第一篇：中班音樂欣賞 茉莉花

中班音樂欣賞活動教育計劃

班級：中二班

執教：吳穎璨

時間：10.10 【活動內容】音樂欣賞—茉莉花 【活動目標】

1.喜歡音樂欣賞活動，萌發熱愛家鄉的情感 2.能感受茉莉花歌曲的基調和節奏

3.能用動作、表情來表現對音樂的理解，提高合作力和表現力 【活動過程】

一．出示圖片，引起幼兒興趣和注意 師：小朋友們，你們喜歡什么樣的花？為什么？圖片上畫的是什么花？茉莉花的樣子是怎么樣的？

茉莉花的花瓣是白色的，而且這種花有香味，人們喜歡把它摘下來佩戴在胸前或者頭上。二.完整傾聽欣賞《茉莉花》，初步引導幼兒對歌曲的理解 1.完整傾聽音樂

師：小朋友聽一聽，歌曲唱的是什么花？(茉莉花)對啦，這首歌曲的名字就叫做茉莉花。大家看看茉莉花是什么樣子的？（出示圖片）茉莉花的花瓣是白色的，而且這種花有香味，人們喜歡把它摘下來佩戴在胸前或者頭上。而且茉莉花還是我們福州市的市花。2.再次傾聽音樂，引導幼兒了解音樂的節奏、旋律特點

師：這么美的歌曲，小朋友現在閉上眼睛，再聽聽這首歌曲。聽完后要告訴老師你有什么感受？和旁邊的小朋友說一說 3.教師小結（出示圖畫）

師：這首音樂的旋律是怎么樣的？這是一首旋律緩慢、優美的歌曲，老師聽完后想到一個畫面，大家看看。風輕輕的吹，小草擺動著自己的身體，花兒悄悄地盛開，給人很舒服的感覺，就像你睡覺的時候媽媽輕輕地拍你的背一樣。4.故事“茉莉花”，引導幼兒對茉莉花產生濃厚興趣

師：茉莉花歌曲不僅好聽，還有一個很動人的故事。傳說在很久很久以前，有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但是這位公主脾氣非常不好。據說她給來自各國的王子提了個條件，能回答出她提的三個問題，才可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這位王子告訴公主，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿被砍頭。在這個晚上，每個人都在向月亮禱告，突然，月亮出來了，茉莉花這首歌曲的旋律也跟著唱了起來??或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主，成為一個美麗又善良的公主。

故事講完了，故事告訴我們什么呢？（《茉莉花》這首歌曲很能夠打動人）三．引導幼兒通過動作、表情來表現歌曲的美 1.引導幼兒初步了解歌曲內容

師：我們再來聽這首歌曲，這次我們要仔細聽聽歌曲里唱了什么？（出示圖譜）2.組織討論，引導幼兒編配動作

師：你覺得在歌曲里可以做些什么動作？跟旁邊的小朋友說一說 3.梳理動作、表情

師：有的小朋友覺得可以做花朵的動作，有點覺得可以做搖手的動作，有的覺得表情要微微笑（邊說邊出示圖譜），你來做一下。4.引導幼兒有表情的做動作

師：配上音樂，加上動作，一起來感受茉莉花的美吧。得表情要微微笑（邊說邊出示圖譜），你來做一下，其他小朋友跟著模仿。

反思

一．生活環節

1.幼兒去戶外活動的時候比較亂，有的幼兒偏愛走小道。主要是自己在帶隊的時候沒有加以提醒。

2.大部分幼兒能夠按照生活常規遵守紀律

二．集中活動

1.在講故事的完后，有很多小朋友要求再講一遍故事，主要是自己在講故事上把握比較有生動性。

2.整體上幼兒對于歌曲美還沒有很深體會。主要是自己準備的圖片不夠美，孩子體會不到茉莉花的美麗。

3.幼兒對于茉莉花是福州市的市花印象不深刻，主要是自己在沒有結合梳理圖梳理出來，讓幼兒印象更深刻些。

4.幼兒對于故事的理解還不到位，主要是自己講完故事后只是梳理出這首歌曲茉莉花很打動人，沒有深入。茉莉花不僅打動人，而且全世界各地人們都喜歡，聽了使人變善良美麗。

第二篇：幼兒園中班教案中班音樂欣賞《茉莉花》(精)

活動目標：

1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。

2、根據圖譜感受樂曲ABA結構，并能感受 A段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。

3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。活動準備： 圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯 活動過程： 一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）二：欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。（1）師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）（3）師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）（4）幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）三：欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。（1）組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？（A段音樂1次、停止）（2）啟發幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）（3）啟發幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請

小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（A段音樂1次、暫停）四：欣賞B段音樂，結合圖譜

表現B段音樂。師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）五：欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）

7、完整欣賞音樂。師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！（音樂一次、CD加薩克斯）

第三篇：大班音樂欣賞《茉莉花》(精)

大班音樂欣賞《茉莉花》 執教者----劉紅兒 活動目標

1.主動參與賞花活動,體驗與花相伴的愉快情緒。2.欣賞茉莉花優美的曲調與意境。

3.嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

1、引導幼兒感受樂曲的樂段,并按音樂的變化運用優美的動作加以表現。

2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢,感情細膩的特色。

3、萌發喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情 活動準備

茉莉花圖片、《茉莉花》視頻、音樂等。活動過程

一.簡單認識茉莉花,重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落 造型,為創造性表現打下基礎。

出示茉莉花的圖片, 引導幼兒觀察欣賞, 并體會花的不同形態帶給人的不同 感受,幫助幼兒建立初步的感情體驗。

1、一起欣賞各種姿態的茉莉花圖片。

2、教師小結: 茉莉花有各種各樣的姿態,在我們中國的南方,有大片大片的茉莉花,人 們可喜歡它了。人們把茉莉花摘下來,還能做成茉莉花茶呢!在那里,還有一 首好聽的茉莉花的曲子呢,讓我們一起靜靜地聽一聽。

二、看視頻第一次欣賞樂曲《茉莉花》,初步感受音樂的美。

三、讓幼兒閉上眼睛再次完整欣賞整首樂曲。

這首曲子美嗎?你聽了之后心里感覺怎么樣?對,真美,很好聽。我還想再 聽一遍呢,你呢?下面,我們就輕輕地閉上眼睛再一起聽一遍。

四、引導幼兒體驗演奏樂曲的民族樂器 —— 琵琶的特點, 感受琵琶演奏的樂 趣。

我們聽到的這么美的旋律,是用我們的一種民族樂器演奏出來的。小朋友, 你們知道是什么嗎?讓我們看一看到底是什么?(出示琵琶的圖片 這是人們正 在彈奏琵琶。琵琶是怎樣彈的?(聽一小段琵琶演奏的茉莉花音樂 我們一起來 彈一下試試。啊,真好聽!播放樂曲第一段,請幼兒空手模仿用琵琶演奏樂曲。

五、結合幼兒的想像,采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情 感豐富的茉莉花王國。完整邊聽音樂,教師邊講故事:

六、引導幼兒賦予茉莉花生命和情感,創造性地用動作表現茉莉花的不同姿 態。

1、幼兒獨自扮演茉莉花,教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。

2、幼兒自由組合,兩人或多人一組,扮演茉莉花束。教師引導幼兒做出花束 層次、高低的變化。(放音樂旋律

七、帶領幼兒在茉莉花的音樂中離開教室,活動結束。

音樂欣賞是指通過聆聽音樂作品獲得審美感受的音樂活動 , 孩子需要通過更多的直接參與來 感知音樂 , 理解音樂和從音樂中獲得審美享受 , 同時獲得相關的欣賞音樂的知識和能力 , 因此 , 在音樂欣賞教學活動中 , 最重要的就是傾聽 , 關鍵就是 “

怎樣聽音樂 ” 此活動的老師能把重點 放在感受音樂上是正確的 , 但是遺憾的是 , 老師花了大量的精力去引導孩子認識茉莉花上和用 動作來表演上 , 孩子對音樂的音色 , 節奏 , 主題 , 結構等的了解都沒有通過充分感受音樂來達到 目標 , 而是匆匆過場了.因為老師在啟發孩子感受和體驗這些音樂要素時 , 語言提示和動作暗 示太多 , 例如老師用一個故事來幫助孩子理解音樂情節和內容 , 這也可以是一種方法 , 但老師 卻沒有讓孩子通過欣賞完整的音樂來感受這首樂曲的結構 , 想象樂曲的情節和表達的情感 , 主 要精力都是為了讓孩子模仿動作上了 , 那欣賞的價值就大打折扣了.而且孩子對音樂的感知都 是以老師說教的多 , 啟發 , 引導孩子學會欣賞音樂的少 , 本來老師最后的環節能兼顧到音樂教 學中情感目標的滲透 , 很好地體現了音樂欣賞的教育功能 , 可惜的是卻變成了道德說教 , 不是 孩子的感受所得.這個活動設計得很好 , 可惜在實踐操作過程中 , 老師的目標和教法是有偏差 的.其次, 教師始終通過肢體動作來暗示孩子們應該怎樣做, 整首音樂都是幼兒自己學到的, 并沒有教師一點點的說教。教師也積極鼓勵孩子想出不同的動作, 并請他們大膽展示自己的 新動作。在尾音的結束部分教師又以造型來表示,

第四篇：茉莉花 音樂欣賞 初中 音樂課

課型: 唱歌課

課題: 茉莉花 教學內容:

1、歌曲《茉莉花》

2、綜合練習 教學目標：

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。教學重點：

歌曲學唱

教學難點：

有感情的歌唱 教學方法：

聽唱法、欣賞法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲? 《沂蒙山小調》(民歌)教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.民歌的題材有幾種？(課件)同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或者范唱

1、《太陽出來喜洋洋》

2、《放馬山歌〉〉

3、《川江船夫號子〉〉

4、《無錫景》 學生回答。

4、板書：

民歌的體裁： 山歌、小調、勞動號子

5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》 江蘇民歌 茉莉花

三、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍 B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、欣賞不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演動作。五欣賞各種形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中國民歌中占有重要的位置,中華民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂,其中就有<茉莉花>>.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,<<茉莉花>>的魅力.1電子琴曲<<茉莉花>>

2、古箏曲《茉莉花》

3、薩克斯獨奏《茉莉花》

六、小結：

雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齊唱歌曲，下課。

特色茉莉花教案

（老師事先在教室內噴上茉莉花味空氣清新劑。）

同學們，早上好！今天連老師為大家準備了一件禮物。想不想知道是什么？如果想知道的話請閉上眼睛，老師馬上送出。不過，請不要作弊喔！（師薩克斯演奏改編的《茉莉花》）老師的禮物你們喜歡嗎？ 有誰知道這首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》

茉莉花美不美啊？美在哪兒？ 課件：茉莉花大幅照片。

學生從外形、香味等方面來討論。

茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們為了表達對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關于茉莉花的曲子。出示課題：芬芳茉莉

下面，聽，這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

大家在欣賞歌曲的同時來了解一下茉莉花的相關資料。課件：茉莉花資料、圖片。錄音：童聲版《茉莉花》（學生回答問題。）

課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。大家想不想和老師一起來唱一唱？ 課件：《茉莉花》一段歌詞。（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）

看樣子，大家對這首《茉莉花》是很熟悉的。其實，這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么一個問題：這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？ 錄音：江蘇民歌《茉莉花》

這樣，老師給大家三分鐘的時間，自己分組討論一下。分組討論。

（生回答問題，反饋討論的結果。）師在聽的時候注意抓住以下幾點關鍵詞：

節奏、方言、流行、民族、情景……

好了，大家都談出了自己的感受。我們再來一起看一看這兩首《茉莉花》的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來唱一唱。出示兩首《茉莉花》主題旋律。（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）請大家拿出口琴來，我們來演奏第一條旋律。（生口琴匯報練習成果。）老師來演奏第二條旋律。（師單簧管演奏）

大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律，誰來說一說，你又有什么新的感受？請同學們從節奏、旋律上來分析！（補充問題：從學生回答的答案中提問。）

例如：為什么婉轉？——你能唱一唱嗎？——分析……（生回答。）師抓住幾個關鍵詞：

節奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……

（師生共同來總結）：第一首《茉莉花》節奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首《茉莉花》節奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎上加入了更多的流行音樂的因素。

來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。課件：《茉莉花》歌詞。

（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌《茉莉花》）接下來老師再提一個問題： 假設我們在座的各位都是來自全國不同的省市，你們說怎樣來區別他是來自哪兒？

哎，對了，聽他們說話的口音就行了。老師上節課給大家布置的作業大伙兒完成了嗎？來，學給大伙兒聽聽！

（學生反饋課前作業。學全國各地的方言。）

大伙兒知道的真多！老師還知道上海話“我是上海人”是這么說的“……”，江蘇說“采茶”說的是“……”。

好了，還有的，咱們下來再交流。接下來，讓我們再來欣賞一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能從方言上來區分這首民歌是來自哪個省的？歌中有哪幾個字與咱們的普通話發音不同？ 錄音：江蘇民歌《茉莉花》

（生回答，師總結：這首歌里有這些字與我們的普通話發音不同。）課件：滿、不、我、采、戴、將……

來我們一起用方言來念一念歌詞。（師注意強調易錯的字）課件：拼音。

想不想聽老師用方言演唱？老師也是剛學的，唱得不好請不要見笑！來掌聲鼓勵鼓勵。

（師范唱江蘇民歌《茉莉花》方言）怎么樣？大伙兒也來唱一唱！

（生自由活動，模仿方言《茉莉花》）誰來唱一唱？（抽各別學生演唱。）

唱得好不好啊？（學生在演唱時，老師提一些小要求）好，我們一起來唱一唱。

（師鋼琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉婀娜多姿的韻味。課件：江南水鄉圖

大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來唱一遍《茉莉花》？（學生加入一些動作……）

（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌《茉莉花》）

除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？ 錄音：東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 東北民歌有什么特點啊？（生答。師總結：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。）

那河北民歌呢？

（生答，師總結：河北民歌語言樸實、更趨于普通話；旋律高亢）除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，很生動的表現了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。

說到《圖蘭多特》老師給大家講一個小故事：大家聽過歌劇嗎？能聽懂嗎？普契尼的歌劇《圖蘭多特》描寫的是中國元朝時候的故事，并且又是以《茉莉花》為主題音樂，于是就有了著名指揮家祖賓·梅塔與我國著名導演張藝謀合作在紫禁城的演出。當時的票價被賣到了￥5000—6000元。但是，當正式進入到演出以后，由于歌劇全都使用意大利原文演唱，因此，絕大多數的觀眾聽不懂。而且演出長達兩個多小時，大家都有些昏昏欲睡了。當歌劇進行到最后，響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時候，全場觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來，并且報以熱烈的掌聲久久不能停息。課件：《圖蘭多特》劇照 大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？ 錄音：歌劇《圖蘭多特》片斷

下面，老師給大家一個自由發揮的空間。假如你是一名導演，你如何將中國幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時間表現出來？（生討論，回答。）

我們來看看中國著名導演張藝謀在2004年雅典奧運會閉幕式上僅用了8分鐘，選用了哪些內容來將中國幾千年文化展現在世界面前的？ 視頻：中國八分鐘

師小結：民樂、武術、京劇、以及被譽為“第二國歌”的《茉莉花》 總結：民族的才是世界的！讓我們在《茉莉花》婉轉、優美的歌聲中結束今天的課程。

《茉莉花》的教學設計和教案

《茉莉花》教學設計

[ 教學理念 ] 現代教育注重培養學生學習的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標準》中也明確指出，應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受美的愉悅，得到情感的陶冶。[ 教學設計 ] 《茉莉花》是一首優美、抒情的歌曲。在設計教案時，我根據中年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受音樂、理解音樂、表現音樂。

一、創設情境

以美感人

《茉莉花》是一首優美的民歌。我用江南民歌小調《紫竹調》作為進教室的音樂,學生步入教室就進入特定的教學環境。《茉莉花》的音樂貫穿各個音樂教學環節，使學生能細細品位體驗歌曲的優美旋律和意境。

“才藝小舞臺”的設計是通過詩朗誦，畫畫，唱歌，舞蹈這四種不同的表演形式，給學生一個展示自我的平臺。這節音樂課從開始的音樂美、到學生歌聲美、表演動作美、環境氛圍美、課件制作美、教師語言美——無時不體現著美，“美”字貫穿始終。

二、利用媒體

激發興趣

電腦多媒體教學由于它的視聽結合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用。在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優勢，把知識、音響、視頻統一在整個教學過程中，去激發學生學習興趣。我制作了茉莉花與江南水鄉交替出現的動畫，揚州風景視頻，《茉莉花》舞蹈視頻，讓學生從畫，歌，舞三方面直觀感受音樂意境，大大激發他們的學習興趣和表演欲望。

三、破除常規

學唱歌曲

傳統的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設計中，我改變過去的傳統模式，采用欣賞圖片，動畫，說說自己看到的，聽到的，想到的感受，在這個過程中，學生已經無意識地反復聆聽了歌曲，潛移默化地熟悉了歌曲旋律，在后來歌曲識譜，唱詞時就很容易掌握，而且在有了意境體驗的基礎上，學生就自然而然做到用甜美的聲音輕輕地演唱。在這個環節中，教師用錄音機把學生唱的錄下來，讓他們自己聽后說出優缺點并進行歌曲藝術地處理。這樣的教學方法使學生熱情、積極參與，從而很好地體現學生主體，自主參與的教學理念。

四、拓展教材

創編表演

在學會歌曲之后，我讓學生欣賞了流傳江蘇一帶的《茉莉花》及揚州風光。這個拓展是讓學生知道“茉莉花”是流傳全國各地的小調，每個地方都有不同的唱法，并通過旋律線比較兩首《茉莉花》的不同。在學習歌詞時我有意讓學生在有感情朗讀歌詞的基礎上配上動作，為后來小組創編舞蹈提供了素材；在演唱歌曲時，我引導學生回憶不同的演唱形式，為后來小組創編唱歌提供了演唱形式素材；在欣賞茉莉花圖片動畫時，我引導學生觀察茉莉花的形狀，顏色，為后來小組創編畫畫打下基礎。

《茉莉花》教案設計 [ 教學目標 ] 能自信地用優美柔和的聲音，輕輕地有感情連貫地演唱好歌曲。能運用旋律線辨別兩首《茉莉花》的不同之處。充分發揮想象力，創造力。能與他人友好協作，通過不同形式創編，自信大方地表演《茉莉花》。[ 課型 ]：唱歌綜合課 [ 教學重點 ] 體驗歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。[ 教學準備 ] 多媒體課件 錄音機 鋼琴 彩筆 [ 教學方法 ] 體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等 [ 教學過程 ] 一 情境導入

跟隨《紫竹調》的音樂進教室，為《紫竹調》選擇合適的圖片。初步感受民歌的韻味。二

導學鋪墊 聽一聽：為圖片選擇合適的音樂。（教學意圖：初步感受《茉莉花》）2 唱一唱：辨別兩條視唱旋律是選自剛才圖片中的哪首音樂。

（教學意圖：解決歌曲難點，唱好休止符和附點，引出課題《茉莉花》。）三

引導掌握 1 欣賞動畫：欣賞茉莉花和江南水鄉的動畫。要求學生仔細聆聽，用優美的語言描述自己看到，聽到，想到的感受。（教學意圖：學生在說出自己感受時就能體會到歌曲所要表現的意境。教師啟發學生描述茉莉花的姿態，為最后小組創編——畫畫做準備。）2 學唱曲譜：第一遍指導學生用u哼鳴。提示學生注意反復記號。（教學意圖：u能統一喉聲，養成好的發聲習慣，同時，學生的注意力重點在“聽”上，為準確的識譜打下基礎）

第二遍學生獨立識譜。強調休止符號的唱法。朗讀歌詞：首先請同學們自己小聲的朗讀，然后請一位自信的同學有感情加上動作來朗讀。最后，教師跟全班同學一起有感情輕聲地加上動作朗讀。（教學意圖：熟悉并記憶歌詞，邊讀邊配上動作的要求為最后小組創編——舞蹈，詩朗誦提供創編素材）演唱歌曲：第一遍讓學生試著唱一唱，不會的或唱的不好的在唱完后提出來，全班幫助他。

第二遍唱時錄下來讓學生聽，說說不足之處提出修改建議。重點在有表情的演唱和有感情的處理：輕，柔，美。

第三遍按照修改建議演唱并錄下來。說說進步的地方。

第四遍啟發學生想想除了齊唱還有別的演唱方式嗎？（領唱，對唱，輪唱等）提示學生可以用碰鈴，三角鐵，雙響筒，沙錘等器樂輕輕地伴奏。這遍學生連唱兩次：第一次，全班用u伴唱。第二次采用對唱，兩個小組為一個大組進行對唱，最后一句時全班齊唱。

（教學意圖：讓學生聽自己的錄音，找出不足并提出修改意見。一方面激發學生主動學習的興趣，養成良好的聆聽習慣。另一方面，唱唱聽聽，聽了又唱，避免不停的唱讓學生感覺單一乏味。同時，聽后再說可以不斷改正缺點，在較短的時間里有效的唱好歌曲）

四

拓展欣賞: 欣賞流傳江蘇一帶的《茉莉花》及揚州風光。要求邊聽邊用手指畫出旋律線，體驗這首《茉莉花》的旋律是非常婉轉的。然后讓學生再唱《茉莉花》，邊唱邊畫旋律線，體驗這節課新學的《茉莉花》旋律是比較柔和平緩的。

（教學意圖：讓學生了解茉莉花是流傳于全國各地的民歌，各地曲調不一樣，通過旋律線讓學生深入鑒賞兩首茉莉花的不同風格。）五

創編表演：通過詩朗誦，畫畫，唱歌，舞蹈四種形式鼓勵學生大膽創編，大方表演。設置創意獎，表演獎，團結獎，努力獎激勵學生。

六

學生自評互評：鼓勵學生正確認識自己優缺點，向他人的長處學習。（教學意圖：這一環節充分體現學生學習主動性，課堂教學民主性。通過發現自己的優缺點，學習別人的長處，友好的給他人提出善意的意見或建議。一方面，培養孩子良好的道德品質，謙虛好學的精神。另一方面樹立孩子的自信心。自信心是人一生成長過程中的重要動力。）

七

教師小結：評出優勝小組。讓全班團結起來聯合表演：首先是詩朗誦，用畫畫組的作品作背景。然后，唱歌組與舞蹈組結合表演。最后將“友誼獎”頒發給全班。讓學生知道友好地團結合作能讓每個人發揮出最大的潛力，所以要善于與他人協作。

（教學意圖：全班聯合表演的環節讓學生真切地感受集體的凝聚力，培養與他人友好交往協作的意識，為將來步入社會進行人際交往打下良好基礎。）八

聽《茉莉花》的音樂出教室：同學們，音樂給我們帶來無限的快樂，讓我們一起用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受，你們將會發現中國民歌是世界音樂中一顆璀璨的明珠！

《茉莉花》教案設計

年級：八年級下冊第一單元第一課時 教學目標：

1、學唱中國民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》，并通過視聽欣賞和對比分析，培養學生熱愛祖國的民歌和民間音樂的感情。

2、學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3、了解中國民歌知識，引導探索中國南北民歌的風格差異及其形成原因。

4、通過對同一首民歌的不同形式風格的欣賞比較，使學生明白“越是民族的就越是世界的”這一真理，從而產生欣賞民歌的興趣和繼續了解的愿望。[ 課型 ]：唱歌綜合課 [ 教學重點 ] 體驗歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。[ 教學準備 ] 多媒體課件 錄音機 鋼琴 打擊樂器 [ 教學方法 ] 體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等

[ 教學過程 ]

一、導入新課：

教師導語：同學們，大家好！首先自我介紹一下，我是海州區三十一中學的音樂老師，很榮幸今天能來到我們海州區出色的學校上這堂音樂課。希望通過本堂課的互相學習我們能夠成為永遠的朋友。

見到大家我最大的感觸就是，不一樣就是不一樣，我們學校的孩子們舉手投足都透著一股藝術氣息，大家風范，就拿咱們班來說女孩子漂亮，男孩子瀟灑。就像美麗盛開的鮮花一樣。那么的生機盎然。

花朵是美麗的，純潔的，古往今來有很多藝術家都以此為題來表達對美好事物的贊美。（看大屏幕：百花圖）同學們能不能告訴老師看到這兩幅圖畫你有什么感受？（學生答：生機勃勃、春意盎然??）同學們回答的非常好。那么同學們知道哪些音樂作品是以花為題材的呢？（生答，可自由表演，唱歌）

老師這里也有幾首歌曲請同學們欣賞一下（看大屏幕，欣賞圖片和歌曲，可邊回答邊放歌曲）

同學們誰能告訴老師這是什么花？（大屏幕茉莉花的圖片）對了是茉莉花，茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

今天我們就來學習兩首以茉莉花為題的歌曲。

茉莉花這首歌歷史悠久。據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。100多年前意大利的歌劇之王普契尼創作的歌劇《圖蘭多》中片斷就采用了《茉莉花》的曲調。可見這首歌是很受歡迎的。首先我們來學習河北民歌《茉莉花》（播放歌曲）在未學唱之前請同學們先考慮一下她的音樂語言是怎么運用的。也就是說它的旋律、節奏、速度、情緒是怎樣的？（播放河北民歌茉莉花）

1、范唱：好，請同學們把書翻開第一課首先聽老師范唱一遍，最重要的要注意歌曲中的力度記號的運用，你覺得應該怎樣出理。唱的好的話請給老師來點精神鼓勵怎么樣？（范唱鋼琴伴奏）謝謝同學們老師相信你們一定會唱的更好。

2、學唱曲譜：請同學們用u哼鳴。提示學生注意反復記號。獨立識譜。強調休止符號的唱法。

3、朗讀歌詞：首先請同學們自己小聲的朗讀，然后請一位自信的同學有感情加上動作來朗讀。最后，教師跟全班同學一起有感情輕聲地加上動作朗讀。

4、演唱歌曲：放歌曲錄音請讓學生試著唱一唱，不會的或唱的不好的在唱完后提出來，全班幫助他。（自由練唱）第二遍唱分成兩組一組唱一組聽，說說不足之處提出修改建議。重點在有表情的演唱和有感情的處理：輕，柔，美。第三遍按照修改建議演唱說說進步的地方。第四遍啟發學生想想除了齊唱還有別的演唱方式嗎？（領唱，對唱，輪唱等）分成小組選擇演唱方式比賽演唱。（學生自己選出評委，唱好的獎勵一只鮮花）同學們學的非常好，這首歌曲我們基本已經學完了，老師想問一下之前老師所提出的問題，說說它的旋律、節奏、速度、情緒是怎樣的？（起伏不大

比較舒展

中速稍慢

贊美喜愛

淳樸優美）

二、比一比、唱一唱。老師說過《茉莉花》各個地方有很多的版本，唱法也不盡相同，下面我們欣賞江蘇的《茉莉花》。聽一聽，它的旋律、節奏、速度、情緒是怎樣的？（播放大屏幕出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。）學生回答問題：（分組看大屏幕完成表格：跳進較多

比較緊湊

中速稍快

輕盈活潑

婉轉流暢）跟著歌曲唱一遍。并分組配打擊樂伴奏可以用碰鈴，三角鐵，雙響筒，沙錘等器樂輕輕地伴奏。（可任意選擇一首進行演唱，看哪一組演唱的好）

同學們真棒！我想問問歌詞是怎樣贊美茉莉花的？（回答）

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）師：放心絕不是殺蟲劑。（確實是一股清香）

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。一邊泡茶，一邊介紹茶道。要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。各個地方版本很多，風格卻迥然不同，誰能告訴老師形成民歌風格差異的原因是什么？（學生討論并發言。小結：大屏幕：民歌風格的形成與地理環境、歷史文化、生活習慣、語言性格等因素有關。）下面老師再請同學們欣賞幾個用不同形式表現的《茉莉花》，薩克斯獨奏《茉莉花》，通俗唱法《茉莉花》。（聽后學生談感受學生自己得出結論：無論中國、外國民歌是一切音樂創作的源泉。）

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

今天你們和老師一起在音樂聲中感受到了茉莉花淡雅的清香，迷人的魅力。小小的茉莉花不僅為我們創造了美的享受，同時也為我們搭起了走向世界的橋梁。希望我們同學們能象茉莉花那樣，在生活的每一個角落，奉獻著自己的力量，散發出自己淡淡的芳香，讓我們的世界更加美麗，更加芬芳。最后感謝同學們這節課與老師的密切配合，希望我們以后能夠成為朋友。謝謝同學們！

第五篇：中班音樂欣賞：賽馬

中班音樂欣賞：賽馬

中班音樂欣賞：賽馬

二、教學目標：

1、能安靜的傾聽這首較長的二胡民樂曲《賽馬》，感受樂曲所表現出的駿馬奔馳的情景。

2、通過聽、看、說及動作體會樂曲所表達的內容與情緒。

3、感受中國民樂的風格，感受這首曲子振奮，鼓舞的情感。

三、教學準備：賽馬的樂曲，錄音機，圖片

四、教學過程：

（一）、請幼兒完整聽音樂

1、帶著問題聽一遍音樂：聽完音樂后心情是怎樣的？（音樂節奏的快慢？）好像來到了什么地方？自己想到了什么？。。。幼兒聽音樂然后發表自己的觀點

2、“剛才有的小朋友說想到了騎馬，那你們覺得是一匹馬在跑嗎？它跑的速度又是怎樣的？”請幼兒發表自己的觀點。

3、“我告訴大家，這首好聽的樂曲名字就叫《賽馬》，它說的就是蒙古人民賽馬的事情”，向幼兒簡單介紹蒙古的賽馬活動，簡單介紹二胡。“這首樂曲中有一段就是用手撥二胡的弦來模擬馬蹄的聲音，我們來聽聽。”

4、“下面我們再聽一遍音樂，看看誰能聽出來駿馬奔騰的情景，你覺得哪段音樂是表現這個情景的你就用手輕輕的拍腿。再請幼兒完整的挺一遍音樂。

（二）分段聽音樂

1、“你覺得賽馬時如果一匹馬跑在了前面，后面的人會怎樣呢？”（快跑，追上來）“騎手怎樣做才能讓馬跑得更快，超過前面的人呢？”教師帶幼兒邊說邊集體做騎馬的動作，請幼兒來試試一個超過一個的快跑。把幼兒分成幾組聽音樂做騎馬的動作，一邊體會你追我趕，奮勇爭先的情景，一邊感受樂曲的情感和內容。（放第一段音樂）

2、出示圖片，說出圖片的內容，（藍藍的天上飄著白云，綠綠的草原一望無邊，駿馬在遼闊的大草原上奔馳，他們的心情是怎樣？）提問幼兒：樂曲的那一部分表現了人們這樣爽朗的心情？是開始的部分，結束部分，還是中間部分？

3、請幼兒聽音樂感受樂曲的中間部分，體驗爽朗的情緒。請幼兒嘗試用動作表現樂曲。“你可以用什么動作來表現呢？”“我是用這樣的動作表現的”請幼兒邊聽音樂邊隨著老師一起做動作。

4、“我們觀看比賽時，最激烈的，最讓人緊張，興奮的是什么時候？對，就是比賽的最后，騎手們都在盡最后的努力準備沖刺了，”教師帶幼兒做動作。

（三）再次請幼兒完整的欣賞音樂

“這一首好聽的樂曲，給我們展現了一個在一望無邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動人場面。我們再完整的聽一遍音樂，看看誰能自己聽出樂曲中的變化?哪是激烈的賽馬場面?哪是人們歡慶的場面？”幼兒隨音樂舞蹈，再一次的感受樂曲的所表現的情境。