第一篇：大班科學活動聲音的秘密

大班科學活動聲音的秘密

活動目標：

1．感知和區分各種各樣的聲音，在游戲中體驗聲音，激發幼兒對聲音的興趣。2．學習自制傳話筒，提高動手能力。3．認知聲音的產生與傳播。

活動準備：

物質準備：各種聲音的錄音及圖片；每位幼兒一件能發聲的玩具：鈴鼓、鑼、三角鐵、尺子、皮筋、吉他。水盆、筆記本、音響、紙杯、棉線等；

活動過程：

1、播放各種聲音的flash，引起幼兒的興趣。提問：“你聽到了什么？”

2、引導幼兒嘗試用各種方法使物體發出聲音。（1）提供各種物體，引導幼兒觀察。提問：“這些東西不動時，它能發出聲音嗎？”“你能用什么辦法使它們發出聲音呢？”（2）幼兒實驗，相互交流分享經驗。

小結：這些物體不動時，都不能發聲。當對它進行敲、拍、吹、撥時就能發出聲音了。

3、幼兒再次實驗，探索和感受物體發聲時產生的振動。（1）教師：“現在請你想辦法讓這些東西發出聲音，同時請你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告訴大家會有什么新的發現？”

（2）鼓勵幼兒操作，師生共同交流分享新的發現。

小結：我們發現的這些跳動的、晃動的、發麻的現象和感覺都是因為這些東西發生了振動。所以，物體發出聲音的時候，都發生了振動。

4、教師做實驗，讓幼兒了解聲音與振動的關系。教師和幼兒共同得出結論：聲音是因為物體振動而產生的。

5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“悄悄對你說”：

（1）教師和幼兒通過傳聲筒說悄悄話，激發幼兒興趣。（2）教師展示傳聲筒的制作方法。

（3）幼兒自由結伴制作傳聲筒，教師巡回指導。

6、幼兒玩游戲“悄悄對你說”，鼓勵幼兒用自制傳聲筒對同伴說一句甜蜜的話。

活動延伸：讓幼兒在生活中多發現一些聲音，記下來告訴老師，在下次活動進行對聲音的秘密進一步探索。

第二篇：幼兒園大班科學活動設計：聲音的秘密

活動目標：

1，體驗聽診器可以使聲音放大現象，導致操作感興趣。2，產生興趣探索科學。

準備：

聽診器1-3，塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，紙夾。

處理：

1聽說say：

指導孩子把他的手放在他的胸口，感覺心跳。

引導孩子躺在伴侶的胸部，聽著心跳的聲音。

鼓勵幼兒戴聽診器聽同伴，老師的心跳。

我們可以使用桌子上的材料進行實驗嗎？

教師示范方法：在兩個酸奶杯低掏一個小孔，用線穿過，然后用紙夾卡住。

兒童生產，教師導游。

調用游戲：

打電話給你的家庭電話。老師指導孩子手持線。-你發現了什么，為什么會發生？

教師摘要：聲音通過線傳播，如果線保持，聲音不傳遞。

第三篇：大班科學教案聲音的秘密

大班科學教案聲音的秘密

幼兒園大班科學教案：聲音的秘密

來源：肥城市老城鎮中心幼兒園洪云

【活動目標】

1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

【活動準備】

1、課件 ：相關的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的自制樂器，小鼓、三角鐵等。

【活動過程】

一、導入

由怎樣讓沙筒發出聲音導入活動主題。

二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產生聲音。

1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發出聲音的。

2、討論：怎樣讓物體發出聲音？物體發出聲音的時候你發現了什么……

3、引導幼兒探究怎樣讓身體發出聲音。

4、教師小結：敲鼓，鼓面振動，發出聲音；攪水，水振動，發出聲音……物體振動發出聲音。

三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

1、剛才玩的時候，聽到物體發出的聲音一樣嗎？物體為什么會發出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發現。

3、教師小結：

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發出的聲音不一樣。

四、引導幼兒認識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。

五、延伸活動

鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結束活動

教師和幼兒唱著歌走出活動區。

第四篇：大班科學活動：鏡子的秘密

大班科學活動——鏡子的秘密

執教：陳利云

活動目標：

1.對平面鏡成像現象感興趣，2.感知物體成像與鏡子擺放方式的關系。

3.了解鏡子在生活中的應用，及給我們帶來的方便。喜歡探索鏡子的秘密。準備：

1.鏡子每人2面，立體小玩具每人1個；記錄紙（師用的與幼兒用的）、筆每人1份。

2.《有趣的鏡子》PPT 過程：

一、自由探索鏡子的奧秘

1.師：“這里有許多平面鏡，請大家去照一照、玩一玩，鏡子有什么發現？（幼兒自由觀察鏡子）組織幼兒坐好，引導幼兒講述自己的發現。剛才你在玩鏡子的時候有什么發現？你用鏡子照了什么？你看到鏡子里面有什么？如果用一面鏡子照一個物體，鏡子里有幾個物體？鏡子里的“物體”（像）和鏡子外面的物體有不一樣的嗎？照鏡子的時候能看到后面的人嗎？ 3.小結：鏡子可以照出影子來，鏡子里的“物體”（像）和鏡子外面的物體有是一樣。利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

二、探索兩面鏡子夾角成像現象。

1.設疑、猜測：如果用兩面鏡子照一個物體，鏡子里面會有幾個物體？幼兒猜測，教師記錄幼兒的猜測。

2.講解實驗及記錄方法幼兒看圖示實驗、記錄。

3.組織幼兒坐好，交流記錄結果，引導幼兒根據記錄情況發現物體成像的個數與兩面鏡子夾角大小的關系（夾角越小，成像越多），驗證剛才的猜測。

三、幼兒合作自由探索如果用三面鏡子、四面鏡子或更多的鏡子照一個物體或更多的物體的時候又會有什么有趣的發現呢？試試看吧。①引導幼兒合作探究。②交流結果 ③小結：

四：引發幼兒關注特殊鏡子，了解鏡子在生活中的運用。

1.師：“今天我們一起發現了許多平面鏡的秘密，其實生活中還有許多特殊有趣的鏡子，讓我們一起去看看。2.觀看PPT《有趣的鏡子》

3.談話：生活中你還見過什么樣的鏡子？ 4.結束。師：“生活中到處都有鏡子，鏡子給人們帶來了方便和樂趣。我們去找一找哪里有鏡子好嗎？ 延伸：

1.找一找生活中有什么鏡子？2.有哪些東西可以當鏡子用？

第五篇：大班科學活動《烏龜的秘密》 說課稿

大班科學活動《烏龜的秘密》

一、說設計意圖：

根據《指南》和《綱要》中所提到的5-6歲幼兒能夠通過觀察、比較與分析發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，根據我班幼兒的身心發展特點，在進行區角活動的過程中，由于自然角里要增添東西，一位小朋友帶來的一只烏龜引起了大家的關注，孩子們對烏龜的外形、特征、運動方式等紛紛發表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動機。于是我精心設計安排了這次活動。

二、說活動目標

1、在教師的引導下能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。根據《綱要》中科學教育的指導思想，幼兒喜歡觀察身邊的事物，樂于動手動腦、發現和解決問題。

2、通過自主探究初步了解烏龜的某些外特征。教師充分利用幼兒生活中熟悉的事物作為科學探索的觀察對象，引導幼兒注意身邊常見的科學現象，幫助其了解自然與生活的關系。

3、根據《綱要》中提到，應鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探究和發現，樂于與他人交流和分享，所以情感目標為：通過小組活動體驗合作探究的樂趣。

三、說重難點

活動重點：幼兒能夠通過觀察引發對小烏龜的興趣和探索欲，從而提出問題并大膽的討論和交流。

活動難點：幼兒通過使用工具進行探索并作出科學的判斷和對提出問題的解釋。

四、說活動準備

1、知識經驗準備

幼兒已有初步的觀察能力

2、物質準備

（1）、每組提供一只盆子，盆里放有一只烏龜。

（2）、一只材料箱里面放有龜糧、面包蟲、鑷子，菜葉，米等。

四、說活動過程

（一）導入部分

通過猜謎語激發幼兒的興趣，進入導入活動。根據幼兒的猜測，教師出示小烏龜，從而引導幼兒一起觀察討論。

（二）基本部分

1、集體交流引發問題，教師通過引導幼兒猜一猜、想一想、說一說，發現小烏龜的特征，如：小烏龜的龜殼是硬的、走路特別慢等。

2、分組討論確定研究討論的問題。在教師的引導下，將幼兒分為兩人一組，讓幼兒自由討論最想知道的關于小烏龜的問題。每個小組討論后，說一說后選出大家都想知道的問題，讓幼兒當一回小小科學家，通過自己的探究來尋找問題的答案。

3、小組討論，根據幼兒最后提出的問題確定研究的方法和要用到的材料。

① 教師介紹已準備好的材料

② 幼兒小組討論確定自己需要什么樣的工具后到材料箱去拿（若材料箱里沒有的可以請老師幫忙）

③ 在幼兒操作時，教師不斷提醒幼兒自己的問題，提醒幼兒注意安全。

4、小組探究實驗

在此環節，教師提供了足夠多的時間讓幼兒去探究，使幼兒的專注力有所提高。教師應時刻提醒幼兒，幫助幼兒解決幼兒自己不能解決的困難，以培養幼兒一心一意堅持到底的科學態度。

5、小組交流探究情況

① 請各小組把自己的探究方法和發現的情況告訴大家； ② 教師提醒其他幼兒要認真聽，如果有什么新的問題、新的發現等會可以向他們提問；

③ 教師總結

（三）結束部分

探索烏龜行走速度慢的原因。

五、說活動延伸

活動后教師將小烏龜置于自然角，讓幼兒在區角活動教學中繼續觀察探索。