第一篇：家長學校教案

家庭環境對小學生發展的影響

教學目的：

通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。

教學方式：交流討論

教學過程：

一、激情導入：

家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是小學生成長的樂園，不良的家庭環境會給小學生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身……

二、案例分析：

1、家庭環境對小學生身體發育和心理發展的影響。

2、家庭環境對小學生基本生活技能的影響。

3、家庭環境對小學生道德情操的影響。

4、家庭環境對小學生理想志趣的影響。

小結：由此可見良好的家庭情環境對孩子的各個方面的發展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創設一個良好的家庭環境？

1、家長自由討論。

2、集體交流，教師相機歸納：

A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。

B、家長要多了解孩子身心發展的規律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。

C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發展。

D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。

E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛

F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發展.四、總結：

鑒于家庭環境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

如何培養孩子的受挫能力 教學目標：

1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長如何培養孩子的受挫能力。教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們參加家長學校培訓活動。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現小學生因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從小面對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、家長交流自己孩子出現的一些現象，談談平時是怎樣教育的。

四、建議家長培養受挫能力的具體做法

（一）認識自我，完善自我

對于小學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍、望女成鳳的迫切心理，莫過于學習分數的高低、成績的好壞，莫過于與同學之間的爭吵、意見的分歧，莫過于老師嚴厲的批評、同學的嘲笑……然而，一個在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢？要么與父母調皮，要么與同學打架，要么變得孤僻，要么變得古怪，要么與老師對立等。由此可見，從小養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、引導孩子正確地認識自我，了解自我

引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷地完善自我：正確地對待自己，與他人友好相處，更好地學習，勇敢地面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常地發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦、良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。“相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。

（二）遇到困難，學會解決

在調查中，我發現50%以上的小學生上學、放學都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦……這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長就應該進行一些簡單的解決困難，處理問題的能力培養。

家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從；他們人小做不來事，事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，學會動腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰勝困難。該班的某些學生學習畏難情緒嚴重，遇到難題家長幫她做，在批改作業時我發現好幾次這樣的現象。我及時與家長取得聯系，讓家長意識到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退怯。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。

（三）受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發…….一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢地面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。

2、學會面對父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。

其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解，交流和溝通使人愉悅，交流和溝通使人進步，交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬刷原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。

熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者。

安全教育是家庭教育的重要課題

教學目的：

近年來，小學生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見不鮮。孩子是未來，是希望，他們能否安全地生活、健康地成長，直接關系到教育的成敗、家庭的幸福和國家興衰。對孩子進行科學的、系統的安全教育，在保護好孩子的同時讓孩子學會保護自己，既是孩子健康成長的前提，也是學校和家庭義不容辭的責任。

教學重難點：

1、小學生安全教育存在的主要問題；

2、家庭怎樣有效地對孩子進行安全教育；

3、小學生的安全教育應該教些什么。

教學過程：

小學生安全教育存在的主要問題

小學生的安全問題一直為學校、家庭和社會所關注。但是由于安全教育存在眾多的誤區，小學生的安全防范意識與自我保護能力仍然較為低下。

1、小學生的安全意識與自我保護能力不容樂觀。某媒體曾經有過這樣一則報道：某部門組織中日小朋友進行聯歡，當孩子們到達下榻的賓館時，中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什么地方。在日常生活中，我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全意識，甚至許多家長也很少做到隨時留意自身的安全問題。盡管現在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災、地震、龍卷風等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時候，如何有效的保護自己。廣大小學生的自我保護能力讓人擔憂。

2、小學生安全教育存在眾多的誤區。

（1）安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現為家長在對孩子進行安全常識教育時，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導少。如家長會時常提醒孩子：“放學后要早點回家，小心壞人”。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此，在一些問題出現的時候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發生。

（2）安全教育有明顯的滯后性。家長通常是在孩子出事之后，或者是某些事件在身邊發生了，才進行相關的教育，充當的是救火隊員的角色，這導致了一些本可避免的悲劇的發生。另外，家庭普遍忽視對低齡兒童的安全教育；其實，孩子年齡越小，安全意識與自我保護能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯后于孩子的需求。

（3）重保護輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關注。為了防止孩子發生意外，家長總是小心翼翼、時時刻刻對孩子嚴加保護和防范。當孩子面臨危險時，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。這種“重保護輕教育”的行為，使得孩子們缺乏生存經驗和自我保護常識。

3、家長自身缺乏相關的知識與經驗。當前我國還沒有面向公眾的、系統而健全的安全教育體系。許多家長的安全意識通常來自于相關書面知識的積累與自身有限的生活實踐，有點甚至是一些道聽途說經驗。因此，家長自身的安全常識與自我保護能力也非常有限。“育人者”自身尚不具備全面的、科學的安全常識和自我保護能力，使得他們在教育孩子的時候顯得力不從心，或顧此失彼。

此外，學校和社會對小學生的安全教育也存在一定問題。當前絕大多數學校沒有開設專門的小學生生存教育課程，缺乏針對不同年齡階段的小學生安全教育的教材；社會上目前開展生存體驗教育的場地和設施明顯不足，這使得面向公眾的消防安全與交通安全等等基本生存常識的普及教育也沒有廣泛開展；廣播、電視、報刊雜互聯網等大眾傳媒也缺乏對國民安全教育及相關知識點宣傳普及。這就更要引起廣大家長對孩子安全教育的重視。家庭怎樣有效的對孩子進行安全教育？

保護孩子是必要的，但保護只是一種被動的措施，教孩子學會保護自己才是最重要。為了孩子的安全和家庭的幸福，我們應該加強和重視小學生的安全教育，增強孩子的安全意識和防范技巧。實施小學生安全教育從以下方面入手：

1、育人者先受教育。小學生家庭安全教育要靠家長來主導實施，家長自身的知識水平將直接影響教育的科學性和有效性。因此，要想教育好孩子，家長必須先受教育，這是做好家庭安全教育工作的前提。家長應該加強安全知識的學習，通過參加安全教育培訓班、向他人求教、看書自學、進行生存體驗等多種形式，來提高自身的水平，以便更好的教育孩子。

2、遵循生活課堂原則。具體的、可操作性的安全知識，才能真正對孩子的行為產生指導作用；能讓孩子信服的說教，才能起到實質性的效果。對孩子進行安全教育應該遵循生活課堂的原則，即在日常生活中隨時隨地教孩子一些安全常識及自我保護的技巧。家長應該結合生活中的具體事例來對孩子進行教育，做到動之以情、曉之以理，讓孩子充分認識到成人的說教是有道理的，從而自覺的接受教育。

3、進行超前教育。“亡羊補牢”未為晚也，但是安全問題與孩子的生命息息相關，意外事故一旦發生，其后果可能無法挽回。因此，在安全教育方面超前教育是關鍵，我們應該盡可能防患未然，把功夫下在前面。

4、增加生存體驗。一個人有較豐富的經歷，也會有較多的經驗。我們不要對孩子限制太多；而應該在其人身安全不會受到嚴重影響的前提下，放手讓他們去探索和嘗試，一增強其生存體驗，讓孩子在實踐中學會應對各種情況。若有條件，還可以帶領孩子到專門的生存體驗機構去體驗和運用相關的知識。另外，家長還可以創造模擬的環境、通過模擬演練的方式，讓孩子在體驗和嘗試的過程中實現“玩中長智慧”。如果學校和社區開展有關安全教育的活動，家長應大力支持，讓孩子參與。

5、重視和發揮榜樣的作用。在小學生安全教育中，榜樣作用不可忽視，成人的言行常常會對孩子產生潛移默化的影響。家長應該注意在日常生活中提高自身的安全意識、采取必要的日常防范行為，當好表率，讓孩子養成重視自我保護的習慣。

6、加強親自溝通，當好安全向導。在生活中，常有一些成人利用孩子的好奇心、無知的特點，對孩子實施傷害，唆使生活經驗缺乏、是非善惡分辨能力較差的孩子去從事一些違法違紀行為。因此，家長應努力成為孩子可以信任的人，經常與孩子溝通，鼓勵孩子將其感到奇怪、或遇到的不對勁的事情告訴家長；同時，應以寬容的態度對待孩子在相關事件中無心犯下的錯誤。借此機會，家長可以對孩子進行安全追蹤，并“對癥下藥”地進行相關的安全教育，當好孩子的安全向導。

7、主動配合學校社區，形成教育合力。學校、社會和大眾傳媒等對小學生的成長有極為重要的影響，在小學生安全教育方面也各有優勢。要提高小學生的自我保護能力，鞏固和強化家庭安全教育的效果，家庭應主動與各方面配合，形成教育合力、共建安全教育體系。小學生的安全教育應該教些什么？

在安全教育方面，我們不但要給孩子“干糧”，還要給孩子“獵槍”。我們應該保護未成年人，更應該向他們傳授自我保護和安全防范的知識和技能，由于與小學生安全問題相關的知識非常多，在此就一些主要的問題進行探討。

1、日常生活中的安全常識教育。在衣食住行等日常生活中，潛在的安全威脅可謂無處不在、無時不有。概括起來主要有以下幾方面的內容：

（1）交通安全常識。據不完全統計，自從人類發明汽車以來，全世界大約有3000萬人死于車禍，傷殘者1300多萬人，交通事故造成的兒童傷亡更是令人觸目驚心。在我國（特別城市地區），家長幾乎每天都惦記著孩子在馬路上的安全，接送孩子上學、護送孩子回家幾乎成了每日的必修課。對于低齡的孩子來講，采用大人接送和教師護送的方式未嘗不可。但是孩子最終還是要離開父母獨自上路的。因此，防止交通意外重在加強交通安全教育。就具體內容而言，應包括以下幾方面：

第一、交通標志和交通規則的認知教育。家長要教孩子認識各種交通標志、了解它們的含義、學會遵守相應的交通規則。如：教育孩子過馬路要走人行橫道、過天橋或地下安全通道，在有信號燈的地段，必須服從信號燈的指示；在美歐人行橫道的地方過馬路，要與眾人結伴同行，并注意來往行駛的車輛，先看左邊后看右邊，千萬不可跑著過馬路；在街上行走時，不可邊走邊看書報或帶耳塞聽音樂，也不要突然從汽車后面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞；不要翻越馬路上的護欄和隔離墩，聽到消防車、救護車、警車鳴笛時，要主動避讓；在陰雨天氣，還要注意提醒孩子穿色彩亮麗的服裝，以避免車禍的發生。

第二、乘坐交通工具出行的安全教育。乘坐交通工具出行若不注意安全，也極易造成意外傷害。我們應該教育孩子在乘車時，要站穩扶好，以防急剎車時撞傷或跌倒；要等車輛停穩后，才能上下；車輛行駛途中，千萬不能將頭、手等身體部分伸出車外；乘坐地鐵，或在火車站接送客人時，要特別注意站在安全線內。乘船時，如遇超載或天氣惡劣的情況不要乘坐，上船時不要擁擠、在船上不能打鬧或倚坐船頭；乘船落水后，不要脫掉衣服，可吹響救生衣上的哨笛或揮動色彩鮮艷的衣服進行呼救；若不會游泳且無救生設備，也要有求生的信心，應在水中盡量采取仰臥的姿勢，使口鼻露出水面繼續呼吸，并注意呼吸的技巧——深吸、淺呼。這樣不容易下沉。

第三、騎自行車應該注意的安全事項。我國有自行車王國之稱，許多的小學生從小就開始接觸自行車，有些孩子甚至在幼兒時就學會了汽車。在生活中，我們常看到一些小朋友騎著車你追我趕，甚至有孩子一只手扶著車把或雙手離把汽車，相互模仿玩“特技”等，捧跤受傷的事件時有發生，有的甚至造成嚴重后果。因此，進行這方面的教育十分必要。家長應教育孩子養成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習慣，中途發現剎車壞了要下車推行；在馬路上騎車，不要并排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車，也不要在2個車把上都懸著東西而影響轉彎，應靠右行駛并走非機動車道，遇到陡坡要下車推行······另外，還應告訴孩子在騎車遇到緊急情況時，如何進行有效的自我保護：汽車快要跌倒時，不宜拼命保持平衡，最好是果斷、迅速的將車拋開，而人則向另一側跌倒；同時，要注意繃緊全身的肌肉，盡可能用身體的大部分面積基礎地面：不可用一只手、一只腳或單肩著地，更不可讓頭部先落地。

（1）用電安全。“電”被人稱為“無形殺手”。如今電已經進入了千家萬戶，并成為我們日常生活中不可缺少的一部分，家用電器也越來越普及。如何確保孩子的用電安全已經成為了家庭教育的當務之急。首先，在日常生活中，家長要注意向孩子傳授安全用電知識，教孩子安全的使用家用電器。應教育孩子不要觸摸電源開關或破損的電線，以防觸電；不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關，以防因金屬導電而發生意外；電扇轉動時，不可把手伸進去，也不可擦拭電扇等等。其次，要教孩子不可在電力設施附近玩耍，以免發生意外。再次，要教孩子預防雷電。家長還應告誡孩子在雷電交加的下雨天，不要站在大樹和高壓電線桿下避雨、不要靠近避雷針和它接地裝置、不要在曠野里行走或者打著雨傘在曠野里跑、不要使用電視機和收音機，以防雷擊而遭意外。

（2）預防火災。常言道：“水火無情”，家長應該注意在日常生活，對孩子進行防火教育。具體而言，至少應該包括以下幾方面的內容：

第一，教育孩子安全地使用容易引發火災的日用品。生活中有許多日用品，如打火機（火柴）、各種爐灶、蠟燭、煤油燈、蚊香等，如果使用不當，極易引發火災。家長應教育孩子使用這些物品時注意事項：Ａ不要拿著油燈、蠟燭等可移動的火源進入閣樓之類的狹小空間或床底下等低矮的地方；應將其固定好并放置平穩，以防傾倒引燃附近的物品；外出或睡覺時，要將其熄滅以絕隱患。Ｂ不要在爐灶邊放置易燃物，也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外；切勿在明火熄滅之前，直接往酒精爐、煤油燈內添加酒精、煤油等液體燃料，沒有不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用；使用舊式泥磚砌成的爐灶時，應注意不要在爐灶旁堆放過多的柴草，離開灶膛前要檢查柴草是否完全進入灶膛內，若是長時間離家外出，還要注意熄滅灶膛內的余火，以防死灰復燃引發火災；使用煤氣灶，若在家里聞到了煤氣味，千萬不要劃火柴或者使用打火機，也不能開關電燈、拉合電閘、拖拉金屬器物，這樣容易引起煤氣爆炸。此外，家長還應提醒孩子外出時要關好煤氣閥，并告訴他們如何正確的處理煤氣泄漏。Ｃ不可將燃著的蚊香放置在窗簾、床單等附近，以防這些易燃物因風吹動而觸及蚊香火頭導致火災。

第二，常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品，二是教孩子在何種場合使用禁忌和特定的適用場合。如：水可以用來滅火，但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災；鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設施起火、則不能用水撲救；由于汽油、煤油、食用油等比水輕，且油和水不易混合，水澆上去會使其液面升高、液體外溢而擴大燃燒范圍，也不可用水撲火。另外，還應教孩子了解不同類型的滅火器的特征和功用，學會相應的使用方法，并告訴孩子，“人身上著火后不能用滅火器撲救，否則會造成感染”等等相關常識。

（1）日常起居的自我防護及受傷后應急處理。在有些情況下，孩子若在日常起居中受到傷害而沒有得到及時處理，常會造成非常嚴重的后果。因此，家長應該自己學會、并教會孩子在日常生活中受傷時，采取科學的應急措施進行處理，以防止意外的發生。

第一，向孩子傳授燒燙傷后應急處理辦法。對于一般的燒燙傷，應立即用自來水沖洗降溫，同時要注意保持傷處清潔；輕者可涂紅花油、燙傷膏，但不可涂抹紅藥水、紫藥水等帶色的藥物，更不可抹醬油、豆油等，以防留下傷疤。若是硫酸、石灰等化學物燒傷，應迅速、徹底的用自來水沖洗傷面，并及時上醫院治療。如果起了泡，不要將水泡弄破；對于大面積燒燙傷，要在進行自來水降溫沖洗等應急處理后，用干凈的布或衣物將傷面蓋上以防感染并迅速到醫院救治。

第二，被昆蟲和其他動物咬傷后的應急處理。孩子被蛇、蝎子、毛毛蟲、蜂等昆蟲或其他動物咬傷、蜇傷后，除了要及時上醫院治療外，在事發時采取適當的臨時措施進行緊急處理極為重要。例如：被毒蛇咬傷后，應立即用布帶在傷口的近心處5厘米處勒緊，用涼開水沖洗傷口后，用冰塊或涼水敷于傷處降溫以防止毒素擴散；被蜈蚣咬傷，要立即用蘇打水或肥皂沖洗后，涂抹濃度大的堿水或3％的氨水以中和蜈蚣酸性的毒液；被蜂螫傷拔火罐的方式吸取蜂毒，切不可用手去擠被蜇的部位；發現被水蛭叮咬，應立即往水蛭身上噴灑鹽水或食醋后將其除去，傷口處可涂上紫藥水，若水蛭爬進鼻腔，則可采取面部接觸水面由鼻孔往外呼氣的方式讓水蛭自動爬出。

第三，其他情況下的緊急處理及自我防護。在日常生活中，還可能遇到異物誤入氣管、昏車船、受傷出血等緊急情況。家長要向孩子傳授相應的急救辦法，并告訴孩子在這些情況下，千萬不要驚慌失措，應該找大人處理或去醫院，同時冷靜地想想家長教給的簡易急救方法，盡可能想辦法救護自己或其它受傷的人。此外，家長還應教育孩子積極的進行相關的自我保護，包括叫孩子在日常生活中，怎樣保護好自己的眼睛、牙、大腦、皮膚、耳朵等。如：告訴孩子為防止異物進入氣管造成的危險，不要把豆子、花生仁、小石子或紙團等塞進鼻腔，以防這些東西通過鼻腔進入氣管；當有小蟲爬進耳朵時不要慌亂，要立即上醫院，如醫院很遠，可請大人處理——先用植物油、酒精等滴入耳道，把小蟲粘住或淹死后用鑷子取出來，或者用生理水沖洗將小蟲沖出來，等等。

1、突發事件中的逃生技能訓練。

（1）火災中的逃生常識。在對孩子進行火災中的求生常識教育的時候，應該給孩子以盡可能詳細的行為指導，向他們傳授具體造作方法。具體來講包括以下一些知識：

第一，向孩子傳授火災中的呼救技巧。如果樓道著火了，而室內未著火，要趕快關閉通向樓道的門窗，然后站在靠窗的地方等待救援；如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發出聲音的方法，或者揮動白色衣服作為呼救的信號。

第二，向孩子傳授逃離火場的知識。如果在屋子里發現門外冒著濃煙，不要馬上開門查看火勢，要注意先摸摸門把手，如果很燙就不要開門，否則一開門就可能會發生爆炸；即使把手不燙，開門的時候也不要站在正面，以防火苗突然竄入而被燒傷；如果室內有濃煙，要把衣服用水澆濕，然后用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，趴在地上盡快爬出火場，以防窒息或中毒死亡；如果身上著火，要趕快把衣服脫下——因為衣服受熱會融化并貼在身上，而且有毒性，或者是躺在地上打滾把火苗壓滅；失火的時候千萬不要使用電梯，可以從安全通道撤離；如果安全通道已經起火，樓層不高的話，可以用繩子或者床單結成系在窗子上慢慢滑下來。

第三，教孩子在遇到室外火災時的應對措施。如果在野外遇到森林大火時，應盡快離開火場，并立即報警和通知大人。逃離時，千萬不要往樹林里跑或者順風跑。如果一時跑不開，要選擇近地的土坑、河灘或者河溝，把衣服用水浸濕，蒙頭上臥倒避火；也可以用濕衣服把頭包好，選好走到地方，一口氣沖出火常

（2）地震中的求生技巧。家長應該教給孩子地震發生時，在不同的場合所應該采用的逃生方法。

如果孩子在教室里遇到地震，要聽老師的指揮，把書包頂在頭上保護頭部；靠近門的同學可以跑到門外去，在靠近墻的位置的同學則可以靠著墻根蹲著；在教室中間的可以在課桌底下躲避。

如果是在家中，要拔掉室內用電器的插頭，并且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護頭部，躲在堅實的家具下；或者到廚房、廁所等寬度小而強度大的地方，但是一定要避開墻薄的地方。如果在樓上，最好跑下去，但逃生時不要乘坐電梯。如果在電影院，靠近門的要立即逃往外面，中問的人最好是躲在排椅的下面，在前排的可以到舞臺和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道，千萬不要躲在商品櫥窗邊。

如果人在屋外，不要往屋里跑，以防房屋倒塌，要逃往開闊的地方躲避，并注意保護好頭部。如果靠近加油站或者煤氣站等存放易燃易爆物品的地方，要迅速逃離。如果走在大街上，要盡量避開人行天橋或者高層建筑，也不要在狹窄的街巷避險。如果在船上，要立即到岸上躲避；來不及上岸，應該在甲板上蹲下并抓住固定物體，以免海嘯發生時被拋人海中。

(3)遭遇龍卷風和沙塵暴襲擊時的自救方法。如果在室內遇到了龍卷風，要立即打開門窗，并馬上躲進空間小的房間內或者是混凝土的地下避護所；如果在野外遇上龍卷風，則應該迅速尋找一個與龍卷風路徑垂直的低洼地帶藏身。

遇到沙塵暴襲擊的時候，要盡快到最安全的地方去，比如室內。如果在野外，千萬不要亂跑，要盡可能快的就近蹲靠在避風沙的矮墻處，或者趴在高坡的背風處，或者抓住牢固的物體。同時，用衣服蒙住頭部，這樣可減少空氣中大量沙塵通過呼吸進入肺部，也可以避免或者減輕沙塵暴吹起的礫石砸傷頭部。另外，不要沿著河邊或池塘走，以防風向變化而導致意外。

(4)遇到冰雹的躲避對策。當冰雹即將來臨的時候，應該躲進堅固的建筑物內。冰雹來的時候常常伴有大風和雷電，躲避冰雹時應注意預防雷擊。

總之，生命是最寶貴的，它屬于我們的只有一次。家長要教育孩子在遇到地震、火災等等突發事件的時候，一定要把保住生命放在第一位。不要為搶救自己心愛的玩具、喜歡的衣服、積攢的錢財，而使自己喪失逃生的時間和機會。

2．珍惜生命，防暴自衛。當前，社會治安還存在一些問題，拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時有發生；小學生“見義勇為”卻白白送命的事件也較為常見。家長應該注意強化孩子的安全防范意識，提升孩子自衛應急的能力。

(1)要有防人之心。有一位小學生在放學回家的路上，遇到了一位自稱“迷路了”的婦女，便熱心的給她帶路。當她們行至偏僻的地方時，這位婦女將她挾持拐賣了。這一案例給了人們這樣的警示：我們應該教育孩子做一個熱心的人，同時還必須教育孩子學會防壞人。“助人為樂”固然應該提倡，但對廣大的小學生來講，應該把自身的安全放在第一位，在確保自身安全的前提下，以謹慎的態度去幫助別人。另外，如果孩子一人在外需要幫助，應該提醒孩子去主動挑選可以為自己提供幫助的對象，而不是讓別人來選擇自己，否則，極易給壞人以可乘之機。

家長應盡可能給孩子具體的行為指導。如教育孩子在遇到陌生人來訪時，應采取如下措施：①獨自在家時，決不開門。如果來訪者是從未見過面的，不論他說什么好話，都不能將門打開；如果來訪的陌生人自稱是抄電表或收水費的，或是能道出父母姓名并自稱其朋友、同事的人，也不要開門，應將其婉拒門外，并告訴他們在大人回家后再來訪。②如果陌生人是打聽某件事、某個人的，也要注意辨別對方意圖，如果對方確實有事，自己又確實能給予幫助，可以隔著門回答。③聽到敲門聲，也可從防盜門的“貓眼”看一下，對方是陌生人可假裝家里沒人而不予理會，過會見沒有反應，來訪者多半會走開。④見到成群陌生人，切勿隨便開門。若是來了一群陌生人，沒有自報姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對方急于入室，必要時可打電話跟父母或鄰居聯系，若來者不善，要一邊沉住氣，一邊打“110”報警。另外，還要提醒孩子不要輕易相信陌生人，更不可隨便吃陌生人給的食物；不要一人到人少偏僻的地方去，也不要在晚上孤身外出；獨自一人在快要到家時，要環顧四周，看看有無陌生人跟隨，如果發現有人尾隨，而家里可能又無大人時，不要先開門，可以先到鄰居家等等。

(2)剛柔并濟，機智應對。在生活中，家長應該教育孩子勇敢地與壞人作斗爭。但是，也應該教育孩子做一個剛柔并濟的人，我們應該教育孩子在四顧無援的情況下，面對匪徒要擺出一幅受害者的樣子，而不可表現得十分瀟灑，以免招來更大的災禍。另外，我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏斗，或是用眼神和其他動作激怒罪犯——這并不是教孩子當懦夫，但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下，必須學會放棄匹夫之勇、錢財、甚至做人的尊嚴，以求保住自己的生命。因為這些固然重要，但生命更可貴——只有讓自己活下去，一切才有希望；只有留得青山在，才能開拓未來；也只有活下來，才有可能去指證罪犯、進而將他們繩之以法，同時也避免其他無辜的人再受到傷害。

其次，我們還應向孩子傳授一些對付罪犯的技巧。遇到匪徒不要驚慌，應設法記住其體貌特征，包括身高、年齡、體態、衣著打扮、相貌(包括臉形、發型、額頭、鼻子、眼睛、下巴、牙、胡須、四肢等等)、口音、動作習慣、特別記號(身體器官的異常、某方面的生理缺陷、文身及疤痕等人為特征)。遇到罪犯在2人以上時，可設法制造罪犯之間的矛盾，努力獲得精神緊張、初次或偶然犯罪、有同情心的罪犯的同情和信任，并設法逃跑。若遇到綁匪要受害人給家長寫信或打電話時，要通過拖延通話時間等方式，設法流露自己所在的位置或行蹤。遭遇罪犯時，可利用一些辦法巧妙地報警，如采取推倒櫥柜、用物體打碎玻璃門窗發出聲音等，通過制造引人注意的噪音的辦法進行報警；也可以趁案犯不注意時，在其口袋內放入谷粒、藥片、紙屑等細小的物品作暗記，或者趁其不備，在其衣物上涂抹少量的墨水、顏料、油漆、石灰等等，以便為案件偵破和定罪提供幫助。

(3)“見義智為”而不是“舍己救人”。“舍己救人”的烈士是崇高的，但是我們認為“救人而不舍己”的英雄更值得敬重和學習。人的生命是最寶貴的，它屬于我們只有一次，我們每個人都應該善待它、珍惜它。當別人的生命面臨危險時，你應該積極救助，但不應該冒著自身的生命危險盲目行動——因為你的生命與別人的生命一樣重要；魯莽行事、用一個人的犧牲去換取另一個人的生存，甚至因此而白白送命，同樣是對生命的褻瀆和不負責任。小學生本身行為能力較弱、生活經驗缺乏，在“見義”之時，最恰當的行為應該是積極呼救，而不是冒著生命的危險去直接救助，應該“智為”而不是“勇為”。我們不主張宣傳少年烈士，更反對讓孩子在遇到危險時沖鋒陷陣、爭當英雄；而應該教育孩子珍惜生命、關愛生命，學會采取理性的、恰當的行為去救人于危難之中，學會“救人而不舍己”。

(4)適當的收斂光彩。曾經有一位家長給上小學的孩子買了一款非常時尚、漂亮的電子手表，當他的孩子第一次帶著它去上學，卻再沒有回來——這款在成人看來并不值錢的手表，卻引起了比他們的孩子年長的、問題少年們的注意，他們搶走了孩子的手表，并失手打死了高聲呼救的孩子。家長心疼孩子，不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮，這種做法自然可以理解；讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時尚的產品也不為過。這些對于有一定的自我保護能力和較強的消費能力的人來講，也許并不算什么，但對于有的人來講，卻可能和你的性命一樣值錢。小學生生活經驗與自我保護能力相對缺乏，且每天要出人車站、碼頭，騎車或步行上學；他們應該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長應該教育孩子學會適當的收斂光彩，以保障自身安全。

小學生安全問題涉及到生活的方方面面，相關的知識也極為豐富。在現實生活中，天災人禍隨時都有可能發生，人們必須學會生存、學會自我保護，人生的道路不可能一帆風順，廣大的小學生既應該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應該有面對厄運和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長能重視小學生安全教育，努力做好這方面的工作，讓孩子們掌握更多的生存知識和技能。

家長學校授課教案

授課題目：家庭教育的基本內容

目的和意義：

家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個人成長發展無法離開又不可缺少的。我們常說，“家庭是孩子的永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德淵博的知識、豐富的生活經驗，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學校教育、社會教育緊密結合，培育孩子按照國家和社會規定的目標成長。

原則上講，家庭教育與學校教育的目標是一致的，因此在教育內容上也是與學校教育內容相配合的。歸納起來，家庭教育的基本內容有如下六點：

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

1重視文明禮儀教育

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發；女孩子不燙發，不化妝，不穿高跟鞋，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

2、關注網絡道德教育

隨著社會的進步與發展，以計算機為載體的網絡文化，已開始走進我國社會的家庭。網絡文化作為人類未來的一種生存方式具有以下特點：一是虛擬性。即各種網絡行為、形式沒有現實社會行為的實體性、可感知性，是虛擬的、非真實的。二是互聯、互動性。即網絡傳播提供了一種開放的雙向信息交流方式，并以此改變人們的思想品德及行為人格。三是多元性。即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性。前者指各種不同價值取向的文化共存于網絡之中，后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一種網民關注的現象，瞬間便可傳遍世界。五是開放性與非中心全球性。即網絡傳播是開放的、無中心的，沒有把關人的控制功能。任何網民都可以成為中心。六是自主性，即任何網民都可以自由、自主和不受約束地在網絡上發表意見和吸取信息。七是創意性。即網絡為所有人提供了各種潛能發揮的機會。八是交互式思維。即多元性和互聯性的網絡文化特點為網民提供了交互思維的條件。

網絡文化的特點表明，它將對當今青少年的思想品德的形成產生巨大的影響。孩子們可以在網上開拓視野、學到新知，也能受到網上錯誤的、不健康思潮的負面影響。因此，網絡道德教育是家長們不可忽視的。這里主要應注意以下四個方面：

（1）網絡免疫力教育。教育孩子對網絡色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息的正確分辨、判斷和選擇，以免受到侵蝕、傳染。

（2）網絡公德與自律教育。教育子女自覺遵守網絡的有關法律、規則及公德，不危害網絡，不制造傳播非法及有害信息，自我約束，自我規范、自我管理、自我引導網絡行為，養成良好的網絡道德人格、成為合格的網絡社會公民。

（3）網外社會教育。加強子女網外社會生活、社會實踐指導與輔導，引導子女積極參加社會實踐和社會交往活動，避免沉溺于網絡，將人機交流模式帶入現實生活，代替復雜的社會關系。

（4）安全上網教育。家長要教育子女堅持以下準則：

1）在網上與朋友交談或寫電子郵件時，要保持禮貌的態度；2）邀請父母和自己一起上網，并把有趣的事告訴他們；3）上網時間不超過一小時，以免影響正常的學習和生活；4）不把自己和家長的照片、地址、電話等自然情況告訴對方；5）千萬不要與從未謀面的網友約會、除非有人陪伴，見面地點一定要在公共場所；6）未經網站管理人員允許，不要任意使用站上的圖片、文字，也不可隨意張貼文章、圖片等，以免侵犯他人著作權；7）收到來歷不明的電子郵件不要回信和保存，盡快刪除后告訴父母；8）不要將自己網上使用的密碼告訴別人，以免別人冒用；9）只要看到感覺不舒服的網站、點或郵件，馬上離開告訴父母；10）當在公共場所上網時，離開后一定將瀏覽器關掉，以免別人有機會使用自己的個人資料。

二、培養孩子良好的學習品質 在孩子的學習中最強大的動力就是來自孩子自身的學習動機，如果孩子自己有著強烈的學習動機，那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會很鮮明的表現出來，在學業上，子女是否有強烈的學習動機所得出的結果是大不相同的。有關研究表明：孩子的學習動機，在很大程度上體現了父母的要求。家庭長者對孩子學習的看法和學業的要求，對孩子的學習動機的形成起著巨大作用，尤其對于天真爛漫的小學生來說，他們的良好的學習動機更多是來源于外部影響，家長對于學習動機明確的孩子要使他們維持下去，因為小學生的學習動機的維持具有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改變。而對于缺乏明確學習動機的孩子，也可以巧妙應用獎勵的策略，對于孩子在學習上付出的努力，取得的成績，不管是多么微小，家長都應及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質獎勵，不斷地進行正面強化，這可以極大地增強他們的自信心和成功感，促進良好學習動機的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要適度，過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚，或產生驕傲情緒，削弱良好學習動機形成的力度。

興趣愛好是孩子學習中最活躍的因素，有了興趣，學習才不會成為孩子的沉重負擔，而是愉快、主動地投入學習當中去。學習興趣變化是有規律可循的：在一、二年級的時候，孩子主要對各種各樣的學習活動本身感興趣。如早上背起書包去上學，在課堂上一會兒念拼音，一會兒寫字，一會兒做算術題。這些形式的變化讓他們充滿了興趣。家長可以充分利用這一點，為孩子安排豐富多彩的學習內容，如先閱讀一篇文章，再做手工。然后再學一會兒數學，聽一段音樂，這樣用不斷變化和富有新意的學習內容充分刺激孩子的學習興趣。一般從三年級開始，孩子就開始喜歡開動腦筋獨立思考問題了。因此需要一些具有一定創造性的學習內容。這時家長應幫助孩子制訂一步步適當的學習目標，既讓孩子感到新穎又具有挑戰性還不會因為大難實現而挫傷孩子的積極性，如鼓勵孩子讀一些有趣的數學讀物，科普書籍，有適量生字和思想內涵較深刻的文章，以對孩子學習興趣進行充分的調動與開發。一些孩子在這個階段開始出現對各個不同學科的興趣分化，這和不同學科教師的教學水平、學生的天賦、家庭內的學習氛圍和家長的期望都有密切的關系，不過這種對不同學科的興趣，還不十分穩定，很容易發生變化。家長應鼓勵孩子對特定學科的主動探索，盡量創造條件滿足他們的求知欲，讓他們充分發揮創造性，也許這就是一個科學家、文學家、藝術家的事業道路的開始。

在培養孩子學習品質上，家長應注意以下幾點：

（一）發展孩子的智力優勢

作為家長，應善于發現孩子的優勢與弱項，注意發展孩子的智力優勢，這樣做的意義不僅在于促進孩子的某一方面智力潛能最優化發展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。

發揮智力優勢并不是對弱項不管不顧，而是幫助孩子把在優勢領域獲得和自尊心、自信心遷移到弱勢智力領域中去。如家長可以這樣試著引導幼兒：“如果你在學兒歌時能夠像繪畫那樣，不走神，積極地動腦筋，不怕困難，你唱的兒歌一定會和你畫的畫一樣好，來咱們試試。”

每個孩子都渴望認識世界。把孩子領出家門，讓他多與外面的環境接觸，有利于孩子開闊視野，健康成長。玩，有助于孩子智力發展，也有助于許多非智力因素的發揮。玩要滿足了孩子們的欲望，同時也激發了他們的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，既完善了孩子的個性，又發展了相應的社交能力。善玩的孩子有許多優點，聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃，有幽默感，樂于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強烈的自我發展傾向。

注意和孩子語言交流的方式。與孩子進行語言交流時，請彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說話，孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說出要求，不讓孩子總是感到被否定。需要孩子做出選擇時才用選擇句，可避免某些情況的為難。不要同時給孩子多種指令，低年級的孩子無法理解復雜的、連續的命令。

（二）認識和了解孩子的長處

及時發現孩子的天賦，意味著及時發現孩子在某些方面的超常表現。

你的孩子屬于哪種腦功能類型

科學家根據人類特有的高級神經活動現象，即人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種類型：藝術型、思維型、中間型。藝術型的人腦功能活動的特點是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想象的豐富性；思維型的人腦功能活動特點是傾于分析和系統化，傾向于比較概括和比較抽象的思維；中間型的人，有的兩種系統發展平衡但水準較低，有的兩種系統發展平衡而水準較高，尤為重要的是，教育中間型的孩子，父母應按照科學的方法，開掘孩子的潛能，打破兩種系統的平衡，使孩子被埋沒的潛能得到迸發。

關心和培養兒童的天賦

有天賦的兒童對周圍環境的要求很苛刻，他們經常用搗亂的方式以吸引別人的注意。如果他們在家里或在學校里不能引起父母或老師的重視，那么他們經常會成為搗亂分子。強烈的好奇心經常會使這樣的兒童把聽來的東西付諸實施，所以很容易成為吸毒、或犯罪的犧牲品。如果成年人不知道如何對待這樣的兒童，那么他們的天賦往往不能得到發展，以至最后完全泯滅。

（三）孩子需要創造教育

1、珍惜孩子的好奇心

家長在培養孩子的創造力的過程中，要特別珍惜孩子的好奇心，鼓勵他們大膽思考。孩子的創造潛能靠發現，靠培養、靠挖掘，尤其是需要家長給他們創造寬松的、適宜他們成才的環境，并善于引導其正確的思路，在創造中享受成功。

一般來說，一旦孩子的好奇心受到家長的重視，孩子就會有更多的思考和大膽的提問。這種問題是大膽的、自由的、無拘無束的，所以可以會經常出現錯誤。碰到這種情況，家長應該拋開平日里習慣于糾正孩子錯誤的意識，注意給孩子留有余地，啟發其自己發現問題并加以改正，珍惜和保持孩子不斷探索的好奇心和創新的興趣。如果糾正過多，管理過嚴，孩子在考慮問題時就會怕犯錯誤，久而久之，就會感到自己啥也不行，只有從成人那里接受現成的安排結論，使孩子喪失信心、自尊心和創新精神，從而阻礙兒童創造能力的發展。正確的做法是，家長以積極肯定的態度鼓勵孩子大膽思考、勤于提問、勇于探索。如果是新奇的問題，即使是錯的，也要給予鼓勵，因為關鍵是孩子在思考。

2、珍惜孩子創造的萌芽

創造力是正常人在不同程度上具有的一種普遍特征，孩子同樣有與其自身發展水平相適應的創造的萌芽，家長要加以珍惜，為進一步培養和發展孩子的創造力打好基礎。具有創造力的孩子大多表現出：興趣廣泛，對創造有強烈的好奇心，喜歡質疑問題：目標專一，有頑強的毅力和堅韌性，做起事來一絲不茍，孜孜不倦，不達目的不罷休；自信心強，即使受到別人的嘲諷也不改變信念；想象力豐富，喜歡虛構和敘述；思維靈活流暢，主意多，喜歡用多種思維方式探討復雜的事物。

（四）多給孩子一些啟發式指導

提出一些問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出一個新的問題，新的可能性以及從新的角度看舊的問題，都需要創造性的思維。素質教育應該注重培養人的創造性思維能力。創造是孩子進步的動力。人類創造智慧的核心是創造性思維。目前，我國的學校教育正在大力提倡素質教育，素質教育核心即是培養學生的創造精神和實踐能力。在家庭教育中，家長也要將培養孩子的創造能力放在重要位置上，對子女學習、生活中遇到的實際問題多采取啟發引導的方式加以指導，以保護其創造的積極性。

21世紀是以信息為特征的社會，若要在信息化的社會中求生存、求發展、求強大，能力的培養是一個關鍵的課題。教育的重要性已不僅是知識本身，而是獲取知識的過程。為此，要讓孩子充分參與教育過程，積極培養自我訓練和自我教育的能力，培養積極性思維能力。

三、培養孩子的動手能力

李政道在中國科技大學少年班做報告時說：“美國的孩子從小就有動手做各種用具、家具的習慣，動手已成為不可缺少的內容。18世紀前，許多發明創造都是中國人搞的，因此不會動手決不是中國人的傳統。現在學生不重視動手，這顯然是錯誤的。”我國的留學生與外國學生相比，動手能力遠遠不可，其主要原因，一是學校和家庭忽視實踐能力培養，二是學生參與實踐活動，尤其是勞動的機會太少。有統計數據表明，上學生每天參與家務勞動的時間，美國是1.21小時，泰國是1.1小時，韓國是 0.7小時，法國是 0.6小時，英國是 0.5小時，日本是 0.4小時，而我們中國的孩子呢，僅有 0.2小時。上海市家庭美德調查與研究課題組的研究指出：只有31.2%的家長“每天要求女子做一點力所能及的家務”。在天津的一次對低年級小學生生活能力的調查顯示：一年級小學生，不會洗臉的有49％，不會穿衣服的占37％，而不會整理書包的占90％以上，這樣最基本的自理能力都沒有得到鍛煉，那就更談不到家務勞動了；另一個調查顯示，1／3的城市小學生極少參加家務勞動，更談不上公益勞動和集體勞動了。這是孩子勞動教育嚴重不足的真實寫照。

有專家研究認為，學生勞動教育應作如下的劃分：

低年級：穿衣服，系鞋帶、洗手、洗臉、洗腳、疊被、洗手帕，洗襪子、整理圖書和玩具，擦桌子、掃地、削鉛筆、整理書包、作值日。

中年級：洗小件衣服，收拾屋子，倒垃圾、釘紐扣、包書皮、幫家長買菜。

高年級：布置房間、縫補衣物、刷鞋，打掃院子、打掃樓道，積極參加社區和學校組織的活動。

家長應鼓勵孩子自己動手做這些事情，以鍛煉動手能力，還應指導孩子運用已學過的知識解決生活中的一些問題，從而鍛煉實踐能力。

第二篇：家長學校教案

家長學校教案

育新小學家委會會長 蘇敏

目的：

1.借助活動案例讓家長明白培養孩子自尊，自信的重要性。

2.在活動中總結培養自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養學生的自信心。

方法：

活動+試卷調查

培訓內容：如何培養孩子的自尊，自信。

一:自尊自信的重要性

“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個學生都有這樣的心態，必須能不斷進步，成為全面發展的好學生。

二：在家培養孩子自尊，自信的幾個建議:

（１）關心他，但勿傷害他

案例：期末考試結束了，一位學生拿了一張沒及格的試卷回家了，等他剛進門，媽媽一眼看見孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃

1，指名家長說出答案：有細心引導，有大聲訓斥孩子的，還有打孩子的，2，家長們討論交流：

正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現問題或者是找出知識

的弱點。

不當的做法：訓斥學生、打罵孩子。

3．師總結：關心他，但不要打罵他每當孩子出現這種情況，家長首先要想到的是關心。但是不能侵擾他。

受到關注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關注的孩子，覺得家長重視他，喜歡他，愛他。相反，不被人關注的孩子，會認為自己無足輕重，覺得父母并不真的喜歡他，因而容易失去對自己的信心。向孩子表示我們的關注，并不需要花費太多的心思和精力。它只需要我們先問一兩個問題啟動談話，隨后表明我們的觀點；每天抽出一小會兒時間，和他談談他的生活和想法。參加學校活動，確實需要多花些時間和精力，特別是當這意味著你必須請假提前離開工作崗位的時候。但是，如果你克服不便盡力準時到場，會讓他覺得他對你非常重要，你是認真對待他的學校和學習的。

4．給家長的建議：

●基于正當的理由，直截了當問該問的問題，否則，就不聞不問。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息，因為他準能夠猜到你要干些什么，因而對你守口如瓶。

●等著他主動告訴你測驗的成績。不要一開口就問他測驗成績如何。

●當他從學校回到家里時，不要問他今天都發生了什么。你可以跟他說說你今天都做了些什么，之后問他：“今天你有什么想跟我聊聊嗎？”

●詢問他是否惹了麻煩或者在休息時間里都干了些什么，充分暴露了你的擔憂何在。

（２）愛真實的他，而不是你期望的他

案例：某個學校開家長會，一個家長十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業不會整理書包，經常丟三落四。做作業需要家長陪伴，否則一會就跑去玩了。你看我們鄰居的誰誰，都不用家長操心。

1．統計這種學生有多少？

2．請有經驗的家長介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的？

3．師總結：

愛真實的他，而不是你期望的他。愛并接受你真實的孩子，是為人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之為缺點的東西，并對我們為他編織的未來之夢感到擔憂：我們擔憂我們的愿望可能會落空。但是，如果你沉湎于一種理想化的未來，現實總會令你失望。如果你將這種失望情緒表現出來，那么，你和他之間的關系本該讓他充滿自信，現在卻只會削弱他的自信

4．給家長的建議：

●試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點：他整理自己的房間或者玩具，進門就脫鞋，飯后主動刷洗碗筷，從不丟三落

四。你要明白：如果他變成了你希望他成為的那種人，他獨特的個性可能也已經不復存在，他一定會迷失自我。

●列出他的優缺點清單，用一個優點抵消一個缺點，然后往單子上增加比缺點更多的優點。

●讓他活在當下，而不是活在你對他未來的擔憂中。他還有很長的時間讓自己成長、成熟，直至成年。

每個孩子都需要別人接受并認可其真實的自我，這不僅僅是因為他一直是個“好孩子”、“樂于助人”或者“非常成功”，符合你認為他應該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設計的模子行事，他將很快失去個性，并很難對其真實的自我感到滿意。

總之，要讓每個學生都應該相信自己的能力，并且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰會相信你呢？正如居里夫人所說：我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價把這種能力發揮出來。

家長學校教案 育新小學家委會外聯部長 張麗娟

保護孩子的小秘密和初顯的個性

教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特征

教學難點：家長認識到保護孩子小秘密的重要性

教學方法：影視觀看與現場咨詢

授課對象：二年級家長

建議授課時間：第二學期第一---二個月

授課：

一、觀看心理訪談《家有小女初長成》

對話——互動：

小組討論，片子里小源的行為在你家出現過嗎？你是怎樣對待的？你用過什么好方法？你用過什么錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？

二、了解什么是孩子的個性

1.定義：個性就是人所具有的各種心理特征和意識傾向的穩定的有機結合。

2.個性有如下特點：

組合性——個性不是一個孤立的心理特征，而是一組心理特征

獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現出的個性。

穩定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現的心理特征，當然隨著環境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。

傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現為個人的需要動機信念理想和價值，也體現了人的能力氣質性格興趣等差異。

整體性——人的個性心理現象和心理過程是有機的聯系起來表現在一個人身上的。

三、了解人的氣質類型會顯現的個性與未來發展的方向

氣質：是與人的神經過程的特性相聯系的行為特征。

氣質主要有一下幾種：

1.多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內容多變的活動；行為反應靈活敏捷，情緒容易表現和變換；行為外傾明顯，對行為的改造容易。適合從事攻關開發和銷售。

2.膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發情緒，行為外傾明顯，對興奮行為改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。

3.粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內傾明顯，對興奮行為改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。

4.抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動并持久，內傾嚴重，行為改造難。適合從事制造業，金融財務，保密等工作。

通常人的氣質不單一，多數是以某個為主，兼容其他。

四、怎樣促進兒童個性的發展？

1.尊重孩子

分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴，急于使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行為承擔責任的一部分，我們應創設讓幼兒自己做出決定的環境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現在去嗎？”等，我們現在所處的社會對于兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發揮自主性、首創精神和自我表現的機會。

當你發現孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發展，當你發現孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因為孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。

2、家長要做孩子的榜樣

家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，為人表率。因為家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行為和神情，還會模仿語氣、態度等等，家長的教養態度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來都是與其話相效應的。

3、從發展的角度評價孩子

家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發展自己，家長應該以發展性的眼光看待孩子，看他們達到了什么程度，還需要發展什么，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發展。

4、家長應給孩子自我表達的機會

家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多制造能給孩子語言發展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長不管他，待畫好后問他為什么？他說星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！

5、家長要正面引導孩子

一般民轉載自，請保留此標記-主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什么，并強調成功之路。對兒童的行為提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學習和成長。

6.讓權威與情感并驅

權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態度基礎上，但現在有些家長卻將權威和懲罰聯系在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。

運用權威時，情感至關重要。

當我們執行某種行為標準與兒童想做的某種行為相抵觸時，兒童可能會產生反感，、發怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺中他在床上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我并沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行為進行回憶，我一會兒再問：“知道為什么呢？”他會很快的說出自己的意見，于是兩人再協調。家長應將自己的情緒控制好，創設一種良好氣氛，使兒

童學會認識自己和別人的感情，并學會用建設性的方式來克服消極情感。

7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。

成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。

五、關注兒童個性發展家庭教育能做什么？

做到6個方面的“逆向思維”：

1、不過分關心孩子。

2、不要太親近孩子。

3、不過分夸獎孩子。

4、不對孩子喜怒無常。

5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。

6、不要在孩子的同齡人面前當眾批評或嘲笑孩子。

已有報道表明：

兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發育有較大影響。學齡兒童作為發展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向個性成熟。以上城鄉兒童個性發育的差異可能來源于城鄉間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉兒童生活經歷、家庭環境以及受教育方式等因素有關。

六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

情緒激動型 獨自生氣型 轉而忘記型

處理方法：

冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。

樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發火，這樣孩子就會模仿你的做法。

七、小心翼翼保護孩子的小秘密，促進孩子個性發展。

孩子的隱私與成年人的隱私有本質區別：

為什么小的時候，孩子能把心里的秘密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個判斷標準的問題。因為隨著年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標準，而在一些事情的態度上往往與父母產生分歧。他們害怕受到指責，于是采取一種自我保護的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學伙伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓斥。這樣，循環往復，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發泄不滿的手段，與成年人的隱私有著本質的區別，可以說不能稱之為隱私（這一點應向孩子們講清楚）。

意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的秘密》一書中指出：：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”

兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，為兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。

保護孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會對你有那么多的隱私。在充滿愛與理解、民-主、寬松的氛圍里，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的秘密的。

八、設計現場咨詢環節

由家長向授課教師針對孩子出現的各類問題進行解答和提供解決意見、方法。

結束語：

兒童的個性發展是離不開學校教育、社會環境及家庭教育的共同努力的。當我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養方針，為孩子創設和-諧的環境來促進孩子的個性發展。“態度決定一切”，我們對孩子的教養態度也決定著他們前進人生的道路，讓我們為孩子擁有良好的個性而共同努力！

家庭作業：

1、怎樣保護孩子的小秘密？

2、關注兒童個性發展要做到6個方面的“逆向思維”是什么？

育新小學家長學校教案 三（1）班家長 上一屆家長會會長李愛玲

各位家長,下午好，今天是一個特殊的日子，很高興認識各位家長，也很高興和大家一起探討關于家庭教育方面的思考。今天我想談談《如何做合格的家長》，在我們學校召開的家長會上，有許多的學生家長曾向我們的老師咨詢關于家庭教育方面的問題，家長和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問題是個現實的問題、也是個嚴峻的問題必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對子女實施的教育和影響。包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等對孩子的影響。

二、家庭教育的特點

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。

1、啟蒙性 孩子在沒有上學之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導的好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

2、長期性 家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學、初中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學校教育還有大得多。

3、全面性家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

三、當前家庭教育的誤區

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的起點。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區：

1、職責不明確

許多家長認為在家庭教育中自己的角色就是輔導孩子的學習，把孩子培養成有所謂的好學生，那些文化教育程度不高的家長很擔心，始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識一個，你多費心了。”“我不識字，沒有辦法輔導他的作業。”我認為這樣的觀念是錯誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學習，家長的主要責任不是在于幫助孩子補習知識，家長在對孩子的教育方面更多是要孩子培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣、鼓勵他主動學習的、樹立遠大的志向等。

2、期望值過高

“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時未實現的抱負相聯系，認為孩子就是自己理想的延續，學鋼琴就一定要成為一個鋼琴

家，學小提琴就一定要成為一個小提琴家，學美術就要成為畫家等。當我們的孩子回到家里興奮地告訴家長自己考試得了100分，許多家長會很關心“班里有幾個得100分呀？”如果孩子得98分，家長也要問：“有沒有得100分的啊？”其實家長這種不經意的問在孩子的心靈上會造成很大的傷害。當孩子實現不了自己的理想時，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產生了，家長對孩子有很高的期望，這是一個很正常的現象，我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個較高的要求，但是這種要求一定要切合實際。人的成長是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產生的。孩子在學會做大事情前一定要學會做小事情。

3、盲目地攀比

正因為我們的多數家長對孩子有過高的期望值，于是在很多時候我們急于求成，這時就可能產生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點和別人孩子的優點相比的基礎上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優點當成目標和偶像，也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對孩子沒有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強的孩子，對孩子的心理是一種嚴重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發現自己孩子身上的優點，但是家長都很難做到這一點。

4、教育方式極端

溺愛型。這類家長對孩子愛得過分，愛得無原則，家長對孩子的要求是可上九天攬月，可下五洋捉鱉。無限制的愛超過了理智，這樣培養出來的孩子就是自私性、依賴性強，不會有什么出息的。家庭教育應該堅持理性，否則孩子就會在父母最好的動機下養成最壞的習性。專制型。孩子沒有自由獨立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用行動上的打罵，還指家庭處世態度上的專橫，如： “我就是對的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。

放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉彎”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要，掙錢最重要。

四、家庭教育的對策

針對以上的誤區，下面談談如何有效的實施家庭教育。

1、做孩子榜樣

在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。因此家長的言行舉止往往對孩子的影響是深遠的，特別是在孩子品德形成的過程中。

這里我想說個故事《爸爸的腳印》：有一個人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會去鎮上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺得后面有人在跟著自己，回頭一看發現是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過來，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會找到酒館的。”從那以后，這位父親改掉了飲酒的習慣，再也沒有去酒館。

目前，我們的許多家長遠離了“日出而作，日落而息”的農村生活，家長沒了土地的

煩神，手頭寬裕了，時間充足了，于是小區內打牌的、打麻將、游戲室內的多起來了，其中也有許多學生家長。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔心孩子去尋找大人的腳印嗎？

父母是孩子的領路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會把自己的孩子引向歧途。

2、多親近孩子

不少家長都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長應反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時間和孩子在一起、是否花了時間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業，忽視和孩子足夠在一起的時間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關系。因此我建議各位家長在忙碌的同時一定要抽出足夠的時間和我們的孩子在一起。親近孩子還包括語言上的親近：家長是否經常傾聽孩子一些合理的談話，家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣，是否注意自己的用詞。如：大多數家長會說“放學后，你就要馬上回家，不允許在外玩。”如果換成這樣：“放學后你不馬上回家，我很擔心你！”孩子應該有所感動的。

3、多信任孩子

沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如,當您的孩子考試考砸了,您會相信孩子的陳述嗎？您會不會懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過后，常常聽到大人訓斥孩子：“你這是怎么學的？連這么容易的題都不會，簡直是豬腦子！”心理學研究說明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說，98.9％的孩子不存在智力問題，而是愛學不愛學、會學不會學、勤奮不勤奮的問題。

當您的孩子考試成績不理想時，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學好的，并相信孩子有能力達到自己所期望的目標。這時他需要的是精神上的鼓勵和家人的幫助。

4、多和孩子溝通

做教師的都有這樣的體會，現在的學生越來越難教了，我相信各位家長會也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對朋友的話反而聽得進去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨生子女，天天困在家里，內心更加孤獨。因此建議家長應多和孩子說說話、談談心。要善于引導孩子說出自己真實的想法，要學會傾聽，讓他把話說完。外向的小孩什么都說，內向的小孩沉默寡言，很少說話。所以有的小孩，他不想跟你說話，你也要去主動攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，或小區里的新鮮事（這里的新鮮事一般來說應該是積極正面的），也讓孩子說說學校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說聲“晚安”等。

與孩子溝通，要有平等平和的心態，要學會傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關系，即是長輩，又是朋友。同時家長要換位思考，有時

候要從孩子的角度去想問題，善于發現和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。

5、多和老師聯系

家長會是家庭與學校教育的結合點，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會，有些家長只注意與老師溝通，忽視了對孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長盡管也準時參加家長會或電話聯系教師，了解到孩子在校的表現，但事后只對孩子轉達老師對孩子的看法及要求，或是對孩子一頓斥責，很少主動對孩子在家里的表現進行觀察和分析。還有的家長認為孩子交給學校，教育就是老師的事了。對學校組織家長會或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒，這反映了家長對孩子的教育不負責任。作為老師來說，我們希望家長在平時就注意與孩子的班主任及各學科老師溝通，了解孩子在學校各方面詳細情況。如：各科的內容要求及進展情況；孩子平時課堂的聽課情況(我們的課堂將逐步向家長開放，聽取家長對學校教學工作的建議和意見)；甚至老師們對孩子近期的看法；并在與孩子相處的時間里，注意傾聽孩子關于學校、班級、老師、同學等方方面面的感受和想法，做到了心中有數。然后經常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對孩子來說肯定有一定的作用。

各位家長，整個世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來大富大貴，出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力，那么我們就是合格的家長了。

最后，我想給各位家長提10點建議：

1、孩子在場，父母不要吵架；

2、對每個孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關系；

6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；

9、注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；

10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。

這些建議也是一位學者針對“孩子對父母究竟有什么要求”這個問題，從十萬個孩子中進行了調查得出來的，但愿對各位有點啟發。

祝愿每位家長都成為合格的家長！也祝愿每個孩子能健康快樂 的成長。謝謝大家！

第三篇：家長學校教案

九年級家長學校授課教案

（一）課 題：做合格家長，育優秀人才 授課時間：2010年4月29日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王文麒 教學目標：

1、分析家庭教育的誤區，使家長認識家庭教育的重要性

2、指導家庭教育的方法 教學重點：

1、認識家庭教育的重要性

2、指導家庭教育的方法 教學難點：家庭教育的方法指導 教學設計：

1、生動的故事進行道理的講解

2、互動反饋家庭教育的情況

3、家庭教育方法的生動例子呈現

一、導入

我們對孩子的培養，不僅要考慮當前的出路，而且要考慮未來的前途。有一個不好笑的笑話：一個記者到山里的村莊去采訪，看到一放羊的小孩。記者問，“放羊為了什么啊？”小孩子回答，“賣錢”“賣錢為了什么啊？”“賣錢結婚”“結婚為了什么啊？”“生娃。”“生娃為了什么啊？”“放羊”。

我們對孩子的教育如果沒有超前意識，就會陷入另一個版本的放羊——生娃，生娃——放羊。

每個人對孩子的希望一定是非常大的，望子成龍，望女成鳳。對孩子的希望是什么，此刻一定是希望考上高中，否則就沒用了。

二、如何針對不同類型的學生進行指導

（一）一類是對“沒用的人”來說，如何培養自己的孩子？

學習不好，其它方面好好培養，一樣成最優秀人才。美國鋼鐵大王卡內基在總結自己的成功之道時說，成功依靠的是15%的專業知識加上85%的公共關系。

1、首先注重教子做人——情商教育。中國傳統家教的精華是注重教子做人。舉幾個學生的例子： 不孝——和看門老頭單挑。

不敬——教室里面往后坐，坐外面走廊。不善 ——故意搗蛋影響別人學習

孩子有問題，更需要自己去管理，不理睬態度更不對。如陳曉龍，陳美雨，老師家長敢打敢罵。什么也無所畏懼者，一定要讓他有害怕的事，否則明天會干什么？家長不會教學習，但是可以教他品質與性格。情商就是為個處世與人人交往等方面的優秀品質。指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商高的比如，社交能力強，外向而愉快，對事業較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富。他們在班級里除少數幾個人外，和大家不合，影響很多人學習，行為令人討厭！

2、培養孩子的“肚量”，做一個心胸開闊的人。

打架事多，就因為雞毛蒜皮小事，男孩肚量特小。現代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現氣量小的毛病，常常表現為心中只有自己而無他人，往往看自己優點，看別人缺點，甚至拿自己的優點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養孩子的“肚量”，教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長，走上社會后遲早要吃大虧的

3、教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家里就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利于團結，容易引發各種矛盾。、給孩子一點事做，培養責任感。要求孩子在家干一定數量的家務，勞逸結合。打掃教室、包干區等責任感教育。教育孩子要為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

（二）中等生如何指導？學習被動型的如何指導？ 很多孩子成績不好，是因為學習方法不當

學習無計劃

看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

不會科學利用時間

有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃

飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。

不會閱讀 很少閱讀。閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

家長說：“我們不會，怎么教？”其實，家長們你能做到的，你應該做的是： ——用心教，不是用文化來教

1、幫助孩子設計未來——學習目的性主動性教育

樹立遠大的理想和目標，想上什么大學和學什么專業，將來干哪一行。甚至對整個人生都有一個清晰的設計。

2、給孩子成功的信心，每個人都有巨大的潛能，只要真正用心，目標都可以實現。鼓勵表揚

找找孩子有哪些優點和長處，有的搜腸刮肚才擠出一兩條，也有的干脆說沒有任何優點，但說起缺點、錯誤倒是滔滔不絕。因此，他們對孩子總是批評多表揚少，甚至是只有批評沒有表揚。而成功的父母都有這樣的特點，就是能夠及時發現孩子的優點、進步，并且及時地予以表揚和鼓勵。尤其是在孩子考得不好，最需要鼓勵的時候，批評、指責、挖苦甚至打罵，形成惡性循環。而成功的父母往往不是很看重分數，他們認為重要的是學得好而不是考得好（尤其是非升學考試）。在孩子考得好時給予表揚，在孩子考得不好時除了幫助分析原因以外，仍然“看到”孩子曾經的成功，并以此鼓勵孩子。

3、關心、過問，與老師電話聯系

經常與孩子親近，創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。關心孩子的思想和學習，善于和孩子交流和溝通思想感情；很多家長與孩子的交流太少。他們不了解孩子，也就無法溝通（有的根本沒想到需要溝通），難以理解孩子，所以經常發生矛盾。而優秀學生和父母的交流都非常多，父母能及時了解孩子的情況，也能通過交流、共同探討，互相啟發，給孩子以適當的參考意見和建議。

多與教師進行交流。“只有教師和家長協調一致，才能形成教育的合力”

要經常向班主任和任課老師了解學生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解、共同配合、共同教育的目的。家長了解學生的學習情況往

往不如教師了解得多，何況有的學生向家長匯報假情報，不說真話。比如徐其豪，說老師不讓他上課。

大家對老師有什么意見和建議，可以直接找老師、找學校領導反映，學校和老師認為可行的、有建設性的，我們肯定會聽取，以利于不斷改進我們的工作。家長絕對不可在孩子面前指責學校和老師！初三學生還小，處在心智逐步成熟的階段，家長批評學校，有時候是誤解，有時候是我們確實做得不好，我們可以根據實際情況予以解釋或改善。但是，家長在孩子面前指責學校和老師，只能助長孩子的不滿情緒，他不愿意聽老師的教育教學，結果吃虧的是孩子，而老師可能根本就不知道是什么原因導致學生成績下降了。親其師，信其道，講的就是這個道理。

要配合老師的工作，支持學校的決定。到了初三為了拓寬學生的視野，增大習題量，把握中考信息，我們可能還要定一些資料，這寫資料有的是教育廳下發的，有的是我們學校通過內部信息征訂的，希望大家能給予理解和經濟上支持。

所以要想家庭和學校雙方面共同對孩子的教育有所促進，家長同志們就要更多的和我們的教師進行交流。你可以到學校找找班主任，也可以和教師通過電話進行聯系。每次考試完后，都要問一問學生的學習情況，乃至學生在學校的表現情況。家長和教師進行的交流會直接影響孩子的學習積極性。

4、檢查學習，做一個監督型的家長。

作業上的監督；習慣上的監督；周六周日作息時間安排上也要監督。抓作業。如果孩子不認真做作業，家長要及時了解原因，有針對性地進行教育。

抓態度.要求學習專心、細心,勇于克服學習中的困難.書寫要工整、清潔、準確,不能虎頭蛇尾或龍習鳳舞.例如伍春輝“裝裝樣子也好”

按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求；制定學習時間和學習計劃，家庭在有明確的“公約”，使孩子有規可循；

有了目標和具體任務還要有詳細的時間表，幾點時間表制定的注意事項： A.重要的事情要先完成 B.不同的內容交叉安排 C.考慮時間段的長短避免中途打斷 D.利用好零碎時間。制定好計劃和時間表之后，最重要的就是嚴格按照計劃進行學習。父母要和孩子一起檢查計劃完成的情況。

5、生活上貼心照顧，但不要過分嬌慣孩子。多關心子女的生活，關心他們的課余活動是否健康，結交的朋友是否正派，拒絕參與不當的游戲和活動。堅持讓孩子勞逸結合，保證較充足的睡眠，午睡精力補充，實現學習與休息的良性循環。最后階段鼓勵他們熬夜，但要把精神營養和物質營養跟上。作好中考的最后

沖刺。另外給予良好的學習環境，安靜，看電視會影響孩子的學習。最好單獨給孩子提供一個學習的空間，一間屋子，一張桌子。讓孩子遠離干擾。、（三）對于優等生、自學的學生，除了鼓勵，鼓勵，還是鼓勵！

思想鼓勁加壓：明確目標，相信孩子的能力，關鍵在于為與不為；不同分數上不同學校

心理上熱情疏導，多一些時間和耐心去和孩子交流。孩子并不僅僅滿足家長物質上的給與，學生需要的是和家長的真誠交流。很多家長沒有文化，但他們懂得如何鼓勵孩子，如何培養孩子的學習興趣，如何幫助孩子樹立積極向上的精神。所以孩子學習也很好。

三、結語：傾盡心血，只為孩子能夠成長，祝各位家長能夠教育出一個優秀的孩子，享受生活中最美的幸福！

九年級家長學校授課教案

（二）課 題：做合格家長，育優秀人才 授課時間：2010年5月6日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：薛克榮

教學目的： 孩子的教育

2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。教學內容：

一、家長應當如何與孩子溝通

1、通過家長學校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校作好對 父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：(一)身教重于言教

家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。(三)營造一種良好的知識環境

孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。(五)多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。

二、家長應該如何對孩子說“不”

從兒童心理學的角度而言，當孩子提出某種不合理的要求時，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們

放到爺爺奶奶老人家

當中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎

得到了一定的

滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關心與愛護，父母表現出的堅定絕不容商量，盡管有時會招致孩子的大哭大鬧，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴和權威。

孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標地揮動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠也分不清是與非。

如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長說“不行”，必要時“還要適當懲罰”孩子。當然，這并非意味著回歸舊傳統，對孩子實施隨意斥責、打罵的專制式管理。現代社會的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點：

（一）切忌對孩子施以訛詐。

許多家長習慣說“吃不完飯不許看動畫片！”這對孩子的影響其實很壞，因為他們會效仿家長，動不動就講條件。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應孩子的事情就一定要做到。如果兌現不了，應及時給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評，讓孩子從內心理解和原諒父母，事后父母應設法兌現自己的承諾。因為孩子對大人說的話是一向當真的。否則，久而久之，孩子會對父母產生不信任感，并認為說了話可以不算數，慢慢地他們也會學著這樣做?? 《答應孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會因此而失去自己的尊嚴并誘發孩子的報復心理。

不要嚇唬孩子，有些父母在孩子不聽話時，用一些可怕的事物來嚇唬，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事??《孩子任性是家長之過》

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當著孩子的面反駁，否則孩子容易養成在雙方之間投機取巧的不良習慣。

（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動權，而且要當機立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機會。

家庭游戲是使家庭成員達成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，父母們也會在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣??《談親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”后，家長對孩子的妥協，意味著食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當的懲罰最初可能會引發一場暴風驟雨，但處理得當，雨過天晴之后，孩子與你的關系和感情將無疑會有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

九年級家長學校授課教案

（三）課 題：成功人人有份 授課時間：2010年5月28日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：謝穎

內容：成功人人有份

對于父母來說，擁有出色的兒女，可能是對他們苦心最高獎賞，也是他們渴求的最大快樂。愛情，不是幸福家庭的唯一內容，愛情的碩果——優秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對于孩子的培養，教育已經成為每一個家長極為重視的大問題。今天，我在這里僅對其中一點談談自己的看法，給父母們一些建議：我們應該有這樣的觀點：“成功”的快樂是孩子成長的有效催化劑。

第一，家長們為什么要培養孩子的成功意識。

我們這里所說的“成功”并不是干出一番驚天偉業，孩子們的每一個小進步都可以以“成功了！”加以褒獎。所謂成功意識是指孩子有在生活學習中獲得成功的愿望，有意識，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識，孩子們會養成嚴謹、認真的好習慣，有了這種強大的內部動因，孩子們會更加茁壯成長。有成功意識的孩子會盡其所能地為自己創造條件，開端腦筋去達成目標，在這一過程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養，同時，孩子們學會了一種最可貴的品質：做事認真踏實，鍥而不舍。第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。

一提起“成功”這個詞，可能有的家長就想了余秋雨、比爾·蓋茨、江澤民，鄧亞萍……，可是在孩子們的世界中，那怕是“今天的作業全對了”也是可以謂之“成功”的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會的標準來衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個四驅車，孩子們栽的向日葵結果了，會背了一篇課文，學會了前后滾翻……這些大人們看來微不足道的小事，在孩子們看來，都是可喜的成績，還因為每天有若干個“小小”的成功，孩子們才會有所收獲，將來才會有“大”成功，“不積跬步無以成千里，不積滴水無以成江河”讓孩子們在無數“成功”中品嘗喜悅，興奮的滋味，對他們的成長是大有益處的。第三，父母們要努力為孩子們成功創造條件。

當孩子獲得成功時，家長要及時地給予表揚鼓勵，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認定，所以，父母們不要吝惜您欣賞的目光和贊揚的話語，甚至一些小小的禮物。

給孩子提供物質基礎，幫助他們成功。比如：學校開展繪畫展，父母為他們準備好顏料、紙張、畫筆等……學校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個動手創作美的機會。

把孩子的獎狀、獎品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優秀作文集子等保存好，并為其開辟一個天地，當家里有客人來時，為大家展示一番，讓孩子自豪地說一聲“這些都是我的杰作！”日子久了，孩子會成為一個有信心的人，更加自信地投入學習和生活。

現在的小學生由于攝入信息量大，他們的興趣愛好更為廣泛，家長們要為孩子創造條件，把愛好變為特長，首先選擇您的孩子最有發展潛力的項目，給予重點培養，讓他獲得某一方面的“超群”的能力，這可是一個大成功喲！

總之，父母要抓住生活中的每一個小環節，把它做為一個教育契機，為孩子提供“成功”的條件。

第四，縱向比較比橫向比較更能激勵孩子獲得成功。

所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學研究表明：孩子間存在著個性差異。這就像人的十指不一般長，我們不可能把每個學生都培養成作文尖子，或短跑健將，學生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母們請不要經常把自己孩子的短處與別的孩子的長處相比。您只要能看到您的“寶貝”今天比昨天進步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。

同時，根據“最近發展區”理論，家長們要給孩子們提出成功系數的較大要求，也就是我們常說的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價自己孩子的能力，讓孩子們經過不懈努力之后，會獲得“成功”的快感。

相信每位家長對自己的“寶貝”都有著深深的愛，但我認為，這種愛不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒，做為一個教育工作者，借這個機會，我想送給家長們一句話：“成功是孩子們成長道路中不可或缺的催化劑，親愛的父母們，讓您的理智的愛帶給孩子更多、更大的成功。”

最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂。

九年級家長學校授課教案

（四）課 題：孩子是在生活中塑造的 授課時間：2010年6月8日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王志剛

內容：孩子是在生活中塑造的

（一）關注學生的家庭生活是學校教育的重要任務。

學校是集中、具體實施教育的場所，但教育的一貫性要求學生在學校和家庭都要有良好的教育環境，一致的教育要求，所以，學校有責任和義務指導家庭，搞好家庭生活，創造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長開創一片沃土。

（二）“平等、民主、交流”是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。

“平等待人”這是現今社會人際關系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關系中，孩子才能獲得真正的民主，家長應樹立一種嶄新的家長觀：與孩子之間既有威、又有誠，讓孩子有表達意愿，發表觀點的空間，父母還應注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準確獲取教育信息，掌握教育的主動權，凡事不要“以己度人”，應站在孩子的立場上考慮他生活中的諸多問題。

與孩子之間的關系只有定位在“平等、民主、交流”的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。

（三）豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發展。

做為家長，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長見識，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛，從而讓其身心愉悅、健康地發展。

（四）參加家庭中的勞動，制訂勞動崗位，是家長鍛煉孩子最切實有效的方法。

人從勞動中演變過來，人類社會在勞動中不斷發展，人們從勞動中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養了細心的習慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動，對孩子的成長十分必要。

（五）在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當著孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，盡管他是你生的養的，但他最終屬于社會。

第四篇：家長學校教案

《做事分清主和次》教學設計

實驗小學趙紅霞

一、設計理念

“總是要等到睡覺前，才想起功課只做了一點點；總是要等到走進教室后，才發現該帶的學習用具沒有帶。不是找不到什么，就是忘記了什么。東摸摸西找找，時間流逝，一事無成……”這些都是學生做事缺乏計劃性和條理性的表現。做事情缺乏條理、沒有計劃是兒童注意力發展過程中的一種常見現象。

本課旨在引導學生提高集中注意力的品質，學會做事有主次，做事有計劃。即對自己要做的事情能集中注意力，并做到有具體的時間規劃，有準備，有措施，有安排，有步驟。

二、輔導目標

1、認知目標：通過活動，使學生了解做事前需要有計劃，分主次，初步學會劃分事情的主次關系。

2、情感目標：使學生感受到做事分主次的重要性，對做事減少抗拒，獲得自信。

3、能力目標：增強學生的自我規劃的能力。

三、教學準備：成語故事短片、活動卡片、實驗器材、PPT

四、輔導過程

（一）、團體熱身階段：實際操作，練一練。

1、家里來了客人，作為小主人的你準備給客人沏茶，那么如何合理的安排操作順序，同學們比一比。小組合作要求：

（1）分工：一人操作，一人記錄，一人算時間，一人匯報。

（2）用準備好的工序圖片擺一擺，然后，算一算你們安排的方法需要多長時間？

（3）把整個過程表示出來，要讓人清楚地看出每個工序用了多少時間，以及整個過程一共用了多少時間。

2、總結匯報成果。同學分小組匯報。

3、總結經驗：事情是要一件一件地去完成，有先有后，有主有次，這樣才能把幾件事情都做好。

（二）、團體轉換階段

成語故事欣賞: 這個材料提示人們：要抓住事物的主要矛盾，做事要分清主次、輕重，不能本末倒置，否則，只能自討苦吃，因小失大。一個楚國人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個好價錢，他便動腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會高起來。

這個楚國人找來名貴的木蘭，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發亮，實在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進盒子里，拿到市場上去賣。

到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個鄭國人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走。可是沒走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來交給楚人說：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來還珠子的。”于是鄭人將珍珠交給了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。

楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內的價值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。

鄭人只重外表而不顧實質，使他做出了舍本求末的不當取舍；而楚人的“過分包裝”也有些可笑。

1、人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會象這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當的傻事來。

總結：做事要分主次，重要的事情要集中注意力先做好，次要的事情則應該排在后面。

（三）、團體工作階段：

1、實驗視頻：通過觀看視頻了解實驗內容和過程。2 學生討論實驗的原理和所感所想。

3、實驗再現，現場操作，讓同學們更加清楚時間的管理。

4、總結：時間管理，緊急且重要的事

不重要但緊急的事

重要但不緊急的事

不重要也不緊急的事

（四）、團體結束階段

1、課間十分鐘

課前準備、玩、上廁所、交作業、喝水…… 那么多的事情，而時間只有10分鐘，你先做什么？為什么？

上廁所—喝水—課前準備—交作業—玩

2、我來制定小計劃

在做這些事情之前，要先問問自己：我有必要做這件事嗎？做這件事會花我多少時間？有沒有比這件事情更重要的事情需要我去做呢？通過事前的思考，我們可以提高做事效率。下面我們根據事情的輕重緩急來制定一個小計劃。時間從下午四點三十分到晚上九點，看看在這段時間里，我們應該把自己的注意力集中在什么事情上。

（1）學生舉例說明在這段時間內，自己會做些什。

（2）討論：確定哪些事是重要的，必須做的；哪些事情是可做可不做的。

（3）學生制作“我的課余時間計劃表”，全班交流。

教師小結：

1方法一：做事分主次 2方法二：事前做計劃 3方法三：按照計劃做 4方法四：每日都總結

板書：

做事分清主和次

緊急且重要

不重要但緊急

重要但不緊急

不重要也不緊急

第五篇：家長學校教案

家長學校教案 第1課 如何培養孩子良好的學習習慣

家長學校教案 第1課 如何培養孩子良好的學習習慣

一般說，學習較好的孩子上課注意力集中，主動觀察，積極探索，思維活躍，跟著老師思路走。而學習習慣較差的孩子通常懶惰、馬虎、粗心，上學時丟三落四，作業不按時完成甚至不寫。

一個孩子學習成績的好壞跟他自己的學習習慣息息相關。雖然良好的學習習慣相對于各門科目都有特定內涵，但也存在共性內容，包括平時勤奮刻苦；上課帶齊學習用具，專心聽講獨立思考，主動改錯；每日重視老師留的課堂作業，保質保量完成家庭作業；寫字規范，作業本干凈等。下面我舉兩個例子。

例

一、甲同學聰明外向，上課積極回答問題，但是作業一落到紙上就潦潦草草，十分馬虎，錯誤百出，和上課的狀態判若兩人。經了解，他回家先看電視，晚上花在學習上的時間很少，甚至邊看電視邊寫作業。一讓關電視，他就大叫大嚷，或者賭氣不理睬父母。如果您的孩子像甲同學，該怎么辦？

●

幫孩子尋找學習樂趣并恰當獎勵。可以跟孩子做個小游戲，您當學生，讓

孩子當老師決心非要好好“教你”不可；還可以跟孩子搞比賽，誰進步誰得小紅旗。此外，要善于抓住孩子的“閃光點”，用正當的方法獎勵他，讓他覺得學習有無究樂趣。

●

制訂學習計劃并嚴格執行。學習計劃是培養良好學習習慣的重要方法，應

注明什么時間做什么事。最好讓孩子自己制訂，家長監督執行。

●

密切聯系老師并耐心說服教育。多與老師交流，了解孩子在校表現。如果

表現良好，可以要求他在家也如此做到；如果在校表現不算好，要與老師一塊兒教育孩子，端正學習態度，認識到養成良好學習習慣的重要性，自覺改正自己不良的學習習慣。

●

鞏固好的學習方式并逐步養成習慣。良好的學習習慣不是一朝一夕就能養

成的，孩子一旦掌握了好的學習方法后，應不斷鞏固完善，使之成為習慣。這時，可以放手讓孩子自覺學習，但要時刻提醒，堅持到底。

例

二、乙同學有一顆上進心，他上課聽講，希望自己學習好，但成績總不理想。原來，他雖然上課聽講，但課后很少學習，放學回家貪玩，課前不預習，課后不復習，影響了進步。如果您的孩子像乙同學，該怎么辦？

●

協助孩子制訂學習計劃。要針對孩子的實際，幫助制訂具體的家庭學習計

劃，如設計一個時間表，每天安排固定時間復習、預習功課，完成作業等；不先完成學習任務就不能做其他事情，使孩子在家的學習活動有計劃、有規律。

●

嚴格執行計劃要求。計劃制定后關鍵是落實，要盡量講清楚為什么這樣做 的道理，嚴格要求孩子按照規范執行，并且長期堅持。使孩子愿意遵守計劃，樂于執行有關要求。

●關心、了解學習情況。每天應抽出一定時間詢問孩子的學習情況，了解孩

子應該在家里完成的學習任務，幫助孩子解決學習中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻關心他的學習。

●創設良好的學習環境。如給孩子獨立的房間，或給孩子使用固定的書桌椅、時間等專用于學習，不要隨意占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。

●耐心訓練指導。由于孩子自制力差，常會不由自主地違反行為規范，因此碰到不按要求去做時要堅持正面引導，多表揚、少批評，曉之以理，持之以恒。

●正確評價調整。在幫助孩子養成良好學習習慣過程中，要善于發現并及時肯定孩子的進步，對做得不夠的應實事求是地指出努力的方向和正確方法，使孩子學會不斷強化正確行為，修正不正確行為。

孩子沒有良好學習習慣是影響進步的重要原因，而習慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養起來的，主要靠簡單的重復和有意識的練習來實現。

孩子學習習慣不好，很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如，有家長根本沒有意識到自己的責任，孩子幾乎天天不寫家庭作業，有家長不能持之以恒地培養孩子，有家長教育孩子方法不對。家長應多跟學校聯系，同老師一起找到適合培養自己孩子的方法，借助老師的力量改變孩子的不良學習行為，盡而提高成績。不能持之以恒的家長，應該提高認識，和孩子共同完成他的學習任務。

“沒有規矩，不成方圓。”小學階段主要是養成教育，小學是各種習慣養成的基礎時期，低年級更是良好習慣養成的關鍵時期。希望家長重視孩子良好學習習慣的培養，從現在做起促進孩子學業進步，全面發展。

下列問題，符合自己的就答“是”，不符合的就答“否”，有時符合有時不符合就答“不一定”。（1）學習有固定時間。

（2）寫作業磨蹭，邊寫邊玩。

（3）上課走神，東張西望。

（4）身邊經常備有辭典、字典等學習工具。

（5）上課有小動作。

（6）在學習中經常沉迷于空想。

（7）做數學常因馬虎被扣分。

（8）學習結束之后自己收拾書桌。

（9）做作業有困難自己獨立解決。

（10）學完后，主動背誦記憶重要的知識。

（11）一邊聽廣播或看電視一邊學習。

（12）每天都能按時完成作業。

（13）發回的試卷，經常重復看幾遍，進行研究。

（14）討論學習問題能積極發言。

計分方法：第1、4、8、9、10、12、13、14題答“是”給2分，“不一定”給1分，“否”不給分；第2、3、5、6、7、11答“是”不給分，“不一定”給1分，答“否”給2分。把每題所得分數相加，即是總分。

等級評定：總分7分以下非常差，8~12分較差，13~20分一般，21~25分較好、25分以上非常好。

養成好習慣 預習習慣

基本要求：按教師或教材要求做好課前預習，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。

培養目標：

1.提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2.預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點地學習。

3.預習時要學會用筆在課本上做不同的標記，如：重點內容在文字下面標△，有疑問的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4.預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

二、聽課習慣

基本要求：課堂上認真聽講，積極主動地參加各種課堂教學活動，踴躍發言，遵守課堂紀律，積極思考。

倡導中高年級的學生認真做好課堂筆記。

培養目標：

1.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本，必須的文具按要求放好。

2.課堂上認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習。

3.有疑難問題時，及時舉手發言。

4.要善于合作學習，在進行分級實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。

5.在功能教室上課以及放學回家，要將桌面整理干凈，并擺好桌椅。

三、復習習慣

基本要求：及時復習功課，加深對所聽課的理解和記憶，提高課堂學習效率。

培養目標：對當天學習的內容及時復習鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準確，提高學習效率。

四、作業習慣

基本要求：認真獨立完成作業，專心細致，認真審題，書寫規范，按時繳交，及時更正。

培養目標：

1.當天的作業要當天完成，在做完老師布置作業的前提下，有余力的學生要養成自主設計和完成作業的好習慣。

2.獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業，不抄襲別人的作業。沒完成作業主動向老師說明理由，并及時補上。

3.寫完作業后把作業放人書包中，并整理書包，使學習資料在書包中分類放置有序。

4.當作業本、練習本、試卷等發下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。

五、閱讀習慣

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。倡導中高年級學生學會做讀書筆記。

培養目標：

1.每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。

2.自己訂閱的報刊應及時閱讀。摘抄課外讀物的精彩句段，或在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養成 “不動筆墨不讀書”的好習慣。

3.邊讀邊思考，敢于質問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。

六、寫字習慣

基本要求：養成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規則和方法，書寫規范、工整。培養目標：

1.做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、握筆處離筆尖一寸。字跡工整，書寫規范。

3.不在書本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業紙，保持作業本的清潔和完整無缺。

4.寫完作業必須認真仔細檢查，發現錯誤及時糾正。

七、聽說習慣

基本要求：善于傾聽他人的見解，養成認真傾聽、分析、思考的習慣，善于交流，勇于發表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。

培養目標：

1.養成認真傾聽、分析、思考的習慣。積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態端莊。

2.與人交流時，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

八、活動習慣

基本要求：依據個人興趣及特長，積極參加興趣小組活動，培養興趣愛好，發展潛能，張揚個性，提高自身綜合素質。

培養目標：

1.依據個人實際，積極參加學校興趣小組活動，培養興趣愛好，發展潛能，張揚個性，磨練毅力，培養恒心。

2.積極主動參與學校體育節、讀書節、科技節、藝術節等特色活動，大膽展示自我風采，在活動中提高自身綜合素質。

九、探究習慣

基本要求：培養獨立思考、細心觀察的能力，善于質疑，勇于實踐，形成主動探索的習慣。

培養目標：

1.勇于實踐，積極參與各學科綜合活動，學習調查、訪問、搜集整理文字圖片資料、撰寫活動報告等實踐方法。

2.培養獨立思考、細心觀察的能力，及善于質疑、形成主動探索的習慣。

十、計劃習慣

基本要求：學會根據自己的學習情況制定個人的學習計劃，按計劃合理安排學習，提高課內外學習效果。

培養目標：

1.在家長、教師指導下制定生活、讀書、活動計劃，制定切合實踐的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃。

2.認真執行計劃，學會根據自己的實際情況做相應的調整，合理安排學習活動，提高課內外學習效果。

壞習慣有哪些

在小學生的日常學習生活中，都存在哪些“錯誤”的學習習慣？作為家長和學生，該如何避免？黃堅定校長還介紹了現今小學生學習習慣上存在的普遍問題，并提出相關對策。

1.自我管理能力差

課堂上注意力不集中，在家經常需要家長陪著學習，相當部分孩子不會整理自己的學習用品。現在家庭中只有一個孩子，家長想辦法騰出時間來陪著看著孩子學習。孩子依賴習慣了，獨立性差了。

2.學習效率不高

相當一部分學生要花費很長的時間才能完成作業，有的甚至作業速度慢且效果又不好，更不用說自己檢查作業了。3.課外閱讀太少

學生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍數量少。有相當一部分孩子閱讀面窄，過于關注課內學習，如優秀作文選或者叢書指導類，這與家長的引導有關系。

4.寫字姿勢不正確

新課標明確指出，低年級學生就要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。但有的孩子過早練字，家長缺乏正確的指導，養成了不正確的書寫姿勢，形成習慣后到了學校老師很難把他糾正過來。低年級學生，年齡小手也小，小肌肉不發達，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會影響視力。

參考資料

四招消滅壞習慣

如何幫助孩子克服學習上的壞習慣，養成好習慣？建議從以下四點入手。

1.與老師建立良好的合作伙伴關系，保持聯系，及時溝通，了解孩子在學習上取得的成績及遇到的困難。聽從老師建議，積極配合指導與督促，幫助孩子養成好習慣。

2.讓孩子認識到壞習慣對學習的影響，陪孩子一起面對。比如孩子學習比較拖拉，就要讓他知道這樣做的后果，一是浪費了寶貴的學習時間，二是不能很好地完成學習任務。在孩子學習的時候，要提醒并督促改正。

3.注意把握好改正壞習慣的時機，要求由近及遠，目標循序漸進，當孩子的壞習慣一露頭，家長要毫不留情地指出來。引導改進時要慢慢來，提的要求要孩子力所能及，然后耐心等待，過程要注意表揚孩子取得的點滴進步，以鞏固成效。

4.找到養成壞習慣的原因，對癥下藥。總是講些大道理，孩子聽得多了會厭煩。家長在家庭教育中要學會反思，幫助孩子找到壞習慣養成的原因，然后指出努力的方向，并分階段達成目標。

培養孩子學習習慣三步曲 第一階段：家長陪伴期

陪伴：顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導孩子建立良好的學習秩 序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。陪伴周期：3周，大約21天左右。

陪伴過程中，家長需要明確引導孩子所做內容：

統一做好孩子每天放學后至睡覺前的學習時間安排，這個時間要與孩子協商確定，周末另行約定。

1.提前10~15分鐘提醒孩子就要進入 學習或者寫作業時間，請將手里繼續的事情停下來。2.做好學習前的準備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學習無關的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準備課本、作業本、文具等。

3.孩子在不同年齡段，注意力集中時間不同，因此，家長要與孩子做好學習時間的約定，幼兒每次學習時間規定為15~20分鐘；小學生每次學習時間為20~30分鐘；中學生每次學習時間為30~40分鐘。

4.每一次學習時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規定為10~15分鐘。

家長要注意觀察孩子寫作業時的坐姿、執筆、運筆、注意力、寫作業時的難易程度等，給予孩子適當的引導和幫助。

5.家長通過觀察和比較，對孩子學習或者寫作業的點滴進步做出總結，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。

6.注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發現問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術化的方式來糾正孩子學習習慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。

家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習慣以激勵。家長應允許孩子看動畫片或者做喜歡的事，這是對學習或者寫作業的一種有益促進，但應該將孩子最感興趣的事放在學習之后，給孩子一個目標定位：按時或者超前完成作業，便會輕松得到看動畫片的時間。第二階段：家長漸離期

漸離，指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內關注孩子學習或者寫作業。漸離期是一個讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學習，到父母一點點離開身邊而逐漸走向獨立的過程，在這個過程里父母的引導非常關鍵，這關系到整個學習習慣培養是否順利實施。

漸離周期：4周，約30天左右。漸離期內家長應該關注的內容：

與孩子總結陪伴期內學習秩序養成情況，給予孩子以肯定，引導孩子逐步走向獨立。

1.明確告訴孩子，現在爸爸或者媽媽要給你獨立學習的空間，因為你已經具備獨立的能力，但是為了能讓你安心學習，我們會在你視線所及的范圍內陪伴你。

2.你寫作業，我們做自己手里的事，比如看書，學習，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學習。如果你有學習困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。

家長要關注孩子學習的過程中注意力情況，坐姿、執筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學習時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數多了，便成了對孩子的嘮叨。

3.在下一次寫作業之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業中存在的問題做小結，提醒孩子應該注意哪些事項。家長要注意說話態度，力求委婉和藝術化，讓孩子容易接受。

4.漸離期內，家長可以加入互動式的學習方式，比如家長做學生，讓孩子當小老師，這種方式容易激發孩子的積極性，啟發孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達能力。

5.注意事項：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要羅嗦。

提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。第三階段：家長放手期

放手，是指家長通過前

兩個周期的輔助和引導，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態，在家長的進一步鼓勵和引導下，讓孩子完全適應一個人獨立學習或者寫作業的過程。放手周期：7~8周，大約50天左右。放手期內家長應關注的內容：

與孩子總結漸離期內學習習慣的培養情況，明確告訴孩子達到的養成程度，讓孩子感受到自己的進步和收獲。同時，通過引導，鼓勵孩子嘗試獨立學習，走向獨立。

1.家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負責提醒你幾個學習時間（學習前的準備、學習中的休息時間提醒、下一次開始學習時間的提醒），不會就細節進行關注，要靠你自己養成。

2.通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進入學習準備、學習中間的休息等，就要及時表揚孩子，固定孩子的時間意識，增強孩子的自豪感和積極性。

3.學習之余，要及時和孩子就學習方法，學習效率等話題進行溝通，溝通時機選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。

4.要從觀念上引導孩子：學習是你自己的事，爸爸或媽媽對你進行好習慣培養，只是幫助你建立一個良好的學習秩序，以提高你的學習效率。一個人從小養成好的學習習慣，會對一生有益。

5.嘗試將快樂學習理念引入對孩子的學習習慣培養之中。玩可以是快樂的，學習也一樣，學習和玩都是一個人生活的一部分。

6.讓孩子嘗試到學習的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關注，相反要淡化不足，多就孩子的優點拿出來，通過表揚與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學習非常有幫助。

注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學習，而是從觀念上對孩子進行引導。

讓孩子在良好的慣性秩序基礎上吸納快樂學習的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學習，那樣做時間久了會讓孩子感覺學習是為了爸爸和媽媽，是為了應付老師布置的作業。家長要注意引導孩子，學習效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。

家長學校教案 第2課 如何幫助孩子樹立正確的學習觀念

一、對孩子今后的成長道路來說，什么最重要？“情商”的作用遠大于“智商”！

智商，通俗地理解為智力，是指數字、空間、邏輯、詞匯、創造、記憶等能力。根據統計，絕大部分人口，屬于普通智力，真正屬于高智商或低智力的，所占人口的比例是很小很小的。因此，真正的“天才”與“愚鈍”是極少數的。

我們做家長的都想孩子的學習成績冒尖，心情是可以理解的，但我們卻不知道如何讓孩子的成績冒尖，一味地嘮叨、逼迫常常適得其反，在智商一定的前提下，幫助孩子養成自覺學習的習慣，找到適合孩子自己特點的學習方法最重要，這就涉及到情商訓練的問題。有良好的學習習慣和端正的學習態度，再就是正確的學習方法，不愁孩子的學習成績上不去。只要孩子的學習態度是端正的，即使是成績不好,做家長的也不應該有太多的指責。就像長跑運動員，他已經很盡力了，你再要讓他加速跑，這行嗎？搞不好，孩子的身體反而被搞垮了。

其實，我們很多家長也都知道，孩子成績的好壞，,智力因素不是決定因素。真正起作用的是勤奮的態度、充分的自信、頑強的意志和良好的學習習慣。

有那么一部分孩子，在很多人看來，他們記憶力強，反應敏捷，思維靈活，人很聰明，屬于智商比較高的那一類。但他們在學習成績上卻顯現不出優勢，有的甚至還在一般以下。這是為什么？只要經過觀察,我們就不難發現，這些孩子往往是那些上課不專心，作業馬虎、拖拉、學習松懈，自制力較差的孩子。相反，那此在人們看來智力一般，但學習勤奮、認真的孩子，卻常常能取得好成績。所以，我們認為，在“智力”因素相差不多的情況下，決定孩子學習成績好壞的不是“智商”，而是“情商”。

那么。什么是“情商”呢？ “情商”是情緒智商的簡稱，是情緒智慧的高低。它包括：自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。在評價情商高低時，一般可以分為：自信心、愛心、獨立能力、意志力、競爭意識、目標性、樂觀、誠實、交際與合作等等。

很多人認為“情商”是一種抽象的理論，或是一種品質。其實這種認識是不全面的。“情商”有先天遺傳的成分，但和智商相比，更多與后天的培養息息相關。請各位想一想，無論是“自信心、愛心”還是“意志力、誠實”等等的行為，哪些不是經過后天的培養才形成的呢？譬如，在培養孩子自信心的問題上，很多家長都會在無意中挫傷孩子的自信心。當孩子主動幫你洗碗，不小心打破了碗時，你也許會說：我是說不要你洗，你偏要洗，現在打破碗了是不是；當孩子幫你搞衛生的時候，你可能會嫌他這里沒搞干凈，那里沒整理好；孩子在做作業時，難免會出現這樣或那樣的錯誤，你不是指導他自己去找出錯誤，加以訂正，而是指責他：這么簡單的題目都會做錯，真笨!家長們想想，在這樣的環境下成長的孩子，那里還有什么自信可言呢。

在我們的生活中大家可以發現：相當多的智商高的人，他們學業優秀，反應靈敏且博聞強記，可在事業上卻遠不如一些智商比他們低得多的人那么輝煌。我們也更多地發現，在智商相近的人群中，有的討人喜歡，有的卻惹人討厭，甚至找不到稱心配偶；而面對挫折，有的游刃有余，有的卻一籌莫展。為什么會這樣呢？這就是“情商”在起作用。科學家的調查統計顯示，一個人成功的因素中，“情商” 所起的作用，在很多時候會大大超過“智商”所起的作用，有時還會起到決定性的作用。

二、如何訓練孩子的情商？積極創造條件，努力提高親子關系質量，使孩子愿意溝通,喜歡交流。

孩子為什么不愿與父母溝通交流呢？如果我說這完全是我們家長自己造成的，家長們一定會感到很冤枉吧，有的甚至會在私下罵我，但思考一下開頭提出的問題的答案，就足以說明這是事實。

大家都知道，現在孩子學習的壓力是很大的。一個正在生長發育的孩子，學校里一天的學習也夠辛苦了，回到家里想有稍微的放松，是正常的。可腳還沒進房門，就被家長逼著去看書做作業，他能樂意嗎？

其實，我認為讓孩子有一定的休息時間，娛樂一會，放松一下是很有益處的，家長只要在必要的時候提醒一下就行了。

可我們的家長為什么會這么不放心自己的孩子呢？原因在于：

1、不懂孩子的成長規律，急于求成。孩子從嬰幼兒到兒童少年，他的成長是有規律的，語言、智力、心理等的發展，意志對行為的控制都有一個發展的過程。但我們的家長卻要把幾十年來所積累的經驗、閱歷，讓孩子在幼年就能 全盤接受，一味地按自己的思路去要求孩子，恨不得讓孩子立即變為一個比自己還強的人!可以說：家長是在要讓孩子去實現他自己的夢想。

2、攀比心理（或者叫作虛榮心理）。家長最喜歡把自己的孩子去與別的孩子比較。總認為自己的孩子還不如別人，或者是怕被別的孩子趕上、超過。鄰居的孩子考上了名牌大學，自己的孩子就相形見拙，繼而在孩子面前時不時地嘮叨，全然不顧孩子的感受。其實，父母無法決定孩子的一生，子女的一生大多是由他（她）自己決定的。我們應該懂得，孩子成績、表現優異是良好的親子關系的附帶結果，父母們不該花太多時間去追求孩子的成績，而忽略更根本的親子關系質量。

3、只求孩子成績好，不去了解孩子在想什么。孩子考得好了，怕他保不住；孩子考得不怎么好，怕他從此一蹶不振，擔心得要命。

所以，建議家長們要去了解孩子，不要一味地去向孩子要成績。前面講“智商”、“ 情商”與事業成功的關系，就是想告訴大家，在關注“智商”的同時，更要關注“情商”的培養。反過來“情商”培養好了，就會大大地促進孩子“智商”潛能的發揮。我們為什么要舍近求遠，不用“交流”的方式去了解、幫助孩子，而要用各種自以為是的手段，去逼迫孩子，與孩子建立起一種不尷不尬的關系呢？你不去理解孩子，又怎么讓孩子去親近你呢？

三、怎樣促進“智商”、“情商”相互作用，提高孩子的學習成績？正確指導孩子的學習。

第一，培養良好的學習習慣。

學習的習慣有哪些？自覺地看書，姿勢正確地寫字；準確、迅速、按時完成作業；集中精力，認真思考；不怕困難，一絲不茍的學習態度；自覺學習，平時沒事時找本書翻翻等等，都屬于學習的習慣。習慣的養成不是一蹴而就，要反復訓練，心理學家的實驗證明，一個習慣需要經過多次的重復才有可能形成；而改變已有的習慣，需要重復數十次，甚至上百次，孩子好習慣的形成，都是在家長、老師等的指導、督促與管理下，經過多次正確行為的重復后才完成的。就以讓孩子按時完成回家作業來說吧，很多孩子非常自覺，到家后的第一件事，就是做好作業，然后再去做自己喜歡的事。這樣的習慣多好，孩子做作業用不著父母去催，家長該省多少心思。當我們回頭去分析一下這個現象，就不難發現，這個習慣就是在孩子一年級的時候養成的，確切地說，是在一年級上學期的時候養成的。相反，孩子先做自己喜歡的事，然后再去做回家作業的，他們往往不能按時完成作業或作業的質量比較差。孩子在老師那里就過不了檢查關，家長也免不了落個“教子不力”的“罪名”。但要讓孩子改變這個習慣，可不是那么簡單的事了，家長就得“費心思，費精力，費時間”，更重要的是，要付出毅力，堅持到底，才有可能會改變孩子的習慣；如半途而廢，,則會使孩子的不良習慣更難改變。

所以，好的學習習慣，就像存在銀行里的一大筆錢，孩子一生光是花利息都花不完。無論是學習習慣，還是其它方面的習慣培養，對孩子進行有目的的訓練，督促，管理是很有必要的，然而父母對孩子潛移默化的影響則更重要。父母是孩子的樣板，孩子是父母的鏡子。家長自身的學習習慣與生活等方面的習慣，都在不知不覺中影響著孩子。我曾做一個小調查，大家可以看一下結果，家長經常喜歡在晚上與人去“小賭”一下，甚至請人到自己家里來“小賭”一下，在這樣的環境中成長的男孩，到了五年級，有92.3%的孩子喜歡玩賭博的游戲，還有76.8%的是用錢來賭輸贏的；相反，家長基本不賭的，喜歡賭輸贏游戲的孩子僅49.4%，用錢賭輸贏的只有23.6%。面對這個比例，我們做家長的會想些什么呢？我想，我們沒有一個家長會讓一個小學五年級的孩子去參與賭博吧!我之所以要強調父母對孩子的習慣形成的影響，就是因為在現實生活中，孩子的習慣，與父母本身的習慣有著密切的聯系。我們應該還記得，七七年恢復高考制度時，考上最多的是知識分子家庭的孩子，因為家庭，父母的習慣影響使這些孩子沒有放棄學習。

對于五六年級的孩子來說，很多的學習習慣已經養成，要一下子改變是不可能的，這對我們的耐心與毅力的考驗。十一二歲的孩子，已經有了一定的是非辨別能力。針對孩子的不良習慣，家長首先就幫助他們提高認清壞習慣的危害，使他對自身的壞習慣產生抗拒力，然后再幫助他制訂一個改正的計劃，并在家長的幫助下加以認真的落實。當孩子剛有了好習慣的苗頭，就要通過及時鼓勵來強化。如果孩子的習慣出現反復，這是正常的，家長應在與孩子一起總結的基礎上，作進一步的督促，并鼓勵孩子建立自信，鼓勵他更自覺地去落實改正的計劃。鼓勵的方法很多，有語言、體態、神態、物質獎勵等，還可以與老師溝通，通過老師來鼓勵，這對五六年級的孩子來說，是比較有效的。但我們鼓勵的是孩子的態度，是他所做出的努力，而不是他天生的優越條件。只要方法得當，我們不怕吝嗇夸獎，更不要輕易使用懲罰。孩子犯了錯誤要批評，沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但批評也要具體，不扣帽子，不下結論。“我看你一生也改不了啦!”、“ 我有你這么一個孩子真倒霉!” 這是成年人無能為力的表現。

第二，樹立孩子的自信。

一般地說，學習困難的孩子，做任何事都懷疑自己，缺乏自信是他們的特點。幫助他們，關鍵是恢復他們的自信。孩子在自己喜歡的領域里活動時，是非常投入而自信的。家長應了解孩子的這些特點，幫助他們在某些領域的競爭中獲得成功，建立起自信，從而促進其它方面的學習。同時，家長要為孩子提供表現能力的機會與條件，放手讓孩子活動，讓他們從自己身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。在競爭中，要引導孩子建立良好的同伴關系，促進其自我肯定。

孩子開始認識自己時，很在意別人、特別是家長和老師對自己的評價。家長要多以積極肯定的態度來對待孩子，對孩子確定的目標要適當，應考慮孩子的特點與能力，不能以主觀的高標準要求孩子。否則，孩子屢遭挫敗后會產生持續的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，容易喪失自信心。有些家長習慣于以自己孩子的弱點與別人孩子的長處相比，比掉的恰恰是孩子的自尊心 和自信心。對孩子要做出公正客觀的評價，讓孩子切實了解自己的能力。孩子有不足，要鼓勵他彌補，耐心幫助他分析達不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在實踐中樹立孩子的自信心。

第三，給孩子自己的空間，讓孩子自己去體驗。

凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會成功，也決不可強行插手，因為失敗的經歷會給孩子以刻骨銘心的啟迪，會幫助他積累生活的經驗，從而吸取教訓，為下一次的行為提供改進的依據，進而做出明智的選擇。這也是一種知識，而且是很重要的知識。

退一步說，如果孩子沒有成功，作為家長就應該幫助他找出原因，繼續讓孩子自己去對老師說。家長可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個說明，以取得老師的主持。這樣做的目的，就是要讓孩子自己去體驗生活，體驗失敗的痛苦與成功的快樂，去積累生活的經驗。

有時，孩子遇到難題時，會向家長求救，你家長怎么辦？這種情況下，家長就應該裝一點無能，引導讓孩子換一個方法去再思考，不要輕易把解題方法告訴孩子，當孩子經過一番苦思冥想，成功解決了難題后，他該有多么的開心呢；萬一孩子還是解決不了，家長應該鼓勵孩子去問老師，請老師幫助解決問題。對于孩子不應該處處由父母護著，應該讓他們走向更廣泛的生活天地，接觸更多的人與事，經歷更多成功與失敗的經驗與教訓，這對孩子來說是一生的財富。

如果什么事都由家長來代替，就是成功了，孩子也體驗不到成功后的喜悅，更不用說去總結教訓，積累經驗了。請家長記住:“大腦不是一個需要填滿的容器,而是一支需要被點燃的火把。”一句話，孩子自己能干的事，不妨放手讓孩子自己去做。

第四，讓孩子做自己的老師。

不是有不少家長說自己文化水平低，已經無法幫助孩子學習了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學習成績的話，“讓孩子做自己的老師。”這還是很有效的一招。

“讓孩子做老師”，很多家長可能感到不好意思，須知很多的名人，文豪都有自己的“一字師”呢。做自己孩子的“學生”，有何不好呢？況且這是很好的親子溝通，交流的渠道。有些家長經常感嘆：某某家長完全是文盲，可人家的孩子卻考上了名牌大學，老天真是不公。不是老天不公，而是自己太自以為是了。恰恰是人家文盲家長，才知道尊重孩子，并經常向孩子請教問題，常常以孩子能幫助家長解決問題而自豪。家長自豪，孩子自信，能不上名牌大學嗎？

一般說來，孩子成績不好，主要原因是他在較長的一個時期內上課沒認真聽，對知識的不理解造成的。讓孩子做老師，就會迫使他上課認真聽講，在給“學生”講課的時候，他對知識會有進一步的理解，為了把課講好，他還會去補學以前落下的學習內容。這方法，我說給不少家長，不少家長也試過，只要能堅持二個月左右，效果都很明顯。怎么“拜師”呢？首先家長要了解孩子最近學了那些內容，然后結合自己的工作實際，向孩子提個簡單的問題進行請教，以了解他的實際水平。幾天后，就以這些內容對工作很有幫助為由，拜孩子為師。“父母以我為師”，這是孩子最高興的。這時，家長可提出要求，讓孩子把每天學過的知識回家講解。講不清的，讓他問老師后再講，不要自己給孩子講。孩子有“”講課的興趣后，再逐漸加深講課難度，甚至講些比較難的題目。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長要給予鼓勵；沒講好，鼓勵他請教老師與同學后，講好了，更要鼓勵。一段時間后，孩子就養成了上課專心聽講，重視知識的理解與應用，虛心請教的習慣，理解能力，說話表達能力也會因此得到提高與發展，成績的提高就更為明顯了。

付出兩三個月的每天半小時的代價，讓孩子養成一個好的學習習慣，增強了他的自信，提高了他的成績，家長即使再忙，也應該是值得的!孩子是可塑的。只要我們用正確的教育思想，在保持溝通的過程中，去了解，理解孩子；以科學的，合適的方式去幫助他的學習，挖掘他的潛力，那么，孩子的明天一定會讓你滿意！

有句話是“活到老，學到老”，其實說的就是終身學習。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的、持續的學習過程。終身教育是一種知識更新、知識創新的教育，其主導思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應快速發展的社會。

有人說過，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。學會學習是終身教育所強調的教育理念。終身學習是終身教育的發展，是終身教育要達到的目的。終身學習的特點主要有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。

終身教育貫穿于孩子的一生，包括縱向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發展階段所受到的各類教育。如今是一個知識更新日益加速的社會，不學習就會被社會所淘汰，讓孩子樹立起終身學習的觀念，將來才能夠更好地生存、發展和成功。父母要幫助孩子學會學習，掌握學習的方法，將終身學習的理念落實到自己人生的每一個階段。

我們生活的時代，科學技術以人們難以預測的速度飛速發展，人們不學習就越來越難以適應由科技進步而引起的社會變化。

終身教育具有很重要的現實意義，它可以協調人和社會發展的關系，適應個體化和整體化的要求，有利于提高每個人的知識含量，提高自己的競爭實力。

樹立終身學習的意識會讓孩子時刻保持著對知識的敏感和新鮮感，不斷地增加自己競爭的實力，從而能夠更好地適應社會的需求，實現自己的價值。父母要讓孩子懂得終身學習的意義，引導孩子向終身學習的方向發展，使孩子養成終身學習的習慣和方法，這是父母給孩子取之不盡用之不絕的財富，它不僅有益于孩子，也有益于家庭和社會。

告訴孩子終身學習的重要性

知識經濟時代的來臨，意味著不學習就會被淘汰。這是一個屬于知識、學習與速度的時代。隨著社會的快速變遷，終身學習日益受到各國的重視。從教育趨勢來看，終身學習儼然已成為國家教育的理念和措施。孩子是祖國的希望和未來，更需要認識到終身學習的必要性。

父母要告訴孩子終身學習的重要性，讓孩子自覺樹立終身學習的觀念，并且讓學習成為自己的生活習慣。終身學習是一種學習態度和學習方法，只有不斷學習，孩子才能夠保持知識的實用性和新鮮度。父母要有意識地引導孩子體驗社會殘酷的一面，它會讓孩子始終有危機感，從而激發他們用更多的知識來武裝自己的頭腦，走在競爭對手的前面，不斷提高自己適應競爭的能力。

讓孩子樹立終身學習的觀念

家庭教育是孩子教育的組成部分之一，因而父母要堅持對孩子進行正面教育，積極地培養孩子終身學習的意識，使之養成良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣。每天工作之余，父母要多看新聞、閱覽報刊雜志、上網學習等。在父母的這種影響下，孩子自然而然地就會形成一種終身學習的意識。

怡靜今年上初三了，她是個很優秀的孩子，有強烈的求知欲。她覺得生活中處處都有自己學習的機會，自己需要時時刻刻學習。這和她媽媽的教育有很直接的關系。

怡靜的媽媽是一名普通的會計，可是她每天都堅持學習關于會計的專業知識，經常感慨人一天不學習就會落后。有時走在路上當想到或聊到自己有不明白的地方時，就會和孩子說回家后要查查這方面的資料。在媽媽的影響下，怡靜也養成了隨時學習的好習慣。她還主動和媽媽說自己到媽媽的年齡也會積極地學習。

家庭文化教育狀況與孩子學習習慣的養成和學習意識的確立有著直接的聯系，良好的家庭環境和家庭文化教育能夠促進孩子的學習，不和諧的家庭環境和形同虛設的家庭文化教育則影響孩子的學習。父母要努力以身作則，讓孩子在潛移默化中樹立終身學習的意識。

父母要不斷學習現代教育理念

如今的父母生活在現代社會，或多或少具有一些現代教育知識，他們自以為對孩子實施的教育就是最先進的教育了。但實際上很多父母思想里仍然有很多落后的意識，沒有意識到教育理念和教育方法也是需要終身學習的。這是教育孩子的誤區和障礙，也是不適應社會需要的。

學習現代教育理念是父母提高自己修養的途徑，父母要不斷學習新的實用的現代教育理念，包括吸納新的教育思想，使家庭教育從觀念上跟上不斷發展變化的時代。其中很重要的是父母自身要樹立終身教育的理念，并且將這種思想傳達給孩子。在父母以身作則的影響下，孩子會自覺形成終身學習的思想和習慣。

讓現代工具為孩子的學習插上翅膀

隨著社會的進步和時代的發展，現代學習工具的種類也越來越多，孩子熟練地使用現代工具學習會對學習產生很大的幫助。為孩子提供必要的現代學習工具，在遇到疑難問題時可以借助于現代工具學習。借助現代工具完成學習，也是終身教育所要的一種學習能力。

耿媛的家里最近買了一臺電腦，但是爸爸媽媽對電腦知識了解得不夠多，沒有辦法來指導她使用計算機。所以，爸爸參加了電腦培訓班，想增加自己對電腦知識的了解。爸爸學得很認真，沒過多久就能熟練操作電腦了，并把自己學到的知識教給了耿媛。

爸爸借機告訴孩子，人生是需要不斷學習的，爸爸媽媽也要不斷增加自己的知識，才能適應這個社會的需要。耿媛從爸爸身上體會到了終身學習的重要性。

時代在發展，舊知識在加速陳舊，新知識在不斷涌現，孩子也只有不斷學習，才不會被社會所淘汰。學習使用現代工具，會幫助孩子學會適應現代生活，適應時代的發展。

成功教子箴言

-------終身教育是一種先進的教育理念，對于孩子的生存、發展有舉足輕重的作用，父母要做好孩子的榜樣，讓孩子自覺樹立終身學習的意識。

家長學校教案 第3課 家長如何輔導孩子學習

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該怎樣輔導孩子學習。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

教學重點、難點：

家長們應該怎樣輔導孩子學習。

教學時間：一課時

教學過程：

天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃？誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責任，教育孩子是學校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學習、學習、再學習，自己卻從不看書、讀報等待，這些均是我們現實生活中常見的現象。針對其中存在的問題，我們對家長提出了一些要求，希望能幫助家長掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤 區”。按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

父母應怎樣引導孩子學習呢

1、布置一個良好的學習環境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他。

如果您希望孩子學習一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該??做”，而不只是批評他、責備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓練他的一些基本能力。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

父母在養育孩子的過程中，會遇到各式各樣的難題，因此，建議家長諸一點有關書刊，了解一些孩子身心發展的規律和特點，以利于為兩供之間的溝通提供科學性的指導，減少家庭教育的盲目性。

家長學校教案 第4課 好孩子是夸出來的

教學目的要求：

1、引導家長們明白孩子需要被賞識。

2、幫助家長明確賞識教育對孩子的影響。教學重點、難點：

家長們應該正確運用賞識教育。

教學時間：一課時

教學過程：

隨著孩子的成長，我們父母是否意識到孩子有了很多變化：孩子不再有牙牙學語的天真，孩子不再天天展現燦爛的笑容來消除我們父母的疲憊，孩子不再是你眼中的乖乖女，孩子給你的失望好像總是多于希望，孩子的學習成績沒有幼兒園令你欣慰??我們父母同時也出現了很多變化：不再能夠容忍孩子的調皮和撒嬌，不再有足夠的耐心去等待著孩子的解釋，不再為孩子的點滴進步而狂喜??

父母和孩子隨著時間都在變化，而結果就是父母的“賞識”和“表揚”越來越少，少的讓孩子感覺全身上下都是缺點，做任何一件事都不完美。孩子 越來越不自信:孩子對學習失去了原來的激情和探索的好奇，原因就是孩子得不到家長或老師的肯定。也就是缺少了家長的賞識教育而扼殺了孩子價值體現的動力。

記得一位專家說過：“不要說你的孩子笨。第一次說孩子笨的時候，他會不相信，產生質疑。我笨嗎？第二次說孩子笨的時候，孩子會有點不自信，我真的不如別人嗎？當第三次說孩子笨的時候，孩子就會不再懷疑，非常肯定的給自己下了定義—我原來是真的笨。”就這樣，我們家長不自覺地把自己的孩子培養成了“笨孩子”。想想我們平時是不是經常不經意的批評孩子，甚至生氣的時候會口不擇言的說了一些傷害孩子的話了，比如：“你真笨，你不如※※，你讓我失望，你太不聽話了，你腦子不好用嗎，你眼睛出問題了嗎??”這些話語說的多了，你會發現孩子真的變成你生氣說的那些話了。

有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作，都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗：隨意指出幾名學生，對他們的老師說，這些孩子很有天賦，非常聰明，后來這些孩子果真越來越聰明。其實是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵、夸獎這些孩子，這就是羅森塔爾效應。

以上事實告訴我們正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如孩子一次考試考砸了，與其嘲諷他：“瞧你這模樣還有什么出息？”不如換個角度：

“這么難的題目也得了60分，不錯呀！” 效果會大不相同。

再如當孩子考砸時，哪怕孩子經常考砸，首先家長不能在孩子面前表現出過分失望，不能讓孩子泄氣，所以要鼓勵孩子，要讓他感覺到家長對他的能力和水平深信不疑。

其次，要讓他知道人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的，讓他正確面對失敗。最后，要幫助他分析原因，克服困難。

當孩子闖了禍時，不能讓孩子感覺到自己在家長心中有了不良的影響認為自己是個壞孩子或者失去了信心，而此時家長應與孩子及時溝通，平息孩子的惶恐心理，讓孩子感覺到他在家長的心里依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解孩子的心態，并鼓勵幫助孩子改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓孩子對家長充滿信任，成為知心朋友，同時使孩子能更加珍惜一切，奮發向上。

人們常說，說話拐個彎，注意說話的藝術；直白的話，委婉地說；嚴肅的話，風趣的說；批評的話，贊揚的說。特別是教育的語言更是這樣：“逆耳就不易入耳，不易入耳，便不易入心，不易入心，何以利行？何不拐個彎，使忠言變得順耳一些，再順耳一些！”

學會適當地贊美孩子，欣賞和夸獎孩子是多數家長要補修的一課。只有注意孩子，信任孩子，尊重孩子，你才會留意孩子的長處，發現每一個孩子身上都蘊藏著無限的潛能。我們要抓住孩子的優點不放，小中見大，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子們在“我是好孩子”的心態中覺醒；而不是揪住孩子 的缺點不放，小題大做，讓負面情緒轉化成惡性循環，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

夸獎孩子在家庭中的正確應用

（1）要夸得準。夸獎也是賞識教育一種形式。我國偉大的教育學家陶行知先生也指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學會夸獎孩子。沒有夸獎就沒有教育。但夸獎孩子并不是一件易事，首先要夸得準。如果夸得不準，孩子就會感到受了欺騙，認為大人在故意夸他，也就起不到激勵作用。特別是處于青春敏感期的中學生，他們已經有一定的判斷是非的能力，如果家長一味地盲目夸獎，只會讓他質疑家長的評判標準。降低家長威信力。（2）表揚對事不對人

表揚的目的是讓孩子明白哪些行為是正確的、值得提倡的，以強化孩子的積極行為，所以表揚最重要的原則就是：要針對孩子對某一件事付出的努力，取得的效果，也就是通常我們所說的過程，而不要針對孩子的性格和本人。（3）表揚要及時

及時的表揚猶如生病及時服藥一樣，對青春期的中學生會產生很大的作用，讓他們覺得自己得到了父母的尊重和肯定。所以一旦發現孩子有好的行為，就應及時表揚，這樣會收到良好的教育效果。

（4）表揚孩子的點滴進步

不要吝嗇你的賞識，當孩子有點滴進步的時候應肯定他們的努力，不要拿孩子的短處和其他人的長處做比較，這是孩子最反感的行為。要讓他感到自己的努力是值得的，下次他會付出更多的努力。（5）夸孩子不是給別人看的

許多父母都喜歡當眾表揚孩子，認為這樣做可以增強孩子的自信心，其實這樣夸獎很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當眾夸慣了的孩子，有一點好的表現，沒被注意到，就會感到委屈，甚至有的孩子為了夸獎而弄虛作假，這樣對孩子的成長非常不利。賞識不是做給別人看的。（6）選擇恰當的表揚方式

孩子所取得的進步不同就要給予不同程度的肯定，賞識要有區別。如果事無巨細都給予同樣的表揚，那么對于有一定評判力的中學生來說，這無疑會打消他們進一步努力的積極性，因為無論付出多少努力得到的獎賞都是一樣的。所以就算賞識也要有別。

有一段教育名言是這樣說的：

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就會了頭腦平靜地生活。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了真理和公正。

如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。那么，你的孩子生活在什么之中呢？

其實，孩子無論多大，在父母眼中永遠是孩子。他從精神上需要父母的肯定和鼓勵，從學習上需要父母的一句“你真棒，”失敗的時候需要你說“孩子，沒有關系，加油，媽媽相信你下次會更好。”

作為家長，賞識孩子的核心就是愛孩子，在這里大家可能要說“你這不是廢話嘛，我們不愛孩子何苦要犧牲休息時間來聽你的講座呢？”，過去我們講“疼在心里，恨在臉上和口上”，這對于物質匱乏年代歷經苦難的孩子來講是非常有用的，但是面對物質生活充裕年代的孩子來講，他們并不知道什么是受苦、什么是節儉，更不知道什么是“疼在心里，恨在臉上和口上”這種深沉博大的愛，所以我們對孩子既要疼在心里，也要愛在臉上和口上，用這樣的愛就會把蘊藏在孩子身上巨大的潛能調動并發揮出來，以信任，提醒，寬容等方式正確對待孩子身上的優點和弱點，讓孩子在意識和潛意識中都有“我能”“我行”“我正期待著??” “我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功。” “一定有辦法”等的自信，并用這些積極的意念鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。

家長學習教案 第5課 讓孩子學會花錢

教學內容：讓孩子學會花錢。教學目的：

1．讓家長明白掌握培養孩子學會花錢的重要性。2．引導學生家長掌握培養孩子學會花錢的一些方法。教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣教會孩子正確的花錢。教學輔助工具：多媒體 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

一個小學生一周內花掉了400元壓歲錢，也有個小學生，一下午就花掉了200元錢；有的孩子沒有魚就不吃飯，也有的孩子爸爸不給買漂亮書包就不去上學；有的孩子花很多錢買了沒用的東西，也有的孩子拿著錢不知道怎么花。

孩子不知如何正確地花錢，不懂得錢的來之不易，不知道勤儉節約，反而互相攀比，進行高消費。孩子的零花錢，飛、大都用在吃和玩上，用來購買必需的學習用品的，寥寥無幾。

不教孩子學會花錢，行嗎？

二、父母給零花錢應注意的方面：

1、不要有求必應。

2、不要憑自己的情緒隨意增減。

3、不要用錢作為獎懲孩子的工具。

4、數目要相對穩定。

5、不要宣揚“金錢萬能”。

6、不要瞞著另一方用錢來收買孩子。

7、零用錢的數目要與家庭經濟水平相當。

8、不要讓孩子養成借錢的習慣。

9、不要用錢對孩子許諾。

給孩子零花錢不是壞事，孩子可以從使用零花錢中學到很多東西，但關鍵是父母要適當給孩子零花錢。

三、讓孩子當家

孩子花錢如流水，三天兩頭向父母要錢，是因為他們不知家里的經濟收支情況，二是父母有求必應，孩子根本就不會激化花錢，所以您應當讓孩子了解家中的經濟狀況。

當孩子知道了家里的收支情況，每日生活費分別要用來做數目，自己用多少合適之后，他就會懂得怎樣花錢，怎樣把錢用在該用的地方。

四、讓孩子體驗一下掙錢的樂趣

如果您的孩子花錢大手大腳，從來不懂得節儉，無論您怎么說都無濟于事；如果他總是要零花錢，不滿足他就大吵大鬧。想改變這種狀況，可以嘗試讓孩子體驗一下掙錢的滋味。

周末或寒暑假的時候，給孩子一個掙錢的機會。可以結合家庭所在地的環境、位置、特點及孩子的年齡、體力、經驗進行選擇，目的是讓孩子在掙錢的過程中體會勞動的辛苦，懂得錢的來之不易。

五、指導孩子怎樣花錢

孩子花錢需要父母的指導，完全讓孩子憑自己的意愿去花錢又是會產生一些問題。在知道孩子花錢方面，父母要從一下幾方面著手：

1、花錢要有計劃

2、錢要劃到地方

3、量入為出

4、學會儲蓄

六、總結

真正讓孩子學會花錢，是一項任重而道遠的工作。但我們有理由相信：在社會、學校和家庭的共同營建的這一方理財教育的天空中，我們的孩子定將茁壯成長。

家長學校教案 第6課 培養孩子學會做家務

教學內容：培養孩子學會做家務。教學目的：

1．讓家長明白掌握培養學生做家務重要性。

2．引導學生家長掌握培養孩子做家務的一些方法。教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣讓孩子學會做家務。教學輔助工具：多媒體 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

日本兒童教育家岸本裕使曾為6-7歲的日本孩子制定了一張《家務能力表》，我們的孩子能不能做到呢？也許爸爸媽媽們該拿出一些時間，來培養孩子的家務能力。

家務能力初級標準

1、大人曬收衣服是幫忙拿衣服，能疊簡單的衣物；

2、飯前擺碗筷；

3、擦拭桌椅；

4、整理門口的鞋子；

5、能禮貌地接聽電話，并通知大人

家務能力中級標準

1、在家附近購買不需要找零錢的單件物品；

2、倒垃圾；

3、端盛有食物的碗盆；

4、飯后收拾碗筷；

5、掃地；

6、自己洗手帕。

家務能力高級標準

1、盛飯；

2、幫家人擦皮鞋；

3、會疊好洗曬后的衣服，并放在固定的地方；

4、有電話和訪客時，能應付自如，并轉達留言。

二、小學生可以勝任的家務事

讓孩子做家務，父母應該注意到孩子的年齡和身體狀況，選擇他能力所能及的勞動內容。對于小學的孩子來說，可以從事的勞動項目包括：生活自理勞動，包括洗手、洗腳、洗臉、洗澡、洗衣服、整理房間等；家務炊事勞動，包括淘米、擇菜、蒸飯、炒簡單的菜、刷鍋、刷碗；簡單生產勞動，包括種植，管理蔬菜、花木，飼養和管理家禽、家畜；假單的購買活動。

三、怎樣指導孩子做家務

1、要求明確

2、先做示范

3、安全第一

4、培養習慣

5、鼓勵表揚

四、小竅門

1、抓住好奇心

2、給孩子一個責任區

3、會鼓勵

4、必要的約束

五、總結

相信，老師與家長齊心協力，一定能培養出愛勞動，有責任感的下一代

家長學校教案 第7課 培養孩子的自理能力

教學內容：培養孩子的自理能力。

教學目的：

1．讓家長明白掌握培養學生自理能力的重要性。

2．引導學生家長掌握培養孩子自理能力的一些方法。教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。教學輔助工具：多媒體 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

據《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由于成績優秀，被指定為留法預備生。這本是一件好事，但他在語言學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結果身體越來越差，最后只得休學。

家長同志們，當你們聽了這個故事后，有什么感想啊？為什么會出現這種現象呢？

這一節課，我們就來共同討論一下如何培養孩子的自理能力的問題。

二、明確培養“自理能力”在孩子成長過程中的作用

1．“自理”是生存的基本能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心。”有這樣一個故事發人深省：一只虎皮鸚鵡被主人養在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因為它既不會筑巢也不會尋食。

21世紀是知識經濟時代，是科學技術、精神文明高度發展的時代，也是人類自身競爭最為激烈的時代。孩子長大后，要在這個時代中生存、發展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應。

2．“自理”是創業的基本前提。據《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產省合作在小學實施“就業與創業教育”。日本小學有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學，給人送報紙、餐飲，這既是培養孩子的自理能力，又是對將來創業的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家 長借鑒。

3．“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發展了。因此，培養學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。

4．“自理”是“五自”的基礎。依據時代對人才素質的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學會生存與創造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設者，已越來越引起人們的廣泛關注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質，做到“五自”，起點應當是“自理”，只有學會了自理，才可能逐步達到“五自”要求。因此，學會“自理”是“五自”的基礎。

三、培養孩子自理能力的方法

1．家長同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）

2．提出培養孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家里還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養。在美國，多樣的小型活動是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養。有人說：“孩子為贊賞而生存。”家長多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關系。可以說，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

四、總結

21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發出耀眼的光芒。

家長學校教案 第8課 如何糾正孩子的不良行為

一、如何糾正孩子的不良行為

專家介紹，面對孩子的不良行為，家長在孩子面前一定要做一個大智若愚的人，切不可直來直去，看到不良行為就說教動氣，更不要對孩子數落個沒完，因為這樣的“教育”都是反教育，只會強化孩子的行為或問題。在具體糾正方面，專家建議家長不妨分五步走：

1.看主流。欣賞孩子的主流、優點、閃光點，哪怕只是微乎其微的，也是極其珍貴的，避免以消極的心態影響孩子，甚至全盤否定孩子。

2.找原因。思考孩子的缺點、弱點或錯誤的程度，時間的長短和形成的原因。這里有的是習慣問題，有的是溺愛造成的，也有的是因為孩子生活過于貧乏，沒有激起他的生活興趣所以造成的??總之，家長要找出孩子出現這種形為的原因，只有找到原因，才能對癥解決。

3.除根源。找到孩子不良行為形成的根源后，家長就要悄悄的消除這些根源，但不能讓孩子查覺。

4.冷淡與淡化。當孩子存在的問題暴露后，父母要對孩子的這種行為表示不滿，對他進行嚴肅的批評后再冷淡他，讓孩子感到沒趣，教育者的情緒就是最強大的教育能量。

5.轉移興趣。要想改變孩子的不良行為，不妨幫他培養新的興趣和興奮點，用新的興趣和興奮點來取代不良的興趣和興奮點。如：孩子不愛交往，可經常帶他去參加一些集體游戲和運動，在游戲和運動中學會與人合作，與人交往。

專家介紹，所有孩子的心理成長，幾乎都與成人施與的暗示有關。大約99%以上教子困難的家長都不善于運用積極的暗示，卻常犯消極暗示之錯，結果是家長越使勁教育，孩子的心理障礙越深。因此，專家提醒那些還在迷茫中的家長，要正確看待孩子的不良行為，采用科學的方法來糾正孩子的不良行為，千萬不要給孩子消極的暗示，過于強化孩子的不良行為

一、糾正孩子的不良行為方法：

不良行為一：發脾氣

對策：“隔岸觀火、走為上”

多數家長都會碰到孩子發脾氣的問題，特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨立性、想按自己的想法去行事時。一般來講，孩子發脾氣的行為會隨著年齡的增長而減弱。每個孩子養成發脾氣習慣的原因也是不同的。有時候孩子發脾氣僅僅是因為過度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發脾氣，家長都必須讓孩子明白這種行為是毫無意義的，發脾氣也不能幫助他克服挫折，逃避責任。

幫助孩子擺脫發脾氣習慣的最好方法就是對其置之不理。因為孩子發脾氣的目的是想得到家長的注意。如果家長不理他，孩子就會意識到發脾氣沒有什么用。除此外，家長也可以對孩子進行適當勸說，當孩子不再發脾氣時，家長也要當什么事情都沒有發生過一樣。不

良行為二：毀壞東西

對策：“偷梁換柱”

孩子毀壞東西的原因很多，一般而言，孩子毀壞東西往往都是無心的，僅僅是因為他們精力過剩，另外還有一種情況就是孩子具有非常強烈的好奇心，他們很想弄清楚某件物品的工作原理和材質，于是他們就將物品拆開來，并不是想損壞，只是不知道該怎么再弄好而已。

對此，家長應該根據孩子的行為類型來選用策略，一是不要給孩子過多的玩具或是過于復雜的玩具;二是約束過分好動的孩子，在家里劃出不允許孩子隨便出入的范圍，同時也獎勵孩子的小心行為;三是可以給孩子找一些替代物。

不良行為三：害羞

對策：“欲擒故縱”、“拋磚引玉”

孩子在某種程度上不愿意講話是相當正常的。孩子的世界很有限，對大人來說很自然的事情，對他們而言卻還很陌生。另外，一些社交禮節尚未在孩子那里得到承認，孩子對見父母的朋友毫無興趣，甚至不想同這些陌生人打招呼。

針對上述情況，家長不能強迫孩子講話，但是可以用一些“曲線”、委婉的方法增加孩子說話的可能性。比如，家長可以事先做好安排，為孩子同別人相遇做些準備。平時也可以多花一些時間教孩子在新場合中同陌生人講話。不要很突然地就把孩子置于眾目睽睽之下，孩子需要時間興奮起來，家長越少讓孩子成為大家注意的焦點，他的感覺會越好。

不良行為四：愛打架

對策：“釜底抽薪”、“擒賊擒王”

愛打架的孩子有多種情況，有些孩子不會克制自己，有些孩子是因為缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳頭樹立自己在同伴中的權威，還有的僅僅是模仿別人。

家長在教育和管理孩子時，可以采取這樣的方式：

1、正面指導。告訴孩子你希望他在碰到爭執時怎樣做，比如可以對同伴講講道理。

2、態度要冷靜。孩子們發生爭吵時，讓他們做一次深呼吸，讓孩子心平氣和地說明爭吵的理由，千萬不要隨便就罵孩子，然后請孩子自己提出解決的方法。

3、獎勵。家長可以制定一個可行的目標，約定好獎勵的辦法。如果孩子和伙伴爭吵的次數減少了，就允許他做一件他喜歡的事情。

4、事先警告。如果孩子仍然打架，就要受到處罰。

多數家長都會碰到孩子發脾氣的問題，特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨立性、想按自己的想法去行事時。一般來講，孩子發脾氣的行為會隨著年齡的增長而減弱。每個孩子養成發脾氣習慣的原因也是不同的。有時候孩子發脾氣僅僅是因為過度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發脾氣，家長都必須讓孩子明白這種行為是毫無意義的，發脾氣也不能幫助他克服挫折，逃避責任。

幫助孩子擺脫發脾氣習慣的最好方法就是對其置之不理。因為孩子發脾氣的目的是想得到家長的注意。如果家長不理他，孩子就會意識到發脾氣沒有什么用。除此外，家長也可以對孩子進行適當勸說，當孩子不再發脾氣時，家長也要當什么事情都沒有發生過一樣。