第一篇：《信條》教案(人教版高一必修四)

信教計劃（人們教高中必須修四）

【教學目的】

知識和能力

1.了解文章豐富的文化內涵，提高學生的文化素質。2.注意學習語言的文字，摘錄著名的格言。

過程和方法

掌握主要觀點和理解關鍵材料以支持觀點的基本趨勢。

2.在閱讀過程中注重思考，探索書中的疑惑和困難，敢于提出自己的觀點，愿意與他人交流，共同學習共同進步。

情感態度和價值觀

培養學生建立正確的生活信條，引導自己的生活方向。

教學困難

了解文章的主題，品味文化內涵。

教學過程

一，進口

1988年，75位諾貝爾獎獲得者聚集在巴黎，問一位老人：你在哪里學到你認為最重要的東西？老人平靜地回答說：那是在幼兒園。在幼兒園學到什么？老人繼續說：在幼兒園學到了：自己的一半東西給小伙伴;從不打不是自己的東西不帶走;事情要整齊;人們想道歉;在吃之前洗手;知道害羞，有一個無恥的心;午飯后休息一會兒;唱歌，跳舞仔細觀察自然;團結互助，互相幫助;好奇的心......我認為諾貝爾獎得主，不是一個盛大的，他只是想告訴我們回到基礎。美國當代作家Fulgum也告訴我們現在請閱讀這篇文章，閱讀閱讀fulk的信條。

簡單學習網絡最新講座：

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二，學習，分析：

1，美國當代作家，哲學家羅伯特·富爾。在他的經驗，他曾作為一個牛仔，民歌手，ibm公司推銷員，專業畫家，教區牧師，酒吧調酒師，繪畫老師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的船屋。主要工作我躺在火下。2，信條

文章很清楚：我真的需要 要知道一切，就是如何生活，如何做事和如何做人，我在幼兒園學到了。然后，文章列出了十七。作者認為，您需要知道這些文章頂部的任何內容。這些文章是人們生活在合理的生活中需要遵守的最基本的原則，包括個人健康習慣，處理與他人的關系的權利，保持對生活的熱情和興趣，認識到死亡和注意觀察周圍事情等。提交人進一步解釋說，十七中的任何一個都可以應用于成年，在家庭中的實踐，生活，工作，甚至可以用于政府行為。最后，作者強調十七：你出去走向世界，最好是手拉手，靠近在一起。這就是強調人與團結，相互愛，有集體精神。

3.【問題】這些最基本的信條的作者名單的含義是什么？

通常說，真理是平常的。補充說，世界上最難的事情是用最簡單的語言表達最復雜的真理。對于如何生活，如何做事和如何行為，在當代社會生活中越來越沒有固定的措施，使普通人難 掌握，令人生畏。作者簡化了復雜的問題，講了機智，幽默，充滿溫暖，容易讓人接受。正如文章所說，這些信條接近真實，清晰，堅實可靠，使我們自信地練習，并取得成功。諾貝爾獎獲得者說，他能夠贏得獎品，因為他練習了他在幼兒園學到的基本信條。4.在寫作中有什么突出特點？

[清除]信條似乎簡單或絕對，事實上不是這樣。一位諾貝爾獎獲得者說，他能夠贏得獎品，主要原因是他記得和在幼兒園練習學到了信條。這篇文章很簡短，重點集思路，見解和不難理解。這本書的聰明之處在于作者簡化復雜的問題，講智慧，幽默，充滿溫暖，容易讓人接受，并愉快地練習。5，信條結構如下

我在幼兒園學到了東西

這些東西在工作和生活中的信條，會做

給另一個建議

三，學生了解：

1.請學生閱讀文本 瑣事的列表，看哪個包含生活的標準。（學生自由地說話）

焦點分析：認識奇跡。不要忘記聚苯乙烯培養皿的顆粒：它的根是下來，莖和葉很長，沒有人真的知道這是怎么回事，為什么，我們都是關于物質。

顯然：小種子的表現是原始的和長久的，事物的生長自然是指一種生命，那么我們必須認識到奇跡指的是生命的承認，而生命作為一個奇跡，這自然包含了生命的正義和尊重。我們都是關于這幾乎是這樣的情況是，我們都可以包括更先進的生活和小種子是一件事，所以我們必須尊重生活，特別是對于那些比我們弱的生活。不要忽視，因為前些時候我們林和發生在事件的女兒，它絕對是一種對生活的無視。

信條：仁慈公平和平民責任誠信良好的生活習慣知道如何生活友誼的友誼和生命的恐懼承受好看的生命的死亡。

2.阿拉伯聯合酋長國時報在評價這篇文章 好或壞，舒適或困難，生活是復雜和簡單，奇特和泥土，由羅伯特的簡單和靈氣的散文澄清。這句話告訴我們，這些生活瑣事會影響我們的整個生活你能從文本中的句子中讀到什么？

清除：您需要知道這些文章頂部的任何內容。

采取任何一個頂部，推論到經驗豐富，可及的成年，實踐你的家庭生活，或你的工作，或你的社區，或你的生活圈。

3.在紐約每日新聞，評論這篇文章，這是這本書是多么有趣，它不僅適用于個人，無論是成人還是兒童，還適用于國家。從這篇評論我們可以看到，這些雜務不僅與個人的整個生命有關，而且可以應用于一個國家，一個政府，甚至整個世界，你可以從句子的文本中讀出來？

清楚：想想這樣的世界，它會給我們所有每天下午三點鐘都有餅干和牛奶，然后覆蓋我們的毯子睡覺;或者如果所有的政府都追求這樣的基礎 這個政策，回報他們所拾取的東西，并打包自己。

想想如果這些話會顯示什么？

清楚：作者的表現希望有這樣的世界，而事實上，這樣的世界還是沒有出現。（如美國的權力）

那么作者想在這個世界上做什么？

清楚：尊重人的誠信責任尊重生命

評論：富爾吉美是一個偉大的人，有著對思想的熱愛，但在我們古老的學者中也沒有這樣的人的缺乏，如世界上的幸福，貧窮學者杜甫，擔心第一，擔心世界的范中燕。

作者特別強調，世界應該在人們之間有什么？

清晰：團結

4.任何文學作品都會針對性，你認為傅蕊梅這篇文章，對于當下社會什么現象或問題？（小組討論）

清楚:(目前某些社會不正常，不合理現象可以）

總結：在巴爾的摩太陽在評價Furum的文章中說：一劑 處理那些在酷刑時代的危機中對我們的好藥的恐懼。Fulgum的文章包含一個人必須在他的生活中追求的指南，以及如何建立一個公平，和諧和溫暖的博愛和人權的社會。這是一個偉大的人，他的想法如果可能被更多的人閱讀將改變全人類，世界，甚至從人類社會到自然的生活條件。

四，課堂練習：

閱讀下面的文章和回答問題。

石頭的生活（摘錄）林曦

①石窟之間的頑固生活，經常讓我搬到眼淚。

②是沒有人挑選的種子撒在地平線上的風。當他們不能再找到土壤。這將是最后一條希望線，在線的石縫隙。雖然他們也可以從太陽分享到溫暖，從雨中濕潤，但只有生活的所有的土壤生存自己找到。他們面臨著如何嚴峻的現實。

③所以，出現一個自然的奇跡，毛茸茸的縫隙之間誕生的頑固生活。

④或只是一群未知雜草，春秋秋黃。歲數。他們只有三或兩個長 長薄的葉子，細靜脈，告訴你生存有多難;更多。他們在一片薄薄的樹葉下，在自己的根下，只給母親吸一點牛奶，然后去發現不容易意識到石縫。這就是生活，如果這是一種本能，那么它的生活本能是如何高貴的描述，生活有權利認為，輝煌壯觀，生活實際上是無法控制的。

⑤或是一小群山花，大多數都是蒲公英。他們不喜歡同樣的領域，只要堅強，他們的莖看起來堅強和老。他們的葉子枯萎，失去光澤。他們不能再為人們做新鮮蔬菜了，而是靜靜地為攀登山的人準備一把可靠的握著手。生活是如此定義的環境，也是由環境改變，法律的生存盡管無情。但所有的適合是克服環境的強者。生活是告訴你生活是艱苦的工作。

⑥如果石頭之間只有小花那草。也許只會引起人們的憐憫，和最驚人的。李燕在那個差距，也是高聳松樹和柏樹的生長，壯麗壯觀，巍巍高聳而直。他們站在懸崖墻上，站在高處 山峰的山峰，只有那個結在懸崖上的沉默根源告訴你，他們的成長是一個艱苦的斗爭。

⑦如果所有的生命都不愿在石世界之間尋求立足點，那么世界將有一大片地方永遠死亡。

⑧希望所有的生命都不落在石頭和荒涼的艾愛之間。可能所有生活都敢于尋求最困難的環境，生活中最困擾的情況發現自己，知道自己，所以自我調和自己，使他們的精神境界升華。

⑨石頭之間的頑強生命，生物和哲學都更美觀，它揭示了你的笑聲，壯麗的靈魂世界。

⑩石頭之間的st強的生活，這是令人震驚的人的心靈的情感力量。它使我們生活在這個星球上變成神奇的輝煌。

1.生命的本能是如此高貴，生命有權認為榮耀和壯麗，生活實際上是無法控制的。正確理解這句話是..................................................）

A.生命的榮耀，輝煌和壯麗。是雜草綠色，綠色山脈和山脊，使自然充??滿活力，它是宏偉的。

B 在環境中無論多么困難，是不屈不撓的成長。

C.相對于無生命巖石。生命是一種生物。巖石不能控制生命，生命已經征服了巖石。D.在石頭上也可以生長，如果肥沃的土地，更加繁榮，壯麗。2.這句話的意義是什么，生命是生命由生活決定的方式？

松樹和柏樹的形象包含什么樣的愛和原因？

4.這句話對所有生命的意義是什么，不要落在石縫間和荒蕪的愛艾？

5.所有生活都敢于尋求最困難的環境，如何找到最困難的環境怎么理解？ 6.石頭之間的可怕的生活，向你揭示如何一個美麗，壯麗的靈魂的世界？ 7.從雜草到山花，到松樹和柏樹的結構有什么好處？

回答： 1.B 2.適者生存，適者生存，正確的人在強壯，生活是艱難的，而弱因為我不知道很難被消除。

松樹和柏樹是毅力和意志的完美象征，是所有生命的榜樣。在任何困擾的情況下，只要 堅持和努力工作，足以創造輝煌的輝煌表演，作者描繪了松樹和柏樹的形象表達的敬意，贊美的愛。

4.如果你的命運安排在一個非常困難的環境中，不要悲觀的抑郁，而是要樂觀頑強，努力工作。

5.最困難的環境最能打擊大部分人，它可以使自己的智慧得到提高，使他們的精神境界升華。

6.無論環境多么干擾。要永遠活力，面對生活。

7.深層次的石頭之間的生命奇跡，一步一步走到一個新的境界，深化主題。

五項操作：

教師生產小文章面對逆境，請學生對生活理念的感知。然后模仿一篇短文。

面對逆境

林靜云

兩年前看動物哲學的文章讓我記得。故事是這樣的：一只山羊意外地落入一個干井，深井，山羊做他們最好的不能離開樹林，它不斷呼吁幫助，但沒有效果。幾天過去了，山羊已經耗盡，只能閉上眼睛等待壞運氣來了。突然，一陣嘈雜的聲音來了，一群人用鐵器工具到井里，山羊突然看到了希望之光，只有 和一些輕微的微弱的哭泣，顯示幫助，但太晚了，鏟土的聲音浸泡一切，當土壤落在山羊，它只能無奈地嗚咽，很快埋葬身體的一半埋葬，山羊突然沒有聲音。很難擺脫石灰的背面，努力畫出四個蹄子，然后每一個都落下一片土壤，山羊把它牢牢地放在腳下。干井在土壤中填充越高，山羊從井口越來越近，它充滿了能量從死亡陷阱，平靜地向大自然。

山羊處于絕望的邊緣。用自己的力量和機智脫離死亡，真的很神奇。無論是人類還是動物。在關鍵時刻生存的一種天生欲望將會發光，創造一個生命奇跡的巨大的原始潛力，即所謂的中國生活幸存者，這是生存本能的生存。逆境可以打敗人的意志，激發人的聰明才智和內在潛能。面對逆境可以在艱難的時候更成功，而且還能忍受冷酷的失敗，他們將壓力變成權力，在不懈的奮斗中創造生命的價值，在收獲果實的辛勤工作中。

第二篇：人教必修四《蘇軾詞兩首》教案

“一師一優課、一課一名師、課課有精品”活動

教學設計

工作單位：安徽省無為牛埠中學

授課教師：黃小三

職稱：中學二級

授課年級、學科：高一 語文

課題：《念奴嬌 赤壁懷古》

教材版本：人教版必修四

人教版高中語文必修④《念奴嬌 赤壁懷古》教案

無為牛埠中學

黃小三

【教學目標】

1．了解詞的寫作背景。

2．通過分析豪壯的景物、英武的人物，深入品位作者深沉的情感。3．感受蘇軾的曠達豪邁，培養學生積極樂觀的人生態度。

4．比較閱讀，認識婉約和豪放兩種詞風的不同特點，感受兩種詞風的不同魅力。【教學重點】

通過分析豪壯的景物、英武的人物，深入品味作者深沉的情感；比較閱讀，感受不同詞風的魅力。

【教學難點】

解讀“人生如夢，一尊還酹江月”，領會蘇軾曠達的胸襟。【教具準備】 多媒體 【教學時數】 一課時 【教學方法】

誦讀法，比較閱讀法，合作探究法。【教學設想】

先誦讀全詞，感知內容；再以巧妙的問題引導學生領略豪壯宏偉的景象，扣住作者著意塑造的人物形象，深入地品味作者深沉的情感；最后比較閱讀，體會豪放與婉約的不同詞風，進而背誦全詞。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，上一節課我們學習了柳永的《雨霖鈴》，詞中描寫了餞別時暗淡低落的心情，船要出發時難分難舍的痛苦，設想“今宵酒醒”后的凄涼以及日后“良辰好景”不再的孤獨。整首詞意境纏綿悱惻、凄涼清麗。今天我們再來學習一首與《雨霖鈴》風格迥然不同的詞作，這就是蘇軾的《念奴嬌

赤壁懷古》。

二、誦讀全詞，整體感知 1．出示投影（詞作），教師范背。2．學生齊讀。（板書課題）

三、鑒賞分析

1．由題材類別引出鑒賞思路。

由題目“赤壁懷古”可以看出這是一首懷古詞，通常懷古詞的寫法，都是作者因眼前的景物，進而聯想到相關的歷史人事，從而進一步抒發作者的感慨。

（出示投影）觀眼前之景 思歷史人事 抒一己之懷

2．欣賞“觀眼前之景”部分

（1）速讀上闋，討論：上闋是不是寫了眼前之景？眼前之景有什么特點？找出最能反映眼前之景特點的句子并加以鑒賞。

（學生討論，回答，教師引導）明確：

上闋的確寫了眼前之景，景物的特點可以用詞中的一個短語加以概括：江山如畫。最能反映眼前景物特點的句子有：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。

這幾句中的動詞非常具有表現力。“穿”寫出了山崖高聳入云的態勢；“拍”寫出了江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫出了雪浪的洶涌，形象真切。

這幾句中形容詞用得也很好，“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“驚”寫巨浪聲勢。教師小結：同學們很好地把握了上闋寫景的句子，在上闋中，作者營造了壯闊雄渾的意境。

（出示投影）

亂石穿空

江山如畫

驚濤拍岸

卷起千堆雪

(2)小組合作，提出問題，討論探究。學生可能提出以下問題： ①“驚濤拍岸”一句，在黃庭堅抄錄的版本里，寫成了“驚濤裂岸”，請問是用“拍”好還是用“裂”好？

學生分組討論，可能有以下觀點：

“裂”顯得更有氣勢，更具表現力。

“拍”有擬人色彩，好像江水也富有感情，在拍打著江岸。“拍”使得畫面活潑，具有動態美。

“裂”與“驚”更能相配，是“驚濤”就應“裂岸”。“拍”有美感，而“裂”只能給人有恐怖感。…….……

教師小結：同學們有的從詞語的表現力，有的從修辭，有的從上下文關系，有的從美學方面，多角度地探討了“拍”與“裂”的不同。你們思考的每一個角度都是對的，都值得肯定。既然兩種版本都能流傳到今天，本身就說明了它們各有千秋。

②2011年3月11日，日本的地震引發海嘯，掀起了巨浪。這能不能用“驚濤拍岸”來形容？

討論明確：海嘯引發巨浪，給人類造成了巨大的損失，這是人類的災難，絲毫沒有美感可言，因此不能用“驚濤拍岸”來形容。

（學生還可能提出其他問題。無論學生提出什么問題，教師都應合理地加以引導，大家共同解決）

（3）學生誦讀這幾句寫景的句子，要求讀出壯美之勢。3．欣賞“思歷史人事”部分

(1)下闋有沒有對歷史人事的聯想？上闋哪一句話將眼前之景與歷史人事串聯起來？ 明確：江山如畫，一時多少豪杰

(2)“一時”指的是三國時期，“一時多少豪杰”，你首先想到的是哪一個豪杰？(讓學生一人回答一個)(3)三國豪杰層出不窮。那么，蘇軾想到的又是誰？（明確：周瑜）討論：作者蘇軾聯想到周瑜的哪些事情？分別寫出了周瑜的什么特征？

（學生討論明確后，出示投影）

小喬初嫁了，雄姿英發

年輕有為

三國周郎

羽扇綸巾

儒雅瀟灑

談笑間，檣櫓灰飛煙滅

指揮若定（4）齊讀描寫周瑜的部分，要求讀出韻味。

誦讀指導：“遙想”一句，應讀出穿越時空之感，“羽扇綸巾”一句，要讀出周瑜的儒雅之勢，“檣櫓灰飛煙滅”一句，要突出周瑜指揮若定的英雄氣概。

4．欣賞“抒一己之懷”部分

（1）思考：三國那么多英雄，蘇軾為什么只想到周瑜，而不是其他人，比如曹操，劉備，諸葛亮？

（學生思考、討論后，出示有關寫作背景的投影）

教師小結：看看人家想想咱。作者想到周瑜實際上是將自己與周瑜進行比較，以周瑜的建功立業來襯托自己的懷才不遇、壯志難酬。下面我們就來多方面地比較一下，體會作者的失意之情。(出示二者比較的投影)（2）齊讀抒懷部分，看看蘇軾是不是僅僅抒發了失意之情？ ①找出表現蘇軾失意情懷的詞句。（學生討論后，出示投影）人生如夢

多情、笑

一尊還酹江月

②討論：除了失意之外，還有沒有表現蘇軾其他的什么情懷？“人生如夢，一尊還酹江月”又怎么理解？

（學生討論，回答，教師點撥）以下觀點供教師參考：

觀點一：我覺得作者的意思是，人生如夢，自己的一生算得了什么呢，在這千古風流人物都被淘盡的大江之畔，看到這千古不變的江月，不禁感慨月之永恒、生之短暫，然后他就把自己杯中的酒敬給這亙古不變的江月。應該說，他的人生態度有些消極，充滿了悵惘和傷感。

觀點二：我不認為作者是消極的。雖然在充滿了悵惘和傷感，但他并沒有想到隱退或表現及時行樂的情緒。詩人只是以“人生如夢”自慰，但并甘于消極。他遙想公瑾當年，感嘆壯志難酬，正表現了他積極用世的精神。

觀點三：我覺得這正表現了他曠達的胸襟。在《水調歌頭》里，他說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，既然月亮都有陰晴圓缺，那么人的悲歡離合又算得了什么呢？這正表現了他曠達樂觀。

教師小結：人生如夢，自己的一生算得了什么。在這大江之畔，想到的不應該是自己，而應該是千古不變的江月，就把這杯酒來敬給千古不變的江月。應該說，他能夠迅速地從悵惘失意中解脫出來，表現了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫，人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

5．集體誦讀全詞，完成背誦。

四、比較閱讀，鞏固提高（投影，學生討論）

比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》的不同風格。

五、總結

俞文豹《吹劍錄》中記載：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’；學士（蘇軾）詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”

【板書設計】

念奴嬌

赤壁懷古

寫景

壯美

思人

風流

抒懷

曠達

第三篇：《拿來主義》教案_(人教版高一必修四)

《拿來主義》教案(人教版高一必修四)教學目標

知識與技能:

1、了解雜文特點；

2、掌握先破后立的論證方式及幾種論證方法:因果論證

類比論證

對比論證

比喻論證；

過程與方法:

體會魯迅雜文幽默犀利的語言特色以及諷刺、反語手法的運用。

情感態度價值觀：

領會“拿來主義”的精神實質，明確對待文化遺產的正確態度——批判地繼承。領會“拿來主義”的現實意義。

教學重點

1、學習本文運用比喻進行論證說理的方法，學習因果論證的寫作方法；

2、領會魯迅雜文語言的特點；

3、領會“拿來主義”的精神實質；

教學難點

1．理解當今實行“拿來主義”的必要性；

2．學會分析當今中外文化交流的現象。

教學理念和方法：自主學習、合作探究

教學課時：3課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

隨著我國開放的深入發展，國外的科學、文化、技術以及資產階級的腐朽思想、生活作風等等也隨之大量而來，我們應采取怎樣的態度和方法才是正確的呢？

可以說，這個問題是改革開放以來，一直是國人們的思想困惑。今天，我們來學習魯迅先生的雜文《拿來主義》，從中可以受到啟發，得到教益。（板書課題）

二、本文的寫作背景。

本文選自《魯迅全集》第六卷的《且介亭雜文》(“且介”讀作“租界”，因為有一段時間，魯迅先生住在上海閘北帝國主義越界筑路的區域，這個地區有“半租界”之稱。魯迅先生有很強烈的民族自尊心，對帝國主義十分憎恨，因此將“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憎恨。“且介亭”標明這些雜文是在上海半租界的亭子間里寫的，形象地諷刺了國民黨統治下半殖民半封建的黑暗現實。)

“拿來主義”是魯迅先生創造的詞語。什么叫“拿來主義”呢? 為什么對文化遺產必須采取“拿來”的態度呢? 這就是我們學習這篇文章要弄明白的問題。

本文寫于一九三四年六月四日。“九?一八”事變之后，日本帝國主義把魔爪伸向華北，蔣介石反動統治集團越來越依附英美帝國主義，肆無忌憚地出賣民族利益，討好帝國主義，從政治、經濟、文化藝術方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線。英美帝國主義除了肆意踐踏我國領土主權，瘋狂掠奪我國經濟資源外，還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民，反動政府和帝國主義互相勾結，一個“送去”，一個“送來”，中國面臨著“殖民地化”的嚴重危機。

長期以來，由于中國政治、經濟、文化上的落后，各帝國主義不斷輸入鴉片、槍炮、香粉、電影及各種小東西進行軍事、經濟、文化侵略，因而使清醒的青年們對于外來的東西“發生了恐怖”，產生了一種盲目排外的思想，不能正確對待外國的東西。當時上海《文學》月刊正在討論如何對待“文學遺產”問題，在討論中存在著“全盤肯定”和“全盤否定”兩種錯誤傾向。魯迅感到，由于帝國主義的侵略和反動政府的媚外，造成了民族文化的嚴重危機，同時革命內部在對待中外文化遺產的問題上存在著相當混亂的觀點。針對這些情況，魯迅寫了《拿來主義》一文，揭露了帝國主義侵略政策和反動派的賣國罪行，闡明了無產階級正確中外文化遺產的基本觀點。

三、自主學習：下面的內容可讓學生自主完成。

（一）作者簡況：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。他一生有大量的創作，對我國現代文學的發展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，以及大量的雜文集，如：《墳》、《而已集》、《二心集》、《華蓋集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》等。

（二）關于雜文的文體知識：

（雜文，現代散文的一種，不拘泥于某一種形式，偏重于議論，也可以敘事。（《現代漢語辭典》）

雜文，是直接而迅速地反映社會事變或社會傾向的文藝性論文。以短小精悍、活潑鋒利為主要特點。內容廣泛，形式多樣，有關社會生活、文化動態、政治事件的雜感、雜談、隨筆都可以歸入這一類。）

（三）整體把握課文：學生閱讀完成下列任務。

字音、字義：

禮尚（ｓｈàｎｇ；崇尚、重視。）自詡（ｘǔ；夸耀，說大話。）殘羹（ｇēｎｇ；有濃汁的食品。）冷炙（ｚｈì；烤肉。）冠冕（ｍｉǎｎ；古代帝王戴的帽子，引申為體面。）

注意對吝（ｌìｎ）嗇（ｓè）、髓（ｓｕǐ）、蹩（ｂｉé）正音。

1、文中反復出現“拿來”二字，聯系背景材料，說說作者主張拿來什么？用一句話概括本文中心論點（含“拿什么”、“怎么拿”）[答]

2、議論文可以闡述自己的觀點，叫“立論”，可以批駁別人的觀點，叫“駁論”；本文先駁后立（先破后立）。說說本文批駁了什么？為什么要先駁？[答]

3、本文在批駁“送去主義”時，提到梅蘭芳和尼采，矛頭是針對誰的？各是什么論證方法?[答]

4、文中提到的“大宅子”、“鴉片”、“魚翅”、“煙燈煙槍”、“姨太太”各比喻什么？后文的“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”各比喻哪種人？聯系本文具體分析比喻論證的作用。

5、“所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”在結構上有何作用？

6、最后一段共有5句，分別回答了哪5個問題

(4--6參考答案）

“整4”答：本文較好地采用比喻論證法，把一個深奧的、抽象的、困擾文藝界許久的復雜問題論述得十分清楚透徹。尤其是以一個窮青年得到一所舊宅 子比喻文化遺產，講了這個窮青年可能的三種做法，以譏諷“閉關主義”和“送去主義” 的可笑，這種近似調侃的筆法，非常幽默風趣，但又很見批駁的力度；然后作者 又分別以魚翅（比喻文化遺產中的精華）、鴉片（比喻文化遺產中既有用又有毒，須批判地繼承的部分）、煙槍煙燈和姨太太（毫無作用或危害極大的部分）為例，形象鮮明地指出了“拿來主義” 者應如何從文化遺產中吸取精華，剔除槽粕。這篇文章運用了比喻，對照等多中 手法，把道理講得深入淺出，耐人尋味，顯示了作者高超的論述技巧。

后文的“孱頭”比喻拒絕借鑒的逃避主義者，“昏蛋”比喻盲目排斥的虛無主義者，“廢物”比喻崇洋媚外、全盤接收的投降主義者。

“整5”答：承上啟下，在批判“閉關主義”、“送去主義”的`基礎上自然過渡到對“拿來主義”的確立和論證。

“整6”答：

1、怎樣對待文化遺產？

2、對文化遺產中不同性質的組成部分怎樣區別處理？

3、批判的繼承文化遺產有什么意義？

4、拿來主義者必須具有怎樣的素質？

5、實行拿來主義有什么重大意義？

第二課時

一、合作學習：

本雜文中作者提到了幾個“主義”？作者對此的態度分別是什么？

明確：①閉關主義

②送去主義

③送來主義

④自己來拿。

1．分析“閉關主義”

問：什么是“閉關主義”呢？作者是怎么對待它的？

明確：“自己不去，別人也不許來”，就是“閉關主義”。作者用“給槍炮打破了大門”“又碰了一串釘子”予以否定閉關主義。

2．分析“送去主義”

問：“到現在，成了什么都是‘送去主義’了”，作者這樣說有依據嗎？作者是何態度

明確：有。“先是送一批古董到巴黎去展覽”；“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去”；“聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進‘象征主義’”。

送古董

媚外求榮

送去主義

送畫

衣缽相傳

送活人

落后反動

3．第3段是難點，它的論證過程比較復雜。本段用了類比的方法。請將類比的內容填上：

尼采：自詡是太陽

中國： ——

自詡地大物博

光熱無窮

—— 煤礦豐富

只是給予，不想取得

—— 只送去，不拿來

他發瘋而死

—— 亡國滅種 答案是：自詡地大物博；崛起地下的煤就足夠全世界幾百年之用；只送去，不拿來；子孫淪為乞丐（亡國滅種）。（一、二沒有現成的句子，但自己可以概括出來）“送---”的危害性不是很可怕嗎？

問：這是例證法。那么是怎樣否定“送去主義”的呢？

明確：：通過與尼采的類比，作者指出“送去主義”的危害——

“當佳節大典之際”，我們的子孫“拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”，也就是必淪為乞丐。

否定送去主義

4．分析“送來主義”

問：“送來”的都是些什么東西？

明確：送來的“

先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有

法國的香粉，美國的電影，日本的印著‘完全國貨’的各種小東西。”

問：這種“送來”的本質是什么呢？

明確：傾銷商品和文化侵略。

否定送去主義

5．總結： 先破后立的因果論證方法。（重點）

閉關主義，實行不通。

送去主義，淪為乞丐。

送來主義，大受其害。

所以，我們要——自己來拿。

由此看來，1—7段論證的是什么問題？——明確：論證為什么要“拿來”。

只是“送去”，有往而無來——有悖于交往原則，（破）

只是“送去”，必淪為乞丐——要正視歷史邏輯

聽憑“送來”，大受其禍害——應吸取現實教訓

錯誤的做法（破）

（立）正確的做法（立）—— 自己來拿

先破后立

承遞

1—7段論證的是為什么要“拿來”，照此思路，那么，8—9節論證的是——怎么拿來。

二、分析比喻論證

體會本部分寫作特色

1．“大宅子”比喻什么？對待“大宅子”的態度和方法，文章擺出了哪幾種？

明確： ⑴“大宅子”比喻文化遺產。

⑵對待“大宅子”的態度和方法有：

① 孱頭——徘徊不敢走進門

②昏蛋——放一把火燒光

③廢物——欣欣然接受一切

④拿來主義——占有，挑選

孱頭：比喻懦弱無能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者。（十足的懦夫）

渾蛋：比喻割斷歷史、盲目排斥的虛無主義者和貌似徹底革命的“左”派幼稚病患者。

（左得出奇）

廢物：比喻崇洋媚外、主張全盤西化的投降主義者。（右傾投降主義者）

顯然，作者對這三類人是持批判否定的態度。本段末句中的“全不”，足見作者的態度。那么，真正的拿來主義者應當是怎樣的呢？

三種人

想法

行動

實質

共同點

孱頭

怕給污染

徘徊不敢走進

拒絕繼承（逃避主義）

不 加

混蛋

保存清白

放火燒光

盲目排斥（虛無主義）

廢物

羨慕

欣欣然蹩進

全盤接受（投降主義）

挑 選

2、真正的怎樣？

——“占有，挑選”。先占有，后挑選。占有是為了挑選。占有重要，挑選更重要。（怎樣挑選？），所以作者又通過大量比喻，具體形象地分析了文化遺產中的成分，列舉了相應的幾種正確的做法。

完成表格:

喻體事物 態度

本體事物

態度

魚翅

吃掉

文化遺產中的精華部分

吸收（使用）

鴉片

送藥房供治病

精華和糟粕并存的部分

趨利避還（使用）

煙--

（略）

文化遺產中的舊形式

作為史料、反面教材（存放）

（如八股文等無用的歷史垃圾）

姨太太

（略）

只供剝削階級欣賞享用的 腐朽淫糜的東西（色情文化等）

剔除（毀滅）

所有這些比喻，就將怎樣“挑選”說的既清楚透徹，又具體形象。

此外，作者還用“拋在??化”，表現所謂“平民化”的虛偽；用“當??里”狀寫所謂徹底革命的極“左”面目；用“背著??世界”，諷刺以“國粹”炫耀于人的可笑。用“像蘿卜一樣的吃掉”說明吸取精華應該有利于“大眾化”，用“不用??賓”比喻不能只供少數人享有。鴉片雖然有毒，但可用，然而又不可以因其有用而故弄玄虛，招搖撞騙。所有這些，都將如何挑選講得淺顯易懂。

可認設置問題:

3．拿來主義究竟怎么“占有，挑選”？根據上面的分析，用精練的語言加以概括。

明確：取其精華，棄其糟粕，即批判地繼承。這種態度和方法同樣適合于本國的文化遺產。

肯定拿來主義

三、最后一節總結全文

閱讀第10段，想一想這段的五句話分別能回答什么問題，訓練概括能力，和理解能力

（我們究竟應當怎樣對待文化遺產呢？）總之，我們要拿來。

（拿來之后應當怎樣區別對待呢？）我們要或使用，或存放，或毀滅。

（正確對待文化遺產有什么積極作用？）那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。（怎樣才能做到正確對待文化遺產？）然而首先要這人沉著，勇猛，有辯別，不自私。（實行“拿來主義”有什么重要性和迫切性？）沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

板書

孱頭

使用

魚翅 鴉片

昏蛋

（破）

（立）

存放

煙槍 煙燈

（占有 挑選）

廢物

毀滅

鴉片 煙槍 焑燈 姨太太

第三課時

一、請運用比喻論證的方法，寫一段話，證明一個觀點：

再舉一例：

拿洗臉作比方，我們每天都要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完之后還要拿鏡子照一照，要調查研究一番，生怕有什么不妥當的地方。你們看，這是何等地有責任心呀！我們寫文章，做演說，只要像洗臉這樣負責，就差不多了。拿不出來的東西就不要拿出來。須知這是要去影響別人的思想和行動啊！一個人偶然一天兩天不洗臉，固然也不好，洗后臉上還留著一個兩個黑點，固然也不雅觀，但倒沒有什么大危險。寫文章做演說就不同了，這是專為影響人的，我們的同志反而隨隨便便，這就叫做輕重倒置。——毛澤東《反對黨八股》

（洗臉不止一次，還要檢查驗收。寫文章做演說比洗臉更重要，它要“影響別人的思想和行動”。作者以認真負責的“洗臉”設喻，闡明寫文章要認真修改推敲的道理，妙趣橫生。）

二、拓展探究：

1、從中外歷史發展的角度舉例分析什么是“拿來”和“送來”，并說明其產生的后果。

【提示】胡服騎射，北魏孝文帝改革，日本的“遣唐使”，中國的“四大發明”向歐洲的輸出，黃道婆把先進的紡織技術帶到海南，不同時期糧食作物的引進等等，各國各民族之間“拿來”“拿去”促進了各國各民族乃至全世界的巨大發展。外國向中國學習并“拿去”中國先進技術和先進文化（比如說絲綢、茶葉與瓷器以及“四大發明”等）的同時，卻并沒有哪個國家“拿去”中國摧殘人性的丑陋的“三寸金蓮”。而帝國主義強行“送來”的鴉片導致了中國的鴉片戰爭，極為深刻地影響了中國的歷史進程，成為中國近代史上影響最大的事件。

2、今天是一個高度開放的時代，全球一體化、信息社會化，我們越來越感覺到，世界是如此廣闊，中國正走向世界，世界也在矚目中國。那么，作為一個青年人，在民族復興的今天，我們該如何取舍？請大家聯系現實談談今天我們是否需要拿來主義？

（1、可擴展閱讀如下三篇文章： 《卡拉OK?跳舞機?拿來主義》、《姨太太、煙槍與中國足球的“拿來主義” 》、《現代中國需要拿來主義》，加深對“拿來主義”現實意義的理解。

2、點擊閱讀以《拿來主義》觀點評價中國足球、中國電影和“日、韓電視劇潮流”的三篇文章）

三、布置作業:請你就以下論題中，尋找有關資料，選擇一個角度，寫一篇800字左右的文章。（要求：最好能運用比喻論證和因果論證的方法）

A、也談“送去”

B、“拿來主義”新說

例文：

“拿來主義”新說

閱畢魯迅先生《拿來主義》，生發出些許慨嘆。畢竟，魯迅的時代已經遠去了，生活在國家獨立且日漸富強、物質資料極大豐富的今天的我們，該如何向西方借鑒，或者從西方拿來呢？

先說說魯迅先生指責之“閉關主義”與“送去主義”。“閉關主義”這一詞似乎已經離我們遠去了。今日之中國，大開國門，海關處皆是迎來送往，一派生機。自然是無“關”可閉。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。”關鍵是世界大勢，“分久必合，合久必分”，那時的咱們，早就揚眉吐氣了。我們推行的是文化上的“送去主義”，每個西方國家（先是西方，然后是亞非拉美階級兄弟）都建它上百個孔子學院。不是老早就有人下過“上帝死了”“孔子活了”之類的論斷嗎？中國儒家經典要走出國門征服世界，真要那樣，豈不是東學西漸，好像東方對西方“和平演變”立馬可以成功。那時，漢語成為世界通用語，地球上的民眾見面后統統作揖問好，我們歷史上無數先驅夢寐以求大同理想便可變為現實。呵呵，看今日的世界，全是赤旗招展。然后產生他幾百位華人議員，幾十位華人總統。那時，開會時，我國元首坐在上席，慢慢清算你們這些帝國先祖們欠下咱的累累血債，不賠款也可，每人罰抄三百遍《論語》，讓你知道什么是溫文爾雅，什么是文良恭儉讓。于是，其他諸侯國國主們唯唯諾諾，表示一定認真仔細琢磨《論語》之精髓，最起碼也得學會半部論語，因為咱祖先的祖先中有位政治家趙普不是說了嗎，“半部《論語》治天下”嘛！這前景，怎么就如此誘人，我心神往之！那時可以說，魯迅先生，你謬矣！“送去主義”才是“發揚國光”之絕佳選擇。你的“拿來主義”，豈止是“未免有些危機”，早過時了。

但細想，也未必盡然。

用一位資深導演的話說，他“除了看自己導演的影片，基本上只看歐美大片”；用一位文壇泰斗的話說，他“除了看自己寫的小說，基本上只看歐美小說”。我的女兒喜歡吃德克士、麥當勞，我的學生愛看美國大片。昨天，我在課堂上讓同學們談談美國大片為什么流行、中國電影為什么鮮有佳作時，學生發言積極，大談特談美國大片的導演、演員、制作、發行及思想，儼然是一群專業的影評人士，而我竟也深以為然。然后我讓他們談談美國大片的不足時，全班鴉雀無聲，我竟也想不出來有什么硬傷。一部《越獄》兩季四十多集，我怎么覺得每一集都比咱們拍的整部電影精彩。

好像事實正好與我們的預期相反，我們的生活越來越歐美化，我們思維也越來越歐美化。我們越來越習慣于西方的高級轎車、高級香水、高檔服裝及高檔筆記本電腦。我們越來越離不開這些高檔消費品，并視它們為生活必需品。我們正按西方的大腦思考人生、家庭與社會。英語成為每一個中國學生的必修課，它的重要程度已經和考學、畢業、晉升、出國等方方面面的人生大事直接聯系起來了。每個中國人大概都會承認這一點，歐美名牌（部分家電、假冒和貼牌商品除外）品位高雅，質量上乘，售后服務完善。歐美大片震撼人心，場面宏大，想象力超絕。你讓我拒絕，總得有拒絕的理由，以保存“國粹”為理由嗎？很勉強，我非常喜歡秦腔，醞釀了一年要在今年春節觀看，可人家七一劇團今年罷演，我奈其何？一個劇團不能在商業文化競爭中爭得一席之地。這似乎從某個層面揭示出中國產品、中國文化的危機。

正視危機，把我們的產品、我們的文化塑造成精品，然后再說“送去主義”或“拿來主義”，似乎那時更有底氣。

第四篇：人教新課標高一英語必修2Unit1CulturalRelics詞匯學習教案

Section 3 Words and expressions from Unit 1 Cultural Relics

survive

v.生存,生還

1.The old lady has survived all her children.那老太太的子女都先她而去世了。2.In the jungle, they were driven to extremes in order to survive.在叢林中, 他們為了生存被迫采取極端行動。

3.The human race cannot survive.人類不能繼續生存。

4.Will we all survive until the year 2000? That's the sixty-four thousand dollar question.我們大家是否都能活到公元2000年? 這個問題很難回答。

5.These birds are able to survive the perils of the Arctic winter.這些鳥能夠戰勝北極冬天的危險。

6.If the industry doesn't modernize it will not survive.該制造業若不現代化就不能繼續存在。

7.You need to be tough to survive in the jungle.要在叢林中活下來就要有堅忍不拔的意志。8.The urge to survive drove them on.求生的欲望驅使他們繼續努力。in search of 尋找,尋求

1.Some tribes migrate with their cattle in search of fresh grass.有些部落為了尋找新鮮的牧草而帶著他們的牲畜遷移。

2.The article seems to be angled towards modern young women in search of equality.這篇文章的觀點似乎傾向尋求平等的現代年輕婦女。

3.The scientists are in search of a new element.科學家們正在尋找一種新元素。4.It fared worse with the family who left their hometown in search of better jobs.那家人為尋找更好的工作離開家鄉，運氣卻更糟。

5.He's sailed the seven seas in search of adventure.他闖蕩七大洋去歷險。select a.精選的

n.被挑選出來的人或物 vi.選擇,挑選,選拔 vt.選擇,挑選

1.A select group were invited to the wedding reception.一群經過挑選的人士被邀請參加婚宴。

2.This is a very select area;you have to be rich to live here.這高級住宅區，你必須有錢才能住在這里。

3.She selected a diamond ring from the collection.她從收藏品中挑選了一枚鉆石戒指。

4.Our shops select only the very best quality produce.我們商店都是精選的質量最高的產品。design

n.設計,圖樣 v.設計,計劃

1.He designed us a beautiful house.他為我們設計了一所很美的房子。2.This dress is of the latest design.這件衣服是最新設計。

3.The gloves were designed for extremely cold climates.這些手套是為嚴寒地區制造的。4.His evil designs were frustrated.他的罪惡企圖未能得逞。

5.The route was designed to relieve traffic congestion.這條路是為緩解交通擁擠而開辟的。6.We shall have to design a new curriculum for the third year.我們得設計出三年級的新課程。

7.Do the Italians really design better than we do? 意大利人真比我們會設計嗎? 8.She has designs on his money.她覬覦他的錢財。fancy

n.想象力,幻想,喜好 a.想象的,精美的,新奇的

1.I fancy I have met you before.我想我以前或許見過你。

2.The painting took his fancy, so he bought it.這幅畫被他看中了，所以他就把他買了下來。3.Fancy her saying a thing like that!想不到他竟然說出這種話來。

4.I don't fancy going all that way in such bad weather.我不喜歡在這樣的壞天氣里一直這么走著。

5.She rather fancies herself as a singer.她自以為是了不起的歌手。6.I have a fancy(ie a vague idea)that he will be late.我感覺他要遲到。7.That's a very fancy pair of shoes!那是一雙非常別致的鞋!8.He fancies she likes him.他以為她喜歡他。decorate v.裝飾,裝修

1.We decorated the house for Christmas.我們裝飾房屋過圣誕節。

2.Several soldiers were decorated for bravery.數名士兵因英勇而受嘉獎。

3.Bright posters decorate the streets.鮮艷的廣告招貼畫點綴著街道。4.The building was decorated with flags.這座建筑物有旗子作裝飾。

5.We're decorating(the kitchen)again this summer.今年夏天我們又要修飾廚房。belong to vt.屬于(為...之一員)1.You and I belong to different political camps.你和我屬于不同的政治陣營。2.The more help a man have in his garden, the less it belongs to him.花園里幫忙的人手愈多，就愈不成為自己的花園。

3.What party do you belong to? 你屬于哪一黨派？

4.Land belonging to the crown does not belong to the king personally but to the state.皇室的領地并非屬于國王私人所有，而是屬于國家的。

5.Do you belong to a union? 你屬于某個工會嗎？

6.Do wolves belong to the canine species? 狼是犬科動物嗎？ 7.Alder trees belong to the birch family.赤楊屬于樺木科。8.I belong to Glasgow.我是格拉斯哥人。in return 作為回報,作為報答

1.He was always ready to help others, in return, he was liked by everyone.他總是樂于助人，作為回報，大家都喜歡他。

2.In return;in response;back.作為回報；作為回應；回答

3.A tenure in England and Scotland under which property of the king or a lord in a town was held in return for a yearly rent or the rendering of a service.納貢土地所有權在英格蘭和蘇格蘭的城鎮中向國王或貴族付一定的年租或提供服務作為回報而獲得的土地所有權。4.I sent him a present in return for his help.我送給他一份禮物以回報他的幫助。5.I'll let you borrow it on one condition:(that)you lend me your bicycle in return.我借給你也行, 但有個條件, 你得把你的自行車借給我。6.I bought him a drink in return for his help.我請他喝酒以酬謝他的幫助。

7.The bargain they reached with their employers was to reduce their wage claim in return for a shorter working week.他們與雇主達成的協議是他們在工資方面降低要求, 但每周工時要縮短。at war 處于戰爭狀態,交戰

1.An official agreement between governments at war, especially one concerning the exchange of prisoners.交換戰俘的協議交戰國政府間訂立的官方協議，尤指涉及戰俘交換的協議。2.The state of being at war or being engaged in a warlike conflict.交戰處于戰爭或有戰爭危險的沖突狀態。

3.During the Second World War, Germany was at war with almost all the countries in the world.第二次世界大戰期間，德國幾乎同世界上所有的國家處于交戰狀態。

4.The two sisters are constantly at war with each other.這兩姐妹不時發生爭執。

5.The country has been at war with its neighbour for two years.這個國家與鄰國已打了兩年仗了。

6.Their love affair was played out against the background of a country at war.他們戀愛那時國家正進行著戰爭。remove n.距離

v.除去,遷移,開除

1.Our office has removed to Shanghai from Beijing.我們的辦公室已從北京遷到上海。2.That officer must be removed.那位官員必須免職。3.He removed the mud from his shoes.他去掉鞋上的泥。

4.Your story is several removes from the truth.你的說法與事實有些距離。5.We are removing from London to the country.我們正從倫敦遷往鄉下。6.Our suppliers have removed to Bath.我們的供應廠商已遷往巴斯。7.How can we remove the husk of the grains? 我們怎樣去掉谷物的外皮？

8.When the meat is boiling, remove the scum.當肉煮沸時，把浮在上面的浮渣撇掉。less than 不到,少于

1.This piece of furniture is really inexpensive with a price of less than forty dollars.這件家具還不到四十美元，實在不貴。

2.Even under the best conditions, we couldn't finish in less than three days.即使在最好的情況下，我們也無法在少于三天的時間內完成。

3.A pound today buys much less than it did a year ago.今天一英鎊遠遠買不到一年前能買的那么多東西。

4.The amount by which one quantity is greater or less than another.差額一個數在數量上多于或少于一個數的數值。

5.That hotel probably costs no less than 20 dollars a night.那間旅館的住宿費大約要20元一晚呢。

6.The whole house went up in smoke in less than an hour.整座房子不到一個小時就燒光了。7.We won no less than 500 in a competition.我們在一場比賽中贏了多達500英鎊。8.We shan't let our house go for less than 50000.我們的房子低于50000英鎊不賣。doubt n.懷疑,疑惑 v.懷疑,不信

1.There is no doubt that we will be successful.毫無疑問我們會成功的。

2.I doubt the truth of it.我懷疑此事的真實程度。

3.He was troubled by religious doubt.他因對宗教的疑懼而十分煩惱。

4.No doubt he means to help, but in fact he just gets in the way.他確實是想幫忙，然而事實上卻只是幫倒忙。

5.She was beyond all doubt the finest ballerina of her day.她無疑是她那個時代最優秀的芭蕾舞演員。

6.I have no doubt that you will succeed.我肯定你能成功。7.There is(no)room for doubt.（沒）有懷疑的余地。

8.I doubt if that was what he wanted.不知道那是不是他想要的。worth n.價值

prep.& a.值...錢,值得...的 1.The house is worth a lot of money.這棟房子值很多錢。

2.Whatever is worth doing at all is worth doing well.任何值得做的事就值得做好。

3.The thief ran off down the road, so I chased him for all I was worth.那個賊順著馬路逃跑，我就拼命緊追不舍。

4.It's such a small point that it's hardly worth troubling about.這個問題很小, 不值得研究。5.What's the old man worth? ie What is the value of his possessions? 這個老先生的財產值多少錢?

6.Any teacher worth his salt knows that.只要不是混飯吃的教師, 都明白這一點。7.The book is worth reading/It's worth reading the book.這本書值得一讀。8.The scheme is well worth a try.這個計畫倒值得一試。take part vi.支持

1.He will take part in a chess tournament next week.下星期，他將要參加一場國際象棋比賽。

2.We are all invited to take part in the pageant.我們全都被邀請參加這次盛典。

3.He mustered all his courage to take part in the game.他鼓起全部的勇氣參加比賽。

4.The panel was chosen to take part in discussion.那個專門小組被選中參加討論。

5.Many people were elected to take part in democratic involvement.很多人被選舉參與民主管理。

6.Let's take part in the triumphal chorus.讓我們去參加凱歌大合唱吧。

7.In early days only male athletes were allowed to take part in the Olympic Games.在奧林匹克運動會早期, 只有男性運動員才能參加比賽。

8.She would sooner resign than take part in such dishonest business deals.她寧可辭職也不愿參與這種不正當的買賣。explode v.爆炸,爆發,激發

1.He exploded with rage.他勃然大怒，暴跳如雷。

2.The firework exploded in his hand.那個爆竹在他手里響了。

3.When the boiler exploded many people were injured.因鍋爐爆炸，許多人受了傷。

4.At last his anger exploded.他終于大發雷霆。

5.He exploded with rage, fury, jealousy, etc.他勃然大怒、暴跳如雷、妒火中燒等。6.She exploded into loud laughter.她突然大笑起來。

7.The bomb was timed to explode during the rush-hour.炸彈選在人最多時爆炸。8.I'm about to explode!我肺都快要氣炸了！

think highly of 尊重

1.They think highly of him.他們很敬重他。

2.No, not really!I think only the professor really understands it.But I know the government thinks highly of it.不，并不真懂。我想只有教授本人才真正懂得。但我知道政府對他的發明評價很高。

第五篇：人教新課標版高一必修二《蘭亭集序》教案2

人教新課標版高一必修二《蘭亭集序》教案2

教學目標：

1、積累：了解書序的特點；掌握文中一些重要詞語，如多義詞“信”“修”“期”“致”“臨”等、虛詞“畢”“咸”“所以”等、富有生命力短語“群賢畢至”“少長咸集”“崇山峻嶺”“暢敘幽情”“天朗氣清”“游目騁懷”“放浪形骸”“情隨事遷”“感慨系之”等；背誦全文。

2、理解：理解文意和主旨，領悟作者于深沉的感慨中蘊蓄的對人生的眷戀、熱愛之情。

3、評價：作者借宴游所生發的生死觀、所感悟的人生觀。

教學設想：

1、教學重點：把握文章情感脈絡，理解文章主旨；背誦全文。

2、教學難點：正確認識作者在文中流露出的生死觀、人生觀。

教學方法：

誦讀發、點撥法、討論法、比較法等。

教具準備：

錄音機、教學磁帶、CAI課件（內容主要有：作者像、作者介紹文字、《蘭亭集序》摹本、古今名人評價語、蘭亭古跡風光、有關背景資料、背景音樂等）、投影儀等。

課時安排：

1—2教時。

教學內容與過程：

一、導入新課。

1、再現情境，導入新課。

公元353年3月，正是江南“草長鶯飛、雜花生樹”、萬木蔥蘢、江花似火、碧水如藍的季節。3日，一群文人雅士、名流俊才，齊聚浙江紹興“會稽山陰之蘭亭”，“修禊事也”。此日也，天公作美，風和日麗，“天朗氣清，惠風和暢”；此地也，環境清幽，風光獨好，“有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”；此人也，把酒臨風，吟詩嘯歌，暢詠懷抱，放浪形骸，俯仰天地，游目騁懷，“其喜洋洋者也”，他們“引以為流觴曲水，列坐其次”“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，他們“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”“以極視聽之娛”。游宴之后，大家將賦詩匯集成冊，并公推書法家王羲之為之作序。王羲之當仁不讓，欣然命筆，借著酒興，用行草寫就了流傳千古的《蘭亭集序》。其書法，“飄若游云，矯若驚龍”“天機流布，挺然秀出”，無愧“行書第一”之美譽；其文章，文筆簡約流暢，情感深沉蒼涼，意蘊豐厚深邃，手法獨具一格，借宴游談生死觀，借題發揮論人生意義，實為“大家手筆”。書法與文章珠聯璧合，相得益彰。現在，讓我們走進《蘭亭集序》，追逐書圣王羲之人生探索的蹤跡。（板書課題）

2、鑒賞《蘭亭集序》碑帖摹本，導入課文。

投影《蘭亭集序》碑帖摹本，或引導學生欣賞課文彩色插圖“馮承素摹蘭亭帖”。其創作者是“書圣”王羲之，其書體為行草，其價值為“行書第一”，其書法率性而為，灑脫奔放，飄逸遒勁，一氣呵成，真是“飄若游云，矯若驚龍”“天機流布，挺然秀出”！這橫豎撇點捺、勾勾畫畫的線條讓我們感受到中國書法藝術的魅力，領略華夏民族象形文字的古雅與優美，感悟到作者才性氣質、精神生命的昭示與張揚！這些線條也是魏晉時代風貌和氣度的再現，那么這些文字的內蘊是什么呢？它流淌著作者怎樣的生命形態？讓我們細細咀嚼品味吧。（板書課題）

二、朗讀課文。

1、聽讀。放錄音范讀或教師配樂范讀。要求：注意文章的語氣、語速、節奏、感情基調和生字詞讀音。

2、自由朗讀。要求：讀準字詞讀音，把握文章語氣、語速、節奏、基調等。讀前強調：①應讀準的字詞（略）。②語調、語速、句讀等。如“永和九年??修禊事也”為敘述，中速讀；下文集會的描寫，以清新明快語調讀，重讀“樂”字，體現快樂心情；第二段語速變緩變重，尤其是“向之所欣??豈不痛哉！”句，要讀出深沉之慨。第三段“固知一死生為荒誕，齊彭殤為妄作”句的節奏要讀準，要讀出批判的語氣，“后之視今??亦將有感于斯文”以和緩低沉的語氣讀出。

3、齊讀（或輪讀）。涵泳文氣，訓練語感。

三、疏通理解。

1、默讀。對照注釋，借助工具書（或助讀資料），疏通詞句，理解文意。

2、質疑。就閱讀理解過程中的疑難問題，學生質疑問難，師生釋疑解惑。

3、檢測。完成課后“練習三”、《金版新學案—教師用書》（知能鞏固各題）（P177）、翻譯有關句段。

四、研讀背誦。

1、速讀課文，理請情感脈絡。

本文雖為序言，但作者俯仰天地，撫今追昔，借題發揮，情感之流涌動其中，跌宕起伏。請“拈”出文中三個詞語，體味其情感的變化之由。

明確：“樂”——“痛”——“悲”。“樂”者，游宴之樂也；“痛”者，死生之痛也；“悲”者，人生之悲也。全文由樂生痛，言痛生感，由痛言悲，感情起伏，情真意切。

2、研讀第一段。

①討論：作者“樂”從何來？何“樂”之有？

②點撥、明確：一樂盛會時間——暮春——踏青之季也，地點——蘭亭——名勝之處也，目的——修禊事——洗濯除病、祛災迎祥、嬉戲宴游也（暗寫）。二樂人賢——群賢畢至，少長咸集——名士相聚。三樂環境幽美——此地有??映帶左右——山環水饒。四樂活動盡興——一觴一詠??幽情——樂事爽心。五樂——天氣作美——天朗氣清，惠風和暢——氣候宜人。六樂感受獨特——仰觀??視聽之娛——人生極致。人賢、良辰、美景、賞心、樂事齊聚，其樂也陶陶，其樂也無窮！

③背誦。在理清思路的基礎上，指導學生課堂背誦。

3、研讀第二段。

①討論：作者“痛”自何來？緣何而“痛”？

②點撥、明確：作者由“樂”而憂，由憂生“痛”，由生而死，生死相依，生命短暫，感慨沉痛。作者由蘭亭集會想到人們相處往來，雖處世方法各異，靜躁不同，但人生憂患是相同的。一者來自生命本體永不滿足的內在欲望——欣于所遇??老之將至；所之既倦，??感慨系之。二者來自外在世界的流轉不定，難以持久——向之所欣??已為陳跡。三者來自生命個體的短暫有限——修短隨化，終期于盡。“死生”之大，豈不令人“痛”哉？

③背誦。

4、研讀第三段。①討論：作者因何生“悲”？所“悲”為何？

②點撥、明確：由讀“昔人興感”之由的體悟“若合一契”??說明古人今人對生死的感悟相同；批判當前士大夫虛無主義的生死觀——一死生為虛誕，齊彭殤為妄作（此句是理解難點，應引導學生正確理解）；生發“后之視近，亦由今視昔”的“悲”嘆。其實質是對生死的悲嘆，對生命易逝、盛筵難再的悲嘆。既然人生變化如此迅疾，此次宴游的盛況就該記錄下來，以彰后世，使后人了解作者心中的感慨，點明詩集由來——故列敘時人??，編輯目的——后之覽者，亦將有感于斯文。作者“悲”而不沉，“悲”而不傷，字里行間流露出的是對人生的眷戀、執著與追求。

③背誦第三段。

5、嘗試背誦全文。

五、探究與評價。

1、如何理解評價寓于文中的作者的生死觀、人生觀？（亦可將教參的分析，提供學生討論）

2、可適當拓展：何謂生死觀？生命個體對生與死的態度、看法和追求。請于歷史長河中擷取文人墨客、仁人志士對生死的理解闡釋的名言警句。如屈原：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”；霍去病：“匈奴未滅，何以家為？”大丈夫當戰死疆場，“馬革裹尸”；諸葛亮：“鞠躬盡瘁，死而后已”；文天祥：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；譚嗣同：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；魯迅：“寄意寒星痊不察，我以我血薦軒轅”；周恩來：“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”；毛澤東贊劉胡蘭：“生的偉大，死的光榮！”；藏克家：“有的人活者，他已經死了，有的人死了，他還活著”等。作者對生死是豁達的向上的進取的。

何謂人生觀？（略）關于時光易逝，人生苦短的討論。古詩：“人生天地間，忽如遠行客”；陶淵明：“人生似虛化，終當歸空無”“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑？”曹操：“對酒當歌，人生幾何？”李白“浮生若夢，為歡幾何？”“黃河之水天上來，奔流到海不復還，”“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”“天生我材必有用”“直掛云帆濟滄海”；蘇軾：“人生如夢，一樽還淚江月”等。（人生如一串葡萄，人生如半杯水的比喻——樂觀與悲觀）。作者對人生是熱愛、進取、有為的。

六、鑒賞。

1、鑒賞本文文筆洗練、詞匯豐富、句式駢散結合之美。

2、鑒賞本篇序言的與眾不同之妙。

3、比較鑒賞。試比較李白《春夜宴從弟桃李園序》與王羲之《蘭亭集序》的異同。

夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃李之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷。如詩不成，罰依金谷酒數。（李白《春夜宴從弟桃李園序》）