第一篇：2015教師招聘面試試講人美版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿

1《在美術(shù)世界中遨游》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面，進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、教材分析：

1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用

本節(jié)課是九年義務(wù)教育人美版初中教材第十三冊(cè)第一課《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)），通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2、教學(xué)內(nèi)容：

本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類(lèi)的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類(lèi)，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。

4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。難點(diǎn)：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。

二、教法與學(xué)法： 教法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類(lèi)的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同？”接著放映各種不同種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

1、課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。

2、激趣導(dǎo)課

首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：（1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？

并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》——《秋瑾》 “同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。

最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類(lèi)的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、探究欣賞

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。

如前面所觀看的《父親》——《秋瑾》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同？”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：秋瑾是辛亥革命時(shí)期一位杰出的女革命。她提倡男女平等，號(hào)召推翻清政府統(tǒng)治。這幅作品充分體現(xiàn)了木刻版畫(huà)的特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用了黑白對(duì)比，以簡(jiǎn)潔有力的刀法突出了秋瑾堅(jiān)毅的性格和寧死不屈的立場(chǎng)。

而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。

為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類(lèi)的圖片，讓他們做出比較。

最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：（出示板書(shū)）繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。

通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：

一、繪畫(huà)：

1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。表現(xiàn)手法分為工筆、寫(xiě)意、白描等。

2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。

3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。

4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。

二、雕塑：

可以多面欣賞并具有三度空間(長(zhǎng)度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。

三、建筑：

通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。

四、工藝美術(shù)：

通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。

4、思考討論

了解美術(shù)四大類(lèi)后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同？” 《出水芙蓉》——《天壇祈年殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？” 在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。

最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。

5、教師總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。

為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循 “教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的‘“主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2《手繪線條圖像的表達(dá)》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，主要是對(duì)構(gòu)成單元內(nèi)容的一個(gè)開(kāi)始，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線條圖像是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達(dá)的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解手繪線條圖像表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單表達(dá)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：

過(guò)程：活動(dòng)——— 欣賞——— 學(xué)習(xí)——— 動(dòng)手。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)手繪線條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；體會(huì)表現(xiàn)對(duì)象的美；形成手繪線條圖像表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪線條圖像表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)槭掷L線條圖像表達(dá)的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)，用手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力mkj由于學(xué)生繪畫(huà)和觀察生活的感受不同，所難點(diǎn)就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、繪圖現(xiàn)場(chǎng)表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學(xué)生的思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

手繪線條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、導(dǎo)入

從情景導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)外國(guó)游客到想上廁所卻找不到，而且語(yǔ)言不通，別人也聽(tīng)不懂他的意思，這個(gè)時(shí)候如果你聽(tīng)懂了而且知道廁所在那里你會(huì)怎么解決？

2、講授新課 ①猜畫(huà)比賽

在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)）一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線條圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫(huà)內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。猜畫(huà)內(nèi)容：a文具盒 b電視c錄音機(jī)d手機(jī)

②手繪線條圖像除了在剛才的場(chǎng)合運(yùn)用之外，它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。

如：有用來(lái)描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖（欣賞各類(lèi)教學(xué)課所用的圖例）；有用來(lái)搜集和記錄各類(lèi)資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來(lái)指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開(kāi)手繪線條圖像的表達(dá)。③師小結(jié)：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功

3、練習(xí)

了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達(dá)的。

a、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形開(kāi)始，連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)（可先自評(píng)，再互評(píng)）。

b、請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）。請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。c、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。師生共同觀摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)或用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對(duì)方。

本課時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。

4《生動(dòng)的小泥人》說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版第十三冊(cè)第四課《生動(dòng)的小泥人》。它是一節(jié)造型表現(xiàn)課，適用于七年級(jí)學(xué)生。

一、教材分析

泥塑是我國(guó)民間藝術(shù)的一朵奇葩，以《擊鼓說(shuō)唱俑》為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現(xiàn)了我國(guó)民間藝術(shù)純樸、稚拙的獨(dú)特魅力。由于條件所限，本節(jié)課我改用橡皮泥為材質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。

二、分析學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。提到“泥”他們并不陌生，兒時(shí)經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)時(shí)接觸過(guò)橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學(xué)生欣賞名家作品和同齡人的作品，從中體驗(yàn)制作方法，為他們的創(chuàng)作提供廣闊的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團(tuán)、壓、揉、搓、卷、接等。用寫(xiě)實(shí)或夸張的藝術(shù)手法制作小泥人。

3、了解我國(guó)泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族藝術(shù)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各具風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或夸張的手法制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。教學(xué)方法：

在導(dǎo)入部分，用講故事的的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有采用以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是用師生共同探討的方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學(xué)生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態(tài)”了。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

1、學(xué)生相互交流懼到的資料。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？ 教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓分他們有學(xué)下去的欲望。

3、課件展示《阿?！返膱D片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：圖片中的形象是誰(shuí)？他有怎樣的故事？利用問(wèn)題“阿福的制作材料是什么？”導(dǎo)入本課。

二、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、看一看：

⑴、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發(fā)展。⑵、現(xiàn)代泥塑作品。

教學(xué)意圖：使學(xué)生了解我國(guó)民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國(guó)的藝術(shù)，也是世界的藝術(shù)。⑶、教師提問(wèn)：這些形象可愛(ài)嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)好的作品不僅要有夸張、飽滿(mǎn)的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學(xué)生對(duì)泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認(rèn)識(shí)。

2、想一想、試一試

這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學(xué)生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當(dāng)然，教師并不是放任不管，而是適時(shí)的予以指導(dǎo)。

三、學(xué)生實(shí)踐、制作環(huán)節(jié)

1、展示同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、分兩組以競(jìng)賽的方式，比一比哪組同學(xué)的作品樣式新穎、數(shù)量多。教學(xué)意圖：利用競(jìng)賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感，教師不固定創(chuàng)作主題給學(xué)生充分想象的空間。這樣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

進(jìn)行泥人作品展，采用學(xué)生自評(píng)與師生互評(píng)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況評(píng)定哪個(gè)小組獲勝，教師表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己和他人的作品有一個(gè)全面而規(guī)范的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足的能力。

第7課《大家動(dòng)手做條龍》說(shuō)課稿

各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版七年級(jí)上冊(cè)第七課《大家動(dòng)手做條龍》。我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面說(shuō)。

一、說(shuō)教材：

龍的形象學(xué)生已十分熟悉，并在小學(xué)階段描繪過(guò)，本節(jié)課是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接。本課為設(shè)計(jì)·應(yīng)用課，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域要求“以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為思考基點(diǎn)，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。本課從學(xué)生興趣出發(fā)，內(nèi)容改變了以往單純講解立體構(gòu)成知識(shí)為主的方法，而是把構(gòu)成的知識(shí)隱含在制作的過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與。教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇廢棄材料讓學(xué)生進(jìn)行有目的立體制作和練習(xí)，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

本節(jié)課利用圖片欣賞激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，要學(xué)會(huì)應(yīng)用立體構(gòu)成造型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。所以教學(xué)目標(biāo)我們從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行闡述有三點(diǎn)：

1、中國(guó)人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

2、學(xué)會(huì)夸張、變形龍的方法；應(yīng)用剪刻、穿插、粘貼的方法。

3、以一個(gè)紙杯、圓臺(tái)形體等為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國(guó)龍的形象。本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)龍的基本特征，學(xué)會(huì)應(yīng)用立體構(gòu)成造型。教學(xué)難點(diǎn)：如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課的教法過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程。1．直觀分析、比較法——課件簡(jiǎn)要?dú)w納龍的造型特征和內(nèi)涵。進(jìn)而把學(xué)生引導(dǎo)到龍的制作首先要抓住龍的形象特征，根據(jù)龍的特征、材料特點(diǎn)進(jìn)行大膽的夸張、概括這一重點(diǎn)。

2．新課程強(qiáng)調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，整體把握班級(jí)群體和個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，因材施教。所以投影儀——示范三種不同材料的龍的主要制作方法。這三種龍從易到難適合各種程度的學(xué)生，讓程度好的學(xué)生可以綜合幾種方法進(jìn)行發(fā)揮、讓程度低的同學(xué)也能品嘗到成功的喜悅。

3．作為設(shè)計(jì)·應(yīng)用課，給學(xué)生留有足夠多的時(shí)間實(shí)踐，有利于他們更好地完成作品。所以大量龍的圖片留到學(xué)生制作過(guò)程中在屏幕滾動(dòng)播出，學(xué)生在制作的過(guò)程可以邊參考邊設(shè)計(jì)。欣賞部分的圖片量不多，有代表性地引出龍的特征及內(nèi)涵。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)法過(guò)程按學(xué)生分組合作的方式體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1．學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)掌握龍的特征，了解龍的內(nèi)涵；在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。

2．學(xué)法指導(dǎo)中根據(jù)學(xué)生熟悉龍的形象這一實(shí)際，重點(diǎn)放在龍的特征的夸張概括和剪、刻、折、粘貼等技法上。這樣學(xué)生就有了制作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

3．提示學(xué)生在分組后——進(jìn)行分工并討論技法在材料上的靈活應(yīng)用，爭(zhēng)取創(chuàng)新。突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序 本課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)、作業(yè)展評(píng)與小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

（一）導(dǎo)入新課：（1分鐘）出示課題：《大家動(dòng)手做條龍》。

課件展示巨龍圖片——提問(wèn)：龍總體的外部特征？給學(xué)生熟悉的形象一個(gè)總的概括：

“大、長(zhǎng)、起伏變化”。

（二）講授新課：（14分鐘）

分成欣賞和示范兩個(gè)部分。

1．欣賞部分主要是設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生有針對(duì)性地看。（5分鐘）展示12生肖圖片——提問(wèn)：龍和哪只動(dòng)物最為相似？他們的相似之處是什么？把學(xué)

生引導(dǎo)到龍和蛇以及其它動(dòng)物的聯(lián)系上來(lái)。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰(zhàn)勝了其他氏

族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時(shí)又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰。

龍圖騰源于蛇，又綜合了哪些動(dòng)物的特征？提問(wèn)：龍的九似

“角似鹿、頭似駝、頂似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎、耳似牛”。

知識(shí)延伸——“龍”圖騰的寓意：

龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮、吉祥的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。課件欣賞民俗活動(dòng)，體會(huì)龍的精神。

在喜慶的節(jié)日當(dāng)中，我們中國(guó)人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來(lái)表達(dá)歡樂(lè)的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)、歡騰的氣氛。

2．展示各種龍的立體構(gòu)成圖片，示范怎樣制作立體造型的龍。（9分鐘）a.根據(jù)龍的特征、材料的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的夸張、概括。——制作的基礎(chǔ) B.采用剪、刻、折、粘貼等方法制作龍頭、龍尾.——重點(diǎn)示范 c.穿、插、捆等方法連接龍身。——視頻演示

提示學(xué)生根據(jù)龍的造型特點(diǎn)和材料本身的特性，去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。

三、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。（25分鐘）要求：選擇喜歡的、力所能及的內(nèi)容完成。分工合理，體現(xiàn)合作精神。指導(dǎo)要點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)、鼓勵(lì)

四、小結(jié)：（5分鐘）

1、讓學(xué)生大膽展示、評(píng)價(jià)自己的作品，給予他們?cè)诒娙嗣媲罢故緝?yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生小有成就感，同時(shí)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

2、教師評(píng)價(jià)：把分組做好的幾只龍一起展示，歸納優(yōu)缺點(diǎn)。主要從整體感覺(jué)和局部特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課后拓展：

留心生活中的立體構(gòu)成，觀察其材料的應(yīng)用和制作方法。課余時(shí)間試試能否用其它的材料完成龍的造型。

第9課 《生活中色彩搭配》說(shuō)課稿

我是來(lái)自大連市第五十中學(xué)的美術(shù)教師姚雪穎，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十三冊(cè)第九課《生活中的色彩搭配》一課。我計(jì)劃從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本課是初中美術(shù)第十三冊(cè)系列色彩學(xué)習(xí)的引導(dǎo)課,與后五課共同圍繞色彩搭配帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。突出的特點(diǎn)是把對(duì)色彩知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫(xiě)生訓(xùn)練變成幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并從中體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

2、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)

A.知識(shí)目標(biāo)：了解生活與色彩的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。

B.能力目標(biāo)：通過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

C.情感目標(biāo)：感受生活中色彩的美感,體會(huì)色彩在美化生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。D.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。E.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

（2）學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。（3）使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

二、教學(xué)方法：

學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)色彩知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。因此,這節(jié)課采用如下教學(xué)方法:（１）本課為造型表現(xiàn)課。

（２）本課以啟發(fā)引導(dǎo)為主，不斷設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，成為課堂教學(xué)的主體。讓學(xué)生在思考討論問(wèn)題時(shí)緊跟教師思路，通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

（３）在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中，我還運(yùn)用了比較的方法，用不同的色彩搭配實(shí)例如色相對(duì)比、明度對(duì)比實(shí)例來(lái)使學(xué)生感知和理解色彩搭配的規(guī)律。

（４）實(shí)踐法。本課我準(zhǔn)備了一些未完成的色彩搭配的設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生運(yùn)用色彩搭配知識(shí)來(lái)表現(xiàn)溫暖的或樸素的、熱情的或深沉的等等色彩情感，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造力。

三、學(xué)生學(xué)法：

（１）問(wèn)題學(xué)習(xí)法。學(xué)生在回答問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在回答問(wèn)題中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這種方法雖然是傳統(tǒng)的，但卻是最有效的。

（２）體驗(yàn)學(xué)習(xí)法學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，體驗(yàn)感受藝術(shù)家們對(duì)色彩搭配的運(yùn)用。體驗(yàn)色彩搭配的多樣性，這也是一種創(chuàng)新的心智活動(dòng)。

（3）實(shí)踐法：學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的色彩搭配知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作和搭配。

四、教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)疑提問(wèn)，導(dǎo)入新課

幻燈片放映四張黑白色的生活中的照片，插入低沉的樂(lè)曲，制造一種悲涼的氛圍并設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無(wú)色的，那將是什么情景呢？讓學(xué)生們?cè)谶@種暗淡低沉的氛圍中感受到，我們生活在一個(gè)色彩斑斕的世界里是多么的幸福，如果身邊沒(méi)有了色彩，世界將變得沒(méi)有生機(jī)，沒(méi)有活力??（學(xué)生回答）

過(guò)渡:生活中的美妙的色彩無(wú)處不在，接下來(lái)通過(guò)一系列生活中各種美麗的圖片的欣賞，讓學(xué)生們感受到美的色彩給了我們美的感受，嬌艷的花朵、美麗的鳥(niǎo)兒、優(yōu)美的自然風(fēng)光，它們的美都是色彩搭配的功勞。把顏色巧妙的搭配在一起，我們的生活會(huì)絢麗多彩。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》。

[設(shè)計(jì)意圖：]通過(guò)設(shè)疑，運(yùn)用黑白圖例與色彩圖例的反差對(duì)比，使學(xué)生們不僅在視覺(jué)上產(chǎn)生了沖突，同時(shí)在心靈生上也產(chǎn)生了震撼，原來(lái)我們生活的世界是如此的美麗，然后教師再用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了色彩搭配對(duì)美化生活的重要性。在視聽(tīng)的雙重作用下提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。２、講授新課

１）觀察生活、體會(huì)色彩之美

①談話引入：同學(xué)們，雨過(guò)天晴后，天邊會(huì)出現(xiàn)一道漂亮的什么?（彩虹）見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?它由幾種顏色組成?其中三原色是什么?三間色呢?（這一環(huán)節(jié)是對(duì)小學(xué)色彩知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生們觀察生活的一個(gè)考驗(yàn)）②說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能來(lái)大膽的說(shuō)一說(shuō)你家里的居家設(shè)計(jì)是什么色彩風(fēng)格的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力）③創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)色彩感受 情境一：冬天里如果別人穿一些紅色、橙色的衣服，給你的感覺(jué)怎么樣?（暖和，它們都屬于暖色調(diào)）

情境二：你知道為什么醫(yī)院里的增壁有時(shí)會(huì)粉刷成藍(lán)色和綠色嗎?（因?yàn)樗{(lán)色和綠色給人一種安靜的感覺(jué)，它們都屬于冷色調(diào)）

④過(guò)渡：我們的衣、食、住、行都需要色彩來(lái)點(diǎn)綴，生活中的色彩真是千變?nèi)f化，好的色彩搭配給我們以美的享受，漂亮的衣服，賞心悅目的繪畫(huà)，清新舒適的環(huán)境，這里面都有色彩搭配的功勞。（更多生活中的色彩搭配的經(jīng)典圖例賞析）①色彩的形成：通過(guò)三張經(jīng)過(guò)明暗處理的花卉照片進(jìn)行設(shè)問(wèn)：＂我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w的色彩？＂因?yàn)楣饩€的照射，我們感受到了生活的豐富和美好，光線使我們身處在一個(gè)絢爛多姿的世界里。

過(guò)渡：沒(méi)有光也就沒(méi)有色彩，好的色彩搭配能滿(mǎn)足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺(jué)，而要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩，顏色是一個(gè)大家族，這么一個(gè)大家族又是如何分類(lèi)的呢？自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。②色彩的三要素——色相、明度、純度

色相——色彩的相貌。例如：老師今天穿了一件什么顏色的衣服？（藍(lán)）“藍(lán)”就是這個(gè)衣服顏色的相貌。課件出示色相的概念并出示色相對(duì)比的圖片?？茨姆o人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力？哪一幅色彩柔和一些？

明度——色彩的明亮程度叫明度。老師今天的藍(lán)衣服和藍(lán)絲巾哪個(gè)感覺(jué)更亮一些？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易回答。老師直接用概念總結(jié)問(wèn)題。出示概念并出示用明度對(duì)比搭配的色彩圖片。哪一幅顏色搭配的柔和？哪一幅感覺(jué)溫馨浪漫？ 純度——指色彩的鮮艷程度。色彩的相對(duì)純度取決于在色彩中加入黑白灰的多少。（圖例：高純度，低純度）

意圖：這一部分運(yùn)用了比較的方法，使學(xué)生自己通過(guò)對(duì)比真正的感知和理解色彩搭配的規(guī)律

過(guò)渡：每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配既不同的色彩關(guān)系，下面我們就來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的色彩搭配圖例。

③色彩搭配的基本法則：（在這一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)圖片的展現(xiàn)和對(duì)比來(lái)讓學(xué)生感悟色彩搭配的幾個(gè)基本法則）

法則一：色相對(duì)比法——色相的對(duì)比，創(chuàng)造了繽紛的世界！不同的相貌的色彩被運(yùn)用到一起會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動(dòng)著青春活力。法則二：對(duì)比色的調(diào)和——色相環(huán)上處在對(duì)應(yīng)的或接近對(duì)應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強(qiáng)烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：〈室內(nèi)設(shè)計(jì)〉——紅綠，黃紫。

法則三：同類(lèi)色的調(diào)和——同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：《建筑》——深藍(lán)、淺藍(lán)把和諧融進(jìn)藍(lán)天里。

法則四：類(lèi)似色的調(diào)和——色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖： 法則五：暖色調(diào)搭配——以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺(jué)，稱(chēng)為暖色調(diào)。如圖：暖色調(diào)的居室布置，給人以溫馨、暖和的感受！

冷色調(diào)搭配——以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象，稱(chēng)為冷色調(diào)。如圖：江南水鄉(xiāng)早春的冰冷氣候給人的感受不正是藍(lán)色的嗎！

意圖：通過(guò)欣賞生活中的大量實(shí)例幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩的基本規(guī)律和知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3、繪畫(huà)練習(xí)，實(shí)踐探究

出示練習(xí)題：發(fā)給學(xué)生印制好的設(shè)計(jì)圖，運(yùn)用色彩搭配知識(shí)來(lái)表現(xiàn)溫暖的或樸素的、熱情的、深沉的等等色彩情感。

學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。意圖：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行色彩搭配練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)始了。這種練習(xí)可以使學(xué)生擺脫原有色彩搭配的束縛，擴(kuò)展感知色彩現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的生命力，給學(xué)生創(chuàng)造空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

4、作品展示，匯報(bào)交流

學(xué)生互相介紹自己的作品，交流創(chuàng)意，互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見(jiàn)并與同學(xué)交流。

意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自信心。

播放歌曲《為了尋求美》，同學(xué)們都尋找到了“色彩的情感”，解決了生活中的色彩搭配問(wèn)題，尋找到了生活中的色彩美。正如歌中唱：“我們?yōu)榱藢で竺?，排成一條隊(duì)，美就在那青青山，美在綠綠水，如果你要怕吃苦，美將要引退???！泵啦粌H在外表，更在于心靈，美不僅在藝術(shù)中，也在生活中。用真誠(chéng)和情感去感悟生活，去追尋美的喜悅，你就會(huì)享受美的和諧和歡樂(lè)，感受人生的豐富多彩。

第10課《學(xué)習(xí)服裝搭配》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

《學(xué)習(xí)服裝搭配》這節(jié)課的內(nèi)容數(shù)需九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)13冊(cè)教材，第10課內(nèi)容。本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生服裝搭配能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)特點(diǎn)的著裝，使自己的形象更加美好。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，以實(shí)用為主，可以知道日常著裝和提高學(xué)生對(duì)服飾文化審美品味。

二、教材分析：

本課內(nèi)容在生活中的作用：由于著裝在現(xiàn)代社會(huì)不僅只是遮體御寒。在不同場(chǎng)合穿著得體，能夠結(jié)合個(gè)人情況進(jìn)行服裝搭配，已成為自我形象的展示，也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生將了解服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象為初二學(xué)生，針對(duì)其服裝設(shè)計(jì)能力普遍薄弱，而且專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)高的特點(diǎn)，所以重點(diǎn)是合理搭配服裝的知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。（2）服裝款式和配飾的搭配規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。（2）培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、根據(jù)色彩、款式、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、評(píng)論、創(chuàng)造和審美能力。

五、教法分析

（一）教師的教學(xué)方法

由于本課教材以啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、搭配靈感的感性因素較突出，只有讓學(xué)生耳濡目染，多感官接受熏陶，才可能取得較好的教學(xué)效果。所以本課主要采用的是直觀性原則為主的教學(xué)方法，結(jié)合講授法與訓(xùn)練法輔以教學(xué)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中，首先通過(guò)欣賞圖片，在美麗得體的服裝里，靈感得到啟迪，學(xué)習(xí)興趣提高，再加上教師精概的講解，讓學(xué)生在了解服裝知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)服裝設(shè)計(jì)搭配的正確意識(shí)，從而突出學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的主體地位，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)手段

利用展示多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在視聽(tīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境里，輕松掌握知識(shí)，加強(qiáng)深化印象，創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主的自主的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

六、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：顏料、水彩筆、鉛筆、教材、筆記本 教師準(zhǔn)備：課件

七、過(guò)程分析

1、利用多媒體播放時(shí)裝表演片斷。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)入新課 服裝不僅是個(gè)人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個(gè)社會(huì)的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？請(qǐng)快快把書(shū)翻到第二十二頁(yè)。板書(shū)課題《學(xué)習(xí)服裝搭配》。

通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)代變化和發(fā)展服飾越來(lái)越受到人們的重視。

（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1、多媒體演示生活中的服裝實(shí)例。

2、學(xué)習(xí)教材、看看我們生活中的服裝都有哪些種類(lèi)？

1.牛仔裝 2.休閑裝3運(yùn)動(dòng)裝 4.學(xué)生裝 5.職業(yè)裝 6.民族裝

2、教師提問(wèn)：a你喜歡誰(shuí)的服裝搭配，為什么？ b你是否有更好的建議？

3、學(xué)生思考、交流、討論、總結(jié)出影響服裝搭配效果的要素（教學(xué)內(nèi)容）。學(xué)習(xí)教材，說(shuō)說(shuō)服裝搭配應(yīng)該注意的要素是什么？ 課堂知識(shí)延伸： 服裝的色彩：

（1）不同的色彩給人不同的感覺(jué)。

（3）色彩搭配技巧，選擇常用的對(duì)比色搭配和同類(lèi)色搭配來(lái)講解。服裝的款式：

從直觀效果圖到實(shí)例展示服裝整體外形，并分別講解X、Y、T、A型應(yīng)用范圍?？偨Y(jié)服裝三要素：

1.色彩 2.款式 3.材料、配飾

（五）優(yōu)選“資源”，助教助學(xué)。

1、動(dòng)畫(huà)顯示：（1）穿旗袍作運(yùn)動(dòng)的人。（2）小胖和二瘦互換服裝。

2、服裝類(lèi)型：從who（誰(shuí)穿）where（在哪穿）what（穿什么）這三個(gè)方面講解和演示。

3、以民族審美為切入點(diǎn)，講述我國(guó)人民的著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來(lái)文化對(duì)青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待當(dāng)前的一些流行傾向。

（六）交流互動(dòng)，應(yīng)用創(chuàng)新。大家試一試。

學(xué)生利用電腦操作平臺(tái)，模擬給男女模特穿不同款式、不同季節(jié)的服裝，將知識(shí)立體化，實(shí)踐化。

（七）總結(jié)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生分小組演示、講述。

2、各組選派評(píng)委，以當(dāng)場(chǎng)亮分的形式，評(píng)出最佳“服裝搭配” 獎(jiǎng)。

（八）作業(yè)布置：依照教材后面所給的材料，合理的為模特搭配一身即美觀又漂亮的衣服。

板書(shū) 設(shè) 計(jì)

服裝的搭配

一、服裝的色彩

二、服裝的款式

三、服裝的佩飾

八、教后反思：

1、教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。在教學(xué)過(guò)程中理論性太強(qiáng)，不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2、教學(xué)過(guò)程中的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該在學(xué)生搭配好服裝好，讓其說(shuō)出搭配的依據(jù)。

3、在授課的過(guò)程中，如果能就學(xué)生本身的著裝去講解一些理論只是更好些。

4、在學(xué)生欣賞服裝表演的過(guò)程中，還有最后學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中應(yīng)該時(shí)間放長(zhǎng)一點(diǎn)。

九、設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞服裝作品，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)服裝搭配的理論知識(shí)，有要學(xué)會(huì)搭配服裝，并且能發(fā)現(xiàn)服裝搭配的規(guī)律和技巧。能夠自己進(jìn)行合理的搭配服裝。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)特點(diǎn)的著裝，使自己的形象更加美好。

十、備課體會(huì)

1、查資料，資料的收集非常重要，教師的準(zhǔn)備要全面。豐富課堂內(nèi)容。教師的引導(dǎo)要恰當(dāng)?shù)皿w。

2、學(xué)生的準(zhǔn)備也不可少，課前要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做充分了解。

11課 《策劃一次校園活動(dòng)》說(shuō)課稿

一、教材分析：這一課是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個(gè)單元。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個(gè)全新的角度去理解與校園生活的關(guān)系、美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系、美術(shù)與其他課程的關(guān)系，能夠跨學(xué)科全面的應(yīng)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，積極思考的結(jié)果記錄下來(lái)，同時(shí)用美術(shù)作品的形式傳達(dá)自己的思想與意見(jiàn)。通過(guò)討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)技能得到綜合運(yùn)用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

綜合解決問(wèn)題與整體藝術(shù)策劃，是本課主要培養(yǎng)目標(biāo)。由于內(nèi)容多，必須做到統(tǒng)籌考慮，綜合解決才能達(dá)到較好的效果。學(xué)生的討論和參與是完成這一課程的重要環(huán)節(jié)，課前結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究。

2、了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

3、通過(guò)調(diào)查研究了解活動(dòng)所涉及的部門(mén)與學(xué)科。

3、跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本課采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個(gè)全新的角度去理解美術(shù)與校園生活的關(guān)系、能夠跨學(xué)科全面地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過(guò)調(diào)查研究積極思考的結(jié)果記錄下來(lái)，同時(shí)用美術(shù)的形式傳達(dá)自己的思想與意見(jiàn)。通過(guò)討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。1.采用探究式方法進(jìn)入討論。

2.通過(guò)討論和和調(diào)查研究提出策劃校園活動(dòng)的主題。3.分組進(jìn)行策劃。

4.用恰當(dāng)?shù)男问桨巡邉澅憩F(xiàn)出來(lái)，參加班級(jí)展示。5.教師組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)選，定出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出最佳的策劃方案。了解策劃是怎樣進(jìn)行的。

作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動(dòng)的。分組進(jìn)行討論、策劃。

了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園活動(dòng)之中。

全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)選出最佳的策劃方案。，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，采用探究式方法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

提出引導(dǎo)性的討論題促進(jìn)探究式討論展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，采用探究式方法完成策劃。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，定出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一節(jié)

一、教師介紹一次策劃活動(dòng)的方案，使學(xué)生了解策劃是怎樣進(jìn)行的。

二、然后請(qǐng)幾位同學(xué)作為策劃人講一講

三、這時(shí)教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)?”請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，并得出結(jié)論。通過(guò)提出策劃活動(dòng)的方案確定研究的方向，為完成策劃打好基礎(chǔ)。

四、教師要求學(xué)生分組進(jìn)行策劃。

五、了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園活動(dòng)之中。同時(shí)還要用美術(shù)的手段表現(xiàn)出來(lái)。（草稿）第二節(jié)

一、用美術(shù)的形式把校園活動(dòng)中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、最后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)選出最佳的策劃方案。通過(guò)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)方式的形成。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：通過(guò)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)選出優(yōu)秀的方案。2.教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)： ①是否積極參與策劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)? ②能否運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)? ③能否與同學(xué)密切合作，共同完成策劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)? ④在學(xué)習(xí)中積極探索的精神夠不夠

12課 《面具設(shè)計(jì)制作》說(shuō)課稿

大家下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是初中美術(shù)13冊(cè)第十一課《面具設(shè)計(jì)制作》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課 一．

教材分析

（一）指導(dǎo)思想：本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)的做法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，面具的由來(lái)、演變和不斷變化的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解，以及出于這種理解對(duì)面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度及審美習(xí)慣。了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)，面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類(lèi)、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)、從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和小組合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、氣氛所起到的烘托作用，親身體驗(yàn)面具帶給自己的快樂(lè)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的演變過(guò)程、功能、作用等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 面具深刻的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具過(guò)程中的想象力和創(chuàng)造力。3.教學(xué)方法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“引導(dǎo)--創(chuàng)新”的方法，以面具為線索，充分運(yùn)用教具，采用欣賞，啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運(yùn)用投影、音樂(lè)、短片等教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動(dòng)，互評(píng)互比，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。二．

教學(xué)程序：

本節(jié)教學(xué)由想一想、學(xué)一學(xué)、談一談、做一做、秀一秀、評(píng)一評(píng)六個(gè)部分組成。1．看一看：導(dǎo)入—多媒體播放短片《儺戲面具》，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，引發(fā)學(xué)生揭示本課主題。

2．學(xué)一學(xué)：通過(guò)短片及圖片的展示，讓學(xué)生了解面具的起源，作用和種類(lèi)，使學(xué)生對(duì)面具產(chǎn)生不同的情感、態(tài)度和審美習(xí)慣。

3．談一談：教師通過(guò)展示各種材質(zhì)、形象的面具，豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生分析制作的材料和造型特點(diǎn)，教師給予總的歸納，引出下一環(huán)節(jié)。

4．做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現(xiàn)合作精神。5．秀一秀：讓學(xué)生帶上已做好面具以走秀的方式展示作品，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自我展現(xiàn)能力。6 評(píng)一評(píng)：教師小結(jié)。

13課 《設(shè)計(jì)吉祥物》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1。教材 的地位和作用

本課 是<策劃一次校園活動(dòng)>單元中的一課.這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程是把美術(shù)學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用到校園活動(dòng)實(shí)踐之中，綜合解決問(wèn)題與整體藝術(shù)策劃，包括會(huì)標(biāo)，吉祥物，請(qǐng)柬，紀(jì)念冊(cè)，海報(bào) 設(shè)計(jì) 等。吉祥物設(shè)計(jì)是本單元的重要組成部分。通過(guò) 吉祥物的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 同時(shí)，也為學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。2。學(xué)情分析：

中 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們習(xí)慣 以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力 欠缺，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《 吉祥物設(shè)計(jì) 》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。3．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課內(nèi)容，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)---了解吉祥物的概念，及設(shè)計(jì)方法步驟；訓(xùn)練使用繪畫(huà)的造型與色彩完成吉祥物的設(shè)計(jì)。

能力目標(biāo)---通過(guò)吉祥物的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新思維能力，和初步的審美能力。

情感目標(biāo)---通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的興趣，以及關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、健康向上的情感與態(tài)度。4． 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

據(jù)新課標(biāo)理念，初中美術(shù)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的興趣），如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生怎樣 去學(xué)習(xí)技法。所以我把創(chuàng)作吉祥物的構(gòu)思作為本課的重點(diǎn)，把吉祥物的造型和色彩設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)步驟作為難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法 1．說(shuō)教法

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這 些能力，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思 想，我采用情景創(chuàng)設(shè)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí) ；美術(shù) 中最常用的方法，是演示分析法，通過(guò)教師演示 讓學(xué)生 直觀 掌握其中的 設(shè)計(jì)；還有欣賞引導(dǎo)法，通過(guò)范例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以便學(xué)生在 欣賞 感受的過(guò)程 中，去發(fā)現(xiàn) 規(guī)律，進(jìn)而 創(chuàng)造 設(shè)計(jì)。2．說(shuō)學(xué)法 初 中 學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)，而且在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖 形 設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），創(chuàng)造能力；也鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。我 遵循“學(xué)為主體、學(xué)練結(jié)合”的教育思想，采用如下學(xué)法：、欣賞討論 法

欣賞討論 法有助于發(fā)展學(xué)生思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從不同角度 欣賞 不同的 作品，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行 吉祥物設(shè)計(jì) 的欲望。

2、實(shí)踐練習(xí)法

教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí) 嘗試 實(shí)踐，最后 設(shè)計(jì)完成。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn) 美術(shù) 學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的： 1。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

2。探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

3。自主探究

合作交流

4。學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

5。展示欣賞

體驗(yàn)成功 6。課堂小結(jié)

拓展延伸

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與增進(jìn)情感相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

(1）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 ： 首先我用 學(xué)生熟悉的 福娃，激發(fā)學(xué)生 對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)，用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“ 今天我給大家?guī)?lái)了幾位非常熟悉的好朋友，請(qǐng)看，他們是誰(shuí)？ ” 學(xué)生說(shuō)出福娃，我接著問(wèn)：“福娃對(duì)奧運(yùn)會(huì)有什么作用？”學(xué)生說(shuō)出是奧運(yùn)會(huì)的吉祥物后，我用幾個(gè)問(wèn)題：什么是吉祥物？他有何特點(diǎn)？如何設(shè)計(jì)？導(dǎo)入本課。這樣的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生 對(duì)吉祥物的 創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。（2）、探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與熟悉層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“ 欣賞 啟發(fā) 了解 吉祥物 ”一環(huán)節(jié)。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中 已 產(chǎn)生 對(duì)吉祥物的 極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí) 我 用 多媒體展示吉 通過(guò)“ 什么是吉祥物？ 看看我們的 吉祥物 都有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)代吉祥物的欣賞分析，祥物作品，自己總結(jié)出答案。接著出示 一系列吉祥物作品，引導(dǎo)學(xué)生一起分析，吉祥物設(shè)計(jì)的思路與手法。通過(guò)大量作品分析，使 學(xué)生對(duì)吉祥物的思路有了很好的認(rèn)識(shí)，從而突破本課重點(diǎn)。接著又通過(guò)分析作品，讓學(xué)生對(duì)吉祥物的造型與色彩設(shè)計(jì)做總結(jié)。接著又出示吉祥物和原形的對(duì)比圖片，讓學(xué)生對(duì)吉祥物的設(shè)計(jì)有更好的理解。突破本課難點(diǎn)一。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

(3）、自主探究 合作交流。接著我設(shè)計(jì)了“自主探究

合作交流”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)非 常 倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示 吉祥物“慶慶”的設(shè)計(jì)過(guò)程和思路，引導(dǎo)學(xué)生一起探究總結(jié)，吉祥物設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)，我給學(xué)生 幾 分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的 創(chuàng)作 想法，了解不同的方法步驟。突破難點(diǎn)2。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)、學(xué)生體驗(yàn)

鞏固提高

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重色彩的搭配協(xié)調(diào)，傳達(dá)信息 明確。同 時(shí)，并播放歌曲《》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美麗的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，諸如： 造型的合理、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

(5)、展示欣賞

體驗(yàn)成功

我接著設(shè)計(jì)了 此 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先小組交流，提出優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的改進(jìn) 方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注重給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

(6)、課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì) 從 創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。

四、.板書(shū)設(shè)計(jì)： 美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題，基本特征和 設(shè)計(jì)步驟。

總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

本課的時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

第二篇：教師招聘面試試講

一、模擬課堂教學(xué)的概念

模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。

模擬課堂教學(xué)一般有兩種形式：面試模擬教學(xué)、能力測(cè)試模擬教學(xué)。

面試模擬教學(xué)是人事、教育單位在招聘教師面試過(guò)程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié)，一般是由相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)歷是無(wú)法判斷、識(shí)別應(yīng)試者的真實(shí)能力的。一般情況下，學(xué)校都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來(lái)，一個(gè)一個(gè)遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的基本素質(zhì)和基本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10－15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，考查應(yīng)試者對(duì)某門(mén)課程的駕馭能力。

能力測(cè)試模擬教學(xué)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，參加這個(gè)環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少，一般會(huì)安排一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講；一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。

二、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異

（一）對(duì)象不同

模擬課堂教學(xué)是在面試過(guò)程中由專(zhuān)家評(píng)委評(píng)判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適，同時(shí)觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動(dòng)，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對(duì)應(yīng)試者面試成功與否作出評(píng)判，決定應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會(huì)使應(yīng)試者產(chǎn)生無(wú)形的壓力。

常規(guī)課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢(shì)，不會(huì)形成較大壓力，同時(shí)師生配合比較默契，教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫性，學(xué)生有一定預(yù)期心理。

（二）目的不同

常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是通過(guò)單獨(dú)的10分鐘，或者一二節(jié)課的考查來(lái)評(píng)判的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，必須達(dá)到一定教學(xué)效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，讓評(píng)委賞識(shí)你，并最終錄用你。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排不同

面試時(shí)，試講展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確定的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)試者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽(tīng)你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽(tīng)出興趣，你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過(guò)預(yù)習(xí)我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學(xué)習(xí)了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說(shuō)課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈都講清楚，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，重點(diǎn)在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生思維。在具體講解過(guò)程中，也要注意區(qū)分詳略。

（四）組織教學(xué)不同

模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等；在教學(xué)過(guò)程中，目光的組織與交流作用、形體語(yǔ)言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面。

1、組織重要性差異

一般課堂教學(xué)是師生在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，兼顧到下面聽(tīng)課評(píng)委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

2、組織藝術(shù)差異

在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。而模擬課堂教學(xué)時(shí)，臺(tái)下都是評(píng)委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過(guò)對(duì)方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。

3、組織形式差異

常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運(yùn)用得非常多，教學(xué)效果也非常好，但非常占時(shí)間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對(duì)于面試模擬教學(xué)的應(yīng)試者，時(shí)間是有限的，這些方法在試講過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場(chǎng)面。

三、模擬課堂教學(xué)主要考核的方面

所有應(yīng)試者都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題－－如何在有限的時(shí)間內(nèi)，突出展示自己的長(zhǎng)處，獲得評(píng)委的認(rèn)同。評(píng)委在進(jìn)行考查時(shí)，注重的是應(yīng)試者的朝氣、能力以及潛質(zhì)。評(píng)委是代表用人單位的，在考查時(shí)，設(shè)計(jì)的考查表可能各不相同，但考查的重點(diǎn)都是教學(xué)基本功，一般包括語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。

（一）語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)主要是指口語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)和形體語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。口語(yǔ)表達(dá)能力的基本要求是口齒清楚、語(yǔ)言流暢、音量適中、教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范，有一定的啟發(fā)性和生動(dòng)性。形體語(yǔ)言的基本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢(shì)自然，并表現(xiàn)出激情和熱忱。

（二）板書(shū)藝術(shù)

板書(shū)藝術(shù)的基本要求有幾點(diǎn)：第一，字跡清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當(dāng)，無(wú)錯(cuò)別字。第二，不同級(jí)別的標(biāo)題在黑板上應(yīng)有不同的存留時(shí)間和合理的位置安排。第三，標(biāo)題和內(nèi)容的位置布局恰當(dāng)，適時(shí)擦掉說(shuō)明性?xún)?nèi)容，始終在黑板上表達(dá)出清晰的教學(xué)脈絡(luò)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題的把握與分析、提問(wèn)的技巧以及教學(xué)方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無(wú)疏漏，同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)；內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排要由淺入深、由表及里、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)手段上要多樣化綜合，恰當(dāng)使用類(lèi)比及圖解、舉例、提問(wèn)等方法。

（四）教學(xué)方法

教學(xué)方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學(xué)習(xí)生字，要音、形、義相結(jié)合，通過(guò)列舉對(duì)比、造句運(yùn)用等手段強(qiáng)化這個(gè)字的形旁與義旁。倘若利用多媒體，則要對(duì)課件精益求精，充分考慮到試講的特點(diǎn)，不能喧賓奪主、過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間，時(shí)間安排上要適度。

（五）組織教學(xué)

具體的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)等，另外，還包括察覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展與學(xué)生的多維度交流。

四、模擬課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目?jī)煞N。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析。

（一）自主選題

在沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，第一次講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于試講者非常重要。對(duì)于初次準(zhǔn)備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對(duì)比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在最初走上講臺(tái)時(shí)，難免會(huì)有些緊張，在這種情況下容易出現(xiàn)語(yǔ)速不穩(wěn)定、語(yǔ)言表達(dá)不連貫，甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識(shí)點(diǎn)等狀況。如果所選擇的是自己非常熟悉或者是相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，就可以從一定程度上克服上述問(wèn)題。當(dāng)然，這并不是解決問(wèn)題的根本方法，但對(duì)于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來(lái)說(shuō)，自主選擇適合自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。

（二）特定題目

在實(shí)際的面試試講中，不可能全讓?xiě)?yīng)試者選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，在準(zhǔn)備試講的過(guò)程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類(lèi)型的教法，以提升應(yīng)對(duì)特定題目試講的能力。

五、模擬課堂教學(xué)中的備課

在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前，都必須做充分的準(zhǔn)備，對(duì)于試講時(shí)的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫(xiě)教案、試做實(shí)驗(yàn)、完善教案、細(xì)寫(xiě)講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）列大綱

一定要鉆研教師用書(shū)上寫(xiě)的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。大綱是在詳寫(xiě)教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分，以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的初步構(gòu)思，并且將講課過(guò)程中所需要的素材一一列出。對(duì)于準(zhǔn)備寫(xiě)教案的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，做這一部分的工作不僅能使講授者對(duì)于整個(gè)備課過(guò)程思路清晰，并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。

（二）搜集教材

在對(duì)教學(xué)過(guò)程有了一個(gè)大概構(gòu)思以后，就要清楚地了解自己在詳寫(xiě)教案之前所需要的相關(guān)知識(shí)并盡可能多地搜集講課過(guò)程中需要的素材?？梢钥匆恍┙?jīng)典的課堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案，下載有關(guān)的課件。同時(shí)準(zhǔn)備一些課外擴(kuò)展知識(shí)，以便隨時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)。有的放矢搜集素材，盡量尋找與所要講的課程密切相關(guān)的資料。

（三）詳細(xì)備課

作為初次試講的面試者，在課前不能只準(zhǔn)備一個(gè)講課的大綱，對(duì)于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進(jìn)行具體的分析。試講者在上課前對(duì)計(jì)劃就一定要做到心中有數(shù)，這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手，順利告捷。

1、教學(xué)內(nèi)容

任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對(duì)于不同難度及層次的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識(shí)，可以相對(duì)簡(jiǎn)略講述。而應(yīng)試者在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，或是對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一是要求應(yīng)試者在備課之前對(duì)自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉；二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請(qǐng)教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是不同層次的學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多，也不能過(guò)于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。

2、教學(xué)對(duì)象

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，應(yīng)試者在教學(xué)對(duì)象的分析上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、對(duì)知識(shí)的接受能力，以及所處的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，以便于后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，在試講時(shí)面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有評(píng)委，因此，在進(jìn)行

教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別注意。

3、教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象后，便到教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)了。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象群體，即便是相同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)上也要注意層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安排不同的教學(xué)目標(biāo)，將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析是不可分開(kāi)的，在備課時(shí)往往整體進(jìn)行，這一點(diǎn)對(duì)于教師非常重要。以英語(yǔ)備課為例，在備課時(shí)要注意：

（1）理解和掌握課文里的語(yǔ)句、單詞和語(yǔ)法。

（2）能用教過(guò)的單詞解釋新單詞的意思和用法。

（3）鉆研本課的語(yǔ)法點(diǎn)，能用英語(yǔ)舉例說(shuō)明新語(yǔ)法點(diǎn)的用法。

（4）用英語(yǔ)解釋課文里的難句，簡(jiǎn)化課文里的長(zhǎng)句。

（5）用英語(yǔ)對(duì)課文里的句子提問(wèn)題。

（6）分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語(yǔ)概述課文各段的大意，用英語(yǔ)復(fù)述課文。

（7）用英語(yǔ)對(duì)課文作簡(jiǎn)短的評(píng)論。

（8）結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。（9）背誦課文。

（10）考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語(yǔ)。

4、教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（1）備方法。在我國(guó)的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對(duì)于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行，而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開(kāi)始試講時(shí)，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對(duì)其他幾種方法較容易掌握，但對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的試講人員，很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，這就需要在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中盡可能地詳細(xì)，切勿將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會(huì)：走進(jìn)教室以前，如果自己是興奮的、愉快的，而且信心百倍的，那一定會(huì)講得津津樂(lè)道，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得全神貫注，講課的效果就好。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會(huì)受到影響。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師，為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）、養(yǎng)養(yǎng)神（回憶一下講課的內(nèi)容），這樣講起課來(lái)就能輕松愉快、娓娓動(dòng)聽(tīng)。

（3）備語(yǔ)言。講課是一種藝術(shù)。教師必須充分重視語(yǔ)言技巧，一位教師的知識(shí)極為淵博，如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那也是一種遺憾。有人說(shuō)：“老師的語(yǔ)言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維?！睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：學(xué)生最喜歡語(yǔ)言風(fēng)趣、有幽默感的老師上課，他可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（4）備教態(tài)。講課時(shí)的姿態(tài)、動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然，就能使學(xué)生的注意力高度集中，利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。如果講課時(shí)生硬死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、無(wú)精打采。因此，試講前，應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài)，改進(jìn)教法，選擇語(yǔ)言，備好教態(tài)。對(duì)于一些疑點(diǎn)，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用散步等時(shí)間，邊走邊講，當(dāng)然不一定要有人聽(tīng)，也不一定講出聲，權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。

5、教學(xué)過(guò)程

這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分，其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問(wèn)與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過(guò)渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時(shí)間安排、各個(gè)階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書(shū)的設(shè)計(jì)及書(shū)寫(xiě)等等。對(duì)于參加面試的人員，每一部分的設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡可能詳細(xì)。在能力允許時(shí)，還可以設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)生提問(wèn)、課外知識(shí)的擴(kuò)充等。

6、課后作業(yè)

學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，完成課后作業(yè)便是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的課后作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科特色。練習(xí)應(yīng)從基本的、簡(jiǎn)單的開(kāi)始，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的練習(xí)，只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。

（四）試做實(shí)驗(yàn)

在文科類(lèi)的課程中，這一部分的準(zhǔn)備可能相對(duì)少一些，但在一些學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，可能也會(huì)向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。對(duì)于理科類(lèi)課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學(xué)過(guò)程中所涉及的實(shí)驗(yàn)，除了極少部分經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科教師，其余大部分教師，特別是試講時(shí)的應(yīng)試者，都應(yīng)該在條件允許時(shí)提前試做實(shí)驗(yàn)。這不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取一定的措施予以預(yù)防，可以避免課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)失誤所帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)，而且對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，還可以增加課堂教學(xué)時(shí)的信心。

（五）再次完善教案

將所要涉及的實(shí)驗(yàn)都試做完成之后，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)所做的詳細(xì)記錄對(duì)教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。應(yīng)試者一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實(shí)驗(yàn)部分，還應(yīng)包括教案的其他部分，都應(yīng)做詳細(xì)的檢查與思考，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的修改與完善。

（六）細(xì)寫(xiě)講稿

講稿不是教案的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在教案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步詳細(xì)地寫(xiě)出具體課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說(shuō)的每一句話，所要做的每一個(gè)動(dòng)作，所要寫(xiě)的每一次板書(shū)。當(dāng)然，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，試講過(guò)程中所遇到的問(wèn)題并不一定在寫(xiě)講稿時(shí)都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而進(jìn)行。但提前寫(xiě)好講稿，對(duì)于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)講課，課堂駕馭能力不夠強(qiáng)，提前寫(xiě)講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以參考講稿及時(shí)回到原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中。寫(xiě)過(guò)一次講稿，就會(huì)留下比較深刻的印象，也就是說(shuō)即便試講時(shí)發(fā)散的太廣，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做出調(diào)整。

備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，不僅要傾注時(shí)間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”，最終“為我所用”，需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)變革的過(guò)程中，教師要不斷反思，既要學(xué)習(xí)他人，還要堅(jiān)持自己的主張。

然而在眾多的教師公開(kāi)招聘面試中，更多采用模擬課堂教學(xué)，應(yīng)試者必須在20－50分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時(shí)間內(nèi)，快速備好一節(jié)課，能夠較好地考查應(yīng)試者對(duì)某門(mén)課程的駕馭能力。那么，如何才能在短時(shí)間內(nèi)快速備好一節(jié)課？我們對(duì)應(yīng)試者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書(shū)和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)

計(jì)。一是猜想－－長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？二是探究－－根據(jù)所給的小正方體，分組操作（擺一擺長(zhǎng)方體或正方體）、研究（長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系）。三是交流－－根據(jù)所填的實(shí)驗(yàn)記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問(wèn)？四是驗(yàn)證－－學(xué)生用自己做的長(zhǎng)方體或正方體來(lái)說(shuō)明，先弄清“長(zhǎng)×寬×高”與小正方體總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體的體積為什么等于“長(zhǎng)×寬×高”。五是應(yīng)用－－根據(jù)公式求體積；根據(jù)體積求其中一個(gè)條件；設(shè)計(jì)判斷題加強(qiáng)辨析能力。六是拓展－－運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問(wèn)的地方，試講時(shí)要講清楚“我覺(jué)得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問(wèn)題，因此我這樣處理”。

第四，備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開(kāi)始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過(guò)“激趣”、“過(guò)渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來(lái)導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可用一個(gè)吸引眼球的畫(huà)面進(jìn)行導(dǎo)入。

第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。

第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長(zhǎng)時(shí)間就按多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)），可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹，并且不會(huì)太緊張。

總之，整個(gè)講課過(guò)程所應(yīng)注意的有：導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡，板書(shū)內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看重教學(xué)基本功。記住，要盡量展示你的語(yǔ)文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，不管即時(shí)教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情.

第三篇：【美術(shù)】教師資格證面試試講

【美術(shù)】教師資格證面試試講模板

2016-12-26中人教師資格證考試培訓(xùn)一． 出題方向

美術(shù)學(xué)科在義務(wù)教育階段分為造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四種課型。

高中大部分考查欣賞·評(píng)述類(lèi)課題。

二． 試講課題

小學(xué)（湘教版）

1.《俯仰之間》

2.《美麗家園》

3.《光影變化》

4.《小記者》

5.《花兒朵朵》

6.《城市美容師》

7.《同一幅畫(huà)》

初中（人教版）

1.《春天的暢想》

2.《親切的使者》

3.《書(shū)間精靈----藏書(shū)票》

4.《美術(shù)是個(gè)大家族》

5.《民俗文化展》

6.《裝飾畫(huà)》

7.《了解紋樣》

8.《情感的抒發(fā)與理解的表達(dá)》

高中（人教版）

1.《瓷器》

2.《彩塑》

3.《古代人物畫(huà)》

4.《宮殿建筑》

5.《民間美術(shù)》

6.《現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)》

7.《文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑》

8.《古典主義繪畫(huà)》

9.《現(xiàn)代建筑》

三． 美術(shù)教師資格證面試試講模板

1.進(jìn)門(mén)先打招呼：大家好，我是X號(hào)考生，我面試的是小學(xué)/初中/高中美術(shù)老師，今天我試講的題目是XXX。

2.開(kāi)場(chǎng)：我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。

3.導(dǎo)入（1分鐘）

（1）游戲?qū)?/p>

（2）視頻播放導(dǎo)入

（3）畫(huà)作欣賞導(dǎo)入

（4）謎語(yǔ)導(dǎo)入

（5）提問(wèn)試導(dǎo)入

4.引出話題之后開(kāi)始課程講解（B、C、D環(huán)節(jié)輪流循環(huán)進(jìn)行，7分鐘）。

（1）造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、綜合·探索，有范畫(huà)（手工）

A.展示所畫(huà)物品或圖片讓學(xué)生觀察（1分鐘）。

B.對(duì)所畫(huà)（做）事物進(jìn)行展示分解找出特點(diǎn)（2分鐘）。

C.進(jìn)行示范（4分鐘）。

D.巡視學(xué)生創(chuàng)作。

（2）欣賞·評(píng)述，無(wú)范畫(huà)（手工）

A.對(duì)所要鑒賞的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹（1分鐘）。

B.圖片或?qū)嵨锏恼故尽?/p>

C.學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞。

D.介紹具體的內(nèi)容要有詳略（穿插一些故事、傳說(shuō)、奇聞?shì)W事豐富講課內(nèi)容）。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（1.5分鐘）

（1）有范畫(huà)（作品）

讓學(xué)生展示自己的作品（可以個(gè)人展示或者分組或男女生分別展示），之后分別進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不能分好壞。

（2）無(wú)范畫(huà)直接進(jìn)行步驟二

讓學(xué)生自己講述這節(jié)課學(xué)習(xí)的，印象深刻的及學(xué)習(xí)的感悟。

6.作業(yè)設(shè)置（0.5分鐘）

（1）知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展

（2）完成作品

（3）作品在家里進(jìn)行展示

第四篇：人美版-最新七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿

第1課在美術(shù)世界中遨游

各位評(píng)委老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。教材分析

本課選自湘版初中美術(shù)教材第1冊(cè)第1課?？v觀教材，從內(nèi)容與性質(zhì)來(lái)看，這一節(jié)課是教材里唯一一節(jié)介紹美術(shù)門(mén)類(lèi)和材料間關(guān)系的課。教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握住畫(huà)作種類(lèi)與作畫(huà)材料之間的關(guān)系，向?qū)W生展示出千變?nèi)f化、豐富多彩的美術(shù)世界。同時(shí)，本課還希望通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹，使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會(huì)帶來(lái)新的審美觀念。教學(xué)目標(biāo) ：

1：什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同。2：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)

。3：不斷更新審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料

教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。教學(xué)過(guò)程;1．問(wèn)題：同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類(lèi)的美術(shù)作品？

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察作品的細(xì)部：

(1)不同畫(huà)種的效果看出不同的材質(zhì)

具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對(duì)照，同是人物畫(huà)，他們有何不同？提示（可從光線、色彩、立體感等方面對(duì)照）2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類(lèi)原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類(lèi)：繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。

繪畫(huà)按材質(zhì)分為：油畫(huà)??油畫(huà)顏料、油畫(huà)布，中國(guó)畫(huà)??紙、墨、筆、硯，學(xué)生思考回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過(guò)討論加深對(duì)作品分類(lèi)的理解。在自學(xué)的過(guò)程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類(lèi)別，聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)，教師展示一些繪畫(huà)實(shí)物。教師展示作品，評(píng)價(jià)：版畫(huà)：石版畫(huà)、木刻版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。

雕塑分為：浮雕和圓雕、固體材料。工藝：傳統(tǒng)工藝有哪些：銅、木、石、陶、布、絲、琉璃，現(xiàn)代工藝有哪些：塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。建筑：古代有哪些：石、木、瓦。現(xiàn)代有哪些：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等，現(xiàn)代藝術(shù)有哪些：金屬、廢棄物、燈光等。教師給學(xué)生傳看一些畫(huà)種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。三．練習(xí)

曼陀鈴和吉他

素描 玉蘭黃鸝

雕塑 磨鐮刀

油畫(huà) 血衣

國(guó)畫(huà) 山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像

版畫(huà)

小結(jié)：在美術(shù)世界里繪畫(huà)種類(lèi)的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

板書(shū)設(shè)計(jì)： 在美術(shù)世界中遨游 一．美術(shù)的分類(lèi)

１.繪畫(huà)２.雕塑３工藝４.建筑５.現(xiàn)代藝術(shù) 二．分類(lèi)的原因——原材料的不同

第二課 手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)

各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》。

教材分析：

課程的定位與教學(xué)內(nèi)容：

本課程適屬于造型。表現(xiàn)領(lǐng)域。本課選擇學(xué)生熟悉的手繪線條為切入口，把手繪線條的起源、功能、用途及其表現(xiàn)方法等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與研究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。課程內(nèi)容雖重點(diǎn)側(cè)重知識(shí)與技能，但在教學(xué)中也注重直觀性學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義和功能的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

用手繪線條圖像傳達(dá)信息，進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)此要求，結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課程的目標(biāo)為：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：了解手繪線條圖像表達(dá)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能。

（2）、能力目標(biāo)：初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方法，嘗試用手繪線條圖像進(jìn)行交流和傳達(dá)信息。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能更好的體會(huì)美術(shù)與其他學(xué)科和生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和用美術(shù)知識(shí)為生活服務(wù)的愿望。

五、教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課

（大屏幕顯示）“請(qǐng)你幫幫忙”：一個(gè)旅行者在旅途中感到不舒服，想找點(diǎn)熱水喝，但語(yǔ)言不通，怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)退雮€(gè)辦法。

學(xué)生回答：打手勢(shì)、畫(huà)圖表達(dá)等。順勢(shì)請(qǐng)幾位同學(xué)上前面來(lái)演示，讓大家評(píng)價(jià)誰(shuí)的表達(dá)最明確。

教師歸納：剛才同學(xué)們都不約而同地使用了手繪線條來(lái)表達(dá)，說(shuō)明我們每個(gè)人都具備這種表達(dá)能力，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)手繪線條圖像的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、講授新課

1、手繪線條圖像的起源：

在文字沒(méi)有出現(xiàn)以前，人們使用手繪線條圖像傳達(dá)信息和交流。（展示：賀蘭山巖畫(huà)—原始人類(lèi)對(duì)動(dòng)物形態(tài)的描繪；手繪象形文字—文字的起源）

2、欣賞、討論、分析：（討論手繪線條圖像的功能和用途）我們平時(shí)的生活都見(jiàn)過(guò)哪些手繪線條呢？ A、手繪線條圖像在社會(huì)生活領(lǐng)域中的應(yīng)用： 屏幕展示：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示圖－記錄實(shí)驗(yàn)狀態(tài)（記錄）；風(fēng)景區(qū)示意圖—展示景區(qū)風(fēng)貌，說(shuō)明景點(diǎn)位置（說(shuō)明）； 生物學(xué)家手繪玉米生長(zhǎng)過(guò)程圖；（記錄）建筑位置說(shuō)明圖（說(shuō)明）。B、手繪線條圖像在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用： 屏幕展示：

影片《陽(yáng)光燦爛的日子》分組鏡頭手稿（交流）；畢加索——和平的面容（抒情）夸張的手繪線條——漫畫(huà)（敘事）； 小結(jié)：手繪線條圖像的功能

——具有敘事、交流、說(shuō)明、記錄、抒情等多種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。

3、手繪線條圖像的表達(dá)方法：①、抓住物象的主要特征，表達(dá)明確。②、應(yīng)抓住主要環(huán)節(jié)。③、可用指示線、箭頭、等方法進(jìn)行明、示意。

四、創(chuàng)作實(shí)踐：

大家畫(huà)一畫(huà)——你能在較短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)出來(lái)嗎？

一、兩種學(xué)習(xí)用品

二、你能畫(huà)出學(xué)校的平面圖

五、巡回指導(dǎo)：

六、習(xí)作展評(píng)：

六、小結(jié)：

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)，用手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息、從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，生存和交流的能力之一，希望大家能把它運(yùn)用得更好，為生活帶來(lái)更多的方便和樂(lè)趣。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像 ——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)

功能、用途 表達(dá)方法

第3課 大家動(dòng)手做條龍

一．說(shuō)教材

《大家動(dòng)手做條龍》選自人民美術(shù)出版社七年級(jí)上冊(cè)第3課，在這之前已經(jīng)學(xué)過(guò)線條畫(huà)，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，本節(jié)課也起到承上啟下的作用。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與對(duì)內(nèi)容的分析，新課程的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生制作一條龍。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，概括，歸納，總結(jié)，自主構(gòu)建龍的概念，能運(yùn)用不同材料制作龍。

3.情感與價(jià)值目標(biāo)：了解中華民族的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。三．說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)及以上的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)美術(shù)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，我確定的以下重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用現(xiàn)有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣抓住龍的形態(tài)和特點(diǎn)，表現(xiàn)出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到所制定教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一談。四．說(shuō)教法和學(xué)法

我們都知道美術(shù)是培養(yǎng)人審美能力和動(dòng)手能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生思考，還要讓學(xué)生動(dòng)手做，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法：直觀演示法，探究學(xué)習(xí)法和集體討論法。有什么樣的教學(xué)方法就有什么樣的學(xué)習(xí)方法，本堂課我主要采用以下學(xué)習(xí)方法：觀察法，討論法，小組合作法法。

同時(shí)我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特征運(yùn)用循序漸進(jìn)。逐步深入理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)以上確定的內(nèi)容，我再具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，是共同發(fā)展的過(guò)程，為有序有效的進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）導(dǎo)入新課：向?qū)W生展示制作好的紙杯龍，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）講授新課

①播放各種形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問(wèn)：龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，你知道民間傳說(shuō)的龍是有哪些動(dòng)物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？

通過(guò)觀察是學(xué)生知道龍的構(gòu)成和所代表的精神。

②師范紙杯龍的做法，明確龍的結(jié)構(gòu)，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設(shè)計(jì)，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組制作，教師進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

④把每組的作品展示到講臺(tái)上，并有大家集體進(jìn)行評(píng)論。最后對(duì)做的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（3）課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)龍的制作，了解龍的結(jié)構(gòu)和中華民族的文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力和愛(ài)國(guó)情操。（4）布置作業(yè)

課外讓學(xué)生想想家鄉(xiāng)還有那些材料適合制作龍，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。六，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)出教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握和記憶，本節(jié)課我采用：綱要式板書(shū)設(shè)計(jì)。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

6、大自然的色彩說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家早上好。我叫祝文，是一名普通美術(shù)教師，我的說(shuō)課題目是人美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第六課《大自然的色彩》 我今天的說(shuō)課主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以說(shuō)明。

說(shuō)教材分析：

通過(guò)本節(jié)課《大自然的色彩》的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和加深，又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，《大自然的色彩》是本冊(cè)教材的重要內(nèi)容。此外，色彩是人類(lèi)的視覺(jué)對(duì)象之一，是由不同的光波作用于人的視覺(jué)而產(chǎn)生的。生活在這個(gè)色彩繽紛的世界里，當(dāng)眼睛看到色彩的同時(shí)，會(huì)自覺(jué)地把 色彩和自己以前看到過(guò)、接觸過(guò)的有相似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯(lián)系起來(lái)，而這種聯(lián)想又因每個(gè)人的生活閱歷、情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的不同而產(chǎn)生一定的個(gè)性化差異。大自然的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。（2）情感性目標(biāo)：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱 愛(ài)生活的情感。

（3）能力性目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。（4）發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

說(shuō)教學(xué)學(xué)法：：

教學(xué)：依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)—引導(dǎo)”式教學(xué)方法，以多媒體為載體，以本?！八乃氖健闭n堂教學(xué)為根本，充分利用現(xiàn)代科技，不斷采用欣賞、啟迪、展示、交流相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的欲望，同時(shí)在師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，領(lǐng)悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識(shí)的價(jià)值、情感的價(jià)值。

學(xué)法指導(dǎo)：《大自然的色彩》是具有歸納應(yīng)用和審美雙重性的一節(jié)課，需要相關(guān)的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用多媒體中大量的圖例以及資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然色彩的認(rèn)識(shí)以及對(duì)色彩冷暖、明暗的歸納。學(xué)生在欣賞、討論、展示探究的過(guò)程中提高了自己的審美能力，也能在日常生活中加以運(yùn)用。既鍛煉了其自身的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師：電腦設(shè)備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）

⑴教師說(shuō)：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌 唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

（激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。）

⑵教師說(shuō)：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫(huà)面）。（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

二、主動(dòng)交流，啟思聯(lián)想，（想一想）

（1）教師說(shuō)：同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來(lái)描述一下春天。

（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫(huà)方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）

三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說(shuō)一說(shuō)）

1．教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的畫(huà)面，（新疆自然風(fēng)光）并讓學(xué)生出示自己收集到 的有關(guān)春天景色的圖片。

2．學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。3．教師出示課題：春天的色彩

四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

2．教師總結(jié)：在我們的繪畫(huà)作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言，有了它們，我們的 作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。3．學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。

五、愉快表現(xiàn)，合作做畫(huà)。（畫(huà)一畫(huà)）

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫(huà)出春天的色彩。想一想，你們 用什么方法來(lái)表現(xiàn)。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力。）2．學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

六、成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。（評(píng)一評(píng)）

學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的色彩

光和色的關(guān)系——（色彩產(chǎn)生的原理）

色調(diào)的形成——（應(yīng)用于設(shè)計(jì)和繪畫(huà)）

第10課 《宣傳品的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委，老師們：

大家好！我是，今天我說(shuō)課的題目是《宣傳品的設(shè)計(jì)》（板書(shū)）。下面我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明：

一、說(shuō)教材分析

本課選自七年級(jí)上冊(cè)第十課，2課時(shí)。傾向于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材共有兩個(gè)版面，分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分有3幅圖，都是以藝術(shù)節(jié)為主題的系列宣傳品設(shè)計(jì)。

(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)我制定了三維教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解校園活動(dòng)宣傳品的種類(lèi)和設(shè)計(jì)的基本要素。能運(yùn)用圖形、文字、色彩等基本要素，選定方法進(jìn)行宣傳品的設(shè)計(jì)。

2.方法與過(guò)程目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)藝術(shù)節(jié)宣傳品的欣賞，明確宣傳品設(shè)計(jì)的基本要素。通過(guò)對(duì)宣傳品的設(shè)計(jì)過(guò)程，熟悉宣傳品的所承載的藝術(shù)性和宣傳作用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1 通過(guò)參與分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。2通過(guò)宣傳品的設(shè)計(jì)，提高審美意識(shí)和細(xì)致、耐心動(dòng)手實(shí)踐的品質(zhì)與作風(fēng)。3 認(rèn)同宣傳品設(shè)計(jì)對(duì)校園活動(dòng)的積極作用，感受美術(shù)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖形、文字、色彩等要素完成創(chuàng)意和構(gòu)思，進(jìn)行宣傳品的設(shè)計(jì)（2）宣傳品設(shè)計(jì)風(fēng)格整體化、系列化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：而難點(diǎn)則落腳于設(shè)計(jì)思路新穎，并能巧妙的與主題相契合，選擇合適的方法實(shí)施。

四、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我選擇了相應(yīng)的教法學(xué)法：

在教法學(xué)法的選擇上，我采用師生問(wèn)答法、欣賞指導(dǎo)法、小組合作探究法等。以師生問(wèn)答法為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是宣傳品，了解宣傳品的特點(diǎn)；用欣賞指導(dǎo)法，讓學(xué)生了解宣傳品的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作宣傳品，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索能力和自主探究的精神；用小組合作探究法，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展感知能力、思維能力和表達(dá)能力。

此外，為了更好的輔助教學(xué)，我還采用了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有直觀、形象、鮮明、生動(dòng)等一系列特點(diǎn)，既能縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又?jǐn)U大學(xué)生的認(rèn)知空間。

同時(shí)，我還采用了黑板板書(shū)，使本節(jié)課的知識(shí)體系更加清晰，從而優(yōu)化了整個(gè)課堂。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是，從教學(xué)時(shí)間維度、內(nèi)容學(xué)習(xí)維度和目標(biāo)達(dá)成維度的結(jié)合點(diǎn)上安排教學(xué)；力求達(dá)到從宏觀到微觀，由感性到理性；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的形象化，形象知識(shí)的生動(dòng)化。為此我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、布置作業(yè)、小結(jié)拓展四個(gè)部分。

老師：親愛(ài)的同學(xué)們，大家看PPT上的這幾幅圖片結(jié)合大家收集到的圖片給大家介紹一下，說(shuō)說(shuō)其中的內(nèi)容和得到的途徑，（介紹完后）學(xué)生回答，讓大家踴躍發(fā)言進(jìn)行歸類(lèi)，老師總結(jié)：主題歸類(lèi)（1）企業(yè)宣傳（2）文化、公益宣傳活動(dòng)等。宣傳品與商業(yè)或活動(dòng)主題緊密相關(guān)的，引出本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)校藝術(shù)節(jié)主題宣傳設(shè)計(jì)。

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

我總認(rèn)為一節(jié)好課就像一首美妙的音樂(lè)或者一幅美麗的畫(huà)卷，它應(yīng)該富有節(jié)奏的變化，為更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。接下來(lái)將進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)來(lái)讓大家體會(huì)到宣傳品所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)一 欣賞宣傳品

首先提出問(wèn)題：通過(guò)看書(shū)，大家思考討論“宣傳品的種類(lèi)”，宣傳品分類(lèi)的依據(jù)是什么？其次，通過(guò)欣賞課件中的宣傳品的圖片，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到宣傳品的作用。

活動(dòng)二 學(xué)習(xí)宣傳品設(shè)計(jì)

大家?guī)е八鼈儤?gòu)成的要素有哪些？”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)欣賞課件上宣傳品，其次，通過(guò)這些圖片來(lái)體會(huì)一下宣傳品的作用。

接下來(lái)，我會(huì)以藝術(shù)節(jié)為例，除了圖上的樂(lè)器、繪畫(huà)工具，還有什么可以表現(xiàn)藝術(shù)節(jié)的形式，同學(xué)們討論過(guò)后，帶領(lǐng)他們欣賞優(yōu)秀宣傳品，擴(kuò)展思維思路。

（1）通過(guò)觀察同一圖像的不同處理，讓學(xué)生分析理解具象和抽象兩種處理圖像的方式，體會(huì)運(yùn)用圖形要素進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法。

12、《面具設(shè)計(jì)制作》說(shuō)課稿

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊(cè)第12課的《面具的設(shè)計(jì)與制作》。

我將從以下7個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

本課屬于造型--表現(xiàn)領(lǐng)域。本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對(duì)美術(shù) 文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)

美術(shù)”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn) 面具的造型、色彩、材質(zhì)特征

能力目標(biāo)：在制作面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類(lèi)物

質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解

難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具

四、教法、學(xué)法的運(yùn)用：

直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、愉快體驗(yàn)法、創(chuàng)新表演法

體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)

造能力的發(fā)展。

五、教學(xué)用具：

自制面具、卡紙、剪刀、膠水、顏料、毛筆、彩紙、植物葉子、玉米葉、羽

毛、蘆葦花等

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)新課 一）、自主探究學(xué)習(xí)：

學(xué)生自學(xué)課文，歸納整理知識(shí)點(diǎn)。在書(shū)中你得到了那些關(guān)于面具的信息？

1、面具是什么？

2、面具的表現(xiàn)內(nèi)容？

3、面具的風(fēng)格有哪些？ 4.、面具的制作方法？

5、面具的表現(xiàn)形式？ 二）、拓展學(xué)習(xí)

（一）、在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些面具？

（二）、認(rèn)識(shí)了解面具

1、中國(guó)面具：

面具又稱(chēng)假面；在民間則稱(chēng)臉殼、臉子或鬼臉?？脊艑W(xué)和文化人類(lèi)學(xué)研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號(hào)。

2、面具的發(fā)展

（1）早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂(lè)舞之中。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們遇到天災(zāi)時(shí)，便認(rèn)為是鬼怪在興風(fēng)作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴(yán)的宗教儀式。

（2）隨著時(shí)代的發(fā)展面具不斷衍變，原有的鬼神崇拜宗教迷信內(nèi)涵逐漸淡化，逐漸向兼具酬神與娛樂(lè)的雙重功能轉(zhuǎn)化。

（3）現(xiàn)在面具又被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂(lè)性的審美價(jià)值日益增強(qiáng)其隱喻與象征的含義愈來(lái)愈豐富，形成了獨(dú)特的“面具文化”。

（三）、欣賞下面影片，想一想面具的作用是什么？

1、西藏傳統(tǒng)面具舞表演。

2、威尼斯狂歡節(jié)面具。

3、現(xiàn)代鬼步舞。

小結(jié)：古代傳統(tǒng)面具的作用是降魔除災(zāi)，主要用于喪葬、祭祀等活動(dòng)。而現(xiàn)代面具的作用則以?shī)蕵?lè)、裝飾、表演為主，是節(jié)日、戲劇、舞蹈表演的道具之一。

（四）、猜一猜下列面具哪些是古代傳統(tǒng)面具，哪些是現(xiàn)代面具？你喜歡哪種面具？ Ppt圖片展示，學(xué)生欣賞回答。

（五）、想一想這些面具是用什么材料做的？ Ppt圖片展示，學(xué)生分析回答。

教師歸納：面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。

三）、方法探究：觀察面具的五官和色彩搭配，談一談面具的性格特點(diǎn)是什么？

1、Ppt圖片展示，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。

開(kāi)心喜悅 恐懼兇惡 滑稽幽默 活潑可愛(ài) 威武忠誠(chéng)

2、思考討論：設(shè)計(jì)面具應(yīng)注意什么？

學(xué)生小組討論回答： 造型 色彩 性格

3、試分析這些面具的表現(xiàn)風(fēng)格

Ppt圖片展示，學(xué)生分析回答。

（1）、傳統(tǒng)面具的獨(dú)特表現(xiàn)。（2）、強(qiáng)調(diào)裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格。（3）、夸張變形的手法。

（4）、根據(jù)具體情況予以獨(dú)特的創(chuàng)意。

4、想一想：這幅面具是怎么完成的？

Ppt圖片展示，學(xué)生分析回答。剪---五官（性格表現(xiàn)）---裝飾

5、做一做：怎樣把一個(gè)平面面具變?yōu)榱Ⅲw面具？

三、布置作業(yè)

1.以人物造型為主,大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)制作一個(gè)有創(chuàng)意的面具。2.運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。3.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配合理。

四、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

2、風(fēng)格裝飾

五、展示評(píng)價(jià)。

六、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解了面具的文化內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)計(jì)制作面具，發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)，通過(guò)設(shè)計(jì)制作，用面具去裝點(diǎn)我們的生活！

展示設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

本節(jié)課的內(nèi)容是一節(jié)是設(shè)計(jì)、欣賞、評(píng)述課。主要根據(jù)本單元的內(nèi)容——平面設(shè)計(jì)的概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體化的導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的身邊平面設(shè)計(jì)無(wú)處不在。而平面設(shè)計(jì)作品是如何通過(guò)獨(dú)特的審美視角來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)者對(duì)其賦予的一定含義？通過(guò)對(duì)不同種領(lǐng)域平面設(shè)計(jì)作品的欣賞與概念導(dǎo)入，使學(xué)生 8 逐漸認(rèn)識(shí)這門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)，它是如何來(lái)通過(guò)其簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻印象的。本課以標(biāo)志設(shè)計(jì)為開(kāi)端、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用中體會(huì)美與生活融合，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一歩展開(kāi)平面設(shè)計(jì)所包含的其他領(lǐng)域內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分類(lèi)欣賞、綜合認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、利用美來(lái)改變世界的潛能。教學(xué)目標(biāo)：

1.在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì)，理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類(lèi)型。2.感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

3.在欣賞評(píng)述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。教學(xué)方式：講授、互動(dòng)、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

師：假如明天是元旦，在這開(kāi)心的日子里，學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？

生：?

師：??其實(shí)布置一個(gè)美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問(wèn)題，比如說(shuō)場(chǎng)地的安排、現(xiàn)場(chǎng)的布置、海報(bào)的設(shè)計(jì)制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問(wèn)題的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。這思考的過(guò)程其實(shí)就是一種設(shè)計(jì)，也是我們今天課程的主題：展示設(shè)計(jì)。

二、賞析

1、綜合性藝術(shù)

師：我們首先來(lái)欣賞摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么？

生：摩托車(chē)（產(chǎn)品）、標(biāo)志、廣告、展臺(tái)??。

師：在這個(gè)摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)包含了哪些設(shè)計(jì)？

生：標(biāo)志設(shè)計(jì)（字體設(shè)計(jì)）、廣告設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)??。

師：從這個(gè)展示案例中，我們可以知道展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，是什么呢？用兩個(gè)字來(lái)概括一下。

生：綜合。

師小結(jié)：展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的綜合性藝術(shù)。

2、主題性藝術(shù)

師：在正大摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)中，所有設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的全面出動(dòng)，都指向什么目的？

生：為了宣傳正大摩托車(chē)。

師：為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，這是這個(gè)展示案例的唯一的目的，也是展示設(shè)計(jì)的又一特點(diǎn)，是什么呢？

生：主題性。

師小結(jié)：任何一個(gè)展示設(shè)計(jì)都是為了某種目的去組織設(shè)計(jì)，從而使之成為一個(gè)整體，所以展示設(shè)計(jì)是具有主題性的綜合藝術(shù)。

3、審美性藝術(shù)

師：是不是所有的展示設(shè)計(jì)都能夠讓人怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘呢？

師：我們一起來(lái)欣賞同是摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景照片，你會(huì)喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)？為什么？

生：??

師：剛才的同學(xué)們的回答中出現(xiàn)了形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。你們猜猜，老師喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)呢？

師小結(jié)：老師呢，都喜歡。老師喜歡三鈴的色彩，整個(gè)紅色調(diào)，紅紅火火，引人注目；喜歡正大的燈光，燈光的設(shè)計(jì)使摩托車(chē)看上去象精致的藝術(shù)品；喜歡三鈴標(biāo)志的色彩，紅色白色，簡(jiǎn)潔，但對(duì)比強(qiáng)烈；喜歡正大標(biāo)志的字體，有力顯得大氣；喜歡正大的廣告，色彩的對(duì)比、人物的動(dòng)感讓畫(huà)面具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊感??因?yàn)榧?xì)節(jié)的美麗，所以我喜歡。展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，所以評(píng)判展示設(shè)計(jì)的好與不好，肯定不是簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。但若要非用一個(gè)角度去評(píng)價(jià)展示設(shè)計(jì)好壞優(yōu)劣的話，這個(gè)角度就是審美的角度。這是展示設(shè)計(jì)的第三個(gè)特點(diǎn)：審美性。

三、展示設(shè)計(jì)的類(lèi)型

師：生活中類(lèi)似剛才欣賞的展示設(shè)計(jì)場(chǎng)景，你還能舉例嗎？

生：文峰中的服裝展示設(shè)計(jì)、電器展示設(shè)計(jì)、化妝品展示設(shè)計(jì)等??。

師：這些都屬于什么方面的展示設(shè)計(jì)？

生：商業(yè)展示設(shè)計(jì)。

師：除了商業(yè)展示設(shè)計(jì)以外，你還看到過(guò)哪些展示設(shè)計(jì)？

生：討論、交流。（江海風(fēng)情園中的海門(mén)歷史博物館、文化展、剛才講到的畫(huà)展布置、校史陳列室的布置等??）。（圖片展示活動(dòng)照片）

師：剛才我們欣賞的活動(dòng)照片中也包含著展示設(shè)計(jì)，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設(shè)計(jì)的存在。它包含的類(lèi)型有很多，主要有商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館陳列設(shè)計(jì)、展覽會(huì)設(shè)計(jì)、科技館設(shè)計(jì)??展示藝術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)。

四、歸納小結(jié)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)展示設(shè)計(jì)有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家歸納一下。

生：??

師：剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)：綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計(jì)的主要類(lèi)型：商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館展示設(shè)計(jì)、科技館展示設(shè)計(jì)和展覽會(huì)設(shè)計(jì)。下面我們就運(yùn)用這些知識(shí)一起去欣賞、評(píng)價(jià)幾組展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。

五、欣賞、思考

1、化妝品展示設(shè)計(jì)

2、米其林博物館

3、運(yùn)動(dòng)服裝展示設(shè)計(jì)

4、上?？萍拣^

六、小結(jié)

今天的課，我們通過(guò)欣賞展示設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)展示設(shè)計(jì)，改進(jìn)展示設(shè)計(jì)，更加理解了展示設(shè)計(jì)的三個(gè)基本特點(diǎn)。

第14課 如何欣賞繪畫(huà)作品說(shuō)課稿

教材分析：

古今中外，風(fēng)格各異，為數(shù)眾多的繪畫(huà)作品豐富了人們的精神生活。但如何欣賞和評(píng)價(jià)一幅繪畫(huà)作品呢？本課的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生按照描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四步驟來(lái)進(jìn)行是有效的方法之一，有助于我們 10 更好地欣賞和理解繪畫(huà)作品。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能夠運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法欣賞繪畫(huà)作品。

2、學(xué)生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)生在欣賞作品中了解作品的產(chǎn)生背景，了解繪畫(huà)者的創(chuàng)作思維。【教學(xué)重點(diǎn)】

描述分析解釋評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用 【教學(xué)難點(diǎn)】 解釋與評(píng)價(jià)的正確表達(dá)

【教學(xué)方法】 講授法、討論法 教學(xué)媒體 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

教師播放多媒體課件達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學(xué)生感受一下如何來(lái)欣賞一幅繪畫(huà)作品。從而由此進(jìn)入到課本中來(lái)。

二、新授

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的文字?jǐn)⑹霾糠郑梢渣c(diǎn)名學(xué)生讀一下，加深學(xué)生對(duì)這部文字的理解。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中繪畫(huà)作品《篩谷的婦女》，看看書(shū)中對(duì)此作品是如何景象描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)的。

3、教師和學(xué)生共同分析書(shū)中內(nèi)容：

三、描述：

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你再華中看到了什么？

畫(huà)家細(xì)致的描繪了一個(gè)普通的勞動(dòng)場(chǎng)面，畫(huà)中有三個(gè)人：左邊、右邊、中間人物都在做什么？學(xué)生根據(jù)人物動(dòng)態(tài)，來(lái)加以描述。

四、分析：

作品中的失誤是什么樣的？

造型、構(gòu)圖、光線、色彩、空間及方面進(jìn)行分析。

五、解釋?zhuān)?/p>

藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？通過(guò)這樣的形式想表達(dá)什么觀念？

六、評(píng)價(jià)：

這是一幅好作品嗎？為什么？

教師和學(xué)生再分析書(shū)中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行作品的欣賞。教師小結(jié)欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)

七、欣賞《篩谷的婦女》與《拾穗》

兩位作家表現(xiàn)的想法一樣嗎？運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法在小組內(nèi)交流

八、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，寫(xiě)一篇200字的欣賞短文。教師有效引導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程。

九、教師總結(jié)：

學(xué)生對(duì)欣賞作品的方法的掌握程度，能否綜合加以運(yùn)用來(lái)分析作品，學(xué)生贊譽(yù)學(xué)習(xí)積極性如何？作業(yè)階段，學(xué)生作品形成的質(zhì)量。

第15課

綜合練習(xí)說(shuō)課稿

第一課時(shí)

課型：綜合

教學(xué)內(nèi)容： 敦煌藝術(shù)的研究學(xué)習(xí)，色彩練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)、鞏固本學(xué)期所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到鞏固本學(xué)期所學(xué)美術(shù)知識(shí)的目的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的實(shí)踐練習(xí)，使同學(xué)們領(lǐng)悟到美術(shù)的真諦，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

美術(shù)分析鑒賞。手繪線條，色彩練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力 教學(xué)方法：

教法：視頻觀賞法，講授法，演示法，對(duì)比分析法

學(xué)法：分組合作法，比較法，討論法，動(dòng)手實(shí)踐法

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)，PPT課件，顏料

教學(xué)過(guò)程：

新課講授

一、敦煌的藝術(shù)研究學(xué)習(xí)

1、視頻導(dǎo)入，視頻播放敦煌莫高窟，帶同學(xué)們一共進(jìn)入敦 煌莫高窟，欣賞這世界遺產(chǎn)。（5分鐘的視頻，帶同學(xué)們充分的了解敦煌藝術(shù)，有佛像，壁畫(huà)，飛天）

2、對(duì)比《簪花仕女圖》和敦煌藝術(shù)造型，服飾，畫(huà)風(fēng)等方 面有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論后回答

教師總結(jié)：造型——站姿擺動(dòng)手臂

服飾：都是唐代服飾以開(kāi)放、華麗著稱(chēng)，結(jié)合了裙、衫、帔等。畫(huà)風(fēng)：追求佛國(guó)世界的喜悅和美好，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，形象豐腴，筆墨精細(xì)。

二

色彩練習(xí)、欣賞圖片，思考各是哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生看圖思考回答

2、任選其中一個(gè)季節(jié)的色調(diào)給杯子做色彩設(shè)計(jì)

3、教師示范，讓學(xué)生幫助老師，利用色彩知識(shí)完成范畫(huà)、講解步驟，先用鉛筆畫(huà)出自己喜歡的杯子外形結(jié)構(gòu)圖 用深色筆把杯子的所有線條描邊

任選其中一個(gè)季節(jié)的色調(diào)給杯子做色彩設(shè)計(jì)、學(xué)生練習(xí)

6、作業(yè)展評(píng)

自我評(píng)價(jià)： 我用哪些顏色想表現(xiàn)些什么？

互評(píng)：

你覺(jué)得好看嗎？好在哪里？

評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

三、課堂小結(jié)

生活中處處有藝術(shù)，只是你有沒(méi)有一雙能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼睛。

第二課時(shí)

色彩練習(xí)二

色彩的三要素——色相、明度、純度

色相：是指色彩的“相貌”，確切地說(shuō)是指不同波長(zhǎng)的光給人的不同的色彩感受。

明度：指色彩的明暗程度，又稱(chēng)光度，亮度或深淺度等。純度：指顏色的純粹程度和飽和度，又稱(chēng)飽和度、鮮艷度。色彩不摻雜黑、白、灰的顏色，正達(dá)飽和狀態(tài)，其純度就高，純度愈高其顏色就愈鮮艷。

欣賞生活中的圖片，鞏固復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。

第五篇：教師招聘面試說(shuō)課稿

教師招聘面試說(shuō)課稿

從今年的江西教招筆試公告里我們就知道，江西的面試采取的是說(shuō)課和試講兩種形式，很多考生在筆試完了之后都開(kāi)始默默地準(zhǔn)備教招的面試了，因?yàn)楫吘箿?zhǔn)備的時(shí)間不多了。作為參加今年面試的小伙伴，易公教育已經(jīng)在官網(wǎng)和公眾號(hào)里準(zhǔn)備各個(gè)專(zhuān)業(yè)的說(shuō)課稿和電子課本，有興趣和需求的小伙伴可以直接去免費(fèi)領(lǐng)取。說(shuō)道說(shuō)課稿，其實(shí)很多時(shí)候需要小伙伴們?cè)陬I(lǐng)取了說(shuō)課稿后，還需要自己親自去一步一步的寫(xiě)，同時(shí)要把握好本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣才能提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。下面是對(duì)江西教師招聘面試說(shuō)課形式的一個(gè)具體步驟，希望對(duì)大家準(zhǔn)備考試能夠有作用：

一、說(shuō)課或試講

（1）說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1.說(shuō)教材

說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：教材簡(jiǎn)析;教學(xué)目標(biāo);重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。2.說(shuō)教法

情景教學(xué)法;目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法;演示實(shí)驗(yàn)法;比較法;討論法;歸納法;閱讀法等。3.說(shuō)學(xué)法

觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法等。4.教學(xué)程序

導(dǎo)入;授課;練習(xí);作業(yè);研究性學(xué)習(xí)。（2）試講的內(nèi)容

1、導(dǎo)入

可以采用故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)等形式。

2、講解

在講解的過(guò)程中，需要考慮的問(wèn)題主要有：

① 教師通過(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考，教師起到什么作用，學(xué)生參與到什么程度。

② 不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用何種教學(xué)方法更有效。③ 采用什么樣的教學(xué)媒體來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3、板書(shū)

板書(shū)的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：目的性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和直觀性。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)常見(jiàn)形式有課堂練習(xí)和提問(wèn)。

5、總結(jié)

總結(jié)的意義在于對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，強(qiáng)化學(xué)生記憶

二：是說(shuō)課后考官對(duì)考生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，即面談。

說(shuō)課或試講后，很多考官都會(huì)再加問(wèn)1-2道問(wèn)題，目的在于考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和應(yīng)變能力。