第一篇：中學生物教學中青春期教育的探索

中學生物教學中青春期教育的探索

崔穎 東鐵營一中 camellia_cy@sina.com.cn

摘要：青春期是從童年向成年轉變的過渡階段，中學生正處于青春期階段。人進入青春期由于神經系統和激素的調節作用，伴隨著身體形態、身體機能和性發育的迅猛發展，心理發展也出現新的飛躍。因此，在初中階段加強學生青春期教育是十分必要的，初中生物教學正是處于青春期教育的前沿陣地。本文分析了目前青春期教育的現狀，總結了在生物課堂教學中開展青春期教育的方法和體會。

關鍵詞：生物教學 青春期 青春期教育

一、背景分析

在我國多數大中城市，隨著人們生活水平的提高、營養結構的改變，越來越多的青少年生理上早熟，女孩9歲月經初潮，男孩11歲初次遺精的現象屢見不鮮，使得青少年提早進入青春期。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發育產生嚴重失衡。由于心理發育遠遠趕不上生理發育的速度，許多孩子對所發生的生理現象產生恐懼，對青少年的身心健康發展極為不利。

青春期是從童年向成年轉變的過渡階段，是生殖器官開始發育到成熟的階段。年齡一般為10—20歲，中學生正處于青春期階段。人進入青春期由于神經系統和激素的調節作用，人的身體發生了巨大變化，人的各器官、組織、系統的機能也日臻成熟，從出生以來基本上處于靜止狀態的生殖系統，其形態和機能也隨之發育，出現第二性征。隨著身體形態、身體機能和性發育的迅猛發展，心理發展也出現新的飛躍。注意力、記憶力、抽象思維能力也不斷發展和加強，并萌發出性意識——對男女性差異的意識。

由于青少年在青春期自我意識的發展，表現出強烈的自尊心和自信心，迫切要求人格獨立與選擇自由，但無論生活能力、生存能力、自制能力和知識水平都還擺脫不了對家庭、對學校的依賴性，因而表現出情緒不穩定，認識片面，辨別是非能力較差等特點。對于自己身體的變化，特別是性器官的發育、第二性征的出現，以及遺精或月經現象，往往會產生一些疑惑不解的問題，但又常常羞于向老師或家長詢問、求教。性意識增強與性知識匱乏的矛盾，使他們不能正確對待自己身體方面的變化和反應，易產生害羞、憂郁、焦慮、恐懼等消極情緒，以及早戀、手淫、出走、輕生等不良行為，嚴重地影響了其生理、心理健康，甚至導致某些生理、心理疾病。

二、生物教學中青春期教育實施方法

在初中階段加強學生青春期教育是十分必要的，初中生物教學正是處于青春期教育的前沿陣地，生物教師在青春期教育方面責無旁貸。那么，怎樣結合生物教學對學生進行青春期教育呢？我做了如下嘗試和探索：

1.對初中二年級全體學生進行《青春期教育問卷調查》，了解掌握學生情況 通過對我校初中二年級同學的問卷調查表明（年級共120人，其中女生55人，男生65人）：

（1）女生出現月經的占女生總數90.1%，男生出現遺精的占男生總數36.9%；（2）認為自己身體發育狀況正常的占全體人數79.2%、不正常的占7.5%、不知道的占13.3%；

（3）在“你認為青春期教育應該怎樣學？”這一問題中，38.3%學生認為應該老師教、11.7%學生認為應該自己學不懂再問老師、10.0%學生認為應該家長教、10.8%學生認為應該自己學不懂再問家長、29.2%學生認為自己學或問同學；

（4）在“你認為學校青春期教育應該講那些內容”這一問題中，44.2%學生希望學到相關的生理知識和保健、55.8%學生希望學到青春期心理知識； 2.立足于全體的青春期生理教育

初中生物北京版八年級（上）第十章《生物的生殖》、第十一章《生物的生長和發育》中分別講述男女性生殖系統組成和功能；受精、胚胎形成和發育；人體發育的分期；青春期的形態和功能發育；青春期衛生保健等知識。結合這一系列知識的學習，可以使學生獲得適合自己發育水平的生理知識，從而正確對待自身出現的身心變化，求得心理平衡。立足全體的生殖器官結構、生理方 面的教育是非常必要的。應該使中學生對兩性器官的結構和功能有科學的認識，消除神秘感，從而正確認識和對待生理和心理上出現的變化，正確認識月經和遺精，積極預防和治療生理和心理上的疾病，獲得自身保健的基本常識和能力。

在這方面，除了講清楚兩性生殖器官的結構外，要特別注重性生理知識的傳授，諸如：月經是如何產生的，在月經周期中哪個階段是容易懷孕的危險期，妊娠是怎么回事等。課上還應結合實際生活中的病例，告訴他們性器官會發生哪些疾病，如何預防，從而使他們特別是女學生了解如何保護自己，獲得自身保健知識。

3.結合觀看錄像，開展學生討論

在教學中，組織學生觀看了《男孩，女孩》青春期系列講座等錄像，結合觀看錄像，開展了《青春期來臨了，我該怎么辦？》、《友情與愛情》等討論，幫助他們正確認識、調節、控制自己的欲望，通過轉移和升華解除壓抑和緊張．從而調節深層的本能。在男女同學相處時，做到相互幫助、勉勵，共同進步，建立真誠的友誼。在人際交往中，做到自尊、自愛。4.以多樣的活動滲透德育教學

在講授生理知識的同時，注重學生情感、態度價值觀的培養。如：在進行胚胎發育教學中，讓學生回家對家長進行訪談，了解父母的感受，講授時讓學生模仿體驗妊娠后期身體負重感，通過觀看胚胎發育錄像體會生命的來之不易，使學生懂得珍惜生命，熱愛父母，學會感恩；在講授青春期發育過程中，布置學生制作“我的成長歷程”簡報，學生以照片、短文、漫畫等多種形式，展示了自己的成長，結合自己身體的變化，多數學生認同了青春期的重要性。許多學生課下提出問題，希望得到老師的幫助，這時候我也不失時機地向學生進行青春期心理教育，堅持正面疏導，做到理解（懂得學生身心發展的規律，理解學生所產生的情感和需要）、尊重（尊重學生的人格、感情和隱私）、指導（指導學生正確處理異性間的友誼，幫助學生劃清友情與愛情的界限），及時幫助消除他們心里的困惑，使他們順利渡過青春期。

學生在學習了青春期這一部分內容后，在學習體會中，多數同學認識到：“學生明顯的感受到青少年進入青春期后，身高、體重、神經系統、心臟、肺、生 殖器官等都發生了明顯變化；在心理上都表現出了許多復雜的心理行為，這些都是正常的現象；青春期是決定人一生體格、體質、運動能力、智能、個性及健康狀況的關鍵時期，要想成為體格健壯、思維敏捷、開朗、堅強、富有創見的成人，必須要重視青春期的自我修養，重視青春期知識的學習；青春期是人一生中身體發育和智力發展的黃金時期，應抓緊時間努力學習。對我們表現出的正常生理現象，不必心焦，要正確對待，做好心理和生理衛生，積極參加各種有益的文體活動和社會活動，多與同學、家長交流，集中精力主動學習，孝敬父母，尊敬師長，健康渡過人生中最美好的金色年華。”

三、體會和反思

通過生物教學中青春期教育的嘗試探索，我深深體會到，教師先從禁區走出來，是開展青春期教育的關鍵。我國長期以來“談性色變”，至今這種現象在一定人群中仍然根深蒂固。可是，當今社會是開放的社會，我們面對的教育對象——青少年的思想不再封閉。因此要想實施青春期教育，教師首先要擺脫傳統思想的束縛，以新型的思維方法引導學生走出迷宮。實踐證明，學生渴望了解青春期生理心理知識，樂于在男女生混合教學中接受教育。

當然，青春期教育是一項系統工程，不是靠一兩堂生物課就能完成的，需要學校、家庭和社會協調起來，從各方面對青少年施以良好的影響。家長對孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導；教師要關心學生的校內外生活；社會也要多來關心青少年的成長，為他們營造一個良好的生活環境。

第二篇：中學生物教學整合青春期性教育的教學策略

中學生物教學整合青春期性教育的教學策略

【摘要】性教育的基本內容是生物學科的一部分，而生物教師同其它學科教師相比較，具有較系統的生理學和心理學基礎知識，是開展青春期性教育的一支重要力量本文就中學生物教學整合青春期性教育的教學策略做了一些探究，以供教師在上生物教學中整合青春期性教育課堂上予以借鑒參考。

【關鍵詞】中學生物教學；性教育；教學策略

研究背景

伴隨著社會的開放和網絡等媒體技術的進步，性信息泛濫帶來的性污染和性教育缺失帶來的性無知之間的矛盾日益突出，青少年性失誤、性罪錯逐年上升，性教育的迫切性和重要性己顯而易見，倡導性教育已不再是一個新鮮話題。但如何用科學方式和方法進行性教育的相關研究并不多見。同時，在實際操作中，由于教育政策未及時到位，缺乏統一的教學大綱、成熟的教材，再加上性問題在我國仍然具有特殊的敏感性，目前對學生進行大規模性教育的條件和時機仍未成熟，在應試教育的大背景下，在大多數中學開設專門的性教育課程是不太現實的。在相關學科的教學中整合，滲透性教育比較可行。面對敏感的課程，中學生物教師在缺乏教育行政壓力，沒有經過培訓，缺乏明確的教學標準、適宜教學材料、有效的教學方法指導以及教學中可利用資料的情況下，仍很難把性教育列入教育行動計劃中。

教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學策略和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序[1]。課堂講解法

課堂講解法就是運用語言技能，以嚴肅的、科學的態度在課堂上把一些基礎的性生理知識，性觀念等傳授給學生。這是開展性教育最基本的一種方法，而且學生通過這種方法獲得的知識也是比較系統的，可以應用于整個中學生物學的性健康教育中。觀察分析法

這種方法是性教育中最常用的一種方法。要求學生觀察自己的身體發生了哪些變化，同時教師要經常深入到學生中，用愛心去觀察青少年的言行，從日常學習、生活中的點滴小事中分析他們內在的心理變化，及時給以指導。資料滲透

在通過課堂教學進行性教育的同時，我們還鼓勵學生到圖書館或相關網站收集資料，并指導他們編成小報發給學生傳閱。通過學生收集和傳閱性教育資料，提高了學生收集整理資料的能力，拓展了學生的視野，同時也達到了性教育的目的。觀念滲透法

教師將自己對性健康觀念的正確理解、對性生理和性心理發育的正確態度及科學的性道德觀念（如：男同學要尊重女同學、愛護女同學；女同學則要自尊、自愛、自強，要學會保護自己，要寬容和尊重他人……）[2]。通過教學活動、日常與學生的談話、交流中不知不覺地滲透給學生。教師還可以通過習題滲透觀念[3]，如在講述高中《生物》必須二第二章第一節《染色體在減數分裂中的行為》中的受精作用時，我們可以通過習題對學生進行強化練習，在完成了生物教學任務的同時，對學生進行受精作用、性生理、計劃生育等方面的性教育觀念進行滲透，取得了事半功倍的效果。

1.11 學校性教育途徑與家庭教育途徑相結合家庭與學校歷來都對青少年的性教育扮演著同等重要的角色，而我國的家庭性教育幾乎仍然是一片空白，農村學生幾乎很少有性的困惑時會求助與家長，要提高性教育的效度必須有效調動家長"例如，在學習青春期第二性征時整合學習/經期衛生保健時，課前布置女學生回家同其母親交流一下經期的保健知識，怎樣處理經期與學習運動的關系？學生以書面形式記錄談話結果，使學生在家長學校中接受教育，這樣課堂效率就會大大提高，也會提醒家長注意對青春期的孩子多加關注和指導。只有“學校、家長、社會”三方面形成教育合力，從不同的角度對學生實施性健康教育，才能讓學生健康快樂的成長[4]。

另外還可以采用專題講座、講故事、主題班會、心理咨詢、團體訓練、營地活動、電影評論等方式[4]，讓學生自己主動探討性知識，提高其對性行為的管理能力，從而做到悅納自己的身體，更加尊重異性并設計自己美好的未來。

總結

“教無定法，貴在得法”[5]，在教授性教育知識的過程中，教師可根據自己的經驗結合學生的實際情況，提出更有效的辦法。

現代社會，性作為衡量文明的標準，也體現著社會文明的程度。性的問題，對于每個生命個體來說，是不應該、也無法回避的事情，因為它不僅僅是生理現象，更有著復雜的心理問題。同時，性又不是每個人的事情，它具有深刻的社會因素，這體現了性的生物屬性和社會屬性，同樣體現了性的自然和美好高尚。對青少年的性教育不是簡單的生殖系統的知識傳播，而是一個系統工程，需要全社會的共同努力。

參考文獻：

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[5]郭 進，紅 雨.利用中學生物課教學實施性健康教育[J]內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（12），139-142

第三篇：在中學生物教學中滲透心理健康教育.

/230 在中學生物教學中滲透心理健康教育 屈靜 大連市第四十四中學 摘要:初中階段是一個人一生中最為重要的一個階段,它是一個人人生觀,世界觀逐漸趨于穩定的一個階段。作為初中教師我也 深刻的體會到了學生在這個時期在個性、情緒、興趣等方面正在經歷著種種變化。這些變化會令很多同學有不同的感覺。加之學習壓 力的增加,很多同學都遇到了心理發展方面的問題。因此,新時代賦予我們教師的使命不僅是傳道、授業、解惑,更應該成為學生的 心靈導師。學校是心理健康教育的主陣地,課堂更是我們開展心理健康教育的最佳地點。如何在生物課堂中滲透心理健康教育,培養 學生的健全人格,養成陽光心態,是我們每一位生物教師所要思考的問題。首先,我們要從教學的內容入手,挖掘教材中與心育有關 的教學內容。其次,還要從教學理念上入手,創建一個融洽,和諧的課堂氛圍,這樣才能有效的進行心理健康教育。

關鍵詞:心理健康教育;中學生物教學;課程內容;師生關系

一、挖掘教材中與心理健康教育相關的內容并進行加工整理 1.立足課標,挖掘課標中與心理健康教育相關的內容

課程標準作為每一門學科教材編寫、教學、評估的依據,規 定了各門課程的性質、目標、內容的框架,并提出教學意見和評 價意見。因此,為了更好的將心育工作與教學工作整合,應對課 標中的心育內容和理念進行深入的學習和研究,挖掘與之相關的 心育內容。

2.整理知識點,從中挖掘心理健康教育素材

縱覽整個初中生物教材很多內容的編寫都可以挖掘出心理健 康教育的內容,特別是有關于生命的教育和青春期心理教育。例 如在講到生物與環境的關系時,教材中出示了一個駱駝刺適應干 燥環境的例子,我會引導學生發現生命的可敬,從而思考生命的 價值。而關于青春心理教育這部分內容,我在講受精作用時,我 會補充幾千萬

個精子只有一枚最優秀的精子才能成功的與卵細胞 結合,所以每個生命的形成都是一次獨一無二的旅程。從而引導 學生對自己生命的思考,增強自信,正確的面對自己的個性。我 們只要平時多搜集,適當的在課堂上進行補充,一定能起到良好 的心育效果。

3.收集課外內容,對教材內容進行補充和整合

初中生物教學內容包括十個一級主題和若干二級主題。課程 內容涉及面廣,內容繁多。因此教材里涉及的心育內容還不是很 充實。所以,需要教師對其進行補充和整合,為適時的對學生進 行心理健康教育做準備。例如,通過向學生補充科學簡史和科學 家的成長故事,能夠取得較好的心育效果。從科學家的故事中, 學生不僅體會到生物學科的思維過程和研究方法,同時學生也能 從科學家的名人軼事中學習到很多優秀的意識品質和良好的心理 狀態。例如,在介紹 “雜交水稻之父”袁隆平時,可以介紹他默 默付出的那十年,沒有輝煌的成就,只有一次次實驗的失敗。青 春期的孩子容易患得患失,通過這樣的故事可以讓學生懂得積極 樂觀的心態和持之以恒的科學態度,比成就本身更可貴。

二、在教學中,對學生進行有效的心理健康教育

1.更新教育理念,創建新型的師生關系

一個融洽、活躍、和諧的課堂氛圍本身就是一種心理健康的 教育。如何創建這種新型師生關系,創建和諧課堂,讓學生體會 到自己是被尊重、被理解、被鼓勵的呢?首先,在課堂上教師應 該對學生提出的問題和回答進行肯定和具體的評價。課堂上,不 管學生的答案是否準確,我都會對這些學生的答案進行積極的鼓 勵和具體的點評。而對于能在課堂上提出質疑的學生,我會鼓勵 他的質疑,并說明提出問題是非常好的習慣,提出一個問題比解 決一個問題更重要。其次,我認為創建和諧的師生關系,教師還 要從一些細節入手,比如一些肢體語言和眼神。上課前面帶微笑 的環視每一位同學,會讓孩子們感受到老師的關愛。而對上課時 注意力不集中或者是違反紀律的學生,我會撫摸一下他的頭,這 樣在不傷害他自尊心的同時,教師本身也贏得了一份信任。最后, 我認為作為一個教師要培養自己愛的品格。一個沒有愛的教師是 無法用自己的情感和人格去塑造學生的。良好的師生關系和和諧 的生物課堂是我們進

行心理健康教育的前提和條件,相信我們用 愛支撐起來的天空會讓每一位學生的心理充滿陽光。

2.重視生物探究活動,適時開展心理健康教育

生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學。通過實驗設計、操作、觀察和結論分析,不僅可以提高學生的注意力、觀察力, 培養學生分析問題和解決問題的能力。同時也可以有意識的培養 學生良好的心理品質, 讓學生學會合作和分享。例如, 在進行 “觀 察草履蟲的實驗”中,我將書中的實驗內容擴展到了“一滴水中 會有哪些生命”這樣一個實驗。當然,要想從一滴水中觀察到單 細胞生物是有一定難度的,而且需要十分的耐心。并提示成功的 小組將水樣分給沒有看到的小組,鼓勵學生分享他們所看到的微 觀世界,讓學生們體會到分享的快樂。通過幾年的教學工作,我 深深的體會到現在的孩子生活中并不缺少表揚和鼓勵,而他們缺 少的正是如何面對挫折和如何分享快樂。通過這樣的一節實驗課, 相信學生們會從中有所感悟。

目前,由學生的心理問題而引發的各類事件層出不窮,這也 引起了全社會對學生心理問題的關注。而作為學科教師我們更應 該積極關注學生的各類心理問題,責無旁貸的負擔起這一責任。在培養學生生物能力的同時,牢牢抓住課堂進行心理健康教育的 有效滲透,不斷促進學生人格的健全發展。為祖國培養出身體和 心理同樣健康的一代新人!>才智

在中學生物教學中滲透心理健康教育 作者:屈靜

作者單位:大連市第四十四中學 刊名:

才智

英文刊名:caizhi 年,卷(期:2015(3 引用本文格式:屈靜 在中學生物教學中滲透心理健康教育 [期刊論文]-才智 2015(3

第四篇：中學生物教育教學調查報告

2012年8月6日至2012年8月10日我在潮州市松昌中學進行教育實習。松昌中學是我的母校，時隔兩年，當我重新踏進這個曾經在那里度過幾年美好時光的校園時，心里充滿了莫名的感動。潮州市松昌中學地處潮安縣浮洋鎮大吳村，是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農村普通完全中學，屬縣直學校，2005年學校實現高初中分離，成為一所農村普通高級中學。學校校園寬敞，環境優美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，八方學子和諧共處，傳統與現代相得益彰。學校辦學雖只有20多年,但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。學校全面貫徹落實黨的教育方針，秉承吳清亮先生的愛國主義精神，逐步確立了“以人為本，和諧發展；敢為人先，追求卓越”的辦學理念和“建設具有濃厚的愛國主義情結和現代理念的新型農村學校”的辦學目標，取得了令人矚目的成績，形成了“僑資辦學”、“愛國為本，全員德育”、“體育教育”三大辦學特色。學校于2002年被評為廣東省一級學校，2006年通過省一級學校的復評。1999年以來，學校年年被評為潮安縣高考先進單位；先后被評為潮州市“十佳文明校園”, 廣東省安全文明校園，廣東省貫徹實施《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》先進學校，1998—2002、2002-2006年廣東省群眾體育先進單位。學校是廣東省體育傳統項目訓練基地。辦學十六年來，學校規模迅速擴

大，教學設施日臻完善，教師隊伍不斷成長，教學質量穩步提高，成為一所具有濃厚的愛國主義情結又有現代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農村普通高中的窗口學校。

雖然回到母校激動的心情還未平復，我還是沒忘記我來學校的任務。所以，我也花了大量時間來針對本校生物教育的現狀進行了調查。我所采用的方法主要是：調查法，訪談學校領導和老師，電話與現在松昌中學上學的同學交流和觀察法等。調查后經過總結和思考，我發現松昌的中學生物教育既有優勢也存在許多亟待解決的問題。

一：生物教學的優勢：

1.有方便的實踐條件

生物教材中有很多知識和技能是通過實踐獲得的，像動植物標本的采集和制作，植物及農作物的繁殖、管理，動物及家禽的習性觀察和飼養等，都需要學生親自體驗才能形成較牢固的知識和技能。由于松昌中學是農村中學，有不少學生也來自農村，農村學生在這方面有方便的實踐條件

2．學生感性知識豐富

學校位于農村，學校附近有大片農田，學生可以直接參加生產勞動，接觸動植物及大自然的機會多，對農、林、牧、漁業生產及動植物等基本知識比較熟悉，教學時恰當地利用這一優勢，可以收到事半功倍的效果。

3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到

現行教材大大增加了演示、分組實驗的數量,還增設有“看一看”“動動手”“做一做”等內容,這些內容中涉及的實驗材料在農村很容易得到,而且有一些較簡單的動植物材料,稍加整理就可以制

成臨時或永久性的直觀教具,既能節約經費,又能培養教師和學生的動手能力。

4．因地制宜地開展研究性學習學校附近大都有很多生態系統、食物鏈、環境污染的實例，能有效地開展研究性學習，對激發學生的學習興趣、培養理論聯系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學附近有一條“黑龍江”，教師就可以其為例講解環境污染的危害與防治等的知識。還有學校附近的農田也是一個很好的生態系統供學生的學習基地。

5.教學設備較齊全

松昌中學市華僑斥資捐建，因此在學校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學資源也較一般的農村學校要齊全完善，有實驗室，顯微鏡，標本等等。這給學生學習生物創造了很好的環境。

二：學校生物教學的劣勢

1.生物教師資源嚴重缺乏：我個人認為像生物這種學科性又具科學性的學科，一定要專業對口或有很強的專業功底的老師來上。由于各學科之間存在差異性，所以大學里學其他學科的人在生物教育上許多方面是無法和專業的老師相比的。但在農村，大多學校都沒有生物專業老師或生物專業老師嚴重不足。就以松昌中學來說，全校只有六七個生物專業老師，而松昌中學有54個班，所以那些老師不得不一個人擔了很多個班，老師會很累。

2.對相關知識的拓展較少：老師上課的內容基本都是課本及應試內容，對有些較抽象的內容無法形象化，有些問題只是草草帶過，沒有聯系生活舉例，這樣的教學，乏而無味，提不起學生的興趣，導致學生厭倦生物學科

3.老師上課的方式太陳舊：許多老師缺乏先進的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性。現代的教學新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求，如教學中要開展研究性學習，教師要想對學生進行有效的指導。而學校生物教師的教學方式單一，固守著傳統的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿堂灌”的教學方法，面對教育變革，就不那么容易接受。

4.不能很好的利用教學資源，浪費了實驗室與標本等的資源，而學生的知識只停留在書本理論上，不懂實際操作。

5.課堂教學質量不高：老師上課方式老化，不善激發學生的思維，學生的學習積極性不高；學校和老師只追求高分率，對部分知識只求速記和熟記，不求甚解，學生無法提起對生物的興趣。

6.家長及社會人群的不重視：不少家長一直抱著偏見，認為生物是偏科，認為學好數理化就行，因此對學生的生物學習也不關心，導致學生也對生物的學習沒多大的關心，只是應付考試而已。

通過一個星期的調查，我對母校的生物教學有了新的認識，以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。

我覺得農村學校的教育資源本就不如城市的先進，所以像生物這種學科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學，應該都組織教學活動課，讓學生走出教室走出課本，到大自然中去學習，開啟他們的想象力。教師應改善自己的教學方式，善用資源，善于利用一切可能，提高學生的積極性和對生物學習的興趣。興趣是學習最好的老師。學生對生物學有無興趣直接影響學生對本學科知識的掌握程度，從而影響學生的各方面。因而，農村學校的生物教師應在教學中聯系實際，在適當實際激發學生學習生物的興趣，搞好生物教學，讓學生自己也參與進教學活動中，不能一味的灌輸，而不管學生是否接受了。學校也應提高生物教師的整體素質，多招一些招聘生物專業的本、專科優秀畢業生充實農村學校生物教師隊伍。加強師資培訓，鼓勵在職生物教師積極參加繼續教育。

以上就是我這一個星期在學校的實踐認識。

第五篇：青春期教育教學總結

青春期教育教學總結

初二年級

2011年2月

青春期教育教學總結

通過多年的探索和實踐，我們進一步提高了對青春期教育的思想認識，轉變了教學觀念。認識到，學校教育不僅要造就知識型的人才，更要注意培養綜合型的人才，加強學生青春期的教育是學校全面實施素質教育的需要，是學生日后踏上社會、更好地適應和改造社會的需要，是建立健全正規的教育渠道、提高學生自我保護能力的需要。

一、轉變觀念，提高青春期教育的認識。

抓好觀念的轉變是開展青春期教育的重要前提，青春期教育不能回避性的教育，而性教育僅僅是青春期教育的基礎和先導，重要而關鍵的是進行青春期心理和倫理的教育。在這一領域，我們教育工作者較易存在一些陳舊的觀念，如：認為青春期性教育的知識等學生成年后自然會知道，現在學校教育已十分繁重，沒有必要多此一舉；認為青春期教育只有對犯有性罪錯、性失誤的學生開展一下就可以了等等。面對這些錯誤的認識，我們通過抓培訓、組織學習、開展研討等方法，努力引導學校領導和老師從學生身心發展規律來充分認識開展人口與青春期教育的重要性和緊迫性。并把青春期教育作為提高學生全面素質的一項重要內容。一學期來，我校的青春期教育工作就是在不斷學習、轉變觀念和克服一些錯誤觀念的過程中，得以逐漸開展的。

二、切實加強青春期教育。

為了使青春期教育扎實有效地開展，確保青春期教育政令暢通，我校成立了由校長、副校長、教導主任、心理教師、校醫等組成的青春期教育領導小組。副校長具體負責青春期的教育工作，校醫專門負責青春期生理部分教育，政教處專門負責青春期心理部分教育，做到分工明確，職責到人，使我校的青春期教育扎實有效地開展。同時開展課題的研究。

三、不斷學習教育教學理論，提高自己的專業素質，搞好青春期教育。

通過自學、參加培訓班、聽報告、作專題講座、教育研討、觀摩活動、教研活動，使自己把握課堂教學的重點和難點，提高課堂教育的效果。為了提高教育的水平，還參加了學校召開主題班會觀摩課、教研活動等多種形式。提高了對學校開展“青春期教育”的重要性和迫切性的認識，在教育教學中滲透青春期的有關知識。

四、探討方法，提高青春期教育的實效性和針對性。

1、專題講座是青春期教育的好形式。

專題講座是青春期教育常采用的一種形式，其可以根據學生實際的需要，根據形勢的需要靈活運用。如：當男生對女生包里掉出來的衛生巾感興趣，在教室里拋來拋去時，安

排《月經與保健》的專題講座，并同時播放了《衛生巾使用》的錄像，使學生了解了青春期女同學的生理特點。面向學生的有《青春期性心理發展與心理健康》、《青春期發育特點及生理衛生》、《青春期如何避免人格障礙》等的講座。還向家長作了《怎樣引導孩子正確交往》、《青春期常見的心理困惑及其輔導》等的講座。

2、學生主體參與是青春期教育的有效途徑。

為了拓寬青春期教育的途徑，變“要我學”為“我要學”，變消極被動的“配角”為“主動參與”的“主角”，讓學生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去，把教育內容延伸到更廣的范圍，科藝節我校舉行了《青蘋果》電腦報、手抄報比賽，學生利用網絡，各種報刊、雜志收集相關材料，出刊了高質量的電腦報、手抄報，內容豐富，版面新穎。學校又將獲獎的報紙在校宣傳窗中展示，以此激勵學生主動學習，也拓寬了更多同學的閱讀量。讓學生共同參與討論，如何使自己的青春更富有意義。

3、心理咨詢是青春期教育的補充形式。

在進行集體教育的同時，更應該重視青春期的個別輔導。況且，青春期發育存在著很大的個別差異，心理咨詢可避免大庭廣眾之下的尷尬,增強學生自尊心、自信心，有利于師生溝通、交流，更有利于解決問題。心理咨詢由青春期教育的老師和班主任老師共同承擔，努力貫徹人口與青春期教育工作者的原則和心理咨詢的原則，給個別學生提供相應建議，引導他們正確處理青春期出現的如早戀等問題，消除學生的疑慮，使學生健康成長。

4、豐富多彩的活動是人口與青春期教育的有效載體。

開展形式多樣的人口與青春期教育活動，可以充分啟發和調動學生的積極性，達到教育的實效性。

一是社會實踐活動。學生走出校門，融入社會，參與各種實踐活動。每年的暑假組織學生去各執法單位作社會調查，進一步了解法在生活、工作中的運用。去各交通要道，與交警們一起維護交通秩序，體會交警工作的艱苦，違章者的心態，從而規范自己的交通行為，參加雛鷹假日活動，去敬老院、去車站、去公園參加公益勞動。在活動中，他們的視角觸及到社會生活的方方面面，感受多種體驗，品味人生的甜酸苦辣，有利于磨練學生的意志，培養積極向上的進取精神。

二是主題班會活動。為了培養學生良好的心理素質，我們針對學生中存在的一些問題，設計了許多主題班會，并要求把人口、國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內容安排在班會課內，各年級根據自身的特點設計了相應的活動，并配有具體的活動方案。在該

活動中出現了很有創意的主題班會，如《亮出我們的精彩》、《認識自我》、《接納自我》、《當生活遇到不如意時》、《消除嫉妒心理》、《如何與異性同學交往》、《受挫和危難時的決策》、《興趣是最好的老師》、《追星要把握好一個度》、《抗誘惑能力與人生成就》。在一定程度上，使學生掌握了調節情緒的方法，培養控制自己的能力，懂得了如何與異性同學交往的方法，學會正確處理異性同學之間的關系。

三是愛心助學活動。愛心助學活動我校已開展多年，愛心活動在每年的三月初舉行，一次捐款供貧困同學一年的資助，幫助這些同學克服暫時的困難，完成學業，共享藍天下的陽光。整個活動培養了學生勤儉節約的習慣，強化了助人為樂的思想，到處洋溢著集體的溫暖。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

四是進行心理矯治活動。①成立幫教小組：對一些學習有困難、交往有偏差的同學，不放棄他們，成立幫教小組，給予幫助。②“告別四廳”簽名活動。③個別疏導。

經過一學期的努力，學生對青春期有了一個更深程度的認識，今后，我們會一如既往的開展好青春期教育，幫學生解決這一時期的困惑。