第一篇：柳永蘇軾詞兩首復習課教案

高一下期必修四第二單元宋詞：《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》復習課

息縣二高：夏長歡

一、復習目標：

1、背誦并默寫四首詞

2、掌握詩歌的寫景手法、抒情手法，并能夠學以致用，學會遷移。

二、課前檢測：名句默寫

1、____________,有三秋桂子,十里荷花。

2、羌管弄晴，菱歌泛夜，___________。

3、驟雨初歇。_______，_____蘭舟催發。

4、多情自古傷離別，_______，_______！

5、今宵酒醒何處？ _______，_______。

6、_____________，應是良辰好景虛設。

7、人生如夢，_____________________。

8、亂石穿空，___________，_________。

9、雄姿英發，_______，談笑間，_____。

10、_________，誰怕？ _____________。

三、存異：體味不同詞風

自學指導1：柳永詞婉約，蘇軾詞豪放。請結合詩句自由討論3分鐘，談談你的理解（任選一種風格）

四、求同：辨析相同手法

自學指導2：大聲品讀 《望海潮》《雨霖鈴》《赤壁懷古》《定**》中寫景詩句，小組討論兩首不同的詞景物描寫運用的相同手法？5分鐘后請小組展示成果。

***考點補充提示：景物描寫常用的手法：

1、景物描寫角度：視覺聽覺嗅覺味覺觸覺

動靜結合，遠近結合，虛實結合，側面描寫，以動襯靜，點面結合，2、修辭：比喻、擬人，夸張，借代等

明確：寫景的角度

《定**》莫聽穿林打葉聲

料峭春風吹酒醒，微冷

山頭斜照卻相迎（聽覺、觸覺、視覺）《望海潮》三秋桂子，十里荷花，羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃（聽覺、視覺）《雨霖鈴》寒蟬凄切，對長亭晚。（聽覺、視覺）

動靜結合 《望海潮》：

云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

有三秋桂子，十里荷花，羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃

《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對長亭晚。

《赤壁懷古》：

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

虛實結合 《雨霖鈴》：

離別前—勾勒環境: 寒蟬、長亭、驟雨 實寫 離別時—描寫情態: 執手、淚眼、凝噎 離別后

念去去：煙波、暮靄、楚天

酒醒何處：楊柳、曉風、殘月 虛寫 此去經年：應是良辰好景虛設

《赤壁懷古》上片實寫：赤鼻磯之景。下篇虛寫：遙想公瑾：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。對周瑜的神態和動作想象

***考點補充：虛實結合

1、實寫：客觀世界中存在的實像、實事、實境。

2、虛寫：直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。幻想：神仙鬼怪世界和夢境

想象：設想的未來之境

回憶：已逝之景之境

聯想：由此及彼

3、如何判斷虛實結合：抓住由實到虛的過渡詞，虛寫的暗示詞語。

遷移拓展

一、蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

1：這首詩從那幾個角度來寫景的？2: 景物描寫運用了怎樣的表現手法？

參考答案 1：視覺、聽覺、觸覺。涼月一“涼”字從觸覺寫出作者對天氣的感受?！霸街猩缴笔窃娙诵蕾p的美景，彎月垂柳盡收眼底。桃花雨和“鯉魚來上灘”是聽到的聲音。2：①動靜結合。

前兩句靜景：月色的秀朗，又點出春雨過后涼爽宜人?！皰炝鵀场痹聮焐翌^，光瀉蘭溪，細絳弄影，溪月相映增輝的情景。第二句“越中山色鏡中看”，是低頭觀看溪水，把蘭溪山水寫得極為飄逸迷人。“鏡”，是喻溪水，并且暗示出月光的明潔，溪面的平靜，水色的清澈。后兩句動景：。“桃花雨”不僅明示季節，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，動靜結合，描繪了一副寧靜清秀的蘭溪山水圖，使人感到美好的蘭溪山水充滿蓬勃生機。

動靜結合的答題規范

第一步：動景+結合詩句分析（2分）第二步：靜景+結合詩句分析（2分）

第三步：動靜結合+對景物描寫的表達效果（2分）

遷移拓展二

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）前兩句從那些角度描繪一幅怎樣圖畫？（2）詩歌運用了虛實結合的手法，請簡要分析。

參考答案

1：①視覺、嗅覺、觸覺、江樓送別圖:橘柚飄香的秋天，我與友人在江樓飲酒話別，江風夾著秋雨吹入友人遠去的小舟。

2:前兩句實寫：我在橘柚香飄香的江樓與朋友分別，目送朋友乘舟遠去。

后兩句虛寫：“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，不直接寫自己對對方的思念，而是遙想朋友離別后的情景：想你遠在瀟湘的明月之下，聽著凄清的猿啼，也倍加思念我吧？

虛實結合使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

虛實結合的答題規范

第一步：實寫+結合詩句分析（2分）第二步：虛寫+結合詩句分析（2分）

第三步：虛實結合+對情感表達的作用（2分）

五、辨析抒情技巧

自學指導3：小組討論《雨霖鈴》思考詞人是如何表達依依惜別、念念不舍的離愁別緒的？時間是3分鐘

***考點補充：詩人常見的抒情方式： 1：直抒胸臆

2：間接抒情：借景抒情，寓情于景，襯托，反襯（以樂景襯哀情）

明確： 直抒胸臆：

上片：留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。

下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

寓情于景：

今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月：詩人通過寫最具離別特征的意象“楊柳”表現離愁，通過寫曉風之涼、月亮之殘表現凄涼冷落之感。

難點辨析：

1、借景抒情與

2、寓情于景

?孤帆遠影碧空盡。唯見長江天際流 ?雨中黃葉樹，燈下白頭人。?舉頭望明月，低頭思故鄉

?抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁

總結：

借景抒情：有直接的景有直接的情。寓情于景:只有景物，感情不直接寫出，但是隱含在詩中

難點辨析： 襯托和反襯（以樂景襯哀情）江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？ ——杜甫 《絕句》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

——張繼《楓橋夜泊》

總結： 襯托：景物與情感一致（樂-優美景物）反襯：景物與情感不一致（悲-優美景物）

遷移拓展三

《送元二使安西》王維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。問題:這首詩的前兩句運用了怎樣的手法？

以樂景襯哀情（反襯）：清晨雨后空氣分外清新，離別的客舍邊的柳樹分外干凈翠綠，一片溫暖清新的春天景色，可是朋友卻要離開了，詩人有的是依依惜別的傷感惆悵。以樂景寫哀情，更能突出朋友離去的傷感和不舍，更寫出對朋友“西出陽關無故人”后生活的關心和同情

遷移拓展四

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問題：從“景”和“情”的角度來賞析后兩句？

寓情于景：本詩寫了春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中寓情，情景交融?！盎ㄗ月洹薄傍B空啼”之景都顯出了山中的寧靜，更透出一絲傷春、凄涼之情

自學指導4：指出下列詩句中的表現手法?？凑l答的又快又準。

1、雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。《赤壁懷古》

2、遙想公謹當年，小喬初嫁了?！冻啾趹压拧?/p>

3、歸去，也無風雨也無晴。誰怕？一蓑煙雨任平生 《定**》 明確：

1、借代

2、側面描寫

3、雙關

難點突破：借代

借代：本體不出現，用相關實物代替要表達的事物，一般是局部代整體，特征代事物。

1：對面來了個紅領巾（局部代整體）

2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（局部代整體）3：朱門酒肉臭，路有凍死骨（局部代整體 4：知否、知否，應是綠肥紅瘦（特征代事物）

遷移拓展五

水仙子

夜雨

徐再思

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。

落燈花,棋未收，嘆新豐孤館人留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

問題：題目為“夜雨”，但全曲卻無一個“雨”字，那么作者是如何寫“雨”的？請簡要分析。

間接描寫（側面描寫），通過“夜雨”落在梧桐、芭蕉上的聲音，使人想見滴滴答答的夜雨。

遷移拓展六

淡黃柳 姜夔

空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。

正岑寂。明朝又寒食①。強攜酒，小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在，唯有池塘自碧。

【注】①寒食：即寒食節，宋時有郊游踏青的習俗。

1、上片末句運用了怎樣修辭方法? 借代，比喻

六、當堂訓練

《夏夜宿表兄話舊》竇叔向

夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒。遠書珍重何曾達，舊事凄涼不可聽。去日兒童皆長大，昔年親友半凋零。明朝又是孤舟別，愁見河橋酒幔青。（1）本詩表達了作者怎樣復雜的情感？請分點回答。（5分）（2）本詩在景物描寫運用了怎樣的手法？請結合詩句具體分析。（6分）

（1）1：與表兄久別重逢的愉悅暢快；2:回憶往昔鄉書不達、故交零落的凄涼； 3:想到明朝又要分別的憂愁。（2）虛實結合（1分）； 第一聯實寫:從視覺、味覺等角度描述詩人與表兄在夏夜庭院中重逢暢飲所見的夜合花開、細雨蒙蒙的景象（2分）；

第四聯虛寫:設想與表兄離別后將面對的孤舟離別、親友在橋邊搭起青帳餞別的場景。（2分）

虛實結合抒發詩人久別重逢的喜悅，離別惆悵（1分）

第二篇：《柳永詞兩首》教案

柳永詞兩首

知識與能力： 1.了解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。2.品味詩詞富有表現力的語言，體會寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養詩詞鑒賞能力。

過程與方法： 1.合作學習，把握詞的內容和寫作思路，詞畫結合，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。

2.探究與活動，引導學生通過品味賞析詩詞的語言，體會這兩首詞藝術上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠摯的情感。

情感態度與價值觀：讓學生感受詞的魅力，感受古人離別時幽怨傷感之情，傷離別，重真情。教學重點 1.體會《望海潮》如何通過特定的意象組合展現杭州人物之盛和風光之美的。2.分析《雨霖鈴》如何做到融情于景，景情交融的。

教學難點：以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語言，體會詞的意境。教具準備：多媒體課件 課時安排：2課時。教學過程

第一課時 望海潮

一、導入新課：我們常說，一代有一代的文學。宋詞，作為一代之文學，和唐詩、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現的輝煌?？捎卸嗌偃酥?，詞曾經只是一種邊緣文學，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補充，在很長一段時期內，都不被正統文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學，靠的是廣大文人的大力推動和參與。可以這么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因寫詞而揚名。在那個時代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對那個朝代的詞人又了解多少呢？你能說出幾個宋代詞人的名字來嗎？

二、推進新課

1、【創設氛圍，合作學習】

如：蘇軾、李清照、辛棄疾、姜夔、柳永、秦觀、張先、、歐陽修、晏殊、賀鑄、、岳飛、范仲淹、周邦彥。

問：在宋代這么多詞作家中誰是第一個專力寫詞的文人？明確：柳永。

2、簡介作者(多媒體課件展示)： 柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：“且去填詞”。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。

政治上的抑郁失志，生活上的特殊經歷，以及他的博學多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。由于柳永對社會生活有相當廣泛的接觸，特別是對都市生活、妓女和市民階層相當熟悉。都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都是其詞的重要內容。此外，也有一些反映勞動者悲苦生活、詠物、詠史、游仙等作品，大大開拓了詞的題材內容。他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發展成熟，并取得了與小令并駕齊驅的地位。在詞的表現手法上，他以白描見長；長于鋪敘，描寫盡致；善于點染，情景交融，抒情色彩強烈；語言淺易自然，不避俚俗，使其詞自成一格，廣為流傳。

柳永在詞的內容和表現手法方面都有新的開拓，標志著宋詞的重大變化，對宋詞的發展產生了重要影響。其詞音律諧婉，平易輕約，更善情景之融。葉夢得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見其靡盛，而紀昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學杜詩，詞當學柳詞。”著有《樂章集》，其詞中名篇有《雨霖鈴》《鳳棲梧》《八聲甘州》《望海潮》等。柳永生平散見張宗木肅《詞林紀事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。

3、了解詞牌及相關背景。(多媒體課件展示)： 《望海潮》詞調始見于《樂章集》，為柳永所創的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。柳永在杭州生活過一段時間，對杭州的山水名勝、風土人情不僅有親身的觀賞和體會，而且對杭州還懷有極其深厚的熱愛之情。柳永寫此詞是獻給杭州地方長官的，在藝術構思上匠心獨運，上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉。聲調之激越，與東坡亦相去不遠。在藝術上幾乎超過了前人所有歌頌杭州的詩詞。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹起他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一 首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁?！边@雖是傳說，并不一定可信，但杭州的優美迷人及柳永的深厚功力由此可見一斑。

三、賞析詩歌

（一）、學生齊讀《望海潮》，（幻燈片展示誦讀節奏）

望海潮 柳 永

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。

市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。

重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。

異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

（二）思考：

1、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個城市？它具有怎樣的特點？

明確：一個太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗；人民生活安定、祥和。

2、作者是通過哪些角度去描寫、去表現杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學生討論）預設：1）上闋重點寫杭州環境的美麗和經濟的繁榮；下闋重點寫百姓安居樂業的生活景象。（用精練的語言對整首詞的內容作了一個準確的概括。但太過精練的概括很難讓我們深入地品味作者文字的精妙。）

2）上闋中“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是總說，寫杭州自古以來就是東南一邊的繁華都會。然后開始詳細地描繪?！盁熈嫎?，風簾翠幕，參差十萬人家?！薄盁熈嫎颉睂懡窒锖訕虻拿利?；“風簾翠幕”寫居民住宅的雅致，家家懸掛風簾，戶戶張設翠幕?！皡⒉钍f人家”一句，“參差”寫出了樓閣房舍遠遠近近、高高低低的景象，十萬極言人口之多，這一句表現出整個杭州的規模和城市風貌。

3）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”寫的是杭州風景?！霸茦淅@堤沙”寫在錢塘江堤上，綠樹環抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。“怒濤卷霜雪，天塹無涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩?！芭瓭睂懡眮韯葜??！熬硭笨涉敲捞K軾的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮之森森寒氣。“天塹無涯”寫出了江面的寬闊，也表現了江潮的氣勢。

4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”一句極寫杭州的繁華?！笆辛兄榄^”寫市場上商品豐富，商業繁榮；“戶盈羅綺”寫市民家家披羅著錦。只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細節，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來?！爸榄^”“羅綺”，又皆為婦女服用之物，并暗示杭州城聲色之盛?！案偤郎荨比齻€字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫杭州富民比夸爭耀，反映了杭州這個都市極度繁華和窮奢極欲的一面。

師點評：上面的幾種分析把上闋作了個詳盡的分析。讓我們對這部分的內容有了一個清晰準確的把握：上闋從“煙柳畫橋”到“競豪奢”三句，分別對杭州的規模、市貌，杭州的風景以及杭州的繁華這三方面進行了具體的描繪。但他們對第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”分析得不夠透徹。這一句雖是總說，才寥寥十三個字，但還是從不同角度對杭州進行了高度概括，大家能不能也詳細分析一下？

明確：第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是對杭州的總體介紹，“東南形勝”之“東南”點出它的地理位置，“勝”言其風景之美；三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區的重要都市，社會條件優越，字字鏗鏘有力；“錢塘自古繁華”中的錢塘，即杭州，這一句強調它具有長期繁華的歷史。所以這第一句就從三方面對杭州進行了概述：（1）“形勝”的地理條件；（2）“都會”的社會條件；（3）“繁華”的歷史傳統。

進一步分析：后面的三句是從三方面對杭州進行了具體的描繪。第一句也從三方面對杭州進行了高度概括。那么這第一句和后面的三句到底有怎樣的聯系？

明確：是總分的關系，而且一一照應?！盁熈嫎?，風簾翠幕，參差十萬人家”，是對“三吳都會”進行鋪展描寫；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”進行鋪展描寫，“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是就“繁華”進一步地鋪展。

3、分析下闋，看看在下闋作者又是怎樣表現杭州的？我們請另一個小組的同學來說一說。預設：下闋先重點描寫西湖，然后寫了杭州人民安居樂業的生活。

師啟發點評：能不能具體一點，哪些文字是描寫西湖的？哪些文字是描寫人民安定、祥和的生活的？ 明確：1）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是寫西湖之美的。“重湖”，是指西湖中的里湖和外湖。“疊巘”，是指西湖周圍重重疊疊的山嶺。湖光山色之美，詞人用“清嘉”二字作概括。接下去寫山上的桂花、湖中的荷花。這兩種花也是西湖最具代表性的典型景物。“三秋桂子，十里荷花”這兩句寫得高度凝練，短短八個字就把西湖以至整個杭州最美的景象概括出來，具有撼動人心的藝術力量。

2）接下來兩句是表現杭州人民安樂、祥和的生活的。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，對仗很工穩，情韻亦很悠揚。“泛夜”“弄晴”，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優美的笛曲和采菱的歌聲。一個“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說吹羌笛的漁翁，唱歌的采菱女娃都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。

3）“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫達官貴人在此游樂的場景?！扒T擁高牙”點出了人物身份。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派顯赫聲勢。接下來從兩個方面寫官員的樂趣，“乘醉聽簫鼓”寫飲宴之樂，不僅盡興而醉，醉了還要聽音樂；“吟賞煙霞”寫山水之樂，不僅賞山玩水，賞玩之余還要吟詠詩篇。既襯出了山水之美，也寫出了官員的儒雅風流。仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。可見不僅百姓安居樂業，官員也雅致瀟灑。

思考：這幾句先寫了西湖之美，然后寫了人民生活之樂，那寫西湖之美和寫人民生活之樂兩者間有什么聯系呢？作者為什么要按這樣的順序寫？

明確：寫西湖之美是為了表現杭州人民安樂、祥和的生活，以美景映襯美好生活。

4、品味名句、關注細節 1）“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃?！?明確：“三秋”即指秋天，是從時間著眼的，“十里”則是從空間著眼的?！叭锕鹱樱锖苫ā睂懗隽宋骱煌竟澋拿谰啊＜由稀胺阂埂薄芭纭钡幕ノ囊娏x，說明不論任何季節、任何時間、任何天氣，西湖都是美的，在美麗的西湖之畔生活的人民，無論百姓還是官員，都是快樂、幸福的。柳永的這首詞，無論自然美景還是社會風貌，都寫得精致而傳神。

思考：

1、試從詩歌的藝術角度去分析作者為什么能寫得如此成功？

1）用字，極其精練傳神。這首詞能用短短的幾十個字描繪出杭州的自然美景和社會風貌，最妙在它的用字，極其精練傳神。比如，“東南形勝”一個“勝”字就精練地點出了杭州地勢之美，風景之異；“參差十萬人家”一句中，一個“參差”就寫出了樓閣房舍遠近高低、錯落有致的景象；“云樹繞堤沙”一個“繞”字，不僅寫出長堤迤邐曲折的態勢，也寫出了綠樹繁茂濃密的特點。

2）結構方面很值得稱道。像上闋，先總后分，很有條理；下闋先寫景，又用美景映襯美好的生活，自然而精妙。故整首詞的結構嚴謹勻稱，情景渾然一體。實在是妙。

3）數詞用的最妙：如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等數字組成的詞組在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，都起到了非常好的效果。有的帶有夸張的語氣，有助于形成一種豪放的風格。

4）豪放風格：柳永的這首詞非同一般。柳永本是婉約派代表人物，以婉約詞聞名，但這首詞大開大闔、波瀾起伏、寫景壯偉、聲調激越，開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。其豪放之氣，甚至可與蘇軾一比，絕對是大手筆。

2、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是寫西湖還是寫人民生活的？此句是否游離于主題之外？ 明確：既不是寫西湖，也不是寫人民生活的。但沒有游離于主題之外。

柳永寫這首詞是獻給杭州地方長官的，這一句應該是專門寫給這位長官的。注釋說“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳池”指代朝廷，它的意思應該是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻與朝廷，并夸示于同僚。它暗含對長官日后飛黃騰達、不斷升遷的美好祝愿。所以這句是不僅沒有游離于主題之外，恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的，非常重要。因為作為一篇投贈之作，投贈的寫作目的對全詞的藝術性已經造成了影響，既然柳永寫這首詞的目的是為了獲得長官的召見和賞識，那么他就必然會在詞中對長官進行夸耀和奉承，這就使本詞出現了一個格調不高的結尾，破壞了整首詞的藝術性。

四、課堂小結：對于一篇作品，我們不僅要懂得品讀其妙處，還要能夠找出它的不足，這樣才能鑒別吸收，不斷進步。當然，話說回來，這首詞雖然因為要達到投贈的目的而傷害了藝術的完美性，但總的來看，又有誰能把投贈之作寫得如此精妙？其音律之協調，情致之婉轉，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無論從哪方面看，都無愧為絕世佳作。所以，即便白璧微瑕，無礙其千古傳世。

五、學生有感情地朗讀課文，六、布置作業：熟讀并背誦全詞，做好對《雨霖鈴》的預習。

第二課時 雨霖鈴

一、導入新課：【檢查《望海潮》的背誦情況】

俄國著名文學評論家別林斯基說過，詩人是用形象和圖畫說話的。大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格。蘇軾說王維的詩“詩中有畫”，就是一種極高的評價。今天我們學習的柳永最負盛名的詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》就是這樣一個作品，既是一首絕好的詞，又是一幅優美的畫。(板書課題、作者)

二、推進新課【創設氛圍，合作學習】

（一）詞牌和寫作背景簡介。（多媒體課件展示）1.詞牌介紹： “雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此事。

2.寫作背景：柳永仕途失意，四處漂泊。這首詞就是他離開汴京、前往浙江時的作品。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與情人難以割舍的離情，表現了雙方深摯的感情。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情，感情真摯，詞風哀婉。

（二）聽示范朗讀，注意節奏，并發揮你的想象，感受“詞中之畫”。（多媒體播放示范朗讀）

（三）學生朗讀課文，再次感受作者的離愁別恨（多媒體課件展示朗讀節奏）

三、理清思路

（一）、在聽讀的過程中，你有無發揮自己的想象？在你的想象中，你有無看到“詞中之畫”？能把你想象的畫面描述一下嗎？（學生討論，然后回答）

1、畫面1：剛下過雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對飲，桌上擺滿美酒珍饈，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯投箸不能食，四目相對，憂傷難言。

2、畫面2：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開，而一邊船上的船夫不停地催促，說要出發了，要出發了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無語凝噎。

3、畫面3：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風輕拂，酒醉剛醒的詩人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛剛在夢里看見的情人，但他什么都沒看見，只看到天邊一輪殘月照著江面，岸邊的楊柳在凌晨的秋風中瑟瑟搖顫，詩人感慨唏噓，悲傷難已。

（二）、大家讀的都是同一首詞，為什么會看到三個不同的畫面呢？這三個畫面有什么聯系？是表達同一個中心主題還是互不相關？

明確：是相互聯系的。都是表達“傷離別”這個主題。第一個畫面是離別前的餞別，第二個畫面是離別時的不舍，第三個畫面是離別后的想象。

這一說不僅闡釋了三幅畫之間的關系，也理清了全詞的思路：上闋寫的是離別前和離別時的情形，下闋寫的是離別后的情形。

為什么說第三個畫面是離別后的想象呢？ 明確：

1、從文字上可以看出來，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，其意是：“今晚酒醒之后我會在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風習習，天空掛著一鉤殘月。”此處是設問，自問自答，“今宵”還未到，“酒醒何處”誰也不知道，但作者卻自己作出了回答，可見是作者自己的想象。

2、還有一處“此去經年，應是良辰好景虛設”也可以看出來，“此去經年”意為“這一去經年累月”，“應是”即“應該是”，顯然都是對別后的推測而不是已發生的事實。

小結：上闋是實寫，下闋是虛寫。

現在我們來看一下三幅真正的《雨霖鈴》圖（多媒體展示），并請為之擬恰當的標題。離別之前、離別之時、離別之后；別前、別時、別后。（沒有詩意，配不上畫，沒有突出“傷離別”的主題。）

明確： “都門帳飲”“執手相看”“曉風殘月”。

理由：第一：都要四字短語，以求形式上的整齊。第二，都用原詞中的詞句為題，保持統一，原汁原味，又有詩意，也讓人一看就明白。第三，也是最重要的，這些標題能夠精妙地概括這三幅畫。第一幅畫，內容是“離別之前”，因為古人有餞別的習慣，所以取“都門帳飲”最好不過，一看就知道這是“離別之前”，而畫中兩人罷箸停杯，悵然相對的表情又突出了餞別的“無緒”。這樣“傷離別”的主題就出來了。第二幅畫的是離別之時。取名為“執手相看”自有其妙?！皥淌窒嗫础倍皇恰皥淌窒嘣V”，這是無聲的分別。本已是愁苦不堪的戀人，生離死別，卻一句也說不出來，只是執手互相凝視，千言萬語、千般思慮愁苦都包含在兩雙含情的淚眼里。雖是無言，卻又“一切盡在不言中”，“此時無聲勝有聲”，把離別之傷表達得淋漓盡致。第三幅表現的是“離別之后”，這個不用多加解釋，“楊柳岸，曉風殘月”是膾炙人口的千古名句，用上一個“曉風殘月”，配上圖畫，誰都明白想表達什么情感了。即使只取“曉風殘月”也不影響表意，因為畫中 的楊柳是最顯眼的。且“楊柳岸，曉風殘月”構設了一個非常美而又帶著憂郁傷感的意境，帶著孤寂清冷的氣息，令人神往不已，這么有詩意的名字，配這畫最好不過了。

四【深入探討】

1、剛剛通過品味《雨霖鈴》的畫境之美，我們大致了解了全詞的內容，理清了它的思路，初步感受了作者深沉的感情。但是，僅僅品味它的畫境之美是不夠的，因為有一些東西，包括一些承載了作者感情，對表達主題非常重要的意象都是畫不出來的，比如“寒蟬”“曉風”等。所以要更深入地賞析作品，體會情感，我們還要注意品味詞中的意象，包括那些畫不出的景和物?，F在大家想想，三幅畫中，都有哪些景和物是對表達感情很有用，我們在品詞時要特別注意的？

明確：第一幅畫中有“長亭”“寒蟬”；第二幅畫有“蘭舟”“船夫”“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”；第三幅畫有“楊柳岸”“曉風”“殘月”，這些意象都是非常重要的。

2、為什么說它們重要，能不能分析一下這些意象在詞中的作用？下面我先介紹一下這些意象在古代的蘊意和內涵，然后請同學來具體分析一下它們在本詞中的作用。

多媒體課件展示：

長亭：這是古人設在路邊的亭舍，常用作餞別。庾信《哀江南賦》中有“十里五里，長亭短亭”之句，李白在他的一首《菩薩蠻》中，有“何處是歸程？長亭更短亭”的名句。

楊柳：寄別之物，因其枝條柔嫩，有“纏纏綿綿到天涯”之柔情，且“柳”諧音“留”，故常用來表達惜別懷遠之意?！对娊洝分杏小拔粑彝樱瑮盍酪?；今我來思，雨雪霏霏”之句。李白有詩云：“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”

曉風：凌晨的涼風。因為前面已交代“冷落清秋節”，故此處指深秋的凌晨清冷令人微帶寒意的風。在古人眼中，風也是最能觸動離愁別恨的事物。曹植《七哀》有“愿為西南風，長逝入君懷”。

明確：

1、第一幅畫中需要認真品味的意象：寒蟬，長亭。我覺得“寒蟬”這個意象用得極好。在我們的印象中蟬總是在炎熱的盛夏鳴叫，很難把它跟“寒”聯系在一起，歷來文人筆下的蟬聲也嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此凄寒?這一“寒”字含義豐富。第一，它指蟬本身覺得寒，故曰“寒蟬”；第二，這一“寒”字也點明了當時的天氣和季節，已是寒意襲人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”指的就是詩人心境的凄寒，所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。至于“長亭”，從注釋可知，古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點，又暗寓離愁別緒，也有其妙。

2、第二幅畫的意象：蘭舟?！疤m舟”是對船的美稱，并非是一定要用香木蘭做的船。用蘭舟可以告訴讀者，作者走的是水路。另外，在詞中“蘭舟”其實指的是駕船的人，即船夫。它在表達主題方面的作用主要集中在“催”字上，本來“驟雨初歇”，該是上船啟程的時候了，這時候船夫告知將要開船也再正常不過了，但在作者聽來，卻是聲聲催心，直讓兩人肝腸寸斷，船夫不解作者此時的心意啊!一個“催”字傳神地寫出了這一對戀人不忍分離又不得不分離的心情，把離別之傷很好地表現了出來?！扒Ю餆煵ā薄澳红\”“楚天闊”對表達情感也極為重要，因為詩人是乘舟而去，由水路而別?！扒Ю铩睒O言路程的遙遠；“楚天闊”，一個“闊”字極言楚天的廣闊遼遠，可是路程越遠，楚天越闊，重逢的希望就越渺茫，越讓人傷感?！澳红\”是說暮色中的楚天充滿了濃密深沉的煙靄，可其實作者的離愁別恨比這暮靄還要深、還要濃；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，既寫出了江面的環境，又寫出這對戀人重聚的希望渺茫。離別之情都融在這些景物中了。

3、第三幅畫的意象：“楊柳岸，曉風殘月”一句包含了三個意象，都是表達離情的典型意象?！皸盍?，曉風殘月”是作者酒醒后看到的景象。詞人情絲不斷，愁緒難遣，只好借酒澆愁，可是“借酒澆愁愁更愁”，酒后醒來卻又偏偏看到岸邊的楊柳，天邊的殘月。見柳而不能留，月缺而不圓，使作者不禁黯然神傷，這時晨風習習，自然更覺寒意襲骨，凄涼悲傷。這三個意象組成的意境曠遠深沉，讓人心傷而神往。

小結：通過對意象的分析，我們對作品有了更深刻的感觸和理解，現在我們再一次走進這讓人神傷的離別，充滿感情地把課文讀一遍，好好體會一下作者的情感。（學生有感情地朗讀全詞）

五、分析了詞中意象，品味了作者情感，相信大家都已在詩詞的純美藝術王國里游了一趟，現在，我們來概括一下這首詞的藝術特點。（學生討論）

1、描寫的虛實相生。這首詞上闋敘述別情別景，下闋設想別后相思，詞的上闋寫臨別的情景，是實寫；下闋寫別后的想象，是虛寫。或實景傳虛，或虛景實寫，既可以打破時空的限制，又拓展了作品的藝術境界，虛實相生，相得益彰。

2、情景交融、。詞中寫了不少景物，都是承載著作者深沉的感情的，或融情入景，或因情見景，都是以冷落凄清的秋景來渲染襯托難以割舍的離情，感情真切誠摯，情調哀怨傷感，具有強烈的藝術感染力。師小結：概括得很好，但不夠全面，除了上面兩個特點之外，還有以下幾點，不妨一起留意。（多媒體課件展示）：

1.鋪敘與點染緊密結合。運用白描手法層層鋪敘，是本詞的突出特點，無論是別前、別時、別后的場景氛圍，還是人物的動作、情態、心緒，都形容曲盡，刻畫具體；柳永還將繪畫中的點染手法運用于詞中，既大筆揮灑，反復渲染，又精細入微，婉轉自如。

2.章法謹嚴，層次分明。此詞在結構上，是以時間發展為序依次寫別前、別時、別后，同時也通過鋪敘由表入里、由淺入深地揭示了人物的感情變化，首尾連貫，層次清晰，全篇的組織結構非常自然，如行云流水，全然看不出連接的痕跡，充分顯示了作者駕馭長調的杰出才能。

3.雅俗兼備的語言藝術。本篇的語言自然流暢，雅俗兼備。“執手相看淚眼”等語，淺近俚俗，當和民間俗曲同調；而“今宵酒醒何處”二句，清雅俊逸，堪與文人雅詞比肩，因此被稱為“古今俊語”，后人也常用之來指代柳詞的風格。此詞體現了柳詞俗不傷雅，雅不避俗，雅俗共賞的語言特色。

以上特點中的情景交融，古詩詞中極為普遍，在以后的學習中要特別注意。如何理解情境交融，王國維曾有精辟的解釋，他在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，即物我已經合二為一了。我們不妨用他的另一句精辟之言作為我們這堂課的結束語：“一切景語皆情語”，細細品之，當對以后的學習大有裨益。

布置作業

1.熟讀并背誦《雨霖鈴》，做好對《蘇軾詞二首》的預習。2.對比下列兩首送別詩，看看作者的思想情感有什么不同。

別董大 高 適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

板書設計 第一課時

第二課時

活動與探究

《雨霖鈴》是一篇抒寫離別之傷的名篇。送（離）別詩是中國古代詩詞中的一大類別，數量繁多。比如，唐代較突出的2000多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩，其中就有很多名垂千古之作；宋代也有不少像《雨霖鈴》一樣抒寫離別的優秀詞作。古人送（離）別的原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉旅、歸隱等。在詩（詞）人被迫背井離鄉時，思鄉、思親情結郁積不解，便發而為詩（詞），以此寄托鄉思或羈旅行役之情。研究離別詩（詞），是一件非常有意思的事情。可以提高詩詞鑒賞水平，并且對我們了解作者的生平思想、古代的人情風俗都很有幫助。

以“中國古代送（離）別詩詞研究”為主題，自己查找資料，寫一篇小論文，不少于800字。

第三篇：柳永詞兩首教案

柳永詞兩首

教學目標：

1、默寫

2、《望海潮》如何描繪景色，《雨霖鈴》寫景的不同 學習過程

一、默寫 《望海潮》，《雨霖鈴》

二、賞析

《望海潮》如何描繪景色

1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？

（太平、富庶、安定、祥和的 江南都市生活圖景）

2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置 歷史傳統 自然景觀 市井面貌 百姓生活）“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。”

3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?

（對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）

《鶴沖天》

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

二、1、默寫《雨霖鈴》

《雨霖鈴》上闋下闋寫景的不同

1、上闋下闋寫景有什么不同？

2、哪一句是標志句?

3、找出借景抒情與直接抒情的例句。

注意：虛寫的三種情況

（1）神鬼傳說夢境，例“風為衣兮云為馬，云之君兮紛紛而來下”、“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝”

（2）未來之境，例“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”（3）已逝之景，例“雕欄玉砌應猶在”“遙想公瑾當年-------”

唐杜甫的《聞官軍收河南河北》：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

唐肅宗寶應元年（762）冬十月，唐王朝官軍破賊于洛陽。次年春，杜甫正寓居在梓州（今四川三臺），忽聽官兵捷報，詩人欣喜若狂，寫下這首生平唯一的一首歡快的詩。

它前兩聯寫實。詩人初聞蜀中大地“收薊北”，意味著盤踞八年的“安史之亂”老巢被摧毀，杜甫禁不住“涕淚滿衣裳”！這是悲極而喜而又喜極而悲！他回頭看看與自己一同飽受戰亂苦難的妻子兒女，她們哪里還有愁云？遂卷起詩書，與家人同喜同樂！“收薊北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的生活真實！

后兩聯寫虛。我們“放歌”、“縱酒”歡慶勝利，共慶失土的收復；我們煥發青春，返老還童，與年少的兒女作伴還鄉，告別流離失所的生活。詩人雖然此時身在異域，思緒早已鼓翼而飛，沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉向洛陽還故鄉。詩人回家暢想曲的節奏輕快、和諧，地點轉換讓人目不暇接！此時杜甫的感情，如洪峰迭起，向前奔涌，一瀉千里啊！

假如沒有這兩句虛筆，一路實寫到底，就難以表現詩人乍聞勝利消息時的喜極心情和急欲趕路返鄉的愿望！此詩之所以被譽為“杜甫生平快詩”，關鍵之一在于虛實妙合！虛寫尤不可缺,恰如王世貞《藝苑卮言》所云：“前疏者后必密，半闊者半必細，一實者一必虛?！?王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

蘇軾詞兩首

一、默寫

《念奴嬌

赤壁懷古》

念奴嬌·赤壁懷古簡介：

念奴嬌·赤壁懷古，作者：蘇軾。

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。

它寫于神宗元豐五年（1082）年七月，是蘇軾貶居黃州時游黃風城外的赤壁磯時所作。此詞對于一度盛行纏綿悱惻之風的北宋詞壇，具有振聾發聵的作用。

開篇即景抒情，時越古今，地跨萬里，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間、時間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大如櫞。接著“故壘”兩句，點出這里是傳說中的古赤壁戰場，借懷古以抒感?！叭说朗恰?，下筆極有分寸?！爸芾沙啾凇保仁桥暮显~題，又是為下闋緬懷公瑾預伏一筆。以下“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！煞拍二句，總束上文，帶起下片?！敖饺绠嫛保@明白精切、脫口而出的贊美，是作者和讀者從以上藝術地提供的大自然的雄偉畫卷中自然得出的結論。以上寫周郎活動的場所赤壁四周的景色，形聲兼備，富于動感，以驚心動魄的奇偉景觀，隱喻周瑜的非凡氣概，并為眾多英雄人物的出場渲染氣氛，為下文的寫人、抒情作好鋪墊。

上片重寫景，下片則由“遙想”領起五句，集中筆力塑造青年將領周瑜的形象。作者歷史事實的基礎上，挑選足以表現人物個性的素材，經過藝術集中、提煉和加工，從幾個方面把人物刻畫得栩栩如生。據史載，建安三年，東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正皖城戰役勝利之時，其后十年他才指揮了有名的赤壁之戰。此處把十年間的事集中到一起，寫赤壁之戰前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨；同時也使人聯想到：贏得這次抗曹戰爭的勝利，乃是使東吳據有江東、發展勝利形勢的保證，否則難免出現如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴重后果。這可使人意識到這次戰爭的重要意義?！靶圩擞l，羽扇綸巾”，是從肖像儀態上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打份，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰瀟灑從容，說明他對這次戰爭早已成竹胸、穩操勝券?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰的特點，精切地概括了整個戰爭的勝利場景。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。以下三句，由憑吊周郎而聯想到作者自身，表達了詞人壯志未酬的郁憤和感慨。“多情應笑我，早生華發”為倒裝句，實為“應笑我多情，早生華發”。此句感慨身世，言生命短促，人生無常，深沉、痛切地發出了年華虛擲的悲嘆?！叭松鐗簟保钟舫链斓乇磉_了詞人對坎坷身世的無限感慨。“一樽還酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全詞余音裊裊的尾聲。“酹”，即以酒灑地之意。

這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚郁勃，把人們帶入江山如畫、奇偉雄壯的景色和深邃無比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術力量。

本篇文章來源于『中國古曲網 』原文鏈接：http://music.guqu.net/shilangsong/11937.html

《定**》

定**

蘇軾

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？

一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

想象一下，在某個早晨是天高氣朗的日子，幾個朋友一起去郊游，待到高興時，卻下起了大雨，同行的人皆抱怨連連。怪天公不作美，這是游玩的興致全無，可是有一人卻與眾不同。別人都在奔跑找避雨的地方，而他卻聽著雨打竹葉聲，哼著小曲，慢慢的走著。同行的人一定都笑他瘋癲。

然而，別人笑‘癡’，誰解其中味啊。

此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。

上片，寫遇雨后的情境。

“莫聽穿林打葉聲”雨滴打在竹葉上發出響聲，你不要感到掃興。如果你把它當著美妙的音樂來欣賞，就不妨“吟嘯且徐行”了?？梢姟澳牎眱勺?，到出了蘇軾的心境。對客觀事物，客觀存在不要太在意。不妨去欣賞它。人們都說，生活不缺少美，而是缺少發現。那么如何才能善于發現呢？不妨學學蘇軾。我們多數人都被外界的各種不順心的事手煩惱，整天抱怨老天不公，有用嗎？沒用?？赡墚斈惚г购螅瑓s來個“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”。真是讓人哭笑不得。這時人們又要說。真是 天意弄人呢？是嗎？我說你這么認為就應該好好像蘇軾學習了。不要被客觀存在所牽繞。不妨去學著欣賞，大不了就像學看一幕悲劇一樣，其實悲劇的人生才有價值。

生活條件不好?！爸裾让⑿p勝馬”又有什么好怕的呢，“一蓑煙雨任平生。”這樣才曠達嗎。

達則兼濟天下，窮則獨善其身。既然朝廷不給我兼濟天下的機會。“芒鞋青竹杖，自掛百錢游；可怪深山里，人人識故侯?！保ā冻跞霃]山》詩）也涂個清凈逍遙，說到底。誰不想，逍遙自在的生活呢。我覺得這才是人追求的最終生活境界。

“一蓑煙雨任平生。”是我最喜歡的一句。有這樣一種解釋：“：“披著蓑衣在風雨里過一輩子，也處之泰然（這表示能夠頂得住辛苦的生活）?！保ê埔怼端卧~選》）。我到不這么覺得，我覺得是：我沒有什么身外之物，下雨也只要有一蓑衣就行了，管你三七二十一。燕子很輕盈才能飛的很敏捷。風箏很輕，才能飛的很高。人只有不被聲明榮譽所累才能，領悟人生真諦。

下片是寫，天轉晴了。

“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！薄Ａ锨偷拇猴L把酒吹醒了，有點冷，冷嗎。“山頭斜照卻相迎”不冷了吧。這個轉，轉出了味道：當你被外在的困境所困繞時，如果一味的抱怨，可能到順境時，你也不能把握了。你應該時刻記著“塞翁失馬，焉知非?！?。

“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。天晴后，回頭看看“蕭瑟處”，剛才還是大雨，現在已經天晴了，大自然就是這樣，月圓了就缺，缺了有圓，反復循環。雨后便是天晴，天晴后便是下雨。如此循環，難道不是“也無風雨也無晴”嗎？佛說“菩提本無樹，明凈亦非臺。本來無一物，何處惹塵?！碑斈阈撵o如湖水，全不在意外在事物的得失時，你便可以領悟“也無風雨也無晴”的快樂了。

前面我們已經說了：此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。官場黑暗。被貶不知道有沒有被升的機會，要想“也無風雨也無晴”，只有“歸去”了。（照應上文“一蓑煙雨任平生”。）

句中“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。

二、《念奴嬌

赤壁懷古》

有人評價這首詞“即景生情，緣事談理”（因自然現象和所經歷的事情，表達思想感情，闡發人生哲理）。請就此結合具體詞句談談你的理解。

雙關是一種常見的修辭方式。在一定的語言環境中，借助語音或語義的聯系，使語句同時關涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關。

石中立是宋朝的一個員外郎，他跟幾個朋友到御花園里去看獅子。共中一人慨嘆說：“這只獅子，朝廷每天喂它肉吃，我們這些做官的，還不如獅子哩！”石中立說：“當然，我們的官銜是員外郎（諧音“園外狼”），怎么能跟御花園里的獅子比呢？

“員外郎”同“園外狼”諧音，既說的是員外郎，又說的是園外狼，與園中獅形成對比，幽默、戲謔、饒有趣味。

這種利用詞語的諧音關系（音同或者近）構成的雙關叫諧音雙關。

猴子死后去見閻王，請求來世做人。

閻王說：“你要做人，必須把身上的毛都撥掉?！本徒行」磉^來，給他拔毛。才撥一根，猴子就痛得大叫大嚷起來。閻王說：“看你，一毛不拔，怎能做人呢？”

這則笑話假托一個寓言故事，諷刺極端吝嗇自私的人，他們拔一毛利天下而不為。結尾發出了“怎能做人呢”的犀利質問。

“一毛不拔”字面意義是一根毫毛都不肯拔，引申義是形容極其吝嗇自私。這則笑話兼有兩種意義：表面上假托閻王責罵猴子一根毫毛都不肯拔；實際上是用來諷刺極其吝嗇自私的人。

這種借助詞語的多義關系構成的雙關叫語義雙關。

這里寶玉又說：“不必燙暖了，我只愛吃冷的。”薛姨媽道：“這可使不得；吃了冷酒，寫字手打顫兒。”寶釵笑道：“寶兄弟，虧你每日家雜學旁收的，難道就不知道酒性最熱，要熱吃下去，發散的就快；耍冷吃下去，便凝結在內，拿五臟去暖他，豈不受害？從此還不改了呢?？靹e吃那冷的了。”寶玉聽了這話有理，便放下冷的，令人燙來方飲。

黛玉嗑著瓜子兒，只管抿著嘴兒笑?？汕慎煊竦难经h雪雁走來給黛玉送小手爐兒。黛玉因含笑問她說：“誰叫你送來的？難為他費心?！抢锞屠渌牢伊四?” 雪雁遣：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，叫我送來的?！摈煊窠恿?，抱在懷中，笑道：“也虧了你倒聽她的話！我平日和你說的，全當耳旁風，怎么他說了你就依，比圣旨還快呢?寶玉聽這話；知是黛玉借比奚落，也無回復之詞，只嘻嘻的笑了一陣罷了。（《紅樓夢》第八回）

黛玉對雪雁說的一段話，“你”表面上指雪雁，實際指寶玉；“他”表面上指紫鵑，實際上指寶釵，是一語雙關。但和前文說的諧音雙關、語義雙關不同，而是利用特殊的語言環境中人物之間各自不同的關系，指著禿子罵瞎子。這種指桑罵槐式的雙關，可以叫影射雙關。

據說，清代文人金圣嘆臨刑前贈給兒子一副對聯：蓮子心中苦，梨兒腹內酸。從字面上看，“蓮子”“梨兒”指結的兩種果實，而金圣嘆的兩個兒子的乳名就叫 “蓮子”“梨兒”?！吧徸印迸c“憐子”同音，“梨兒”與“離兒”同音，臨刑之際寫這副對聯，寄托了愛憐子女的凄苦悲痛的心情。這是涉及三個方面的“雙關”。

雙關是漢語傳統的修辭方式。恰當地使用雙關，言在此而意在彼，有一箭雙雕之妙。有時幽默詼諧，饒有風趣；有時委婉含蓄，耐人尋味。

一、雙關的類型

雙關一般可分為諧音雙關和語意雙關兩種。

(一)諧音雙關：是指利用一個詞意同或音近而兼顧兩種不同事物言此指彼的修辭手法。它又可以分為四種類型。(1)音形皆同的諧音雙關。即所用詞與深層次的詞不僅讀音相同而且形體也相同。如“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”中的“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀。

(2)同音不同形的諧音雙關。這種諧音的表層詞與要表示的深層詞只是音同而字形不同。如李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情。

(3)隱語諧音雙關。這種音的深層含義是指一種不能明言的事件或人物命運等。這種雙關多用于文學作品中。如《紅樓夢》第五回：“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。”詩中的“林”中掛的“玉帶”，“雪”中埋金簪，加上前面兩句詩，暗示了林黛玉、薛寶釵的命運。

(4)曲解諧音，即通過諧音使詞的意義擴大，一音多詞。如“談笑有鴻儒，往來無白丁”中“鴻”諧“紅”故能與“白”相對。再如“水舂云母碓，風掃石楠花”中“楠”諧“男”，才能與“母”相對。

(二)語意雙關：是一種根據詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經常出現。如“茶壺里煮餃子—心里有嘴倒不出”，再如“老太太抹口紅——給你點顏色瞧瞧。”另外，這種修辭在廣告詞中也經常出現。如“xx礦泉水，讓你口服心服”。再如“xx皮鞋，足以自豪的皮鞋”。

二、雙關的意義

（1）在古詩詞，特別是民歌之中，運用諧音雙關來，貼切地表達男女間的愛情，既生動又活潑，形成一種特殊風格。如劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義。

（2）通過諧音能起一種隱語的作用。如《史記·淮陰侯列傳》“相君之面，不過封侯，又危不安；相君之背，貴乃不可言”中“背”暗示韓信應起兵造反。

（3）利用諧音達到諷刺和幽默的效果。如歇后語“騎著墻頭看書——夾（加）墻（強）學習”即能起到鼓勵作用，亦能達到幽默的效果，真可謂一舉兩得。

總之，把握好“雙關”這種修辭，既能在平時的說話寫作中起到醉翁之意不在酒的功效，亦能在新聞記者書籍時挖掘句子的深層內涵。再舉幾個例子：

語音雙關。利用同音或近音的條件而構成的雙關。例如：

①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

②空對著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹《紅樓夢》）

③再如有一個人專心致意為社會服務，政治上懂得少一些，但是兩年把導彈搞出來了，對國家很有貢獻；另外一個人，天天談政治，搞了五年也沒有把導彈搞出來。你投票贊成哪一個人？我投票贊成第一個人。第二個人只好請他去當政治教員，他不能在導彈部門工作，他只能在導彈部門“搗蛋”。（周恩來《在文藝工作座談會和故事片創作會議上的講話》）

④如今要強借房租一年，所以百姓們都把“崇禎”讀做“重征”。（姚雪垠《李自成》）

⑤春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

⑥丞相做事業，?？奎S菜葉。一朝秋風起，干鱉！

例①“晴”與“情”諧音；例②“雪”與“薛”諧音，指薛寶釵，“林”指林黛玉；例③“搗蛋”同“導彈”諧音；例④“重征”同“崇禎”諧音。例⑤表面上指蠶絲和蠟淚，實指“相思”和“眼淚”；例⑥表面上指黃菜葉，實指丞相所信用的三個壞人：黃敬夫、蔡彥文、葉得新。

語意雙關。就是利用詞的多義現象，構成表里兩層意思。如：

①借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。（毛澤東《七律?送瘟神》）

②夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）

③我得去！憑我這身板，赤手空拳也干個夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好的聽媽媽的話啊！”（王愿堅《黨費》）

④可是匪徒們走上這十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）

⑤她們的死，不過像無邊的人海里添幾粒鹽，雖然使扯談的嘴巴們覺得有些味道，但是不久還是淡、淡、淡。

⑥周繁漪：好，你去吧！小心，現在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！

例①“瘟君”既指血吸蟲，又指社會上的害人蟲；例②“夜”實指黑暗統治，“路”實指革命征途；例③“聽媽媽的話”實指聽黨的話；例④“露出了他們的馬腳”實指露出了匪徒們的破綻；例⑤“淡”實指平淡；例⑥周繁漪指的是“風暴”的比喻義，即激發的矛盾，生死的搏斗。

這種語意雙關，有明暗雙重意義，明的是表面的意義，暗的是內藏的意義，說話的人本意是在暗藏的意義上。雙關是在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。

一、雙關的類型

雙關一般可分為諧音雙關和語意雙關兩種。

(一)諧音雙關：是指利用一個詞意同或音近而兼顧兩種不同事物言此指彼的修辭手法。它又可以分為四種類型。(1)音形皆同的諧音雙關。即所用詞與深層次的詞不僅讀音相同而且形體也相同。如“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”中的“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀。

(2)同音不同形的諧音雙關。這種諧音的表層詞與要表示的深層詞只是音同而字形不同。如李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情。

(3)隱語諧音雙關。這種音的深層含義是指一種不能明言的事件或人物命運等。這種雙關多用于文學作品中。如《紅樓夢》第五回：“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。”詩中的“林”中掛的“玉帶”，“雪”中埋金簪，加上前面兩句詩，暗示了林黛玉、薛寶釵的命運。

(4)曲解諧音，即通過諧音使詞的意義擴大，一音多詞。如“談笑有鴻儒，往來無白丁”中“鴻”諧“紅”故能與“白”相對。再如“水舂云母碓，風掃石楠花”中“楠”諧“男”，才能與“母”相對。

(二)語意雙關：是一種根據詞的多義條件而故意導致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經常出現。如“茶壺里煮餃子—心里有嘴倒不出”，再如“老太太抹口紅——給你點顏色瞧瞧?！绷硗?，這種修辭在廣告詞中也經常出現。如“xx礦泉水，讓你口服心服”。再如“xx皮鞋，足以自豪的皮鞋”。

二、雙關的意義

（1）在古詩詞，特別是民歌之中，運用諧音雙關來，貼切地表達男女間的愛情，既生動又活潑，形成一種特殊風格。如劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中“晴”即“情”義。

（2）通過諧音能起一種隱語的作用。如《史記·淮陰侯列傳》“相君之面，不過封侯，又危不安；相君之背，貴乃不可言”中“背”暗示韓信應起兵造反。

（3）利用諧音達到諷刺和幽默的效果。如歇后語“騎著墻頭看書——夾（加）墻（強）學習”即能起到鼓勵作用，亦能達到幽默的效果，真可謂一舉兩得。

總之，把握好“雙關”這種修辭，既能在平時的說話寫作中起到醉翁之意不在酒的功效，亦能在新聞記者書籍時挖掘句子的深層內涵。再舉幾個例子：

語音雙關。利用同音或近音的條件而構成的雙關。例如： ①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

②空對著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹《紅樓夢》）

③再如有一個人專心致意為社會服務，政治上懂得少一些，但是兩年把導彈搞出來了，對國家很有貢獻；另外一個人，天天談政治，搞了五年也沒有把導彈搞出來。你投票贊成哪一個人？我投票贊成第一個人。第二個人只好請他去當政治教員，他不能在導彈部門工作，他只能在導彈部門“搗蛋”。（周恩來《在文藝工作座談會和故事片創作會議上的講話》）

④如今要強借房租一年，所以百姓們都把“崇禎”讀做“重征”。（姚雪垠《李自成》）

⑤春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

⑥丞相做事業，?？奎S菜葉。一朝秋風起，干鱉！

例①“晴”與“情”諧音；例②“雪”與“薛”諧音，指薛寶釵，“林”指林黛玉；例③“搗蛋”同“導彈”諧音；例④“重征”同“崇禎”諧音。例⑤表面上指蠶絲和蠟淚，實指“相思”和“眼淚”；例⑥表面上指黃菜葉，實指丞相所信用的三個壞人：黃敬夫、蔡彥文、葉得新。

語意雙關。就是利用詞的多義現象，構成表里兩層意思。如：

①借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。（毛澤東《七律?送瘟神》）

②夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）

③我得去！憑我這身板，赤手空拳也干個夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好的聽媽媽的話?。　保ㄍ踉笀浴饵h費》）

④可是匪徒們走上這十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）

⑤她們的死，不過像無邊的人海里添幾粒鹽，雖然使扯談的嘴巴們覺得有些味道，但是不久還是淡、淡、淡。

⑥周繁漪：好，你去吧！小心，現在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！

例①“瘟君”既指血吸蟲，又指社會上的害人蟲；例②“夜”實指黑暗統治，“路”實指革命征途；例③“聽媽媽的話”實指聽黨的話；例④“露出了他們的馬腳”實指露出了匪徒們的破綻；例⑤“淡”實指平淡；例⑥周繁漪指的是“風暴”的比喻義，即激發的矛盾，生死的搏斗。這種語意雙關，有明暗雙重意義，明的是表面的意義，暗的是內藏的意義，說話的人本意是在暗藏的意義上。

1、我們還是當朋友好了＞＞其實你還是有多余的利用價值

2、我想我真的不適合你＞＞ 我根本就不喜歡你。

3、天氣好冷喔，手都快結冰了＞＞ 快牽我的手吧，大木頭！

4、我覺得我需要更多一點的空間 ＞＞我不太想看到你啦！

5、其實你人很好 ＞＞我不想跟你在一起。

6、你人真的很好 ＞＞我真的不想跟你在一起。

7、你人真的真的很好....真的 ＞＞豬頭，離我遠一點。

8、我暫時不想交男朋友 ＞＞閃邊啦!你還不到我心中帥哥標準的一半。

9、我不想傷害我們之間的友誼 ＞＞我們之間也永遠只會有友誼。

10、你這樣讓我感到很尷尬 ＞＞我無法強迫自己說我不想說的答案。

11、我的心中牽掛著一個人＞＞ 那個人是我特地虛設用來擋像你這種人的。

12、朋友才是長久的，不是嗎＞＞ 想當我男朋友，自己不照照鏡子。

13、我從來沒想過這個問題說＞＞ 這根本是不可能的嘛！別做白日夢啦。

14、我不適合當個情人 ＞＞廢話，沒有人會適合當你情人的啦。

15、你給我個時間考慮 ＞＞沒給我時間，我怎么跑得掉....

16、我們不可能在一起的 ＞＞雖然理由很爛，不過擋你綽綽有余啦。

17、我們的距離太遠了 ＞＞當個朋友就不錯了，還想有別的。

18、你的條件真的很好 ＞＞你的條件真的還沒好到我想要的地步。

19、可是...這樣好怪..真的很怪 ＞＞你這丑八怪..怪成這樣還想吃天鵝肉？

20、我覺得男女之間是真的有純友誼的 ＞＞對，沒錯，我和你之間就真的只可能有純友誼。

21、坐機車可以呀，騎機車很方便的 ＞＞窮小子，沒汽車還敢來接送我。

22、但你的溫柔我會銘記在心的 ＞＞情圣！光溫柔是沒用的，還需要錢錢..

23、其實我一直沒有勇氣接受你 ＞＞看到你差點嚇死..哪里還有勇氣？

24、你真可愛 ＞＞你真幼稚。

25、你真的很可愛 ＞＞你真的很幼稚。

26、你真的是超級可愛耶 ＞＞豬頭！不要像小朋友一樣黏啦！

27、遇到你，總會讓我重溫童年的快樂 ＞＞感覺就像阿姨遇到小弟弟一樣。

28、我覺得你很乖耶 ＞＞穿得俗不拉基的，一看就知道跟你出去不好玩。

29、我們應該給彼此一點緩沖時間 ＞＞給你時間滾！你再不走，我真的會翻臉！

30、上次遲到真的很不好意思 ＞＞先遲到給你看，下次我絕對不會到！

31、別人都說你條件不錯耶 ＞＞我從來沒這樣認為過。

32、如果我們早一點認識就好了＞＞ 說不定你會早點覺悟。

33、別急嘛，我們可以先作朋友 ＞＞我可以趁這個時候找男朋友 寒食 孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。

貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。

寒食

韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

《和子由寒食》 蘇軾

寒食今年二月晦，樹林深翠已生煙。

繞城駿馬誰能借，到處名園意盡便。

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）但掛酒壺那計盞，偶題詩句不須編。

忽聞啼貝驚羈旅，江上何人治廢田。

《途中寒食》 宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春?？蓱z江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。

《寒食上冢》楊萬里

逕直夫何細！橋?？擅夥?？遠山楓外淡，破屋麥邊孤。

宿草春風又，新阡去歲無。梨花自寒食，進節只愁余。

您可以訪問本網（www.tmdps.cn）查看更多與本文《關于寒食節的詩句、古詩》相關的文章。

第四篇：《柳永詞二首》《蘇軾詞兩首》同步基礎訓練

《柳永詞二首》《蘇軾詞兩首》同步基礎訓練

一、基礎鞏固 1．下列詞語中加點字的注音，正確的一項是（）A．參差（cēn）

堤沙（dī）

天塹（zàn）

珠璣（jī）．．．．B．羅綺（qǐ）

豪奢（shē）

疊巘（yǎn）

羌管（qiāng）

．．．．C．釣叟（sǒu）

千騎（jì）

驟雨（zhòu）都會（doū）．．．．D．凝噎（yē）

暮靄（ǎi）

那堪（kān）

寒蜩（chóu）

．．．．

2．下列詞語，沒有錯別字的一項是（）A．故壘 B．吟蕭 C．赤壁 D．公瑾 料陗 蕭瑟 芒鞋 狼狽 浪淘盡 一蓑煙雨任平生 何仿 綸巾 雄姿

也無風雨也無晴 一樽還酌江月 檣櫓灰飛煙滅

3．下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁 ．．B．多情應笑我，早生華發 ．．C．同行皆狼狽 ．．

故壘：古時軍隊營壘的遺跡 華發：花白的頭發

狼狽：形容處境困窘、難堪。蕭瑟：草木被秋風吹襲的聲音 D．回首向來蕭瑟處 ．．

4．下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．東南形勝

．．B．參差十萬人家 ．．C．此去經年 ．．

形勝：地理形勢美好優越

參差：形容樓閣、房屋高低不齊

經年：年復一年

D．便縱有千種風情

風情：風流情懷 ．．

5．對下列詩句朗讀，停頓不正確的一項是（）

A．有/三秋/桂子，十里/荷花 B．寒蟬/凄切，對/長亭/晚 C．今宵/酒醒/何處

D．便/縱有/千種/風情，更與/何人說

6．下列有關宋詞常識的說法，不正確的一項是（）A．詞，產生于晚唐，興盛于宋，是一種可以配樂歌唱的新詩體。詞有詞牌，詞牌就是詞的標題。B．因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌”，故又稱“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

C．詞按字數的多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）； D．按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。

7．對下列句子的理解和分析不正確的一項是（）

A．人道是，三國周郎赤壁。（“人道是”即“人們傳說是”，言下之意，這里的赤壁不一定就是當年三國時周喻敗曹操的赤壁。）

B．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（詩人用比喻和夸張的手法，描寫了周瑜一代武將的勃勃英姿。）

C．同行皆狼狽，余獨不覺。（“余獨不覺”與“同行皆狼狽”形成鮮明的對比，表現了詩人“也無風雨也無晴”的坦蕩胸襟。）

D．莫聽穿林打葉聲。（一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意。）

8．填空

柳永，原名_______，字景莊，后改名_______，字_______，因排行第七，又稱_______，福建崇安人，北宋著名詞人，_______代表人物。柳永出身官宦世家，少時學習詩詞，有功名用世之志。大中祥符元年，進京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年，柳永暮年及第，以屯田員外郎致仕，故世稱_______。

蘇軾，字子瞻，號_________，北宋文學家，畫家，眉州 眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與_______并稱“蘇黃”，詞開豪放一派，與_________同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父______、其弟____并稱“三蘇”。

9．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《望海潮》中描寫杭州“繁華”的詩句是_____________，____________，_________________。（2）《雨霖鈴》的詞眼所在的詩句是______________，____________。調動多種象征離愁的意象來想象別后之苦的詩句是_____________，___________________。

（3）《雨霖鈴》中與“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”（戲曲語）表意相同的詩句是__________________，________________。與“煙迢迢，水迢迢，準擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮?！保▌⒖饲f《長相思》）表意相似的詩句是____________________。

（4）《望海潮》中描寫西湖美景的詩句是________________，____________，____________________。

10．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫“江山如畫”的詩句是__________，_________，_____________。描寫赤壁之戰中周喻形象的詩句是_____________，______________，________________。

（2）《定**》中與“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”旨趣相同的詩句是_______________，表達“不以物喜，不以己悲”的詩句是_______________________。

（3）東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？”對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘________________’；學士詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘______________________’?！睎|坡為之嘆服。

二、文本研習

11．閱讀柳永《望海潮·東南形勝》，然后回答問題。

（1）“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯?！睂懥撕贾萁纪鈮褌ッ谰?，請具體賞析。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）有評論家說“‘三秋桂子，十里荷花’這兩句寫得高度凝煉?！闭埡喴治觥_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。藝術構思上匠心獨遠，用詞造句也很有特色，請具體說說用詞上的顯著特點。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．閱讀《雨霖鈴·寒蟬凄切》，然后回答問題。（1）這首詞是怎樣有層次地寫離情別緒的？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發”表現了人物何種心態？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”歷來為人稱道,是流傳千古的名句。請結合全詞簡要賞析。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．閱讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，然后回答問題。

（1）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用？

_____________________________________________________________________________（3）該詞下闋主要運用了哪兩種表現手法？試作說明。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．閱讀蘇軾《定**》，然后回答問題。

（1）“山頭斜照卻相迎”句中運用了哪種修辭手法，試簡析其表達效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）詞尾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。詞人借此要表達怎樣的人生感悟？又能夠體現出詞人怎樣的性格特征？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：

1、B（A、天塹qiàn，C、都會dū，D、寒蜩tiáo）．

2、D（A、料峭，B、吟嘯，何妨，C、一尊還酹江月）

3、D（蕭瑟：風吹雨落的聲音）

4、D（形容說不盡的相愛、相思之情。）

5、D（“便縱有”三字領：便縱有/千種/風情，更與/何人/說）

6、A（詞的標題和詞牌有著嚴格區別，詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。詞牌是一首詞詞調的名稱。）

7、B（“羽扇綸巾”代指周瑜，“檣櫓”代指曹操水軍，周瑜在詞中是儒將的形象。）

8、三變

柳永

耆卿

柳七

婉約派

柳屯田

東坡居士 黃庭堅 辛棄疾 蘇詢

蘇轍

9、（1）市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。（2）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（3）執手相看淚眼，竟無語凝噎。留戀處蘭舟催發。（4）重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

10、（1）亂石穿空，驚濤拍崖，卷起千堆雪。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（2）誰怕？一蓑煙雨任平生。歸去，也無風雨也無晴。（3）楊柳岸，曉風殘月。大江東去。

11、（1）寫杭州郊外，只見錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢?！芭瓭倍?，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩，有波瀾壯闊之氣勢。

（2）山上的桂花、湖中的荷花，這兩種花是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整句式，描寫了不同季節的兩種花,把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有震撼人心的藝術力量。所以說“三秋桂子，十里荷花”這兩句確實寫得高度凝煉。

（3）這首詞特別是，由數字組成的詞組，如“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等詞組的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風。

12、（1）描寫了餞別時暗淡、低落的心情,船要出發時難分難舍的痛苦,設想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨、無聊。

（2）“都門帳飲”是寫離別的情形。在京城門外設帳宴飲，跟戀人分手。“無緒”，寫出了不忍別離而又不能不別的思緒?！傲魬偬?蘭舟催發”。正在難分難舍之際,船家又陣陣“催發”，透露了現實的無情和詞人內心的痛苦。

（3）這幾句寫酒醒后的心境,也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在用景寫情,真正做到“景語即情語”。“柳”、“留”諧音,寫難留的離情；曉風凄冷,寫別后的寒心；殘月破碎,寫今后難圓之意。這幾句景語,將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情,表現得十分充分、真切,創造出一種特有的意境。

13、（1）亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰場景象，真可謂是有聲有色。

（2）過渡。“江山如畫”承上，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自 然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。

（3）①虛實結合。想象周瑜當年風華正茂，建立不朽功業，再轉回現實中來，寫出了自己的悲嘆和曠達。②襯托。用“小喬初嫁”正面襯托周瑜的年輕風流，用周瑜的年輕有為反襯自己的年老無為。

14、（1）擬人。把斜陽當作人來寫，表現了詞人經歷風雨之后，感受到斜陽給他帶來的雨后無限喜悅之情。

（2）感悟：自然界如此，人生亦如此。一切的風雨都會過去，經過暴風驟雨的洗禮，得到的常常是輕松與平靜。性格：表現出了詞人胸懷曠達、性格開朗、積極樂觀的性格。

第五篇：柳永詞兩首

《柳永詞二首》教學設計2

作者: 加入日期：07-09-10

教學目標：

1.體會大量使用偶句的所謂賦體筆法的特點。

2.理解“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對酒當歌”的抒情涵義。教學重點：

1.春愁的表達方式。2.曲婉而深摯的抒情。教學難點：同上。教學課時：二課時 第一課時

教學內容：教學《蝶戀花》。教學流程：

第一教學板塊――了解作者，知曉背景。

柳永，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬山西），后移居崇安（今屬福建）。

宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官

場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在'倚紅偎翠'、'淺斟低唱'中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的

詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口

語化，在詞史上產生了較大的影響。有《樂章集》。

第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。1.朗讀課文，對照注解，理解文本大意。2.強調以下詞語的含義： ⑴佇：久立。⑵危樓：高樓。

⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。

⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。⑸強樂還無味：又。⑹消得：值得。

第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象。

1.“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發了怎樣的感情？

提示：“草色煙光殘照里”以細風、草色、煙光、殘陽幾個關合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感 傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現了漂泊異鄉的落魄感受。

2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

提示：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點睛之筆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴

無悔的隱秘：為了她的堅貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語直情切，蕩氣回腸，通過細膩 的心理描寫，成功地刻畫出一個志誠男子的形象。3.這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象？ 提示：獨倚危樓，時已黃昏卻久久不忍離去，借酒澆愁，對酒當歌，卻無法排遣無邊的春愁，孤單凄涼，相思滿懷。

第四教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。

背誦《蝶戀花》討論：這首詞主要運用了怎樣的表現手法？

提示：這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結合在一起寫，采用

“曲徑通幽”的表現方式，抒情寫景，感情真摯。上闕寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描

摹春愁之景，春愁之態，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，詞人對待“春愁”的果決態度：“終不悔”。全

詞曲徑通幽，曲折達意，蕩氣回腸，感人至深。布置作業：

1.背誦默寫全詞。

2.完成課后練習一、三題。第二課時

教學內容：教學《望海潮》。教學流程：

第一教學板塊――了解作者，知曉背景。

（宋）羅大經《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云??此詞流播，金主亮

聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志?！?/p>

此詞的創作年代也可據此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂的作年最早的

一首詞。

北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以

柳永能鋪陳其繁華。

《望海潮》是柳永創制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調名當取其意。

第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。1.齊讀課文，結合注解了解詞的大意。2.強調以下詞語的音、形、義： ⑴形勝：地理形勢重要。⑵參差：形容樓閣高低不齊。

⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。⑹異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。3.本詞從哪幾個方面來表現“錢塘”的繁華？

提示：歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象。

1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？ 提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”

則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景？

提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼

童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。第四教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點

染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點染” 的手法，請加以說明。提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤

沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極

力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。布置作業：

1.背誦默寫全詞。

2.充分發揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。

云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。