第一篇：劉萍中班音樂欣賞《賽馬》

中班音樂欣賞《賽馬》

前艾中心幼兒園

劉萍

活動目標：

1、通過音樂欣賞，初步理解《賽馬》曲的ABC的節奏。

2、能夠用相應的肢體語言來表現音樂各部分的特點，并且讓幼兒樂于表現。

3、幼兒能通過音樂欣賞活動去體驗草原音樂的風格以及感受草原生活的樂趣。

活動準備：

1、知識經驗：初步了解蒙古族人們的喜好和生活習性。

2、PPT

3、音樂圖譜 活動過程：

一、談話引出主題。

1、出示圖片，小朋友們看，這是什么地方？

2、他們還會玩好多好玩的活動呢！你們知道有哪些好玩的活動嗎？學一學動作。

二、分段欣賞音樂，感受樂曲ABC結構。整體欣賞樂曲：

1、今天老師給大家帶來了一段音樂，名字叫《賽馬》，請小朋友聽一聽。

2、聽了這么一段好聽的音樂，你想到草原上去玩嗎？你最想玩什么呢？

3、聽著音樂，幼兒自由做動作。欣賞樂曲第一段：

1、教師示范揚鞭，幼兒學動作。

現在我要帶你們一起到草原上去玩，玩之前先看老師在音樂里揚了幾次鞭，然后再停下來的，一會兒啊你才能跟得上老師，跟得上大家，好嗎？

2、教師出示圖譜，教師揚了幾次鞭？那我們一起騎馬到草原上去好嗎？耳朵一定要聽音樂哦！師幼共同聽樂曲第一段做揚鞭動作。（第一段）

欣賞樂曲第二段：

1、我們已經到草原了，這次你們想玩什么？聽樂曲第二段自由做動作。（第二段）

2、剛才我看見有的小朋友只玩了一種好玩的活動，其實啊，音樂里面不止可以玩一種，那到底可以玩幾種呢？教師出示圖譜。

3、自己聽音樂，自己玩，記得要換動作哦！第1次玩。。第二次玩。。第三次玩。。（第二段）

4、剛才小朋友好開心，這次我們要開始比賽了，我來分組，分3組，你們每組選1個來進行比賽，你們比什么？（第二段）

欣賞樂曲第三段：

1、好玩嗎？我們要回家了，已經玩了很久了，爸爸媽媽還在家等著我們呢，我們騎馬回家去吧。騎馬動作（第三段）

三、完整欣賞樂曲： 今天我們好開心，揚了4次鞭在草原上停了下來，接著我們就玩了3種好玩的活動，最后我們騎馬回家了，你們還想玩一次嗎？（完整樂曲）

第二篇：中班音樂欣賞：賽馬

中班音樂欣賞：賽馬

中班音樂欣賞：賽馬

二、教學目標：

1、能安靜的傾聽這首較長的二胡民樂曲《賽馬》，感受樂曲所表現出的駿馬奔馳的情景。

2、通過聽、看、說及動作體會樂曲所表達的內容與情緒。

3、感受中國民樂的風格，感受這首曲子振奮，鼓舞的情感。

三、教學準備：賽馬的樂曲，錄音機，圖片

四、教學過程：

（一）、請幼兒完整聽音樂

1、帶著問題聽一遍音樂：聽完音樂后心情是怎樣的？（音樂節奏的快慢？）好像來到了什么地方？自己想到了什么？。。。幼兒聽音樂然后發表自己的觀點

2、“剛才有的小朋友說想到了騎馬，那你們覺得是一匹馬在跑嗎？它跑的速度又是怎樣的？”請幼兒發表自己的觀點。

3、“我告訴大家，這首好聽的樂曲名字就叫《賽馬》，它說的就是蒙古人民賽馬的事情”，向幼兒簡單介紹蒙古的賽馬活動，簡單介紹二胡?！斑@首樂曲中有一段就是用手撥二胡的弦來模擬馬蹄的聲音，我們來聽聽?！?/p>

4、“下面我們再聽一遍音樂，看看誰能聽出來駿馬奔騰的情景，你覺得哪段音樂是表現這個情景的你就用手輕輕的拍腿。再請幼兒完整的挺一遍音樂。

（二）分段聽音樂

1、“你覺得賽馬時如果一匹馬跑在了前面，后面的人會怎樣呢？”（快跑，追上來）“騎手怎樣做才能讓馬跑得更快，超過前面的人呢？”教師帶幼兒邊說邊集體做騎馬的動作，請幼兒來試試一個超過一個的快跑。把幼兒分成幾組聽音樂做騎馬的動作，一邊體會你追我趕，奮勇爭先的情景，一邊感受樂曲的情感和內容。（放第一段音樂）

2、出示圖片，說出圖片的內容，（藍藍的天上飄著白云，綠綠的草原一望無邊，駿馬在遼闊的大草原上奔馳，他們的心情是怎樣？）提問幼兒：樂曲的那一部分表現了人們這樣爽朗的心情？是開始的部分，結束部分，還是中間部分？

3、請幼兒聽音樂感受樂曲的中間部分，體驗爽朗的情緒。請幼兒嘗試用動作表現樂曲?！澳憧梢杂檬裁磩幼鱽肀憩F呢？”“我是用這樣的動作表現的”請幼兒邊聽音樂邊隨著老師一起做動作。

4、“我們觀看比賽時，最激烈的，最讓人緊張，興奮的是什么時候？對，就是比賽的最后，騎手們都在盡最后的努力準備沖刺了，”教師帶幼兒做動作。

（三）再次請幼兒完整的欣賞音樂

“這一首好聽的樂曲，給我們展現了一個在一望無邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動人場面。我們再完整的聽一遍音樂，看看誰能自己聽出樂曲中的變化?哪是激烈的賽馬場面?哪是人們歡慶的場面？”幼兒隨音樂舞蹈，再一次的感受樂曲的所表現的情境。

第三篇：大班音樂欣賞《賽馬》

大班音樂欣賞《賽馬》

執教者：

吳中幼兒園

夏維紅

設計意圖

大班下學期主題活動“全世界兒童是一家”讓幼兒知道中國有許多少數民族，了解他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨特的音樂風格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點，并留下深刻的印象。

作品分析

《賽馬》的旋律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節的民歌，升華為一首風靡全國，響徹海內外的傳世之作。

樂曲開始時描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節日賽馬的熱烈場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對民歌錦上添花地變奏，創造性地運用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨白”式的音樂。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現得酣暢淋漓，同時把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最后，以第一段旋律的變化再現結束全曲。

活動目標

1、進一步感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、悠揚的音樂性質。

2、能創造性的表現賽馬的情景、動作。

3、培養幼兒對音樂的感受力。活動準備

1、賽馬課間、賽馬錄音、分段錄音、錄音機；

2、幼兒已熟悉蒙古舞蹈，了解騎馬動作；

3、幼兒有跑步比賽的經驗?；顒舆^程

一、進教室，錄音播放《小騎兵之歌》音樂

[預設]師：草原上的風景真美，我們騎著馬去欣賞一下吧?。ㄓ變鹤鲵T馬動作進活動室）

二、導入主題

1、初步熟悉賽馬音樂，展示賽馬場景

[預設]師：你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的節日，現在正在做什么？誰能告訴我們賽馬場上是怎樣的？

（賽馬比賽

跳舞 很熱鬧）

[調整]師：真得十分熱鬧，有騎馬、有跳舞，我們一起找個空地方坐下來看一看。

（幼兒看賽馬比賽課件）

2、嘗試表現賽馬場景

[預設]師：誰能表演一下賽馬場上的情景？（請兩三組幼兒分批表演騎馬跳舞，讓幼兒通過動作的模仿來感受音樂獨特的性質）

[調整]師：你們表演的非常好，我們一起來聽一下賽馬的音樂。

三、欣賞音樂《賽馬》

1、完整欣賞一遍

[預設]師：你在音樂里聽見些什么？（騎馬、跳舞）（幼兒自由的發表自己的意見）我們來聽一聽樂曲的開始階段。

2、分段欣賞

（１）放錄音，欣賞樂曲的開始階段，提問：

[預設]師：聽了有什么感覺，他們在干什么？

幼兒1：這段音樂很快，感覺很激動，很開心。師：是的，節奏很快，氣氛熱烈。

幼兒2：騎馬比賽剛剛開始。師：馬蹄聲漸漸變快，騎手們在努力的加快速度。

[調整]師：正是這種熱烈的氣氛配以緊湊的節奏，把賽馬飛奔急馳的情景描繪的栩栩如生。我們再來感受一下這一段，體會它熱烈的氣氛。

（放課件第一段，幼兒欣賞，加深其對音樂的理解。）

[預設]師：我們一起來進行騎馬比賽。（幼兒聽音樂學騎快馬）

[調整]師：你們騎的馬真快啊！聽，這是樂曲中間部分，這段音樂是怎樣的？

（２）放錄音，欣賞樂曲的中間部分，提問：

[預設]師：它和第一部分旋律進行比較，感覺上有什么變化？ 幼兒1：音樂變慢了，沒有前面那么快了。

幼兒2：這段音樂聽了很舒服，很抒情。

[調整]師：這段音樂變的悠揚了。（幼兒學習詞：悠揚）

[預設]師：表現了騎手們怎樣的心情？（很開心）

[調整]師：正是這樣悠揚的音樂表現了騎手心里是多么的高興。讓我們再來聆聽一下中間部分音樂。（放課件第二部分）

[預設]師：我們一起來做做高興的事，跳個蒙古舞吧。（先請個別幼兒表演動作，然后集體表演）（３）欣賞樂曲的最后部分。

[預設]師：現在比賽到了關鍵的時刻，你認為這時賽場氣氛是怎樣的？請你聽聽樂曲是怎樣表現這一階段的。

（放錄音，幼兒認真傾聽）

幼兒1：馬跑得越來越快，馬的腳步聲越來越響。師：是啊，快到終點了。幼兒2：他們比賽得了第一名，非常開心。師：你跑步比賽的時候，是不是到最后跑得非?？欤。ㄓ變赫f：是）

幼兒3：好像有馬叫的聲音，馬也很開心。師：你的小耳朵真靈，聽得可真仔細。

[調整]師：氣氛更激烈，進入沖刺階段人人都想爭第一。節奏更緊湊，速度更快。你們說的非常棒！我們一起來學一學。我要看看你們臉上的表情，動作像不像沖刺。

（幼兒再一次學騎快馬，鼓勵幼兒全身心的投入表演。）

3、請你帶著這種歡快熱烈的情緒再欣賞一遍《賽馬》。

四、延生活動，擴展知識

[預設]師：你知道這首樂曲是使用了什么樂器演奏的嗎？（二胡）[調整]師出示二胡：對，二胡是我國的民族傳統樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產生振動傳到鼓面上發出的聲音。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂。（共同欣賞：二泉映月、戰馬奔騰、良宵。）

（2005年2月獲吳中區第二屆新課程理念指導下教學設計評比三等獎）

第四篇：大班音樂欣賞《賽馬》

大班音樂欣賞《賽馬》

大班音樂欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆 常州市輕工幼兒園 吳雪霖

課題生成：

在進行有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

課題名稱:

駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）

教育目標：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。

3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

活動準備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。

活動過程：

一、情景導入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

<2>再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”（全曲結束）

三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

<2>幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。

① 教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

② 教師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

① 看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

② 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？幼兒1：要合著節拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽！

③ 教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲？

④ 根據筷子不同的敲擊點幼兒再次分組演奏。

⑤ 教師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時，你要把重拍敲出來！

<4>探討其他樂器的匹配。

① 教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

② 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

四、小結：

今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲?。ǔ鍪径鷮嵨?，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

第五篇：大班音樂欣賞《賽馬》

設計意圖：

在進行有關“優秀傳統文化”的主題活動時，為了進一步讓幼兒在多種形式的音樂學習活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用幼兒自主探索的方式，讓他們通過欣賞、表演、律動、打擊樂演奏等活動投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習?；顒用Q:

駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）活動目標：

1、欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。

2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，創造性的表現自身對音樂的感知。

3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛?；顒又仉y點：

1：能創造性的表現賽馬的情景、動作，培養幼兒對音樂的感受力。2：聽辨、感知二胡的音色，能區分樂曲《賽馬》三個主題。

活動準備：音樂、二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，實物二胡，獎品?；顒舆^程：

一、導入。

猜馬蹄聲導入，激發幼兒學習的興趣。

讓幼兒簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。

師：聽，這是什么聲音？

師：你們是否喜歡馬？為什么？

師：我國哪個民族的人經常騎馬？

師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（上學期學習過摔跤）

老師：“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月舉行?！澳沁_慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。）師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？幼兒聽樂曲賽馬節選。

二、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內容及性質，將音樂情境化。<1>師幼討論：幼兒回憶剛才的歡快的音樂，討論 1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友聽得很仔細，聽得很認真。這首音樂叫《賽馬》聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

師：小朋友，你們會騎馬嗎？要讓馬兒跑得很快你覺得可以做哪些動作？（請部分幼兒示范，大家跟學）現在老師來播放第一段音樂，你們來賽馬，讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂結束小騎手們馬上回到座位）

<2>教師播放第二樂段。

提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同？（討論）

小結：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優美、抒情。觀察兩幅圖片，與樂曲匹配。

1)觀察第一幅圖片。教師提問：這幅圖片上畫的是什么? 教師指導語：藍藍的天空，遼闊的草地，駿馬奔馳，好一幅歡騰、熱烈的景象。

2)觀察第二幅圖片。教師提問：這幅圖片上畫的是什么? 教師指導語：藍藍的天空，遼闊的草地，看賽馬的觀眾在給騎手在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞的景象。

3)師：請小朋友再聽樂曲，聽聽看，樂曲表達的是哪一幅圖片呢? 幼：好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

師：草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？幼：為他們喊加油！可以怎么給飛奔的馬兒們加油呢？（跟著音樂動作表示）<3>教師演奏第三段。提問：第三段音樂的速度怎么樣？這段音樂好象講了些什么？（討論）

小結：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點了，馬兒飛快地向終點跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

四、區別三段音樂，鞏固感受音樂的結構性質。

師：聽，這是第幾段？為什么？（放錄音）

五、通過身體動作的表演進一步感受樂曲。

師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽？今天老師給你們帶來了一位我們的好朋友（出示筷子）我們將用它來代替馬鞭，用它來指揮我們的馬兒跑快還是休息。好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

<2>幼兒根據音樂部分分組加上身體動作表現音樂。

<3>幼兒聽音樂，分組用筷子加動作演奏。（賽馬組和觀眾組）

① 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？幼兒1：要合著節拍敲；幼兒2：輕重合適敲得好聽！教師提出要求：聽清音樂的分部分組明確！

② 和音樂演奏：賽馬組→觀眾組→一起奔向終點沖刺（兩組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

③ 教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲？幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

四、小結：

今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲！（出示二胡實物，讓幼兒看一看，聽一聽）。