第一篇：幼兒園教育教學活動常規

幼兒園教育教學常規

一、教學活動 1活動前準備

確定學期、月（周）教育目標，制定各種計劃新學期開園前，幼兒園必須組織教師通覽教材，根據國家對幼兒教育的要求，結合本園的具體情況，確定學期教育目標、制定教學制定；再結合本班幼兒的實

際情況，確定月（周）教育目標，制定月（周）教育活動計劃。幼兒園教育目標要層層分解，逐漸具體化，蓋的內容要全面（即包括幼兒全面發展和成長過程中各領域，各層面及不同思維度的具體目標），要有連續性和一致性。2開發利用課程資源

教材是幼兒園教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容按照幼兒實際需要加以整合，創造性的使用教材。充分利用自然和社區的教育資源，擴展幼兒的生活空間，拓寬幼兒教育渠道。積極創造條件利用并開發信息化教育資源，整合教育技術，創新教學方法 3 教學活動設計

確定活動目標要以新課程理念為指導，依據幼兒實際發展水平，從知識能力、情感三方面確定具體的活動目標。其次是注重各領域之間的有機聯系，相互滲透，整合優化活動內容。第三是精心設計教學活動方案。要以面向全體幼兒，以促進幼兒能力全面發展和個性的健康發展為宗旨，針對他們的不同特點和需要，研究確定適當的教學方式和手段，形成課時活動設計。

課時活動設計要本著“為幼兒發展而設計”的原則，反映預設的目標要求，要體現幼兒活動的過程、方法及準備，要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的活動方案。要注意積累有指導意義或推廣價值的活動案例；活動設計應按課時撰寫，并提前備課，提倡教師寫育兒隨筆或活動反思。

（二）教學活動的組織 教學活動的組織要充分考慮幼兒的特點和認知規律，各領域的內容 要有機聯系、相互滲透，體現綜合性、趣味性、活動性，科學運用直接教學和間接教學方式，寓教育于生活、游戲之中。

2教師要樹立以“幼兒發展為本”的理念，體現以教師為主導，幼兒 為主體，充分利用和創設環境，鼓勵幼兒探索和操作，關注幼兒在探究過程中的行為表現，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。

3教師應將集團活動，小組活動和個別活動有機結合起來，尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。

4教師本身要以充沛的精力、飽滿的情緒、親切的態度去影響幼兒的 情緒，運用正確的語言、直觀形象的教具，充分調動幼兒的多種感官，引導幼兒主動思考，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。5教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，捕捉隨機教育的時機，組織能引起幼兒興趣的活動，促使活動向縱深發展。

6活動中要充分運用先進的教學手段，不斷推進教學活動的現代化。要特別注意現代教育媒體技術的應用，為幼兒提供豐富多彩的教育環境和學具。教學輔助手段的應用必須科學、簡便、有效，不搞形式主義。

7應將教育任務有機的滲透在游戲、日常生活環境中，還應調動家長 的積極性取得家長的支持，使家長在認識的家園共育的意義的基參與 到幼兒園工作中來，更好的實現教育目標。

8教師要用探究和體驗的態度組織每一個活動，善于根據幼兒新的學習興趣和需要靈活修改和調整自己的指導策略和教學預案，不斷反思并加以改善，在研究的過程中提高自己的教育教學能力。

注意細節

1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規。

3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

4正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

5、寫、畫時姿勢正確，握筆姿勢保持正確。

6、堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教于樂，應采用直觀的教學方法，注重個別幼兒的指導。

7、關注幼兒在活動中的表現和反映。敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成積極有效的師幼互動。

8、值日生協助老師收拾整理學具及材料。在活動結束詩能引導幼兒整理教室。保持桌面和周圍環境整潔。

第二篇：幼兒園教育教學活動常規（最終版）

幼兒園教育教學活動常規

一、教學活動

（一）活動前準備

1、確定學期、月（周）教育目標，制定各種計劃

新學期開園前，幼兒園必須組織教師通覽教材，根據國家對幼兒教育的要求，結合本園的具體情況，確定學期教育目標、制定教學制定；再結合本班幼兒的實際情況，確定月（周）教育目標，制定月（周）教育活動計劃。幼兒園教育目標要層層分解，逐漸具體化，涵蓋的內容要全面（即包括幼兒全面發展和成長過程中各領域，各層面及不同思維度的具體目標），要有連續性和一致性。

2、開發利用課程資源

（1）教材是幼兒園教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容按照幼兒實際需要加以整合，創造性的使用教材。

（2）充分利用自然和社區的教育資源，擴展幼兒的生活空間，拓寬幼兒教育渠道。

（3）積極創造條件利用并開發信息化教育資源，整合教育技術，創新教育方法。

3、教學活動設計

確定活動目標要以新課程理念為指導，依據幼兒實際發展水平，從知識能力、情感三方面確定具體的活動目標。其次是注重各領域之間的有機聯系，相互滲透，整合優化活動內容。第三是精心設計教學活動方案。要以面向全體幼兒，以促進幼兒能力全面發展和個性的健康發展為宗旨，針對他們的不同特點和需要，研究確定適當的教學方式和手段，形成課時活動設計。

課時活動設計要本著“為幼兒發展而設計”的原則，反映預設的目標要求，要體現幼兒活動的過程、方法及準備，要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的活動方案。要注意積累有指導意義或推廣價值的活動案例；活動設計應按課時撰寫，并提前備課，提倡教師寫育兒隨筆或活動反思。

（二）教學活動的組織

1、教學活動的組織要充分考慮幼兒的特點和認知規律，各領域的內容 1

要有機聯系、相互滲透，體現綜合性、趣味性、活動性，科學運用直接教學和間接教學方式，寓教育于生活、游戲之中。

2、教師要樹立以“幼兒發展為本”的理念，體現以教師為主導，幼兒為主體，充分利用和創設環境，鼓勵幼兒探索和操作，關注幼兒在探究過程中的行為表現，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。

3、教師應將集團活動，小組活動和個別活動有機結合起來，尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。

4、教師本身要以充沛的精力、飽滿的情緒、親切的態度去影響幼兒的情緒，運用正確的語言、直觀形象的教具，充分調動幼兒的多種感官，引導幼兒主動思考，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

5、教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，捕捉隨機教育的時機，組織能引起幼兒興趣的活動，促使活動向縱深發展。

6、活動中藥充分運用先進的教學手段，不斷推進教學活動的現代化。要特別注意現代教育媒體技術的應用，為幼兒提供豐富多彩的教育環境和學具。教學輔助手段的應用必須科學、簡便、有效，不搞形式主義。

7、應將教育任務有機的滲透在游戲、日常生活環境中，還應調動家長的積極性取得家長的支持，使家長在認識的家園共育的意義的基礎上，參與到幼兒園工作中來，更好的實現教育目標。

8、教師要用探究和體驗的態度組織每一個活動，善于根據幼兒新的學習興趣和需要靈活修改和調整自己的指導策略和教學預案，不斷反思并加以改善，在研究的過程中提高自己的教育教學能力。

二、日常生活活動

（一）入園和離園

1、入園

入園前，教師要對活動室的衛生、安全進行檢查，準備圖書或自選的玩具和材料，入園時，教師要親切和藹的態度接待幼兒和家長，聽取家長的陳述，給予

必要的家庭教育指導，按要求進行晨檢，做好家長的接待工作，主動與幼兒談話進行隨機教育。

2、離園

離園時，教師要組織幼兒整理活動室環境和個人用品，簡要評定幼兒在園一天的表現，讓幼兒在自由的活動中等待家長。家長到來時，教師可用簡短的語言向家長介紹幼兒在園的情況，交換教育幼兒的意見。教師應嚴格執行幼兒接送制度，保證幼兒的安全，照顧好不能按時離園的幼兒，農村幼兒園必須建立家長或代理人接送日志，準確及時記錄相關的信息。

（二）進餐、飲水、盥洗、如廁和睡眠活動

1、進餐

教師要創設安靜整潔、輕松愉快的進餐環境，禁止在就餐時，批判訓斥和變相體罰幼兒，或用比賽的方式催促幼兒進餐，以及不加分析的強迫幼兒進食，要培養與進餐有關的文明衛生習慣。

2、飲水

保證幼兒每天喝足夠和清潔的開水是教師的職責。要在生活日程中安排集體飲水的時間，并允許幼兒隨意喝水，建立飲水時的常規要求，講究飲水衛生，養成會主動喝水及時喝白開水的好習慣。

3、盥洗

幼兒園要因地制宜創設實用的盥洗設施，實行流動水洗手洗臉。教師的組織工作中必須建立明確的常規，定期向幼兒進行愛清潔、講衛生的知識教育，讓幼兒知道生活用具個人專用的道理，學會洗手、洗臉、刷牙的基本技能，養成飯前、便后及手臟時主動洗手等良好的衛生習慣。

4、如廁

教師要悉心照料幼兒的如廁活動，對年齡小的幼兒給予具體幫助，允許幼兒隨時如廁，建立常規，培養保持廁所整潔的習慣及定時大小便的習慣，讓幼兒知道憋便及憋尿的危害，知道隨地大小便是不文明的行為。

5、睡眠

教師要與家長配合保證幼兒有充足的睡眠時間，培養良好的睡眠習慣和自我服務的能力，為幼兒創設安靜、衛生的睡眠環境，認真觀察幼兒的睡眠情況，建

立寢室常規，培養幼兒正確的睡眠姿勢。

（三）過渡活動和自由活動

過渡活動的組織需要教師工作的計劃性、靈活性和隨機性，其安排視上下兩次活動內容，形式及活動量而定。自由活動時，教師要為幼兒提供自由活動的時間、地點和充足的玩具材料，限定活動場地的范圍，確保幼兒安全，充分挖掘自由活動的教育契機，進行隨機教育。

(四)散步

組織散步活動要事先了解散步地點和沿途的安全衛生狀況，建立行為常規，散步中，要引導幼兒對環境的觀察，提示談話主題等，并經常注意對隊列中人數進行清點。

三、游戲活動

（一）教師應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。（游戲種類包

括：角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲）

（二）教師要因地制宜的為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）游戲材料應強調多功能性和可變性。

（三）教師要充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當的指導，保持愉快的情緒，使幼兒在游戲活動中得到滿足。

四、教育評價

（一）幼兒發展評價

全面、客觀地了解和評價每個幼兒的發展水平和特點，是幼兒教育工作者因人施教的前提和重要依據，也是檢測幼兒教育課程或方案的效果的重要手段，要選擇科學、有效而又切實可行的評價方案，對幼兒的健康與動作發展、認知與語言發展、品德與社會發展、藝術與情感發展、習慣與自理能力發展等方面進行科學、恰當的評價，要把著眼點放在幼兒的發展上，通過評價來了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，而不是用來甄別和選拔。

（二）教師工作評價

1、教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；

2、教育的內容、策略、方式、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；

3、教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展的需要；

4、教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都得到發展，都有成功感；

5、教師的指導是否有利于幼兒主動、有效的學習。

五、教學研究

（一）完善教研組織。三名教師以上（含三名）的園要成立教研組，每周教研活動時間不少于2小時；三名以下的教師的園以中心園為單位建立教研組，每周活動一次，活動時間不少于三小時；以中心校為單位建立研訓網絡，定期開展研訓活動，每學期活動至少一次，活動時間不少于4小時。各園、各教研組必須制定學期研訓工作計劃和教科研課題研究計劃，并加強對教師個人教研、教改的專題指導。學區中心校應為幼兒教育科研工作提供必要的人力和財力支持，形成崇尚學術、崇尚研究的氛圍。

（二）幼兒園要建立以園為本、自下而上的教學研究制度，有促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與幼兒教育教學改革，從幼兒教育實踐中發現并提出教研課題。為了推動教育科研工作，結合實際，制定出切實可行的教研活動制度、集體備課制度、園領導或主要負責人聽課并參與教研活動制度、教研教改成果評價制度，確保各級各類幼兒教育的研究工作順利而又扎實的開展。

（三）教學研究的內容主要包括：國家教育政策和法規，幼兒教育學、心理學、衛生學及各科教學法，現代化教學手段的運用等。

（四）開展有效的師資培訓。各園，各中心校要加強園本培訓的力度，堅持集體學習與個人學習相結合的原則，充分發揮骨干教師的示范帶動作用。注意選拔和激勵優秀青年教師參加骨干教師培訓，培養一批高素質的骨干教師和學科帶頭人。

（五）教師要積極參與課題研究和教學研究活動，要鉆研教學業務，每學期出示一節教學研究課，進行公開教學，互學互評。期末要對教研、教改、課題研究情況進行總結，撰寫一篇教學心得或論文。教師聽課每學期不少于10節（大型幼兒園可以根據園本實際規定聽課節數），并寫

好聽課激勵，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。

（六）各園、各中心校要注重教研，科研過程性資料的搜集整理，承擔課題實驗和教研專題的教師要根據課題方案或專題計劃制定出具體的研究計劃，建立健全教科研工作檔案和教師業務檔案。

六、督查指導

（一）建立教學質量監控制定。教研（教導）機構要加強各領域的教學管理與指導，要定期檢查、指導教師的活動設計、活動組織等情況，并進行評價指導。學年終，要組織教師全面總結教育教學工作，要求教師對備課、說課，聽評課，上公開課，專題研究，撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評，互評，進行表彰鼓勵。

（二）建立教學質量檢測制度。要把教學質量檢測與教學工作指導有機的結合起來。要經常深入教學第一線，了解本園教研情況。要加強過程性質量監控，每學期至少要對各園進行一次教育教學常規工作的督導檢查，指定教學工作評價方案，對幼兒發展及教師工作進行評估與分析。

第三篇：幼兒園教育、教學活動常規

幼兒園教育、教學活動常規

幼兒園教育、教學活動常規，是指幼兒在教育、教學活動中應遵守的行為規范，是幼兒園教育、教學工作順利開展的保證。通過教育、教學活動常規的教育，有利于幼兒學會遵守集體活動的紀律，懂得遵守集體活動規則的重要性，使得教育、教學活動順利進行；有利于幼兒學習集體生活中的各種文明行為和禮貌用語，發展交往能力；有利于幼兒學習各種親社會行為，在集體中形成友好相處，相互合作、相互幫助、協調一致、共同分享的良好氛圍。

一、集體活動中與人交往的常規

在幼兒園集體活動中，幼兒應能否與同伴和教師正常交往，直接關系到幼兒的心理健康。學會如何與人交往，掌握交往的技能對幼兒來說很重要。交往常規的教育，能讓幼兒學會與人交往的技能，從而感受同伴間互相合作，互相幫助，共同參與活動的快樂。

幼兒在與人交往中要遵守的常規：

1．學會用禮貌用語。“禮貌是叩開交際大門的敲門磚”，要能順利是地與人交往，首先得會用禮貌用語。

2．小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。

3．中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”“您好”等常用的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。

4．學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。

5．小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。6．中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。

7．在自由結伴游戲時，能熱情而有節制地尋找合作伙伴。即找朋友時，會面帶笑容，態度友好、動作輕柔，自然大方。

8．在集體活動中不與他人相撞。

9．學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。

二、勞動（做事）的常規

幼兒應從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務和為他人服務。教師應按照幼兒年齡的不同，鼓勵孩子參加勞動，做自己力所能及的事，以活動手、腦和整個身體；鍛煉意志；培養愛勞動的態度和責任感。

幼兒應遵守的勞動常規： 小班幼兒 1．學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。

學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。

2．學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。

3．會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。

4．會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。

5．會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應放回哪兒。中、大班幼兒

1．會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣，系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。

2．會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。

3．會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能專心進餐。

4．會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面。動作迅速，不擁擠。5．會自覺整理自己玩過的玩具，閱讀過的圖書，做到物歸原處。

6．會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。7．會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。8．會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。9．能較好地完成老師指派的勞動任務，如分發和收拾餐具、教具等。10．能完成“值日生”的任務，盡到“值日生”的責任。

三、避免噪音的常規

噪音對人身體健康的影響眾所周知，避免產生噪音人人有責。由于幼兒大腦皮層發育不健全，自控能力差，再加神經活動過于興奮，這些往往使孩子成了幼兒園內環境中噪音的主要來源。長期生活在充滿噪音的環境中人，容易疲勞，心情煩躁，嚴重影響身心健康。幼兒園教師應引起重視，要加強教育，建立預防噪音的常規，并引導、督促幼兒嚴格遵守，盡量避免噪音的產生，保證身心健康。同時也有利于幼兒形成平和、安寧的心態，養成文明的行為習慣。

避免噪音的常規： 1．不高聲喊叫。

2．與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發言或亂插嘴，做到一個接著一個發言。3．唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。4．自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪音，又損傷嗓子。5．輕輕地走路。

6．不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩穩的走。7．進午睡室，會小心地、悄悄地走。8．輕輕地拿放東西。

9．搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發出噪音。10．飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內，盡量不發出聲音。

11．平時不敲打桌子，不搖動椅子。

四、教學活動常規

幼兒園教學活動常規有一般性的組織常規，如排隊、舉手發言、坐姿端正等，也有特殊教學活動的常規，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規要求。教師應明確各項教學活動的規則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。

（一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規

1．排隊。在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在日常生活中，培養幼兒在人多自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現等待現象，就要自覺排隊。

（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現象應排隊。

（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。

（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。又保證活動的安全。

（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。

（5）集體出游、散步需要排隊。一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班孩子可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，孩子排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種方法即安全，有方便小年齡孩子行走，比一個孩子拉著一個孩子的衣服走，效果要好得多。

2．教學活動過程中應遵守以下常規：

（1）集中注意聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結束活動，步調一致、反應靈敏、行動迅速。（2）舉手發言。養成勤于動腦，積極發言的主動態度。同時又要做到回答問題或要求發言時，應先舉手，得到老師許可，方可起立發言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發言，不隨便打斷或插嘴。

（3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，進出自如。能堅持完成學習活動。

（4）不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意集中在當前的活動中。

（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。

（6）活動結束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。

（二）特殊教學活動的常規 音樂活動中韻律活動的常規 1．活動開始和結束的常規

（1）聽音樂的信號起立和坐下。一般可采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。如“1 3 5 ⅰ ”為起立；“ⅰ 5 3 1 ”為坐下。

（2）聽音樂的信號開始活動和結束活動。

（3）在沒有特殊要求的情況啊，活動后迅速找到空位子就坐。（4）活動結束時，自己收拾道具和整理場地。2．活動進行的常規（1）在規定的范圍內活動。

（2）聽音樂的信號變換對形，一般可采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節拍，邊踏步邊走成新的對形。

（3）在沒有對形要求的情況下，找比較空的地方活動。

（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內的道具桌椅等相撞。

（5）在自由結伴的活動中，安靜地在規定的時間內尋找、選擇同伴，交換舞伴、分組或分配角色。

（6）在自由結伴活動中，熱情而有節制地與舞伴交流，合作。1．音樂活動中打擊樂器演奏的常規（1）活動開始和結束的常規

①聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。②樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發出聲音，眼睛也不看樂器。

③開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。

④活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。（2）活動進行的常規

①演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。②演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。③演奏時注意要集中，不做與演奏無關的事。

④交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、無聲地找到新位子坐下。⑤交換樂器過程中不與他人或場內的椅子相碰撞。

2．體育活動的常規

（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。

（3）四散活動時，應在指定的地方活動。不互相碰撞。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規則。（6）成集中隊形時，動作迅速，不發出聲音。（7）結束活動時，會幫助老師收拾活動器具，整理場地

第四篇：幼兒園教育教學常規要求

教育教學常規要求

一、晨間與離園

1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

3、入園時主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢，教師與家長做好接送卡交接工作。

4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。

5、離園時，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，主動跟周圍的人道別。

6、注意引導家長帶幼兒觀察班級周圍的環境創設，了解活動安排。

二、戶外體育活動及早操

1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動。

2、教師要精神飽滿地帶操，動作有力、合拍。能用鼓勵的語言、動作、神態感染幼兒認真參加早操和體育活動

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。

4、加強個別、小組幼兒活動情況的指導。

5、教幼兒主動擦汗，休息后自覺補充水份。

6、活動結束詩能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。

三、集中活動

1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規。

3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

4、正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

5、寫、畫時姿勢正確，握筆姿勢保持正確。

6、堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教于樂，應采用直觀的教學方法，注重個別幼兒的指導。

7、關注幼兒在活動中的表現和反映。敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成積極有效的師幼互動。

8、值日生協助老師收拾整理學具及材料。在活動結束詩能引導幼兒整理教室。保持桌面和周圍環境整潔。

四、點心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關緊水龍頭。

2、值日生協助分發餐具、點心，餐后主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

五、午睡及起床

1、入廁后安靜進入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。

2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的儀表，自由飲水。

六、游戲與區角活動

1、選擇自己喜歡的區，與同伴商量后，自覺圍靠區角再玩。

2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規則，不發出噪音，不影響同伴。

3、與同伴友好合作，主動想辦法克服游戲中的困難。

4、活動后將玩具材料分類擺放整齊。

第五篇：幼兒園常規教育

幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會分享與謙讓、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

（1）生活常規貫穿幼兒在因的一日生活活動中，是根據幼兒因的生活環節制定的活動規則。生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣，有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡班的生活常規根據幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規；到了大班增加了值日、收拾和整理活動的常規。下面是小班幼兒的生活常規：

◆早晨按時入園，在老師的引導下能大聲向老師問好；

◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規定的地方；

◆參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉；

◆三餐和吃午點以前能按照規定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；

◆安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；

◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；

◆離園時拿好自己的物品，向老師道別。

(2)幼兒園的游戲活動既包括室內游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規主要是指這幾類游戲的常規。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：

◆能自己選擇游戲活動，并有目的地活動；

◆游戲中遵守游戲規則，遇到問題主動想辦法解決；

◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；

◆學習輪流按順序游戲；不經過別人允許，不插手別人的游戲；

◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；

◆愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；

◆學習自主解決游戲中的困難與糾紛。

(3)幼兒因的學習活動包括集體活動、小組活動和個別活動。教師要注意在活動中培養孩子積極的學習態度，以及遵守紀律、認真傾聽與交流、敢于大膽表現自己的好習慣。下面是大班幼兒的學習常規：

◆能積極、愉怏地參加各種學習活動；

◆認真聽講，積極舉手發育，大膽且大聲地回答問題；

◆有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生。

◆注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題。

◆大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；

◆注意觀察和學習同伴的經驗，積極與大家討論問題。

在對幼兒進行常規教育的同時，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂的、有意義的，要讓幼兒獲得應有的發展。