第一篇：教學質量評估分析報告

斗雞中學高一語文教學質量評估分析報告

寶雞市斗雞中學是一所隸屬于金臺區的省級標準化高中，位于市區大慶路與斗中路交匯處，前身是1939年9月民族企業家榮德生為遷陜西企業創辦的子弟學校“寶雞私立惠工中學”。學校治校嚴謹，辦學條件優越，教學質量突出，曾以“縱橫西北數惠工”而享譽社會。

該學校占地面積32755平方米，建筑面積近30000平方米。現有教職工189人，已培養和命名國家、省、市級教學骨干、學科帶頭人19人，70%的教師是國家、省、市區級教育學會的會員。目前，在校學生3000余人，46個教學班。

學校根據學生基礎和特長開設理科實驗班、外語特色班、藝術特長班。理科實驗班采取加深難度、加快進度的辦法，為重點大學培養人才。外語特色班，采取國家統編教材與<新概念英語>《瘋狂英語》同步進行，通過高中三年時間的訓練，為學生達到重點大學的目標奠定堅實的英語基礎。藝術特長班旨在將學生培養成藝術類的大學生，拓寬成才就業之路。

該學校高一年級共有10個班，平均每個班的人數大約在50~70人之間。教師按照學科分類集中在不同的辦公室，每一個辦公室模擬了現代企業的布置方式，每一個為教師既有獨立空間有同處與一個大辦公室里，便于交流。

該學校秉承 “人文斗中、綠色斗中、特色斗中”的辦學理念，引導學生樂學、勤學、會學、博學，為學生創設利于自我發展的空間。為學生創造了良好的學習氛圍和成長環境。通過學生自己創辦報社、創辦社團、以及參加小學生會等等平臺，為廣大的學生提供了鍛煉的1 自己的機會，適應了不同能力和特長的學生。讓學生充張揚自己的個性，在積攢經驗的同時，培養社會責任意識。

該學校教師的教學觀念較為先進，能夠跟上時代的步伐，就在才課堂教學中，總是能才用新的、與社會接軌的方式進行教學。該學校目前的辦學條件屬于中等水平，由于學校所處的地理位置極其學校創辦時間較早的原因，學校在教學硬件配備上稍微落后于寶雞市市區的一些中學。但該學校的老師在教學過程中，普遍教學思想都是極為先進的。在實習的日子里，我每周都會在學校的公開展報瀏覽本校的本周教學安排，經常可以看到有很多的老師有公開課，這些公開課基本上都是采用新的教學模式進行教學的。其中有一位姓黃的女老師的語文課堂教學給我的印象最深。她講的是《包身工》這一篇文章，由于這是一篇報告文學，而且是一篇篇幅極長的文學。黃老師在一開始講課的時候就充分體現了新授課的特征，在導入部分采用情感式導入，引發學生的興趣。而在其后的教學環節中，她先提出本節課的教學目標，給出學生要思考的問題，讓全班的學生分成若干個小組，對這篇文章進行分析。然后讓每個小組的學生發言。在這種教學環境中，我們能夠充分看到學生們的學習熱情和興趣，以及學生們在每個環節中能力的不同的展現。也能看到教師對新授課的掌握還是很到位的。

該學校教師的備課情況，通過我們的調查情況顯示，97%的教師能夠做到反復的寫或者更改自己的教案，教師對自己的教案的撰寫都是非常認真的，有的教師的草稿教案稿甚至可以看出來是改了又改，從筆墨上也能看出來不是同一個時間段內編寫的。大多數的教師都很認真的學習新的教學理論，并且及時付諸實際行動，并且在課下及時2 與其他的教師展開交流，總結教學心得。

該校的語文教師教學方法中屬于傳統中帶有時代化的特色。既沒有拋棄傳統的教學方法，又能根據現下的學生團體的情況展開教學。語文課堂中仍采用朗誦發，探討法等展開教學，但增添了很多的新的互動環節，將課堂由傳統的“教師講——學生聽”變成了“教師引導——學生講”使傳統的語文教育生動了許多。

在作業批改方面，每周有六次語文作業，每兩周寫一次作文。作業學生在交上來之后，學校要求教師必須當天批改出來，并且在第二天結束之前，將學生出錯的問題及時講解給學生聽。要求教師不能將今天的工作任務拖到第二天執行。

在考試上采用的是傳統的方式，即每月一次月考，一學期有一次期中考試和期終考試。期中考試采用的是一貫的慣例，即在考試之后召開家長會，教師和家長近距離接觸，交流學生的學習問題。

在德育方面，學校在每學期初都安排學生學習《守則》、《規范》，有意加強對學生行為習慣的教育。開學第一課和學期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學期都安排“安全教育月”，適時進行安全演練，提高學生的安全意識和安全自救技能。結合學校實際，在“

六、一”、“元旦”等傳統節日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節日舉行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個年級每個班的學生上臺演講，用多種方式對學生進行德育教育。為增強學生體質，除了堅持“兩操”（早操和課間操）以外，學校還根據實際情況開展多種體育活動，如本學期就安排了“學生身體素質達標運動會”和“冬季長跑運動會”。同時學校每周一下午都會召開例行3 的班會，定期對學生展開思想道德教育。或開展愛國的主題班會，或者讓學生評選學生之間的道德模范、學習模范等等，每一周的班會內容都會結合社會時政，培養學生們關心社會，有社會責任感的意識。在學校管理中，學校以“三風”、“一訓”為基本要求，樹立“領導為教師服務，教師為學生服務”的服務意識，以制度來規范行為，用科學的方法來改進辦學思路和教學方法，以提高學校的競爭力。嚴格要求教師的一言一舉，同時嚴格把關教師的上班打卡制度，對于教師遲到或者早退的，予以扣工資獎勵以及大會公開批評等，嚴格把關教師的整體職業素養。學校不僅嚴格要求教師同時也嚴格要求學生，對于學校的門禁制度，要求學校的保安嚴格執行。早上和下午在進校時，學校學生會的值班學生和學校的領導都會提前到達學校門口，堅持學生校牌佩戴情況。同時也嚴禁校外的人員進入學校，對于來訪者的身份進行嚴格的檢查，以確保學校每一位學生的人身安全。

在學校教學中，學校始終堅持以德育為核心、“五育”并進的基本教學理念實施教學，教師以身作則，為人師表，領導以身作則，建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系。以“讓每一位進入學校的學生都能獲得與之相適應的教育，最大程度地挖掘他們的潛能，從而助其成材”為教學宗旨實施教學。

在德育方面，學校在每學期初都安排學生學習《守則》、《規范》，有意加強對學生行為習慣的教育。開學第一課和學期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學期都安排“安全教育月”，適時進行安全演練，提高學生的安全意識和安全自救技能。結合學校實際，在“

六、一”、“元旦”等傳統節日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節日舉4 行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個年級每個班的學生上臺演講，用多種方式對學生進行德育教育。為增強學生體質，除了堅持“兩操”（早操和課間操）以外，學校還根據實際情況開展多種體育活動，如本學期就安排了“學生身體素質達標運動會”和“冬季長跑運動會”。

由于本人在實習期間參加一些考試沒有參加學生的考試監考和閱卷環節，所以試卷分析這一塊也就不再提了。語文教學評估涉及很多方面，在這里也不能一一展現給大家。總之，通過在這個學校的一段時間的學習，對該學校整體的語文教學質量還是比較認可的，學校雖然不大，但精英教師卻不少，每一位教師也都在積極接受關于新授課課堂的培訓，同時也在積極的在教學中實踐。而且學校的教師85%以上都很有新的思想，非常支持實習生能夠在課堂上采用新的教學方法講授課程。

不過該學校在新型課堂的教學上還存在一些小的問題，如少數教師認識還不是很到位，一些年齡大的教師不能很順利的利用新的教學設備中，以及學校一些新型的教學設備配備還不是很到位等等。總之，對于一個正在發展中的學校來說這是不能避免的，隨著學校的發展，這些最終都會逐漸得到改善。

第二篇：語文教學質量評估分析報告

關于華坪小學二年級語文教學的質量評估分析報告

為了更深入地了解我所實習學校語文教學的實際情況和教學中存在的問題，及時查漏補缺，在學校及老師的指導下，我通過本學期期中質量檢測對我所實習班級的語文掌握情況進行了簡單的質量評估。下面根據我所做的質量分析報告和各類反饋信息對本次語文學科的檢測情況做以簡要分析。

一、考試班級基本情況介紹

華坪小學位于安康市鎮坪縣華坪鎮，地處陜西最東南端，毗鄰湖北、重慶。學校有六個班級及一個學前班共214人，我在二年級實習語文教學。我班共37名學生，因為在山區，學生們絕大部分都是留守兒童，家庭輔導缺位，所以各學科基礎相對較弱，語文也如此。學校及老師們也比較重視這一現象，對學生的基礎教育付出了很多努力，加上我班學生十分努力認真，總體學風還是非常濃厚的。

二、試題基本情況分析

本次試卷共分六大塊，共有積累、運用、習作等幾個部分組成,設計的題目符合語文新課程標準，體現積累和運用這一理念。每一個題目都實實在在，面向全體學生,面向不同層次的學生。既注重新舊知識點的聯系、基礎知識的掌握，又注重了對學生智力的開發和能力的培養，試題貼近生活，廣度、深度皆宜。

第一部分通過率97.5%，第二部分通過率92.33%，第三部分通過率81.67%，第四部分通過率86%，第五部分通過率69%，第六部分通過率83.67%。

小學二年級還是比較重視基礎知識訓練，從評卷中可以看出70%以上學生能夠較扎實地掌握，而少數同學則掌握較差，字音和字形掌握不牢，錯別字較多。如積累名言，多數都能寫出兩句，但錯字較多。還有填寫古詩詞，也出現了會背不會寫的情況。

短文閱讀部分，共有兩個短文，難度較大。有不少同學丟分，多數同學知識掌握不牢，不能夠認真審題，造成丟分現象。如擬人句子畫得不夠完整，短文

（二）的第3小題不會用自己的語言來概括，只有少數同學能回答準確。

圖畫作文部分約有80%的學生寫作主題比較明確，內容能扣題，語句基本通順，基本上能表達出自己的內心想法。但也有20%的學生審題不清，要求寫物卻以寫人為主。另外，普遍出現的問題還有學生表述不好，內容較少且空洞，字跡混亂不清，主題不夠突出等。

本次期中質量檢測二年級語文試題的命題能依據《課程標準》的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對小學二年級階段語文知識的重點、難點，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個知識點有機結合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時也注意到了學生的個體差異，適合各類學生作答。試題不僅能考察學生的基礎知識掌握情況，更注重了對學生思維能力的考察，全面反映學生對小學階段語文知識掌握情況，是一套較好的試題。

但今后仍需在題量、深度、靈活度等方面不斷完善。

三、試卷情況分析

本次考試時間為80分鐘，滿分為100分。現將成績統計如下：總平均分81.87；優生人數8人，優生率是21.62%；及格人數32人；及格率是86.49%；60分以下5人，不及格率為13.51%。總體情況令人滿意，整體質量穩中有升。

從學生答卷反饋來看，約80%的學生書寫認真，態度端正。約60%的學生基礎知識掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對平時所學知識鞏固的比較扎實。而約20%的學生沒能按要求完成。閱讀與寫作能完全衡量學生的語文水平。約80%學生按要求作答，但約20%學生知識面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率約為60%，答案不明確的約占30%，完全沒有按要求做答的約占10%。這也說明了學生平時沒有養成認真閱讀短文的良好習慣。不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力較差，對短文提出的問題回答不夠準確靈活，部分學生敷衍作答或干脆不答，答題效果較差。

寫話與習作部分，約70%的學生能按要求寫作，做到了認真審題，擬題新穎。字跡清楚，書寫規范，語句通順，語言生動，能表達自己的真實情感，說明大部分同學功底扎實，可見教師平時對學生的習作抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有約30%的學生基本功差，習作層次不清，重點抓不住，語句不通順，書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，標點符號不符合要求，篇幅太短，達不到規定的字數。習作仍是語文教學的一個薄弱環節，有待于教師加強訓練。

四、教學得失分析

根據學生答卷情況具體分析，發現二年級語文教學中存在以下問題： 二年級部分學生對拼音知識掌握的不夠扎實，學生對聲母、韻母概念模糊。第二題補一補中，要求把音節中所缺部分補充完整，約20%學生錯誤較多。第六題照樣子寫句子，因為二年級學生識字量少，對題目理解不夠，在答題過程中出現錯誤。

還有試卷的第三題，看拼音寫詞語“我會把字寫的很漂亮！”，主要對學生的音節拼讀、詞語積累和書寫基本功進行考察，約85%的學生詞語掌握的較好，書寫規范、正確。但還有部分學生拼錯拼音，寫了別字，如“考試”寫成了“超市”等。還有約15%的學生書寫基本功差，不能嚴格按照書寫要求在田字格內合理安排漢字的間架結構。第六題選字詞填空部分學生對“坐”和“座”，對“平靜”、“安靜”這些字詞的含義不能正確區分，因而約12%的學生張冠李戴。第十一、十二題閱讀寫話仍是教學中的一個難點。

五、教學措施改進：

通過本次檢測，我們對二年級學生學習情況有了全面的了解，同時也發現了目前語文教學中存在的一些問題和教學過程中的漏洞。學校教務處和語文教研組總結后建議我們教師在今后的工作中應該注意以下幾點：

1、認真研讀《語文課程標準》，進一步準確理解和體現語文工具性與人文性的統一。

2、加強語文基礎知識教學，培養學生扎實的語文功底。指導學生對拼音、字詞的掌握，句段的正確理解以及謀篇布局的思路，多元訓練學生綜合運用字、詞、句、段的能力，全面提高學生的語文素養。

3、識字、寫字教學有待加強。由于近多年來的基礎教育課程改革中一些思想的影響，教師在教學中重視了課文的人文挖掘，輕視了作為基礎的識字、寫字教學，致使學生字跡潦草，書寫不規范,錯別字多。建議老師要重視作業量大、課外資料泛濫現象，以減輕學生課業負擔，提高學生的書寫能力。

4、切實加強二年級習作的基本功訓練，加強寫作方法的指導，提高學生的語言表達能力和寫作水平。

5、個別教師要加強自身素質的提高，練就扎實的書寫基本功，提高自身書法修養。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對學生進行示范引領、有效指導中起到潛移默化的作用。

6、要鼓勵學生積極閱讀優秀的課外書，以豐富課外知識，提高寫作水平。通過這次考試，我感到了華坪小學在小學語文教學中還存在一些弊端。小學教育正是打基礎，養成習慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎知識的教學。從試卷的評析中，看出多數學生對字的音、形掌握不好，錯字連篇。而且學生的字跡潦草，態度不認真，這些都是不應該的。由此，在今后的語文教學應加強基礎知識的訓練，并嚴格要求，一定要給學生良好的學習習慣。另外在語文教學中，我們一定要教給學生適合他們的學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”，審題能力的培養非常關鍵。我們教師經常是代替學生，這樣學生就變得被動、依賴性強。我們教師要引導學生多讀書、多觀察、多積累，從而打好堅實的基礎。

第三篇：一年級語文教學質量評估分析

一年級語文半期教學質量評估分析

隨著時間的流逝，轉眼半期過去了。在語文教學中，教師們貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一年級的全體教師們從入學教育到課堂紀錄的遵守到怎樣保持打掃衛生這樣的細枝末節中對學生進行各方面的良好習慣的培養，希望給孩子養成良好的學習習慣和生活習慣。現在對半期以來的教學質量做如下分析： 一． 本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

二、學生基本情況分析。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

三、存在的問題：

1、一部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、對所學的知識掌握得較不牢固。

4、閱讀理解能力還有待提高。

五、知識與能力方面：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2﹑教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

5、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

6、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。

7、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

8、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

9、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

10、加強家校之間的配合。

11、平時應多讓孩子走進大自然，去傾聽自然的聲音，多做一些實踐性活動。

五、情感價值觀：

這學期以來，我們按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。每位教師互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

總之，在教學過程中，教師們始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。我們想信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們的語文教學質量再上一個新臺階。

第四篇：教學質量分析報告

芹池鎮中心學校 2015-2016學第二學期

教學質量分析材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

新學年馬上就要開始了，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校和教師生命線的觀念已深入人心。國家中長期教育發展規劃就把“促進公平和提高質量”作為基礎教育改革的目標，社會上也把教育質量作為評判學校和教師的重要標準，環顧我縣的教育發展形勢，以提高質量為核心的教育改革已經邁入“深水區”，要想進一步提高教育質量就需要我們不斷深化教學改革，更新教育教學理念，優化教學活動，提高教學效率。為了進一步了解教情、學情，認真反思以往教學過程中存在的問題與失誤，尋找差距與不足，改進教學方法，定準教育教學質量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教學質量。下面就由我對我校2015-2016 學第二學期教育教學工作做簡要盤點，希望全體師生在今后的工作和學習中，能從成績中尋找差距，增強憂患意識，從失敗中發現優勢，增強奮進信心，再創我校教育工作新輝煌。

一、現狀分析，明確新學年提高教學質量的基礎。1.教學成績逐步提高。

我校 2015-2016 學第二學期各年級各學科平均成績與上學期對比情況如下: 在去冬六鄉鎮聯考20個科目中，我校成績前1/3的只有4個科目，而本學期，我校前1/3的就有11個科目，而且期中有7個科目成績居六鄉鎮之首，分別一年級語語文、數學；三年級語文、英語；四年級語文、數學；五年級科學。去冬后1/3有6個科目，而本學期后1/3的減少到了4個科目，分別二年級數學、三年級數學、五年級英語、六年級數學。從對比中可以看出，我校大部分學科教學基本走上良性、健康發展之路，特別我校六個年級的語文成績有了大幅度提高，均居六鄉鎮前1/3。

2.學生以良好學習習慣為代表的綜合素質有了一定的提高。在本次質量檢測抽樣卷中發現，我鎮一至六年級考生，無論是語文、數學、英語學科，還是科學學科，整個卷面書寫比上學期較工整，字跡較清晰；數學測試中的開放性試題，考生有許多獨到的見解，聯系生活實際解決問題的試題，思路靈活，充分體現了學生能夠將所學的知識運用于日常生活;三至六年級學生，習作能力有了一定的提高，初始年級學生習作語句順暢，高年級學生習作主題明確，語文綜合運用能力有了質的飛躍。由此可見，我校一些教師已深入領會了新課改的核心理念和縣局的檢測方向，教學中能夠從培養學生的良好的學習習慣入手，教給學生自主學習、探究學習的方法。

二、總結經驗，為新學年提高教學質量提供借鑒。

2015-2016學第二學期優異成績的取得，表明我鎮小學基礎教育正在健康發展。反思上學期工作，以下幾方面值得肯定： 1.教師隊伍素質逐步提高。首先我校教師愛崗敬業，教風良好。從上學期“三公開”教學和常規檢查中發現：大多數教師教學狀態和精神面貌良好，上課教材處理得當，分析到位，教案設計合理，很好的體現了我校“以習慣培養為抓手，先學后教教學常規落實”的五環節教學模式。部分課改實驗班教師盡心盡力花大量時間研究教材，夯實教學模式，力求自己獨特的教學風格。其次教師教育教學觀念在悄然轉彎變。在上學年中不難發現我校同年級同學科的老師經常在課前相互研討鉆研教材的心得，確定教學重難點和教學方法；課中注重學生主體地位與先學后教教學常規要求的落實。課堂上能有效調動學生的學習主動性，學生能在教師引導之下參與合作交流等學習活動；課后相互研究教學問題或探討、交流教學過程中有關問題的處理方法。特別是我校的四、六年級幾位語文教師，五年級幾位數學教師。正是由于我校教師意識思維上的轉變，帶來了行為上的轉變，最后才結出了豐碩的果實。

2.教學常規工作落實到位。在上學年月考核和學期末的教學常規檢查中可看出，我校教師的教學常規工作做得很好，教學設計中教學目標清晰，重難點明了，教學過程滲透方法指導，真正體現了了“先學后教”，而學生的各科作業內容少了，但精了，語文作業體現了“積累”，數學作業體現了“思維過程”，英語作業體現了“句子練習”，科學作業體現了“實驗操作”。

3.語文主題式閱讀教學改革工作初見成效。為了提高學生的語文綜合素質，我校學習陽城二小的主題閱讀的先進經驗，同時結合我校的實際情況，開展了“單元主題閱讀”閱讀的語文教學模式。在教學中，我校教師打破了傳統教學中的一篇一篇課文獨立學習的方法，把每單元的知識進行重新整合，以單元為整體進行教學，具體課型為“單元導讀”“雙基訓練”“以文帶文（或讀寫結合）”“展示分享”等。“單元導讀課”培養了學生的略讀能力和理解概括能力；“雙基訓練課”讓學生更好地運用已經掌握的學習方法進行識字、解詞，同時進行寫字練習；“以文帶文”或“讀寫結合”課不僅提高了學生知識的積累，方法的學習，更重要的是讓學生實踐運用了；“展示分享課”

把孩子們學習到的知識和方法升華為能力。經過兩學期的摸索、實踐，我校語文教師已經喜歡上了“單元主題”教學模式，它不僅使我校學生的閱讀、習作能力有了大幅度的提高，而且在長期的“以文帶文”的閱讀訓練下，學生也養成了良好的讀書習慣。

4.校園“讀書風”已悄然形成。上個學年，我校師生在王校長的帶領下，開展了讀書活動，組織進行了讀書交流活動。通過這些活動，一方面孩子們讀書的內容發生了變化，不只限于作文、詩文、經典名著等語文領域，還涉及到了數學、科學、英語領域。另一方面孩子們養成了“好讀書”的良好習慣，上學期教室里、宿舍里、餐廳里、校園里、甚至廁所里到處可見孩子們讀書的身影。讀書已成為我校的“正能量”！已成為一種良好的“風氣”，而不是一股“風”！

三、直面問題，為新學年提高教學質量尋求增長點。縱觀上學期期末質量檢測情況，我們雖然在各科教學中取得了一定的成績，但還存在眾多不足。我校的數學成績整體不見起色，六個年級就有四個年級的成績在六鄉鎮的后1/3，而且其中二年級數學居六鄉鎮末尾，均分與最高校相差7.2分。高段英語成績也不理想，五年級英語居六鄉鎮第五，六年級英語居六鄉鎮第四。還有部分學科成績下滑嚴重，如六年級科學由原來的第一，下降到第四。這足以說明我們的教育教學工作還存在著許多差距與缺失，值得我們深刻反思。

1.教學理念更新遲緩。我校學生的讀書風氣已經形成，但老師的讀書風氣卻還在原地踏步。我們教師總是忙碌地奔走在教室和辦公室之間，深埋在作業堆中抬不起頭，總是用自己原有的理解和經驗進行教學，殊不知我們的教學理念和教學思想、教學方法都已經落伍，已經跟不上課堂教學改革的步伐，已經跟不上孩子們學習知識的節奏。

2.課堂教學效率仍待提高。其主要原因一是教學設計過程全而不精。突出表現有: 備課不認真不及時，為查而備，教學隨意;或教案只羅列知識點，少有情境、問題、導語、導學、練習題組及其變形引申的設計;課堂抓不住重點，教學思路和知識發生、形成的導引不清晰，設計和提出的問題缺乏目標針對性，致使學生思考、回答茫然無措。二是行為與理念之間落差較大。有的教師教學意識挺好，但是上起課來行為不當，方法不好，效果不佳；有的所提問題很開放，很適合學生交流，但又不給學生時間和空間;部分教師過度注重“教”，而對“學”則關注、研究不夠；有的課堂要么放不開收得緊，要么又放得過開，收不來;還有的為活動而活動，合作探究流于形式，或組織不當，學生相互逗鬧，動而無得，浪費時間;不少教師教學方式方法單一，很少為學生設計獨立思考、自主嘗試、互動交流和共享學習資源的時間;學科思想方法滲透也不夠，生思維的靈活性、廣闊性、深刻性和解決問題的能力得不到很好訓練;三是個別教師教學態度不端正，教改動力不足，影響了整體教學質量的提高。有的教師長期課堂低效又不愿主動改革創新，不去學習鉆研課標核心理念和教材、教師用書的精髓，課程資源眼光狹隘，教學意識、水平原地不動;也不想不去精心設計教案，課前準備不充分，教學無重點、難點，過程散亂。而當這些教師一旦分析起教學質量來，把責任直接全推向學生和學校，說學生基礎差、學習勁頭不足，說學校分班不公平，自己班差生多，很少去分析反思自己的教育教學過程中出現的問題。

3.教研工作仍相對薄弱。一是校本教研缺乏引領性。我校上學期組織教研活動總是在圍繞“三公開”教學進行，這種教研就是聽評課活動，教研層次、品位相對較低，課題研究也不重視;二是教研服務教學的功能不強。有的教師為完成任務和個人利益而研，研究不與自身實踐相結合，服務教學的教研理念還沒有變成一些教師的自覺行動;三是教研的針對性、實效性不強。盡管我校每年組織的教學研究活動很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學能力者并不多，參與只是為了應付。評課時蜻蜓點水，不痛不癢，活動后依然如故，效果不大。

四、研究對策，為新學年提高教學質量做好保障

通過對期末質量檢測存在的問題進行主觀、客觀的綜合分析，對呈現出來的質量水平進行粗線條的縱橫對比，綜合日常工作中了解的情況，我們應清楚地認識到，我們的教育教學質量面臨著許多挑戰，為此，我們應積極改進教學中的各個環節，優化課堂結構，以質量求生存，以質量求發展，促進我校教學質量全面提高。

1.全面提高教師業務理論水平。一方面新學期要再掀研讀新課程標準新高潮。以教研為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。另一方面開展分學科同讀一本專書籍，共同研讀、學習、分享一些專家的教學思想、教學策略。為提高教學效率打下堅實的理論基礎。

2.繼續落實好常規管理工作。在新的學期，我們要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”。一方面改變以往的“說教案”、“查作業”的單項檢查為新學期的“系列檢查”。也就是說將從一節課的課前準備（說教材、說設計），到課堂教學（課堂教學實施情況）、再到作業與輔導（作業布臵）、再到反思、四個方面對教師的常規教學進行指導性管理。促使各學科教師真正把備、講、批、思落實到常規教學中，提高單位時間效益。3.進一步抓好課堂教學改革工作

從上學年開始我們就對我校的五環節教學模式進行了擴模、富模工作。即以五環節教學模式為基礎和框架，結合我校教學情況與教育教學發展形勢，不斷充實、豐富我們的教學模式、方法。本學期我們仍然要綜合我校教學情況、不同學科的教學改革趨勢、調研測試中的命題規律，做好我校的教學改革工作。

（1）語文教學方面。上學年，我們在全校大力推進了“單元主題式教學”語文課堂教學改革。還雖然還在摸索階段，但從兩次測試成績來看，效果非常明顯。今年暑期，我們又組織全體教師編寫了配套閱讀的校本教材，為我校的語文單元主題閱讀教學走向深入提供了更加便利的條件，本學期，我們要繼續加大語文課改力度，一方面在上學期的基礎上繼續摸索，做細做實各類課型的教學方法與流程，另一方面要探索校本教材的使用方法，解決好什么時候用，怎樣用的問題。讓它真正在提高語文教學效率特別是提高學生語文素養方面發揮更大的作用，從而打造出具有我校特色的“單元主題式”語文教學新模式。

（2）數學教學方面。首先我們要結合“一讀（讀情境，了解問題）二試（嘗試解決問題）三對比（對比自己的解決辦法與教材或伙伴解決問題的差異）四反思（反思自己的不足）五總結（方法與經驗）”的數學流程和“讀寫說”習慣的培養，夯實教學我校的“五環節”教學模式。真正落實好課堂上先學后教的教學常規。其次，要通過開展數學閱讀與交流、寫數學日記、繪制知識框架圖等形式豐富學生的數學學習形式，開拓學生的數學視野與思維方式；第三，根據近幾年縣局試卷命題情況，嘗試進行“數學知識大搬家”的單元試卷編寫工作，具體說就是以課本為基礎，為藍本，練習時變題型、變情境、變數據、變順序，不隨意拔高難度、要求，讓學生學得扎實，真正做到以“本”為本，全面提高我校數學成績。

（3）英語教學方面。改變以往念、寫、背、練枯燥的英語學習形式，要做好游戲教學、情境教學等輕松愉快的教學方式與我校五環節教學模式的結合。讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習英語，提高學生學習英語、應用英語的興趣。同時針對高年級英語教學中的薄弱環節，要加強高年級英語閱讀與寫作的教學，提高高年級英語教學水平。

（4）科學教學方面。科學教學是我校的傳統優勢科目，這與我們一向重視科學教學是分不開的，在下學期我們要堅持原先五環節教學模式的基礎上，實現由重知識向重實驗，重結論向重探究過程的轉變，在本次的科學測試中三至六年級都設臵了科學探究題，分值基本直占到了40%，我們的實驗和探究基本上做了，但學生在測試時卻掉鏈子，不會答，說明孩子們僅僅是在老師或教材的要求下做了，但為什么這么做，有什么道理不明白。以后我們的教學就要進一步適應科學教學改革的需要，加大學生對探究過程、實驗過程理解和解讀的能力，進一步提高學生的科學素養。

（5）要架起學生學習與生活的橋梁。

首先要讓學生做生活中的“有心”人。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生已不能適應現在這個信息時代的需要，單就本次測試來看，語文五、六年級的作文都使用了今年的高考作文素材，六年級語文測試中的非常連續性文本本閱讀，設臵的是從火車票中讀取信息，五年級的非文本性閱讀是從“國家節水標志”從讀取信息，五年級的能說會道天地寬中分別考察了學生讀書情況、看影視劇情況、上網情況，以及在這些活動中提取信息的能力，三年級從汽車牌照中解讀信息。讓學生適應這個潮流，不能靠臨考試時的抱佛腳和教師的猜和賭，應讓學生會從生活中獲得信息。從生活中提取哪些信息，我們生活在這個信息爆炸的時代，信息量太大了，怎樣從這些紛雜的信息去關注世界、國家、家鄉發生的大事，搜集到健康向上的有用信息需要我們老師的指導；怎樣從生活中提取信息，我們的學生每天都在看電視、用電腦、看書報、但到了用的時候信息與生活經驗卻很匱乏，這就暴露出我們的學生不是沒經歷、沒體驗，需是沒用心，沒思考，這就需要我們對學生進行具體的指導和訓練。同時還需要我們教師組織交流、評比等活動去引導、督促學生養成做生活中的有心人的習慣。

其次，是增強運用知識解決問題的能力。我們的一些學生學習與生活脫節、學科與學科之間不會融匯貫通，更有甚者，學了加法全用加法解決，學了減法全用減法解決到了一起就暈了。在近幾次的測試中，縣局在命題時有意的加強了學科間的融合，于是我們的一些數學老師驚呼，數學中考起了語文，我還要告訴大家今次的五語文測試中融入了英語。這就要求我們的學生在解決問題時要調集自己所有的知識與技能儲備，打破以往的語文就是語文、數學就是數學書與數學老師說的局限，不論是哪里學來的，只要合理，能解決問題就大膽使用。

第三，把教學改革落得更實。語文三至六年級的閱讀分別考察了通過初讀、瀏覽、細讀、品讀等不同閱讀方式抽取到不同信息的能力。有一次的數學測試中考查了學生通過三讀提取信息的能力。學生書寫格式與質量的考察幾乎涵蓋了一至六年級所有語文測試。如數學測試中三年級的用生活中分物品的事例解釋360除以3的豎式計算過程，四年級利用天平解釋等式的性質與解方程的過程，五年級用自己的方式解釋“除以一個不為零的數等于乘以這個數的倒數的”理由等對思維過程的解讀或用自己的理解解釋數學規律與方法不正是說的能力的測試。所以只有把縣局的教學常規改革與進行我校的教學改革必須抓得更扎實、落實得細致，方能立于不敗之地。

4、加強教研工作，使校本教研工作真正有效

新學期，我們要將教研工作的引領性、針對性、實效性落實到實處。一方面改變“三公開”教學內容及安排，數學課堂進行同課異構，同年級幾個班同樣的內容。語文課堂進行系列課，三個班根據單元導讀課、以文帶以文課或讀寫結合課、展示分享課為一系列進行課堂教學。另一方面，以“生動課堂大家談”為基礎，改以往的“個人談”為現在的分學科“集體談”的主題式教研。具體做法是分學科按月擬定研討主題，學期初公布，人人準備，每月最后一周教導處組織全體本學科教師進行現場研討，達成共識。

各位領導、老師，上學期不管我們取得再大的成績，成績只能是過去，在以后的工作中，我們可能會遇到更多的困難和問題;上學期出現再大的失誤，我們不必過分沮喪，因為我們還有更加美好的前程。回顧過去，面對成績，我們倍感欣慰，展望未來，質量永恒，深感任務艱巨。未來的路就在腳下，唯有堅定、執著、行動、反思，才能讓我們的每一步走的扎實、走的有效!讓我們精誠團結，再接再厲，為全面提高我校教育教學水平而繼續努力!謝謝大家!

2016年8月25日

第五篇：教學質量分析報告

正藍旗第二小學教學質量分析報告

教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生發展的基礎。2007—2008學我校參加了全盟六旗一市的成績檢測工作。這次檢測工作中，我校堅決貫徹執行上級主管部門的要求，堅持學生全員參與，嚴肅考風考紀，堅決杜絕作弊現象，順利完成了考務工作。現就教學質量作如下分析：

一、學校目前的情況

我校現有教職工58人，其中專任教師38 人（包括調走和借調的兩位老師），雇傭任課教師8人。其中大學學歷19人，專科學歷20人。教師的學歷已達到要求。在2006、2007兩年中，先后上崗了13位年輕教師。

自實施課程改革以來，在旗教育局工作思路的指導下，經過校長和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識正逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，特別是年輕教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效果正在穩步提升。特別是在近幾年，通過學校和教師們的努力，克服了學生人數急劇下降和實施課改的壓力，在校生人數達894人。但是，教學質量并不是很理想。

本次的教學質量情況;根據教研室統計數據，我校綜合指數情況是：

一年級語文72.21%，全旗排名第二，數學79.56%，全旗排名第三。二年級語文80.60%，全旗排名第五，數學88.32%，全旗排名第三。

三年級語文74.98%，全旗排名第四；數學74.69%，全旗排名第三；英語54.22%，全旗排名第四。

四年級語文68.37%，全旗排名第三；數學57.61%，全旗排名第六；英語58.66%，全旗排名第四。

五年級語文76.41%，全旗排名第三；數學68.78%，全旗排名第六；英語32.65%，全旗排名第四。

六年級語文71.50%，全旗排名第三；數學53.71%，全旗排名第四；英語21.16%，全旗排名第五。

相信，以上的成績已在大家的頭腦中留下了很深的印象，大家都知道，全旗漢文小學共五所。所以，我們應該透過成績，清醒的看到教學工作中存在的問題。用辦好人民滿意的教育目標來衡量，我校仍有不小的差距。下面，我就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。首先，課堂教學是提高教學質量的主陣地，教學方法則是提高課堂教學效果的關鍵，從平時的聽課看，老師們面前新課程改革的面紗太厚了，大家看不透課改的實質，以至于許多老師走上講臺無所適從，花樣有，但方法談不上獨特、適合學生，更談不上創新，致使“雙基”訓練不到位，“三維”目標的培養也是輕描淡寫，所以，教學質量也就無所謂提升了。第二，還有部分教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少，導致課堂教學效率低；第三，是教學手段滯后。客觀上目前我校的教學設施條件配備不足，但是比起之前是有了很大的改善，可是主觀上老師們對現有條件的使用率超低。部分教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，網絡及共享資源得不到開發利用，這也是影響課堂效果的原因之一。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研還不夠落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發揮應有的作用。形同虛設，沒有發揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，教學目標不明確，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，最關鍵是抄、搬也不到位，不去根據具體的情況變通，所以我們的教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。這是導致教學質量低的直接原因。

3、發展不平衡。各年級、學科之間存在差距。主要的原因是我們四、五、六年級分出的三班，學生整體素質相對差些。從學科來看語文，數學較英語成績稍好些。這些都影響著教學質量的整體水平。

4、教師本身的問題。首先，教師學識水平滿足于現狀，陶行知先生曾說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”而我們的教師除了學校硬性要求的學習任務外，主動提高自身素質的不多。其次，大多數教師的教育激情不高，我們知道，教師最重要的素質首先是對工作的激情,而不是能力、責任和其他。世界首富比爾.蓋茨談及自己成功時，說過這樣一句話：“每天早上醒來,一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會無比興奮和激動。” 所以，教師要有教學工作的激情，教師自己沒有激情就不可能點燃學生學習的激情之火。第三，備課欠認真，尤其備學生不夠；如何調動學生學習積極性思考不夠；作業批改輔導不到位，知識點傳授訓練不到位；總結反思不及時，更談不上深刻等。

就上述的問題談談今后工作的建議：我想，我們今后教學工作的基本思路要把“優化課堂教學，提高課堂效率”作為學校工作的重點，強化教學過程的全程管理；強化校本教研，讓教學工作求實、求新、求嚴、求精。

一、優化課堂教學，提高課堂效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要充分利用好學校現有的教學設施，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理。將教學管理細化，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促進我校教育質量的整體提高。

三、強化校本教研，促進教師的專業成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。主要是充分發揮教研組長、骨干教師、學科帶頭人的帶頭作用，幫助教師理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

四、抓好四個落實

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節：備課、上課、作業批改、輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經驗。成績較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；成績較高的學科，任課教師要精益求精，永不滿足。全體教師要努力向名師的目標奮斗，努力使我校教育教學質量全面提高。

總結過去的工作，我們有許多可喜之處，但展望未來，我們的任務也是無比艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。希望大家振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業做出新的更大的貢獻。

正藍旗第二小學教導處 二〇〇八年十二月二十日