第一篇：幽默智慧的漫畫, 教學反思

教學反思

《幽默智慧的漫畫》一課是嶺南美術出版社七年級上冊《美術》“造型表現”學習領域的一節課。教學目的是了解漫的特點，并對表現對象的形象特征進行夸張表現，從而掌握漫畫夸張、變形的方法，學習抓住人物形象特征、表情特征，神態特征，培養用線概括表現人物的能力。

這節課面對的是七年級的學生，這個年齡段的學生已經對漫畫有較多的欣賞了。我把本節課的重點放在人物漫畫上。人物漫畫以它詼諧、幽默和夸張的形象深受學生的喜愛，學生學習的積極性很高。但是要想掌握漫畫的表現方法，還需要學生有敏銳的觀察力、豐富的想象力。因此在學習《幽默智慧的漫畫》這節課時，應重點分析肖像漫畫，探究肖像人物漫畫夸張的表現手法。

這一節課的設計是采用聽歌曲結合圖片的方法，導入的方法進入《幽默智慧的漫畫》一課，播放一段最近流行的歌曲《小蘋果》激發學生的興趣，并通過現代蘋果手機圖片播放在投影上，帶來幽默的一刻并進入到這節課的主題，結合漫畫的幽默風趣特點，我上課時盡量讓自己處于輕松、幽默的教學狀態，在學生中保持開朗的形象。我把握本課“詼諧”的要點，以詼諧的圖片欣賞，詼諧教學語言，具有親和力的語氣與學生溝通，有效激起活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松的氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重點難點等不易解決的地方。興趣是學習最好的老師，在這節課上，注重激發學生的學習興趣，尤其是從欣賞階段開始引導。課前，我收集了大量學生熟悉的明星漫畫，如馬云、普京、奧巴馬等等，讓學生覺得課堂的知識點很接近日常的生活。為了進一步激發學生的學習興趣，我預先畫好了小蘋果主唱歌手“筷子兄弟”的肖像漫畫，并和學生開玩笑說“這周準備請筷子兄弟組合過來現場演唱”再起引起學生歡笑，但是為了完場我就把筷子兄弟組合的肖像漫畫展示給學生看。為了調動學生的興趣，在歸納漫畫的特點環節，除了引用課本中著名漫畫家的作品外，我還找了一些學生比較熟悉的肖像漫畫的人物，如：趙本山、科比、周杰倫等等學生熟悉的肖像人物展示給學生看，并把自己平時的漫畫作業用在課堂教學中。

課堂發展引導學生抓住五官特點進行夸張、變形是本課重點，大部分的環節都圍繞此重點展開教學。課件中采用了人像和漫畫相對照的方式，學生通過對比，總結出用漫畫形式來表現人物，首先需要對人物進行精心地觀察，才能抓住人物的主要特點。在教學中，如何利用夸張、變形的方法來突出人物的特征，是這節課的難點。為了解決這一難點，我采用在投影上現場畫漫畫的方式，畫七年級（3)班余彥鈞同學，并現場解說肖像漫畫夸張的地方，方便這一難點的解決，大膽地表現余彥鈞漫畫出來，讓學生對老師產生敬佩之情。有利于吸引學生關注示范，同時也把漫畫創作的步驟過程一目了然地呈現出來，使學生能比較輕松地跨越了這一難點。同時，當堂示范等環節的設置，把學生的學習興趣推向了高潮，學生能踴躍主動地參與到學習活動中來。

第二篇：幽默智慧的漫畫教案

《幽默智慧的漫畫》教案

教學目標：

1、品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創作的方法。

2、嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式。

3、引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。

課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。

教學過程：

一、看漫畫

1、漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯系生活中相似的現象，發現作者把握的典型特點。

2、分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他方法表現的可能性。

二、說漫畫

１．總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。

漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。

漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。

按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫。２．欣賞書本上的漫畫并討論它用了什么表現手法，探索畫題和圖畫故事中反應的一些社會現象。

３．從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。

三、畫漫畫

在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。

想一想：漫畫的表現手法有哪些？

夸張、比喻、象征、寓意等是漫畫家常用的藝術手法。

四、活動

試試給三幅無題漫畫添加一個標題，小組比比看哪一組說的好。

五、漫畫創作

·收集素材（多去生活中發現有趣的事情或是反映社會現實的問題）

·大膽的聯想、構思

六、作業

為下面兩圖添畫內容，運用荒誕滑稽元素的設置，使其產生有趣的漫畫效果。

七、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。

第三篇：莫《幽默智慧的漫畫》教案

《幽默智慧的漫畫》教案

一、教學目標

品味漫畫的樂趣，了解漫畫的基本特點作用以及創作的方法，嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式，學習其運用夸張的造型手法和荒誕思維達到諷刺，幽默或贊揚的效果，并引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。

二、教學重點

看漫畫，使其能了解漫畫的基本特征

說漫畫、畫漫畫，讓他們運用漫畫造型特征和荒誕思維進行創作。

三、教學準備

多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。

四、教學過程

一、看漫畫

準備了諷刺漫畫，連環畫，政治漫畫，人物夸張以及正常肖像漫畫（進行對比）

二、說漫畫

1.總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。

漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。

2.找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。

3.從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。4.解說五官走向與表情的關系。

三、畫漫畫

在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。

四、評價

總結本課教學。供學生參考作品：

五、看漫畫

以藝術的表現手法為重點的欣賞。（漫畫作品）

輕了（司海英）噪（方唐）

狹路相逢 杜波夫斯基

致富之路瓦玉·庫康

六、說漫畫

1.結合教材圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》構思的夸張（內容和情節的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎開店》、《百鬼斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩句、典故，創造和虛構了新穎、有趣的情節，達到借古諷今的效果。如車禍后的傷者直接進了救護車的漫畫是運用巧合手法制造出的新奇效果??

2.學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。

七、畫漫畫

引導學生將自己的構思大膽表現出來，完成漫畫的創作。

作業的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。形式和內容可多樣化，不應過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發和引導。（繪畫工具、材料）

八、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。（學生課堂作業）參考作品（學生臨摹）：

春訊 無題

第四篇：幽默智慧的漫畫教案

《幽默智慧的漫畫》教案

教學目標：

1、品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創作的方法。

2、嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式。

3、引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。

課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。

教學過程：

一、看漫畫

1、漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯系生活中相似的現象，發現作者把握的典型特點。

2、分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他方法表現的可能性。

二、說漫畫

１．總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。

漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。

漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。

２．找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。

３．從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。

三、畫漫畫

在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。

四、評價

總結本課教學。

五、看漫畫

以藝術的表現手法為重點的欣賞

六、說漫畫

１．結合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》構思的夸張（內容和情節的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。

２．學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。

七、畫漫畫

引導學生將自己的構思大膽表現出來，完成漫畫的創作。

作業的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。形式和內容可多樣化，不應過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發和引導。

八、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。

第五篇：四格幽默漫畫教學設計

五年級第14課《四格幽默漫畫》教學設計

息烽縣永靖小學 王竹

一、教材及學情分析：

1、本課是江西版五年級第14課屬于“造型·表現”領域。在教學中要引導學生去欣賞理解四格漫畫的故事內涵，去感受漫畫幽默藝術的獨特魅力，培養學生豐富的想象力和創造能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。

2、學生大多數喜歡看漫畫，但是真正用心去創作漫畫的卻不多，因為創作技巧的缺乏，造成了學生的畏難情緒。教學中要幫助學生建立起科學有效的創作方法，設計漫畫人物形象，達到保護學生創作熱情，提高學生的創造能力的作用。

二、教學重點和難點：

重點： 幫助學生體會四格幽默漫畫的藝術魅力，學習四格幽默漫畫的基本表現方法。

難點：創作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。

三、教學準備：

教師：四格漫畫名家作品，學生優秀作品，學生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。

四、教學時數：2課時

五、教學設計：

第1課時

一、導入：

1、故事導入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”

“當然可以。他什么時候把你當成犀牛的？”

“三年前。”

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？”

“是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子。”）同學們聽了這個故事有什么感覺？

2、教師引導：像這樣的有趣的，逗人發笑的小事我們叫它幽默的故事。同學們的生活中也發生過這樣有趣的小事嗎？（生：發生過。）師：哪位同學能和我們分享一件生活中發生的幽默的故事？（根據學生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）

3、教師啟發：幽默是一門哲學，是戲劇性的一種獨特形態。漫畫是一種常見的表現幽默的形式，早期的漫畫除了傳統的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學習怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。板書揭示課題：第14課 四格幽默漫畫

二、技法指導：

1、教師：同學們想一想怎樣把一個幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個情節，最后把故事按順序分步驟畫出來。）

2、教師提問：同學們覺得畫四格幽默漫畫時，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節？）故事情節很重要，但人物形象同樣重要。提問：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說有什么長相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設計一個人物形象，一定要畫出人物的個性特征，也可以說要畫出他身上獨特的地方，請大家一起來欣賞。

3、播放王澤作品《老夫子》四格漫畫，教師講解：畫家運用夸張的手法、簡約形象的藝術形式，將一個令人發笑的故事繪制成開頭、發展、高潮、結尾四個畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達到讓人會心一笑或者捧腹大笑的目的。提問：什么是夸張的手法？什么是簡約的形象？ 板書：夸張的手法

簡約的形象

（夸張就是大的畫得更大，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡約就是，少畫一點能講清楚的絕不多畫，用概括的手法來講述故事，讓人通過畫面能產生更多聯想。）

教師啟發：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。比如說老夫子和大番薯的形象對比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現簡約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。

教師：我們大家一起來讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來的？教師：有同學會說，老師，沒有一個字，叫我們怎么讀呀？其實讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發展過程，看清每一格的細節變化，沒有一個字的漫畫更讓我們能夠認真去看清漫畫的內容，對繪畫的水平也提出了更高的要求。同學們覺得老師說的有沒有道理？

教師：好的，接下來，請同學說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時弄清了什么？分步驟來講。學生回答：從第一格畫面看出高個子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢畫出表示聲音的短線。）

學生：從第二格看出他手勢的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢畫出老夫子的姿態變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號。學生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請一個同學上臺修改眼珠的方向。教師：接下來發生了什么，你是從哪里看出來的？學生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現出來他表情的變化，請四位同學來畫一畫老夫子眼神的變化？（一個學生畫一個眼神。）

4、教師：同學們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區分兩個人物形象的？這樣的區分有什么好處？教師小結：四格幽默漫畫著重點子創意，畫面不需過于復雜，角色也不要太多，對白精簡，容易讓人輕松閱讀。

5、請學生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫的形式表現出來？ 用分步驟的形式來表現，比如四格幽默漫畫。

6、提問學生：如何表現人物的動態？示范，人物在動，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動作變化）教師邊講邊范畫，請同學們用自己的動作擺一擺。

三、學生創作：

1、提問學生：同學們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現出來？應該用什么步驟來畫呢？學生回答后教師小結：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點。第二步，根據故事發生發展的過程，確定每一格的繪畫內容。第三步，通讀自己創作的故事，看看是否通順，及時調整完成。教師：先畫完的同學，請主動拿上展示臺給全班同學展示。

2、學生創作四格幽默漫畫，教師巡視指導。

四、評價拓展：

1、2、展示學生作品。

教師總結：今天，同學們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來，下節課老師請同學們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請本組美術最好的同學為小組的漫畫小冊子設計一個漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？

3、同學們今天的表現非常出色，喜歡美術的同學，請為自己設計一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發生的幽默的小故事，這是一件多有創意的事情呀！同學們愿意這樣做嗎？

4、提醒 大家記得準備下次課的材料。

六、板書設計：

夸張的手法

簡約 的形象 第14課 四格幽默漫畫