第一篇：家長學校教案下

新課程的主要內容

新課程涉及的內容主要由九個部分組成：

第一部分提出課程改革的指導思想：我國基礎教育課程改革必須在黨的教育方針指引下，以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。新課程改革的六項具體目標：

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，適應不同地區及學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。

改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

第二部分是根據基礎教育課程的均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結構。通過三方面改革來實現：

一是建立由分科課程、綜合課程、綜合實踐活動課程構成的新課程結構。課程設計的共同原則是：以學生的學習態度、能力培養為主線，精選對終身學習與發展必備的基礎知識、基本技能，體現教育內容的現代化，以及與社會經濟、學生生活的聯系，強調實踐與探究，同時提供廣博的科學知識背景。

二是關于必修課與選修課。選修課的開設主要基于學生的興趣與需要，占用地方、校本課程時間。高中選修課的多樣性和高質量是改革的重點，目的是使課程具有多樣性和選擇性。

三是加強普通教育與職業技術教育的聯系。農村初中推行通過“綠色證書”教育及其它職業技術的培訓讓學生獲得雙證的模式，城市中學也要開設適合的職業技術課程。

第三部分是制定新的課程標準。國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，也是國家管理和評價課程的基礎。

課程計劃規定了課程門類及課時分配，課程標準則是根據課程計劃來確定學生預期的學習結果。教材是使學生達到課程標準所規定的質量要求的內容載體，是教師教學與學生學習的主要工具。

第四部分是改善課程實施(教學)的過程。教學是課程實施的主要途徑。因此，教學改革是課程改革系統工程中必不可少的一環。可以想像，沒有教學改革的課程改革，最終的結果充其量只能局限于教科書的更替。

第五部分是規范教材的開發與管理。教科書是現階段課程的核心因素。新一輪課程改革在教科書建設方面堅持“抓大放小”的原則，制定具有一定開放性的課程計劃框架，集中力量建設新中國成立以來的第一套《國家義務教育階段課程標準》，為教科書的“一標多本”建立前所未有的課程開發平臺，讓教科書走向市場。

同時為了確保教科書的質量，國家將制定相應教科書編寫資格認定制度與教科書的審定制度。同時倡導積極開發并合理利用校內外各種課程資源。第六部分是建立發展性課程評價體系。新課程怎樣建立符合素質教育思想的評價與考試制度，是新一輪課程改革的一項重要內容。新課程倡導評價的發展功能，強調對學生的發展價值、對教師的發展價值，以及對課程本身的改善價值，建立發展性的課程評價體系。

第七部分是實行三級課程管理政策。在課程的開發與管理上，改革過去國家管理過于集中的做法，實行有指導的、逐步的放權，以有效提高課程為當地社會經濟發展服務的適應性。

第八部分是教師的培養與培訓。新課程倡導一種課程共建的文化，需要教師重新認識自己的角色。教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實執行者，而是與專家、學生及其家長、社會人士等一起共同建構新課程的合作者；教師再也不是一種只知“教書”的匠人，而是擁有現代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。

第九部分是課程改革的組織與實施。這次課改，提出“先立后破”、先實驗后推廣的原則。國家和省都要建立課改實驗區，積極開展新課程的實驗。試驗區將分層推進，滾動發展，發揮示范、培訓、指導作用。建立推動基礎教育課程改革的支持體系，參與課程改革的決策研究，負責新課程體系的研究和新課程實驗的指導。

新課改下的語文教學

基礎教育改革承載著全面實施素質教育的希望撲面而來。站在教改前沿的改革者與帶頭人是“弄潮兒”的話，那么，更多的一線教師就擁入了“解讀”與“實踐”的大潮。課程改革以“一切為了每一位孩子的發展”為核心理念，關注學生“全人”的發展，從根本上解放了學生，解放了教師，也解放了課堂，從而使語文教學更加精彩！

一、新課改使師生的關系更和諧，更開放

課改讓教師從過去作為“道理說教者”“道德偶像”的傳統角色中解放出來，卸下了“至高無上”的“權威者”的身份，強調尊重、贊賞學生，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇，幫助學生在課堂中找回自信。一次我在在課堂上指名學生朗讀課文時，點了一位沉默寡言的小女孩，開始小女孩半天都沒讀一個字，我一次又一次耐心引導——“你肯定行，老師跟你一起讀，好嗎？”“你先試試，輕輕地讀給老師聽。”“真不錯，聲音稍微響亮一點，同學們都聽見了。”“老師就知道你肯定行，讀得多流利、多響亮啊！”小女孩終于戰勝了害怕的心理，流利地朗讀了課文。在同學們的掌聲中，小女孩滿懷喜悅地坐下了。教師在課堂教學中關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，真心呵護，用“心”施教。

二、新課改讓學生個性更張揚，更有特色

課改，把學生從“學生聽教師講”的枯燥課堂中解放了出來，使學生真正成為學習的主人。學生可以根據自己的興趣，自由地選擇學習內容。另外，學生也可以根據教師的引導，大膽地發表自己獨特的見解。他們不再是被動的，消極的，等待被灌輸的“瓶子”，不再是書本的奴錄，不再是老師的“應聲蟲”，而是“一團待燃的火”，是真正的主人。課堂中學生可以根據學習內容的需要，根據自己的喜好自由地選擇學習伙伴，選擇自己喜歡的學習方式來學習課文，有時甚至可以接過教師手中的教鞭，將自己的所見所聞、所學所知與同學分享。課堂不再只是教材的天下，不再只是教師滿堂灌的天地。

如在聽評優課《鯨》一課時，學習鯨的生活習性，教師先讓學生說說鯨的生活習性中對哪一方面最感興趣，接著讓學生們選擇跟自己有共同興趣的學習伙伴一起學習，然后用喜歡的方式展示學習內容。匯報展示時，有的學習小組表演了鯨的吃食，有的用筆畫出了鯨的呼吸圖……學生的學習方式太豐富、太精彩了！給孩子們一份想象的空間，他們會給我們一個若大的驚喜！學生是語文學習的主人，個性得到了更大限度的張揚。

三、新課改讓課堂評價更精彩

傳統的課堂評價由教師一人說了算，學生的表現全作憑教師的主張決定優劣。評價主體單一，學生只能被動地作為評價者。新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，在綜合評評的基礎上，更關注學生的進步和多方面的發展潛能。強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。新課程提出發展性評價，關注全人的發展，強調評價的民主化和人性化的發展，重視被評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用。在課堂中，學生得到的不再只是教師的一方評價，更多的是來自小伙伴對自己的評價，同時也有自己對自己的小小評價，課后還需要可以得到爸爸媽媽及其他親人的評價。學生在多元評價中更客觀地認識自己，認識自我。通過反饋促進自己改進，促進學生在原有基礎上的提高。

四、新課改讓作業批改更深入“生”心 課堂教學得到較大幅度改革的今天，作業批改也應該好好改革，讓它更好地為學生接受。當今不少老師的作業批改仍然以“優、良、合格、待及格”四種等級對學生作業質量情況的評價，實為不錯的方法。但久之，學生對這樣的等級評價已越來越不在意，對于學生的素質提高作用不大。

其實只需要教師多用點心就可讓作業批改深入學生的心。教師批改學生的作文總要寫上眉批和總批，以起到指導、啟發、激勵等作用。這一作法也可延伸到其他練習冊、日記、試卷等作業。教師除寫上“√ ×”及相應的評定等級外，更可寫上客觀的鼓勵性評語，以激發學生奮進。如對于優秀生、可提出更高的要求，以克服其驕傲、滯步不前的消極心理，促使其學習優勢得到順勢遷移。如：“你真棒！多看一些課外書對你很有幫助，你能做到嗎？”“你的思路簡捷，不過得改掉?書寫馬虎?這個毛病。”對于學習有困難的學生，教師以自己的耐心換取其“自信心”，以評語的方式，指出其“閃光點”，點燃希望之光，促使他們增強自信心！

摒棄舊教念，走進新課程，教師只要時時反思，我們的工作就會比過去有所改進，有所創新；學生學習的興趣就會更為濃厚，學習熱情就會更高漲。新課程為基礎教育打開一片自由發展，蓬勃向上的新天地，為我們的教育教學開辟出真正體現素質教育思想的新思路。新課改讓學生真正成為了學習的主人，得到了更全面的發展；新課改也讓教師更新了教育觀念，但在長期的教育實踐中，要本著培養國家未來高素質人才的重任，仍然需要我們教師在教育教學中不斷的探索！

淺談新課改下的數學教學

新基礎教育課程改革倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在數學教學中，要樹立“以人為本”、“以學生的發展為本”的現代教育觀，引導學生經歷學習過程，用自己的方式去探求問題，去發現問題，使學生真有所獲，確有所得。教師應更新教育理念，讓學生動起來，主動參與教學活動，讓課堂活起來，促進學生的全面發展。

一、貼近實際，感悟數學在生活中的作用。

新《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，我盡可能地把數學問題與實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學。例如教學“百分率”這一內容，我沒有把書上的發芽率、成活率等例題搬到課堂上直接向學生講解，而是課前先讓學生進行一項社會調查，調查我們生活中哪些地方用到百分數，是怎樣用的？學生搜集到大量資料：及格率、優秀率、出勤率、工廠產品的合格率、種子的發芽率??并深入到社會中去詢問這些百分率在實際生活中是怎樣應用的。上課了，面對搜集到的眾多資料，學生享受著自己調查的樂趣，此時，我及時導入新課，把主動探究的“球”拋給了學生，學生結合課前搜集的信息和教師提出的問題積極投入到探究知識的過程中。當數學與兒童現實生活密切聯系時，數學才是鮮活的富有生命力的，我把本來很枯燥的百分率這一內容生活化，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生了親切感，提高了探索問題的積極性，從而感受到數學的巨大魅力，培養了學生的數學應用意識和實踐能力。

二、主動探索，開發學生的創新個性。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈”。因此教師在課堂上如何點燃這發現之火、研究之火、探索之火十分重要。要充分調動學生的積極性，適度增強開放性，啟動學生思維學生的人格和個性，給學生創設廣闊的思維空間，讓學生自主探索

要尊重要善于發現學生問答中富有價值的和個性的東西。盡可能給學生多一些思考的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現自我的機會，多一些成功的愉快，多一些自由發揮的空間，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發展，使學生的創新天性得到開發和培育，真正成為知識的發現者、探索者。如教學計算２３－７時，我不直接暗示算法，而是請同學們獨立思考，然后在小組中說一說，看哪個小組方法多，讓學生在開放的時空中主動去探索多種個性化的算法，結果，學生提出的計算方法讓我驚嘆不已，有的擺小棒，有的借助計算器，有的列豎式，有的用各種口算：１０－７＝３ １３＋３＝１６，１３－７＝６ １０＋６＝１６；還有的同學用做減想加的方法１６＋７＝２３，所以２３－７＝１６，更有一種奇特的算法讓我當時愣住了，他說先算７－３＝４，然后２０－４＝１６，雖然得數相等，但按常規思維難以理解，我當時沒有發表意見，而是讓他說算理，沒想到他竟說得有理有據：２３減７，個位３個１減７個１，差４個１不夠減，就從２０里減去４就是１６，說得多好呀！這就是教師尊重學生，在給學生獨立思考、相互討論的時間和空間的基礎上，學生主動探索，同時鼓勵學生多方位的分析、多角度的聯想、多層次的猜測、多方面的實驗，用不同的解題策略改變問題情境，開拓解題思路。教師在關注學生共性的同時，也促進了學生個性的發展。

三、走出課堂，促進學生全面發展。

數學源于現實，寓于現實，用于現實。把所學的知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的，正如《數學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。數學問題生活化與生活問題數學化是現代數學教學的改革方向，教師可以將生活中的一些題材，編制成有意義的練習題，讓學生理論聯系實際，學會解決問題。如學生學習了統計圖后，突如其來的“非典”，打亂了正常的教學秩序，我便布置了“非典中的數學問題”課題研究，要求學生每天關注我市的“非典”疫情，將收集來的數據繪制成太原市“非典”疫情統計圖，把分析結果寫成一份研究報告。復課后作業匯報時：一張張顏色鮮明、畫圖規范的不同形狀的統計圖讓人驚喜，一份份融入知識、能力、情感、態度、價值觀的課題研究報告更出乎我的意料。有的提出了切斷傳染鏈的有效措施；有的指出了我市環境污染存在的問題；有的列舉了日常生活中人們隨地吐痰、亂倒垃圾等十大惡習；有的就日本為什么沒有發現“非典”發表了自己的見解；有的發出了“告別陋習、增強體質”的倡議；還有的看到醫護人員為了病人忘了危險，穿著多層防護服忘我工作，甚至獻出了自己寶貴的生命，決定長大后當科學家、當醫生。學生從小課堂走向大社會，在搜集、整理、統計、分析的活動中學到的將不僅僅是數學知識本身，也培養了學生的實踐能力，使學生從中感悟到數學的應用和實際價值，更重要的是綜合素質得到了培養和提高，同時從中還可以讓學生真實地了解一些時事信息，增長見識，讓學生從小關心國家大事，從小有獲取新聞信息的意識，確立正確的人生觀、價值觀。

數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動和共同發展的過程。教師要更新教育理念，結合學生的認知規律、生活經驗對教材進行再創造，選取密切聯系學生現實生活和生動有趣的數學素材，為學生提供充分的數學活動和交流的空間，真正把創造還給學生，讓學生動起來，讓課堂煥發生命活力，才能更有效地使學生學會學習，學會發展，學會創造。

如何做一名合格的家長

培養一個合格的學生,塑造出一個德智體美全面發展，對社會有用的人才,絕非是輕而易舉的事,而是社會、學校和家庭共同打造的系統工程，更是他們數十年如一日無私奉獻的結晶。

而家長作為孩子人生成長中的第一位家庭老師，家長的素質如何是關鍵，家長合格與否是根本。

我以為，要培養合格的學生，首要的任務是做一名合格的家長。

合格的家長應是“是非分明”的人。

人一生無非就是做人和做事兩件事，要做好事首先要做好人，好人就是一個是非分明的人。

而如何做個好人取決于世界觀、人生觀和價值觀的牢固樹立。

因此，一個合格的家長應該有正確的“三觀”，而世界觀就是思想的“總開關”，決定著人的理想信念，影響著人的思想境界，指導著人的行為選擇，關系著人的價值判斷。

只有正確“三觀”的牢固樹立，才能擁有健全的人格，矢志不渝的理想和堅定的信念，才能分清真善美，辨別假惡丑，做到是非面前有桿秤。

或許你沒有大富大貴，沒有一官半職，但你知道如何做人，如何做個好人。

這樣的家長，才能有資格教育自己的孩子，如何立身處事，告誡他們什么是對的，什么是錯的，什么是應該追求的，什么是不值得去做的，才能使孩子有一個合理的人生定位和價值追求，才能處理好美與丑、得與失、榮與辱的關系，從而形成正確的做人理念和做事原則，為他們走向社會打下健全的人格基礎。

為此，我把“與人為善、多做善事”作為立身處事的基本原則，努力在工作上追求進步，學習上跟上時代，生活上艱苦樸素，經常參加社會公益活動，關心并資助生活遇到困難的同事及親戚朋友，盡管都是點滴的幫助，但給孩子留下了深刻的印象，無形中給孩子立下了如何做人的一面鏡子。

合格的家長應是“知行統一”的人。現在的家長為什么得不到子女的尊重，苦口婆心卻被當作耳旁風，一個重要原因是，家長要求子女做到的，自己卻做不到，或不會做，或不愿去做，自然子女就會有逆反心理。

因此，作為家長不能搞“家長制“，搞一言堂，一定要講民主，平等對待孩子，不要以為你是家長，他就會一切都聽你的，因為你與孩子的人格是平等的，孩子的認識事物的能力并不在你之下。

要提高孩子首先要與時俱進提升自己，不僅生活中關心孩子，更要在心理上走進他們，由了解進而理解孩子。實際上孩子身上許多東西都值得家長學習，只有虛心向孩子學習，與孩子一起在學習的道路上賽跑，與其一道體驗學習中的酸甜苦辣，彼此才能有共同語言，互相溝通交心；同時，還要講誠信，特別是要求孩子做到的自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。

記得有一次我的孩子模仿大人說臟話，我非常生氣，當時就狠狠地教訓了他一頓，但批評孩子時自己也夾帶“口頭語”，這讓孩子很不服氣，甚至于與我頂嘴，搞得我非常被動。

為此，我下決心改掉這個壞毛病，最后才贏得了孩子的尊重。如果說，家長不許孩子講臟話，而自己“口頭語”不絕于耳，怎么能讓孩子按照你的要求去踐行呢？家長言而有信，言行一致，自然就會給孩子一個好的行為參照。你可能一時改變不了他，但你會用你的行為影響他，他才會由衷地佩服你，這樣你說得才有份量，做得才會起示范效應，他才會照你的要求去做，才能最終改變他。

合格的家長應是“嚴愛相濟“的人。實踐證明，嚴父出孝子，嚴格要求子女才能早日成才，溺愛會使孩子體驗不到人生的艱辛，得不到意志的磨練。

尤其是現在都是獨生子女，尤其要補上艱苦奮斗這一課，絕不能因為生活條件好了，就沾上驕嬌二氣。這就要求家長平時注意從孩子一點一滴做起，加強孩子生活自理能力的訓練，養成自我克服困難的品質意志，特別是要養成良好的學習生活習慣。

比如, 以前我的小孩平時大大咧咧慣了，生活條理性很差,東西亂放,經常批評也不見效。直到有一次，她因自己常用的東西找不到而誤事時，才聽從了我的諄諄告誡。我告訴她任何東西都要定置有序，用過以后放回原處，這種簡單的事做好了就不會出現亂找東西的現象了。

正如海爾董事長張瑞敏說得：“簡單的事做好了就不簡單，容易的事做正確了就不容易。”海爾之所以成為世界品牌，就是從這一點一滴的努力做成的。她按我的要求把學習和生活用品分類擺放，定期清理，好習慣就這樣慢慢形成了。為此我及時給予表揚，并記錄在她的成長日記中。

因此，每當孩子取得一點成績或進步，都要及時給予肯定，給予鼓勵，這種肯定可以是口頭表揚，或許是件微不足道的小紀念品，但都要體現出你的良苦用心；孩子遇到困難的時候，不要輕易批評，更不能為他代勞，而是要主動幫助他克服困難，找出解決問題的辦法，鼓起他克服困難的信心。

這，其實就是家長給孩子最大的關愛。當他回首往事的時候，或許你嚴愛相濟的一幕幕，正是他人生道路上克服困難的一道美麗的風景，他會因你的真誠付出由衷地表達對你的敬意。

以上體會雖很膚淺，但我在為此而不懈努力，我相信只要廣大家長有責任心，有信心，有決心，做到是非分明、言行一致、嚴愛相濟，點滴積累，循序漸進，就一定會成為合格的家長，并為社會培養出格的人才來。

年輕父母如何做一名合格的家長

當布倫達·威廉姆斯的兒子從芝加哥哈羅德小學放假回家時，交給了威廉姆斯女士一張成績報告單。威廉姆斯女士不看剛已，一看嚇了一跳。原來，她的名字赫然印在成績單上，那竟然是她自己的成績單，而給她打分的老師她卻連面都沒見過。事后打聽她才得知，這是芝加哥公立學校實行的一項由老師給家長評估打分的計劃。

根據這項計劃，老師們要根據一套家長問題標準，如他們的孩子是否經常上學，是否帶有所需的物品，是否按時睡覺等，給家長打分。對家長的考核共分兩個等級：合格和不合格，每個季度進行一次。不合格的家長要補課，以提高他們為人父母的能力。瓦拉斯說：“說一計劃是有必要的。如果你的孩子在課堂上睡覺，我們就得問一問，他家里到底發生什么事了，是誰的責任？”他認為，這一舉措有助于家長對孩子的教育。

不過，也有家長對此持異議，他們認為，與家長的溝通完全可以通過其他方式進行，沒有必要這么讓家長難堪。51歲的威廉姆斯女士就說：“如果你從來沒有見過我，你不了解我，你怎么能給我打分呢？”責任教育家長聯盟主席朱麗·沃斯特霍夫也認為，要幫助家長更關心孩子，最重要的是信任，給家長打分會傷害家長的自尊。面對種種非議，美國芝加哥校區首席執行官保羅·瓦拉斯堅決地說：“這一計劃的主要目的是提高家長的教育水平。我希望所有學校都能成功。我可能會激怒某些家長，但如果能有三分之一的家長受到提醒，我就心滿意足。”“要做一個合格的家長”，這一觀念也日益滲透到中國家庭，南京市某報近日以廣告形式刊登了“一個父親的道歉信”，引起了大家的關注。

該“道歉信”說，“看了昨天你寫給我的信，對我震動很大，反省自己，最近一段時間來，性格變得很暴躁，漠視了你的感受。在此，請接愛我深深的歉意。給我這一次機會，讓我們像朋友一樣地說說心里話。看到這封信，就給我打電話，媽嗎？永遠愛你、惦記你的父親。”

隨著社會的發展，家庭代溝也出現新的變化，面對這些新變化，新一代的家長正在用新的觀念，新的方法學會與兒女溝通。可見隨著社會的進步，家長們也應不斷學習，在新世紀爭取做一名合格的家長。

讓孩子快樂成長—心理、衛生輔導

快樂教育是從感情教育著手的一種人格教育，是促進孩子愉快成長的教育模式。其教育是以啟發孩子的主動精神，喚起孩子自覺為目的的。

孔子很早就已經有了快樂教育的思想萌芽，他曾說：“學而時習之，不亦樂乎?”

毛澤東更指明：要讓學生生動活潑、主動地發展。

陶行知也曾經提出：把校園變成樂園。

那么我們的家庭環境讓孩子快樂嗎？父母和孩子之間究竟有什么問題呢？其實，一切問題的現象就是家長和孩子的不快樂，這些都是可以通過NLP家庭教練快速改變的。

心理學家表明：“快樂”與“痛苦”，“刻苦”與“懈怠”是對立的，而“快樂”與“刻苦”就可以完全結合在一起。假如有位孩子造一個句子說：“我很快樂，因為我在刻苦學習。”這難道不對嗎?

學習本來是一個伴隨終生的自娛的過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取利于生命成長的養料。生活中的考試與分數，我想這只是人制造出來的一種手段，而絕不是人生的目標，單純地追求分數，扼殺了人的創造力和全面素質的培養。而教學的過程，主要是一個培養孩子學習能力的過程。俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”就是這個道理吧!

NLP認為：快樂的成長環境就是啟發和引導孩子生動、活潑、主動地發展，這必須要轉變家長的思想觀念以及和孩子的溝通方法。

想要讓孩子成長為優秀的社會棟梁，實現快樂教育，最根本的還是強調孩子自主的學習，孩子應該成為學習過程和家庭生活中的積極主動者。快樂的家庭環境可以讓孩子身心愉快，培養孩子的好奇心、探索精神以及良好的學習態度和習慣，這比單純地掌握知識更為重要。在進行快樂教育的過程中要營造出多彩自主的活動環境，愉快和諧的學習環境，友愛融洽的家庭環境。

從“苦學教育”向“快樂教育”轉變的過程中，需要家長方面做很多工作，尤其是和孩子的溝通方法。如果忽視孩子的興趣、心理、個性等因素，而一味兒“死管”，這就是一種強迫學習的教育。快樂教育實質是讓孩子喜歡學習，主動學習，要減輕孩子心理上的壓力，相信孩子愿意，多給孩子信心與支持。

假若家長懂得快樂的溝通，善于激發孩子學習的興趣的話，而孩子又把興趣轉化為鉆研的動力，那么，孩子學習的能力就必然會漸漸提高。

希望孩子快樂健康地成長

每一個孩子都有著不同的成長軌跡，但作為父母，都希望自己的孩子是健康快樂的，我就是抱著這種思想伴孩子一路走來的。女兒小時候經常生病，因此我把孩子的體育鍛煉放在首位，從小學到中學，她的體育成績一直保持優良，并多次在校運動會上取得好成績，這大大提高了孩子的自信心。

作為家長，我認為幫孩子樹立生活和學習信心至關重要。女兒是一個要強的孩子，我就經常對孩子說，我們做事要認真，不做罷了，要做就要做好。這樣，每做好一件事都會增加孩子一份自信，每增加一份自信，女兒就會從容地解決好遇到的困難。女兒就是帶著這份自信投入學習中的。

學習是枯燥乏味的，時間久了孩子會疲憊，我認為這是正常的，但家長如何在孩子成績下滑、情緒低落時給予幫助呢？我是這樣做的：小學時女兒成績很好，在年級始終名列前茅，可六年級參加一外考試成績卻很不理想，這對女兒打擊很大，使她好長時間對學習提不起興趣，對自己失去了信心，還時常問我：“媽媽，我是不是很笨呀！”我馬上告訴她，“當然不是了，這只是一次失誤而已”。隨后我注意觀察，在孩子情緒低落時及時給予她鼓勵，并多次帶女兒參加羽毛球訓練，在運動中忘卻煩惱。隨后的小學畢業考試中，她考出了年級前三的好成績。像這樣的起伏在初中階段也時有發生，每次成績落后時我和孩子都會認真分析原因，找出不足，及時更正。

作為學生的家長，我的壓力很大，如何幫助孩子度過這個緊張期呢？我想首先要和老師溝通好，及時掌握孩子的思想動向；其次，在孩子緊張急躁時及時疏導，舒緩孩子急躁的心情，使孩子能夠積極樂觀地投入學習中。在這個沖刺階段，老師教給孩子有效的學習方法，孩子爭分奪秒地學習，我們家長需要做的就是陪伴在孩子旁邊，在精神上默默地支持他，適時地幫助孩子調整好學習心態，使孩子能夠用平和的心態應對中考，這樣才能發揮出孩子應有的水平。以上是我對孩子成長的幾點看法，希望孩子能夠在我的關注中健康成長。

第二篇：家長學校教案

家長學校教案——道德、禮儀、挫折

授課人：劉銀平

教學時間：一課時

教學目的要求：

1、引導家長明確道德教育的重要性。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長培養孩子的禮儀和挫折教育。

教學重點、難點：

引導家長們明白挫折教育的重要性。

教學過程：導入：

很高興迎來了一個和家長溝通的日子，和大家交流更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的支持者，是我力量的源泉，家長們的責任心很重，對待孩子的態度深深的感染了我，使我更加意識到肩上的責任重大。

今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：

第一，培養孩子良好的品德。第二，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重的幾點。第三，在家庭生活中，家長應注意的問題。第四，中國管理科學研究院梅老師就父親如何參與家庭教育的三點看法。

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。重視文明禮儀教育父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨生子女家庭居多、孩子智力開發早、社會影響復雜的情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點，否則可能會為將來的生存帶來很多憂患。因為這樣的人，經受的困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。

日常生活中，孩子遇到挫折的情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當著孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，盡管他是你生的養的，但他最終屬于社會。

四、中國管理科學研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育的三點看法。

①父親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父親那里感受到關愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發展補充養分。

②父親要盡力創造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或對妻子微笑等。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，是確保給孩子愛的一種有效方式。

③父親要多方面關心孩子的思想與學業。做父親的應經常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父親，同時也使孩子通過父親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

五小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開的，作為老師，我能深刻的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手幫助孩子健康、出色的成長。

家長學校教案

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養孩子的獨立性。

教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。

教具準備：多媒體投影

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入。

感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進行教育的實施者。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、是家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境。這里說的環境包括物理環境和心理環境。能夠滿足孩子生活學習必要的物質條件和適合的場所，可以說是良好的物理環境；由家長高尚的品德、健康的心態和不斷進取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環境。

三、建議家長如何培養孩子的獨立性。

21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。家長要樹立現代教育觀，根據孩子的年齡特點，從以下幾個方面進行培養。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中，家長要認識到，年幼的孩子總是在反反復復中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規律，也是必經的過程，從中孩子也獲得了自身的發展。正因如此，家長就應放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，使孩子產生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當他們執意去做那些難度較大的事時，家長應予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養成獨立的行為。

2、培養孩子初步獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應啟發他們自己動腦去想，去尋求答案。

3、創造機會，培養孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這就不能培養他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

4、培養孩子克服困難的精神。家長在培養孩子獨立性時，往往同時需要培養孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養孩子獨立做事時，最關鍵的是家長自己要戰勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應下決心甚至下狠心，培養孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學著自己走路吧！

四、父母應怎樣引導孩子學習。

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該……做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

五、總結。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內心自動自發的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現。

第三篇：家長學校教案

家長學校教案——道德、禮儀、挫折

授課人：李貞

教學時間：一課時 教學目的要求：

1、引導家長明確道德教育的重要性。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長培養孩子的禮儀和挫折教育。教學重點、難點：

引導家長們明白挫折教育的重要性。教學過程：導入：

很高興迎來了一個和家長溝通的日子，和大家交流更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的支持者，是我力量的源泉，家長們的責任心很重，對待孩子的態度深深的感染了我，使我更加意識到肩上的責任重大。

今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：

第一，培養孩子良好的品德。第二，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重的幾點。第三，在家庭生活中，家長應注意的問題。第四，中國管理科學研究院梅老師就父親如何參與家庭教育的三點看法。

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

1重視文明禮儀教育

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。

父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨生子女家庭居多、孩子智力開發早、社會影響復雜的情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點，否則可能會為將來的生存帶來很多憂患。因為這樣的人，經受的困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。

日常生活中，孩子遇到挫折的情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當著孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，盡管他是你生的養的，但他最終屬于社會。

四、中國管理科學研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育的三點看法。

①父親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父親那里感受到關愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發展補充養分。

②父親要盡力創造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或對妻子微笑等。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，是確保給孩子愛的一種有效方式。

③父親要多方面關心孩子的思想與學業。做父親的應經常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父親，同時也使孩子通過父親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

五小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開的，作為老師，我能深刻的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手幫助孩子健康、出色的成長。

家長學校教案—幫助孩子適應一年級新的學習生活

主講教師：李貞 教學時間：一課時 教學目標：

1、介紹學校的學習紀律和常規要求，讓家長知曉學校的規章制度，配合班主任及老師教育學生遵守紀律，讓學生盡快適應小學一年級的學習、生活。

2、介紹班級對學生的具體要求，爭取家長和教師配合好，細化對學生良好習慣的培養，并能互相督促落實。

3、和家長一起學習本期的內容，為學生學習輔導做好準備。教學內容：

（一）家庭教育的重要性：

現代社會，家長們正面臨著空前的、史無前例的、嚴峻的獨生子女教育問題。

多子女的家庭，父母是一層，子女們是一層，形成一個完整的社會關系。獨生子女家庭，就只有父母一層，一個孩子形不成一層社會，是不完整的社會關系。

老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨生子女的經驗。以前，都是多子多福的概念。例如：過去的社會，一個家庭有幾個孩子，經常為一件事'爭搶'。孩子們之間'搶著'吃飯，已司空見慣。從小就養成了一種'競爭'意識。現在的家庭，多數為獨生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨生子女在家庭里，沒有與孩子'搶'東西的伙伴，孩子缺少競爭對象。

獨生子女摔倒后，就會哭，做家長的恨不得8個人一起去扶他。但這不是因為孩子摔疼而哭的，是孩子看到家長驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來。這樣的孩子就會養成'嬌氣'。這種現象很普遍。如果家里有幾個孩子，一個孩子摔倒了，當父母的不一定會顧得過來去扶他，他就不會依賴別人，自己就會站起來。這樣，孩子就會養成什么事都要依靠自己的好習慣。

獨生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長的不跟孩子一般見識，有的孩子打大人時，大人卻不敢打孩子；玩游戲時，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長就送到身邊。不喜歡的東西，家長就不讓它出現在孩子面前等等。這些使孩子養成了一種'唯我獨尊'、什么都要是第一、不能吃虧的思想。獨生子女長大后到學校或走上社會就很有可能'吃不開'。因為離開了家庭后，沒有人會像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時，就會感到這個世界變了，受不了，甚至厭學或討厭社會。這時候，就需要家長們在適當時候'跟孩子一般見識'，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認識這個世界不是為他一個人準備的，否則孩子成長不起來。

很多獨生子女缺乏責任感。這是由于家長從來沒有讓孩子對一件事負過責任，責任都讓家長承擔了。沒有對事物負過責任的孩子，他的責任感又如何產生呢？所以這樣的孩子一旦走進學校，老師要求他們承擔很重的學習任務時，他非常不習慣，千方百計地逃避，上課不安心聽講，作業磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責任感的培養和鍛煉。

如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的機會。過去有些人老大沒教育好，接受了教訓，老二就可以教育好，現在沒有這種機會了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規律和特點。

做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進來，讓獨生子女多跟小伙伴們接觸。

家長不能滿足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養成任性，任性的孩子都是父母嬌慣的。

家長的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴和無能。還說明了家長不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現。一個心理健康的家長要把孩子看成是獨立的人，盡可能地幫助孩子成長。成長主要是孩子的事而不是家長的事。對于孩子，家長是一個指導者、可靠的朋友和堅強的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。

我國有句老話講'窮人的孩子早當家'，很多窮人家的孩子都考上了大學。這是因為他們從小生活在一個貧窮的家庭里，他們知道只有奮發圖強，才能擺脫困境。而有些家長，給小孩子很多的錢，孩子拿著錢怎么能好好學習呢？這些家長們還說我給孩子這么多錢了，他都不好好學習。這是拿錢買孩子學習，有再多的錢也買不來好孩子。大家應該明白，世界上還有比金錢更能吸引孩子們學習的東西。做父母的應該認識到，'錢'離學習遠，離吃喝玩樂近。給孩子很多的錢等于把孩子引向了吃喝玩樂的企圖。等孩子長大后就不會掙錢，只會花錢。因為錢都父母給的，沒有了可以向父母再要。這種培養孩子的方法是行不通的，是錯誤的，更是十分危險的。

最后，我想說家庭中的每個成員都要以身作則做好孩子的榜樣，你的一言一行在潛移默化的影響孩子，孩子的眼睛是雪亮的。試想：如果家長是每天一大早起床，忙著上班工作，你的孩子會有睡懶覺的習慣嗎？不會。而如果家長自己天天喜歡睡懶覺，孩子會有早起的習慣嗎？不會。我也常常聽到學生說自己上學遲到的理由是因為爸媽起來晚了，所以來不及了。又比如說，家長習慣于把家里打掃的干干凈凈的，東西整理的整整齊齊的，孩子會隨便亂扔自己的東西嗎？不會。如果家長自己就是亂扔東西，家里一團糟的樣子，那孩子會自己去整理東西嗎？不會。所以，我們在要求孩子要做到之前，先想一想、看一看自己做到了沒有。如果家長每天有看新聞、看書、寫文章的習慣，那么他的孩子肯定也會有這樣的習慣的。這就是家庭教育的重要性。現在的許多家長都認為，只要把孩子送進學校就可以了，老師什么都會教的。孩子沒學好是學校的老師沒教好，熟不知家長忘記了孩子的教育自己也有責任，老師教的再好，回家看見父母的行動，就把老師教的一股腦的全丟了。老師的行為準則要求做到：以身作則、循循善誘。其實這也是對家長的要求，而家長的對孩子所起的作用尤為重要。

（二）介紹學校日常情況以及學生家長應遵守的紀律

1、作息紀律：按時上學，不遲到，不曠課，有病有事要請假，和老師聯系。原則上學生不請事假，爭取全勤。

2、家長委員會的成立（3人），希望大家主動參與學校的教育教學工作，有時間并熱心為班級服務的家長報名。

3、上課期間，家長不隨意進入教室，有急事應先向老師示意，說明來意，一般情況下在辦公室等候。

4、家長是孩子最好的老師，家長到校注意言行、儀表、衣著整潔，不抽煙，不說粗話，不大聲喧鬧，不隨手亂扔垃圾，大家的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響著孩子，讓他們不知不覺地模仿。

5、每學期都要開家長會，希望每位家長準時到會，不遲到，給孩子做榜樣。學期末將評選好家長，大家應積極爭取，起好帶頭作用，為孩子樹立榜樣。

6、學生到校要佩帶紅領巾、校牌，希望家長做好督促。

7、一年級的孩子較小，希望在做清潔時，家長能協助孩子。

8、學校要求不布置書面作業，但據以往經歷，家長都要求留作業，我們與家長商量一下。

9、作業要求：

（1）每天抄完作業，家長督促學生按質按量完成作業，并在家校聯系本上簽字，注意簽上作業的數量，寫明“已完成”。（2）格式要求。

（3）作業改錯：每次做作業前必須先改錯，養成良好的習慣。

（三）安全教育

大多數家庭都只有一個孩子，家長對孩子寄予了很大的希望，我們都希望孩子平平安安長大，所以希望家長格外注意孩子的安全問題。

1、人身安全：學生嚴格遵守學校作息時間，上課不要太早，放學家長接送。

2、課間活動安全：教育學生不要和同學打鬧，不滑滑梯，不玩危險的游戲，不攀爬欄桿，不帶危險的玩具到學校來。

3、飲食安全：不吃陌生人給的東西，不吃不干凈的食物，不喝生水。

最后，感謝各位對家長學校的支持，如果我的講解和建議能夠拋磚引玉，為大家帶去一絲靈感，解開一個困惑，那么我將榮幸之至。

家長學校講座教案—淺談小學生禮儀教育

課題：淺談小學生禮儀教育 執教：李貞 授課目標：

1、使家長知曉禮儀教育的重要性、必要性

2、了解禮儀教育的內容和如何在家庭教育中實施禮儀教育 授課內容：

有句老話：“少成若天性，習慣成自然。”一些人認為，現代社會講個人自由，懂不懂禮儀沒關系，只要學習好、工作好、有真本事就行了。現代社會的確尊重個人的選擇，自由度大了，然而對人的禮儀要求更高，因為禮儀是社會文明程度的重要標志。現代社會“大雅之堂”越來越多，誰也不會愿意成為難登“大雅之堂”的人。有些家長認為，小孩子天真無邪，想怎樣就怎樣，長大了就懂得禮儀了，這也是誤解。一方面，孩子從小不培養好習慣，就必然形成壞習慣；壞習慣形成了，再改就很難。另一方面，在孩子小時候培養禮儀習慣，與孩子天真無邪表現并不矛盾，越是懂禮孩子，越能獲得自由發展的廣闊天地，因為他是受人們歡迎的人。所以，在孩子的成長過程中家長應重視學生的禮儀教育。

中國素以禮儀之邦著稱于世，講禮重儀是中華民族世代相傳的優秀傳統，隨著人與人，國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對于每個人置身于社會，無論從政還是經商，日常工作還是出入重要場所，居家還是外出，都十分重要。可以說禮儀是一張人際交往的“名片”，禮儀可以幫助我們“規范言談舉止，學會待人接物，塑造良好形象，贏得社會尊重，架設友誼橋梁，通向成功之路”。禮儀又是幫助我們獲得成功，創造幸福生活的“通行證”。

禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養的教育，健全人格的教育。

現在的學生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。（智力因素，非智力因素）而在我們的現代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。

那么，應該加強哪些方面的禮儀教育呢？

一、提高認識，點滴做起

首先，教育學生學會尊重。禮儀教育界的核心是人與人之間的相互尊重。教育學生尊重人，關心人，是禮儀教育最基本的內容。

1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意見，尊重他人的情感，尊重他人的勞動，尊重他人的生活習慣，尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰，尊敬師長，禮貌待人。不欺負弱小，不取笑他人，不以自己所長譏笑他人之短，不諷刺挖苦他人，不傷害他人的自尊，不給他人起綽號，不以別人的生理缺陷而貶低人。

2、尊重自己。尊重自己，發展自己，要從尊重自己的身體和名譽做起。

其次，教會學生正確使用“禮儀”用語，說話語氣要和藹，可運用一些委婉的語氣詞，如吧、呢、嗎；當請求別人做某事時，應使用表求客氣的詞語，如請、麻煩、勞駕等；當得到別人幫助時，要說謝謝、非常感謝；當妨礙了別人，給別人帶來麻煩時，應主動說對不起，請原諒；當別人向你道歉時，應主動說沒關系。

再次，培養學生符合規范的禮儀舉止。正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態語言；待人大方，雙手接物；拜訪他人要預約，并選擇合適的時間，一般應避開他人休息和吃飯的時間，特殊情況需說明；進入別人房間或辦公室應事先敲門，待主人允許方可進入；在別人家作客，不應亂翻、亂動人家的櫥桌抽屜和書籍玩具；平時要注意衣著得體，夏天在公共場所不穿拖鞋，不赤脯，不穿小褲衩等。

二、家長以身作則，作學生的表率

關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說他們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”。縱觀古今中外，但凡著名的有成就的人物，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑。

孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。家長是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。家長的言行舉止很大程度影響學生，因此，家長的以身作則至關重要。一個人格高尚的懂得教育孩子的家長，都必須具有一種嚴格的自律精神，他要求孩子做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，家長要樹立良好的榜樣。

三、整合德育資源，形成教育合力

1、家校互動，形成合力。教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

2、抓家長，優化禮儀教育的外部環境。家庭是學生生活的一個重要場所，家長的行為對孩子有重大的影響，首先是抓育人意識。把孩子培養成什么樣的人？每個家長都有自己的愿望，大的趨勢是望龍，重智輕德，我向家長發出倡議，重智也重德。

其次是抓禮儀教育指導，家庭中如何進行禮儀教育，家庭禮儀教育要“從生活入手，從交往中引導，從習慣中落實”。

教育學理論告訴我們，從規范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律和道德內化過程。我們不僅應該對孩子進行文明禮儀教育，更重要的是要讓這種美德占據孩子的心靈，成為一名合格的現化公民。禮儀表現在生活之中，只要家長在日常的生活中加強重視，及時糾正，逐步使學生養成文明禮儀的習慣，那么我們的學生就一定能成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人。

第四篇：家長學校教案

強化孩子的自我管理

教材內容：這一講主要是從孩子對于零花錢和網絡游戲兩個方面的管理上給家長朋友們提出的合理建議。

教育目的：

1、幫助家長教孩子學會合理支配零用錢，學會合理消費。

2、拒絕網絡游戲，學會正確利用網絡。教學方法：

案例分析法，講授說理法，教材導讀法。教學重點、難點：

1、教孩子學會合理支配零用錢，學會合理消費。

2、正確認識網絡，拒絕網絡游戲，做一個文明有識的小網民。教學過程：

一、我的零用錢不夠用

（一）閱讀教育故事，進入學習情境。

教材情景創設：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。

（二）現身說法，分析癥結。

首先，請個別家長朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現。然后請其他家長針對教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長的做法展開討論，尋找關于引導孩子正確使用零用錢方面應該注意的問題。最后，教師總結家長門共同的困惑，一同走進專家課堂。

（三）專家課堂，指點迷津。

這一環節，我們可以和家長朋友一起來閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長朋友們應采取的正確做法：

1、確定給孩子零用錢的時間。

2、合理規劃合理的零用錢數額。

3、規劃零用錢的適用范圍。

4、不隨便增加或減少零用錢的數額。

5、教會孩子儲蓄。

5、鼓勵孩子把零用錢捐助慈善事業。6幫助孩子建立家庭銀行卡。

尤其需要注意的是，家長要合理監督孩子的零用錢，監督孩子零用錢的去處，當孩子出現零用錢不夠用是，家長一定要問明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當的花費，哪些是屬于不必要的花費，學會合理消費。和孩子一起算好收支帳對家長朋友還是有所啟發的。

（四）談打算，訂計劃。

在這一環節，教師和家長一起來圍繞孩子的領用前的收支狀況設計一個表格，如教材P33的表格，并制定出關于引導孩子合理支配零用錢的計劃措施。

（五）作業

認真填寫設計表格，做好周總結，月總結，季總結，年總結。

二、網上游戲真過癮

（一）提出問題，各抒己見。

師：在信息時代，網絡游戲以其較強的互動性和引人入勝的情節吸引了很多孩子沉迷于其中。面對這種情形，家長朋友們是如何做的呢？

家長朋友們各抒己見，講述自己對于這件事情的認識和做法。教師借機引導家長朋友進入第二環節。

（二）閱讀教育故事，評價分析。

和家長朋友一起閱讀書中的教育故事，面對沉迷于網絡游戲中的孩子，家長的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過和孩子和風細雨的交流，是孩子及時懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠離網絡游戲，使孩子健康成長呢？進入第三環節。

（三）走進專家課堂，聆聽專家教誨。

專家提示，首先要分析孩子迷戀網絡游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網絡游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學后幾乎 1 找不到伙伴玩耍，網絡游戲在很大程度上填補了孩子的孤獨。另外，在孩子的學習壓力逐漸增大的時候，網絡游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學習上，健康成長。對于沉迷在網絡中的孩子，家長朋友們應該怎樣做呢？首先，不要強行禁止，要培養孩子網絡之外的興趣，多創設和小伙伴交往的機會，多表揚鼓勵，少批評指責。同時，要做個有心人，為孩子做出表率。在此問題上，家長朋友們一定切記：引導永遠比堵截更積極，更有效。

（四）總結

教師針對家長討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進行總結，引導家長朋友一分為二地看待網絡游戲，讓網絡成為輔助孩子學習，開拓知識的工具。

（五）作業:

1、教會孩子正確上網，引導孩子客觀公正地看待網絡游戲。

2、和孩子達成共識，控制上網時間和內容。

家庭環境對小學生發展的影響

教學目的：

通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。

教學方式：交流討論

教學過程：

一、激情導入：

家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是小學生成長的樂園，不良的家庭環境會給小學生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身......二、案例分析：

1、家庭環境對小學生身體發育和心理發展的影響。

2、家庭環境對小學生基本生活技能的影響。

3、家庭環境對小學生道德情操的影響。

4、家庭環境對小學生理想志趣的影響。

小結：由此可見良好的家庭情環境對孩子的各個方面的發展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創設一個良好的家庭環境？

1、家長自由討論。

2、集體交流，教師相機歸納：

A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好 的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。

B、家長要多了解孩子身心發展的規律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。

C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發展。D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛

F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發展.四、總結：

鑒于家庭環境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

小學家長學校教案

教學目的要求:

1.引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2.幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3.建議家長如何培養孩子的獨立性。

教學重點、難點:引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。

教具準備:多媒體投影

教學時間:一課時

教學過程:

一、導入

感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用

1.家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師,是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時無刻地影響著孩子,可以說從孩子身上,我們總能找到父母的影子。

2.家長是有目的進行教育的實施者。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育是分不開的。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3.家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境。這里說的環境包括物理環境和心理環境。能夠滿足孩子生活學習必要的物質條件和適合的場所,可以說是良好的物理環境;由家長高尚的品德、健康的心態和不斷進取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環境。

三、建議家長如何培養孩子的獨立性

21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛,因此,一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。家長要樹立現代教育觀,要有科學發展的眼光,根據孩子的年齡特點,從以下幾個方面進行培養。

1.放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中,家長要認識到,年幼的孩子總是在反反復復中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學會做,從做得不像樣到逐步像樣,這是必然的 規律,也是必經的過程,從中孩子也獲得了自身的發展。正因為如此,家長就應放手讓孩子鍛煉,不要怕他們做不好,也不能求全責備,更不能包辦代替。對于孩子獨立去做的事,只要他們付出努力,無論結果怎樣都要給予認可和贊許,使孩子產生自信。“我行”這種感覺很重要,它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗,在這種情況下,家長應該鼓勵孩子再去做,絕不能動輒就說“我說你不行吧,就會逞能”,更不要見孩子做不好就動手代勞。當他們執意去做那些難度較大的事時,家長應予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性,增強他們的自信心,增加他們的鍛煉機會,養成獨立的行為。

2.創造機會,培養孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”“順從”,卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活瑣事,大到孩子的發展方向,一概由父母決定,孩子缺少自己作決定的機會,這就不能培養他們的抉擇能力。然而,自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

3.培養孩子克服困難的精神。家長在培養孩子獨立性時,往往同時需要培養孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養孩子獨立做事時,最關鍵的是家長自己要戰勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難,不是鼓勵他去克服困難,而是立即代勞。還有的家長明知應要求孩子克服困難,堅持自己去做事,但只要孩子一哭一鬧,立即心軟而妥協,依順孩子,從而前功盡棄。因此,為了孩子的未來,家長應下決心甚至下狠心,培養孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的,孩子未來的路要靠他們自己去走,未來的生活要靠他們自己去創造。這一切都不是父母能替代的,深愛孩子的父母們,讓你的孩子從小學著自己走路吧!

四、父母應怎樣引導孩子學習

1.布置一個良好的學習環境。如果希望孩子喜歡讀書,那么,家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長,自然會喜歡接近書,喜歡看書。但是,這個環境還必須是簡化了的,不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激,以免孩子無法專心地學習。

2.用正面的語言和親自示范的方式來教導他。如果您希望孩子學習一種好的行為,那么您最好使用正面的語言,明確地告訴他所要做的行為,例如告訴他“我們應該......做”,而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會,那么就讓他做給你看,再指導他正確的方式。

3.不要打擾他的專心。孩子專心在做某一件事時,不要去打擾他。第一件事還沒完成之前,不要叫他做第二件,也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事,否則,孩子在匆忙、心急的情況下,很容易就會養成放棄的習慣,怎會有始有終呢?

4.孩子一起游戲。從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟,引導孩子一步一步去完成。

5.多鼓勵他。只要孩子有好的行為,有一丁點的進步,哪怕他的表現不如我們所想,我們也要鼓勵、贊賞他,使他保有學習的原動力。

五、小結

天下沒有不愛自己子女的父母,但是愛要適時、適量。“權威”只能使孩子造成被動的學習行為,而非內心自動自發的自愿行為。研究證明,父母對孩子的關懷,有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育,是關愛而不是放任自流,它能使兒童有良好的學習行為表現。小學家長學校教案

第一課時

教學內容：怎樣培養孩子的獨立性

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養孩子的獨立性。

教學重點、難點：引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。

教學過程：

導入：感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

一、家庭教育

按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長必須認真學習現代家庭教育理論，轉變家教觀念，提高家教水平。家長學校則肩負著宣傳黨的教育方針和現代家教理論，幫助家長轉變家教觀念，提高家教水平，協調學校教育、家庭教育和社會教育的任務。當前家長學校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新：過去，家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養創新精神和實踐能力為重點，把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以適應未來社會的生活。傳統的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)......應該培養孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。傳統的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念必須改變，應樹立全面發展觀念，學習知識與發展能力并重，重視創新精神與實踐能力的培養，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展。

2、學習家庭教育的基本原則：①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。④說服教育和實踐鍛煉相結合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。⑥感情與理智相結合。⑦及時教育與持恒相結合......二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進行教育的實施者。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境。這里說的環境 包括物理環境和心理環境。能夠滿足孩子生活學習必要的物質條件和適合的場所，可以說是良好的物理環境；由家長高尚的品德、健康的心態和不斷進取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環境。

三、建議家長如何培養孩子的獨立性。

21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。家長要樹立現代教育觀，根據孩子的年齡特點，從以下幾個方面進行培養。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中，家長要認識到，年幼的孩子總是在反反復復中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規律，也是必經的過程，從中孩子也獲得了自身的發展。正因如此，家長就應放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，使孩子產生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當他們執意去做那些難度較大的事時，家長應予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養成獨立的行為。

2、培養孩子初步獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應啟發他們自己動腦去想，去尋求答案。

a)創造機會，培養孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這就不能培養他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

b)培養孩子克服困難的精神。家長在培養孩子獨立性時，往往同時需要培養孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養孩子獨立做事時，最關鍵的是家長自己要戰勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應下決心甚至下狠心，培養孩子克服困難的精神和精神。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學著自己走路吧！

四、培養孩子成為機警的人

如今，我們應該重視把孩子培養成為機警的人。這是因為機警不僅僅是人的一種對外界作出的迅速反應，更是成功者必須具備的“素質”。很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業？！要讓孩子成為機警的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機警”，也只能是紙上談兵。培養孩子機警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學時不要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹防小偷竊去錢包；晚上就寢前應關好門窗等等。孩子是否機警，與責任心的培養也大有關系。一個有責任心的孩子，往往會自覺地時時留神、處處關注，盡量不 出什么紕漏。平時，大人可從幫助其樹立責任感著手，也可通過游戲來訓練孩子的機警。如，父母讓孩子晚上獨自在家處理諸如關好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩子走散，然后在遠處關注孩子會作出什么反應。通過讓孩子獨立處理一些意外事件，也能培養其機警的素質。如，放學回家路上有生人想認識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時小伙伴突然發病倒地；發現有可疑的人在家門口徘徊......看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應付。機警的孩子不僅善于保護自己，還會因此而充滿自信。在孩子的 “人生之舟”上，“機警”猶如加添的一面“風帆”......五、怎樣使孩子消除自卑感

在現實生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數落他的短處，故意貶低孩子。經常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標簽”。不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

（四）、要滿足和引導孩子的表現欲。自我表現欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。

但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經驗。要教育孩子重視自己每一次的成功經驗。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績

六、父母應怎樣引導孩子學習。

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該......做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

五、總結。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內心自動自發的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現。

第二課時

教學內容：培養孩子的自理能力。

教學目的：

1．讓家長明白掌握培養學生自理能力的重要性。

2．引導學生家長掌握培養孩子自理能力的一些方法。

教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。

教學過程：

一、導入

據《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由于成績優秀，被指定為留法預備生。這本是一件好事，但他在語言學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結果身體越來越差，最后只得休學。

家長同志們，當你們聽了這個故事后，有什么感想啊？為什么會出現這種現象呢？

這一節課，我們就來共同討論一下如何培養孩子的自理能力的問題。

二、明確培養“自理能力”在孩子成長過程中的作用

1．“自理”是生存的基本能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心。”有這樣一個故事發人深省：一只虎皮鸚鵡被主人養在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因為它既不會筑巢也不會尋食。

21世紀是知識經濟時代，是科學技術、精神文明高度發展的時代，也是人類自身競爭最為激烈的時代。孩子長大后，要在這個時代中生存、發展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應。

2．“自理”是創業的基本前提。據《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產省合作在小學實施“就業與創業教育”。日本小學有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學，給人送報紙、餐飲，這既是培養孩子的自理能力，又是對將來創業的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長借鑒。

3．“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發展了。因此，培養學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。

4．“自理”是“五自”的基礎。依據時代對人才素質的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學會生存與創造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設者，已越來越引起人們的廣泛關注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質，做到“五自”，起點應當是“自理”，只有學會了自理，才可能逐步達到“五自”要求。因此，學會“自理”是“五自”的基礎。

三、培養孩子自理能力的方法

1．家長同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）

2．提出培養孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家里還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養。在美國，多樣的小型活動是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養。有人說：“孩子為贊賞而生存。”家長多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關系。可以說，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

四、總結

21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發出耀眼的光芒。

第三課時

教學內容：如何培養孩子的機智，如何消除孩子的自卑感

教學目的：通過本次家長會，和家長進行溝通，互相了解學生校內校外的表現，以便及時、合理地對學生進行教育與指導；討論教育方法，互相交換意見，為更好地教育孩子打基礎。

尊敬的各位家長：

你們好！

首先歡迎各位家長犧牲休息時間來參加這次家長會。有些家長平時與我們保持著聯系，而大多數家長已經好久不見了，感覺有好多問題要和您交流。

自開學以來，全班學生在德、智、體各方面有一定程度的進步，但對于一些學生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認為有必要平時多加強聯系與合作，為孩子的成長提供必要的條件。作為新世紀的一代小學生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負著建設祖國的歷史重任。因此，對于當代小學生，不僅要學會求知，學會創造，還要學會生存，學會做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質，培養他們積極向上的心態、良好的行為習慣、高雅的志趣。作為學校和班級，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會和家庭這兩大環境對孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說，希望我們能密切配合，為孩子創造一個良好的大環境。

下面，我們一起探討兩個問題。

一、培養孩子成為機警的人

如今，我們應該重視把孩子培養成為機警的人。這是因為機警不僅僅是人的一種對外界作出的迅速反應，更是成功者必須具備的“素質”。

很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業？！要讓孩子成為機警的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機警”，也只能是紙上談兵。

培養孩子機警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學時不要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹防小偷竊去錢包；晚上就寢前應關好門窗等等。

孩子是否機警，與責任心的培養也大有關系。一個有責任心的孩子，往往會自覺地時時留神、處處關注，盡量不出什么紕漏。平時，大人可從幫助其樹立責任感著手，也可通過游戲來訓練孩子的機警。如，父母讓孩子晚上獨自在家處理諸如關好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩子走散，然后在遠處關注孩子會作出什么反應。

通過讓孩子獨立處理一些意外事件，也能培養其機警的素質。如，放學回家路上有生人想認識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時小伙伴突然發病倒地；發現有可疑的人在家門口徘徊......看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應付。

機警的孩子不僅善于保護自己，還會因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機警”猶如加添的一面“風帆”......二、怎樣使孩子消除自卑感

在現實生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數落他的短處，故意貶低孩子。經常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標簽”。不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

（四）、要滿足和引導孩子的表現欲。自我表現欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子

看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經驗。要教育孩子重視自己每一次的成功經驗。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高騖遠，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績。

第四課時

教學內容：教會說“真好”

一、為什么要教會孩子說“真好”？

（一）健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質地發展，滲透到了他們的一切言行和生活中。

1．孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發展。

會說“真好”的孩子才善于去發現生活中的“真、善、美”，產生積極樂觀的道德情感，從而對自己充滿自信心，才會不斷做得更好。

2．孩子心理健康也是其學習知識，發展智能的心理基礎。

積極樂觀的情感能讓兒童情緒穩定，愉快地、主動地去學習知識，學習勤奮，進取心強。

3．心理健康也影響身體健康。

現代醫學研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關，有積極樂觀的情緒狀態才能不斷對環境作出適當的反應，不至于導致心里健康出現問題 而產生疾病。

（二）會說“真好”是孩子交往的需要。

1．是孩子與小朋友交往的需要。

會說“真好”的孩子才善于去發現朋友的長處，以人之長補己之短，同時善于幫助對方克服缺點，共同進步，去獲得真正的友誼。

2．是孩子與父母、老師交往的需要。

會說“真好”的孩子才會懂得父母、老師給予的愛，從而會去珍惜愛、回報愛。

3．是孩子與社會交往的需要。

會說“真好”的孩子才會積極主動地去參與社會活動，認識社會。

二、怎樣教會孩子說“真好”？

1．培養孩子對大自然，對生活的熱愛之情。

教會孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們什么是“真、善、美”，讓他們學會去感受，去體會，去實踐，去創造，以一種積極主動的態度去對待生活中的每一天。

2．教會孩子保持自己的“好”，學習別人的“好”。

每個孩子都有自己的閃光點，都有自己的長處，幫助孩子認識自己，會對自己說“真好”，讓他們對自己充滿信心，保持自己的“好”，同時，教孩子去善于尋找別人的閃光點，及時用自己的行動向別人學習，是自己能進步得更快，更好！

3．教會孩子以積極的態度去對待生活。

生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學生從多個角度去看問題，換個角度想，說不定“不好”變“真好”，從而使自己保持積極樂觀的情緒。

三、提醒家長注意的一些問題：

在現實生活中，像人際關系不良，和同學不能很好相處，自卑、扭捏、擔心、任性、虛榮、孤獨、嫉妒等這些心理問題帶有相當的普遍性，兒童的心理健康狀況已比較嚴峻，必須盡快走出重知識傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個好成績和聽大人的話，一定要注意維護和促進孩子的心理健康，讓孩子以積極樂觀的態度幸福快樂地生活。新樂小學家長學校教師備課教案 如何當一個優秀的家長

引導家長改變單純生物的、物質的責任觀，樹立和履行以教育為核心的科學的責任觀，把家長以撫養為重點的責任心，轉為以教育為重點的責任心，認真地做好家教工作。

1、孟母三遷的故事。

2、教師素質與我們的質量。

3、介紹本年級教師特點。

4、教育好子女就猶如種好“自留地”。因為教育好子女，既是家庭未來的幸福，又是一種強烈的社會責任感。

家長學校教案

第一講爬孩子的成長不容錯過

教學目的：1如何幫助家長避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長將嚴格要求和尊重孩子結合起來，建立民主、平等的親子關系。教學重點：使家長認識到孩子在不同階段的成長都是十分重要的，都是不容錯過的。

教學難點：我們應該為孩子的健康成長做哪些工作。

教學方法：談話法案例分析法

教學過程：

引入：關于重視孩子的成長問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材案例內容，引導家長交流。

你是否也把孩子“愛的機會”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機會和發揮的空間？

家長分析討論，在交流的基礎上，讓家長明確認識：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應該怎么做。[家長具體發言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間

（2）讓孩子獨立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵，但在表揚孩子時，請遵守一個黃金規則，即：表揚不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環境，為孩子樹立學習的榜樣。

3、討論總結家長應采取的措施、策略：

（1）鼓勵和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律地生活。

（3）讓孩子學會等待和忍耐。

（4）在教育孩子時，家中的其他人都應流露支持的態度，要配合默契。

家長應如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長檢查。

⑵多參加集體活動，不能只一味地想著自己，應該學會關心他人，在集體活動中體驗友誼的溫暖，學習他人長處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請記下這些成長的足跡。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流讓孩子全面發展、嚴格要求的方法。在交流的基礎上，讓家長明確認識：當孩子取得進步時，無論是多么微小的進步，家長都要適時地表揚孩子。對于孩子提出的合理的愿望和要求，家長應該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長具體發言]總結出建立民主、平等的親子關系的必要條件：

⑴家長要有健康的教育心態。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。

⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時地表揚、鼓勵孩子、幫助孩子樹立自信。⑸嚴格要求也是必要的。

⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關系，家長具體應注意；

①規定每天和孩子共同相處的家庭時間，至少半小時。

②每天堅持給孩子說一句或祝愿或鼓勵或賞識的話。

③把時間交給孩子，開闊孩子的視野。

④孩子犯了錯誤的時候，不要馬上大聲責備，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎上教育孩子應該做到的是：

理解父母為什么對自己要求嚴格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時跟父母溝通；對自己嚴格要求，養成良好的生活學習習慣；在家里可以設立一個“好行為箱”等等。

第二講培養孩子的意志力

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的毅力和耐心。2通過學習引導家長怎樣幫助孩子，培養孩子的意志力。

教學重點：培養孩子的意志力的方法。

教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。

教學方法：談話法案例分析法

教學過程：

引入：關于培養孩子的意志力問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

成長中的孩子興趣廣泛，也會在某些方面表現出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發揮出來，家長要花費很多心思。故事中的家長這一點就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長暢談自己的做法]。然后在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識：不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。

2、跟家長一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。

（2）沒有自信。沒有自信的孩子往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

（3）興趣不穩定。孩子對新鮮事物都容易產生興趣，但因為他們的年齡還小，興趣容易轉移，等幾方面的原因。

3、在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。以下是幾種培養孩子意志力的方法。

◎培養孩子良好的習慣。

◎有意識地讓孩子吃點苦，減少孩子對父母的依賴，培養孩子的自立。

◎遇到困難多給予鼓勵，培養孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對于培養孩子的耐心和毅力也是很重要的。

討論總結家長應采取的措施、策略 ◆家長需要做出表率。

◆處理好培養孩子智力和培養孩子意志力以及良好的行為習慣的關系。

◆故事激勵。經常給孩子講一些生動形象的故事來激勵孩子

◆在日常生活中培養孩子的意志力。給孩子找點需要長期堅持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流：很多低年級的小學生看到自己喜歡的零食就走不動，直到家長妥協，而咱們家長沒意識到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現這樣問題的原因：

◎孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的自我控制力或者意志力。

◎家長的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關系。

在分析原因的基礎上，討論出幫助孩子，培養孩子的意志力的具體措施：

◎父母們在培養孩子意志力的時候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題。

◎培養孩子的意志力，家長要讓孩子多參與。

◎意志力的培養要注重第一次的堅持。

◎培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養孩子的意志力，要制定合理的計劃，并重在監督。

關于家長在培養孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標導向法。

◆獨立活動法。

◆克服障礙法。

◆自我控制法。

◆表揚法。

培養孩子的意志力，家長要以身作則。并且可以要求孩子：根據自己的學習情況，和父母一起制定詳細的作息時間表和一段時間的學習計劃；養成良好的習慣如：嚴格遵守作息時間、按時完成作業、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點困難的活動如：長跑、山等。

第三講尊重孩子的選擇

教學目的：1如何培養孩子的興趣。

2家長在孩子興趣的培養上應該注意什么問題。

教學重點：要學會尊重孩子的選擇。

教學難點：引導家長如何培養孩子興趣。

教學方法：談話法講授法案例分析法

教學過程：

引入：關于尊重孩子的選擇問題，教材從兩個方面進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例、第一則教育故事。

1、班主任跟家長通讀案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

案例中的家長不管孩子的實際情況如何，逼著孩子充實各種特長，結果導致孩子產生強烈的厭學情緒。你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長之間互相說說] 在交流的基礎上，讓家長明確認識：一是家長應該根據孩子的意愿來選擇是否上興趣班，而且興趣班不宜過多，否則只會適得其反，興趣班變成負擔班，興趣變成了孩子的煩惱。二是做家長的不應該過早地把孩子束縛在狹小圈子里，進行定向培養，應該為孩子創造條件，讓他們多參加豐富多彩的活動，開闊他們的眼界，這才是開發孩子智力，培養創造力的前提。

2、然后跟家長一起分析興趣是什么，應該如何培養孩子的興趣。

家長在孩子興趣的培養上應該注意以下幾點：

（1）了解孩子，激發孩子的求知欲。

（2）學會鼓勵孩子，強化其興趣。

（3）家長要給孩子創造一個良好的氛圍。

總之，興趣是不斷探究他生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障，因此，家長要善于發現孩子的興趣，并發展孩子的興趣。

那么，如何培養孩子的學習興趣呢？我們可以具體地做到這些：

◎父母的榜樣作用。言傳不如身教，父母熱愛學習是對孩子的最大鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

◎家長和孩子一同學習。初入學的孩子自制力差，家長可陪讀一段時間，多關心孩子的學習，了解孩子的作業情況，并及時幫助改正錯誤。

◎帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知欲，增強孩子的學習興趣。

◎從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過鼓勵和表揚孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，可以取得較好的效果。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長交流：故事中的媽媽因為女兒的學習成績一般，怕耽誤孩子的學習，就不同意孩子學跳舞。那么這種擔心有沒有道理呢？[家長展開討論] 在討論的基礎上，讓家長明確認識：要完成對孩子各項知識的啟蒙任務，不能單靠課堂教學，還必須有豐富的課外活動做輔助，這些活動能使孩子在完成學習任務的剩余精力得到發揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足，而且孩子的廣泛興趣還能反過來激發他們課堂學習的熱情，在培養科學作風、提高思維和實踐能力上也都起著課堂教學難以起到的作用。所以，家長要幫助孩子選擇他們的興趣，并且幫助孩子發展他們的興趣。

那么我們在培養孩子的興趣特長方面應該注意什么呢？這就首先要明白孩子的興趣有那些特點：

◎孩子的興趣表現出一定的不穩定性。

◎孩子的興趣有一定的可塑性。

◎孩子的興趣具有廣泛性。

◎孩子的興趣是一種非常寶貴的資源。

根據上述特點，家長在培養孩子的興趣特長方面應該注意些什么呢？

◎把興趣的選擇權交給孩子。

◎要根據孩子自身的條件，幫助孩子實事求是地正確選擇興趣和愛好。

◎主動積極地接受孩子的興趣，尊重孩子自己的興趣。

◎讓孩子在興趣中得到快樂。

◎家長觀念要正確，不能急于求成，要有長遠眼光。要有耐心。

關于家長在培養孩子的興趣方面，可以考慮以下方法：

◆耐心教育，促使孩子興趣生成。◆正確引導，幫孩子選擇有價值的興趣。

◆樹立信心，幫助孩子建立興趣持久性。

◆引導孩子，培養孩子興趣廣泛。

第四講學會合作學會分享

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的合作能力和分享的習慣。2幫助家長改掉孩子自私的缺點。

教學重點：如何讓孩子學會合作，學會分享。

教學難點：如何讓孩子改掉自私，學會分享。

教學方法：談話法案例分析法

教學過程：

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。案例中的孩子在小組游戲中不喜歡和別人一起玩，孩子的父親從這小小的行為中敏銳地意識到孩子缺乏必要的合作能力，并設計具體活動，不動聲色地教育了孩子。故事中的家長真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了沒有？你是否也獨具匠心地設計一些活動，來培養孩子的合作意識，提高孩子的合作能力呢？[家長到講臺發言] 在交流的基礎上，讓家長明確認識：與他人交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要。交往對少年兒童的成長具有特殊意義，善于和他人合作、分享是時代的要求，也是孩子日后生存和發展所必備的品質。

2、然后跟家長一起分析孩子不愿與人合作、分享的原因。

（1）家庭環境。現在的孩子大多是獨生子女，從小沒有玩伴，與人交往的機會少，容易造成交往不足，不利于孩子交際能力的培養。

（2）孩子的性格。如今的孩子都有“自我中心”的心理，這種心理的根源在于父母的自私和溺愛。

那么，怎樣培養一個善于合作和分享的孩子呢？

◎父母要做好表率。

◎要讓孩子多參加集體活動。

◎要讓孩子學習分享和回贈。

◎父母要學會分享孩子的東西。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長共同交流：我們的孩子也存在這樣自私的毛病嗎？那么孩子自私的毛病是怎么形成的呢？我們在平常的教育中有沒有責任？我們應該怎么做呢？

孩子自私的毛病不是一天兩天形成的，所以要想從根本上改變孩子，家長一定要從自身找原因，并耐心、細致地幫助孩子克服自私的不良品行。

◎家長要注重孩子德育的培養，不要溺愛、遷就、放縱孩子。

◎讓孩子學會分享，不要用無私的愛培養出自私的孩子。最簡單的辦法是，使孩子認識到世界上的許多事都要分擔和共享，并使其懂得應該經常關心別人。

◎家長不能讓孩子的“以自我為中心”的心理任意自流。不能對孩子采取“隨他便”的教養方式。

◎取消孩子在家中的特殊地位，讓孩子在家庭生活中扮演合適的角色。

◎幫助孩子認識自私的危害。

而對于我們家長來說，還有一些具體的做法值得我們借鑒和參考： ◎父母要以身作則。

◎引導孩子尊重和關心長輩。

◎父母可通過具體事例，啟發教育孩子懂得關心幫助別人。

◎引導孩子學會說謝謝，讓孩子有一顆感恩的心。

◎和孩子玩“扮演角色”的游戲，使孩子認識到人與人之間的關系應該是怎么樣的。

◎幫助孩子在同學和鄰里中結交朋友。

第五講做一個講誠信的好孩子

教學目的：

1、使家長認識到要培養一個講誠信的孩子應注意兩個方面的問題，一是理解孩子的做法，二是讓孩子學會換位思考。

2、讓家長了解怎樣理解孩子和如何教孩子學習換位思考。

教學重點難點：

教孩子學習換位思考的方法。

教學方法：談話交流法案例分析法

教學過程：

引入：關于培養孩子的誠信問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材77頁案例內容，引導家長交流。

你的孩子出現過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。

在交流的基礎上，讓家長明確認識：交不上作業是學生在學習過程中可能會出現的情況。父母處理的方式不當，會引起孩子的不滿。討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長發言]

2、在對待孩子撒謊問題上，我們應有正確的認識：

（1）當孩子進入學齡兒童階段，父母若發現孩子有說謊的意圖，那么父母有必要先了解原因。一般來說，導致孩子說謊的原因是多方面的，但歸納起來，孩子的謊言不外乎有以下三種情況：

①敵意性的謊言

②防衛性的謊言

③補償性的謊言

（2）我們沒必要把孩子說謊看的過于嚴重，只要我們找到了孩子說謊的真正原因，對孩子進行適當的引導和教育，孩子說謊的毛病是比較容易改掉的。

①要了解孩子的心理需求，并合理滿足。

②孩子有說謊的行為，父母要耐心教育，循循善誘。

③多聆聽并與孩子溝通。

④為孩子樹立學習的榜樣。

⑤對慣于說謊和有意說謊的頑固孩子，除了嚴厲的批評教育以外，還可以進行適當的懲罰，來戒除孩子的惡習。

3、討論總結家長應采取的措施、策略

⑴對孩子的行為給予積極的暗示。

⑵家長對孩子的行為要獎罰分明，讓孩子有一個明確的是非標準。

并且要求家長應培養孩子正確的認識 ⑴做錯事后，想辦法彌補過失，比撒謊掩蓋更重要。

⑵相信父母對自己的愛是永恒的

⑶相信“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理，做了好事會得到表揚鼓勵，做了錯事要受到批評懲罰。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材87頁案例內容，引導家長交流。在交流的基礎上，讓家長明確認識：答應別人的事，一定要做到。在教育孩子時，注意引導孩子誠實守信。然后討論教材88頁故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長討論] 總結出：父母要培養孩子誠實守信的良好行為習慣可以從以下幾方面著手：

⑴父母是孩子的第一任老師。父母的行為是無聲的命令，是真正的權威。

⑵使孩子認識到守信是優良品德，失信是不道德的行為。

⑶教給孩子獲得別人信任的方法，讓孩子行有所依。

⑷指導孩子擇友時把誠實守信的品格放在首位。

2、討論總結要想培養一個誠實守信的孩子，家長應注意；

（1）以身示范，加強自身道德修養，做孩子道德的楷模，誠信的表率。

（2）教育孩子珍惜名譽。

（3）培養孩子誠實守信的道德情感。

（4）關注孩子的行為表現對孩子的行為結果及時進行反饋。

3、關于孩子應學習的規范

①學會遵守約定時間。

②答應別人的事情，就要千方百計、不遺余力的去兌現。

③堅持獨立完成作業，做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

第六講勇于挑戰自我

教學目的：如何讓孩子接納自我，如何鍛煉孩子的語言表達能力。

教學重點難點：

1、家長如何教育孩子接納自我。

2、家長如何鼓勵孩子大膽說話。

教學方法：談話交流法案例分析法

教學過程：

這一講，主要解決小學生自我接納問題和培養孩子語言表達能力的問題。

一、帶領家長學習第一個故事

1、問題引入：

班主任簡單介紹教材96頁故事內容，引導家長交流。自己的孩子是否出現過這樣的問題，將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。[家長交流]在交流的基礎上，讓家長明確認識：每一個孩子都不同，家長應理智的了解孩子對孩子有一個合理的期望。然后，家長們互相討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？

如何教會孩子接納自我，并努力改善自我，完善自我，幫助孩子建立自信心，這是家長首先要學會的本領。

⑴家長要鼓勵信任孩子，使孩子看到自己的“閃光點”。

⑵讓孩子獲得成功的體驗是培養孩子自信心的基本途徑。

⑶目標要適中，少做比較，樹立信心，鼓勵孩子勇與克服困難。

⑷加強交流，豐富交往 ⑸及時與老師溝通，共同培養孩子的自信心。

2、討論總結家長應注意的幾個問題。

⑴支持孩子，因為孩子是父母的唯一

⑵誘導孩子多說自信的話

⑶避免在他人面前說孩子的缺點

⑷當孩子面對挫折時，應和孩子一起商討解決辦法。

⑸了解孩子，給孩子合理定位

⑹及時鼓勵肯定孩子的行為

⑺培養孩子良好的心態，正確認識周圍的人和事

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材110頁的案例內容，引導家長交流，自己的孩子的語言表達能力情況。[家長討論]在交流的基礎上，讓家長明確認識：說話能力是一個人必須具備的語言能力，未來的社會生活，需要人與人之間廣泛的交流。

2、借鑒專家指導：告訴家長幫助孩子克服心理上的壓力后，還要注重培養和鍛煉孩子的語言表達能力，可以從以下幾個方面努力：

⑴為孩子創設寬松和諧的語言環境

⑵豐富孩子的生活經驗，注重語言積累

⑶充分利用生活中的各種機會，促進孩子語言的發展

⑷采取積極有效的訓練方法，提高孩子語言能力。例如，速讀法、背誦法、復述法、描述法。

3、討論總結家長應采取的措施、策略

⑴與孩子進行積極的情感溝通，建立良好的親子關系，創造機會與孩子交流。

⑵積極關注孩子成長，幫助孩子在成長過程中遇到的問題

⑶在閱讀中訓練孩子的語言表達能力

⑷通過觀察活動，豐富孩子語言表達的內容

⑸多做練習，提高孩子語言表達的技能。

第七講關注孩子的心理需求

教學目的：

1、使家長了解兒童多動癥的特征，懂得如何對患了多動癥的兒童進行教育、指導、訓練。

2、使家長充分認識到為了自己工作掙錢而忽視孩子心理需求對孩子的影響，重視關注孩子的心理需求。

教學重點：

了解兒童多動癥的特征，注意教育方式。

關注孩子的心理需求，抽時間跟孩子溝通交流。

教學難點：對多動癥患兒進行指導訓練，幫孩子走出心理孤獨。

教學方法：談話法案例分析法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、剖析案例。

（一）、班主任帶領家長學習案例1.1、跟家長通讀教材122頁案例《老師說我多動癥》看完這個案例請家長談談自己的看法。[家長交流]案例中的孩子被老師認為患了多動癥，家長在老師的 要求下帶孩子去醫院做了相關的檢查，但結論是孩子沒有多動癥。

2、家長閱讀專家課堂的內容。（126頁--129頁）。請家長讀后相互之間交流自己的收獲。根據專家課堂總結：

（1）多動癥兒童的主要特征：

◆注意障礙。

◆活動過度。

◆感知覺障礙。

◆情緒和行為障礙。

◆社會適應不良。

◆學習困難。

(2)多動癥小學階段的表現：（127頁--128頁）

（3）兒童多動癥的治療方法：

◎藥物治療。

◎行為治療。

◎感覺統合治療。

3、教育多動癥患兒時，應該注意的問題：

◎要求必須切合實際。

◎把過多的精力引導出來。

◎加強集中注意力的培養。

◎培養有規律的生活習慣。

◎培養他們的自尊心和自信心。

（二）增加新案例：

1、跟家長講一個教育故事《美金的價值》：

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩，發現他5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？” “什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求。“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。” “哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。” 小孩安靜地回到自己的房間并關上門。

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了--或者孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了--這是你要的10美金。”“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要？”父親生氣地問。

“因為這之前不夠，但我現在足夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家--我想和你一起吃晚 餐。” 講完后，請家長們反思自己是否有過這樣的經歷？

目前，越來越多的孩子經常一個人留在家里，遭受著孤獨、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人擔憂的是，很多家長忽視了孩子心理的需求，結果導致孩子長期處于消極的情緒體驗狀態。許多家長長期忽視與孩子進行情感交流，結果加重了孩子的心理負擔，很容易讓孩子的心理出現問題。

2、走進專家課堂總結：

（1）孤獨心理產生的三個原因：

◎問題家庭給孩子帶來了嚴重的心理問題。

◎父母顧了事業難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內心世界封閉起來。

◎缺少玩伴。

（2）幫孩子走出心理孤獨的幾點做法：

◎加強為人父母的責任感。

◎親子之間加強溝通，父母要留些時間給孩子。

◎多鼓勵孩子參加群體活動。

二、總結：

通過本課學習，讓我們充分認識到關注孩子心理需求的重要性，怎樣關注孩子的心理需求。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時的時間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關注孩子的心理需求，讓孩子真切地感受到你對他的關心和愛意，讓他在愛的注視下長大。

第八講塑造孩子美的心靈

教學目的：

1、指導家長如何引導孩子發現美，培養孩子的內在美。

2、讓家長重視和培養孩子的愛心和責任心。

教學重點：

如何采取多種手段教育孩子，實現對孩子的引導和教育，塑造孩子美的心靈。

教學難點：

使家長理解孩子“愛心和責任心”的表現，積極引導支持，塑造孩子美的心靈。

教學方法：

談話法講授法案例分析法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、剖析案例。

（一）、學習案例1.1、與家長一起通讀教材145頁案例《鄉下表妹真老土》，看完這個案例，不知你有何感想？如果你的孩子這樣，你會怎么做？[家長自由交流意見]

2、孩子的媽媽是怎樣處理這件事情的？案例中的媽媽，最初只是注重女兒的外在打扮，沒有教會孩子發現美，感悟生活，因此在女兒的世界里，穿得漂亮就是美。媽媽后來意識到這一點是非常寶貴的，為了讓孩子擁有一雙發現美的眼睛，媽媽以經典的公益廣告為切入點，采用情景教育法，教育引導女兒去發現美。

媽媽的教育讓芳芳徹底改變了，芳芳要做一個心靈美的孩子。

3、跟家長一起走進專家課堂讓家長明白，如何塑造孩子美的心靈：

（1）父母應該對孩子進行審美教育，使孩子擁有一雙發現美的眼睛。

●讓孩子懂得什么是內在美，也就是心靈美。

●讓孩子知道內在美的重要性。

●讓孩子追求內在美和外在美的統一。

（2）在家庭中培養孩子感受美、發現美、創造美的能力。

（二）學習案例2

1、與家長一起通讀教材155頁案例《媽媽，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的媽媽，你會怎么做？[家長發言]

2、案例中孩子的媽媽是怎樣處理這件事情？一起閱讀教材（157頁-159頁）。

3、跟家長一起走進專家課堂，讓家長明白：要珍惜孩子的愛心，注意培養孩子的責任心。

父母怎樣培養孩子的愛心和責任心呢？

◆孩子愛心、責任心的培養應該從大處著眼，從小處著手。應從生活小事入手對孩子從嚴要求。

◆要求孩子對自己的事情負責，也就是從小就嚴格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

◆父母在愛孩子的同時要讓孩子學會愛，學會愛他人，只有會愛的人才有愛心。

◆家長要樹立一個好的榜樣。

4、在家教過程中家長應該注意什么問題呢？

●父母要以身作則。

●多鼓勵、引導孩子。

●珍惜孩子愛的表達。

●至少每學期帶孩子參加一次社會公益活動，在活動中培養孩子的愛心。

5、孩子應該怎么做呢？（164頁）

◎學會愛自己。

◎學會愛他人。

◎學會愛集體。

一、清點到會人員。

二、明確討論主題。

三、主題內容。

通過實踐證明：成功的教育是由家庭教育、學校教育和社會教育三方面協調一致的結果。

1、家長要明確自身的兩重身份與責任。首先，家長與子女是具有血緣、倫理和經濟關系的，家庭教育是父母（或長者）與子女之間進行的。父母（或長者）既是家庭的家長，又是子女的第一任老師，既負有對子女的撫養責任，更負有教育子女的責任。其次，是讓家長懂得撫養與教育二者是密不可分的。“養”是“育”的物質基礎，“育”是“養”的目標、導向。

2、家長要走出三個誤區。1）．家長走出溺愛與苛求的誤區。父母對孩子最容易表現出失去原則的愛。一些 父母總覺得對孩子嚴點，似乎就不是心疼孩子，因而對孩子百依百順，滿足孩子的一切欲望，成為孩子的奴仆和孩子撒嬌、任性的保護者。這樣做是真正地疼愛孩子嗎？不！法國偉大的哲學家盧梭曾尖銳地指出“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順”。

2）．家長要走出教子觀念的誤區。不同的家長有著不同的教子觀念，當然，有不少觀念是正確的，但也有相當部分家長的觀念迷誤，造成家教誤導，分析其原因，存在這樣幾種不良心理：急切望子成龍心理，盲從心理，新的“讀書無用論”心理，怕孩子吃苦心理，怕孩子吃虧心理等等。

3、家長要堅持四個參與。1）．家長要參與學習，提高自身素質。2）．家長要參與活動。3）．家長要參與競爭，樹立家長榜樣。4）．歡迎家長參與聽課、評課，使家校教育互為促進。

4、家長要改變五種觀念。1）．改變把孩子作為父母的私有財產的觀念，把家庭教育和祖國四化建設聯系起來。2）．改變認為父母對孩子主要是“養”的觀念，使家庭從“單純生活型”轉變為“教育型”。3）．改變讓孩子自然成長的觀念，有目的地對孩子進行非智力因素的培養。4）．改變孩子必須絕對服從父母的觀念，建立民主、平等的家庭關系。5）．改變“只有高分數才是好孩子，要成才就必須苦讀”的觀念。體、美、勞等幾方面都得到發展。

四、家長交流心得體會。

家長學校教案

第一講孩子的成長不容錯過

教學目的：1如何幫助家長避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長將嚴格要求和尊重孩子結合起來，建立民主、平等的親子關系。

教學重點：使家長認識到孩子在不同階段的成長都是十分重要的，都是不容錯過的。

教學難點：我們應該為孩子的健康成長做哪些工作。

教學方法：談話法案例分析法

教學過程：

引入：關于重視孩子的成長問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材案例內容，引導家長交流。

你是否也把孩子“愛的機會”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機會和發揮的空間？

家長分析討論，在交流的基礎上，讓家長明確認識：“過分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對孩子的百依百順，不僅不能換來良好的親子關系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒有相同的地方？說說這種做法有哪些壞處，今后應該怎么做。[家長具體發言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機會，給孩子發揮的空間

（2）讓孩子獨立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵，但在表揚孩子時，請遵守一個黃金規則，即：表揚不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環境，為孩子樹立學習的榜樣。

3、討論總結家長應采取的措施、策略：

（1）鼓勵和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對生活習慣嚴格要求，使孩子有規律地生活。

（3）讓孩子學會等待和忍耐。

（4）在教育孩子時，家中的其他人都應流露支持的態度，要配合默契。

家長應如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長檢查。

⑵多參加集體活動，不能只一味地想著自己，應該學會關心他人，在集體活動中體驗友誼的溫暖，學習他人長處的快樂。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請記下這些成長的足跡。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流讓孩子全面發展、嚴格要求的方法。在交流的基礎上，讓家長明確認識：當孩子取得進步時，無論是多么微小的進步，家長都要適時地表揚孩子。對于孩子提出的合理的愿望和要求，家長應該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長具體發言]總結出建立民主、平等的親子關系的必要條件：

⑴家長要有健康的教育心態。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。

⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時地表揚、鼓勵孩子、幫助孩子樹立自信。

⑸嚴格要求也是必要的。

⑹父母的愛要說出口。

要想建立民主、平等的親子關系，家長具體應注意；

①規定每天和孩子共同相處的家庭時間，至少半小時。

②每天堅持給孩子說一句或祝愿或鼓勵或賞識的話。

③把時間交給孩子，開闊孩子的視野。

④孩子犯了錯誤的時候，不要馬上大聲責備，用和緩的語氣和正面意義的語言與孩子交流。

在此基礎上教育孩子應該做到的是：

理解父母為什么對自己要求嚴格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時跟父母溝通；對自己嚴格要求，養成良好的生活學習習慣；在家里可以設立一個“好行為箱”等等。

第二講培養孩子的意志力

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的毅力和耐心。2通過學習引導家長怎樣幫助孩子，培養孩子的意志力。

教學重點：培養孩子的意志力的方法。教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。

教學方法：談話法案例分析法

教學過程：

引入：關于培養孩子的意志力問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

成長中的孩子興趣廣泛，也會在某些方面表現出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發揮出來，家長要花費很多心思。故事中的家長這一點就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長暢談自己的做法]。然后在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識：不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。

2、跟家長一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。

（2）沒有自信。沒有自信的孩子往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的“精神基礎”。

（3）興趣不穩定。孩子對新鮮事物都容易產生興趣，但因為他們的年齡還小，興趣容易轉移，等幾方面的原因。

3、在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。以下是幾種培養孩子意志力的方法。

◎培養孩子良好的習慣。

◎有意識地讓孩子吃點苦，減少孩子對父母的依賴，培養孩子的自立。

◎遇到困難多給予鼓勵，培養孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對于培養孩子的耐心和毅力也是很重要的。

討論總結家長應采取的措施、策略

◆家長需要做出表率。

◆處理好培養孩子智力和培養孩子意志力以及良好的行為習慣的關系。

◆故事激勵。經常給孩子講一些生動形象的故事來激勵孩子

◆在日常生活中培養孩子的意志力。給孩子找點需要長期堅持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任跟家長通讀教材案例內容，引導家長交流：很多低年級的小學生看到自己喜歡的零食就走不動，直到家長妥協，而咱們家長沒意識到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現這樣問題的原因：

◎孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的自我控制力或者意志力。

◎家長的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關系。

在分析原因的基礎上，討論出幫助孩子，培養孩子的意志力的具體措施：

◎父母們在培養孩子意志力的時候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題。

◎培養孩子的意志力，家長要讓孩子多參與。

◎意志力的培養要注重第一次的堅持。◎培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養孩子的意志力，要制定合理的計劃，并重在監督。

關于家長在培養孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標導向法。

◆獨立活動法。

◆克服障礙法。

◆自我控制法。

◆表揚法。

培養孩子的意志力，家長要以身作則。并且可以要求孩子：根據自己的學習情況，和父母一起制定詳細的作息時間表和一段時間的學習計劃；養成良好的習慣如：嚴格遵守作息時間、按時完成作業、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點困難的活動如：長跑、爬山等。

第三講尊重孩子的選擇

教學目的：1如何培養孩子的興趣。

2家長在孩子興趣的培養上應該注意什么問題。

教學重點：要學會尊重孩子的選擇。

教學難點：引導家長如何培養孩子興趣。

教學方法：談話法講授法案例分析法

教學過程：

引入：關于尊重孩子的選擇問題，教材從兩個方面進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例、第一則教育故事。

1、班主任跟家長通讀案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。

案例中的家長不管孩子的實際情況如何，逼著孩子充實各種特長，結果導致孩子產生強烈的厭學情緒。你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長之間互相說說] 在交流的基礎上，讓家長明確認識：一是家長應該根據孩子的意愿來選擇是否上興趣班，而且興趣班不宜過多，否則只會適得其反，興趣班變成負擔班，興趣變成了孩子的煩惱。二是做家長的不應該過早地把孩子束縛在狹小圈子里，進行定向培養，應該為孩子創造條件，讓他們多參加豐富多彩的活動，開闊他們的眼界，這才是開發孩子智力，培養創造力的前提。

2、然后跟家長一起分析興趣是什么，應該如何培養孩子的興趣。

家長在孩子興趣的培養上應該注意以下幾點：

（1）了解孩子，激發孩子的求知欲。

（2）學會鼓勵孩子，強化其興趣。

（3）家長要給孩子創造一個良好的氛圍。

總之，興趣是不斷探究他生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障，因此，家長要善于發現孩子的興趣，并發展孩子的興趣。

那么，如何培養孩子的學習興趣呢？我們可以具體地做到這些：

◎父母的榜樣作用。言傳不如身教，父母熱愛學習是對孩子的最大鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

◎家長和孩子一同學習。初入學的孩子自制力差，家長可陪讀一段時間，多關心孩子的學習，了解孩子的作業情況，并及時幫助改正錯誤。

◎帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知欲，增強孩子 的學習興趣。

◎從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過鼓勵和表揚孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，可以取得較好的效果。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長交流：故事中的媽媽因為女兒的學習成績一般，怕耽誤孩子的學習，就不同意孩子學跳舞。那么這種擔心有沒有道理呢？[家長展開討論] 在討論的基礎上，讓家長明確認識：要完成對孩子各項知識的啟蒙任務，不能單靠課堂教學，還必須有豐富的課外活動做輔助，這些活動能使孩子在完成學習任務的剩余精力得到發揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足，而且孩子的廣泛興趣還能反過來激發他們課堂學習的熱情，在培養科學作風、提高思維和實踐能力上也都起著課堂教學難以起到的作用。所以，家長要幫助孩子選擇他們的興趣，并且幫助孩子發展他們的興趣。

那么我們在培養孩子的興趣特長方面應該注意什么呢？這就首先要明白孩子的興趣有那些特點：

◎孩子的興趣表現出一定的不穩定性。

◎孩子的興趣有一定的可塑性。

◎孩子的興趣具有廣泛性。

◎孩子的興趣是一種非常寶貴的資源。

根據上述特點，家長在培養孩子的興趣特長方面應該注意些什么呢？

◎把興趣的選擇權交給孩子。

◎要根據孩子自身的條件，幫助孩子實事求是地正確選擇興趣和愛好。

◎主動積極地接受孩子的興趣，尊重孩子自己的興趣。

◎讓孩子在興趣中得到快樂。

◎家長觀念要正確，不能急于求成，要有長遠眼光。要有耐心。

關于家長在培養孩子的興趣方面，可以考慮以下方法：

◆耐心教育，促使孩子興趣生成。

◆正確引導，幫孩子選擇有價值的興趣。

◆樹立信心，幫助孩子建立興趣持久性。

◆引導孩子，培養孩子興趣廣泛。

第四講學會合作學會分享

教學目的：1如何幫助家長培養孩子的合作能力和分享的習慣。2幫助家長改掉孩子自私的缺點。

教學重點：如何讓孩子學會合作，學會分享。

教學難點：如何讓孩子改掉自私，學會分享。

教學方法：談話法案例分析法

教學過程：

一、帶領家長學習第一個案例以及第一則教育故事

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長一起欣賞教育故事，然后交流。案例中的孩子在小組游戲中不喜歡和別人一起玩，孩子的父親從這小小的行為中敏銳地意識到孩子缺乏必要的合作能力，并設計具體活動，不動聲色地教育了孩子。故事中的家長真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了沒有？你是否也獨具匠心地設計一些活動，來培養孩子的合作意識，提高孩子的合 作能力呢？[家長到講臺發言] 在交流的基礎上，讓家長明確認識：與他人交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要。交往對少年兒童的成長具有特殊意義，善于和他人合作、分享是時代的要求，也是孩子日后生存和發展所必備的品質。

2、然后跟家長一起分析孩子不愿與人合作、分享的原因。

（1）家庭環境。現在的孩子大多是獨生子女，從小沒有玩伴，與人交往的機會少，容易造成交往不足，不利于孩子交際能力的培養。

（2）孩子的性格。如今的孩子都有“自我中心”的心理，這種心理的根源在于父母的自私和溺愛。

那么，怎樣培養一個善于合作和分享的孩子呢？

◎父母要做好表率。

◎要讓孩子多參加集體活動。

◎要讓孩子學習分享和回贈。

◎父母要學會分享孩子的東西。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述案例內容，引導家長共同交流：我們的孩子也存在這樣自私的毛病嗎？那么孩子自私的毛病是怎么形成的呢？我們在平常的教育中有沒有責任？我們應該怎么做呢？

孩子自私的毛病不是一天兩天形成的，所以要想從根本上改變孩子，家長一定要從自身找原因，并耐心、細致地幫助孩子克服自私的不良品行。

◎家長要注重孩子德育的培養，不要溺愛、遷就、放縱孩子。

◎讓孩子學會分享，不要用無私的愛培養出自私的孩子。最簡單的辦法是，使孩子認識到世界上的許多事都要分擔和共享，并使其懂得應該經常關心別人。

◎家長不能讓孩子的“以自我為中心”的心理任意自流。不能對孩子采取“隨他便”的教養方式。

◎取消孩子在家中的特殊地位，讓孩子在家庭生活中扮演合適的角色。

◎幫助孩子認識自私的危害。

而對于我們家長來說，還有一些具體的做法值得我們借鑒和參考：

◎父母要以身作則。

◎引導孩子尊重和關心長輩。

◎父母可通過具體事例，啟發教育孩子懂得關心幫助別人。

◎引導孩子學會說謝謝，讓孩子有一顆感恩的心。

◎和孩子玩“扮演角色”的游戲，使孩子認識到人與人之間的關系應該是怎么樣的。

◎幫助孩子在同學和鄰里中結交朋友。

第五講做一個講誠信的好孩子

教學目的：

1、使家長認識到要培養一個講誠信的孩子應注意兩個方面的問題，一是理解孩子的做法，二是讓孩子學會換位思考。

2、讓家長了解怎樣理解孩子和如何教孩子學習換位思考。

教學重點難點：

教孩子學習換位思考的方法。

教學方法：談話交流法案例分析法

教學過程： 引入：關于培養孩子的誠信問題，教材從兩個方面，通過兩個案例進行分析。

一、帶領家長學習第一個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材77頁案例內容，引導家長交流。

你的孩子出現過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。

在交流的基礎上，讓家長明確認識：交不上作業是學生在學習過程中可能會出現的情況。父母處理的方式不當，會引起孩子的不滿。討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長發言]

2、在對待孩子撒謊問題上，我們應有正確的認識：

（1）當孩子進入學齡兒童階段，父母若發現孩子有說謊的意圖，那么父母有必要先了解原因。一般來說，導致孩子說謊的原因是多方面的，但歸納起來，孩子的謊言不外乎有以下三種情況：

①敵意性的謊言

②防衛性的謊言

③補償性的謊言

（2）我們沒必要把孩子說謊看的過于嚴重，只要我們找到了孩子說謊的真正原因，對孩子進行適當的引導和教育，孩子說謊的毛病是比較容易改掉的。

①要了解孩子的心理需求，并合理滿足。

②孩子有說謊的行為，父母要耐心教育，循循善誘。

③多聆聽并與孩子溝通。

④為孩子樹立學習的榜樣。

⑤對慣于說謊和有意說謊的頑固孩子，除了嚴厲的批評教育以外，還可以進行適當的懲罰，來戒除孩子的惡習。

3、討論總結家長應采取的措施、策略

⑴對孩子的行為給予積極的暗示。

⑵家長對孩子的行為要獎罰分明，讓孩子有一個明確的是非標準。

并且要求家長應培養孩子正確的認識

⑴做錯事后，想辦法彌補過失，比撒謊掩蓋更重要。

⑵相信父母對自己的愛是永恒的

⑶相信“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理，做了好事會得到表揚鼓勵，做了錯事要受到批評懲罰。

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材87頁案例內容，引導家長交流。在交流的基礎上，讓家長明確認識：答應別人的事，一定要做到。在教育孩子時，注意引導孩子誠實守信。然后討論教材88頁故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？[家長討論] 總結出：父母要培養孩子誠實守信的良好行為習慣可以從以下幾方面著手：

⑴父母是孩子的第一任老師。父母的行為是無聲的命令，是真正的權威。

⑵使孩子認識到守信是優良品德，失信是不道德的行為。

⑶教給孩子獲得別人信任的方法，讓孩子行有所依。

⑷指導孩子擇友時把誠實守信的品格放在首位。

2、討論總結要想培養一個誠實守信的孩子，家長應注意；

（1）以身示范，加強自身道德修養，做孩子道德的楷模，誠信的表率。（2）教育孩子珍惜名譽。

（3）培養孩子誠實守信的道德情感。

（4）關注孩子的行為表現對孩子的行為結果及時進行反饋。

3、關于孩子應學習的規范

①學會遵守約定時間。

②答應別人的事情，就要千方百計、不遺余力的去兌現。

③堅持獨立完成作業，做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

第六講勇于挑戰自我

教學目的：如何讓孩子接納自我，如何鍛煉孩子的語言表達能力。

教學重點難點：

1、家長如何教育孩子接納自我。

2、家長如何鼓勵孩子大膽說話。

教學方法：談話交流法案例分析法

教學過程：

這一講，主要解決小學生自我接納問題和培養孩子語言表達能力的問題。

一、帶領家長學習第一個故事

1、問題引入：

班主任簡單介紹教材96頁故事內容，引導家長交流。自己的孩子是否出現過這樣的問題，將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。[家長交流]在交流的基礎上，讓家長明確認識：每一個孩子都不同，家長應理智的了解孩子對孩子有一個合理的期望。然后，家長們互相討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說說他們的做法有哪些可取之處？

如何教會孩子接納自我，并努力改善自我，完善自我，幫助孩子建立自信心，這是家長首先要學會的本領。

⑴家長要鼓勵信任孩子，使孩子看到自己的“閃光點”。

⑵讓孩子獲得成功的體驗是培養孩子自信心的基本途徑。

⑶目標要適中，少做比較，樹立信心，鼓勵孩子勇與克服困難。

⑷加強交流，豐富交往

⑸及時與老師溝通，共同培養孩子的自信心。

2、討論總結家長應注意的幾個問題。

⑴支持孩子，因為孩子是父母的唯一

⑵誘導孩子多說自信的話

⑶避免在他人面前說孩子的缺點

⑷當孩子面對挫折時，應和孩子一起商討解決辦法。

⑸了解孩子，給孩子合理定位

⑹及時鼓勵肯定孩子的行為

⑺培養孩子良好的心態，正確認識周圍的人和事

二、帶領家長學習第二個案例反映的問題

1、班主任簡單復述教材110頁的案例內容，引導家長交流，自己的孩子的語言表達能力情況。[家長討論]在交流的基礎上，讓家長明確認識：說話能力是一個人必須具備的語言能力，未來的社會生活，需要人與人之間廣泛的交流。

2、借鑒專家指導：告訴家長幫助孩子克服心理上的壓力后，還要注重培養和鍛煉孩子的語言表達能力，可以從以下幾個方面努力：

⑴為孩子創設寬松和諧的語言環境

⑵豐富孩子的生活經驗，注重語言積累

⑶充分利用生活中的各種機會，促進孩子語言的發展

⑷采取積極有效的訓練方法，提高孩子語言能力。例如，速讀法、背誦法、復述法、描述法。

3、討論總結家長應采取的措施、策略

⑴與孩子進行積極的情感溝通，建立良好的親子關系，創造機會與孩子交流。

⑵積極關注孩子成長，幫助孩子在成長過程中遇到的問題

⑶在閱讀中訓練孩子的語言表達能力

⑷通過觀察活動，豐富孩子語言表達的內容

⑸多做練習，提高孩子語言表達的技能。

第七講關注孩子的心理需求

教學目的：

1、使家長了解兒童多動癥的特征，懂得如何對患了多動癥的兒童進行教育、指導、訓練。

2、使家長充分認識到為了自己工作掙錢而忽視孩子心理需求對孩子的影響，重視關注孩子的心理需求。

教學重點：

了解兒童多動癥的特征，注意教育方式。

關注孩子的心理需求，抽時間跟孩子溝通交流。

教學難點：對多動癥患兒進行指導訓練，幫孩子走出心理孤獨。

教學方法：談話法案例分析法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、剖析案例。

（一）、班主任帶領家長學習案例1.1、跟家長通讀教材122頁案例《老師說我多動癥》看完這個案例請家長談談自己的看法。[家長交流]案例中的孩子被老師認為患了多動癥，家長在老師的要求下帶孩子去醫院做了相關的檢查，但結論是孩子沒有多動癥。

2、家長閱讀專家課堂的內容。（126頁--129頁）。請家長讀后相互之間交流自己的收獲。根據專家課堂總結：

（1）多動癥兒童的主要特征：

◆注意障礙。

◆活動過度。

◆感知覺障礙。

◆情緒和行為障礙。

◆社會適應不良。

◆學習困難。

(2)多動癥小學階段的表現：（127頁--128頁）

（3）兒童多動癥的治療方法：

◎藥物治療。

◎行為治療。

◎感覺統合治療。

3、教育多動癥患兒時，應該注意的問題：

◎要求必須切合實際。

◎把過多的精力引導出來。

◎加強集中注意力的培養。

◎培養有規律的生活習慣。

◎培養他們的自尊心和自信心。

（二）增加新案例：

1、跟家長講一個教育故事《美金的價值》：

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩，發現他5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？” “什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求。“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。” “哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。” 小孩安靜地回到自己的房間并關上門。

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了--或者孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了--這是你要的10美金。”“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要？”父親生氣地問。

“因為這之前不夠，但我現在足夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家--我想和你一起吃晚餐。” 講完后，請家長們反思自己是否有過這樣的經歷？

目前，越來越多的孩子經常一個人留在家里，遭受著孤獨、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人擔憂的是，很多家長忽視了孩子心理的需求，結果導致孩子長期處于消極的情緒體驗狀態。許多家長長期忽視與孩子進行情感交流，結果加重了孩子的心理負擔，很容易讓孩子的心理出現問題。

2、走進專家課堂總結：

（1）孤獨心理產生的三個原因：

◎問題家庭給孩子帶來了嚴重的心理問題。

◎父母顧了事業難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內心世界封閉起來。

◎缺少玩伴。

（2）幫孩子走出心理孤獨的幾點做法：

◎加強為人父母的責任感。

◎親子之間加強溝通，父母要留些時間給孩子。

◎多鼓勵孩子參加群體活動。

二、總結：

通過本課學習，讓我們充分認識到關注孩子心理需求的重要性，怎樣關注孩子的心理需求。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時的時間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關注孩子的心理需求，讓孩子真切地感受到你對他的關心和愛意，讓他在愛的注視下長大。

第八講塑造孩子美的心靈

教學目的：

1、指導家長如何引導孩子發現美，培養孩子的內在美。

2、讓家長重視和培養孩子的愛心和責任心。

教學重點：

如何采取多種手段教育孩子，實現對孩子的引導和教育，塑造孩子美的心靈。

教學難點：

使家長理解孩子“愛心和責任心”的表現，積極引導支持，塑造孩子美的心靈。

教學方法：

談話法講授法案例分析法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、剖析案例。

（一）、學習案例1.1、與家長一起通讀教材145頁案例《鄉下表妹真老土》，看完這個案例，不知你有何感想？如果你的孩子這樣，你會怎么做？[家長自由交流意見]

2、孩子的媽媽是怎樣處理這件事情的？案例中的媽媽，最初只是注重女兒的外在打扮，沒有教會孩子發現美，感悟生活，因此在女兒的世界里，穿得漂亮就是美。媽媽后來意識到這一點是非常寶貴的，為了讓孩子擁有一雙發現美的眼睛，媽媽以經典的公益廣告為切入點，采用情景教育法，教育引導女兒去發現美。

媽媽的教育讓芳芳徹底改變了，芳芳要做一個心靈美的孩子。

3、跟家長一起走進專家課堂讓家長明白，如何塑造孩子美的心靈：

（1）父母應該對孩子進行審美教育，使孩子擁有一雙發現美的眼睛。

●讓孩子懂得什么是內在美，也就是心靈美。

●讓孩子知道內在美的重要性。

●讓孩子追求內在美和外在美的統一。

（2）在家庭中培養孩子感受美、發現美、創造美的能力。

（二）學習案例2

1、與家長一起通讀教材155頁案例《媽媽，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的媽媽，你會怎么做？[家長發言]

2、案例中孩子的媽媽是怎樣處理這件事情？一起閱讀教材（157頁-159頁）。

3、跟家長一起走進專家課堂，讓家長明白：要珍惜孩子的愛心，注意培養孩子的責任心。

父母怎樣培養孩子的愛心和責任心呢？

◆孩子愛心、責任心的培養應該從大處著眼，從小處著手。應從生活小事入手對孩子從嚴要求。

◆要求孩子對自己的事情負責，也就是從小就嚴格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

◆父母在愛孩子的同時要讓孩子學會愛，學會愛他人，只有會愛的人才有愛心。

◆家長要樹立一個好的榜樣。

4、在家教過程中家長應該注意什么問題呢？

●父母要以身作則。

●多鼓勵、引導孩子。

●珍惜孩子愛的表達。

●至少每學期帶孩子參加一次社會公益活動，在活動中培養孩子的愛心。

5、孩子應該怎么做呢？（164頁）

◎學會愛自己。

◎學會愛他人。

◎學會愛集體。

第五篇：家長學校教案

家長學校教案

一、課 題：怎樣做一個合格的家長

二、授課者：岳占利

三、時 間：2012年9月26日

四、內 容：

怎樣才能做一個合格的家長？從當前家教現狀，提出幾點建議。

一、要端正教育思想，樹立正確的家教觀念。家教觀涉及到教子觀、人才觀、親子觀、德育觀、智育觀等方面。例如人才觀，什么是人才？這關系到家教的培養目標。有的家長認為：只有考試成績得高分、只有考上大學、只有成名成家才是人才，因而對孩子只重分數，加重孩子學習負擔，在家教中操之過急，方法簡單粗暴。使孩子產生逆反心理，對學習厭倦，對人生冷漠，壓抑甚至扼殺了孩子的個性發發展，到頭來成才也渺茫。其實，孩子正處在長身體、長知識的年齡，其才能?quot;潛在的“，是”潛人才“。只要家長了解自己的孩子，從實際出發，科學培養，都可以使孩子成為社會所需要的人才。

二、要重視孩子的全面素質培養，不少家長望子成龍。花很多精力注重孩子的智力培養，卻不注重孩子的品德、意志、毅力、經受挫折能力等非智力方面的培養。而事實證明，在人才形成過程中，非智力因素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。一個孩子學習上的缺陷不一定影響他的一生，而品格和人格上的缺陷可能貽害一輩子。很難設想一個胸無大志，狹隘自私，缺乏直面困難勇氣的人會有什么大的作為。因此家長要注意孩子品德教育、健全人格發展和身體素質關心孩子全面成和,切切實實打好基礎,培養”做人“,也就為”成龍“、”成鳳“創造了可能性。

三、改進家教方法。現在有的家長對孩子或者放縱嬌溺,百依百順,或者橫加干涉，棍棒相加。望子成龍的熱切期望與缺乏科學教育方法形成很大的矛盾，不”懂“孩子，卻拼命在”教育“孩子，結果事與愿違。因而家長需要掌握孩子身心發展的特點和規律，掌握自己孩子個性特點，靠激發、引導促使孩子健康成長。

四、家長要努力提高自身素質。家長本身的言行無時無刻地對孩子起潛移默化的教育作用。家長思想素質、文化素質、情趣修養、行為規范都會直接影響孩子。家長要努力學習家教知識，提高自身素質，從家庭環境、家庭氣氛、家庭風尚等方面，給孩?quot;潤物無聲”的熏陶。

法國作家福拜樓說過：“國家的命運與其說是操在掌權者手中，倒不如說是操在父母的手里。”愿家長們都能勝任孩子的第一任教師，承擔起締造祖國未來的神圣職責。

家長學校教案

一、課 題：把家庭構成孩子的樂園

二、授課者：岳占利

三、時 間：2012年10月10日

四、內 容：

良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。

一、慈愛 恩愛 敬愛 互愛

家庭情感氣氛對孩子成長有著重要影響。某地有一個5歲的女孩子，個子矮小得看上去只有二、三歲，到醫院檢查，開始診斷為發育激素不足癥，但施用激素治療無效。后來經過調查，發現這個孩子成長在一個惡劣的，沒有溫暖的家庭環境中，為了增進她的發育，在有關單位干預下，把她寄養在姑媽家中，不用激素，但發育過程比原來快兩倍以上。3年后，基本上趕上了正常兒童的發育水平。由此可見良好的家庭情感氣氛對孩子的心理發展和生理發育有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題努力培育一種溫馨和諧的家庭情感氣氛。

二、童心與童趣

家長必須注意自身的心理健康，才能形成良好的家庭心理氣氛，有利于孩子的健康成長。

１、家長要保持童心，才能有童思和童趣，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。２、家長要具備耐心、自制的心理品質。

３、家長要具備角色心理常識，我們每個人在社會生活中的不同場合有不同的身份，扮演不同的角色。４、家長要自覺減輕心理壓力。

三、家庭貴有書卷氣

家庭文化與家庭道德教育密切相關，家庭文化環境的優劣直接關系到家庭道德教育的質量。好的家庭文化氣氛，是一種無聲的思想工作。它通過一定的情景培養人的優良道德情感。“蓬生麻中，不扶自直”，說的就是這個道理。要創造良好的家庭文化氣氛，家長要不斷提高自身的文化素質。

怎樣輔導你的孩子學習

明天學校要召開自開學以來的第一次家長會。其主要目的有四，一是讓家長了解本學期學校的各方面計劃；二是向家長介紹自開學以來孩子在學校的各方面表現；三是以第一次階段性檢測為例，分析本學期學生學習的重點與難點；四是對家長進行家長學校的授課。本次授課的內容為《怎樣輔導你的孩子學習》。

教學目的：

1、引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養孩子的獨立性。教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。教學過程：

一、導入。

感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。即使最關心、了解孩子的父母，有時候也不知道怎樣正確處理孩子們在學校碰到的問題：如不能正確回答數學難題，小伙伴之間出現了矛盾等，今天，我們共同探討如何在家庭教育中輔導孩子的學習。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進行教育的實施者。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。、是家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境。這里說的環境包括物理環境和心理環境。能夠滿足孩子生活學習必要的物質條件和適合的場所，可以說是良好的物理環境；由家長高尚的品德、健康的心態和不斷進取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環境。

三、建議家長如何培養孩子的獨立性。

21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。家長要樹立現代教育觀，根據孩子的年齡特點，從以下幾個方面進行培養。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中，家長要認識到，年幼的孩子總是在反反復復中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規律，也是必經的過程，從中孩子也獲得了自身的發展。正因如此，家長就應放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，使孩子產生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當他們執意去做那些難度較大的事時，家長應予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養成獨立的行為。

2、培養孩子初步獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應啟發他們自己動腦去想，去尋求答案。

3、創造機會，培養孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這就不能培養他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

4、培養孩子克服困難的精神。家長在培養孩子獨立性時，往往同時需要培養孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養孩子獨立做事時，最關鍵的是家長自己要戰勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應下決心甚至下狠心，培養孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學著自己走路吧！

四、父母應怎樣引導孩子學習。

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該??做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

五、總結。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內心自動自發的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現。

家長學校上課教案

一、引題（10分鐘）

現在家長們都很關心一個問題：下學期到底是去讀學前班還是讀大班，針對這個問題，我們一起來認識學前班和大班的不同之處。

二、孩子該不該上學前班（30分鐘）

顧名思義，學前班是對學齡前兒童進行教育的一種形式。據有關部門統計，1998至1999年，北京市由小學主辦的學前班已達1092個，共有34000余名幼兒上過學前班。

應該說，學前班的學前教育為幼兒升入小學一年級起到了銜接作用。然而，探究學前班的起源，人們會發現：學前班并不能取代幼兒園的作用。

據北京市教委學前班教育處有關人士介紹，80年代初，由于幼兒數量多，很多幼兒園沒有足夠的條件接收幼兒入托，所以，興辦學前班就成了解決“入托難”的權宜之計。然而，進入90年代后，北京市的托幼園所在數量和質量上有了很大的發展，隨著幼兒出生率逐年遞減，現有的園所已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關于《學前班管理辦法》中明確規定：本市城鎮地區原則上不得舉辦學前班，農村地區根據本地實際，在幼兒園數量不足的情況下，可以舉辦學前班。

國家教委根據我國目前幼兒教育的發展情況已對舉辦學前班作了明確決定：學前班是農村幼兒教育的一種重要形式，要大力發展農村學前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學前班。

既然學前班是兒童入學前的銜接過渡，為何還要逐步取消呢？最主要的原因是同生動、活潑的幼兒園教育相比，學前班存在著諸多弊端。而且，這一點已經得到有關專家的注意和認同。

從辦學條件來看，學前班均兒童容量過大(北京市教委規定學前班班均生額不超過40人)，可提供給兒童的玩具、圖書缺乏。據朝陽區教科所學前教育研究室對該區54所幼兒園的調查表明：“學前教育小學化”的問題已成為了幼兒園的主要問題。幼兒園開設“幼兒識字班”已相當普遍，特別是大班的孩子竟一本正經地做起作業來，甚至還將作業帶回家做。還有的一些學前班沒有適合學齡前兒童使用的桌椅，造成許多孩子視力大幅度衰退，小小年紀便戴上了眼鏡，此外，目前學前班教師中，有相當一部分教師沒有經過幼教培訓，因此教育活動普遍存在“小學化”傾向，教學內容、教學形式和教學方法不能完全符合幼兒心理及生理特點，對于孩子智力因素和非智力因素的培訓極為不利。

據筆者曾對200名幼兒家長調查表明，有64%的家長們認為：“孩子應先上幼兒園，再上個學前班，方能入學。”將上學前班看成是上小學前必不可少的過程，錯誤地認識幼兒園與學前班的關系。還有部分家長對國家的教育方針及幼兒教育的一般規律不明確，埋怨：“孩子在幼兒園一天到晚總在玩，沒有學到什么東西。”而因為孩子在學前班會認識多少個拼音字母，會算100以內的加減法沾沾自喜。因此，許多家長僅注重孩子知識的積累，而不注意幼兒興趣的開發和能力的培養。其實，幼兒園與學前班并沒有誰先誰后，由低到高的關系。它們同屬我國對幼兒實施教育的機構，但學前班是幼兒園數量不能滿足幼兒教育需要的一種補充；幼兒園接納3—6周歲的幼兒進行系統的學前教育，學前班招收沒有條件接受系統的幼兒園教育的5—6周歲的幼兒，對他們進行學前補償教育。

幼兒園的任務之一是：對幼兒實施體、智、德、美、勞諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。為此，幼兒園一日活動安排動靜交替，保證每天2小時的戶外活動，可促進幼兒身體的正常發育，增強體質；幼兒園接受唱、跳、畫等美育活動，也可促進幼兒智力發展；幼兒園在集體中飲食起居，可以形成良好的生活習慣，增強自理能力。我國的《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的。“玩”是孩子的天性，任何人都不能扼殺孩子的天性。因此，幼兒園的教育教學原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學”。看起來，孩子從早到晚是在玩，其實是將教育目標與教學內容融匯貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學習，從而輕松愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養與發展。如在玩賣東西、送信件等角色游戲中，孩子在快快樂樂的游戲中，他們的平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓練。又如許多家長發現孩子上幼兒園后，會經常使用許多新的詞匯來表達自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應用能力、口語表達能力的全面進步。

學前教育小學化的根本原因還是在應試教育，還在于什么樣的是“人才”這一觀念上。當然，基于當前我國小學生源減少，教師超編，教室閑置的現狀，許多小學還是希望能夠繼續開辦學前班的，雖然一些教師的年齡偏大，但他們有經驗，責任心強，孩子們可以得到全面的教學保障。那么上過學前班的孩子在正式成為小學生后，學習能力是否高于未上學前班的同齡呢？據北京師范大學學前教育系對26所小學進行的一次抽樣調查表明：從學前班來的孩子剛進入小學一年級，由于這階段的課程他們已經學習過一遍，所以暫時相對會比幼兒園來的孩子學習上感覺輕松一些。但從幼兒園來的孩子在學習興趣，動手能力，創造性思維能力等方面明顯優于學前班的孩子，在班上成績大多優于學前班來的孩子。據筆者對某企業幼兒園出去的孩子做過跟蹤調查對比，發現從本園大班畢業的孩子在學校的成績大多明顯優于中途棄園上學前班的孩子。這其中另一個重要原因是學前班的課程與一年級的課程頗有相似之處，孩子們對此已不感興趣。

那么家長們對此如何看呢？筆者采訪了幾位過來人，有的說上學前班很有用。孩子對校園生活節奏很適應，另外孩子因在學前班學習過一年，學習基礎好，學習不吃力。但也有學生家長說，自己的孩子上學前班，因學前班與一年級的教材很相似，孩子對重復的東西不感興趣，結果學習雖不吃力，但上課不專心，有的甚至由此養成上課走神的不良習慣。

師范大學錢偉春教授認為，學前班之所以長期得以保留是與家長們望子成龍的心態有著密切聯系的。實際上，很多家長在思想上陷入了一種誤區，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。而學前班“讀、寫、算”的特殊功效正好迎合了家長們的這種心理。殊不知，對于發育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發展會產生許多負面影響。同時，也會對今后的學習產生一定的影響。

從國外留學回國的學前教育專家寧春森認為，3至6歲的幼兒需從玩中感知事物并獲得知識經驗，學習方式應以游戲為主，而小學那種“符號教學”很難培養幼兒觀察事物的能力和習慣，當然也就談不上培養學習興趣了。即使西方發達國家，學前班也只是一種補償教育的形式，作為幼兒園的輔助教學而存在。

是讓孩子上幼兒園，還是上學前班？盼子成才的家長可要三思！

三、家長自由討論：是讓孩子上幼兒園，還是上學前班

家長學校教案

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養孩子的獨立性。教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入。

感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

一、家庭教育

按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長必須認真學習現代家庭教育理論，轉變家教觀念，提高家教水平。家長學校則肩負著宣傳黨的教育方針和現代家教理論，幫助家長轉變家教觀念，提高家教水平，協調學校教育、家庭教育和社會教育的任務。當前家長學校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新：過去，家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養創新精神和實踐能力為重點，把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以適應未來社會的生活。

傳統的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)??應該培養孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。傳統的重智輕德體，重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念必須改變，應樹立全面發展觀念，學習知識與發展能力并重，重視創新精神與實踐能力的培養，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展。

2、學習家庭教育的基本原則：①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。④說服教育和實踐鍛煉相結合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。⑥感情與理智相結合。⑦及時教育與持恒相結合??

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進行教育的實施者。孩子基本素質的形成和家長的培養、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境。這里說的環境包括物理環境和心理環境。能夠滿足孩子生活學習必要的物質條件和適合的場所，可以說是良好的物理環境；由家長高尚的品德、健康的心態和不斷進取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環境。

三、建議家長如何培養孩子的獨立性。

21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。家長要樹立現代教育觀，根據孩子的年齡特點，從以下幾個方面進行培養。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中，家長要認識到，年幼的孩子總是在反反復復中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規律，也是必經的過程，從中孩子也獲得了自身的發展。正因如此，家長就應放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，使孩子產生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當他們執意去做那些難度較大的事時，家長應予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養成獨立的行為。

2、培養孩子初步獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應啟發他們自己動腦去想，去尋求答案。

a)創造機會，培養孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這就不能培養他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

b)培養孩子克服困難的精神。家長在培養孩子獨立性時，往往同時需要培養孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養孩子獨立做事時，最關鍵的是家長自己要戰勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應下決心甚至下狠心，培養孩子克服困難的精神和精神。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學著自己走路吧！

四、培養孩子成為機警的人

如今，我們應該重視把孩子培養成為機警的人。這是因為機警不僅僅是人的一種對外界作出的迅速反應，更是成功者必須具備的“素質”。很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業？！要讓孩子成為機警的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機警”，也只能是紙上談兵。

培養孩子機警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學時不要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹防小偷竊去錢包；晚上就寢前應關好門窗等等。孩子是否機警，與責任心的培養也大有關系。一個有責任心的孩子，往往會自覺地時時留神、處處關注，盡量不出什么紕漏。平時，大人可從幫助其樹立責任感著手，也可通過游戲來訓練孩子的機警。如，父母讓孩子晚上獨自在家處理諸如關好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩子走散，然后在遠處關注孩子會作出什么反應。

通過讓孩子獨立處理一些意外事件，也能培養其機警的素質。如，放學回家路上有生人想認識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時小伙伴突然發病倒地；發現有可疑的人在家門口徘徊??看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應付。

機警的孩子不僅善于保護自己，還會因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機警”猶如加添的一面“風帆”??

五、怎樣使孩子消除自卑感

在現實生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數落他的短處，故意貶低孩子。經常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標簽”。不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

（四）、要滿足和引導孩子的表現欲。自我表現欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經驗。要教育孩子重視自己每一次的成功經驗。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績

六、父母應怎樣引導孩子學習。

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該??做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

五、總結。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內心自動自發的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現。

家長學校教案

教學目的：通過本次家長會，和家長進行溝通，互相了解學生校內校外的表現，以便及時、合理地對學生進行教育與指導；討論教育方法，互相交換意見，為更好地教育孩子打基礎。尊敬的各位家長：

你們好！

首先歡迎各位家長犧牲休息時間來參加這次家長會。有些家長平時與我們保持著聯系，而大多數家長已經好久不見了，感覺有好多問題要和您交流。

自開學以來，全班學生在德、智、體各方面有一定程度的進步，但對于一些學生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認為有必要平時多加強聯系與合作，為孩子的成長提供必要的條件。作為新世紀的一代小學生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負著建設祖國的歷史重任。因此，對于當代小學生，不僅要學會求知，學會創造，還要學會生存，學會做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質，培養他們積極向上的心態、良好的行為習慣、高雅的志趣。作為學校和班級，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會和家庭這兩大環境對孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說，希望我們能密切配合，為孩子創造一個良好的大環境。下面，我們

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問題。

一、培養孩子成為機警的人 如今，我們應該重視把孩子培養成為機警的人。這是因為機警不僅僅是人的一種對外界作出的迅速反應，更是成功者必須具備的“素質”。很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業？！要讓孩子成為機警的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機警”，也只能是紙上談兵。

培養孩子機警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學時不要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹防小偷竊去錢包；晚上就寢前應關好門窗等等。

孩子是否機警，與責任心的培養也大有關系。一個有責任心的孩子，往往會自覺地時時留神、處處關注，盡量不出什么紕漏。平時，大人可從幫助其樹立責任感著手，也可通過游戲來訓練孩子的機警。如，父母讓孩子晚上獨自在家處理諸如關好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩子走散，然后在遠處關注孩子會作出什么反應。通過讓孩子獨立處理一些意外事件，也能培養其機警的素質。如，放學回家路上有生人想認識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時小伙伴突然發病倒地；發現有可疑的人在家門口徘徊??看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應付。

機警的孩子不僅善于保護自己，還會因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機警”猶如加添的一面“風帆”??

二、怎樣使孩子消除自卑感 在現實生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數落他的短處，故意貶低孩子。經常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標簽”。不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

（四）、要滿足和引導孩子的表現欲。自我表現欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子

看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經驗。要教育孩子重視自己每一次的成功經驗。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績。