第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊抓住細節(jié)

《細節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計

石河子第九中學(xué) 劉瑾

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。

2、注意在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。

教學(xué)重點、難點：

在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。

過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

教學(xué)手段：多媒體課件，實物投影。

教學(xué)過程：

一、直入主題 什么是細節(jié)描寫？

細節(jié)是相對于主要情節(jié)而言，是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫。

細節(jié)描寫有助于表現(xiàn)作品的主題與人物的性格特征，往往能起到以小見大畫龍點睛的作用。

細節(jié)描寫不是具體的一種描寫方法，它可以是一種神態(tài)、一個動作，也可以是一句話。

二、你讀過的書或課文中哪些細節(jié)描寫令你 印象深刻？

三、習(xí)作展示，歸納方法

1、出示學(xué)生習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

結(jié)合習(xí)作歸納方法：

1、細致觀察，力求真實。要寫好人、事、物，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。

2、抓住典型，用詞準確。細節(jié)貴精不貴多，如寫人要抓住最能反映人物性格的細節(jié)來寫。描寫語言要生動簡潔，讓人如見其人，如睹其物。

3、調(diào)動感官，巧用修辭。對事物多角度感知，所寫之景就會有情有感，善用修辭也會讓語言生加生動。

小結(jié)。

四、自主訓(xùn)練，鞏固運用

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

分析：

“緊張得要命”，到底如何“緊張”？又如何“看”試卷？ “傷心”的程度如何？文段都沒有具體生動地表現(xiàn)出來，所以文段給人空泛的感覺，沒給人留下什么深刻的印象。

學(xué)生習(xí)作

五、寫作練習(xí)

照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

六、教師結(jié)語：

于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊抓住細節(jié)---動作描寫

“讓人物動起來”

——動作描寫片段練習(xí)

指導(dǎo)教師:王惠娟

作者:龐 敏

一、教學(xué)設(shè)計思路分析

1、教材分析

動作描寫是初中義務(wù)教育階段習(xí)作教學(xué)的重要組成部分，只有把動作描寫學(xué)扎實，初中生的寫人記事的文章才能更加形象具體，才有看頭。

2、學(xué)情分析

初一年級的學(xué)生具備基本寫人記事習(xí)作的能力，但是描寫不具體、不生動，沒有仔細觀察的習(xí)慣，沒有動作描寫的具體方法。

3、教學(xué)設(shè)計思路

先從學(xué)生熟知的動作導(dǎo)入，在通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生歸納總結(jié)出動作描寫的方法，最后練筆，學(xué)以致用。

二、教學(xué)設(shè)計方案

1、教學(xué)目標

（1）知識與能力

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣和能力；（2）過程與方法

通過例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的基本技巧；運用技巧，寫出自己的觀察所得。

（3）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛寫作的感情。

2、教學(xué)過程

（1）請大家展開聯(lián)想猜一猜他是個怎樣的人？出示幻燈品，讓學(xué)生再讀句子猜人物身份。

他在黑暗中走著，眼睛不斷地東張西望，偷偷瞄著過往行人的背包和口袋。遠處突然傳來一陣警笛聲，他的身子驚悚一顫，警車呼嘯而過，他轉(zhuǎn)而長長地松了口氣……

師：大家看出來這是什么人了嗎？你是怎么看出來的？ 預(yù)設(shè)：通過動詞了解人物身份。

師：看來動作描寫確實在作文中必不可少，怎樣才能把動作描寫寫好那，今天我們就來講幾個方法。（2）引出描寫動作的前提---“觀察”

師：請同學(xué)想一想在教室里最常見的動作。生：擦黑板

師：請同學(xué)們說一說擦黑板的過程。（找兩位學(xué)生說一說）師：我們請兩位同學(xué)來擦一擦黑板。（老師在黑板頂端寫二句話“只有動作描寫，人物才能立起來”，分別挑選一名個子較高和一名個子較低的學(xué)生上臺擦掉老師寫的字，）請大家注意觀察他們的動作，說一說他們是怎樣擦黑板的，請大家勇敢表達。

師：大家回憶一下，是你們看過了擦黑板這個動作之后說的好，還是之前的想象說的好那？ 生：之后。

師：對，那要寫好動作描寫，前提就是-----觀察。所以只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)平凡中的不同。

（3）指導(dǎo)寫好動作描寫的方法。

仔細閱讀《學(xué)習(xí)導(dǎo)航》，完成以下任務(wù)：畫出語段中的動詞，完成填空：要使動作描寫準確、具體，需注意動詞的（），動作描寫要更生動，可以在動詞前加上（）

語段一：掃開一塊雪，露出地面，用短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。--------《從百草園到三味書屋》

語段二：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊呵氣為小燕子取暖。——《燕子專列》

（4）教師總結(jié)：要使動作描寫準確、具體，需注意動詞的（連續(xù)性、順序性），動作描寫要更生動，可以在動詞前加上（修飾詞）。（5）當堂鞏固

閱讀下面語段看看這個段落是怎樣描寫小表妹的動作的？

六歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（6）小結(jié)：我們在進行動作描寫時，如果能將動作放慢，注意動作的連續(xù)性和先后，細細表達，在給這些動作加上修飾性的詞語，一定能更好的展現(xiàn)人物的性格特征。

（7）學(xué)以致用小練筆：下面請大家看老師的一段動作，看完后認真描寫一下老師的動作。要求：運用今天所學(xué)內(nèi)容，不少于200字。

下課了，老師沒有走出教室，但上了一節(jié)課她口干舌燥，她……………..

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊外貌描寫——抓住細節(jié)教案（范文）

外貌描寫 ——抓住細節(jié)

黃瑞蓮 江門市新會區(qū)崖門中學(xué)

教學(xué)目標：

１．細心觀察人物特點，了解人物個性。

2．理解什么是外貌描寫及它在作文中的作用。

3．學(xué)會運用外貌描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。

教學(xué)重點：抓住特征描寫人物

教學(xué)難點：外貌特征中對人物性格及心理的體現(xiàn)

教學(xué)設(shè)想：重視學(xué)習(xí)的過程，注重知識的遷移，適時引申，讓學(xué)生在 歡快、輕松的氛圍中學(xué)會

寫作，在練習(xí)寫作的過程中培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣、提高語言表達的能力。

教學(xué)安排：1課時

一、導(dǎo)入：

猜一猜

他（她）是誰？

1、個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

2、闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙。

3、我們班有一位“搞笑大王”。他長著一頭短短的頭發(fā)，頭發(fā)卷卷的，像卷毛一樣。他的臉蛋胖乎乎的，有如一顆雞蛋。豆般大小的眼睛鑲嵌在臉上，微微一笑，眼睛就會瞇成一條縫，不仔細看，還以為他沒有眼睛哩！塌塌的鼻子下面長著一張?zhí)咸喜唤^的嘴巴。他長得胖胖的，不高也不矮，他那鼓鼓的肚子下面仿佛裝滿了東西，只要他樂意，隨時隨地都能打出一個響亮的嗝。他那滔滔不絕的嘴巴特別喜歡鉆牛角尖，上歷史課時他總能把老師問得啞口無言。他總能說出帶有女生味的聲音，引起同學(xué)的爆笑。它不僅是搞笑大王，同時也是一個搗蛋鬼！

二、新授：

1、人物描寫的主要方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫：

2、也稱肖像描寫。即對人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進行描寫。

3、人物的外貌怎樣寫？（1）、外貌描寫 第一招：抓特征（2）、外貌描寫第二招：有順序（3）練習(xí)：試著描寫：

（4）外貌描寫第三招：善用修辭

4、小結(jié)：人物外貌描寫的方法：

（1）、抓住特征。（2）、要有一定的順序。（3）、善用修辭。

三、練寫：學(xué)以致用：片段描寫：寫班上的一位老師或是一位同學(xué)（或是自己）200字到300字。

要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

四、作業(yè)：

小試身手選取你剛才寫得好的片段，將人物置身于一定的環(huán)境和事件當中，塑造出完整的人物形象，寫一篇作文。題目自擬，600字左右。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊欲揚先抑

梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學(xué) ：聯(lián)系方式： ***

《欲揚先抑》教案

薛丹丹

欲揚先抑

梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 薛丹丹 *** 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、跳讀等多種閱讀方法。

2、通過《阿長與<山海經(jīng)>》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》幾篇文章開展群文閱讀課，感受欲揚先抑的不同角度，從而學(xué)會運用。教學(xué)重難點：

通過同一主題的幾篇文章《阿長與<山海經(jīng)>》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》開展群文比較閱讀，感受欲揚先抑的不同角度，從而學(xué)會運用欲揚先抑的寫作手法。教學(xué)方法：

自主閱讀法、交流探究法 教學(xué)工具：

多媒體 課時安排：

一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過清代著名的政治家、文學(xué)家紀曉嵐嗎？今天我們先講一個跟他有關(guān)的故事，有一天，紀曉嵐的一個朋友的老母親過生日，請紀曉嵐作詩祝壽，他稍作思索，提筆寫道：“這個婆娘不是人”，四座賓客都嚇了一大跳，正當人們滿懷疑慮的時候．他不慌不忙寫道：“九天仙女下凡塵”，大家終于松了一口氣。誰知紀曉嵐又寫下第三句“生下兒子是個賊”，這次四座賓客又不敢言語，哪知紀曉嵐又從容地寫了第四句：“偷得蟠桃奉慈親。”賓客立馬鼓掌叫好。大家覺得這首詩寫得好嗎？

二十八個字的祝壽詩，寫得一波三折，讓人忽驚忽喜，妙不可言，同學(xué)們，這種寫法叫什么？（欲揚先抑）

同學(xué)們在平時的作文練習(xí)中運用過嗎？那就請同學(xué)們認真上好這節(jié)課，也許等會兒你就會用了呢？接下來，讓我們先從幾篇文章感受一下這種寫作手法的妙處。

二、賞析《阿長與<山海經(jīng)>》欲揚先抑的寫法

我們剛剛學(xué)過《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章，這是魯迅先生的一篇回憶性散文，凝聚著作者對長媽媽的深切懷念，現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速閱讀這篇文章。

（一）思考：童年的魯迅對長媽媽的態(tài)度有沒有變化？ 前：不大佩服他，不喜歡

后：充滿敬意，喜歡、熱愛，感激。這種變化是由什么引起的？ 長媽媽不識字，又沒有錢，但為了“我”，肯花時間去尋找，并花錢買來《山海經(jīng)》，“我”不勝感激。

（二）《阿長與<山海經(jīng)>》欲揚先抑手法的解析

1、作者想表達的主題是什么？

主題：贊美長媽媽的善良、樸實、真誠、有愛心，對長媽媽真切的思念與熱愛。

2、但是在贊美長媽媽之前，作者卻用了大量文字“抑”長媽媽，我們具體來看一下，是怎么抑的呢？ 抑：①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身，且睡相不雅 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛故事⑥謀害我的隱鼠

敘事（要抑的充分，最好用具體的事例來說明）描寫：外貌（“黃胖而矮”“生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤”）

動作（一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字）

語言（城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排的站在城墻上，外面的大炮就放不出來）

神態(tài)（惶急）

寫出了一個粗俗、煩瑣、愚昧、迷信的長媽媽。

3、作者本想贊美長媽媽，卻用了大量篇幅來寫長媽媽的“不好”？請你說一說這種寫法有什么好處？

用反差震撼心靈，突出主題，讓人對長媽媽產(chǎn)生更深的敬意。

三、賞析《蟬》欲揚先抑的寫法

（一）請同學(xué)們自讀文章，思考作者對蟬的感情前后有什么變化？ 明確：

前：“煩”（“近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。”結(jié)尾說“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”）

后：“寬恕”

這種變化是由什么引起的？ 這種變化是在“后來拾得一只病蟬，聽朋友說它等了17年才等到一個夏天，秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了”時，作者理解了蟬的生命意義，它為了生命延續(xù)，必須好好活著，珍惜生命的每一天，好好創(chuàng)造它的價值。

（二）《蟬》賞析欲揚先抑手法的運用

1、作者想表達的主題是什么？贊揚蟬的生命意義。

2、為了突出主題，作者運用了欲揚先抑的手法，作者具體是怎么“抑”蟬的？ ①蟬煩人的聒噪②病蟬的弱小，微不足道 描寫：聲音、體態(tài)

3、這樣寫有什么作用？

讓人恍然大悟，對蟬產(chǎn)生了更深的敬意。

四、賞析《馮諼客孟嘗君》欲揚先抑的寫法

（一）請同學(xué)們自由朗讀《馮諼客孟嘗君》原文和譯文，思考作者要表達的主題是什么？

贊美馮諼非凡的才能，為孟嘗君經(jīng)營“三窟”。

（二）在贊美之前，作者運用了欲揚先抑的手法，咱們一起來分析一下作者具體是從哪些方面抑馮諼的？

馮諼一而再、再而三的彈鋏而歌

“長鋏歸來乎！食無魚。” “長鋏歸來乎！出無車。” “長鋏歸來乎！無以為家。”

描寫:語言（馮諼既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，不斷地要求優(yōu)厚的生活待遇）

薛地收債

敘述（具體事例，成事不足，敗事有余）

作用：作者把他貶抑到最低處，這些內(nèi)容都是為后來贊美馮諼作鋪墊，給人更強烈的對比效果。

五、比較閱讀，掌握技巧

請同學(xué)們跳讀這幾篇文章“抑”的部分，比較這幾篇文章是從哪些角度“抑”和“揚”的？ 討論交流：

阿長與《山海經(jīng)》抑：事件、外貌、動作、語言、神態(tài) 揚：善良、樸實、真誠 蟬 抑：聲音、體態(tài) 揚：生命意義 馮諼客孟嘗君 抑：語言 揚：非凡才能 總：抑：外貌、語言、心理、動作、具體的事件 揚：精神、品質(zhì) 注意：

1、要抑的充分，最好用具體的事例來說明。

2、作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。

3、對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的分量要掌握好，不能抑得過輕，也不能抑得過重。

六、猜猜前半篇

（一）伯父從臺灣歸來

文章：……十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。我勉強地隨著爸爸到車站去送行。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：“我走后，你趕緊把設(shè)備添置起來，有什么情況及時寫信告訴我。至于那小學(xué)校，應(yīng)該多添點電化教具和運動器材。”聽到這些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村里辦兩個加工廠，還想資助一所小學(xué)。他覺得別的番客為故鄉(xiāng)做了不少事，而自己常常感到內(nèi)疚。

啊，伯父，你給我，給鄉(xiāng)親們帶來了最好的禮物。我轉(zhuǎn)身想再望一下伯父，可汽車已消失在大路盡頭。伯父，我等著你再回故鄉(xiāng)。

思考：用欲揚先抑的手法猜猜前半篇是什么？要是讓你寫，你會從哪些方面抑伯父？

學(xué)生自由設(shè)計、回答（吝嗇……）展示前半篇

（二）阿麻的故事

文章：……阿麻終于死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后，鎮(zhèn)長說話了。他沒說多少話，后來他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮(zhèn)上的人，他希望鎮(zhèn)上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費這么貴，都是為了我們這個鎮(zhèn)哪！”鎮(zhèn)長說著說著，哭了，鎮(zhèn)里的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！

后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學(xué)，大人喜氣洋洋去城里辦事了。思考：猜猜前半篇是什么？要是讓你寫，你會從哪些方面抑阿麻？ 學(xué)生自由設(shè)計、回答（坐船要錢……）展示前半篇

七、學(xué)會運用，輕松小練筆

同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道，欲揚先抑就是想要贊美一個人，但在 贊美之前要先對他進行批評。現(xiàn)在我們嘗試一下用欲揚先抑的手法寫一個人物，說說你身邊人的變化。可以通過對他外貌、語言、心理、行動等方面的描寫，來體現(xiàn)他的變化，50至100字。

朗讀學(xué)生的小練筆作文。

八、推薦文章 《范愛農(nóng)》（魯迅）《托爾斯泰》（茨威格）《母雞》（老舍）

九、小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過幾篇文章比較閱讀，從不同角度領(lǐng)略了欲揚先抑這種刻畫人物的寫作手法，并學(xué)會了初步運用，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)練習(xí)，以達到運用嫻熟的地步。

十、板書設(shè)計

欲揚先抑

阿長與《山海經(jīng)》 抑：事件、外貌、動作、語言 揚：善良、樸實、真誠 蟬 抑：聲音、體態(tài) 揚：生命意義 馮諼客孟嘗君 抑：語言 揚：非凡才能 總：抑：外貌、語言、心理、動作、具體的事件 揚：精神、品質(zhì) 反思：本節(jié)課我設(shè)計了快速瀏覽、比較閱讀、跳讀等多種閱讀形式，在具體的內(nèi)容指引下，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，提高了閱讀方法，同時穿插說和寫的內(nèi)容，讓學(xué)生多角度理解欲揚先抑這個主題，學(xué)會運用，又培養(yǎng)了讀寫能力。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)積極學(xué)習(xí)，嘗試群文閱讀教學(xué)，爭取快速取得進步。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊寫人要抓住特點(《作文指導(dǎo)：抓住細節(jié)》)

《作文指導(dǎo)：抓住細節(jié)》 教學(xué)設(shè)計

清原滿族自治縣第二初級中學(xué)

劉飛飛

教學(xué)目標：

1.了解細節(jié)描寫的含義及在寫作中的作用。

2.學(xué)習(xí)抓住細節(jié)來描寫的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)局部描寫法。3.將寫作方法學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生填改自己作文中細節(jié)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住細節(jié)刻畫人物、表達情感的方法，即“步步追問法”、“想象延展法”和“局部描寫法”。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用局部描寫法來刻畫人物，表達情感，并運用修辭修飾語言。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，今天老師手中有一宗迷案，請大家?guī)兔善埔幌隆＃ǔ鍪景装迳系钠瓢敢螅瑢W(xué)生根據(jù)老師闡述的案情和提供的線索，成功破案）……在剛才的破案游戲環(huán)節(jié)中，老師提供的線索里哪個細節(jié)幫助了你？（白鞋），關(guān)于“白鞋”還記得老師是怎樣闡述的嗎？（白得刺眼），同學(xué)們，細節(jié)往往能給我們留下深刻印象。今天我們要學(xué)習(xí)的第三單元作文指導(dǎo)，便是“抓住細節(jié)”

板書課題：抓住細節(jié)

二、方法指導(dǎo)：

（一）做個小實驗：教師演示扔硬幣的動作，學(xué)生用自己的語言描述過程。在教師步步追問下，學(xué)生的描述越來越細致而具體。

明確：“步步追問法”和“想象延展法”。

（二）1.出示教師作文，請學(xué)生給老師批改、評分。

明確：“局部描寫法”。

2.看人物漫畫，指出自己會抓他們的哪個局部來描寫。

明確：人物描寫時要抓特征，顯個性。3.出示例文，來學(xué)習(xí)如何寫抽象的情感。

明確：情感闡述時要遇抽象，動感官。

4.通過對比學(xué)習(xí)，感受用和沒用修辭的句子語言差異。

明確：語言修飾時，用修辭，填文采。

三、學(xué)以致用：

1.自改：運用學(xué)習(xí)到的細節(jié)描寫方法來修改自己的小作文《阿長買回“三哼經(jīng)”》

2.互改：同桌之間相互給作文填改細節(jié)。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：

以《最美》為題，運用細節(jié)描寫創(chuàng)作一文。字數(shù)不少于800字。