第一篇：《云中的城堡》教案2

《云中的城堡》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2、感受音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望。

3、模仿音樂(lè)劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受音樂(lè)劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我想在大家心中都希望有一座城堡，那是一個(gè)獨(dú)屬于自己的地方，在那里我們能夠充分的展示自己，沒(méi)有約束，沒(méi)有壓力，也沒(méi)有抱怨。大家心中有這樣一座城堡嗎？

2、要想建立一座漂亮城堡，你希望建在哪里？（草原，大山，森林，云中）

3、下面來(lái)看一下，這座城堡是建立在哪里的？（展示課件）

二、學(xué)習(xí)歌曲《云中的城堡》

1、聽(tīng)《云中的城堡》。

2、節(jié)奏練習(xí)。

3、根據(jù)《云中的城堡》，練習(xí)3/4 2/4 4/4 拍節(jié)奏。

三、拓展

1、欣賞其他比較夸張的城堡建筑，并觀察他們的特點(diǎn)。

2、《云中的城堡》在劇中開(kāi)篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不同？（重在突出對(duì)未知的希冀與探索，表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。）

3、通過(guò)欣賞《云中的城堡》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)，講述自己的見(jiàn)解與想法。）

4、再一次聆聽(tīng)《云中的城堡》，更深入的感受體會(huì)作品。

第二篇：云中的城堡j教案（模版）

欣賞《云中的城堡》《總有一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力：通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。

2．過(guò)程與方法：感受音樂(lè)劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：模仿音樂(lè)劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、看音樂(lè)劇，體會(huì)音樂(lè)劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解音樂(lè)劇的表演形式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂(lè)劇

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

音樂(lè)劇《金沙》劇情介紹:四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽(yáng)神鳥(niǎo)的化身“金”，魚(yú)的化身“小魚(yú)”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個(gè)金沙的國(guó)度里。在一場(chǎng)三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭(zhēng)中，圣物“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚(yú)”、“丑”天各一方，他們只有來(lái)生再見(jiàn)。

公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來(lái)到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”殘留的印跡。當(dāng)“沙”手捧著自己的半片“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來(lái)了重見(jiàn)天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛(ài)情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！在3100年前，莊嚴(yán)威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽(yáng)神鳥(niǎo)化身的“金”再次相見(jiàn)。失憶的“沙”對(duì)美麗的“金”一見(jiàn)如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛(ài)人“沙”重獲往日的愛(ài)情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來(lái)的場(chǎng)景。

在2000年前的古蜀戰(zhàn)場(chǎng)上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場(chǎng)血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚(yú)”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚(yú)”把“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”合二為一，“沙”頓時(shí)記憶復(fù)蘇??當(dāng)“小魚(yú)”用生命換來(lái)了“沙”的蘇醒之時(shí)，戰(zhàn)火又無(wú)情地沖散了這對(duì)三千年的愛(ài)人?

在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬(wàn)苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對(duì)愛(ài)的忠貞而感動(dòng)，衷心祝福他們的愛(ài)情地久天長(zhǎng)??“太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛(ài)情也得到了凝固與永恒?然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過(guò)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，又走過(guò)燈火通明的歡宴，在穿越時(shí)空和往事重現(xiàn)的過(guò)程中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛(ài)人的旅途上一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風(fēng)逝去?“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會(huì)找到什么，撥開(kāi)塵霧和泥土，我會(huì)讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛(ài)情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。

歷經(jīng)3000年時(shí)空穿越的一對(duì)恩愛(ài)戀人為我們留下了凄美的絕唱。見(jiàn)證了“沒(méi)有故事就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)”的名言；見(jiàn)證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國(guó)金沙遺址！

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入。師：......1、回顧音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。

師：音樂(lè)劇亦稱(chēng)為“音樂(lè)喜劇”、百老匯音樂(lè)劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂(lè)性音樂(lè)體裁。概括的說(shuō)，音樂(lè)劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺(tái)綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，其內(nèi)容輕松，音樂(lè)通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。

2、中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，主要在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以后。我國(guó)戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂(lè)劇不僅有動(dòng)人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺(tái)，而且，這些載歌載舞、又說(shuō)又唱的舞臺(tái)形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國(guó)的戲曲非常接近。于是他們引進(jìn)歐美音樂(lè)劇的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良劇目，與我國(guó)傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國(guó)式的、現(xiàn)代化的本土音樂(lè)劇藝術(shù)。

師：音樂(lè)劇表演給你什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)劇表演包括哪些表演形式？

學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

二、音樂(lè)劇欣賞《云中的城堡》

1、了解劇情內(nèi)容。

2、欣賞歌曲。問(wèn)：音樂(lè)的情緒是怎樣的？

3、彈奏A樂(lè)段旋律，讓學(xué)生一起來(lái)哼唱。并完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第三題。

4、播放《云中的城堡》視頻音樂(lè)。

三、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》

1、了解劇情內(nèi)容。

2、欣賞分析 問(wèn)題：

(1）作品《總有一天》的演唱風(fēng)格是怎樣的？ 作品的演唱風(fēng)格為流行風(fēng)格。

(2)歌劇與音樂(lè)劇的聲樂(lè)演唱和表演形式有什么不同？

音樂(lè)劇中的歌曲演唱多用流行風(fēng)格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風(fēng)格（特指中國(guó)歌劇）音樂(lè)劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂(lè)劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開(kāi)，增加戲劇表現(xiàn)力。

（4）《總有一天》在劇中開(kāi)篇與結(jié)尾演唱，在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)的情感有什么不同？

開(kāi)篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過(guò)欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步分析，深入體會(huì)。同時(shí)，講述自己的見(jiàn)解與想法。）

4、再一次聆聽(tīng)《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造 完成課后第四題

五、課堂小結(jié)。

第三篇：城堡繪畫(huà)教案

城堡繪畫(huà)教案

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

通過(guò)表現(xiàn)童話城堡使學(xué)生初步了解基本形的組合關(guān)系。能用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫(huà)出一座美麗的城堡。

通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，合作的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和美化生活的能力。

教學(xué)過(guò)程(文字描述)

1導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用白雪公主導(dǎo)入本課內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。

今天白雪公主到我們這做客，她和七個(gè)小矮人住在一座小房子里，我們一起為他們?cè)O(shè)計(jì)一座漂亮的城堡好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

板書(shū)課題

2新課：播放課件

（1）布置觀察內(nèi)容：請(qǐng)你說(shuō)出看見(jiàn)的基本形狀。

觀看課件，發(fā)現(xiàn)不同的基本形能組合成漂亮的城堡，請(qǐng)學(xué)生看一看、想一想，城堡是怎么表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生體會(huì)城堡是由基本形組成的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）進(jìn)一步分析形與城堡的關(guān)系

設(shè)問(wèn)：1小朋友你看這座城堡的特點(diǎn)是什么？

城堡是基本形組成的。

2你能在這座城堡上找到三角形、方形、橢圓形、梯形嗎？

學(xué)生邊回答邊演示課件。

3小朋友這座城堡使用什么形組成的？

學(xué)生回答，教師課件演示。

分三個(gè)層次來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，基本型組合是城堡的表現(xiàn)方法。

3欣賞城堡圖，進(jìn)一步啟發(fā)構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。自己打算如何表現(xiàn)城堡，小組討論。課件播放幻想城堡部分。

設(shè)計(jì)意圖：解決學(xué)生構(gòu)思、構(gòu)圖的問(wèn)題。

4看書(shū)欣賞學(xué)生作品，學(xué)生的表現(xiàn)方法。

結(jié)合學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。看書(shū)

5布置作業(yè)：學(xué)生用繪畫(huà)、紙貼形式為白雪公主和小矮人建造城堡。同時(shí)課件循環(huán)播放城堡圖及音樂(lè)。供學(xué)生參考。

6學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。師巡視輔導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

7展示作品相互評(píng)析。課上生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，最后建成了一個(gè)大型城堡，達(dá)到預(yù)想的效果。

展示學(xué)生自己設(shè)計(jì)的城堡，引導(dǎo)學(xué)生課后大膽想象，表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

小組同學(xué)之間互相介紹自己的作業(yè)，談自己的感受。

8拓展：

各國(guó)城堡、幻想城堡圖欣賞。開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓展思路。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

本節(jié)課在作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式。

評(píng)價(jià)量規(guī) 學(xué)生是否初步了解基本形的組合關(guān)系。能用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫(huà)出一座美麗的城堡。

通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生是否了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感。

提高創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和美化生活的能力。

第四篇：童話城堡教案

童話城堡

一．教材分析：

《童話城堡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。課文內(nèi)容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象。課文內(nèi)容分為兩大塊：認(rèn)識(shí)各種不同的形，會(huì)用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認(rèn)識(shí)形的基礎(chǔ)上刻畫(huà)局部，大膽地畫(huà)出自己心目中的城堡由于城堡的復(fù)雜性，學(xué)生一節(jié)課內(nèi)完成所有任務(wù)有一定的難度，本人將內(nèi)容分兩課時(shí)來(lái)上，這課時(shí)主要圍繞第一大塊內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)擺各種形來(lái)設(shè)計(jì)城堡。

整堂課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作和創(chuàng)新，突出一個(gè)“動(dòng)”字，在動(dòng)中探究，在動(dòng)中創(chuàng)新，在動(dòng)中表現(xiàn)。

二．教學(xué)目標(biāo)

顯現(xiàn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大小不同的形，會(huì)用大小不同的形概括、組織成建筑群。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)觀察和想象能力，初步學(xué)會(huì)合作、評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的能力。

三．設(shè)計(jì)思路：

本課在設(shè)計(jì)上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內(nèi)容，以城堡設(shè)計(jì)大賽為主線，整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著這一主線展開(kāi)，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。

本堂課一開(kāi)頭就用錄像導(dǎo)入，把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中拉到童話世界里，營(yíng)造一個(gè)童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故事的重心移到童話城堡來(lái)，使學(xué)生平穩(wěn)地進(jìn)入精心設(shè)計(jì)的課堂氛圍中，不致于太過(guò)突兀，又為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。緊接著馬上創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境：童話王國(guó)舉行城堡設(shè)計(jì)大賽，邀請(qǐng)小朋友為心目中的童話人物設(shè)計(jì)城堡。這樣立刻就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在探究城堡的基本構(gòu)成時(shí)，讓學(xué)生觀察城堡，發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的形狀，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓一年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)觀察，為學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在了解了城堡基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生把握好城堡設(shè)計(jì)的整體布局，我摒棄了以往的師生問(wèn)答或講授的形式，設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的挑選的過(guò)程中，自己領(lǐng)悟到設(shè)計(jì)城堡的整體布局要點(diǎn)。整體設(shè)計(jì)把握好以后，在細(xì)節(jié)或各部分的設(shè)計(jì)上，本課采用了師生合作方式，由學(xué)生來(lái)說(shuō)各部分什么樣子，教師按學(xué)生說(shuō)的方式進(jìn)行，加強(qiáng)了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評(píng)價(jià)部分采用了學(xué)生參觀并投票的方式進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫(huà)紙；

2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。

五．教學(xué)過(guò)程

（一）．激趣導(dǎo)入

1．談話：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話。

2．播放錄像。

3．談話：老師還帶來(lái)了其它的一些童話故事圖片，請(qǐng)小朋友們?cè)傩蕾p欣賞，不過(guò)看的時(shí)候要仔細(xì)。

4．看了這些多的童話圖片，小朋友你都注意到童話故事里都有一個(gè)共同的建筑物是什么呀？

5．揭示課題。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂整體情境

談話：小朋友，最近童話王國(guó)的國(guó)王發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的事情：童話王國(guó)里的城堡由于時(shí)間久了，都變得很舊很難看，國(guó)王準(zhǔn)確舉行一個(gè)設(shè)計(jì)師大賽，來(lái)招聘一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師為白雪公主等建一些新的城堡，你們?cè)敢鈪⒓訂幔磕阆霝檎l(shuí)設(shè)計(jì)城堡呢？

生：我要為奧特曼設(shè)計(jì)城堡，因?yàn)閵W特曼很厲害，專(zhuān)殺怪物，保護(hù)人們。

生：我為灰姑娘設(shè)計(jì)城堡，因?yàn)榛夜媚锖芸蓱z。??

（三）認(rèn)識(shí)各種形

1．過(guò)渡談話：那么怎么才能設(shè)計(jì)出一個(gè)又漂亮又有個(gè)性的城堡呢，我們趕快研究研究。

2．課件展示兩座城堡圖片

3．談話：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的形狀？ 生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示）

生：我發(fā)現(xiàn)第二座城堡的門(mén)是長(zhǎng)方形的（教師適時(shí)點(diǎn)擊課件出示）

??

4．總結(jié)談話：這些基本圖形就像魔術(shù)師一樣可以變出許多的城堡來(lái)。（點(diǎn)擊課件，出示各大小的各種基本圖形）

（四）把握設(shè)計(jì)整體構(gòu)思

１．情境設(shè)置：丁丁和冬冬也想?yún)⒓舆@次城堡設(shè)計(jì)大賽，他們每個(gè)人都畫(huà)了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫他們選一選，請(qǐng)每組小朋友先想好要幫誰(shuí)，再討論哪幅圖好，好在什么地方？

（出示比較圖片：）

２．小組討論

３．反饋：你覺(jué)得哪幅圖好呢？

生：我覺(jué)得丁丁選第一幅好，因?yàn)樗鼈兙o緊地湊在一起，而且有前有后。

生：我覺(jué)得冬冬也選第一幅圖好，因?yàn)橛写笥行　??

４．總結(jié)性談話：一座優(yōu)美的城堡必須有遠(yuǎn)有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。

（五）把握城堡局部設(shè)計(jì)

１．過(guò)渡談話：看到冬冬和丁丁都設(shè)計(jì)好了漂亮的城堡，老師也真想來(lái)試一試。

２．師生合作，學(xué)生提出城堡各個(gè)部分的構(gòu)思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。

３．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？ 生：給城堡周?chē)N上花草樹(shù)木，會(huì)變得更好看。生：再在空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)，還可以畫(huà)個(gè)公主在城堡旁邊。生：給城堡上畫(huà)上磚頭。??

４．總結(jié)：給城堡添上背景，花紋可以使我們?cè)O(shè)計(jì)的作品更加生動(dòng)。你們想親手?jǐn)[一擺嗎？

（六）學(xué)生自由創(chuàng)作

1．明確要求：老師你們準(zhǔn)備的各種圖形，你們根據(jù)需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來(lái)剪出你要的形狀，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意小組合作好。現(xiàn)在我代替國(guó)王宣布城堡設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)在開(kāi)始。

2．學(xué)生自由創(chuàng)作。

（七）作品交流。

1．談話：童話王國(guó)的設(shè)計(jì)大賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們來(lái)參觀一下大家的作品，在參觀過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的花放在你認(rèn)為最好的作品上進(jìn)行投票，注意別弄壞別人的作品。

2．學(xué)生自由參觀作品，進(jìn)行投票。

3．反饋（抓住選票最多和選票最少的作品和富有特色的作品）：

1）請(qǐng)小組上來(lái)介紹自己的作品。

2）請(qǐng)其它小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)投票給它或不投票給它的原因。3）給選票最多的小組同學(xué)頒發(fā)設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（八）課后延伸 今天小朋友們都設(shè)計(jì)出了這么漂亮的城堡，你們當(dāng)真是一群最年輕最有希望的設(shè)計(jì)師，回家以后，你能不能給你的城堡編個(gè)動(dòng)人的故事呢？下次班隊(duì)課，我們要舉行一場(chǎng)城堡故事大賽，看看誰(shuí)又將是我們的冠軍呢？

六．評(píng)價(jià)反思：

隨著美術(shù)新課標(biāo)的推行和實(shí)施，引發(fā)了所有一線小學(xué)美術(shù)老師的種種思考、探索與實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、更廣闊，教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)媒介、一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。如何通過(guò)這個(gè)橋梁，來(lái)培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和相應(yīng)的各種基本能力，才是本堂課的關(guān)鍵之處。就點(diǎn)而言，這堂課給我們留下了許多啟示：

1．強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流、傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，在學(xué)習(xí)的共同體中，這種差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，防止學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中自我中心思維傾向。在整堂課中，我設(shè)置了三個(gè)合作平臺(tái)：小組討論為冬冬和丁丁選擇合適的參賽作品；師生共同擺一幅作品；生與生之間共同合作完成一幅作品。在這樣的合作基礎(chǔ)上展開(kāi)交流、傾聽(tīng)，激發(fā)彼此的創(chuàng)作靈感。

2．珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

“一千個(gè)人就是一千個(gè)哈姆雷特”，兒童的思維較成人更自然、更接近真實(shí)，且不受眾多背景性信息的干擾，往往具有獨(dú)特的視角，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。在整堂課中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，如：學(xué)生想要設(shè)計(jì)怎樣的城堡就設(shè)計(jì)怎樣的城堡，不追求是否符合現(xiàn)實(shí)的條件。投票時(shí)，學(xué)生認(rèn)為哪張漂亮就讓他選哪張，教師絕不給以暗示。

3．提倡多樣化的設(shè)計(jì)模式。

一年級(jí)兒童有著明顯的心理特點(diǎn)，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，注意力不持久，這些決定了我們的學(xué)習(xí)方式不能過(guò)于單一。本堂課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就采用了多種形式：開(kāi)頭的欣賞按用處的不同就分為錄像欣賞和圖片欣賞，在探究城堡的構(gòu)造時(shí)讓學(xué)生自己觀察，把握城堡的整體設(shè)計(jì)時(shí)采用幫助丁丁和冬冬選擇參賽作品的形式，在著手設(shè)計(jì)時(shí)采用了師生合作，小組合作完成設(shè)計(jì)圖這兩種形式。在評(píng)價(jià)反饋時(shí)，采用了參觀并投票的形式。在這樣多樣化的設(shè)計(jì)模式中，使學(xué)生在近乎于“玩”的過(guò)程下，不知不覺(jué)得學(xué)到知識(shí)。

第五篇：《童話城堡》教案

《童話城堡》教案

教材分析：

現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢(mèng)幻的童話以超現(xiàn)實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開(kāi)了自由遐想的空間，所以本課要求他們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來(lái)發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

學(xué)情分析：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)各種基本型，會(huì)用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。（2）引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。（3）拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。（2）貼近生活對(duì)城堡進(jìn)行創(chuàng)新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。教學(xué)方法：

教法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：課始，利用直觀形象的錄像畫(huà)面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題，沒(méi)有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展。

（3）發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力。

（4）啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。學(xué)法：

“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開(kāi)放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

（2）練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫(huà)練習(xí)中，我運(yùn)用了課件中的學(xué)生作品及范畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

①“學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂(lè)曲中進(jìn)入教室”這一環(huán)節(jié)去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

②通過(guò)課件播放其優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當(dāng)給學(xué)生提供了一個(gè)初步的感知藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

③問(wèn)：剛才老師帶領(lǐng)咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

（二）講授新課，自主學(xué)習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。

①問(wèn)：“同學(xué)們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的求知欲。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學(xué)生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問(wèn)：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學(xué)生對(duì)城堡的形狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過(guò)程，其實(shí)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。并讓生進(jìn)行直觀對(duì)照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。①這兩幅畫(huà)有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過(guò)程是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察、對(duì)城堡的組成方法又有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

②（出示第一幅畫(huà)）它們是怎樣拼貼而成的？此過(guò)程讓學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

③出示課件，問(wèn)“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過(guò)程中，教師常常被學(xué)生的靈魂所激發(fā)，學(xué)生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛翔起來(lái)了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

④（出示第二幅畫(huà)）問(wèn)：你看到了什么樣的線條？此過(guò)程根據(jù)發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學(xué)法設(shè)計(jì)“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)讓學(xué)生掌握城堡的繪畫(huà)方法。（3）欣賞學(xué)生作品：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)從而拓展學(xué)生的想象空間。

（4）各小組設(shè)計(jì)自己心目中的城堡。（師適時(shí)指導(dǎo)）

【教學(xué)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手制作，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，把活動(dòng)深入開(kāi)展下去。

（5）交流、展示互評(píng)。

1、展示、觀賞作品；

2、自述；（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩?duì)作品的想法。）

3、互評(píng)。（彼此交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。）

【教學(xué)意圖】學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過(guò)這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問(wèn)題及如何評(píng)價(jià)作品。（6）課后拓展。

讓生回去找一些不同的材料來(lái)表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗(yàn)美術(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。此過(guò)程是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。【教學(xué)意圖】鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性、開(kāi)放性。