第一篇：大班主題

大四班主題《愛與感恩同行》 慶元旦家長開放日大班活動安排主持

開幕詞：

:

親愛的爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨小朋友們，大家下午好!一年一度的元旦又要來了,首先我們代表----幼兒園，感謝各位家長、寶貝們和我們幼兒園的一路相伴，感謝大家在百忙之中參加這次活動。今天把大家請來的目的，是為了讓大家了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，讓家長真實感受幼兒園的教育氛圍；增進家園聯系，并更好的配合幼兒園的工作，把孩子共同培養好。新的一年即將來臨，在這里，我們全體老師和小朋友祝爸爸媽媽爺爺奶奶在新的一年里心情愉快，身體健康，萬事如意，！

一、我們大四班共有四十四名小朋友，我們天天的長大，身邊所有的人們都為我們付出了很多，尤其我們的媽媽奶奶最辛苦，每天要接送我們上幼兒園，還給我們洗衣做飯，他們付出好多，現在我們小朋友把自己做的賀年卡送給他們并對他們說一句祝福的話吧。（媽媽辛苦啦，祝媽媽新年快樂）

在今天這個喜慶的日子里，小朋友們唱一首《新年好》獻給我們最可親的爸爸媽媽好嗎?，家長可一起唱）。孩子們唱的很好,這是寶貝們最真摯的祝福.，那我們再給媽媽唱一首歌好嗎？秋天是多彩的季節，是豐收的季節，接下來一首《秋天多么美》帶給大家.媽媽非常的愛你們,我們小朋友也非常的愛媽媽,再請小朋友做一個手指游戲《游子吟》。

二：學期幼兒學習內容展示

這學期我們每周不僅要學習古詩兒歌手指操繪畫和生字,還學習了課本上許多我們不知道的知識.我們學習了,收獲了.下面我們以比賽的形式展示給各位家長.賽前班級口號：百花齊放，我最閃亮。賽前幼兒一起大聲說出。

幼兒分成兩組：小朋友今天我們進行一次知識挑戰賽，小朋友分組答題，看哪一組小朋友把問題答的最好，哪一組就獲得冠軍。

比賽一：必答題。每組選一名隊員回答，如打不出小組成員補充回答正確得1分。比賽二：搶答題，哪個組小朋友先舉手并回答正確得1分。設一下問題：

必答題：我們國家的名字是什么？中國國旗上都有什么顏色？有幾顆星？國慶節是幾月幾日？

搶答題：中秋節喜歡吃什么？（月餅）木塊和鐵塊放在水上，那種會浮在水上面？6比5多幾？10以內雙數有哪些？單數有哪些？3可以分成幾和幾？我國的四大發明是什么？（造紙術、印刷術、火藥、指南針）出示京劇臉譜讓幼兒回答是那種戲的臉譜？出示圖形幼兒回答是什么圖形？花蝴蝶、青蛙、蜥蜴是怎樣保護自己的？（躲在與自己身體顏色很像的地方）什么地方有影子？（有光的地方有影子）蛇、青蛙、烏龜怎樣過冬（冬眠）大雁/燕子怎樣過冬（飛到南方）在街上和媽媽走失了怎么辦？（找警察叔叔，或再原地不動）遇到著火了打什么電話？

比賽三：

1、數學口答：2+2=？、3+3=？、4+4=?、2+3=？、1+4=？、5+1=？、2+4=？、2、古詩背誦

3、手指操《音符寶寶歌》《大手拉小手》

4、歌曲《戲說臉譜》《拉勾勾》

三、幼兒節目表演及親子游戲

1：剛才欣賞了小朋友的精彩表演，下面請我們的媽媽和我們一起活動，我們要進行一個親子游戲《猜猜看》，老師講游戲規則。（教師出示卡片，家長看到后模仿或說出物體的 部分特征，讓幼兒猜出）

2、剛才表演非常精彩，謝謝媽媽的參與。接下來該請我們小朋友出場啦。

請大家欣賞全體小朋友帶來的歌曲表演《小海軍》。剛才唱的非常好，接下來請欣賞小朋友帶來的表演《小猴子的勇敢軍隊》。

3.還想和爸爸媽媽游戲嗎？（想）那我們做一個。《找孩子》游戲規則：讓媽媽蒙上眼睛通過摸找出自己的孩子。找對的發一個獎品。（4個孩子，4個媽媽。）

四、家長感言：《說說我孩子進步的這一點點》

最后，教師感言：《我們的孩子進步了》

結束語：快樂的時光總是短暫的，在一片歡聲笑語中，我們的活動也接近尾聲了。感謝各位家長的參與和配合，使我們大家在一起度過了一個難忘而又愉快的上午。通過這一上午的活動，也許你會欣喜地發現，我們的孩子原來這么優秀，他們每天都在變化，都在進步，他們身上有我們以前不曾發現的東西。其實每個孩子都有無限的潛能，只要我們給予機會，給予鼓勵，我們的每個孩子都有閃光點！讓我們一起預祝他們健康快樂的成長！最后祝大家新年快樂！合家幸福！萬事如意！

第二篇：大班主題教案

大班主題教案

大班主題教案1

活動由來及設計思路：

大班幼兒思維積極、活躍，喜歡有挑戰性的學習內容。他們對棋類游戲很感興趣，在玩棋的過程中我發現他們對老師自編的“上學棋”有著濃厚的興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。他們的想法大膽而且充滿挑戰，于是我順應了孩子們的年齡特點，和孩子們一起開始了自編棋活動。

活動目標：

1、嘗試運用已有的經驗創編棋類游戲體驗成功的喜悅。

2、能用語言表達出自己的想法，愿意和同伴合作和分享。

活動準備：

1、物質準備：教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。

2、經驗準備：教師引導幼兒觀察、發現自編棋的共同特征。

重點、難點：

重點：引導幼兒發現棋的共同特征。

難點：設置適當的難度，引導幼兒設計合理的圖譜。

活動過程：

活動一--嘗試自編棋

在活動區中投放教師自編的棋類游戲，激發他們創編棋類游戲的興趣。

第一次玩自己創編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。

隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發生了爭執，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。

“你們在玩棋的過程中都有哪些發現呢?”我問孩子們。

有的孩子說：“玩不了!”

有的孩子說：“有人耍賴!”

有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……

聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”

活動二--如何編棋

1、引導幼兒觀察幾種自編棋，發現自編棋的共同特征。

教師：。自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當棋子和色子?你見過哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?

2、鼓勵他們和小伙伴合作創編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經驗，總結問題。

幼兒：我們編的棋太簡單了，剛走幾下，就結束了。

幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空船，我要自己編棋!……

活動三--第二次創編棋

教師鼓勵幼兒在第一次創編的基礎上嘗試自己解決問題。鼓勵幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進去;怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖;怎樣用自己喜歡的方式寫一個游戲規則;走多少步設置一個障礙更合適。

李天棋和謝嘉興設計的人體棋的確很有特點，但是我有點看不懂怎么玩，于是就問他們：“你們的人體棋應該怎么玩呢?”

兩個孩子搶著回答說：“順著食管和腸子走，到胃的時候有一個問題……”

“可是這個問題我怎么看不清楚呢?”

這時許多小朋友也圍了過來，都說看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認可。

于是我不失時機地問周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看清楚他們設置的問題呢?”馬在飛想了想：“說可以畫得簡單一點，就像音樂課上學過的小人記錄的方法畫，大家都能看明白。”這個辦法不錯，孩子們用則各方法記錄過許多內容，有一定的基礎。“還有什么好辦法呢?”我接著問。姜培元說：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然。

活動四--同伴玩自己創編的棋

1、同伴之間相互交換玩棋。

2、找出自己最喜歡的棋，并說一說原因。

3、評選最受小朋友歡迎的自編棋。

活動五--第三次創編棋

1、引導幼兒編出內容更加豐富多彩的自編棋。

教師：你喜歡哪種自編棋的內容?

2、幼兒討論：什么內容可以編成自編棋?

3、幼兒創編不同內容的棋。

4、幼兒相互交流、展示自己的作品。

活動六創編--“家庭安全棋”

1、教師：我們馬上就要畢業離開幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔心我們獨自在家時的安全問題1

2、幼兒討論：我們獨自在家時可以做什么?不可以做什么?遇到問題怎么辦?

3、創編“家庭安全棋”。

延伸活動：

鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創編的“家庭安全棋”，在游戲中學習安全知識。

個人反思：

只要你給孩子一個適合他們發展的舞臺，他一定會展示最好的自己。然而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發展的平臺。在這個活動中幼兒能運用已有的學習和生活經驗，認真觀察，主動發現問題，學會不斷梳理經驗、不斷向同伴學習的方法，養成勤于思考、善于發現的學習習慣。孩子們經過反復的嘗試和努力解決了各種問題，體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂。活動中每一名幼兒都能積極主動地參與，師幼形成有效互動。我能從中感受到我和孩子之間心靈的碰撞，我能找到自己的興奮點和發展點，我想這就是職業帶給我的快樂吧!

主要內容：

1、活動注重了快樂與發展的關系。活動不僅把握了幼兒的興趣，更重要的是關注幼兒的發展。教師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創編后都注重對幼兒進行經驗提升，幫助幼兒學會發現問題，自己解決問題，這是非常可貴的。第二次創編棋是在第一次失敗的基礎上，教師引導幼兒提出問題，并思考解決策略;第三次創編棋是在同伴問相互觀察分析同伴的作品而展開的。每一次活動讓幼兒在自主嘗試中，在經驗的不斷積累中，不斷發展編棋的能力。

2、活動設計體現大班幼兒“活動化的共同學習”的特點。活動過程，幼兒興趣高漲，一次次編棋并體會其中的快樂。教師為幼兒創設了一個同伴間相互學習的“場”。讓他們在玩的過程中主動發現問題，主動解決問題，而后相互分享彼此的經驗，不斷得到新的啟示。幼兒的創編從隨意到注意細節，從簡單的圖譜到設計合理的圖譜，從內容單一到幼兒能

運用以往的生活經驗，創編出內容豐富多彩的各種自編棋，充分調動了幼兒的主動性、創造性，提高幼兒的'觀察力和分析解決問題的能力。這是一個幼兒喜愛，并促進其思維發展的活動。

3、活動在時間把握、作品的呈現方面仍有欠缺。此活動綜合性強，對幼兒有挑戰性，幼兒非常喜愛，并保持高度的熱情。但是，由于自編棋需要考慮的因素較多：如何構圖、如何設計障礙、如何增強趣味等，教師可以給幼兒更多時間研究、思考，例如，可以回家與父母共同研究，借助家庭資源使自編棋有更有趣，呈現更多精品。

綜合評析：

1、對活動的評析：

(1)“幼兒自編棋”活動充分調動幼兒的已有經驗，在編棋的過程中，引導幼兒觀察棋的特點、思考編棋的方式，解決編棋過程中遇到的困難，教師注重對個體指導，使教育指向的內容更豐富、多元。

(2)教師作為活動的引導者和支持者，把握了幼兒的年齡特點，在層層深入的引導中，幫助幼兒不斷思考，并個性化地呈現幼兒編棋結果，整個活動體現了幼兒的自主、個性化的發展，幼兒創編棋的過程中不斷獲得成功的自信。

(3)教師充分發揮同伴資源的作用，讓幼兒不斷主動發現問題，合作化地解決問題，并相互分享彼此的經驗，對于大班幼兒而言，充分體現了“活動化的共同學習”的特點。

2、對反思過程的評析：

教師個人反思的主題是“善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發展的平臺”，可見此次活動給予教師最深的體會在于此。無疑，教師從幼兒的自編旗中感受到職業的快樂。但是教師缺少辯證的思考問題，缺少對此次活動不足之處的分析。

小組合作反思對活動由來和過程進行了詳細的討論和具體的評價，也對活動存在的問題進行了分析，研討有聚焦，分析有深度，對每個參與教研的教師都具有積極的啟發作用。

大班主題教案2

活動目標：

1、在看看講講的過程中，了解自己在成長中發生的變化，并初步感受世界外物都會發生變化。

2、能用多元的方式大膽的表達自己的想法和看法。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動準備：

1、人生長變化的圖片書（胚胎——新生兒）

2、情景劇：孕婦的.變化（結婚——懷孕（1月、3月、5月、7月、九月）

3、幾張幼兒小時候的照片。

4、排圖：

（1）小蝌蚪——青蛙

（2）種子——樹苗

（3）地球的變化（原始森林——恐龍時代——原始人類——現代社會）

活動過程：

一、謎語導入

1、小時候4條腿走路，長大了2條腿走路，年級大了3條腿走路。

2、提問：你怎么會知道的？

3、小結：人從小長大后會有很多變化。

二、通過閱讀，了解人在媽媽肚子中的變化

1、小時候你從哪里來的？

2、從書仲找答案：

（1）看來我們從哪里來還真是個謎《這樣吧我們旁邊放了一些書你們可以去看一看。

（2）幼兒自由閱讀

（3）分享交流（子宮、臍帶、羊水等）

看來你們發現了很多有價值的東西，娜把你的發現跟大家分享一下。

3、情景劇加深印象

三、出示班內個別幼兒小時候的照片

1、這些照片是誰？他們有什么變化？

2、照片上的小朋友與大家面對面。

四、出示三種成長變化圖

1、小蝌蚪——青蛙

2、種子——大樹

3、地球的變化

幼兒擺擺說說其生長變化過程。

活動反思：

對幼兒的成長表示肯定、欣賞，從而激發孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感，再通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激發了幼兒對自己成長的自信和自豪感。本次活動達到了預期的教學目標，完成了教學重點。

大班主題教案3

活動由來：

前一段時間，我們研究了《鳥》的主題，在研究過程中，孩子們通過自己找資料，與同伴分享經驗，實物參觀等許多方式，了解了鳥的種類、基本外形特征、生活習性等知識。通過研究，孩子們繼而對鳥的共性——生蛋，產生了許多的興趣，孩子們提出了一個個的問題”還有什么動物會生蛋？蛋是怎樣變成小動物的？“等等，孩子被”奇妙的蛋“吸引住了。

活動目標問題板塊主題壁報區域游戲

知道蛋的基本構成，了解蛋的孵化過程。

能積極探索蛋的各種用途，并能用完整連貫的語言與同伴交流自己的發現。

1、什么動物會下蛋？

2、蛋是怎么孵化的？

3、蛋除了吃還能干什么？

4、蛋清和蛋黃各有什么作用：主墻壁：

《奇妙的蛋》把墻壁用分隔物分成四個部分

A、哪些動物會下蛋？

B、蛋有什么用？

C、我們的問題

D、蛋里的寶寶是怎樣出來的？

側墻壁：

小小蛋博士科學發現區：

A、請幼兒找來各種各樣的蛋。進行觀察

B、進行醋蛋的科學實驗

美工區：

A、提供各種廢舊材料，裝飾蛋寶寶

B、進行蛋殼裝飾畫

表演區：

表演小雞出殼的動作。

5、蛋寶寶餐廳：

研究蛋的各種烹調方法。請家長協助我們尋找各種各樣的蛋。

家長在家中請孩子品嘗各種烹調方法制作出來的蛋食品。請有條件的幼兒在家中觀察雞蛋的孵化過程，或是向家長詢問孵化的過程。

請家長帶領孩子尋找不同的蛋。

活動網絡圖

主要活動：

1、生雞蛋與熟雞蛋

2、孵化蛋寶寶

3、搗空雞蛋的游戲

4、裝飾蛋寶寶

5、蛋寶寶美食節

活動一：生雞蛋與熟雞蛋

活動目標：

1、了解生、熟雞蛋的外形及內部形態的不同

2、通過實驗，找出區分生、熟雞蛋的方法

活動形式：小組活動

活動準備：

1、生熟雞蛋若干；小碗人手一個，筷子人手一支。

設計意圖師幼互動教育反思

1、通過幼兒自己的實驗，找出區分生、熟雞蛋的方法

2、了解生、熟雞蛋的外形及內部形態的不同猜謎語：通過猜謎語，區分生、熟雞蛋的區別。

二、比較生、熟雞蛋

1、請幼兒通過實驗，尋找區分生、熟雞蛋的辦法。

2、總結：輕輕旋轉雞蛋，生雞蛋轉得慢熟雞蛋轉得快。

三、觀察生雞蛋

1、觀察顏色及外形，措一措蛋殼的軟硬

2、打碎生雞蛋，輕輕倒入碗中

3、觀察蛋白、蛋黃，引導幼兒注意蛋黃上的小點（受精卵）

4、用筷子輕輕拔動蛋清蛋黃，描述它們的狀態

四、比較生熟雞蛋，把熟雞蛋切成兩半，比較一下有什么不同。幼兒對于自己尋找區分生熟雞蛋的方法有些困難，需要在老師的提示下進行。

幼兒對于觀察生熟雞蛋的內部結構很感興趣，樂于自我探索。

幼兒對什么是受精卵產生了很大的興趣，并提出了卵是怎樣受精的問題，在接下來可以引導幼兒對于受精卵及受精過程，進行研究。

活動二：孵化蛋寶寶

活動目標：

1、了解雞蛋的孵化過程

2、體會雞媽媽孵化寶寶的辛苦

活動形式：小組活動

活動準備：

1、雞媽媽孵化寶寶的錄像帶；雞蛋的孵化過程的圖片一組一套。

設計意圖師幼互動教育反思

1、了解雞蛋的孵化過程

2、體會雞媽媽孵化寶寶的辛苦一、請幼兒猜想雞蛋會變成什么樣。

二、雞蛋是怎么樣變成小雞的？

1、觀看雞媽媽孵化寶寶的`錄像片

提問：

A、孵化的過程是什么？

B、孵化過程用了多少天？

C、孵化過程中雞媽媽都在干什么？

2、請幼兒看完錄像后回答問題，重點體會雞媽媽孵化小雞的辛苦

3、請每組幼兒把蛋的孵化過程的圖片進行排序。幼兒觀看錄像時興趣很高，注意力集中。

幼兒能用較完整的語句描述孵化雞蛋的過程，在老師的引導下，體會到了雞媽媽孵化小雞的辛苦。

活動三：搗空雞蛋游戲

活動目標：

1、通過幼兒的操作，讓幼兒感受”力”作用于蛋殼上的奧秘，

2、培養幼兒能主動思考，自己尋找解決問題的方法.

活動形式：小組活動

活動準備：雞蛋若干針管釘子針吸管鉛筆等

設計意圖師幼互動教育反思

1、通過幼兒的操作，讓幼兒感受”力”作用于蛋殼上的奧秘，

2、培養幼兒能主動思考，自己尋找解決問題的方法

一、引導部分：

1、師：”今天，何老師給小朋友們帶來了一件藝術品，請小朋友們看看！”教師出示彩蛋，激發幼兒的興趣.

2、師：”前兩天，有小朋友說想要做彩蛋，但是做彩蛋之前先要把雞蛋里的蛋清和蛋黃都掏空，才能畫彩蛋.那誰來想想要是你，你怎么掏空雞蛋呢？”請幼兒自由的說一說.

3、教師提醒幼兒注意雞蛋的特性.如：雞蛋在流動時不是象水一樣流動的非常順利.

4、講解記錄表的使用方法.

二、幼兒試驗部分.

1、幼兒邊試驗邊記錄，教師進行指導.

2、教師有意識的提醒個別幼兒，如果自己不能完成，可以請別的小朋友進行幫忙.

三、試驗結果部分：

教師請幼兒把自己試驗的結果說一說，(包括成功的和不成功的)1、幼兒在設想部分能大膽地進行設想搗空雞蛋的方法，老師對于幼兒的想象給予了肯定。

2、幼兒在實驗過程中能大膽地進行嘗試，老師能給幼兒不斷地思維啟迪，開擴幼兒的思路，想出許多的方法。

活動四：裝飾蛋寶寶

活動目標：

1、能使用各種材料裝飾蛋殼

2、能將使用后的工具、材料收拾整齊

活動形式：小組活動

活動準備：雞蛋殼若干剪刀膠棒雙面膠等工具

果殼毛線即時貼等廢舊材料

設計意圖師幼互動教育反思

1、能使用各種材料裝飾蛋殼

2、能將使用后的工具、材料收拾整齊1、引出主題：前幾天我們一起認識了各種各樣的蛋，還帶著蛋寶寶們一起活動，小朋友們特別愛護它們，活動結束以后有許多的蛋寶寶被保護的特別好，可也有幾個蛋寶寶碎了，這是為什么呀？提問：怎樣才使蛋殼不碎？你想用蛋殼做什么？用什么材料來裝飾？并鼓勵的幼兒想法。

2、請幼兒互相說一說，用什么材料？是一個人做，還是和誰一同合作呢？

3、幼兒開展制作活動

（1）幼兒根據自己的興趣選擇材料、工具自由結伴進行制作。鼓勵幼兒開動腦筋，裝飾蛋殼。

（2）教師觀察幼兒在制作活動中的情況，及時發現幼兒的需要、創新，幫助幼兒樹立自信，克服困難。隨時提醒幼兒收拾整理桌面材料。

4、將做好的作品放到展臺上，幼兒互相欣賞，請幼兒介紹自己的作品。在與幼兒商量后，我們把自己裝飾好的蛋寶寶放在了欣賞區并進行了裝飾，形成了彩蛋展覽區，每天都有許多孩子們去欣賞彩蛋傷口，還有的孩子在美工區內繼續進行著裝飾彩蛋的游戲，并不斷地把自己的作品放在彩蛋展覽區內，供幼兒欣賞。

1、在讓幼兒說說自己想用什么材料裝飾成什么的時候應讓幼兒再充分地說一說。

2、在制作的過程中，幼兒能自由地選擇自己需要的材料，進行裝飾蛋寶寶，有一定的想象力，并能在老師的引導下為裝飾完的蛋寶寶制作托架。

活動五：蛋寶寶美食節

活動目標：

1、了解雞蛋的各種烹調方法，鼓勵幼兒用完整句子進行，

2、體驗中華美食制作的博大精深.

活動形式：集體

活動準備：

1、活動前請家長協助，告訴幼兒一種烹調雞蛋的方法并制作，請幼兒品嘗。

2、請幼兒把自己吃到的雞蛋食品畫下來

3、幼兒自己做好的廚師帽

設計意圖師幼互動教育反思

1、了解雞蛋的各種烹調方法，鼓勵幼兒用完整句子進行。

2、體驗中華美食制作的博大精深.一、請幼兒當大廚師，戴上自己制作的大廚師帽

二、請幼兒向大家介紹自己家的雞蛋食品。

幼兒舉起自己畫的雞蛋食品的圖畫向大家展示并介紹這道菜的烹調方法及食用后的感覺。

教師鼓勵幼兒用完整語言進行表述。

三、請大家共同評出優質菜品，老師與幼兒共同總結烹調雞蛋的方法。

制作了這么多美味的食品，在孩子們的建議下，我們決定在班上開一個《蛋寶寶餐廳》游戲區域，把孩子們制作的美味雞蛋食品放在餐廳中，請幼兒擔任餐廳服務員，大廚等工作進行游戲。家長對我們的工作很支持，都給孩子們做了獨特的雞蛋菜，并在幼兒品嘗后，請幼兒畫了下來。

幼兒對當大廚師感興趣，在老師的引導下了解了中華民族有蒸、炒、烹、炸等多種烹調的方法。

思維接力棒：所有的卵生動物都是靠媽媽孵化出來的嗎？

大班主題教案4

教 學 目 標

第一周米的家族

一，能比較各種不同的米

二，能說出米的種類和名稱

三，能說出米的各部位及用途

四，能做出美麗的貼畫，并能欣賞自己和別人的作品

五，能玩童玩「丟米包」

六，能知道單數與雙數

第二周米從哪里來

一，能專心聆聽音樂并唱出歌謠，吟出唐詩

二，能體會農夫的辛苦并會懂得珍惜食物

三，能做出樂器并知道節奏感，能唱「農村曲」

四，能熱心參與討論和發表意見

第三周走過歷史的隧道

一，能開心的游戲

二，能說出各種農具的名稱

三，能說出農具的用途

四，會安靜又專心的觀賞影片

第四周呷飽未

一，能知道中國特定節日所吃的米食

二，會操作電鍋，煮好吃的飯及做出飯團

三，能知道家中常吃的米制品并說出來

四，能分辨各種米制品的口感

五，能表現出良好的用餐禮儀

單元主題一：

米的家族

1、讓小朋友會比較不同的米所做的食物并會說出米的各部位名稱、

2、讓孩子知道米的用途

一，引起動機：

1、展示各種種類的米、

2、讓孩子說出自己已知道的米的種類

二，團體活動：

1、認識米的形狀，大小，軟硬，粗滑，顏色、

2、知道日常生活中常吃的米、

3、認識米的各部位名稱及用途

三，分組活動：

1、美勞區：米的貼畫、

2、語文區：米盤寫字、

3、數學區：米的單，雙猜數

4、益智區：米的配對（各部位）

5、游戲區：丟米包

單元主題二：

米從哪裏來

1、能快樂的`學唱歌謠、

2、會說出稻米的外型、

3、可以分辨稻子和米、

4、會比較好與壞的米、

5、會熱心的參與討論、

6、會做簡單的樂器

一，引起動機：

1、放農村曲，念唐詩、

2、可讓孩子發表是否看到稻子、

二，團體活動：

1、觀察稻子的長相、

2、知道稻米的成長過程、

3、認識稻田周邊環境生態、

4、了解水田的特色、

5、知道農夫的工作與辛苦、

6、討論插秧的方法

三，分組活動：

1、美勞區：樂器的制作、

2、語文區：念詩、

3、科學區：誰最健康、

4、益智區：圖卡配對、

5、游戲區：能用樂器搖出節奏、

6、欣賞區：聆聽農村曲、

7、體能區：隨風搖擺

單元主題三：

走過歷史的隧道

1、讓孩子培養團隊精神、

2、能開心的參與活動、

3、培養孩子的記憶力、

4、訓練孩子解決問題的能力

一，引起動機：

1、介紹各種古老的童玩、

2、展示農具的圖片和影片

二，團體活動：

1、觀賞影片與圖片、

2、知道童玩的名稱、

3、農具的介紹、

4、知道農具的功用、

5、知道童玩的玩法

三，分組活動：

1、欣賞區：影片欣賞、

2、益智區：圖卡配對（各種農具的圖卡及字卡）、

3、游戲區：竹蜻蜓（與小朋友比遠近，比高低）、

4、體能區：踢罐子（當鬼，一人踢罐子其馀分開躲藏）

單元主題四：

呷飽未

1、能分辨各種米所做的食物風味、

2、能學會煮飯、

3、會注意用餐的禮儀、

4、會做出可愛的飯團

一，引起動機：

1、介紹各種米制品及與節慶相關的米食

二，團體活動：

1、認識不同種類的米所做成的食物、

2、說出自己最喜歡的米制品及原因、

3、體驗食物的滿足感、

4、嚐試各種食物的風味、

5、商店買東西—學會價格（數學）和量

三，分組活動：

1、工作區：洗米、

2、烹飪區：米團的制作、

3、小小美食家：飯、

4、學會吃的禮儀、

5、益智區：配對卡

大班主題教案5

活動目標

1 幼兒通過活動知道廣告的要素，并喜歡看廣告。

2 學習創編廣告語，鍛煉幼兒的語言表達能力，激發幼兒的表演欲望。

3 通過參加環境創設，感受參與廣告活動的樂趣。

4 激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

教學重點、難點

幼兒創編廣告，大膽創編表演歌曲、舞蹈、三句半……

活動準備

“電視屏幕”模型、豐富幼兒的廣告詞、各種不同的商品圖片

活動過程

一、開始環節

引起幼兒興趣，激發幼兒大膽表演廣告的欲望

1 教師站在“電視屏幕”前，說出幼兒非常熟悉的.廣告詞。

2 請幼兒大膽表演自己熟悉的廣告。

3 師生討論廣告的用途。

二、基本環節

學習創編廣告語

1 師生討論廣告要素：名稱、優點、產地……

2 幼兒自由創編各種不同商品的廣告。

3 請幼兒大膽點評小朋友們的不同廣告語。

三、結束環節

幼兒表演創編的廣告

幼兒站在“電視屏幕”前，說出自己創編的廣告，還可以自己創編表演歌曲、舞蹈、三句半……

四、延伸環節

在活動區中，為幼兒投放各種不同的商品圖片，請幼兒玩拍廣告的游戲，自編廣告語和表演動作。

教學反思

在活動中創設了模仿廣告、創編廣告、表演創編的廣告三個主要環節，讓幼兒活動中邊玩邊學，不斷豐富語言知識、并能夠正確的運用。

小百科：廣告，顧名思義，就是廣而告之，即向社會廣大公眾告知某件事物。

大班主題教案6

設計思路：

石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西。《禮物》這篇童話說了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過設疑“大象伯伯到底帶來什么禮物呢?”激起了一群小動物由期待轉為失望，進而又萌發喜愛的一連串心理變化，塑造了一群可愛的、愛動腦筋的、積極向上的小動物形象。

活動設計：

1.投入玩石頭、畫石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動中。

2.理解作品內容，掌握故事情節。

3.用語言交流自己的體驗。

4.引導幼兒積極與石頭互動，體驗活動的樂趣。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗快樂。

活動過程：

【活動一】 玩石頭(分散活動)

活動準備：準備各種大小、種類的石頭、密封的盒子、布置的一個活動角。

活動過程：

1.出示一個裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。

盒子里裝了好多東西、你猜會是什么呢?”

2.議石頭，了解幼兒生活經驗。

你摸到的是什么石頭?它是做什么用的?

這些石頭是什么形狀?摸上感覺怎么樣?”

3.玩石頭，鼓勵幼兒進行操作活動。

【活動二】石頭的故事

活動準備：圖片三幅、圖書若干。

活動過程：

1.利用故事設置“懸念”引導幼兒進入故事情景。

在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥、小猴希望得到的禮物是什么后，問：“大象伯伯到底帶來了什么禮物呢?”關注故事情節，激發幼兒聽故事的興趣。

2.小動物們看見石頭怎么樣了?他們喜歡嗎?為什么不喜歡?

3.石頭怎么會變成小男孩?變成魚?變成螃蟹?探索交流。

4.欣賞、感受故事情節和生動的語言。

大象伯伯送的禮物好嗎?為什么?你喜歡嗎?

延伸活動：

1.提供《禮物》圖書，引導幼兒邊看邊說。

2.想用石頭做什么？

【活動三】 制作禮物(團體活動)

活動準備：

石頭、紙、習慣、海綿、橡皮泥等。

活動過程：

1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。

2.幼兒把自己收集的材料拿出來進行交流，與同伴分享。

3.讓幼兒說說自己的這塊石頭像什么?可以制作成什么東西?還需用什么材料?

4.幼兒操作互動。

5.幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。

延伸活動：

1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。

2.展覽結束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個人珍品保存。

活動反思：

石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動在讓幼兒欣賞故事的'過程中，通過嘗試“摸石頭” “議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨具的設計，使幼兒體驗故事情節的生動性，并依據石頭的形狀、顏色等，引導幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎上，展開想象，動手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發了幼兒學習語言、展開操作與想象活動的主動性和積極性。

小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質地堅固、脆硬。可用來制造石器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。

大班主題教案7

活動目標

1．了解腰鼓及其表演形式，感受腰鼓歡慶熱鬧的氣氛。

2．能大膽探索腰鼓的操作方法，并在集體面前勇于表達。

3．知道腰鼓是人們喜愛的民間藝術表演形式，有打腰鼓的'興趣。

活動準備

腰鼓表演的錄像，每人一個腰鼓。

活動過程

一、欣賞腰鼓表演錄像，感受歡慶熱鬧的氣氛，激發探索腰鼓的興趣。

指導語：“他們在干什么？你還在哪里看過打腰鼓？人們在什么時候會打腰鼓？為什么？”

二、探索腰鼓的基本特征。

1．幼兒小組合作自由探索。

2．交流與討論。

指導語：“為什么叫它腰鼓呢？腰鼓是什么樣的？腰鼓為什么要用紅色？”

三、探索腰鼓的操作方法。

1．探索扎腰鼓的方法。幼兒小組合作自由探索→相互交流→互相幫助，每人扎戴一個腰鼓。

2．出示鼓槌，探索腰鼓的表演。幼兒自由探索→觀看錄像，看看學學，了解常見的腰鼓表演方法。

四、聽音樂，初步嘗試自由表演腰鼓，體驗表演腰鼓的樂趣。

大班主題教案8

[幼兒分析]

大班的孩子已經有意識的關注自己身邊的周圍事物，而且，對于身邊發生的問題有一定的主見，能夠善于觀察、創新。因此，注重他們自身已有的生活經驗是很重要的。讓孩子主動參與、積極探索，充分表現自己。通過觀察、交流、操作、組合、嘗試，鼓勵他們從不同角度去思考、解決問題，大膽想象，勇于創新。

[活動目標]

1、引導幼兒多感官參與創新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

2、激發幼兒發明創造的欲望和探索精神，發展幼兒的想象和動手操作能力，培養初步的創新意識。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創新的樂趣。

[活動重點難點]：能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體和玩具。

[活動準備]

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

[活動過程]

（一）實物導入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗說出這個玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）欣賞故事《由廢紙到吸水紙》

1、結合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發生了什么變化？

第二幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會怎樣？

第三幅：人們發現了紙吸收水的原因？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術人員進行了什么實驗？發明了什么？

2、引導幼兒簡單總結故事內容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣發明的'？并啟發幼兒講出生活中變廢為寶的故事。

（三）廢舊物品用途多

1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品？它們能制作成什么東西？

孩子們回答。

教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來看課件：

請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發幼兒由單一向多面發散思維，說出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。

教師小結：

小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環境，又能廢物變寶。

（四）組合創新和分組操作：

小小設計師《我來變》

你們喜歡當一名小小設計師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。（幼兒操作，老師巡回指導）

引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

（五）活動結束：

辦變廢為寶作品展，對孩子的創新設計加以肯定和鼓勵。

[活動延伸]

讓幼兒繼續在玩玩樂樂中進行創新。

大班主題教案9

舞龍是我國的一項傳統慶祝活動，每逢春節期間，老百姓自發組織的舞龍的比賽深受人們，特別是小朋友們的喜愛。于是，我發動幼兒一起制作“龍”，并組織幼兒進行游戲。

活動目標

1、通過活動，簡單了解舞龍的風俗，激發幼兒對中國民間傳統文化活動的興趣。

2、利用各種廢舊材料制作龍身，發展幼兒的動手操作能力和想象力。

3、讓幼兒體驗舞龍的樂趣，感受舞龍的熱鬧氣氛，培養幼兒團結協作的能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

如何舞龍以及幼兒合作舞龍。

活動準備

1、材料準備：各種紙盒、稻草、皺紋紙等手工材料若干。

2、舞龍的圖片和舞龍的視頻。

3、音樂《金蛇狂舞》。

活動過程

（一）幼兒欣賞《金蛇狂舞》的音樂進入課題。

1、讓幼兒欣賞音樂，感受音樂帶來的樂趣。

2、讓幼兒再次欣賞音樂，更深入了解音樂。

（二）出示舞龍的圖片，幼兒欣賞。

1、師：聽完音樂，現在老師請小朋友來欣賞了一些好看的圖片，在看圖片時，老師請小朋友們注意觀察：圖片里有什么？他們在干什么？你以前見過嗎？什么時候見過？

2、師簡單介紹舞龍的習俗。

3、出示不同種類的舞龍圖片。

（三）幼兒觀看舞龍視頻，感受舞龍的熱鬧氣氛，并嘗試模仿舞龍動作。

（四）動手操作：神氣的龍

1、師：請小朋友仔細看看舞龍用的“道具龍”由哪幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

2、教師出示事先做好的龍頭，教師引導幼兒觀察收集的材料，激發幼兒的制作愿望。

3、鼓勵幼兒動手制作簡單的龍，教師參與指導。

（五）游戲：舞龍

1、教師引導幼兒回憶并說一說自己見過的舞龍表演是怎樣的。

2、引導幼兒四人一組，自由嘗試合作協調走。

3、教師做舞龍人，請幼兒仔細觀察教師手上的彩球，隨彩球的位置高低來作出相應的動作。如：彩球舉得高，龍頭就舉得高；彩球放低，小朋友就蹲下來舞龍。

4、教師指導幼兒進行舞龍游戲。引導幼兒根據彩球方向的變化，看信號舞龍。

5、請幼兒做舞龍人，分組游戲，教師提示“舞龍人”舉彩球的動作。

6、幼兒交換角色進行游戲

7、引導全班幼兒連成一條長龍，隨音樂進行舞龍表演。

（六）活動延伸：

在戶外活動中，引導幼兒進一步練習多人合作舞龍。

教學反思

本次活動的創新之處在于讓幼兒從看一看、說一說、做一做、玩一玩的過程中慢慢地體會舞龍的習俗及舞龍的要領。中國的傳統文化舞龍和音樂、運動、情感的融合也是本次活動的重點。

舞龍的教學活動真正地捕捉到了教育契機，貼近幼兒生活。《綱要》指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。案例中，小朋友已經在言行中流露出對表演“舞龍”的`喜愛，于是我把握核心目標，及時調整并充分利用，保證孩子的興趣點開展了“舞龍”的活動。“舞龍”活動在很多的慶祝活動中都會舉行，孩子們能親眼看到，親耳聽到，題材貼近身邊的生活，孩子們易理解和掌握。活動開展前，我在網上找到了許多舞龍用的龍的圖片，讓孩子們仔細觀察了龍身上的特征，孩子們就從龍頭、龍尾、龍身上有幾節產生了興趣，通過一段時間的觀察，孩子對龍身上的基本結構有了一定的了解，于是通過幼兒之間的互動激發幼兒參與制作龍的積極性。

活動中，孩子們從第一環節就已經萌發了要舞龍的想法，他們在回答我的問題“他們怎么舞”時就已經迫不及待地開始表演舞龍的動作了。在活動中孩子們都知道舞龍要跟著彩球跑，彩球舞到哪里，龍頭就跟到哪里。在舞龍游戲中，我發現孩子們舞得還真是像模像樣的。剛開始，孩子們還不能自如地舞動，但當他們一聽到《金蛇狂舞》的音樂后，他們都能跟上音樂的節奏，而且舞得特別好看。通過我對孩子們舞龍的觀察，我發現自己在提問“怎么舞”時要不斷地讓幼兒觀察，讓他們自己發現舞龍的秘訣。孩子們在舞龍比賽中會發生這幾種情況：舞龍時一直轉圈，不能變幻出不同的路線；龍頭、龍身、龍尾靠得太近，導致龍身一直縮在一起，沒有伸展開來。這時就需要我們教師進行相應的引導。“舞龍”活動不僅鍛煉了幼兒的體質，在教育目標和教育資源得到有效整合的同時，拓展了幼兒園活動的內容和形式。

大班主題教案10

活動目標：

1、鞏固鼠標左右移動并讓幼兒熟悉如何使用鼠標單擊。

2、發展幼兒顏色、形狀、空間推理辨別能力。

活動準備：

1、動畫游戲軟件之星際巡邏。

2、電腦、音箱。

活動過程：

1、讓幼兒觀看自制動畫課件引題。

師：剛才電腦王國控制室發生了什么事？（警報響起來，敵人打過來）電腦王國出事情，你們愿意幫助它們一起去消滅外星人嗎？（愿意）

2、點擊游戲軟件星際巡邏，教師交代游戲規則及玩法，鞏固鼠標左右移動并讓幼兒熟悉如何使用鼠標單擊。

師：外星人很狡猾，變成石頭模樣，太空上有很多石頭和外星人，下面有一排方框，左邊是告訴你剩余飛船，中間是告訴你接下來敵人出現的.什么形狀和顏色，右邊是你總共消滅了多少個外星人。鼠標就是我們飛船的控制按鍵，當你見到中間方框提示，移動鼠標找到一樣形狀和顏色，輕輕按一下鼠標左鍵就會發射子彈消滅外星人，如果提示框中不一樣，你就移動鼠標，不要讓鼠標碰到石頭，碰到石頭飛船就會爆炸。

3、教師提問，加深幼兒對游戲規則的理解及如何使用鼠標單擊。

師：當遇到外星人，我們要按鼠標哪個鍵才會發出子彈消滅外星人？（左鍵）怎么樣判斷哪個是外星人（看中間提示框，顏色和形狀都一樣就是外星人）如果顏色、形狀和提示框中不一樣，我們應該怎么辦？（移動鼠標，不讓鼠標碰到飛船）

3、教師請個別幼兒上來操作，了解幼兒掌握情況。

4、幼兒上機操作，教師巡回指導。

①教師檢查幼兒是否已經掌握如何玩這個游戲并個別再次講解。

②教師檢查幼兒握鼠標是否正確，發現錯誤將其糾正。

大班主題教案11

活動目標：

1、認識夜行的動物

2、與同伴商量并合作布置熒光世界。

活動準備：

各種顏色大小的紙、筆、熒光燈、刷子。夜行的動物玩具若干、掛圖《夜晚的世界》

活動過程：

一、引導幼兒了解掛圖《夜晚的世界》畫面的主要內容。

1、詢問幼兒我們白天活動晚上睡覺，什么動物是白天睡覺晚上活動呢？

2、向幼兒介紹螢火蟲兒、貓頭鷹、蝙蝠、夜蛾、青蛙、等動物的活動特點。

二、在教室中先一個較容易遮光的角落，布置成夜晚的世界：

1、運用紙箱和牛皮紙布置成巖石區，可以在紙箱上漆上熒光漆。

2、撿長短不一的樹枝，布置動物經常出沒的'樹叢，周圍放一些熒光的巾紙或吊飾。

3、將夜行動物玩具布置在樹叢中。

4、將此區域用能遮光的布光的圍起來，并點上熒光燈，使其成為夜行動物世界區。

三、鼓勵幼兒每天進去，并觀察衣服在熒光燈下的顏色變化。

引導幼兒運用熒光漆漆紙箱外表，創作立體造型，在熒光燈下欣賞閃閃發光的作品。

大班主題教案12

活動目標：

1、學會拼搭大炮和槍。

2、把拼搭好的大炮和槍與長城組合。

3、發展幼兒的動手能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

1、知識準備：與幼兒一起討論戰爭時候使用的大炮和槍的樣子。

2、材料準備：雪花片、戰爭時期使用的大炮和槍的圖片。

活動過程：

一、談話引題。

師：你們知道或者見過的大炮和槍是什么樣子的？

幼：很長、圓的、槍有長的也有短的。

小結：教師展示戰爭時期使用的大炮和槍的'圖片，并做小結。

二、幼兒游戲，教師參與幼兒游戲并進行指導。

1、注意觀察建構過程中有構思新穎、富有創造性的內容，向大家展示，讓大家學習，以進一步提高幼兒的建構水平。

2、教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長城進行組合。

師：你們搭的大炮和槍要怎么放到長城上面去的呢？

小結：放在舵口和槍口，并固定住。

三、評價欣賞作品。

1、教師和小朋友一起觀察幼兒的作品，然后進行討論，肯定有創意的作品，提出不足之處。

2、討論活動過程中遇到哪些問題，有什么不足，下次要如何改進。

活動反思：

本次活動是長城的第四次活動了而且我們全班都到音體室建構，他們已經知道了“長城”的結構特征。每個孩子的想象力都很豐富，有的說是它像一條蛇，有的說它是一座城堡……接著出示建構材料然后讓他們拼并且引導個別幼兒。

大班主題教案13

一、主題背景

在日常生活中，許多幼兒不知道我們吃的“飯”是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，即使知道的也只是說“飯是用米燒的”，那么“米”是那里來的呢？孩子們又不知道了，大多數孩子從家長的口中只是了解到：米是用稻子打出來的，而稻子又是農民伯伯種出來的。可孩子們連稻子都沒有見過有怎么能進一步了解呢？正是因為“米”非常貼近幼兒的生活經驗，太常見反而容易讓人熟視無睹了。因此我們為了激發幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵他們積極主動探索生成了這個《米》的主題，同時也為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果。

二、主題總目標

1、利用地方資源，初步知道米的種植、生產過程、以及種類，感知現實生活中的相關成品，了解米營養價值。

2、在收集、品嘗各種米及其相關制品的過程中感受科技的日新月異。

3、在欣賞圖片、古詩等活動中，感受農民伯伯種植的艱辛，能養成愛惜糧食的好習慣。

三、主題網絡

大班主題活動：米—雨中的旋律—雨中的旋律

四、資源利用

1、社區資源利用：帶領孩子參觀超市中的賣米專柜

2、信息資源：引導幼兒收集關于主題的圖片資料、錄象資料和網上信息等

3、家長資源：協助孩子收集各種各樣的米，欣賞鄉下看看收割的景象。幫助孩子填寫一些活動調查表、制作一些操作材料

4、物質資源：大家一起收集的`各種各樣的米、各種材料制成的“起米”工具等、一些農具的模型或圖片

五、關鍵活動

活動1：各種各樣的米（科學）

活動2：小小品嘗會（綜合）

活動3：米家族（數學）

活動4：鼓上的小米粒（音樂）

活動5：“米”畫（美術）

活動6：古詩欣賞《憫農》（語言）

活動7：起米（科學）

六、主題環境創設

類別：主題墻

創設情況：

1、創設一個由“種子”到“飯”網絡圖的墻飾，。張貼幼兒對米的了解的調查表

2、各種米的圖片照片等，農民伯伯勞作圖

3、將幼兒的繪畫、手工作品布置在教室區角。

相關材料：

1、布置墻飾的材料。

2、各種米的相關圖片。

3、幼兒作品和調查表。

活動區：

展示區：

創設情況：各種各樣的米和一些農用工具，將幼兒與家長一起用各類材料制作的“起米”工具和自制的播種收割根據，布置一個農場，隨時供幼兒觀察和學習。

相關材料：工具模型或圖紙

科學區：

創設情況：比較各種不同的米，了解米的種類和名稱，并能說出米的種類和名稱

相關材料：1、記錄紙、水彩筆

建構區：

創設情況：運用各種材料制作起米工具

相關材料：碗、木杵、筷子等

表演區：

創設情況：

1、表演故事“收獲”。

2、音樂表演“農村曲”。

相關材料：

1、頭飾：農民伯伯、種子、秧苗、稻、稻子、米、飯

2、錄音機、磁帶。

益智區：

創設情況：

1、能夠比較不同米的長度、形狀等，并做適當的記錄。

2、游戲：“誰抓得做”

相關材料：

1、各種米。

2、有直線的紙等。

3、白紙、筆、大體積玩具等。

美工區：

創設情況：

1、繪畫活動：美麗的田野、米畫等

2、泥工：米制品。

相關材料：

1、白紙、水彩筆、蠟筆

2、泥工

3、剪刀、膠水

七、主題的組織與實施

活動1、各種各樣的米（科學）

活動目標：

1、幼兒了解米的種植生產過程，對米產生探究的興趣。

2、認識幾種常見的米，感受科技日新月異下的米的多樣性。

3、懂得農民種糧食的辛苦，知道要愛惜糧食。

活動準備

1、米的生長過程圖片

2、布置好的米店

活動過程：

（一）、激發幼兒興趣，引導幼兒對米的了解

師：小朋友，你們看：這是什么？（出示米）

你們知道米是從哪里來的嗎？（幼兒自由討論、猜想）

（二）、觀看影像資料，了解米的種植生產過程

師：下面我們就來看看，米到底從哪里來的。（幼兒觀看錄象）

師：通過剛才的錄象，你們知道米是怎么來的嗎？

（根據幼兒的回答，教師逐一出示小圖標）

稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脫粒——去殼（起米）

師小結：從稻子到我們手中的米，這中間要經過很多復雜的工序，是由農民伯伯半年的辛苦勞動換來的，因此小朋友每天吃飯的時候都要想到農民伯伯的勞動，我們要愛惜糧食，決不能浪費！

（三）、參觀“米店”，初步了解米的多樣性

師：小朋友除了了今天看到的白米，你還見過或者吃過那些米呢？

（幼兒自由討論、發言）

教師出示幼兒講出的米的圖片如：黑米、小米、糯米等

師小結：除了小朋友說的這些米我們生活中還有青米、泰國香米、糙米等，現在商店里賣的一些米還有一些保健功能，因為科學家在種植過程中添加了一些營養成分。

（四）、游戲：逛米店

幼兒角色游戲：請個別幼兒擔任米店營業員，其他幼兒買米，買米的幼兒要把自己買的米的名字和特征講述清楚。

大班主題教案14

一、主題來源

陽春三月，春意濃濃，世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來。飯后，我帶著孩子們來到后操場的草坪上找春天，當孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發現時，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊，用他稚嫩的聲音問道：“趙老師，這是什么鳥身上的羽毛呀？”

旁邊圍觀的孩子都搶著說：“我知道，是燕子身上的。”“不對，是麻雀身上的”……這時候，徐季超又抬起頭來問：“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥后，小鳥的羽毛才會掉下來的？”看到孩子們這么關注這片輕輕的羽毛，而且還想到了這么多有價值的問題，我們就產生了這樣一種構想，就是讓孩子們去了解鳥、發現鳥的秘密，從而去關注鳥、愛護鳥。于是，我們就開始了“鳥”的主題活動。

（分析：孩子對于自己感興趣的事物就會特別關注，從而會產生豐富的聯想，提出質疑。那么碰到這種問題時，成人應給予相應的關注，讓孩子的聯想得以實踐，讓孩子的疑惑得以解決，這樣孩子的這種瞬間產生的好奇心的火花才不會熄滅，并且會生生不熄地燃燒下去。）

二、調查已有經驗

為了了解孩子對鳥的已有認識，我們首先進行了一個調查活動，讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”，孩子們說了很多很多鳥的名字，當蘇開明小朋友說到“雕”時，胡陳超馬上說出他自己的意見：“我知道，雕就是老鷹。”這個觀點引起了其他孩子的爭論，有的說：“雕和老鷹的名字不一樣，所以雕不是老鷹。”

有的說：“雕和老鷹長得一樣，所以雕就是老鷹”……爭論不休中，有的孩子為了證實他的觀點是正確的，就走上來問我：“趙老師，雕到底是不是老鷹？”

我故意搖搖頭：“我也不知道。今天小朋友問了這個問題非常好，回家以后你們就去找這方面的資料，看看到底誰說得對。”于是，我們首先就展開了對這個問題的探究。在查找資料的過程中，孩子們終于獲得了答案，原來雕不是老鷹，但是它們是同一科的，都是猛禽類。

（分析：由于孩子的知識經驗不豐富，容易混淆事物，所以對事情就有很多自己的看法從而引發爭論。但是我覺得這些爭論正是培養問題意識的導火索，有了爭論就有質疑，有了質疑就會產生問題，重要的是老師如何點撥這根導火索，如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價值的問題。）

三、收集資料、交流介紹

在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥的資料，有圖書、圖片、識字卡、鳥的羽毛以及實物鳥等等。

一天，張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片，她向大家介紹說：“我帶的鳥的名字叫蝴蝶。”這時，翁少航聽到了馬上站起來說：“不對不對，蝴蝶不是鳥。”其他孩子也爭論起來，我引導他們提出問題：“剛才我們分成了兩派，一派認為蝴蝶是鳥，一派認為蝴蝶不是鳥。我們就出現了一個問題，什么問題呢？”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鳥’的問題。”經過我的提點后，孩子們的問題產生了，而且學會了概括和提煉。以后，他們就針對這個問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察后的發現：“我發現蝴蝶有觸角，小鳥沒有的。”趙君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說：“蝴蝶是毛毛蟲變成的，小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的。”由此，我們得出了結論：蝴蝶不是鳥。

又一天早晨，貢弈楨小朋友帶來了一本圖書，他向大家介紹說：“有的鳥是不會飛的，企鵝就不會飛。”汪凱迪覺得很奇怪，馬上問：“為什么企鵝不會飛呀？”這個問題引起了孩子們的興趣。后來，貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享后才發現，原來企鵝的翅膀已經退化了，所以不會飛了。發現了鳥的這個秘密后，季雨又產生了新的問題：“老師，我看到動物園里的孔雀也不會飛，是不是有很多鳥不會飛呀？”根據這些問題，孩子們樂次不疲地去尋找著、探究著。

（分析：孩子們在接受同伴信息的同時自己也在反饋、思考，在和他已有的知識經驗進行碰撞。在這種碰撞中就會產生疑惑、發現問題，只要成人稍加點撥，孩子就會很自然地提出問題。另外，孩子在提出問題后一定要去關注它、想辦法解決它，那么，孩子才會保持長久的提問習慣，也會更深入、更有目的地提出自己的問題。）

四、參觀、采訪

孩子對一些圖片資料上的鳥是不滿足的。因此，我們就帶孩子去實地參觀了我們鎮上唯一的一個鳥店。一來到鳥店，我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里。孩子們滿懷興奮，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥店里的老爺爺，爭相提著自己感興趣的問題：

王若愚：老爺爺，那只綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎？它會說什么話呀？

胥冰清：老爺爺，這只長長尾巴的鳥叫什么名字呀？

翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛、一點點大的鳥叫什么名字呀？

徐嘉浩：老爺爺，這些鳥喜不喜歡吃飯？

趙君磊：老爺爺，這些小鳥關在一起要不要打架的呀？

汪凱迪：這些小鳥的嘴巴很尖，會不會咬我們的手指呀？

季雨：這些小鳥要不要經常洗澡的？

徐燕：老爺爺，這些鳥食都是些什么東西呀？

……

一次次的提問，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是，孩子們知道了很多鳥的名字：嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉；他們也知道了要經常清洗鳥籠，經常給小鳥清理羽毛；他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧，喜歡和同伴住在一起……

（分析：環境是培養孩子問題意識的源泉。孩子們在環境中感受、體驗、發現和思考。因此，我們應多帶孩子進行實地觀察和采訪，在自己的發現中產生問題、提出問題。）

五、喂養鴿子和嬌鳳鳥

參觀過鳥店后的一天，王若愚小朋友帶來了一只鴿子，徐季超小朋友帶來了一只漂亮的嬌鳳鳥。教室里多了兩只活生生的小鳥后，孩子們可喜歡了，一有時間就去看小鳥，和小鳥說話、聊天，還把自己的餅干和飯菜省給小鳥吃。在喂養小鳥的過程中，我經常聽到孩子們在興高采烈的描述他們的'發現，同時也不斷地提出自己的疑問：

季雨：鴿子怎么經常在叫，是不是肚子餓了？

趙卿如：鴿子最喜歡吃我帶來的米，它要吃很多米的。

趙錚：鴿子好象很不開心，經常走來走去，是不是口渴了？

汪致遠：我發現鴿子要吃很多東西，嬌鳳鳥吃得少，是不是鴿子肚子大呀？

汪凱迪：為什么嬌鳳鳥不喜歡吃米、喝水？

翁少航：為什么小鳥不要吃我的餅干呀？

大約喂養了兩周后，周一的早晨，我剛進教室，幾個孩子就來告訴我，嬌鳳鳥死了，很多孩子都陷入悲痛中，他們都來問我：“趙老師，小鳥怎么會死的呀？它為什么會死呀？”我把這個問題留給了孩子，很多孩子說出了他們的猜想：

汪凱迪：我們禮拜天在家沒有給它喂食，是不是餓死的？

胡陳超：是不是我們兩天沒有給它喝水，渴死的？

季雨：是不是我們小朋友太吵，把小鳥吵死了？

蘇開明：是我們沒有問養鳥的爺爺怎么養小鳥，我們不會養，所以小鳥才會死的。

徐志程：是不是我們兩天沒來，小鳥很孤單，寂寞死的呀？

……

孩子們傷懷的話語深深地震動著我，他們對這只相處了兩個星期的小鳥充滿著感情。后來，他們都建議把小鳥埋在地下，種點花陪伴小鳥，讓小鳥不再孤單。

（分析：孩子們特別喜歡小動物，而且特別喜歡親手去喂養小動物。在喂養的過程中，由于他們的生活經驗不夠，往往就會把自己的一些生活習慣和動物聯系起來，于是，就會出現一些意想不到的問題，這些問題往往就成為他們日后探索的東西。老師應多讓孩子觀察實踐，多傾聽孩子的問題，尋找有價值的教育契機，讓孩子的問題真正成為其開啟智慧之門的鑰匙。）

六、宣傳愛鳥、保護鳥

在一系列的探索活動中，孩子們深深地感受到了鳥對大自然和人們的好處，鳥是人類的好朋友。

他們自發地組成了愛鳥小分隊：有的做起了鳥窩，準備放到大樹上讓小鳥住進來；有的畫起了宣傳畫，準備向大家介紹怎樣愛護小鳥；有的在設計保護鳥類的標語，準備貼到樹上、大街上，讓大家一起行動；有的做起了宣傳小旗……在這些行動中，孩子們也出現了很多問題。

動手做鳥窩前，季雨就產生了一個問題：“鳥窩用什么材料做？”孩子們想到了很多，有的說用鐵皮做，有的說用鉛絲做，有的說用紙盒做，根據孩子的能力，我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來了各種包裝盒。在做的過程中，汪凱迪、趙錚又發現了新問題：“小鳥從哪里進去？小鳥怎么透氣？”于是，他們又想到了為鳥窩開門和窗，而且開出了各種形狀的門窗。做好了鳥窩，孩子們正想掛到樹上去，卻發現正下著雨，徐志程著急地說：“趙老師，這些鳥窩要被雨淋濕的，要爛掉的，怎么辦呀？”

又一個新問題產生了：“怎樣才能讓小鳥的家不淋濕？”孩子們又開始動起了小腦筋。

徐季超說：“在鳥窩上撐一把小傘。”

汪凱迪說：“把鳥窩放在密密的樹葉下就不淋濕了。”

汪致遠說：“在鳥窩上套塑料袋，雨就進不去了。”……

（分析：一個個問題在孩子的探索中產生，又在孩子的探索中得以解決。同時，在解決問題的過程中又產生出了新的問題，又有了新的探究行為。其實，孩子一直在重復這樣的過程，這種重復將激勵孩子更主動地去提出問題，更深入地去發現、探究……）

大班主題教案15

活動目標

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。

活動一：各種各樣的恐龍

活動準備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

3、認識幾種著名的`恐龍，了解外形特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍特征。

1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什么?

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景，食肉類背景)。

3、游戲：找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物 。

活動二：恐龍的滅絕

活動準備：收集恐龍滅絕資料，恐龍化石圖片。

活動過程：

一、幼兒之間相互交流，探討恐龍滅絕的原因。

1、集體活動幼兒談話：恐龍生活在什么年代?現在我們身邊還有恐龍嗎?

2、小組活動

(1)幼兒收集恐龍滅絕資料圖片，進行討論。恐龍為什么滅絕?

(2)根據討論結果，幼兒用繪畫形式表現恐龍滅絕原因。

二、老師播放錄像，讓幼兒進一步了解恐龍生存年代及滅絕原因。

三、引導幼兒討論環境與動物的關系

1、幼兒談話：我們身邊頻臨滅絕的動物有哪些?他們為什么滅絕?

2、探索環境的變化與動物之間的關系，啟發幼兒從氣候、溫度、地球運動等方面討論。

3、教育幼兒保護環境，愛護小動物。

活動三：我們的恐龍朋友

活動準備：各種繪畫材料：圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料制品、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、幼兒之間自由交談：我的恐龍朋友。

二、老師總結，提出問題：怎樣讓恐龍朋友回到我們身邊。

三、創造性活動：再現恐龍世界。

1、提供材料，鼓勵幼兒大膽創造。

2、幼兒自選，進行創作。

(1)幼兒收集恐龍卡片，模型，圖片布置活動室一角“恐龍樂園”。

(2)幼兒在美工區，運用彩泥進行塑造，或用繪畫材料練習繪畫“各種各樣的恐龍。”

(3)用廢品(紙盒)制作各類恐龍。

3、展覽幼兒作品，請幼兒分別介紹自己制作的恐龍名稱及其生活習性等。

第三篇：大班主題 春夏秋冬

大班主題

春夏秋冬

主題說明：

冬去春來，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬物復蘇。

春天的到來使孩子們那么興奮，他們通過自身的生活經驗，知道了四季的輪換規律，但小腦袋里仍然裝滿了問題，他們急切地想了解多變的自然現象：四季為什么輪換？四季是怎么形成的？風是怎樣產生的？為什么春天來了小草就變綠了？彩虹到底有幾種顏色？天上的白云為什么一會兒像綿羊，一會兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。

主題活動“春夏和秋冬”中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎么來的，讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節天氣的主要特征，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，并感受季節的變化對人們生活得影響。

我們將引導孩子關心自然，從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切，激發孩子對生活得熱愛，對自然界的變化感興趣，在探討的學習過程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機會親近大自然，形成對自然界常見的變化現象有正確的認識與態度，在已有的經驗基礎上，運用多種手段和方法表達自己的想法，形成新的經驗。

主題目標：

1、有興趣觀風、雨、雷等自然現象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關系

2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節的不斷漸變以及它對人們生活得影響。

3、了解四季中常見樹木花草和他們的變化，樂于參加照顧樹木花草的活動，體會愛護他們的意義。

主題反思：

“一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力”。

隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動的影響。

活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。

大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

不一樣的我”主題活動反思

一、主題由來

近來幼兒在上大班后常規較差，部分幼兒自控能力較差、做事情魯莽，很少幼兒能去主動的關心、體諒他人，在家里也事事以自己為先，對家里的大小事情都莫不關己。于是進行“不一樣的我”這一主題探究活動。

二、案例分析(一)

案例實錄：

在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現在的我的活動中，孩子們發現自己最大的變化在身高，活動中引導孩子用不同方式進行比較，在用尺進行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最后出現了“大人國”，身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動中我們進行了關于數量單位的學習，孩子通過學習知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學習活動是 暫告一個段落了，他們的好奇心和學會新本領的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續量身高，同時也又一次復習了數量單位。從中也體驗到自己長大了，現在學會的本領又多了，甚至有中小大人的感覺。

活動反思：

這次活動內容的選擇是適合我們大班幼兒現有水平的，活動內容對他們來說有一定的挑戰性。通過這次活動孩子體驗了

自己長大的喜悅，他們學會了自己去超市購物，他們開始關心自

己身邊的人，他們學會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動

內容是依據《綱要》，圍繞學期目標而進行的。但活動中，如：我

認識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩 在這次的活動中，這些問題確實存在，在孩子們爭論時我沒有馬上參與，而只是作為一個旁聽者，因為現在的孩子見多識廣，在活動中孩子學會多少知識并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后，終于達成共識，身體包括軀干，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學方法，總結后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點解釋一下，大家達成共識，再次再原有基礎上繼續開展活動，此時，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學習的方法比老師一次次指導的效果要好得多，孩子完全處于一種主動探究、主動學習的狀態。

案例分析

（三）案例實錄：

主題活動：小小食品檢驗員

活動要求：

1、形成食品保質概念，在飲食方面有初步的自我保護意識

2、尋找和發現外包裝上的保質期，學習推算食品保質期。

活動準備：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等

活動過程：

環節一：情景表演

快過節了，超市很忙，經理想請小朋友幫忙，把進的貨放到貨架上好嗎？

1、幼兒搬運貨品并分類，根據貨架指示牌擺放貨品

2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質期，把過了保質期的食品挑出來。

經理（老師）驗收，和幼兒共同尋找食品的保質期：

1、為什么把這些東西挑出來？從哪 找到保質期的？

2、保質期一般會印在外包裝的什么地方？

師將包裝盒上的保質期展示給幼兒看。

師總結：保質期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。

環節二：認識保質期

1、怎么知道它是過期食品？它的保質期是怎么寫的？

2、怎樣來看保質期？怎樣知道食品是不是在保質期里？

3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？

小結食品的保質期的幾種標注方式

環節三：再次復驗保質期

幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質期，直到完成任務。

環節四：保質期內食品的保存

1、出示一盒在保質期內變質的牛奶讓幼兒聞和看

這罐牛奶可以喝嗎？為什 么

活動主題：超市購物

活動目標：

1、將積累的錢幣經驗運用到實際中去。

2、理解貨物價格的表示方法。

活動準備：

1、事先選擇好購物地點。與營業員聯系，取得配合。

2、告訴幼兒一些超市購物的規則。

活動過程：

一、參觀超市：

1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物

2、參觀超市貨物的分類

二、交代任務

用手中的3元錢在超市買1"2樣東西

三、記錄自己用錢的情況

四、小鬼購物

教師及時提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處

引導幼兒觀察貨物價格的表示方法。

第四篇：大班主題：跳房子

主題活動：我們的城市——老房子新建筑

內容與要求：

1、有興趣地觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。

2、體會城市建設的不斷變化，感受我們的家鄉越來越美麗。

活動內容：跳房子 活動背景：

隨著大班幼兒的認知水平的不斷發展，他們對周圍的事物更加關注了，求異的意識也越來越強烈。

在主題活動“我們的城市”開展得初期，我們利用散步等機會帶孩子觀察了幼兒園附近的各種建筑，當孩子們看到州橋的法華塔，看到高陽商廈的高層建筑時，他們都會興奮的說個沒完，覺得這些建筑真有意思。在散步后，我發現孩子們的觀察是很仔細的，有的孩子在自由活動時還把這些建筑的外形特點仔細地畫出來。其他孩子看到了，他們就把看到過上東方明珠、金茂大廈等很有特色的建筑也畫了出來，班上刮起了畫各種建筑的旋風。我覺得這是一個可以很好利用的教育資源。就請家長與孩子一起收集了各種較有特色的建筑，讓孩子們在區域中觀察比較。同時結合主題，我在運動一頭采用了我小時候玩過的游戲“跳房子”，孩子們十分地喜歡這個民間小游戲，但是在玩了幾天后，孩子們覺得不滿足了，他們提出為什么這個游戲的房子形狀總是這個樣子的，問我有沒有其他樣子了。我覺得，這是一個很好的契機，完全可以結合孩子們感興趣的各種建筑，來讓我們的“跳房子”變得豐富多彩。所以我預設了本次集體活動。

在設計活動中，根據“把握幼兒發展中的關鍵經驗，關注幼兒的學習興趣。”我設計了的第一環節是讓幼兒回憶已有的經驗，通過照片、圖片等教學情景中的再現，可以使孩子們零散的經驗得以整理、提升，也可以引發幼兒對各種建筑進一步的關注與探究。在設計活動時，我還注意為幼兒創設適宜的操作環境，讓幼兒在與材料環境的互動中，在與同伴的互動中，進行表達表現。為了讓活動的內容與形式更具適用性和有效性，我預設了一個難點，讓幼兒選用不同的材料來合作設計，我班孩子的合作基礎主要是在繪畫方面，對于多種材料的合作，經驗不豐富，希望通過“合作設計”

這一環節能提高班上幼兒的合作能力，積累更多的合作經驗。為了讓幼兒能夠更好的體會“成功者”的快樂，就在第三環節讓孩子們相互介紹合作完成的作品，并隨意跳跳玩玩，滿足孩子的好奇心。活動目標：

1、在觀察周圍不同建筑的基礎上，樂意與同伴合作設計各種不同的房子。

2、讓幼兒在合作、嘗試中體驗成功的快樂。

一、活動準備：

*廢舊布、塑料圈、墊板、油畫棒、廢舊紙板等 @_@我是分割線@_@ *照片、各種建筑的圖片等

二、活動過程：

1、回憶已有經驗：

*看看講講照片、圖片上的建筑 *回憶在平時看到過的各種建筑 *說說自己喜愛的建筑

2、合作設計：

*請幼兒找三、四位朋友一起商量可以讓大家玩“跳房子”游戲的房子。·設計一幢什么樣的房子？ ·選用哪種材料來操作？ *幼兒操作

·觀察幼兒是如何分工合作的

·在操作中是否遇到困難，是如何解決的

3、展示交流：

*每組派一名代表來介紹自己一組設計的房子，以及在設計中如何解決各種問題的。*請幼兒選擇最喜歡那幢房子，然后玩玩“跳房子”的游戲。活動反思：

這是來自于“老房子，新建筑”中的一個小站點，我覺得這個活動是有價值的。在這個活動中，我注重了環境的創設和材料的提供，并給予了孩子們充足的想象空間和時間。在活動中我鼓勵孩子相互商量合作，選擇各自的操作材料大膽創作。在活動中，孩子們自主地找朋友，商量房子的樣子，你一句我一語的，有的孩子還在小組里自己設想的理由，說服同伴，最后，達成了一致，有了共同的目標后，孩子們進行了分工，有的取材料，有的剪剪貼貼，有的在還在邊上試試這房子能否順利跳完??每個人都為“房子”努力著。最后，孩子們的房子各有千秋，有幾何形的房子、有寶塔形的房子、有迷宮形的房子??，孩子們為自己設計出的房子感到驕傲。同時，通過利用家長資源，請他們和孩子收集不同造型的建筑，使得孩子們的視野開闊了，為孩子們在活動中的創作奠定了基礎。在今天的活動中，孩子的創造性思維，與同伴的合作能力等，都得到了提升，我也在與孩子的互動中，受到了很多的啟發，真正的體現出了教學相長。

在今天的活動中，也讓我更加地了解了每個孩子。就像在平時看來挺大膽的男孩洋洋，在活動中動手用筆來設計房子時，一出手就畫的很小，結果被同伴都否定掉了；而一直不怎么愛說話的渺渺，在和組員對選用材料的意見有分歧時，卻十分的堅持自己的想法，最后能說服同伴一起用墊板來造“房子”；嘉嘉是能說會道，在商量時說的頭頭是道，但是在操作時卻無從下手，最后就成了一個動口不動手的指揮者，其他主員幫她完成了設想。??孩子們的種種表現，讓我感到對他們的了解還不夠深，在今后該如何更好的進行有針對性的個別指導，是我要努力的方向。還有在今天的活動中，我覺得太急了點，因為考慮到時間的關系，使得用紙板設計的那組小朋友，在我的催促下，最后部分草草結束，沒能讓他們一組的想法充分完成。

@_@我是分割線@_@ 教研組評析：

這個活動是在“我們的城市”子目錄“老房子新建筑”中的一個小站點，老師能根據班級孩子的興趣和經驗進行切實的調整，使得活動的內容富有新意。

我們從預設活動的目標達成上來分析，這個活動預定的目標有兩個，一是“在觀察周圍不同建筑的基礎上，樂意與同伴合作設計各種不同的房子。”這一條我們覺得在這個活動中還是完成的較好的。從孩子們的表現來看，他們能夠主動地自己尋找合作伙伴，并和同伴在商量后再進行操作，雖然在這當中也有爭執，但是還是能通過自己的言語或者是通過“石頭、剪子、布”、“黑白配”等方式來解決。在活動背景中我們能夠看到，這是老師第一次讓孩子們自由選擇不同的操作材料來合作，那么孩子們在活動中的分工，合作方面的確是有進步的，特別是在第三環節讓一名幼兒進行介紹時，其他組員會在介紹發生困難時補充介紹，也愿意在老師的提醒下，和其他組的小朋友互動，提出一些自己想知道的問題。孩子們在合作設計不同房子方面，可以看出孩子們前期積累了很多相關的經驗，所以在孩子們的作品中沒有重復的相似的造型。孩子們在創作時，會看看其他組設計的情況，覺得和其他組比較相似時能夠大膽地改動，求異意識很強。活動的另一個目標是“讓

幼兒在合作、嘗試中體驗成功的快樂。”這個目標我們覺得完成的情況很好，從孩子們的情緒上來看，每個人都體驗到了快樂。由于老師的前期經驗作的很好，所以使得孩子們對自己都很有信心，在操作中沒有被難題嚇退，而是和同伴有商有量的來解決問題，老師在提供的材料上給孩子很大的選擇空間，使得孩子們有新鮮感，在操作中更具有吸引力，而且今天老師提供的材料也是較為容易操作的材料，如塑料圈、廢舊的大布等，使第一次運用繪畫以外材料合作的孩子來說容易獲得成功，這是孩子只要跳一下就可以摘到的“果子”，保護了孩子參與活動的積極性。

我們覺得老師在今后活動中可以進一步改進的地方是：在第三環節，請每組孩子來介紹房子和設計中遇到的事時形式雷同，沒有新意，而且這時孩子的注意力在自己剛完成的作品上，對其他幼兒的介紹，聽得不是很仔細。建議在請了一到兩組介紹后，就可以讓孩子自由的相互介紹，可以用去邀請其他組成員來玩玩得形式，讓孩子更加有自己是這件作品的主人的感覺。另外在整個活動中，請孩子發言方面，老師采用比較自由的方式，這樣使得愿意講，喜歡講的孩子得到了較多的機會來表達，讓那些不愛說話的孩子就失去了在集體面前大膽發言的機會。如果總讓幼兒這樣自由發言也不利于培養孩子良好的傾聽習慣。

第五篇：大班主題教案

大班主題教案：冬至，我會包餃子

冬至（天冷，這是全年中白天最短、夜間最長的一天。由此，白天開始一天天變長，夜間開始一天天變短。），是冬天真正來臨的日子，這一天，全國人民都要吃餃子“以防天冷凍掉耳朵”，為讓小朋友既感受到冬至的節氣，又能感受到自己動手包餃子的氣氛和樂趣，培養小朋友集體生活的樂趣，我們特舉行了本次集體活動。

一、目的：

1、鍛煉小朋友的動手能力，培養自力更生的意識。

2、感受集體勞動的快樂。

二、時間：

冬至日，12月22日。上午：9：00—11：30。

三、過程：

1、準備階段：（30分鐘）

①、肉（已絞好的）、芹菜、蔥姜、調味佐料、面團、刀、案板、小搟丈兩個，小碗若干、小勺若干、盛餡盆、淘菜盆、鍋排等。

②、各班小朋友在老師的指揮下，在各自教室用桌子組合操作臺，小朋友分坐在操作臺的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》，為即將開始的包餃子活動營造氣氛。

③、生活老師把芹菜（每班一顆蔥姜）分配給各班，小朋友在老師的指導下進行摘去菜葉，老師把分摘后的芹菜整理后，在小朋友的監督下淘洗干凈。（此過程老師應組織得有趣。如：有關芹菜顏色、生長[地面地上]、蔥姜的氣味、菜葉的收集和處理，小朋友選出監督員監督干活的質量等。）

④生活老師把收集上來淘洗干凈的芹菜、蔥姜（在活動室）進行切碎。班級老師請小朋友逐個觀看切菜的過程。

2、拌餡階段：（10分鐘）

生活老師把切碎的菜和肉放進盛餡盆并依次加入鹽、味精、五香粉、餃子調料、醬油、雞蛋等，進行搓和、拌餡。請小朋友依次參觀。（并說明雞蛋的用途為增強黏度，醬油為調色，好看、增強食欲）（地點：活動室）

3、搟面皮階段：（30分鐘）、（與包餃子同步進行）

生活老師和班級老師進行分工，搟面杖，切成小面團。老師先示范，請小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。（2個/人次）（地點：活動室）（開始前，請班級老師給小朋友們洗手）

4、包餃子階段：（50分鐘）

生活老師把餃子皮分給小朋友（2個/人次），班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級老師進行示范，小朋友依示范進行包餃子。（評出包得又快又好的餃子，對小朋友進行獎勵，獎小禮品一份）（各班根據自己班級包的餃子進行數數）（地點：各班教室）

5、水煮階段：（30分鐘）

生活老師集中包好的餃子，放進開水的鍋里。水煮開添涼水一勺，共三遍，至直餃子熟透。請各班選出代表兩名到廚房參觀。回班后講給小朋友們聽。