第一篇：四年級體育教材分析

教 材 分 析

體育課程標準強調(diào)和突出了“健康第一”的指導思想，并將這一思想貫穿整個教育教學之中。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應能力組成的。所以本學期課的教學目標是按體育課程標準中所提到的五個學習領(lǐng)域目標來確定的，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。通過本學期教學讓學生初步學習正確的自然快速奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能，促進教學目標的全面達成并讓學生體驗健康的含義。根據(jù)這一指導思想，本學期課中的身體練習和技能掌握比例控制適當，讓學生有更多身體練習機會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，樹立“終身體育”思想。

四年級下冊教學內(nèi)容主要分為體育與保健常識和體育與保健實踐兩大部分。

體育與保健常識主要讓學生了解全國運動會幾武術(shù)知識的簡介，通過學習使學生了解人體需要那些營養(yǎng)素，以及參加體育鍛煉與營養(yǎng)的關(guān)系，在日常生活中如何預防脊柱的異常彎曲以及運動后肌肉酸痛的消除的辦法。

體育與保健實踐部分分：田徑（跑、跳、投）、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育，田徑中的跑主要是要求跑得姿勢正確，初步掌握上下肢協(xié)調(diào)配合，能跑得直，跑得快，并能跑得持久；跳躍包括一般跳躍、跳高、跳遠三項以發(fā)展學生的跳躍能力，提高全面的身體素質(zhì)

第二篇：小學體育四年級課本教材分析

小學體育四年級課本教材分析

（身體活動、身體娛樂、身體表現(xiàn)）

一、指導思想

1、簡單介紹關(guān)于課改精神的理解

強調(diào)以人為本（學生）：根據(jù)學生特點、實際、注重個體，尊重平等；全面發(fā)展（德、體、心、智、社會）。

2、教材設(shè)計如何體現(xiàn)課改精神

教材載體不是固體擠占空間，液體互相融會，調(diào)味要適當、適機。設(shè)計教案導向可以取舍、拓展。

3、實際操作中教師的對策

鼓勵保護學生的求異思維；給學生以嘗試的時間與空間；教師積極參與、引導學習。二、四年級課本中教材分析： ★身體活動 教材1：走和跑

教材：30米-----50米快速跑

25米2分鐘往返跑

各種非直線跑

障礙跑、跑的知識（馬拉松）

設(shè)計要求：

1、掌握簡單合理的技術(shù)要求；

2、各種輔助練習

3、反復練習；

4、承受生理負荷促進體能發(fā)展

5、關(guān)注成長記錄 P3----P4

A、不倒翁、駕馬車、1）起跑移重心練習；2）合作學習相互幫助 B、擊掌追逐跑

對面站立1—2—3--，一個跑，一個追。C、起跑30---50米，成績作好記錄； D、彎道跑： 簡單的知識：

1）彎道跑時，身體要向跑道內(nèi)傾； 2）左臂擺臂幅度要增大； 3）右臂擺臂幅度要減少。

E、放手帕或報紙的迎風跑和順風跑

（試將不同大小的手帕或報紙放在胸前跑！怎樣使它們在跑動中不掉落？）

F、25米2分鐘往返跑

既要有一定的速度，又要在繞行時靈活自如！H、馬拉松跑：（體育文化）

1、由來；

2、距離（42、195千米；

3、學生每天跑多少？（200米做到循序漸進、結(jié)合運用數(shù)學知識）

I、障礙跑：教師給學生一定的器材，讓學生自己設(shè)置障礙跨、跳等多種方式來越過多種障礙。教材2：跳躍

教材：支撐跳躍（跳上成跪撐----跪跳下）

跨越式跳高

急行跳遠

設(shè)計要求：

1、學習與方法的學習（保護、丈量）

共同點：落地

2、如何做到輕巧落地，動作漂亮。

3、做好準備活動；

4、培養(yǎng)學生自我保護意識；

5、支撐時教會學生保護與幫助，關(guān)心幫助同伴，完成學習任務。教學步驟：★原地起跳 ★3步起跳 ★5步起跳 學習方法：1）如何丈量成績距離

2）你會幫助同伴丈量成績 支撐跳躍：1）利用跳箱進行各種練習

2）各種跳與跳的組合練習

3）器械輔助練習及分解練習

4）支撐跳躍的保護與幫助

5）支撐跳躍及組合練習

跳高：選擇適合自己的助跑方向和助跑距離、速度，是跳得高的重要因素。（助跑------起跳------過桿---落地）1）決定助跑方向 2）各種形式的跳練習3）跨越式跳高

跳遠：（助跑-----起跳-----騰空---落地）

想要有那么漂亮的空中動作，就得有較長的助跑距離，跑動速度也要快。1）各種助跑、起跑練習2）越過一定高度的橡筋 3）踏板板起跳練習教材3：投擲---實心球前拋

實心球后拋

壘球擲遠

設(shè)計思路： 左右均衡練習

1、要重視對稱練習，左右手練習

2、注意安全（海綿球、廢報紙）

衛(wèi)生習慣

3、利用可樂瓶，做投、滾等各種各樣的練習。

實心球練習：p 11—12

1、一定距離拋接練習

2、頭上傳接游戲

3、原地站立與走步前拋

4、跪地前拋

投壘球的方法：

向--前--后

向--左--右

跪--投擲

臥擲

肩上投擲。

教師提示：原地向前走幾步投壘球，投擲時出手的速度和適宜的角度是關(guān)鍵。

P--13

1、跑、跳、投綜合練習1）跑投練習；2）跳跑練習；

3）接力跑與傳球互動練習：4）迎面接力

2、跑的游戲：1）快快跳起來 ；2）踩尾巴 ；3）鉆上洞越嶺

3、跳的游戲：1）撐駱駝（高度自定

連續(xù)跳背接力）2）跳竹 3）跳龍門（跳長繩）

4、投擲游戲

1）攻防堡壘：方法A、在規(guī)定的時間內(nèi)擊倒“堡壘”多者為勝； B、擊倒所有“堡壘”。用時短者為勝。

2）打龍尾：注意保持“龍形“很重要！被打中的“龍尾”要求迅速跑至“龍頭“，保持”龍形隊伍。3）投準練習4）投遠練習

5、跑跳投綜合練習P17 1）星球大戰(zhàn)

要求：各種可以投擲的物品，都拿來試試

規(guī)則：左右手都可以試試。規(guī)定的時間一到，哪一方的場地內(nèi)器材多就算輸 2）奪球戰(zhàn)

規(guī)則：除了“籃扳”是可以動的，其他規(guī)則都和打籃球差不多。★

探究旅程

注意：在我們身邊，有很多“廢物”都可以用作游戲的器材

想一想、做一做

可樂瓶

裝沙子→沙球 空可樂瓶→投擲

空可樂瓶→跑道、保齡球、做操 報紙→投擲、跑（貼在胸前）、立定跳。

△、簡易滾保齡球 △跳（兔跳、蛙跳）△跑道、搭圖形、搭字 ★身體娛樂

4、支撐與懸垂 p—17

教材：懸垂（各種懸垂表演、倒懸垂）

支撐移動

設(shè)計思路：

1、通過合理的方案的設(shè)計，讓學生體驗成功

2、培養(yǎng)合作精神。

懸垂：重心在支點以下的當中稱為懸垂。支撐：重心在支撐點以上的動作稱為支撐。方法p19--20：

1、拍“手”歡迎

2、鐘擺的擺動

3、空中弓箭步

4、空中芭垃舞

5、倒懸垂

5、攀登與爬越：p22—2

3教材：爬行、爬越肋木架

設(shè)計思路：通過合理方案設(shè)計，讓學生體驗成功樂趣。

方法：爬桿、爬越體操墊、爬越肋木、螞蟻搬木頭等

6、民族民間體育p24--26

教材：跳繩、滾鐵環(huán)、毽子 設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)條件歡樂練習

跳繩：1）同側(cè)跳長繩

2）雙人跳繩（一帶一）

3）向后搖跳繩

4）兩臂交叉跳繩

5）雙人跳繩（2人同時搖、同時跳）

教師要鼓勵學生的點滴進步，合理評價方法，鼓勵學生刻苦鍛煉。記錄好自己的成績。

滾鐵環(huán)：方法：1）滾園形 2）滾曲線 3）滾直線4）自由推

5）設(shè)障礙推

毽子：1）踢毽比高、比遠

2）兩人對踢毽子 3）作業(yè)手交換拍毽

4）胯下拍毽

5）下蹲拍毽

攀爬組合練習：1）爬墻比高

2）爬過蹺蹺板

3）攀爬架練習4）推小車 注意：器材有些可能沒有，但根據(jù)接近或相應的器材料開展活動。

繩環(huán)綜合游戲：1）組合練習

2）雙人跳繩→切鐵環(huán)→套上鐵環(huán)以開火車的方式返回

3）三對三拍毽比賽

4）挪圈快走

5）拉圈比賽等。探究旅程：

★

身體表現(xiàn)：p31

7、滾翻：

滾翻與韻律活動，能很好地鍛煉協(xié)調(diào)能力、判斷能力和應變能力，并逐步使我們掌握在活動中進行自我保護的方法。

造型游戲是展現(xiàn)豐富鮮血力的好機會，練習時通過和同伴間的相互交流和啟發(fā)，能讓學生得到更多的創(chuàng)造靈感。

方法：1）搖啊搖

2）側(cè)滾翻

3）連續(xù)前滾翻

4）前滾翻接后滾翻

5）連續(xù)后滾翻

6）后滾翻過圈

7）遠撐前滾翻

8）前滾翻接拋球

9）后滾翻接跪跳起

自我評價：

8、韻律活動：p34—35

設(shè)計思路：簡單易行。一看圖解就知道。

墊上操：頭部、上肢、擴胸、前踢腿、后踢腿、整理

9、少兒拳擊操：左右移動、上步勾拳、側(cè)步直拳、并步側(cè)踢、整理

設(shè)計思路：體現(xiàn)陽剛之氣，配合剛勁有力的呼號或音樂，做操的效果一定更好。

10、隊列隊形p36：

教材：1）看齊

2）原地變換隊形

3）行進間隊形變換 要求：上體正直，擺臂自然，精神飽滿，步幅均勻。

整齊劃一，嚴格要求。

11、集體舞p37

教材：簡單的舞步

設(shè)計思路：1）注重自我體驗，表形內(nèi)心的感受。

2）簡單的能培養(yǎng)韻律感、節(jié)奏感，正確引導學生勇于表現(xiàn)自己。

1三、補充說明

1、學生的成長歷程記錄使用

2、探究旅程的把握理解

3、整篇知識點的體現(xiàn)與學生反饋。

第三篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

體育教材是體育教學的內(nèi)容，也是完成體育教學任務的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個部分基本部分和選用部分，基本部分進一步分為體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和體育運動實踐部分；選用部分的教材可結(jié)合本地區(qū)和學校的具體情況選用地區(qū)性或具有民族特點的教材。1． 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求

（1）體育與健康基礎(chǔ)知識教材。意義：掌握知識，提高自覺性，指導鍛煉，養(yǎng)成習慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。它是體育教學的重要組成部分，是為全面完成體育教學任務服務的，其重要意義在于使學生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識，提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，科學地指導身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，提高鍛煉效果和學生的體育文化素質(zhì)，為學生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

（2）基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學生身心發(fā)育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學，使學生初步掌握這些動作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對體育活動的興趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。走和跑是屬同一類型的運動，但細微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學生年齡特點，并在學校體育教學中能夠進行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學生，以鍛煉學生身體，促進身心健康為目標的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內(nèi)容

（4）跳躍教材。跳高、跳遠，提高彈跳力的各種跳躍運動。跳躍是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對發(fā)展身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽項目跳高和跳遠，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。

（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠、投準。投擲是一項發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強體質(zhì)很好的運動。不同地區(qū)和條件的學校，應就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠、投準的比賽(如沙袋、實心球等)。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢和用力方法，達到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進全面發(fā)展的目的。

（6）基本體操教材。隊列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操、負重搬運和角力等內(nèi)容。基本體操是以增強體質(zhì)，促進人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動能力和實用能力為主要目的的練習。從練習內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點的一些站立、行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡單動作，又增加了推、拉．抬、運及攀爬的一般身體發(fā)展的實用性練習。基本體操教材選用了隊列和體操隊形練習、成套徒手操練習、持輕器械體操、負重搬運和角力等內(nèi)容。（7）技巧教材。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作。技巧主要是指在墊上進行翻騰，用力動作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢變化的一項活動。作為體育教材的技巧動作是最簡單的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實用性特點。

（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實用能力的教材。體操中的跳躍按動作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等。支撐跳躍按動作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學校體育中的支撐跳躍練習與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習。在動作技術(shù)要求上重點以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。

（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學生身體素質(zhì)。按練習形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法；(b)擺越；(c)回環(huán)；(d)下法。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進行擺動、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢變化的一種活動。是一項發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實用技能訓練的教材。在學校開展的單杠練習與競技運動是有區(qū)別的。從目的上看，學校的單杠教材是作為發(fā)展學生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實用技術(shù)為主的一項練習。從內(nèi)容上看，中學以單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學生身體素質(zhì)。從場地器械上看，學校要求適合不同年齡的男女生都可練習的低杠、中杠和高杠。所以學校的單杠教材具有針對性、實用性和普及性特點。單杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按練習形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。

（10）雙杠教材。基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。分為四類：(a)靜止姿勢和變化；(b)上法；(c)擺動和轉(zhuǎn)體；(d)下法。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進行擺動、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進行體位變化的活動。是一項發(fā)展支撐和擺動能力的典型教材。學校體育中的雙杠練習，從目的上看，是作為發(fā)展學生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實用技能為主的一項練習項目。從練習內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。從器械上看，學校要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高杠，面向全體男女學生。雙杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進；(b)上法：跳上；(c)擺動和轉(zhuǎn)體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。

（11）游戲教材。有智力游戲、活動性游戲、競技性游戲、。由一定的情節(jié)動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動性游戲(如捉迷藏、搬運接力)，競技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對發(fā)展學生智力和體力有—定作用。游戲做為學校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在學校體育教學中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。

（12）籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學比賽三部分組成。籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動。籃球運動的技術(shù)動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性，并能適應學生心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣大青少年學生極為喜愛的運動項目。籃球教材主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學比賽三部分組成。（13）排球及軟式排球教材。基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。排球運動是一項以球為器具，隔網(wǎng)集體對抗的游戲。經(jīng)常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。

（14）足球教材。掌握踢、停、頂、運球的方法，簡單的戰(zhàn)術(shù) 足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，經(jīng)常從事足球運動，能有效地增強各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。

（15）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動。教材內(nèi)容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

2．教材的重點、難點和關(guān)鍵

“重點”：核心部分，是基礎(chǔ)，有常用性和應用性。是客觀的。“難點”：一是難以理解和掌握；二是容易出錯或混淆。有主觀性。“關(guān)鍵”：起決定作用的內(nèi)容。

“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應用性。在體育教學中是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。

難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學對象的學習能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠教材從難點的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突破難點的常用辦法：（a）分散難點，各個擊破；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導思維；（c）混淆的內(nèi)容，用對比來區(qū)分；（d）多用直觀。

應當認識到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應采用的教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學中應采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點內(nèi)容來進行。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。如將難點技術(shù)分解成多個小步子，或多種輔助練習，由淺入深、由簡單到復雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導學生積極思維；（c）對于容易混淆的內(nèi)容，可以運用對比的方法來區(qū)分各自的特點；（d）多運用直觀的方法以加強學生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發(fā)動全身的作用。

第四篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴展到體育與健康，內(nèi)涵擴大了，增加了促進學生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進健康的基本知識和方法都納入一本教材。

（一）教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性

人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在原本的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。體育教學中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)。基于上述思想，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。

（二）用方法引路，滲透應用意識，學以致用

體育是以身體鍛煉的實踐活動為鮮明特征的，要使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導學生的鍛煉，就要把體育知識和技術(shù)原理與身體鍛煉實踐相結(jié)合，引導學生根據(jù)自身存在的問題展開學習。這樣做對于提高學生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。

（三）學會評價方法，培養(yǎng)評價能力

在使學生學會分析判斷的基礎(chǔ)上，應該培養(yǎng)他們具有評價能力。對事物迅速做出判斷和評價是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對事物做出價值判斷，培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發(fā)學生向新的目標前進的愿望，新編教材為此建立了學習評價體系。它包括學習前評價，學習過程中的評價和 學習后的結(jié)果評價；評價的內(nèi)容既有體育知識、技術(shù)的學習情況，也有身體機能能力的情況和心理狀況；評價的指標既有定性也有定量；評價的方法是結(jié)合各項學習內(nèi)容，采用自我評價、相互評價、師生互評、小組評價等等。建立較為完整的學習評價體系，有助于使學生學會評價方法，培養(yǎng)評價能力，從而促進素質(zhì)的提高。

（四）開闊視野，豐富體育運動文化

體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會中占有越來越重要的地位。新編教材把傳授體育運動文化作為提高學生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運動文化知識，提高了信息量，以適應社會發(fā)展的實際需求，用于開闊學生的眼界，豐富體育文化知識，增加閱讀興趣。

總之，新編體育教材,力求做到便于學生學技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會評價，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學生的體育素質(zhì)。

體育學科是綜合性的文化科學基礎(chǔ)課程之一，它以身體實踐活動為鮮明特征，在身體實踐中是身心統(tǒng)一的活動過程。作為對學生進行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學科，應該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進學生的健康,增強體質(zhì)，提高學生體育素質(zhì)。

第五篇：一年級體育教材分析

一年級體育教材分析

一年級小學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進一步學習各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是，在教學過程中，應該避免把本來較為簡單的動作教的復雜化，也不宜以競技性運動項目的訓練手段運用于基本活動的教學。

一年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。同時，他們的團體意識逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生了濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態(tài)度，并通過語言或表情來表現(xiàn)自己的情緒。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的練習，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚、少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。

一年級體育教材主要由三部分構(gòu)成：一是體育知識；二是基本活動；三是游戲。

（一）體育基本常識

有三篇文章：《認真上好體育課》、《正確的坐、立、行姿勢》、《學會測量身高和體重》。這部分教材是體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是其他活動性教材不可替代的內(nèi)容。

（二）基本活動

基本活動，是根據(jù)小學低年級學生的身心特點選編的。包括自然的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、滾翻、簡單的體操動作、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容的總稱。這些活動內(nèi)容，都是一些最簡單、實用性很強的活動，沒有典型的技術(shù)項目。

基本活動的教學，以目標的達成作為出發(fā)點和歸宿，是增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增強學生社會適應能力的最有活力的載體。

通過這部分內(nèi)容的教學，使學生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣；學習各種基本活動的動作方法和簡單的運動技能；培養(yǎng)正確的身體姿勢，全面發(fā)展身體基本活動能力；激發(fā)學生學習興趣，初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，以及良好的體育道德，為以后進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。

基本活動的各項學習內(nèi)容，活動形式，功能價值以及教法手段等各具特點，下面僅做簡要分析和提示。

1.隊列和隊形

按《課程標準》編寫的隊列隊形練習中，是根據(jù)上課和組織活動的需要進行的簡單的原地和行進間的練習內(nèi)容。通過操練，使學生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊，變換隊形和參加課上練習及課外組織的活動。

2.徒手操

徒手操練習，是培養(yǎng)學生正確身體姿勢，促進身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展的重要手段；對于增進身體健康和發(fā)展節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力等都有積極的意義和作用。

徒手操教學，應采用多種教法手段和生動活潑的練習的方式進行，如通過個人練、結(jié)組練、小組練、整體練，以及變換隊形、圖形等，提高練習興趣。改變總是方陣形的學練方式和“精雕細琢”、“一步到位”等整齊劃一的枯燥教法。

本學年學生重點要學會《雛鷹起飛》。

3.走

走的教材豐富多樣，包括各種姿勢的自然走（兩臂放在不同部位的走、頭頂沙袋走、模仿各種人物和動物形象的走、持物走等）、兩臂放在不同部位的前腳掌走、沿著窄道（直線）以及各種圖形走等。在這些走的練習中，有的用來強化正確走的動作意識，有的矯正不正確走的動作，有的發(fā)展走的能力，也有的通過模仿人物或動物形象發(fā)展想象力和表現(xiàn)力等。通過教學，培養(yǎng)學生自然走的正確姿勢，發(fā)展走的能力。

培養(yǎng)走的正確姿勢的練習，重點抓腳著地的動作，上體姿勢和上下肢協(xié)調(diào)配合；發(fā)展走的能力的練習，主要是變化動作姿勢、速度、幅度，以及通過各種組織形式進行。

走的練習比較枯燥，因此應采用學生感興趣的教法手段進行教學。走的教學要有針對性，要給學生結(jié)合自己的實際進行自我體驗、自我矯正和自我提高的練習時間和空間。

4.跑

低年級跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。沒有典型的運動項目。通過這些跑的練習，使學生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能和靈敏程度，協(xié)調(diào)及一般耐力，促使身心全面發(fā)展。低年級各種自然跑的練習多以游戲化的方式進行，趣味性強，能夠提高學生練習興趣。教學

要針對各種跑的形式特點，充分發(fā)揮該教材的功能作用，促進教學目標的全面達成。

5.跳躍

低年級跳躍教材，都是一些簡單的單、雙腳練習活動和基本的跳躍方法。包括各種方式的單、雙腳跳（模仿動物跳、跳單雙圈游戲等）、單雙腳跳上跳下一定高度的物體、助跑幾步的簡單跳遠和直跑屈腿跳高等內(nèi)容，沒有典型的運動項目。通過這些教材的練習，使學生掌握簡單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。

低年級跳躍教材，多以游戲化的方式進行。其結(jié)構(gòu)特點為原地或行進的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動作兩種。低年級學生腿部力量較弱，單純的跳躍練習，容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應注意調(diào)整好練習與間歇的節(jié)奏。有助跑的單腳踏跳的練習，不要求學生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習慣，培養(yǎng)雙腳都能踏跳的能力，以使雙腿力量協(xié)調(diào)發(fā)展和有助于大腦左右兩半球功能的研發(fā)。

跳躍教學，要培養(yǎng)學生安全練習和安全使用器材的意識和習慣，并建立必要的練習常規(guī)，確保練習安全。

6.投擲

低年級的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習活動。包括拋擲輕物（低飛機、飛鏢、沙包、小皮球等）、地滾球擲準，持輕物投準擲遠，以及雙手前拋實心球等練習內(nèi)容。這些內(nèi)容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，游戲性、趣味性很濃。通過教學，使學生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體等基本活動技能及生活實用技能；發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)；培養(yǎng)學生按順序輪流使用同一塊練習場地、器材的合作精神，體驗集體活動和個人活動的區(qū)別，以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風等。

低年級學生上肢、肩帶力量較差，因此投擲器材（如實心球等）的重量，練習的密度、強度以及間歇節(jié)奏要適當。同時，要重視左右肢的勻稱發(fā)展，使有力手和非有力手都得到鍛煉；因此不要求養(yǎng)成一側(cè)手臂投擲的習慣，以利于大腦左右兩半球功能的開發(fā)。

投擲教學要重視運用多種練習方式，以提高學生練習興趣和投擲能力。但也存在練習組織形式與練習安全以及場地、器材使用等關(guān)系問題。為此，要加強教學管理，建立必要的練習常規(guī)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系；同時要培養(yǎng)學生安全練習意識和預防能力，確保安全。

7.滾翻

滾翻，在低年級屬于單一的體操動作。活動方式接近生活，具有自我保護的實用價值。低年級的滾翻教材，包括各種方式的滾動、前滾翻成坐撐及其他變化動作、連續(xù)前滾翻以及改變動作結(jié)構(gòu)的滾動、滾翻的創(chuàng)新活動。通過教學，使學生初步掌握簡單的滾翻技術(shù)技能，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性和基本活動能力，提高學生控制身體的能力、特別是身體突發(fā)性失衡時的自我保護能力。

滾翻教學，要嚴格限制學生攜帶尖利物件上課，以確保練習安全。要重視教學組織工作，要求學生自覺遵守練習常規(guī)，按順序輪流使用同一練習場地、設(shè)備（如墊子等），并在練習中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好合作的關(guān)系。

在變化動作結(jié)構(gòu)，增加滾動、滾翻難度的練習活動中，力求由易到難、循序漸進的發(fā)展，并讓學生學會保護與幫助的方法，且會相互保護。還應為學生提供必需的安全、潔凈的器材設(shè)備，如墊子、跳箱蓋、球、沙包等物。

8.攀爬

攀登與爬越是學生日常生活中的移動動作，是實用性活動技能。低年級教材包括模仿各種動物爬行（如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象行等）、各種方式的攀爬（如攀爬肋木架、繩架、攀登架、體操架）、爬越一定高度的障礙物（橫向、縱向障礙物）等。通過教學，使學生掌握各種方式的攀登與爬越方法和技能，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、力量等體能，鍛煉學生勇于攀登、堅忍不拔的個性品格，培養(yǎng)觀察力、想象力、模仿力和表現(xiàn)力等。

9.韻律活動和舞蹈

低年級韻律活動和舞蹈，包括在音樂伴奏下進行韻律體操練習、模仿動物形象的簡單舞蹈動作（如仿蝸牛、仿鼠、仿兔、仿馬、仿孔雀等 8 種動物）等內(nèi)容。這些學習內(nèi)容動作優(yōu)美、生動形象、節(jié)奏感強、富有感染力。通過教學，培養(yǎng)學生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的情感；培養(yǎng)學生合作交往等文明習慣，為以后學習打下良好的基礎(chǔ)。

韻律活動教學，應以學生學習和操練基本動作，培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，養(yǎng)成認真做動作的習慣為主；舞蹈教學，學生模仿各種動作形象，體驗舞蹈時的優(yōu)美姿態(tài)和動作的節(jié)奏感、韻律感發(fā)展和激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為主。韻律活動和舞蹈教學，要重視學生對動作的感受、想象與表現(xiàn)；要抓對學生身體姿態(tài)、活動能力、個性和情感的培養(yǎng)與訓練，而不要在動作細節(jié)上下功夫。

（三）游戲

是以課程目標導向來選編游戲內(nèi)容、組織教育活動、實施教育評價的“主體性”游戲。是由情節(jié)、活動方式、規(guī)則和結(jié)果等要素構(gòu)建的群體性活動。以身體鍛煉為主要手段，以增進學生身心健康為主要目標。