第一篇：以提升素質(zhì)能力為導(dǎo)向的演講與口才課程開(kāi)發(fā)與探索

摘 要 提升學(xué)生素質(zhì)能力是高職課程教學(xué)的主要目的，做為公共課的“演講與口才”，在課程定位上應(yīng)以拓展專業(yè)之外的知識(shí)面為主，課程設(shè)計(jì)以實(shí)操為主線，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演與說(shuō)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)通過(guò)教師講解體現(xiàn)出課堂特色。

關(guān)鍵詞 高職教學(xué) 課程開(kāi)發(fā) 素質(zhì)提升

中圖分類號(hào)：g424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

高職教育堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能型人才，這也是高等教育大眾化最為人所接受的重要特征。同時(shí)，職業(yè)教育的主體是人，因而又“體現(xiàn)為承載著滿足個(gè)性需求，是促進(jìn)以形象思維為主的具有另類智力特點(diǎn)的青少年成才的教育。”①即通常所說(shuō)的素質(zhì)能力提升。在現(xiàn)階段，高職公共課程的開(kāi)設(shè)越來(lái)越豐富，目的就是為了增加人才培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)性以外的素質(zhì)拓展能力。

本文以高職公共課“演講與口才”為范本，參考教材蘇炳琴的《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》（中國(guó)商業(yè)出版社，2010年），邵守義的《演講學(xué)教程》（高等教育出版社，2004年），王光華的《口才訓(xùn)練教程》（機(jī)械工業(yè)出版社，2007年）等，來(lái)探究素質(zhì)能力課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，以期對(duì)課程的建設(shè)有所參考。課程定位建立在拓展共性知識(shí)層面

課程定位要根據(jù)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)與學(xué)生進(jìn)行。“演講與口才”從以下三方面進(jìn)行定位構(gòu)架：一是從開(kāi)設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)課程，高職人才培養(yǎng)的制定目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“一專多能”型高技能人才，同時(shí)在非本專業(yè)類中開(kāi)設(shè)“演講與口才”符合“多能”化導(dǎo)向要求。二是課程的性質(zhì)確定為公共基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)輔助關(guān)系。三是課程的知識(shí)內(nèi)容與地位作用，該課程要提高學(xué)生的口頭表達(dá)技能，增強(qiáng)學(xué)生自信心，因此實(shí)用性強(qiáng)，許多非本專業(yè)增設(shè)了此課。人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、作用與地位三者間存在總與分的聯(lián)系，如圖1所示。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)操能力為主線

課程設(shè)計(jì)通常要求簡(jiǎn)單明了、思路清晰，切忌復(fù)雜，在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要做到對(duì)課程的介紹，又能體現(xiàn)出老師的匠心獨(dú)用。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師要明確教學(xué)目標(biāo)重心的遷移，即從理論向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。由于課程的特點(diǎn)，演講與口才不具備工科的動(dòng)手能力，它的特點(diǎn)是通過(guò)嘴巴說(shuō)與身體姿勢(shì)語(yǔ)言配合，因此，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要把握設(shè)計(jì)的思路，把講話演變成“動(dòng)嘴操作”能力。

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)有所差別，在學(xué)時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)比例方面對(duì)照如圖2：

（2）教學(xué)進(jìn)度安排。教學(xué)安排時(shí)間共18周，分9講進(jìn)行，每講2節(jié)課，并確定具體上課內(nèi)容，其中實(shí)踐和理論各占50%。在教學(xué)進(jìn)度安排中，一般理論課與實(shí)踐課穿插進(jìn)行，一節(jié)課中含有實(shí)操訓(xùn)練，或者一講課中有實(shí)操訓(xùn)練。公共課的演講與口才理論性知識(shí)相對(duì)較少，實(shí)操內(nèi)容比例可以適當(dāng)增大，因此，要把頻繁的實(shí)操課時(shí)，合理搭配，采取多樣方式，讓學(xué)生愿意學(xué)，也愿意做，做就是實(shí)操訓(xùn)練。

（3）教學(xué)模式。教學(xué)模式?jīng)]有一成不變的，但每位老師都應(yīng)要有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。在公共課的演講與口才中遵循：理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合、教學(xué)做一體化原則；注重有序性和漸進(jìn)性；強(qiáng)調(diào)可操作性，即理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能的傳授、理解、融會(huì)、貫通和課堂知識(shí)能夠活學(xué)活用。

（4）教學(xué)內(nèi)容分塊式設(shè)計(jì)。本課程共有9講，根據(jù)每講內(nèi)容的相對(duì)差別性，結(jié)合知識(shí)的傳遞過(guò)程，從內(nèi)容總體上劃分三大塊，從宏觀上理解為課程導(dǎo)入、知識(shí)技能掌握、實(shí)操訓(xùn)練強(qiáng)化。

根據(jù)圖3示分塊的內(nèi)容，該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，學(xué)生不會(huì)對(duì)整門(mén)課程一下子感到茫然，這也是由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要技巧。

課程特色更多地結(jié)合主講教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)

公共課演講與口才在內(nèi)容的構(gòu)建上注重以下幾點(diǎn)：（1）有針對(duì)性地選取內(nèi)容。作為基礎(chǔ)課，要通俗、全面。（2）有層次性遞進(jìn)知識(shí)。導(dǎo)入+基本知識(shí)+知識(shí)與技能。（3）感同身受地導(dǎo)入知識(shí)，由同學(xué)們經(jīng)歷的或身邊的事情切入。在方法手段上，可以采取自問(wèn)自答、學(xué)生互動(dòng)、老師參與、課堂接力賽的形式。在教學(xué)條件上，充分利用現(xiàn)有的投影儀、電子筆、影像等多媒體設(shè)備，結(jié)合黑板板書(shū)、課堂空間擺設(shè)變化。在教材選取上，筆者認(rèn)為應(yīng)有一本適應(yīng)公共課學(xué)生的通用教材，而老師教學(xué)并不一定要沿襲教材來(lái)講解，老師更多地可以融合其它相關(guān)的課外知識(shí)、案例進(jìn)行講解。

課堂要展示出特色，還需注意以下輔助教學(xué)能力。（1）提升教學(xué)水平，要活到老學(xué)到老，隨時(shí)充電。（2）充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件。（3）實(shí)訓(xùn)練習(xí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能引出題目，課堂內(nèi)同學(xué)主動(dòng)回答問(wèn)題達(dá)30%以上。（4）考核方法：平時(shí)成績(jī)70% + 期末成績(jī)30%。（5）教學(xué)效果要注重學(xué)生的反映。

典型課例介紹

在此選取其中一講，主題為：有聲語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練——敘述或說(shuō)明一件事件或物品。從教學(xué)進(jìn)度表看，這一講在本課程中屬于“第二餅”階段（共三個(gè)餅）；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，這一堂課內(nèi)容屬于基本知識(shí)與技能的初步掌握與熟記。

4.1 敘述

首先教師開(kāi)始敘述，敘述你印象中，最瘋狂的一件事，或是最深刻的一個(gè)人。這是很貼近每位同學(xué)身份的話題，而我通過(guò)講解，讓學(xué)生開(kāi)始有親近感地傾聽(tīng)，進(jìn)而放松自己，回憶自己的過(guò)去，同時(shí)伴有也想講講自己的經(jīng)歷的沖動(dòng)。然后闡述，敘述的幾個(gè)步驟：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、感想、評(píng)論、引申。

4.2 說(shuō)明

請(qǐng)看圖4：

舉例某個(gè)學(xué)校的校徽?qǐng)D案，同學(xué)們都相對(duì)熟悉，都能說(shuō)出話來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)與講解，分解成以下幾部分：（1）名稱，（2）組成，（3）圖案顏色，（4）想象，（5）意義。

之后，以圖5為例，開(kāi)始提問(wèn)：

很多同學(xué)根據(jù)上面的思路，能夠回答這些問(wèn)題：（1）這是什么，（2）是誰(shuí)發(fā)明，（3）什么組成，（4）顏色，（5）功能，（6）應(yīng)用，（7）引申。以此類推，類似的這些問(wèn)題就好辦了。

4.3 議論

根據(jù)上面老師講解的思路，同學(xué)們對(duì)議論就有自己的想法了。（1）故事內(nèi)容，（2）場(chǎng)景畫(huà)面，（3）展現(xiàn)關(guān)系，（4）悲劇隱患，（5）折射影子。這么簡(jiǎn)單的幾句話，就勾勒出了圖片（如圖6）要闡述的內(nèi)容。引申開(kāi)來(lái)，在課堂上播放一段經(jīng)典視頻，可以把聲音關(guān)掉，播放后，讓同學(xué)們來(lái)闡述其畫(huà)面的內(nèi)容、乃至內(nèi)涵。同學(xué)們的思維一旦打開(kāi)，自然就表達(dá)出來(lái)，其課程的實(shí)訓(xùn)效果也就得到了體現(xiàn)。

4.4 小結(jié)

最后，再對(duì)本次課例進(jìn)行小結(jié)。課堂的難點(diǎn)在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，課堂的重點(diǎn)是要同學(xué)們掌握敘述說(shuō)明議論的基本技能，同時(shí)輔以課后作業(yè)，歸納敘述、說(shuō)明、議論的方法與技巧，同時(shí)提示下堂課的內(nèi)容。

課程考核

提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多，其中考核方法改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，做好考核方法改革，制定科學(xué)、合理的考核機(jī)制有利于推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

演講與口才屬于考查課，考核采取平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合的方式，以實(shí)操為主。成績(jī)計(jì)算由平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)組成，各占50%。平時(shí)考核主要是以課堂實(shí)訓(xùn)為主，全學(xué)期下來(lái)至少要有5次成績(jī)記錄，不定期進(jìn)行，這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生隨意性逃課的機(jī)率少了，參與實(shí)操互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

期末考試過(guò)程也有別于傳統(tǒng)課程考試，考試設(shè)計(jì)相對(duì)輕松和愉快。首先在課堂上寫(xiě)一篇演講稿，時(shí)間為一節(jié)課時(shí)間，占總成績(jī)的25%。接下來(lái)開(kāi)始上臺(tái)演講考核，每位同學(xué)3分鐘左右，自行選題，自由發(fā)揮，老師根據(jù)考核要求現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

第二篇：演講與口才思路開(kāi)發(fā)

演講與口才思路開(kāi)發(fā)

一、演講與口才的重要性

演講與口才是培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需高職人才具有的較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門(mén)實(shí)用性課程，是以語(yǔ)言為突破口，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等潛能的綜合性強(qiáng)的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神的綜合性課程。特別是針對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái),受片面追求升學(xué)率的影響,在語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的不平衡傾向,致使小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面均有不同程度的欠缺，例如害怕舉手發(fā)言；公眾場(chǎng)合言辭匱乏；眾人面前講話臉紅等現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，希望能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。把握演講與朗誦的區(qū)別，掌握演講稿、新聞稿件的寫(xiě)作及演講采訪技巧。力爭(zhēng)做到會(huì)寫(xiě)會(huì)講，走出原來(lái)的不愿表達(dá)、不善表達(dá)的誤區(qū)，讓每一個(gè)小記者在嘉賓面前展示別樣的風(fēng)采。

三、教學(xué)思路：

第一次演講中的語(yǔ)音修飾：

1、語(yǔ)音面貌訓(xùn)練

俗話說(shuō)，人有兩張臉，一張是天生的容貌，一張就是你的談吐舉止。演講中得體的談吐，儒雅的舉止，體現(xiàn)你豐富的知識(shí)內(nèi)涵和人文素養(yǎng)。而如果還擁有一口字正腔圓的普通話、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音色，聲情并茂的語(yǔ)言感染力，那肯定更能增你演講的魅力。

2、口腔控制和訓(xùn)練技巧

發(fā)音的理想要求是“字正腔圓”，即：準(zhǔn)確：讀音正確、規(guī)范；清晰：字音清楚、不含混；圓潤(rùn)：聲音飽滿、潤(rùn)澤；集中：發(fā)音集中、不散亂； 流暢：語(yǔ)音連貫、自然。

前兩者為“字正”，后三者為“腔圓”，要做到這些就要進(jìn)行與口腔控制緊密相關(guān)的訓(xùn)練。

第二次演講的體態(tài)語(yǔ)訓(xùn)練

演講中除了“講”和“聽(tīng)”之外，還要注重“演”和“看”。如演講者的目光、表情、手中的動(dòng)作、身體的姿勢(shì)等，只有充分調(diào)動(dòng)了身體語(yǔ)言，才能使你的演講真正成為“演講”。所以在視覺(jué)上也要給聽(tīng)眾以感染力，增強(qiáng)演講的效果。

第三次演講的思維訓(xùn)練

從心理學(xué)原理看，思維與語(yǔ)言是緊密地聯(lián)系著的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果。如果思維不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚。一個(gè)思維遲鈍而又混亂的人，絕不可能口若懸河滔滔不絕而又條理清晰地表達(dá)自己的思想。因此，口才表述水平的提高，很大程度上取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。

（一）逆向思維

逆向思維也叫求異思維，是一種重要的思維方式

（二）縱向思維

（三）、發(fā)散思維

（四）心理素質(zhì)訓(xùn)練

心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在心理過(guò)程、個(gè)性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。它是一個(gè)人在思想和行為上表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征，是人進(jìn)一步發(fā)展和從事活動(dòng)的心理?xiàng)l件和心理保證。言語(yǔ)表達(dá)能否成功很大程度上取決于表達(dá)者心理素質(zhì)的好壞。口語(yǔ)交際對(duì)人的心理素質(zhì)方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓(xùn)練開(kāi)始，直至表述與交流完成的各個(gè)環(huán)節(jié)。言語(yǔ)表達(dá)能否成功很大程度上取決于表達(dá)者心理素質(zhì)的好壞。演講中對(duì)人的心理素質(zhì)方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓(xùn)練開(kāi)始，到演講完成的各個(gè)環(huán)節(jié)。克服心理障礙，具備健全的心理素質(zhì)，懂得心理溝通的方法，是人際交往獲得成功的前提條件。

現(xiàn)實(shí)生活中，隨處可見(jiàn)這樣的人：對(duì)著熟悉的朋友，可以滔滔不絕，面對(duì)陌生，則變得口吶結(jié)巴；在日常交流中，妙語(yǔ)連珠，在正規(guī)場(chǎng)合，詞不達(dá)意??在交際中，說(shuō)什么，怎么說(shuō)，以及怎樣合理布局、結(jié)構(gòu)，一般有思維決定，但它的基礎(chǔ)確是心理因素。可以說(shuō)心理素質(zhì)在口才表現(xiàn)中起著“成事不足，敗事有余”的作用。如果能正面影響，那么能促進(jìn)口才的正常甚至超常展現(xiàn)，反之，則阻礙口才的實(shí)際水平的表現(xiàn)。因此，我們認(rèn)為優(yōu)化心理素質(zhì)是口語(yǔ)有效表達(dá)的保證。

一、演講中的心理技巧

1.優(yōu)化自我形象

首先，演講者要在演講之前樹(shù)立自身的權(quán)威

再次，可以適當(dāng)?shù)刭澷p聽(tīng)眾表示友好，來(lái)縮短彼此間的心理距離。

2.展現(xiàn)充分的自信

演講者可通過(guò)提前到達(dá)演講地點(diǎn)；深呼吸放松身體和神經(jīng)；微笑地以短句子做開(kāi)場(chǎng)白，說(shuō)話時(shí)看著觀眾等技巧放松自己。

3.消除緊張。

自信五步法

Foot——迅速闊步，比平時(shí)快15%

Body ——昂首挺胸，伸直腰

Face ——表情放松而和諧

Eye ——尋找一兩個(gè)親切的面孔

Mouth——對(duì)著后排的聽(tīng)眾大聲開(kāi)口

如何克服害羞?

在現(xiàn)實(shí)生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)這樣有趣的一個(gè)現(xiàn)象：自信的人幾乎不害羞，害羞的人往往不自信。因此克服害羞對(duì)培養(yǎng)自信十分重要。

那么該如何克服害羞呢？可以試試以下幾種方法：

1.永遠(yuǎn)不要無(wú)緣無(wú)故把自己說(shuō)得一無(wú)是處。也許你有做錯(cuò)事的時(shí)候，例如說(shuō)錯(cuò)話，但這并不表示你是笨拙的，也許你有缺點(diǎn)，如小眼睛，但也沒(méi)必要感覺(jué)自己目光短淺、丑陋。

2.了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。找些小卡片，把它們分成兩種顏色：一種代表優(yōu)點(diǎn)，另一種代表缺點(diǎn)，每張卡片寫(xiě)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。然后檢驗(yàn)一下哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)還沒(méi)發(fā)揮，怎么去發(fā)揮這個(gè)優(yōu)點(diǎn)；哪個(gè)缺點(diǎn)是你可以不在乎且可以忽略的，把這些可以忽略的、不在乎的缺點(diǎn)丟掉。這樣做你就不會(huì)過(guò)分保護(hù)自己；然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多。這樣做能使你集中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。

3.試著坐在人群的中心位置。害羞的人常喜歡舵在角落，免得引人注目。因?yàn)檫@樣也就沒(méi)有人注意到自己，因而證實(shí)了“沒(méi)人關(guān)心自己”的想法。改掉這個(gè)習(xí)慣，讓別人有機(jī)會(huì)注意你、關(guān)心你。

4.有話大聲說(shuō)。害羞的人說(shuō)話都很小聲，不妨把你的音調(diào)提高，你就會(huì)更加相信自己有權(quán)說(shuō)話。

5.別人跟你講話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，害羞的人常常忘了這一點(diǎn)。當(dāng)然不必瞪著對(duì)方，但至少要讓對(duì)方知道你是在傾聽(tīng)。

6.別人沒(méi)有應(yīng)答你的話時(shí)，要再重復(fù)一遍。不要替自己找理由說(shuō)是別人對(duì)你的話不感興趣。

7.別人打斷你的話時(shí)，要繼續(xù)把話說(shuō)完。我們講話時(shí)常會(huì)被打斷，而害羞的人有時(shí)還會(huì)用動(dòng)作來(lái)造成別人打斷他的話，就好象那正是自己所期望的事。有時(shí)對(duì)方插話也表示他對(duì)你說(shuō)的話很感興趣，所以下次不要把中斷談話當(dāng)作借口而逃處人群。

其實(shí)就這么簡(jiǎn)單--正確看待自己，大聲說(shuō)話，看著對(duì)方，讓別人注意自己??就象改變其它行為一樣，剛開(kāi)始時(shí)總覺(jué)得不好意思，覺(jué)得還是回到老樣子舒服些。

（四）如何寫(xiě)演講稿

演講稿的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。為演講做好充分的準(zhǔn)備。

(五）命題演講

命題演講一般會(huì)給出相對(duì)明確的演講主題，演講者圍繞主題收集資料，有條有理地展開(kāi)闡述。命題演講一般會(huì)有較多的準(zhǔn)備時(shí)間，所以演講者可以充分地收集資料，合理地安排結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)言運(yùn)用上也可以斟酌思考。應(yīng)該說(shuō)，命題演講的過(guò)程開(kāi)始于演講稿的寫(xiě)作，演講稿的優(yōu)劣直接關(guān)系到演講的質(zhì)量，所以成功的命題演講第一步便是演講稿的寫(xiě)作。

（六）競(jìng)選應(yīng)聘演講

競(jìng)聘演講即是為求得自己所求的崗位，重點(diǎn)突出自身的優(yōu)勢(shì)，以引起聽(tīng)眾對(duì)自己的認(rèn)同并希望最終競(jìng)聘成功的演說(shuō)。在今后孩子的發(fā)展中，無(wú)論在學(xué)校還是走向社會(huì)，都要面臨很多的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求自己具備在競(jìng)選過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)。

（七）辯論賽

開(kāi)展辯論賽是口才展示的一個(gè)舞臺(tái)，辯論賽是及演講，思維能力的一個(gè)很好鍛煉。匯報(bào)展示！

八授課方式：

運(yùn)用多媒體教學(xué)，每一節(jié)課都有案例及相關(guān)視頻，力爭(zhēng)做到圖文并茂。

第三篇：提高演講與口才能力

提高演講與口才能力，也必須先固本強(qiáng)基，加強(qiáng)以下四個(gè)方面：

一、好學(xué)不倦，加強(qiáng)知識(shí)積累 現(xiàn)在，在生活中人們經(jīng)常提及演講與口才，但是人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解有偏差。除了正面的理解以外，通 常也有人認(rèn)為“巧舌如簧，說(shuō)得天花亂墜”、“說(shuō)得洋洋灑灑、滔滔不絕”就是絕妙的口才；更有人認(rèn)為：最 好的口才就是“沉默是金”，其一是“言多必失”、“禍從口出”，其二是“事實(shí)勝于雄辯”！之所以出現(xiàn)這些說(shuō)法，是由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到演講與口才的本質(zhì)，對(duì)它做了片面的理解。其實(shí)，演講與口才是人的知識(shí)、智慧與這個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力、技巧相結(jié)合而形成的才華和素質(zhì)。這里說(shuō) 的演講與口才，是兩個(gè)方面而不是一個(gè)方面，說(shuō)的是兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合而形成一個(gè)新的境界——較高的 才華和素質(zhì)。而我以為，知識(shí)、智慧則是演講與口才中的本質(zhì)所在，沒(méi)有知識(shí)、智慧的演講與口才是蒼白 的，是真正意義上的、令人厭惡的“油嘴滑舌”。咱們中國(guó)的確有許多諸如“言多必失”、“禍從口出”、“事實(shí) 勝于雄辯”這類的話，但把它們當(dāng)作演講與口才不重要的例證，從邏輯的角度講叫偷換概念，為什么“言多 必失”、“禍從口出”？如果口才好，就會(huì)句句耐人尋味，又怎么會(huì)有語(yǔ)言漏洞而“必失”呢？而“禍從口出”則 根本就是指口才差而不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)出的話不合時(shí)宜，或太過(guò)逆耳，甚至說(shuō)錯(cuò)話。下面的例子是對(duì)“言多必失”、“禍從口出”之于口才的形象詮釋：中世紀(jì)有一位著名的國(guó)王，有一天，他夢(mèng)見(jiàn)自己嘴里的牙齒全都掉光了。第一個(gè)解夢(mèng)的人說(shuō)：“你的全部親屬都要在你死之前死去，一個(gè)也不剩。”第二個(gè)解夢(mèng)的人則說(shuō)：“至高無(wú)上 的陛下將比你所有的親屬都長(zhǎng)壽。”同樣的意思用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)，孰優(yōu)孰劣呢？其結(jié)局是不言而喻。而 “事實(shí)勝于雄辯”，這話并沒(méi)有錯(cuò)，只是用得不是地方。因?yàn)樗槐砻魅藗儗?duì)“事實(shí)”重視，但并不否定雄辯 的思想，不能用來(lái)證明事實(shí)重要，口才不重要。我們知道，有些事實(shí)是無(wú)須證明，如“天上只有一個(gè)太陽(yáng)” 就不用證明，也不需要“雄辯”，“雄辯”就是多余。而有些事實(shí)是要證明，如一個(gè)案子，是什么性質(zhì)，是否 構(gòu)成犯罪，就需要經(jīng)過(guò)控、辯雙方運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行“雄辯”才能搞清“事實(shí)”。這時(shí)倘若沒(méi)有足夠的法律知 識(shí)，僅有夸夸其談的“口才”就不行了，這就好比讓即便一個(gè)文學(xué)專家型的教師去講哪怕是最簡(jiǎn)單的電力常 識(shí)，那也只能是“無(wú)言的結(jié)局”。淵博的知識(shí)是睿智的象征，它對(duì)于演講口才有著神奇的力量。比如，去年校工會(huì)曾給全校職工推薦了洪昭

光教授的演講《生活方式與健康》，那個(gè)演講是風(fēng)靡全國(guó)、火遍神州。為什么？就是因?yàn)檠葜v有許多大家渴 求的科學(xué)養(yǎng)生知識(shí)。豐富的知識(shí)使洪教授的演講具有非凡的魅力。豐富的知識(shí)、睿智的頭腦，哪里來(lái)？它就來(lái)源于平時(shí)持之以恒的一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和積累。“萬(wàn)丈高樓平地起”、“水滴石穿”、“鐵杵磨成針”等俗語(yǔ)，說(shuō)的就是這個(gè)道理，一個(gè)人真正要想提高自己的演講與口才能力，就 必須盡可能做到讀萬(wàn)卷書(shū)，識(shí)萬(wàn)般理，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。沒(méi)有人天生才高八斗，學(xué)富五車，博 聞強(qiáng)記的背后是艱辛的汗水。

二、關(guān)愛(ài)生活，加強(qiáng)生活積累 生活是演講口才成功之源，精彩的演講口才源于精彩的生活。演講家蔡朝東的演講《理解萬(wàn)歲》之所以深 深打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)聽(tīng)眾的心，是因?yàn)樗?jīng)在炮火紛飛的老山前線出生入死，曾經(jīng)在陰暗潮濕的貓耳洞忍饑 挨餓，曾經(jīng)目睹無(wú)數(shù)英勇無(wú)畏的軍人為國(guó)捐軀的壯烈場(chǎng)面；而張海迪坎坷的人生經(jīng)歷和身殘志堅(jiān)的強(qiáng)者精 神則使她的演說(shuō)更是具有一種與眾不同的魅力。因此說(shuō)，親身經(jīng)歷的東西最有說(shuō)服力，也最具感染力。當(dāng) 然，我們每個(gè)人不可能都能擁有蔡朝東、張海迪那樣豐富、坎坷的經(jīng)歷，也難擁有楊利偉那樣獨(dú)一無(wú)

二、充滿神秘感和英雄色彩的經(jīng)歷。但即使一個(gè)平凡人，也可以通過(guò)加強(qiáng)生活積累，創(chuàng)造有價(jià)值的人生經(jīng)歷。這里關(guān)鍵是要走出去，積極面對(duì)生活，感受生活，嘗試生活的甜酸苦辣咸，用眼睛欣賞生活的色彩，用耳 朵聆聽(tīng)生活的聲音，用心靈感受生活的脈動(dòng)。因?yàn)椋吘埂吧畈皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)”。去年 8 月，我觀摩了自治區(qū)機(jī)關(guān)工會(huì)“十六大精神在我心中”演講比賽，廣西腫瘤醫(yī)院一個(gè)聲音條件并不出 眾的護(hù)士選手的演講給我留下了深刻印象。她從一個(gè)普通護(hù)士的一個(gè)平常經(jīng)歷娓娓道來(lái)，使聽(tīng)眾深刻地感 受到了護(hù)士的價(jià)值和崇高，演講以小見(jiàn)大，令人回味！她說(shuō)： “那是剛到手術(shù)室不久，我在手術(shù)間當(dāng)巡回護(hù)士，手術(shù)病人是婦泌科一名子宮肌瘤的阿姨，她的麻醉方式為 硬膜外麻醉。按常規(guī)，我拿起病歷核對(duì)病人。那時(shí)，我看到阿姨的手不停地拽緊又松開(kāi)，滿臉不安情緒，就連回答我的問(wèn)題時(shí)的聲音都在顫抖，我深深感覺(jué)到了她的恐懼。便輕聲對(duì)她說(shuō)‘阿姨，放輕松些，別太緊

張，張開(kāi)嘴巴做幾下深呼吸吧。’阿姨竟像孩子般點(diǎn)點(diǎn)頭，做起了深呼吸，然而她只不過(guò)是急促地、淺淺地 呼吸幾下，沒(méi)什么效果，她依舊很緊張。麻醉開(kāi)始了，我站手術(shù)床旁協(xié)助麻醉醫(yī)生給她翻體位，突然聽(tīng)到 阿姨懇求地說(shuō)：‘能握住我的手嗎？’我楞了一下，當(dāng)我們四目

目相對(duì)時(shí)，我看到了她眼里那期待的眼神，于 是，我猶豫著把手伸了過(guò)去，就立刻被緊緊地握住，好象要被捏碎一般。來(lái)不及多想，我本能地說(shuō)：‘來(lái)，和我一起做深呼吸吧。呼——吸——呼......’我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是這普通的握手，居然讓阿姨平靜了下來(lái)。麻醉很順利地進(jìn)行，阿姨的呼吸也漸漸規(guī)律起來(lái)，我們的手就這樣自然地握著。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，給阿姨 帶來(lái)了勇氣和信心，緩解了緊張的情緒，使手術(shù)得以正常的進(jìn)行。阿姨感激地說(shuō)了聲‘謝謝’”。還有，去年 10 月，223 班的廖艷娜同學(xué)要代表學(xué)校參加區(qū)直團(tuán)委舉辦的中專、技校“青春在奮斗中閃光”演 講比賽，她興沖沖地拿著演講稿找我指導(dǎo)。我一看，材料很具體，也很扣題，但卻是大而遠(yuǎn)，什么從“地心 說(shuō)”到“日心說(shuō)”、從“巴黎公社”到“十月革命”、從“五四運(yùn)動(dòng)”到“全面建設(shè)小康社會(huì)”等等，讓人感動(dòng)不起 來(lái)，其實(shí)缺少的就是能吸引和打動(dòng)聽(tīng)眾的生活經(jīng)歷。后來(lái)我建議她從學(xué)校和自己身上挖掘一些能說(shuō)明主題 的東西，還多次幫她推敲并反復(fù)修改演講稿。經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，她在上百名選手中發(fā)揮出色，一舉獲得演講 比賽第三名。

三、崇尚真情，加強(qiáng)情感積累 “言為心聲”，演講與口才非常講究以情感人，口才特別是演講比賽沒(méi)有感情等于人沒(méi)有生命。從表面上看，演講口才不過(guò)是用嘴巴去敘述，實(shí)際上，是演說(shuō)人用心、用感情去和聽(tīng)眾進(jìn)行思想交流。當(dāng)然，感情不可 能憑空產(chǎn)生，感情要來(lái)源于平時(shí)的經(jīng)歷和積累。沒(méi)有豐富人生情感閱歷的演員不可能成為出色的演員，同 樣沒(méi)有豐富情感的經(jīng)歷的人不可能成為一個(gè)真正出色的演說(shuō)家。真正感人的演說(shuō)不是表演，而是真情流露！去年自治區(qū)企事業(yè)“黨的十六大精神在我心中”演講比賽一等獎(jiǎng)獲得者是電力公司的林波，他的整個(gè)演講特 別是開(kāi)頭，那真是聲聲催人淚下，句句撼人心魄—— “一個(gè)月前，我的母親心情沉重地打電話告訴我，她工作的企業(yè)，我生活 25 年的地方——柳州市日用搪瓷 廠破產(chǎn)了。我聽(tīng)了以后，心情很不是滋味。這是一家當(dāng)年在全國(guó)數(shù)一數(shù)二的搪瓷企業(yè)啊，有著那么輝煌的 昨天，但是，在今天，它卻沒(méi)落了，衰敗了，這是為什么？我思考了很久，想了很多很多，得出了一個(gè)結(jié) 論，那就是今天我要給大家演講的主題： 《解放思想是國(guó)有企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力》。” 在這里，他是用真誠(chéng)、熾熱的心在向聽(tīng)眾傾訴，與聽(tīng)眾交談。因而，整個(gè)會(huì)場(chǎng)被熾熱的心靈包圍，在感情 上引起了強(qiáng)烈的共鳴，演講取得巨大的成功！后來(lái)我跟他交流時(shí)，談到了他的演講和演講激情，他拿出原 來(lái)的演講稿跟我

第四篇：演講與口才課程大綱

篇一：演講與口才教學(xué)大綱 《演講與口才》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

《演講與口才》是商務(wù)文秘類的必修課程，也可作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的選修課程，其主要任務(wù)是傳授言語(yǔ)交際基本知識(shí)和進(jìn)行口才基本訓(xùn)練，并進(jìn)行必要的口才鑒賞，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的言語(yǔ)交際的能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）德育目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感；

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話的自覺(jué)性；

3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的審美情趣，克服低級(jí)趣味；

4、培養(yǎng)學(xué)生重視交際和樂(lè)于交際的思想觀念。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、理解言語(yǔ)交際的重要作用；

2、把握言語(yǔ)交際的基本原則；

3、使學(xué)生能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行言語(yǔ)交際；

4、掌握日常言語(yǔ)交際的基本技巧和方法。（三）能力目標(biāo)

1、糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話；

2、提高日常言語(yǔ)水平；

3、提高社交場(chǎng)合中的言語(yǔ)交際能力；

4、形成明辨是非、分析言語(yǔ)活動(dòng)優(yōu)劣的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

（一）言語(yǔ)交際的基本知識(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）言語(yǔ)交際的概念、特征及功能

（2）言語(yǔ)交際的主客體要素：塑造美好的主體形象；把握聽(tīng)眾的一般心理。（3）言語(yǔ)交際的基本原則

目的性原則——明確的目的意識(shí) 對(duì)象性原則——因人而異 場(chǎng)合性原則——注意場(chǎng)合 真切性原則——說(shuō)話情真意切

（4）言語(yǔ)交際技巧（專題、案例教學(xué)）

把握對(duì)方心理 如何說(shuō)服別人 讓自己幽默起來(lái)

2、教學(xué)要求

（1）理解口才的概念、特征及功能，樹(shù)立重視口才的觀念，糾正“沉默是金”的片面看法與做法；（2）切實(shí)把握塑造口才主體形象的基本要求，并以此要求提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和美化自身的外在形象；（3）掌握聽(tīng)眾的一般心理規(guī)律和特點(diǎn)，能夠迎合聽(tīng)眾心理，提高口才活動(dòng)的成功率；（4）牢固把握口才的基本原則，并能在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中加以遵守和應(yīng)用；（5）學(xué)習(xí)一些言語(yǔ)交際技巧和典型案例，并以點(diǎn)帶面提高言語(yǔ)交際能力。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）翹舌音與平舌音（2）唇齒音與舌根音（3）前鼻音與后鼻音（4）上聲變調(diào)與兒化音

2、教學(xué)要求

（1）根據(jù)學(xué)生受方言影響情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生口音；（2）掌握發(fā)音的舌位、唇形、送氣及磨擦情況，并能準(zhǔn)確發(fā)音；（3）通過(guò)練習(xí)鞏固發(fā)音準(zhǔn)確。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）陶醉式——徐志摩《再別康橋》（2）憤怒式——聞一多《發(fā)現(xiàn)》（3）怨嘆式——朱自清《匆匆》

（4）莊重式——政論片解說(shuō)詞《歷史的抉擇》（5）酣暢式——?dú)W陽(yáng)修《五代史伶官傳序》

2、教學(xué)要求

（1）應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練所學(xué)技能，準(zhǔn)確流暢地朗讀；（2）準(zhǔn)確把握朗讀內(nèi)容和情感基調(diào)，做到聲情并茂；（3）通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。

（四）談資訓(xùn)練*

1、教學(xué)內(nèi)容

可結(jié)合課前五分鐘演講，讓學(xué)生有意識(shí)地積累平時(shí)所聞所見(jiàn)的故事、名言、笑話等。

2、教學(xué)要求

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活事情加以口頭提煉積累，改變臨場(chǎng)無(wú)話可說(shuō)的狀況。

（五）演講訓(xùn)練*

1、教學(xué)內(nèi)容

可用輪流進(jìn)行課前五分鐘演講及演講比賽等活動(dòng)。

2、教學(xué)要求

通過(guò)活動(dòng)克服學(xué)生的怯場(chǎng)心理并提高口才水平。

（六）言語(yǔ)交際欣賞

1、教學(xué)內(nèi)容（1）“諸葛舌戰(zhàn)群儒”電視片斷（2）“周恩來(lái)外交風(fēng)云”電影（3）全國(guó)大中專電視辯論賽

2、教學(xué)要求

（1）幫助學(xué)生分析欣賞對(duì)象的成功之處，并內(nèi)化為自己的能力；（2）樹(shù)立勇于交際、善于交際的觀念和信心。

四、學(xué)時(shí)分配建議

五、說(shuō)明

1、本課程應(yīng)以練習(xí)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力；

2、講授部分不作過(guò)多的理論分析，應(yīng)側(cè)重典型案例分析，使學(xué)生易于接受；

3、建議使用教材：《有效演講與口才》，高捍東，武漢大學(xué)出版社。篇二：《演講與口才》教學(xué)大綱 演講與口才教學(xué)大綱

一、說(shuō) 明

1、課程性質(zhì)

本課程是文秘專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。

2、課程目的與任務(wù)

本課程是對(duì)演講、口才、交際等基本理論的概述，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口才，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活、工作中的交際、求職、應(yīng)聘與自我推銷。

3、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

掌握演講學(xué)的基本理論知識(shí)，以此指導(dǎo)實(shí)踐，提高演講水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。大部分教學(xué)在教室完

成，但同時(shí)也需要多媒體教學(xué)作為輔助工具。

二、學(xué)時(shí)分配表

三、課程內(nèi)容及要求

緒論 教學(xué)要求

讓學(xué)生了解本課程的主要概念；認(rèn)識(shí)概念之間的關(guān)系；對(duì)課程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)和總體把握。教學(xué)內(nèi)容

1、課程介紹：（1）演講（2）口才（3）兩者的關(guān)系

2、自我介紹。教學(xué)方法 在講解的基礎(chǔ)上安排課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)。為學(xué)生建立演講基礎(chǔ)

第一章 口才概述 教學(xué)要求：

讓學(xué)生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征與作用；認(rèn)識(shí)口才的重要地位和作用；理解口才必備的素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，掌握可行的適合于自己的提高口才學(xué)習(xí)方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容：

1、口才的內(nèi)涵

2、口才的必備素質(zhì)

3、口才的訓(xùn)練技巧

（三）教學(xué)方法：本章以講解為主，針對(duì)本章內(nèi)容安排學(xué)生課堂演講實(shí)踐，給以指導(dǎo)。第二章 演講口才 教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)不僅是順利進(jìn)行演講的前提，也是取得良好效果的可靠保證，利用培養(yǎng)演講者良好心理素質(zhì)的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣。運(yùn)用朗讀、演講等方法，掌握并運(yùn)用有聲語(yǔ)言咬字吐詞、運(yùn)氣發(fā)聲、聲氣傳情的技巧；掌握并運(yùn)用演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情、眼神、手勢(shì)、身姿技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、演講概述

2、演講準(zhǔn)備

3、演講技巧 4.演講詞欣賞 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)。第三章 口才藝術(shù) 教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)到口才藝術(shù)的重要作用；掌握推銷口才藝術(shù)、采訪口才、律師口才的藝術(shù)以及訓(xùn)練方法。教學(xué)內(nèi)容

1、推銷的口才藝術(shù)

2、采訪的口才藝術(shù)

3、律師的口才藝術(shù) 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂提銷實(shí)踐，并加以指導(dǎo)。第四章 社交口才 教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)社交口才的概述；掌握幾種具體的社交口才技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、社交口才概述

2、幾種具體的社交口才 教學(xué)方法

本章以講解為基礎(chǔ)，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)社交具體的口才技巧和敏捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技巧，掌握常見(jiàn)的幾種社交口才的表達(dá)方式。第五章 論辯口才 教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)論辨的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用論辨常見(jiàn)的技法。教學(xué)內(nèi)容

1、論辨的概述

2、論辨的技巧

3、論辯賽 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握論辨演講立論和駁論技巧，提高論辨演講的能力。第六章 朗誦口才 教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)朗誦概述；掌握朗誦的技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、朗誦概述

2、朗誦的技巧

3、不同體裁的朗誦教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗誦的技巧，提高朗誦的水平。第七章 公關(guān)口才 教學(xué)要求 認(rèn)識(shí)公關(guān)口才概述；掌握公關(guān)口才的技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、公關(guān)口才概述

2、公關(guān)口才技巧 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握公關(guān)的技巧，提高公關(guān)的水平。第八章 談判口才 教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)談判概述；掌握談判口才的技巧和幾種具體的談判口才。教學(xué)內(nèi)容

1、談判的概述

2、談判口才的技巧

3、幾種具體的談判口才 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握談判的技巧，提高談判的水平。第九章 求職口才 教學(xué)要求

認(rèn)識(shí)求職口才概述；了解求職前的準(zhǔn)備工作，掌握求職口才的技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、求職口才概述

2、求職前準(zhǔn)備

3、求職口才技巧 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握求職的技巧。篇三：黃嘉齊演講與口才課程大綱 黃嘉齊系列課程之一—《mbti與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 1.什么是mbti 2.mbti的應(yīng)用領(lǐng)域

3.如何識(shí)別專屬你自己的mbti代碼（4維度8傾向16型人格）（1）i與e識(shí)別：不同能量來(lái)源類型的溝通與協(xié)作方式（2）s與n識(shí)別：不同信息接納類型的溝通與協(xié)作方式（3）t與f識(shí)別：不同決策風(fēng)格的溝通與協(xié)作方式（4）j與p識(shí)別：不同行為風(fēng)格類型的溝通與協(xié)作方式 4.四種類型人員的特點(diǎn)與障礙 5.案例分析：（1）西游記團(tuán)隊(duì)人格分布與分析;（2）楚漢之爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)成員分析；（3）赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局是歷史必然？

（4）植物大戰(zhàn)僵尸如何把你變成現(xiàn)實(shí)世界的“僵尸”？（5）喬布斯的成功能否復(fù)制？ 6.團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練

（1）修廁所看出門(mén)道（2）月球生存游戲

黃嘉齊系列課程之二—《mbti與助你成為戀愛(ài)達(dá)人》 1.什么是mbti 2.mbti的應(yīng)用領(lǐng)域

3.如何識(shí)別專屬你自己的mbti代碼（4維度8傾向16型人格）（1）i與e識(shí)別：內(nèi)向型女孩的情場(chǎng)必殺技（2）s與n識(shí)別：如何滿足不同類型女孩的需要（3）t與f識(shí)別：給情感加一個(gè)緊箍咒

（4）j與p識(shí)別：現(xiàn)實(shí)中的男人記量、女人記次 4.四種類型兩性溝通策略與矛盾點(diǎn)（1）sp女生的追求刺激和新鮮（2）sj女生的傳統(tǒng)與保守

（3）nf女生對(duì)你說(shuō)“不用來(lái)接我，我自己回去”的潛臺(tái)詞是什么？（4）nt女生思考“愛(ài)自己是出于理性還是感性”這個(gè)終極問(wèn)題 5.案例分析：

（1）陸小曼選擇徐志摩是性格使然？

（2）為什么復(fù)仇者聯(lián)盟黑寡婦的情感飄忽不定？（3）咆哮哥張藝源為什么感情生活很失敗？ 6.情景模擬

黃嘉齊系列課程之三—《職業(yè)生涯發(fā)展與實(shí)踐》 1.職業(yè)定位自我認(rèn)知體系模型almm模型（1）興趣島體驗(yàn)—找出你的職業(yè)興趣；

（2）發(fā)揮你的核心競(jìng)爭(zhēng)力—能力三核與能力矩陣解析（3）價(jià)值觀體驗(yàn)—誰(shuí)在你的船上

2.選擇比努力更重要—影響個(gè)人職業(yè)規(guī)劃決策的關(guān)鍵因素 因素1：行業(yè)發(fā)展階段影響你的決策

因素2：生涯決策平衡單—公司影響你的決策

因素3：人生縱貫線—角色餅圖詮釋不同階段的主要責(zé)任 因素4：誰(shuí)偷走了我的夢(mèng)想—關(guān)鍵他人對(duì)重要決策的干涉 3.職業(yè)發(fā)展三大模型

（1）cd模型幫你明晰自己與企業(yè)的關(guān)系

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)你的職業(yè)三葉草—處理興趣、能力、價(jià)值之前的關(guān)系（3）生涯發(fā)展三階段—明晰生存期、發(fā)展期、事業(yè)期的主要任務(wù)

黃嘉齊系列課程之四—

《高效面試策略—情境模擬真實(shí)面試世界》 1.考官看重什么 2.面試前的準(zhǔn)備（1）職業(yè)信息搜索：了解企業(yè)和職位（2）穿著得體：不同企業(yè)不同穿著（3）簡(jiǎn)歷：不同崗位不同簡(jiǎn)歷 3.面試過(guò)程

（1）自我介紹遵循“知識(shí)、技能、才干”原則（2）如何應(yīng)對(duì)面試中不同類型的問(wèn)題（3）面試注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)決定成敗

黃嘉齊系列課程之五—《ttt系列精品課程》

第一集：培訓(xùn)師專業(yè)授課技巧 1.培訓(xùn)師8大能力

2.破冰體驗(yàn)——大碗登場(chǎng)

3.如何開(kāi)場(chǎng)——問(wèn)2個(gè)問(wèn)題、感謝2個(gè)人、提2個(gè)背景

4.內(nèi)容編排——3個(gè)重點(diǎn)、3個(gè)自己的例子、3個(gè)別人的故事 5.即興演講——九宮格1分鐘助你成為演講高手 6.如何結(jié)尾——感謝、回顧、行動(dòng)

7.培訓(xùn)技巧初探——發(fā)揮手勢(shì)、故事、發(fā)問(wèn)、說(shuō)服以及著裝的藝術(shù) 第二集：打造培訓(xùn)師專業(yè)氣場(chǎng)

1.講師儀容儀表：著裝、面部表情、眼神、位置移動(dòng)。2.如何緩解緊張：3種緩解緊張的方法。3.高效開(kāi)場(chǎng)8大策略。

4.演講聲音表達(dá)：抑揚(yáng)頓挫。5.答疑解惑：回答問(wèn)題5法6步。6.如何應(yīng)對(duì)難纏學(xué)員。

第五篇：演講與口才課程小結(jié)

小教中文班0811100103 08 許珊

演講與口才課程小結(jié)

演講與口才這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于我們教育系這個(gè)大部分人吃“嘴巴飯”的系別專業(yè)尤為重要，雖然我自己也不見(jiàn)得聽(tīng)得有多認(rèn)真，但我仍不得不承認(rèn)。

根據(jù)課程性質(zhì)，周老師采取演講理論技巧與演講實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。主要采用課堂講授、課堂訓(xùn)練、課堂討論及辯論等方法。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體如PPT輔助教學(xué)。但是由于我們的課時(shí)有限，再加上合班上課，訓(xùn)練的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要我們?cè)谡n堂外自己有意識(shí)的練習(xí)。

通過(guò)周老師的教授，很清晰的感受到這門(mén)課程主要內(nèi)容就是分為演講與口才兩部分，當(dāng)然老師著重在演講部分，包括演講的內(nèi)涵、特征、要素、技巧、命題演講和即興演講。我最為感興趣的是交際口語(yǔ)和求職面試的這部分內(nèi)容，在授課過(guò)程中滲透著周老師自己的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷，有時(shí)候我自己覺(jué)得這不僅僅在上課更是在一位知性的長(zhǎng)輩面前吸取她睿智的思想。我記得在第一節(jié)課上，周老師給我們作了一些課堂要求，我私下里確實(shí)聽(tīng)到許多同學(xué)的不滿，說(shuō)是太嚴(yán)了。其實(shí)我個(gè)人并沒(méi)有覺(jué)得什么，因?yàn)檎缰芾蠋熕f(shuō)“尊重是相互的”，我們?cè)谧耐瑢W(xué)說(shuō)不定有很多以后自己就做了老師，將心比心就沒(méi)有什么嚴(yán)不嚴(yán)的了，就像一部法律，對(duì)著老是想要挑釁它的“犯罪分子”是約束是懲罰，可是對(duì)遵守它的人更多的就是保護(hù)了，不是嗎？

我上這門(mén)課得到的最大的收獲不是我的口才提高了多少，而是強(qiáng)化了我處事做人的禮儀，加深了我對(duì)“尊重”一詞的理解。老師在講到我們80/90后的同學(xué)時(shí)，提到我們的一個(gè)很大的毛病就是說(shuō)話不分場(chǎng)合，什么都說(shuō)，而且喜歡用反問(wèn)句。說(shuō)真的這個(gè)我深有體會(huì)，因?yàn)槲易约壕陀泻脦状文涿畹谋蝗擞眠@樣的語(yǔ)氣質(zhì)問(wèn)指責(zé)，心里真不是滋味。另外在講到態(tài)勢(shì)語(yǔ)這部分時(shí)，老師給了我們一個(gè)情境，一個(gè)后進(jìn)生好不容易回答一次問(wèn)題，這時(shí)我們?cè)撌窃鯓拥摹Ｆ鋵?shí)很簡(jiǎn)單就是稍稍傾身過(guò)去，表示認(rèn)真傾聽(tīng)的樣子。

雖然課上的實(shí)戰(zhàn)演練很少，但是我還是最喜歡這一環(huán)節(jié)，記得有一次老師把新婚姻法等幾個(gè)熱點(diǎn)話題拋出來(lái)讓我們討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，那些平時(shí)不顯山不露水的幾位同學(xué)竟然都說(shuō)的頭頭是道。記得在即興演講這一部分，老師讓同學(xué)們講講“我的大學(xué)生活”并讓其他同學(xué)作評(píng)，它暴露了我們普通話、態(tài)勢(shì)語(yǔ)、語(yǔ)言組織以等弱點(diǎn)，那么也為我們今后努力改進(jìn)指引了一個(gè)方向。最后想說(shuō)說(shuō)我對(duì)這們課的一點(diǎn)建議，第一、希望學(xué)校在安排課程時(shí)能把演講與口才放到大一最好是第一學(xué)期。因?yàn)楸旧硭哪康氖翘岣呶覀儗W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生糾正語(yǔ)言表達(dá)的各種問(wèn)題，克服在公眾場(chǎng)合語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的心理障礙，掌握語(yǔ)言表達(dá)的各種技巧。另外我們還可以從這么課中學(xué)到許多禮儀方面的知識(shí)，那么從大一抓起無(wú)疑是最好的選擇。第二、在課時(shí)設(shè)置上，希望能夠多增加一些，十六課時(shí)實(shí)在太少了，一學(xué)期不行就兩學(xué)期好了。因?yàn)檫@門(mén)課的性質(zhì)決定了它不是紙上談兵的純理論，更為重要的是通過(guò)訓(xùn)練掌握演講、說(shuō)話的技巧，這也是我們學(xué)習(xí)這門(mén)課程的最終目的。另外，小班教學(xué)我覺(jué)得最為合適。最后真心感謝教授我們這門(mén)課程的中文系周鸝老師！