第一篇：《哈姆萊特(節選)》教案（定稿）

教學要求

一、讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節刻畫典型人物的寫作特點。

二、教學重點：戲劇人物、戲劇語言的分析。

三、教學難點：個性化的語言（人物思想性格）。

四、教學課時：3課時。

五、教學方法：賞析法和練習思考法。

第一課時

一、作者簡介

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。

1564年生于英國斯特拉福鎮的一個商人家庭。他從小就對戲劇產生了強烈的愛好。20歲后他來到倫敦，先在劇院當勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導演、編劇，晚年回到故鄉，1616年逝世。莎士比亞勤奮好學，他接觸了古代文化和意大利文藝復興時期的文學藝術，并接受了人文主義（【釋義】：歐洲文藝復興時期新興資產階級反封建的社會思潮。資產階級人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價值，要求享受人世的歡樂，要求人的個性解放和自由平等，推崇人的感性經驗和理性思維。）思想，這些都為他的戲劇創作打下了深厚的基礎。他一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創作，代表作有歷史劇《亨利四世》、《理查三世》等，喜劇有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲劇有“四大悲劇”：《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》(也譯為《麥克白》)，《羅密歐與朱麗葉》等。莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發展，在思想領域新興的資產階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。

二、莎士比亞創作《哈姆萊特》的社會背景是什么

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統治未年的英國現實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會**不堪，王室與資產階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表現了他的人文主義思想。

三、悲劇的情節

《哈姆萊特》也譯作《王子復仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現在的為父復仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇?？藙诘宜褂X察到了危險，想方設法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內情后中途逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父死、愛人遠離而發瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。這段王子復仇的故事情節取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純為父復仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇，通過一個古老的宮廷仇殺的故事，對以克勞狄斯為首的封建專制王朝進行了無情的揭露，對王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進行的反封建暴政的斗爭，給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當時進步的人文主義的思想和愿望，是世界文學名著中著名的藝術典型之一。

四、研習課文

（一）檢查預習

1．給下列各組詞語中加點字的注音。

匍匐(pūfū)意旨(zhī)暴虐(nuè)祈禱(dǎo)輕蔑(miè)難堪(kān)2.解釋下列詞語（1）神魂顛倒：【注音】：shén hún diān dǎo【釋義】：神魂：精神，神志。精神恍惚，顛三倒四，失去常態。形容對人或事入迷著魔。（3）涂脂抹粉：【注音】：tú zhī mǒ fěn【釋義】：脂：胭脂。搽胭脂抹粉。指婦女打扮。也比喻為遮掩丑惡的本質而粉飾打扮。（4）鞭撻：【注音】：biān tà【釋義】：鞭打。比喻抨擊：這部作品對舊社會的丑惡進行了無情的揭露和～。（5）當機立斷：【注音】：dāng jī lì duàn【釋義】：當機：抓住時機。在緊要時刻立即做出決斷。

（6）陛下：【注音】：bì xià【釋義】：對君主的尊稱。（7）殿下：【注音】：diàn xià【釋義】：對太子或親王的尊稱?，F用于外交場合。（9）煙視媚行：【注音】：yān shì mèi xíng【釋義】：煙視：微視；媚行：慢行。形容害羞不自然的樣子。

（二）整體分析課文

1.課文節選部分是劇本的第三幕第一場。這是展示哈姆萊特性格的重要場次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？

（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）

2.在這場戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？（我們可以深切地體味到熱情激昂的背后，他軟弱猶豫的性格特征。）

3.戲中國王和奧菲利婭的父親設下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？

（一方面作者通過不知內情的奧菲利婭的傷心扼腕，表達了對哈姆萊特的贊美之情。如“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”。作者刻畫的是一個劃時代的人文主義的代表。另一方面，又通過哈姆萊特內心的獨白，揭示了他內心的矛盾與痛苦的獨特個性。）

4.這一場戲中的哈姆萊特，心事重重，言不由己。他既要重整乾坤，又要面對強大陰險的對手，他強調的是個人的作用，求助的是自我思想的力量，所擔負的責任與實際上的力不從心，在他內心深處掀起陣陣波瀾。這時他對生命意義作了哪些思索？（“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。”“死了；睡著了；什么都完了，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局?！边@段內心獨白膾炙人口，它深刻地表現了人文主義者哈姆萊特在進行個人復仇和探索社會變革過程中的心路歷程。他剖析自己，“重重的顧慮使我們全變成了懦夫”，“人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”??這段獨白人們常常拿它同莎士比亞的《十四行詩》第66首相比，這是首富于揭露性和哲理性的好詩，作家借哈姆萊特之口，深刻而具體地揭露了當時的黑暗與不平，充分表現了他人文主義的思想。這也是我們理解主人公性格的一個重要方面的鑰匙。

5.我們根據背景和情節的介紹知道哈姆萊特具有哪些個性？

（哈姆萊特是個富于理想、敢于行動的人，勇敢果斷使他具有“英雄”的個性，但在這里卻可以發現他的“遲疑”“憂郁”“孤獨”——他既是個身負為父復仇、扭轉乾坤重任的“英勇果斷”的王子，又是個具有“延宕”遲疑多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個性，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。

6.哈姆萊特的人性為什么這么復雜？

（因為他身遭變故，理想破滅，他奉命復仇，然而任務是如此艱巨，對手是如此強大，他主觀上反對暴力卻又脫離群眾，造成他在積極行動之中常常產生力不從心和難免失敗的感覺，因而他的內心充滿矛盾。通過這段獨白，我們看到了他對人生的思索，他的煩惱和失望、苦悶和彷徨以及他對周圍現實的深刻揭露和批判。在這里，哈姆萊特不是一個理想的說教者，不是一個時代精神的傳聲筒，他是反映時代共性的典型的“這一個”，他有著豐富復雜、矛盾統一的性格內涵。）

五、作業

1.熟讀課文。2.預習講義。

第二、三課時

一、復習提問：（略）

二、分析課文內容

1.節選的這場戲在情節結構上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內容？

（第一部分，主要是國王與身邊的侍臣及王后之間的對白。寫心懷鬼胎、驚疑不定的國王與侍臣密謀商量試探是否“因失戀而瘋狂”的哈姆萊特。

第二部分，主要是哈姆萊特與奧菲利婭的對白。寫的是奧菲利婭被狡猾的國王和父親利用，前來試探裝瘋賣傻的哈姆萊特。

第三部分，主要是國王與波洛涅斯的對白。寫的是他們試探后的密謀。）

2.分析整個劇本，歸結起來看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進行的？

（全劇展示的沖突主要是圍繞哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的沖突進行的。課文節選的這場戲，也將哈姆萊特與國王之間的沖突放在主要沖突的位置上。戲中奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通產生誤解后的沖突，及哈姆萊特內心生存還是毀滅的矛盾，都是圍繞這一主要沖突展開的。）

3.這些沖突的作用是什么？

（這些沖突實際上都是當時現實矛盾的真實反映。在當時來講，這是正義與邪惡的較量，是社會過渡時期新、舊兩種社會力量的較量。從表面看來，沖突是在一對戀人之間展開，但表現的卻是對人生的思索。通過沖突塑造了人物，一個內向深沉、有著痛苦與彷徨復雜情感的人文主義思想家的典型人物。通過人物，展示了當時波瀾壯闊的歷史圖畫，深刻地反映了先進的人文主義理想與英國黑暗現實尖銳復雜的矛盾。總之，這場戲戲劇沖突尖銳復雜，情節生動曲折，波瀾起伏，有力且成功地刻畫了人物形象。特別是悲劇主人公哈姆萊特形象的塑造，是戲劇通過沖突表現人物性格特征最為典型的藝術特色之一。有人說，一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。這充分說明哈姆萊特這一藝術形象的魅力和復雜性。我們在閱讀理解時，一定要注意這一典型的人物形象。其他的人物形象在課文節選部分雖說著墨不多，但也是個性鮮明。比如克勞狄斯的陰險毒辣，波洛涅斯的吹牛拍馬故弄玄虛，奧菲利婭的單純多情，都塑造得栩栩如生，豐富多彩。同學們可在閱讀人物臺詞對白時，深刻體會到這些人物的鮮明個性。)4.臺詞語言特點是什么？

（莎士比亞是世界公認的語言大師，他的語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言，就恰到好處地表現了他的心理活動和他復雜深沉的個性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內心的矛盾的同時，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈的對比性的語言，來突出人物形象。有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣，哈姆萊特的矛盾與優柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點，真可謂各如其人，各有個性。

莎士比亞還擅長運用長篇內心獨白來揭示人物復雜而隱秘的內心世界。如哈姆萊特那段著名的獨白，就展示了他復仇過程中痛苦的心靈沖撞。莎土比亞語言深沉含蓄，極富于哲理性，對刻畫人物獨特的個性起到了畫龍點睛的作用。莎士比亞還善于運用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的內心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，就用了一連串的比喻句，她說：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝!”這段語言就極富抒情性和形象性。例子很多，同學們可在閱讀欣賞中注意品味。）

三、關于練習

一 本題意在幫助學生熟悉時代背景，理解劇本情節結構，領會作者塑造人物形象的典型意義。

【參考答案】哈姆萊特為報父仇、為了“重整乾坤”，必須同以克勞狄斯為代表的宮廷集團展開一系列的斗爭。這場斗爭，哈姆萊特不僅要面對兇狠強大、陰險狡猾的奸王，而且要面對整個封建集團和社會邪惡勢力。他勢單力薄，孤軍奮戰，才不得已裝瘋賣傻，斬斷情絲，以免使自己的戀人卷入復仇的漩渦，而受到更大的傷害，使自己“重整乾坤”的重任失敗。劇本通過對宮廷王室顛倒混亂、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝與新興的資產階級之間不可調和的矛盾。但新興的資產階級尚處于萌芽狀態，推翻封建大廈的時機還未成熟。它真實地反映了文藝復興時期英國現實社會的矛盾，突出了作者的人文主義理想。

二 設計本題意在幫助學生理解欣賞哈姆萊特這一藝術典型。

【參考答案】在奧菲利婭的心目中哈姆萊特是一個高貴而偉大的人。是朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心。

三 此題意在幫助學生全面理解哈姆萊特這一藝術典型。

【參考答案】這段獨白揭示了哈姆萊特憂郁厭世、軟弱遲疑、優柔寡斷的個性。造成這種性格的主要原因有兩個方面。一是由于客觀上以克勞狄斯為代表的整個封建統治集團及社會邪惡勢力過于強大。在當時新舊交替的時代，以哈姆萊特為代表的先進人物還處在弱勢，新興的資產階級還處于萌芽狀態，推翻封建大廈的時機還沒有成熟，萌芽時期的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾構成了歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性沖突。原因之二是以哈姆萊特為代表的人文主義者本身的局限性，導致了哈姆萊特性格上的憂郁，行動上的延宕（拖延）。哈姆萊特在探索社會出路時往往轉為尋找擺脫個人精神痛苦的途徑，重重的顧慮使他變得猶豫不定。

四 臺詞語言生動豐富是莎士比亞戲劇的一個突出特點，試從文中找出幾則例子，說說這些臺詞對塑造人物、推動劇情，揭示主題所起的作用。

本題意在訓練學生對臺詞的閱讀理解，幫助學生通過分析戲劇語言把握戲劇人物，掌握劇本欣賞的方法。課文中可舉的例子較多，如哈姆萊特、奧菲利婭、克勞狄斯、波洛涅斯的臺詞，都是極為個性化的語言，且都顯示了戲劇語言的豐富性與生動性。同學們可舉幾個例子來說，答案不必強求一致。

莎士比亞是世界公認的語言大師，他創作的戲劇語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特與奧菲利婭的對白，為了不泄露自己的心事，他故意用粗俗的語言來裝瘋賣傻。尤其是他的那段感情灼熱，憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內心的矛盾的同時，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。哈姆萊特“憂郁彷徨”心事重重，陷入了對生命意義的深沉思索中。作者這樣寫道：“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。”“死了；睡著了；什么都完了，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。”這段膾炙人口的內心獨白，生動地層現了哈姆萊特在進行個人復仇和探索社會變革過程中的心路歷程。莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈對比性的語言來突出人物形象。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣，哈姆萊特的矛盾與優柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點。莎士比亞還善于運用比喻等形象化的語言，揭示人物的內心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，就用了一連串的比喻句：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝!”這段語言就極富抒情性和形象性。

五 這一題主要是鼓勵學生加強課外閱讀，在擴充知識積累的同時，培養對劇本的閱讀欣賞能力，充分領略莎士比亞戲劇語言的魅力。

第二篇：哈姆萊特教案

《哈姆萊特》教案

教學目標

一

讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節刻畫典型人物的寫作特點。

二

用心品味課文豐富多彩而又個性化的藝術語言。

具體教學過程 導入：（圖片1）悉尼歌劇院：

占地1.84公頃，長183米，寬118米，高67米，相當于20層樓的高度；丹麥建筑師約恩·烏松設計，是從32個國家233副作品中脫穎而出；共耗時16年、斥資1200萬澳幣完成建造 ；被認為現代建筑史上巨型雕塑式的典型作品，是澳大利亞的象征性標志。

（圖片2）重慶大劇院：

總投資近16億元，總建筑面積約10萬平方米。建成后檔次和規模僅次于國家大劇院，在全國排名第二，在重慶屬檔次最高、功能最齊全的劇院。大劇院地上共7層、地下2層，內設有大劇場、中劇場、音樂廳三個部分。大劇場可容納1850人，中劇場可容納930人，音樂廳可容納300余人。

單元要求: 戲劇基本知識：

戲劇，是一種綜合性的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

劇本是舞臺演出的依據，特點： 必須適合舞臺演出 ；

必須有集中尖銳的矛盾沖突 ；

人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征。

戲劇分類：

（1）藝術形式和表現手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。（2）劇情的繁簡和結構不同：多幕劇、獨幕?。?）題材反映的時代不同：歷史劇、現代劇

（4）矛盾沖突的性質和表現手法不同：悲劇、喜劇、正?。ū矂。?）演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇等

（6）地域色彩不同：京劇、滬劇、豫劇、呂劇（山東江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚?。ê苯鳎?、晉劇、黃梅戲（浙江）等

補充知識：了解

三一律：是西方戲劇結構理論之一，即一部劇本只允許寫單一的故事情節，戲劇行動必須發生在一天之內和一個地點。

人類最早的成熟的戲劇形態是公元前6世紀在古希臘誕生的悲劇和喜劇。悲劇之父：埃斯庫羅斯，代表作《被縛的普羅米修斯》 喜劇之父：阿里斯托芬，代表作《鳥》

一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特。

——恩格斯

著名程度：

有人做過統計，從1877年至今，平均每12天就有一篇或者一部研究哈姆萊特的專著或者論文問世.這樣著作不能只讀一次；應該一讀再讀。它和暢銷小說不同，它是無窮盡的寶藏。莎士比亞不是由37篇戲劇構成；是由370多篇戲劇組成，因為《哈姆萊特》會隨你的年紀的增長，人生體驗的深刻豐富，而變成另外一個《哈姆萊特》。

——《一生的讀書計劃》

莎士比亞（1564.4.26—1616.4.26），歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。1564年生于英國斯特拉福鎮的一個商人家庭。20歲后來到倫敦，先在劇院當勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導演、編劇，晚年回到故鄉.主要成就是戲劇創作，代表作： 歷史劇有《亨利四世》、《亨利五世》、《理查二世》、《理查三世》等，莎士比亞“四大悲劇”《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》 喜劇有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。

劇中的人物關系

哈姆萊特（丹麥王子）

克勞狄斯（新王、哈姆萊特叔父、弒君篡位者）喬特魯德(王后、哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲莉婭（波洛涅斯之女、王子的情人）雷歐提斯（波洛涅斯之子）霍拉旭（哈姆雷特摯友）

羅森格蘭茲（朝臣、王子同學，后背叛）吉爾登斯吞（朝臣、王子同學，后背叛）小福丁布拉斯 挪威王子

全劇梗概

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列家庭變故：父親突然死亡，叔父克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔父。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。這是復仇的緣起。哈姆萊特意識到自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，擔驚受怕，使得他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇。克勞狄斯覺察到了危險，想方設法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬分，倉皇退席。

母親喬特魯德企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤中哈姆萊特誤殺了正在偷聽談話的情人奧菲利婭的父親波洛涅斯。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地監察，欲借英國國王之手將哈姆萊特處死。哈姆萊特察覺內情后中途逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲莉婭因父死、愛人遠離而發瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加。奸王唆使利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

字詞積累：

梟下（xiāo）------裊娜（niǎo）鳧水（fú）篡奪（cuàn）

嗣位（sì）戕害（qiānɡ）：殘害，傷害。繁文縟節（rù）：過分繁瑣的儀式或禮節，也比喻其他繁瑣多余的事項。文，規定、儀式；縟，繁多；節，禮節。

課文研讀：

1、跌宕的故事情節：

在大臣來征詢哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍?；衾駝窀嫠?，讓他不要參加比賽，他卻沒有同意。讀者因為已經知道克勞狄斯的毒計，因此心里驟然緊張起來。

接下來是比劍。遵照王后的預先提醒，哈姆萊特誠懇地向雷歐提斯道歉，將自己的過失歸因于“瘋狂”，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄“復仇”，卻也接受了他的“友好的表示”。此時，兩人之間的氣氛較為友善，但是危險并沒有解除。選擇用劍的時候，雷歐提斯根據事先安排換了一把劍，毫無防備之心的哈姆萊特對此沒有提出異議。讀者對事情的發展擔心到極點。

比賽開始了，第一回合哈姆萊特擊中了雷歐提斯，國王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他拒絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝。讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來事情的發展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆萊特，哈姆萊特隨即奪過劍來也刺中了他，王后倒地。雷歐提

斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一部分情節更是變故迭起，波瀾起伏而扣人心弦。

2、尖銳的矛盾沖突：

“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，兩重矛盾沖突產生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產生！

3、人物語言的動作化和性格化的表現：

（1）語言的動作化。如，哈姆萊特連續兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對雷歐提斯的狀態有些納悶，因此脫口說了一句：“你怎么說？”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對克勞狄斯說：“陛下，現在我一定要擊中他了。”這句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對他使用了激將法：“我怕你擊不中他?！比欢讱W提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點也不起勁？請你使出全身的本領來吧；我怕你在開我的玩笑哩?！苯K于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。

（2）語言的性格化。哈姆萊特的語言有這樣幾個特點：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。克勞狄斯是個慣于耍陰謀詭計的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語言，如“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

4、簡要分析哈姆萊特的性格特點：

課文的主要內容是哈姆萊特和霍拉旭講述他如何破壞掉克勞狄斯借刀殺人的陰謀，接著講述了哈姆萊特和奧斯里克的對話，以及哈姆萊特掉入克勞狄斯設計的比劍圈套，最后敵對雙方同歸于盡。前一件事情表現了哈姆萊特敏感、機智，對話表現出哈姆萊特的幽默風趣、睿智，后一件表現了他草率、冒失。而總的來看，整部作品來看，哈姆萊特做事情沒有計劃性，猶豫，憂郁，是矛盾存在體。但是一千個讀者就有一千個哈姆萊特，看法不一。下面我們來看看名家是怎么評論的。

? 美國當代最具影響的文學理論評論家哈羅德.布魯姆在其書《西方正典》的前言這么說道：“《哈姆萊特》所表現的既不是對死者的哀悼也不是對生者的復仇，而是最大限度的表現了哈姆萊特所意識到的無邊無際的自我內在意識的掙扎”

? 法國著名作家雨果這么說道：“哈姆萊特像我們每一個人一樣真實，但又要比我們偉大。他是一個巨人，卻是一個真實的人，因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個人，而是人。”

●

歌德：德國詩人劇作家思想家：一個美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒有堅強的精力使他成為英雄，卻在一個重擔下毀滅了，這重擔他既不能掮起，也不能放下；每個責任對他都是神圣的，這個責任卻是太沉重了。他被要求去做不可能的事，這事本身不是不可能的，對于他卻是不可能的。他是怎樣地徘徊、輾轉、恐懼、進退維谷，總是觸景生情，總是回憶過去；最后幾乎失卻他面前的目標。

小結思考：

“To be,or not to be,that is the question.”

（生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題）

哈姆萊特是個謎，中外學者為解開這個謎，從文藝、心理、歷史、性格、意象等諸多角度對其進行了不同的文本理解和意義闡釋。《哈姆萊特》這部不朽之作的意義就在于不同的人可以從不同視角切入，去做一番獨特的研究。我們今天面對哈姆萊特，不是面對為了正義復仇的王子，也不是面對人文主義的英雄，我們面對的是我們自己。讀完《哈姆萊特》，試著思考一下自己生存的意義，以及如何面對自己。

哈姆萊特的思考應是我們每個人的思考，但是在我看來，我們更應該思考的是我們該怎樣生存，給人生做更好的詮釋。有人喜歡平平淡淡的生活，有人喜歡每天忙碌刺激的生活。你選擇什么樣的生活是沒有人能替你決定的。但我們所處的社會制度、家庭引導、學校教育以及周邊其他人的觀念會在很大程度上影響你的抉擇。但無論如何，人類社會總是前進，并積極向上的。

雖然死亡是對人生的總結，不可忽視。但是，過程也許才是最重要的。有人看來，人生之所以美好，在于不斷地打敗困難，進而向上攀登，尋找居高臨下的感覺。這種人對生活時刻充滿著激情，奮斗、不斷地追求是他們永恒的主題。

第三篇：哈姆萊特導教案

3．《哈姆萊特》導教案

【教學目標】

1．了解莎士比亞與他的主要作品。

2．學習品評人物的方法。

【教學重難點】

1．認識戲劇中主要人物間的矛盾沖突對推動情節發展的意義與作用。

2．結合人物的語言分析人物的形象。

【課前預習】

1．走進作者。

莎士比亞（1564～1616），國文藝復興時期偉大的劇作家、詩人，歐洲時期人文主義文學的集大成者。他一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創作，代表作有歷史劇《亨利四世》《理查三世》等，悲劇有“四大悲劇”：《》《》《》《》，《羅密歐與朱麗葉》等。著名喜劇有：《》《》《威尼斯商人》《第十二夜》等。本·瓊森稱他為“”，稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。雖然莎士比亞只用英文寫作，但他卻是世界著名作家。他的大部分作品都已被譯成多種文字，其劇作也在許多國家上演。被人們尊稱為“莎翁”。英，《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》?！吨傧囊怪畨簟贰督源髿g喜》《無事生非》。“時代的靈魂”，馬克思。

2．預習課文，給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。

腳鐐冠冕堂皇棕櫚國xǐ繁文縟節．．．

篡奪蝥賊萬惡不赦zhànlì失色．．liào，ɡuān miǎn，zōnɡ lǘ，璽，rù，cuàn，máo，sha，顫栗。

我還有疑問的字詞：

3．問題探究。

（1）本劇節選部分可以分著幾個部分？試概括各部分的主要內容。第一部分（從開頭到“我也決不會動起那么大的火性來的”）

開端：識破詭計----將計就計-----決心復仇。

第二部分（從“不要作聲！誰來了？”到“那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨他去?！保┌l展：接受國王打賭比劍安排。第三部分（從“國王、王后、雷歐提斯、眾貴族、奧斯里克及侍從等持鈍劍等上”到結束）

高潮與結局：哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套，兩人同歸于盡。

（2）節選部分出現了哪些人物，人物之間有什么關系？哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國王）

王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）

多森格蘭茲（朝臣）/吉爾登斯吞（朝臣）奧斯克里（宮廷大臣）

【課堂探究】

1．跌宕曲折的故事情節。

問題：節選部分安排了哪些懸念呢？這樣懸念迭生的情節安排有什么好處？①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運？

②哈姆萊特是否答應與雷歐提斯比劍？

③哈姆萊特是否已經覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？

④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設計的計劃行事？ 好處：每一個懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態之中。

2．尖銳的矛盾沖突。

問題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

（1）人物之間的矛盾

哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）

哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，這兩重矛盾沖突產生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產生！

（2）人物內心的矛盾 ①哈姆萊特內心的人文主義與現實的沖突，一方面他認為事事有天定，自己所遭遇到的厄運是上天的安排；一方面他又要鏟除殺死自己父親的新國王。②雷歐提斯的內心也是矛盾的，一方面他想處死殺死自己父親的仇人；但對手哈姆萊特高尚的品格又使他不忍下手。③王后的內心也是矛盾的，一方面她愛著自己的兒子哈姆萊特；一方面她又要維護新國王的尊嚴。比如她替兒子喝下新國王作為哈姆萊特比劍勝利祝賀的毒酒，最大的目的是為了緩和兒子和新國王之間的關系。

3．分析劇中的人物形象。

哈姆雷特：善良憂郁的王子,愁容滿面 沉默寡言。性格也有明朗的一面，詼諧幽默。憂郁厭世、軟弱遲疑、優柔寡斷，聰明機智，有勇有謀，敢愛敢恨。

雷歐提斯：

他是個敢愛敢恨，感性而沖動，心存良知的人。不過卻是被人利用的悲劇性復仇者，本來有大好前程卻被不理智的仇恨左右，最終導致與王子相殺而亡這樣的悲劇。

克勞狄斯：他是一個慣于耍陰謀詭計的人，他包藏禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語言“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子一定會勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

4．分析劇中人物語言的特點：動作化和性格化

動作化：哈姆雷特（二人比劍）又是一劍；你怎么說？

（哈姆雷特：得意，納悶雷歐提斯：激怒，激起斗志）

雷歐提斯陛下，現在我一定要擊中他了。

（雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特，希望從國王那里獲得勇氣。）

奧斯里克兩邊都沒有中。

（體現奧斯里克膽小謹慎的個性。）

國王我怕你擊不中他。

（克勞狄斯使用激將法，迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆雷特。）

哈姆雷特你怎么一點也不起勁？請你使出全身的本領來吧；我怕你在開我的玩笑哩。

（哈姆雷特的話激怒了雷歐提斯，使他刺出致命的一劍。）

性格化：哈姆雷特的語言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。

克勞狄斯的語言：親熱，和善，陰毒，足見其是一個言不由衷、笑里藏刀的家伙。

【課后檢測】

1．下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的一組是（）

A．餓殍/蜉蝣孝悌/涕零洿池/跨越戛然而止/棄兵曳甲 ．．．．．．．．

B．解釋/押解伺候/伺機創傷/創造不可估量/量體裁衣 ．．．．．．．．

C．鐐銬/瞭望蛻變/兌現編纂/篡位瀕臨絕境/捷報頻傳 ．．．．．．．．

D．嫉恨/疾苦悼念/泥淖狙擊/詛咒激情迸發/齊頭并進 ．．．．．．．．

B（A項：孝悌和涕零讀音相同；C項：鐐銬和瞭望讀音相同；D項：嫉恨和疾苦讀音相同）

2．下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A．我把偽造的國書照著原來的樣子折好，簽上名字，蓋上印璽，把它小心封好，歸還原處，一點沒有露出破綻。

B．如果我不去箭除這一個戕害天性的蟊賊，讓他繼續為非作惡，豈不是該受天譴嗎？

C．要是你們兩人交起手來，在十二個回合之中，他至多不過多贏您三著；可是他卻覺

得他可以穩贏九個回合。

D．那不過是一種傻氣的心理；可是一個女人也許會因為這種莫名其妙的疑慮而惶惑。B（箭—剪）

3．下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是（）

A．李涯對他的部下耳提面命，要求他們調查錢教授的下落和翠平老家的具體情況。．．．．

B．開發商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導致的開發商與業主之間的．．．．．

糾紛經常發生。

C．宋教授不僅精心授課，細心輔導學生，而且在學術領域著述頗豐，特別是思想品質真稱得上是梁上君子。．．．．

D．現在一些高校的教師為了評職稱，造假層出不窮，剽竊前赴后繼。這使得純凈學術．．．．

研究領域也不再純凈。

C（耳提面命：提著受教人的耳朵叮囑，當面給予教導。形容教誨殷勤懇切。諱莫如深：諱：隱瞞，莫：沒有，形容瞞得很緊，生怕別人知道。梁上君子：指竊賊。層出不窮：層:重疊，連接不斷。接連出現，沒有個完。也指事物變化多樣。）

4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．從文化的角度看，翻譯不僅僅是文化的轉化，更是符號的轉換；翻譯既是信息的交流，也是不同文化的對話。

B．閱讀古代抒情散文，要悉心體會，注意咀嚼其中不同的文體風格和語言韻味。

C．小說中的人物形象的塑造，主要是通過情節的展開來實現的。因此，分析情節，要關注情節發展是否為刻畫人物性格提供了好的平臺。

D．學習這類作品，我們不只是可以從中得到審美的樂趣，同時作者放開手腳自由自主的寫法，還能幫助我們減輕寫作時受拘束的心理和畏難情緒。

C（根據前后連貫的原則，首句“沿著主干道緩緩前行”后應連接③句，⑤⑥句應連接在一起，從樹干、樹葉到樹冠，并緊跟在③后，成為第一層次；第二層次從④句知有桂園到②句踏入桂園，最后①句“在細葉中隱藏著小桂花”應緊跟末句）

5．下面一段文字在標點符號和語言表達方面存在一些毛病，請寫出序號并作修改（找出4處即可）。

①河北省有數目眾多的小煤礦，②不僅這些小煤礦浪費資源，污染環境，還事故多發，③這成為煤礦安全的一大頑癥。④為徹底排除小煤礦的安全隱患，⑤擬新審批的小煤礦的生產能力將確定為不得低于30萬噸。⑥對已保留的小煤礦將通過礦產資源的重組，股份制改造，組建煤炭公司，⑦走規?；洜I和集中化管理，推進小煤礦管理體制創新，⑧使全省小煤礦逐步形成“四統一”的管理模式：即安全生產統一管理、生產開發統一規劃、專業技術人員統一使用、市場銷售統一協調。

（1）錯處（只寫序號）修改為

（2）錯處（只寫序號）修改為

（3）錯處（只寫序號）修改為

（4）錯處（只寫序號）修改為②處，把“不僅”移至“這些小煤礦”后。③處，在“煤礦”前加“威脅”。

⑤處，在 “30萬噸”前加上“年”或“月”等。⑥處，將“重組”后的逗號改為頓號。⑦處，在 “集中化管理”后加“的路子”。⑧處，將冒號改為逗號，或將“即”刪掉。

6．仿照下面的句式，再寫兩個句子，與之組成排比句，表達一種積極的人生態度。例句：有藍天的呼喚，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化。

（1）

（2）答案示例：①有大海的呼喚，就不能讓搏擊的勇氣在風雨前卻步。

②有遠方的呼喚，就不能讓尋覓的信念在苦悶中消沉。

7．聯系上下文內容，在畫線處寫一句不超過30個字的恰當的話。

科學名著分為自然科學名著和社會科學名著。自然科學名著對于一個人增長科學知識，提高認識物質世界的能力是非常重要的。政治、經濟、歷史、文學等各學科的著名論著，無論是中國的還是外國的，都廣泛涉獵。了解科學巨匠可貴的探索與創造，領略其風采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無疑是自己在思想上成熟起來的有效途徑。

8．將下面的句子按照合理的順序填入橫線處，使之成為句意連貫的一段話。

我愛小池，也愛溪流，是因為我愛它們的“清”和“遠”。，像開朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山，去迎接朝陽和大海。

①各種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數②溪流蜿蜒，如一條銀蛇

③小溪清澈見底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤的玉④時隱時現，游向遠方

⑤綠油油的水草在水底輕輕晃動

③⑤①②④

【補充資料】

1．作家作品

莎士比亞（1564－1616），是歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱他是“時代的靈魂”。

歷史劇：《亨利四世》（上下）、《亨利五世》、《亨利六世》（上中下）、《理查二世》、《理查三世》、《約翰王》。

喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰ⅰ锻崴股倘恕?、《無事生非》、《第十二夜》、《溫莎的風流娘兒們》、《皆大歡喜》。

悲?。骸豆啡R特》、《奧賽羅》、《李爾白》、《麥克白》、《羅密歐和茱麗葉》。

傳奇?。骸缎涟琢帧?、《冬天的故事》、《暴風雨》。

莎翁對自己作品的評價：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記。

2．劇情梗概和劇中人物關系。

（1）劇情梗概。

《哈姆萊特》也譯作《王子復仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現在的為父復仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇?？藙诘宜褂X察到了危險，想方設法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤

中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內情后中途逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父死、愛人遠離而發瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。課文節選的是第五幕第二場（未完），主要情節是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對方要置自己于死地，他們誰都不能再回避、耽擱，形勢刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機，安排了看上去萬無一失的“比劍”的圈套。

（2）劇中人物關系

哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國王）

王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）

多森格蘭茲（朝臣）/吉爾登斯吞（朝臣）奧斯克里（宮廷大臣）

3．戲劇沖突

（1）概念

戲劇沖突是表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。同時也是戲劇中矛盾產生、發展、解決的過程，由戲劇動作體現出來。

（2）戲劇沖突的主要特征

①尖銳激烈：在戲劇中，一些平淡的矛盾往往被組成有聲有色的沖突，由于矛盾的雙方都有足夠的沖擊力，沖突的最后爆發時格外強烈的。

②高度集中：戲劇的沖突是在既定的時間和空間里表現社會矛盾。

③進展緊張：戲劇沖突必須是扣人心弦，波瀾起伏的，使觀眾一直處于緊張和期待之中。④曲折多變：戲劇沖突往往是曲折復雜，變化多姿的。

（3）戲劇沖突的三種類型

①自然情況下造成的（災難、命運），如《戰洪圖》、《水下村莊》。

②自然情況下心靈方面所引起的（社會、文化）。勞遜說：“戲劇的基本特征是社會性沖突——人與人之間，個人與集體之間，集體與集體之間、個人或集體與社會或自然力量之間的沖突?！?如《雷雨》、《趙氏孤兒》。

③心靈本身的分裂和矛盾（個體心靈），如《推銷員之死》。

教后反思：

第四篇：《哈姆萊特》讀后感

故事發生在艾爾西諾。

丹麥王子哈姆萊特的父親死后，他見到叔父篡奪王位并與母親匆匆結婚，滿朝文武向叔父獻媚，他感到深深的痛苦。這時，父親鬼魂出現，告訴他自己實際上是被自己的兄弟所謀殺。哈姆雷特就開始了他的復仇計劃。

讀到這我認為哈姆雷特是個堅強的人，父親死后，他沒有一蹶不振，反而堅定了他復仇的決心。王子為了證實鬼魂的話和逃避仇人的監視，假裝精神失常。他的叔父對此十分懷疑，就派哈姆萊特的兩個老同學和御前大臣波洛涅斯的女兒奧菲利婭——他的情人去試探他，這都被哈姆萊特一一識破了。為了證實鬼魂的話，哈姆萊特安排了一場戲，劇情與其父被謀殺的情形十分相似。這時他的叔父驚惶失措，因而暴露了自己。利用一場戲劇，哈姆雷特確定了鬼魂的話是真實的。他的復仇心理也就隨之愈強。這時，王后受其夫指示，找王子談話。在和母親的談話中，哈姆雷特用極其犀利的話語責備她。“你不覺得慚愧嗎？要是地獄中的孽火可以在一個中年婦人的骨髓里煽起了蠢動，那么在青春的烈焰中，讓貞操像蠟一樣融化了吧。當無法阻遏的情欲大舉進攻的時候，用不著喊什么羞恥了，因為霜雪都會自動燃燒，理智都會做情欲的奴隸呢?！薄斑@樣一種行為，簡直使盟約成為一個沒有靈魂的軀殼，神圣的婚禮變成一串譫妄的狂言；蒼天的臉上也為它帶上羞色，大地因為痛心這樣的行為，也罩上滿面的愁容，好像世界末日就要到來一般。”這些話使王后感到無比的羞恥，就像一把劍把她的心劈成了兩半。

同時，哈姆雷特刺死了帷幕后偷聽的波洛涅斯。波洛涅斯是個阿諛奉承的人，只知道向王上諂媚?，F在死了也是罪有應得，但是這卻給了他的叔父一個放逐他的借口，他決心除掉哈姆萊特，設計派他出使英國，以便并想借他人之手鏟除哈姆雷特。但這一陰謀也被王子識破，他中途折回丹麥。

他的叔父又生一計，讓御前大臣之子雷歐提斯與王子比劍，暗中備下毒劍毒酒。比賽中，哈姆萊特被毒劍刺中，又用毒劍刺中了他的叔父和雷歐提斯，王后也因誤飲毒酒身亡，四人同歸于盡。哈姆萊特臨死前囑咐好友霍拉旭繼續他未完成的事業。

哈姆雷特如此悲慘地死了，令人惋惜。如果他還在世的話，我相信他會成為一位賢明的君主。

在哈姆雷特的復仇過程中，有些遺憾的是奧菲利婭的死。哈姆雷特在這方面沒有考慮周全，以致于奧菲利婭因為無法忍受失去父親和愛人的痛苦而發瘋，最終墜河身亡。

總而言之，在我心里，哈姆雷特是個英雄，是個不折不扣的英雄。

第五篇：《哈姆萊特》讀后感

《哈姆萊特》讀后感

《哈姆萊特》讀后感1

我是很少看戲劇的，因為我覺得戲劇已十分過時了。閑時翻看了莎翁的戲劇《哈姆萊特》，大腦中關于戲劇的空白被人性的光輝充滿，這光輝也曾照亮過一個時代。

哈姆萊特是個悲劇人物，他是個不折不扣的人。他勇敢善良卻又優柔寡斷，但他終究是個英雄，是英雄總值得頌揚。一直以來，人們只要提到莎士比亞，總會想起他筆下的英雄哈姆萊特。但莎翁卻將所有同情都交給了女配角奧菲利婭，她的命運根本不被她自己掌握，而是交給無情的虛無。沒有同情心的神不是神，而事實是神沒有同情心，用數學的思想來說兩者之間便是一空集，也就是我所說的虛無了。奧菲利婭的悲劇性在于揭示了人的脆弱。帕斯卡說過：人是一株有思想的蘆葦。人生易逝，我們怎能不好好珍惜，因為偶然的災難會輕易地將它奪去。人性的光輝和人的脆弱成就了美德和智慧，面對這樣的人，我們應該認真書寫。

人類是一件多么了不起的杰作，這是哈姆萊特的'呼喊，是莎翁豎起的人文大旗，是民主寫給專制和神權的檄文，預示著一個時代的來臨。讓我們重新審視這個字——人，當我們用歪歪斜斜的筆跡留下這個人字時，卻不知道它的來之不易。那個年代，那個被神主宰的年代，為了真理，人被譜寫成《神曲》，人被畫成具有笑穿千年魔力的微笑，人被神在火刑柱下煎熬。但這個人終于被前赴后繼的戰士舉起，被但丁謳歌，被達·芬奇畫出，被哥白尼堅持，被布魯諾堅信，被米開朗基羅雕刻，被伽利略發現，被莎士比亞化作筆下的一個個鮮活的形象，被更多的沒有留下姓名的學者傳播。面對這樣來之不易的人，我們怎能隨便寫下？

今生今世，我已在空白的紙上描下了一個人的框架。墨已研好，就只差揮動大毫，筆走龍蛇，造就一個威武的撇和一個雄壯的捺。

《哈姆萊特》讀后感2

這兩天，我懷著好奇的心情讀完了又一部名著《哈姆萊特》，這是著名文學家莎士比亞的經典悲劇之一。故事講述的是丹麥王子阿姆萊特為了向被謀殺致死。父王報仇而裝瘋，在經歷重重阻礙后以其死前所余的全力撲向謀殺者—他的叔父，直至刺穿這個篡位者的心臟。

讀完這本書后，一個疑問一直浮現在我的腦海之中:這樣以犧牲自己的方式是否值得？于是，帶著這個問題，我開始了第二次閱讀，終于，答案浮出了水面---這樣做值得！

我的王子哈姆萊特的性格與他所處的環境是相反的，是復雜而矛盾的。實際上，王子的尷尬在于以一個纖弱而明達的心靈肩負著與其行為能力不相稱的重任，這比坦特魯斯更難堪饑渴，比西緒弗斯更枉費心機力。用歌德的話講就是“這是一株橡樹給栽在一只應開放嬌紅嫩綠的昂貴的花瓶里。”我的王子哈姆萊特，一個純潔、高尚、有道德、有知識、有決心、只能以思想代替行為，卻不可能成為英雄的人，就是那個“花瓶”；那項他承受不起、幾乎連渺茫的希望都沒有、但又決不可推卸的復仇重任，就像是那株“橡樹”。

一旦“橡樹”的'根須膨脹開來，“花瓶”就非給擠破不可：這就是悲?。∥业谋橥踝庸啡R特，你承受了太多太多本不該交與你來承擔的責任，你的這些悲劇雖然讓你的生活十分艱辛，但也正是它們，才使得你成為我們心中的英雄，成為我的王子。我的悲情王子哈姆萊特，如果再給你一次機會，你還會選擇以犧牲為代價來為父報仇，來承擔那些對你而言過重的責任嗎？我想，答案應該是“會”！因為你是我的王子，我的那個看似悲情實則偉大的王子！！王子哈姆萊特，走你自己的路吧，拋開這些包袱，在你的世界里快樂的生活吧！！

《哈姆萊特》讀后感3

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作，創作于16，是四大悲劇之首，也是他頭上皇冠鉆石中最閃耀的一顆！所以這樣的一本書值得一讀！

《哈姆萊特》主要寫丹麥王子哈姆萊特為父王復仇的整個過程?；槎Y完了而接著的卻是葬禮，敵軍壓境，宮中卻仍在縱欲狂歡慶賀，朝廷里大多數的大臣各個奸詐，互相“扭打”，上演一場又一場的政治風暴。社會上民眾奮起反抗，想要拯救著丹麥一大國度的最后一束光芒！這就是丹麥的現狀。這就是我們的主人公哈姆萊特生活的時代與環境！

意外得知了自己的父親是被繼承了皇位的.叔父所害，艱難的復仇之路從此開始！他曾經有多次能夠復仇的機會，但卻顧忌此舉會將自己的殺父仇人送入天堂，和自己的父親在一起。所以就放過了復仇機會，決定待其以后作孽時再動手。

最后克勞狄斯利用波洛涅斯的兒子雷歐提斯報父仇的心態，讓他與哈姆萊特決斗，并準備了毒劍毒酒。決斗中，奸王假意祝賀哈姆萊特初戰告捷，拿來了毒酒，這時王后搶過喝下。雷歐提斯違規下手，中劍的王子搶過了毒劍再次刺向對手，雷歐提斯臨死前揭發了克勞狄斯的陰謀，哈姆萊特也在這時殺死了自己的殺父仇人，自己也毒發身亡，他遺命由挪威王子福丁布拉斯繼位。

年輕的哈姆萊特是正直善良，英俊勇敢，具有完美個性，深受百姓愛戴，在威登堡大學學習。但在他失去了生活的主心骨，一切都顯得無意義的時候時，并沒有放棄，歷盡千辛萬苦也要找回自己的東西！這才是一位當之無愧王子的英雄本色！哈姆萊特雖然走了，可丹麥正在迎來一縷新的陽光！他是一位少年英雄！真正的王！

《哈姆萊特》讀后感4

《哈姆萊特》這部劇在莎士比亞悲劇中是頗為有名的一部，此劇更多的是在講述因為先王的幽靈讓王子哈姆萊特進行了一場“激烈”的內心變化及斗爭的故事。

丹麥王子哈姆萊特本身就是一個比較低沉、比較聰慧的人，又再加上自己的親人，就是母親和愛人的“傷痛”讓他無比絕望后，使他整個人沉浸在一種理性“發瘋”當中。他嘗試去擺脫世俗給他帶來的傷痛，可卻又不能十分好的融入那個“理性”的世界中去。幾乎每一次，哈姆萊特都在這個臨近死亡的邊緣徘徊，可又在忍受一種不能死去的痛苦。他內心的“死亡”已經讓他對真實肉體上的死亡失去了“知覺”，失去了對世俗中的事做掙扎的決心，走上了一條不歸的道路……

哈姆萊特自己最偉大的榜樣，無疑是丹麥先王，哈姆萊特的父親。他追隨著先王的亡靈，追隨著他的信念，以致于到達任何事情都言聽計從的地步，即使是關乎人命！因為先王的亡靈是唯一支撐他靈魂的梁柱。他們的“錯”不過是沒有能夠與世俗共存，還有，那讓他痛苦的原由，都在于他用那“現實”的'玻璃來看待世界。從開頭遇見亡靈開始，一直到最后的死亡，似乎注定了哈姆萊特的結局，雖經歷了無數，可最后等待他的依舊是死亡。整場劇中描寫先王的亡靈和哈姆萊特的意識和想法是最多的，因為其他人物的發展過程都是根據這兩個角色所延伸而編寫的。在王子哈姆萊特而言，先王的亡靈是真實存在的，而不是像我一直認為的，先王亡靈的存在是他心里引發的執念。

《哈姆萊特》讀后感5

劇中的主人公哈姆萊特——丹麥的王子，作為理想與愛的結晶，在接受了人文主義思想的熏陶后，他無疑是明朗、陽光、幸福的寵兒，他正直、善良、明辨是非，現實似乎像烏托邦一樣完美。而就在此時，傳來了哈姆萊特父死母嫁的惡訊，心中的美好城堡頓時坍塌，面對叔父殺兄占嫂，置侄兒于死地的卑劣行徑，戀人、朋友的無情背叛以及外敵的虎視眈眈，哈姆萊特對世界以及對未來生活的看法發生了根本性的變化，因理想與現實巨大的變化與差距而迷失了自我。直至他昔日的夢幻、理想和信念的破滅，由“快樂的王子”轉身成為“憂郁的王子”。

此時，復仇成為哈姆萊特生活的重心。他精神陰郁、猶疑。一方面是現實的悲劇，他孤身回國，自身力量薄弱；另一方面，他偏激且悲觀的'認識人生，認為每個人都有惡的潛質，“復仇”使他否定人性中的美、善的一面，于是他想到了逃避——死，卻無此勇氣，內心矛盾而激烈的碰撞把劇情推向了高潮，使哈姆萊特存活于每個人矛盾的內心之中。復仇的外在沖突讓位于哈姆萊特的內心沖突，是奮起與命運抗爭，還是選擇最終的逃離？他追懷理想，又對現實的丑惡感到失望，甚至悲觀；向往人性的善又深信人自身有惡的淵蔽；想重整乾坤，又因人性之惡的深重而感到回天無力，覺得人生無意義又對死后世界充滿恐懼，深愛母親和戀人，又怨恨她們的“軟弱”。莎翁將主人公內心的矛盾、苦悶、困惑、迷惘和恐懼剝落于紙上，使“哈姆萊特”這一形象圓滿而立體。

哈姆萊特最終在殺死叔父為父親報仇后自殺結束，以自身生命的終結為人文主義的逝去留下驚鴻一瞥。

《哈姆萊特》讀后感6

我喜歡讀書，但更喜歡讀閑書，父母不太情愿讓我看，但我還是很喜歡。

記得有一次，媽媽剛給我買了一本書，叫《哈姆萊特》，我非常喜歡。放學后回來到家，我開始寫作業，右是寫著寫著，放在桌了上的《哈姆萊特》就像磁石一樣的吸引著我，我禁不住偷偷地看了起來。一頁，二頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，已也很懼怕——這種竊讀的滋味。時間過得真快呀，不一會兒，一個半小時過去了，我還在津津有味的看著，竟不知媽媽已經輕手輕腳地走了過來，就站在我的背后。

過了一會兒，我有所察覺，便向后看了看，媽媽平時親切的臉皮已經變了樣，正在怒氣沖天地看著我，頭上仿佛已經鉆出了火苗，眼睛瞪的大大家的，好像要把我一口吞下支似乎的，我禁不住打了個寒顫。

“把書放下，快寫作業?。。。。　苯又俏覌尩囊宦暣蠛?。

我咽了一口唾沫，老老實實地把書放回去，繼續寫起作業來，媽媽去做飯了，我又禁不住看起書來，但這回，我留心注意了媽媽的腳步聲，“嚓，嚓”我聽見了，媽媽來了，我趕緊把書放回去，假裝專心寫作業，其實心早已經飛到書中的故事去了。

“嚓，嚓”媽媽走了，我也終于把作業寫完了。收拾完書包，就開始專心看書了。我已經完全融入到書中的.故事里去了，伴隨著主人公的喜怒哀樂，也不自己覺的笑了起來，竟連接媽媽在叫我吃飯也不知道，媽媽走了過來，對我說：“昕昕，吃飯了，飯都快涼了?！睍r我才回過神來，戀戀不舍的把書放回來去。

現在想想，我那時真愛讀書，因為它可以帶給我知識與快樂，聽媽媽說：“每當我在認真的讀書時，嘴角總會浮現出甜蜜的微笑。”

《哈姆萊特》讀后感7

哈姆萊特是莎士比亞筆下的一位傳奇人物。他是丹麥的一位王子，他是世界文學史上一個經典形象。讀莎士比亞的《哈姆雷特》感受到的是悲劇的美麗與偉大。莎士比亞所塑造的每個人物都那么崇高。

哈姆萊特是文藝復興時期人文主義者的理想人物。他是王子，按照傳統，是王權的當然繼承者。但是，他的美好前途被顛倒了的時代所顛覆了。戲一開頭，就展現了一個丑惡的社會畫面。國家發生宮廷政變，國王被害，陰謀家竊取了王位，王后改嫁，滿朝臣子趨炎附勢，世界仿佛到了末日。于是這個王子發出來復仇的吼聲，人們強烈地感受到這個“時代”的“靈魂”本身在呼喊。

哈姆萊特本是個正直、樂觀、有理想的青年，在正常的環境下，他可以成為一位賢明的君主。但是現實的.社會迫使他不得不裝瘋賣傻，進行復仇。他是英國那個特定的動蕩不安時代的產物。

哈姆萊特是一個英雄形象。他很有心機，在強敵我弱的惡劣情況下，他敢于針鋒相對的斗爭。他擊破了奸王設下的一個個圈套，在每一個回合的斗爭中，哈姆雷特都顯得形象高大。但他絕非完人，他雖然善于思索，卻優柔寡斷。他雖然受到人民的愛戴，卻并不相信人民。盡管哈姆雷特有令人欽佩的才能，竭力想除舊布新，但他總是郁郁不樂，遲疑不決。他始終是孤立的，這就注定了他與丑惡同歸于盡的悲慘命運。他是一個巨人型的悲劇。