第一篇：八政下13課教案1

課程資源整合案例

《學(xué)會(huì)休閑》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力：了解休閑的功效，知道休閑生活對(duì)每個(gè)人都是很重要的。了解多種有益的休閑活動(dòng)，初步樹立積極、健康、科學(xué)的休閑意識(shí)。運(yùn)用適合自己的休閑方式，科學(xué)、合理而有度地進(jìn)行休閑，做一個(gè)會(huì)休閑的人。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：反省自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、高雅、健康的休閑會(huì)使人的生活變得更加美好，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，珍愛生命，熱愛生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。[教學(xué)流程] 導(dǎo)入新課：

教師播放flash視頻,請(qǐng)同學(xué)們談感受。

（教師）：聽著輕松的音樂，我們仿佛已經(jīng)置身于青山綠水之間，感到特別地放松和愉悅。在緊張的學(xué)習(xí)之余，在忙碌的生活中，我們渴望輕松的一刻，我們希望我們的人生充滿著情趣，我們希望感受到了休閑的無限魅力，但是究竟我們對(duì)休閑又了解多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)休閑》這一課。

講授新課：

課堂探究活動(dòng)一：咬文嚼字話休閑 教師介紹休閑的漢字字義和休閑時(shí)間

教師組織學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言：談?wù)勑蓍e有什么功效？ 教師組織學(xué)生賞析名家名言，得出休閑的功效

課堂探究活動(dòng)二：快樂休閑數(shù)來寶。了解一下深受人們歡迎的喜聞樂見的休閑方式。

賞析名言，孔丘說：“知者樂水，仁者樂山。”托·富勒說：“行路多者見識(shí)多。”猜一猜休閑方式？，（一）旅游

師生欣賞圖片互動(dòng)發(fā)言：賞析圖片，說說這些圖片展現(xiàn)的是哪些著名的旅游景點(diǎn)？ 發(fā)言交流：談?wù)勀阌∠笾凶钌羁痰囊淮温糜? 你覺得旅游給我們帶來了哪些好處呢？

教師組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行策劃 ：五一節(jié)就要到了，下面就請(qǐng)你為你的家人或同學(xué)策劃一個(gè)省時(shí)、省錢又精彩的五一游覽路線？

（二）音樂

全班交流：說說你最喜歡的一首歌以及你喜歡的原因。

播放錄音，給同學(xué)們介紹一位同齡人，講講 她與音樂的不解之緣。

課堂探究活動(dòng)三：休閑方式大家聊

教師組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流，向大家推薦除了旅游和音樂外，你最喜歡的休閑活動(dòng)，并說明理由。

介紹一種國(guó)外趣味休閑新方式：與鴕鳥賽跑

課堂探究活動(dòng)四：出謀劃策會(huì)休閑

通過組織學(xué)生賞析漫畫和學(xué)生案例分析，得出結(jié)論：在休閑時(shí)要把握分寸，講究休閑的原則。總結(jié)新課（教師總結(jié)新課并出示本節(jié)課的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖）課堂探究活動(dòng)五：心語祝福

教師組織學(xué)生動(dòng)手制作祝福卡片，把本節(jié)課學(xué)習(xí)的所感所悟化作衷心的祝福寫在賀片上送給最喜歡的同學(xué)或師長(zhǎng) [案例評(píng)析] 通過富有美感的flash視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過五個(gè)課堂探究活動(dòng)，層層深入，從而輕松實(shí)效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。著名教育家戴爾·卡耐基說：“一兩重的參與重于一噸重的說教”。思想政治課的教學(xué)特征應(yīng)該是科學(xué)性與時(shí)代性相結(jié)合、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活，增加實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，珍愛生命，熱愛生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

第二篇：八政下14課教案1

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第五單元《與法同行》 第14課《法律就在我們身邊》

第一框《法律是一種特殊的行為規(guī)范》導(dǎo)學(xué)單

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：識(shí)記法律是一種特殊的行為規(guī)范。理解法律最重要的特征是國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力，正確理解法律、統(tǒng)治階級(jí)、階級(jí)意志等一些較抽象的概念。

情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。

三、教學(xué)難點(diǎn)：法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。

四、教學(xué)手段：多媒體

[導(dǎo)入新課] 師：同學(xué)們好，歡迎大家回到歡樂思想品德課堂。上一節(jié)課我們結(jié)束了第四單元《分清是非》的學(xué)習(xí)，知道了要想分清是非，不僅心中要有桿秤，面對(duì)誘惑要學(xué)會(huì)說不，而且還要做個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代人。那是不是做到這些就能夠分清是非呢？

師：我們應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)于國(guó)家的安寧、百姓的幸福、個(gè)人的安危來說，僅僅靠分清是非，也就是僅僅靠道德的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠法律。那么，什么是法律呢？今天就讓我們一起進(jìn)入第五單元《與法同行》、第14課《法律就在我們身邊》的第一框《法律是一種特殊的行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)。

首先，我們來看法律是如何產(chǎn)生的。請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下：法律是不是在人類誕生時(shí)就開始存在？

（學(xué)生猜測(cè)略。分析原始社會(huì)有沒有法律，他們?nèi)绾蝸砉芾碜约旱娜后w，教師歸納。）

可見，法律不是從來就有的，它是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生同私有制和階級(jí)的出現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。

現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下這些規(guī)范的名稱：《憲法》、《刑法》、《未成年保護(hù)法》、《刑事訴訟法》、《行政法》、《中學(xué)生守則》、《生產(chǎn)安全紀(jì)律》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，思考一下它們都是我們今天所說的法律嗎？

生回答略。

師：所謂行為規(guī)范就是規(guī)定人們什么能做，什么禁止做，什么必須做。而法律卻和一般的行為規(guī)范不同，它是一種特殊的行為規(guī)范。那么，法律的“特殊”表現(xiàn)在哪里呢？

特殊

（一）：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范

活動(dòng)一:為什么說它特殊，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材自己解決這個(gè)問題。

（1）國(guó)家制定法律：是指國(guó)家的立法機(jī)關(guān)，依照法定程序制定各種不同效力的規(guī)范性文件。如，《刑法》、《民法通則》、《教育法》等法律。課程資源整合案例

（2）國(guó)家認(rèn)可法律：是指國(guó)家的立法機(jī)關(guān)，依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則等加以確認(rèn)，賦予其法律效力。

例如，我國(guó)建國(guó)初期，婚姻法有關(guān)結(jié)婚年齡的規(guī)定，即女18周歲，男20周歲，就是依當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況對(duì)人們的習(xí)慣予以確認(rèn)的。

師：國(guó)家制定或認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種主要方式。這里需要說明的是在我國(guó)，立法機(jī)關(guān)是指人民代表大會(huì)。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定憲法和國(guó)家的基本法律。這里的法定程序是指法律議案的提出、審議和討論法律草案、對(duì)法律草案進(jìn)行表決、公布法律四個(gè)步驟。以上兩種形式，一般都是以文字形式出現(xiàn)，其內(nèi)容都明確規(guī)定人們相互間的權(quán)利和義務(wù)。

由于法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范，所以，人們往往將法律稱之為“國(guó)法”。

特殊

（二）：法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范 活動(dòng)二:先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，同時(shí)思考，每一畫面上的要求包括什么？是對(duì)誰提出的要求？

（出示圖片）

部門法：中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約、群體法：憲法、刑法

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

師：?jiǎn)挝弧⒉块T行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對(duì)全體社會(huì)成員的。

活動(dòng)三:那我們?cè)鯓尤胬斫夥蛇@個(gè)特殊的特征呢，請(qǐng)看下面視頻：

觀看視頻時(shí)思考這樣的問題： 1.審判前鄭筱萸是什么身份？

2.鄭筱萸犯罪之后也要接受法律的懲處，這說明了什么？ 插播視頻：《鄭筱萸被判死刑》

法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范具體含義：

第一任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律，依法規(guī)范自己的行為，不允許特殊人物存在。即公民平等遵守法律。

第二、任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國(guó)家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越法律之上。即公民一旦觸犯法律，平等承擔(dān)法律責(zé)任。

特殊

（三）：法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范 請(qǐng)思考下列問題：

1.如果你在公共汽車上沒有給老人讓座，法律會(huì)制裁你嗎？

2.如果你入室搶劫或者故意毆打他人呢？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

前一種行為只會(huì)受到道德和輿論的譴責(zé)，后一種行為則要受到法律的嚴(yán)懲，因?yàn)樗呀?jīng)觸犯了法律。課程資源整合案例

活動(dòng)四:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第42頁的教學(xué)案例，討論下列問題： 1.陳建明的行為是一種什么行為？

2.人民法院是依據(jù)什么對(duì)陳建明進(jìn)行審判的？ 3.人民法院在這個(gè)案例中是一個(gè)什么機(jī)構(gòu)？

學(xué)生討論回答略。

師：事實(shí)說明，依靠國(guó)家強(qiáng)制力對(duì)觸犯法律的人予以制裁，是實(shí)施法律的必要措施和重要保證。

事實(shí)還說明，只有以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾，才能有效地解決社會(huì)成員之間因各種原因產(chǎn)生的糾紛，從而維護(hù)法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。

那國(guó)家的強(qiáng)制力除人民法院外，還有哪些呢？

請(qǐng)同學(xué)們觀看下面圖片，找出圖片中屬于國(guó)家強(qiáng)制力的內(nèi)容。展示圖片

軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄、看守所、學(xué)校

所謂國(guó)家強(qiáng)制力主要指的是暴力，即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等。

可見：靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是法律最重要的特征。師：同學(xué)們，通過前面學(xué)習(xí)現(xiàn)在我們知道：

法律是一種特殊的行為規(guī)范。（1）法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范。

（2）法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。

（3）法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。（最主要特征）

同學(xué)們，今天我們的歡樂思想品德課堂就要結(jié)束，讓我們從今天起，不僅要分清是非，還要以法為伴，與法同行！

第三篇：《下課十分鐘》教案

《下課十分鐘》教案1

設(shè)計(jì)思路：在五月初的一次談話“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)。這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，前段時(shí)間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會(huì)問我小學(xué)一般上課時(shí)間多久，特別幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)；再后來他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時(shí)間很短，后來發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€(gè)熱點(diǎn)問題，針對(duì)孩子現(xiàn)在對(duì)于時(shí)間概念不是十分明確，每當(dāng)老師說上課的時(shí)候倉(cāng)促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動(dòng)，解決孩子目前需要解決的問題。

內(nèi)容與要求： 1、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間。

2、感受小學(xué)生的課間活動(dòng)，向往做小學(xué)生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件、記錄表、筆

活動(dòng)流程：討論交流——模擬體驗(yàn)——分享小結(jié)——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：課件解釋：一個(gè)班級(jí)里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺(tái)的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

一、討論交流 1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時(shí)間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢？

幼1：會(huì)有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長(zhǎng)針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長(zhǎng)不長(zhǎng)？說說你的理由。

小結(jié)：對(duì)有的小朋友來說，十分鐘挺長(zhǎng)的，可以做好幾件事情；但對(duì)另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級(jí)的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細(xì)。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）

2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會(huì)遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時(shí)間我們?cè)僮銎渌氖虑椋?/p>

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗(yàn)：（10分鐘）師：你們會(huì)合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍侠淼陌才拍愕氖昼姲伞Ｓ浀冒涯愕陌才庞涗浵聛恚灰粫?huì)我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結(jié)：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請(qǐng)個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享。

合理：請(qǐng)你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng)；我們學(xué)會(huì)了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會(huì)安排課間活動(dòng)的小學(xué)生。

五、活動(dòng)延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的快樂十分鐘吧。

活動(dòng)反思：收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。

《下課十分鐘》教案2

設(shè)計(jì)思路：

在五月初的一次談話“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)。這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，前段時(shí)間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會(huì)問我小學(xué)一般上課時(shí)間多久，特別幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)；再后來他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時(shí)間很短，后來發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€(gè)熱點(diǎn)問題，針對(duì)孩子現(xiàn)在對(duì)于時(shí)間概念不是十分明確，每當(dāng)老師說上課的時(shí)候倉(cāng)促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動(dòng)，解決孩子目前需要解決的問題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

2、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

內(nèi)容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間。

2、感受小學(xué)生的課間活動(dòng)，向往做小學(xué)生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件、記錄表、筆活動(dòng)流程：討論交流——模擬體驗(yàn)——分享小結(jié)——活動(dòng)延伸活動(dòng)過程：

課件解釋：一個(gè)班級(jí)里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺(tái)的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

一、討論交流

1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時(shí)間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢？

幼1：會(huì)有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長(zhǎng)針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長(zhǎng)不長(zhǎng)？說說你的理由。

小結(jié)：對(duì)有的小朋友來說，十分鐘挺長(zhǎng)的，可以做好幾件事情；但對(duì)另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級(jí)的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細(xì)。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會(huì)遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時(shí)間我們?cè)僮銎渌氖虑椋粠煟簞倓偰銈冋f了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗(yàn)：（10分鐘）

師：你們會(huì)合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍侠淼陌才拍愕氖昼姲伞Ｓ浀冒涯愕陌才庞涗浵聛恚灰粫?huì)我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結(jié)：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請(qǐng)個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享。

合理：請(qǐng)你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng)；我們學(xué)會(huì)了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會(huì)安排課間活動(dòng)的小學(xué)生。

五、活動(dòng)延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的快樂十分鐘吧。

活動(dòng)反思：

收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。

《下課十分鐘》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

活動(dòng)過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。

二、下課 10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過得有意義。

活動(dòng)反思：

課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師從幼兒的參觀經(jīng)驗(yàn)談起，避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動(dòng)的延伸，又能引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師通過錄像短片有重點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生課間十分鐘的安排。觀看后．教師有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)與條件鼓勵(lì)幼兒交流討論．再與小學(xué)生互動(dòng)，并及時(shí)小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)使幼兒主動(dòng)地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，并積極商討解決的方法，真正成為活動(dòng)的主人。邀請(qǐng)小學(xué)生來“點(diǎn)評(píng)”也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)．一年級(jí)的小學(xué)生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂于接受并模仿，因而活動(dòng)效果較好。

《下課十分鐘》教案4

內(nèi)容與要求：

1、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動(dòng)，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的情感。

2、能運(yùn)用多種繪畫材料表現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動(dòng)態(tài)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動(dòng)，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的情感。

難點(diǎn)：能運(yùn)用多種繪畫材料表現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動(dòng)態(tài)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、歌曲“十分鐘”音樂。

2、提供刮蠟紙、竹簽筆、各色顏料、毛筆、蠟筆、記號(hào)筆、紙等多種材料。

3、教師自制有關(guān)小學(xué)生課間十分鐘的ppt。

幼兒已有分組合作畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、聽聽說說，引起興趣。（了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）

1、播放“十分鐘”音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽

師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了，你知道小學(xué)里下課十分鐘可以做些什么呢？

2、個(gè)別幼兒回答

教師根據(jù)幼兒的回答出示一些小學(xué)生課間活動(dòng)的照片。

師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的？

3、小結(jié)：課間十分鐘是給小學(xué)生休息、活動(dòng)的時(shí)間，可以和同學(xué)到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)身體。也可以做些小游戲。還可以看看書、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準(zhǔn)備工作，如：上廁所、喝水、更換上課的書本等。這樣才能上好每一節(jié)課。

二、看看說說，示范講解（感受人物動(dòng)作的特征，提示繪畫方法，為幼兒繪畫做鋪墊）

過渡：今天我們就來畫畫小學(xué)生在課間十分鐘里做的事情。

1、選擇照片上的人物動(dòng)作進(jìn)行示范講解。

如：側(cè)面人提示幼兒側(cè)面人手與身體的前后位置以及臉部特征。

動(dòng)的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動(dòng)作。

2、觀察教師提供的繪畫材料。

師：今天老師還準(zhǔn)備了什么？

3、根據(jù)繪畫材料進(jìn)行提示

（1）線描畫、刮蠟畫：注意運(yùn)用各種粗細(xì)線條、圖形、色塊裝飾。

（2）點(diǎn)彩拓印畫：變化小紙人四肢的動(dòng)作再進(jìn)行點(diǎn)彩拓印。

三、合作畫畫，操作表現(xiàn)。（關(guān)注幼兒繪畫中的問題，提示幼兒）

1、三人一組進(jìn)行合作畫。

2、引導(dǎo)小組協(xié)商創(chuàng)作：課間十分鐘可以做些什么事情？

3、提示采用“點(diǎn)彩拓印畫的小組”先點(diǎn)深色再點(diǎn)淡色。

提示采用“刮蠟畫的小組”加粗刮出的線條凸顯畫面。

四、展示交流（在交流中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒成為一名小學(xué)生的愿望）

1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么？

2、怎樣才能成為一個(gè)合格的小學(xué)生呢？

五、后延部分

播放“十分鐘”的音樂，讓幼兒學(xué)學(xué)小學(xué)生做做課間十分鐘要做到事情。

《下課十分鐘》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

活動(dòng)過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過得有意義。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

（1）在教育內(nèi)容的選擇上，較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求“教育內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)要為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。”“課問十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題，同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問題，所以開展此活動(dòng)是非常有必要的。

（2）注重了“體驗(yàn)”的過程。只有當(dāng)幼兒的知識(shí)和能力通過自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)才能稱得上是主動(dòng)的，只有幼兒自己建構(gòu)的知識(shí)才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用。尤其是“時(shí)間”這一抽象的概念，只有讓他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中來親自感受、體驗(yàn)，才能了解時(shí)間的長(zhǎng)短，了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系，了解時(shí)間對(duì)于我們合理安排活動(dòng)的重要意義。

（3）較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂與發(fā)展課程”對(duì)于大班活動(dòng)提出的“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學(xué)習(xí)。例如，通過讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計(jì)劃，并讓他們根據(jù)自己的計(jì)劃去完成，并通過自己的體驗(yàn)來調(diào)整計(jì)劃，很好地調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單，都想在課間十分鐘內(nèi)完成，有的想出來了卻不會(huì)用標(biāo)志表示等。

這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍?duì)性地引導(dǎo)幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程才是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。我沒上廁所，人多，后來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。

2、集體總結(jié)：

教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)？

幼兒：上廁所、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息。

教師：你認(rèn)為“課問十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適？

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

教師：怎么安排這些活動(dòng)呢？

幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn)，獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。

3、本次活動(dòng)是過程性的活動(dòng)，而非結(jié)果性的活動(dòng)。

幼兒對(duì)于“時(shí)間”的體驗(yàn)是不能通過一次活動(dòng)就能完成的，“時(shí)間”對(duì)于幼兒來說的確太抽象了，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個(gè)點(diǎn)，還可以根據(jù)具體情況進(jìn)行更加豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，例如，一分鐘可以做什么？在日常生活中讓幼兒來觀察時(shí)間，什么時(shí)問開始的？什么時(shí)間結(jié)束的用了多長(zhǎng)時(shí)間？讓幼兒慢慢積累對(duì)于“時(shí)間”的經(jīng)驗(yàn)。

《下課十分鐘》教案6

設(shè)計(jì)思路：

在五月初的一次談話“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)。這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，前段時(shí)間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會(huì)問我小學(xué)一般上課時(shí)間多久，特別幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)；再后來他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時(shí)間很短，后來發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€(gè)熱點(diǎn)問題，針對(duì)孩子現(xiàn)在對(duì)于時(shí)間概念不是十分明確，每當(dāng)老師說上課的時(shí)候倉(cāng)促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動(dòng)，解決孩子目前需要解決的問題。

內(nèi)容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間。

2、感受小學(xué)生的課間活動(dòng)，向往做小學(xué)生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

課件、記錄表、筆

活動(dòng)流程：

討論交流——模擬體驗(yàn)——分享小結(jié)——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：

課件解釋：

一個(gè)班級(jí)里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺(tái)的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

一、討論交流

1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時(shí)間不一樣

幼2：要上英語課、語文課

幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢？

幼1：會(huì)有下課鈴的`（師：聽鈴聲知道的）

幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）

3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長(zhǎng)針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長(zhǎng)不長(zhǎng)？說說你的理由。

小結(jié)：對(duì)有的小朋友來說，十分鐘挺長(zhǎng)的，可以做好幾件事情；但對(duì)另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

4、我們班級(jí)的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：

1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細(xì)。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）

2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會(huì)遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時(shí)間我們?cè)僮銎渌氖虑椋?/p>

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗(yàn)：（10分鐘）

師：你們會(huì)合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍侠淼陌才拍愕氖昼姲伞Ｓ浀冒涯愕陌才庞涗浵聛恚灰粫?huì)我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結(jié)：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請(qǐng)個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享。

合理：請(qǐng)你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng)；我們學(xué)會(huì)了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會(huì)安排課間活動(dòng)的小學(xué)生。

四、活動(dòng)延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的快樂十分鐘吧。

活動(dòng)反思：

收獲：

課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。

《下課十分鐘》教案7

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入《我要上小學(xué)了》主題活動(dòng)后，我們帶領(lǐng)著孩子們?nèi)⒂^了小學(xué)，來到小學(xué)，孩子們顯得特別興奮，一會(huì)兒看這里一會(huì)兒看那里，對(duì)小學(xué)的建筑、花草、食堂、圖書館都很感興趣，當(dāng)我們來到教學(xué)樓的時(shí)候，孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課，過了一會(huì)兒，下課鈴響了，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個(gè)活動(dòng)讓小朋友進(jìn)一步感受做個(gè)小學(xué)生在下課十分鐘里可以做些什么事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解下課十分鐘需要或者可以做的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)用時(shí)間的方法做記錄。

3、進(jìn)一步激發(fā)做小學(xué)生的積極情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)

2、幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干

3、和小學(xué)相關(guān)的課件

4、自制大的課程表

5、下課十分鐘記錄表

活動(dòng)流程

一、談話導(dǎo)入

1、上個(gè)星期我們?nèi)⒂^小學(xué)的時(shí)候哥哥姐姐們正在上課，他們是怎么上課的？

2、讓我們看看小朋友們說的對(duì)不對(duì)。（展示課件）

3、他們坐得多端正，聽得多認(rèn)真呀，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀？

二、觀看課件并交流討論

1、那你們看到小學(xué)生下課十分鐘都做了哪些事情呀？

2、幼兒討論并交流

3、邊看課件邊交流

好的方面：上廁所，卷鉛筆，整理書包、換書，同學(xué)間問問題、做游戲，跳繩。

不好的方面：1、你推我打著玩。2、做作業(yè)。

4、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的，應(yīng)該在下課十分鐘里完成的？哪些是不正確的，不該在下課十分鐘里完成的？為什么你覺得是不對(duì)的？（邊討論理由邊看課件）

如：為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時(shí)候做？

小結(jié)：（1）上課有時(shí)寫字要用鉛筆的，如果我們沒有在下課把一些學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，萬一老師要我們寫東西了，速度就跟不上了。

（2）你推我打的玩很不安全，會(huì)傷害自己也會(huì)傷害別人。

5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包，要換一本書，你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢？（看課程表）

6、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的

今天是星期幾？我們正在上星期五上午的第二節(jié)課，下課后我們?cè)摐?zhǔn)備哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀？

如：那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課，下課后我們?cè)摐?zhǔn)備好哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀？

三、摸擬下課十分鐘并記錄

1、看到哥哥姐姐成為小學(xué)生以后可以做那么多得事，你們想不想做小學(xué)生呀？

2、那下面老師也給你們下課十分鐘時(shí)間，你們自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（實(shí)際操作）

3、你在十分鐘里做了哪些事？為什么你做了這些事？

4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情，我都記不住了，你們?cè)敢獍炎约鹤鲞^的事記錄下來告訴老師嗎？

四、幼兒交流

《下課十分鐘》教案8

設(shè)計(jì)思路：

在五月初的一次談話“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)。這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，前段時(shí)間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會(huì)問我小學(xué)一般上課時(shí)間多久，特別幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)；再后來他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉(zhuǎn)移到了下課，起先覺得下課的時(shí)間很短，后來發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€(gè)熱點(diǎn)問題，針對(duì)孩子現(xiàn)在對(duì)于時(shí)間概念不是十分明確，每當(dāng)老師說上課的時(shí)候倉(cāng)促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動(dòng)，解決孩子目前需要解決的問題。

內(nèi)容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間。

2、感受小學(xué)生的課間活動(dòng)，向往做小學(xué)生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件、記錄表、筆

活動(dòng)流程：

討論交流--模擬體驗(yàn)--分享小結(jié)--活動(dòng)延伸活動(dòng)過程：

課件解釋：一個(gè)班級(jí)里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺(tái)的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結(jié)果上課遲到了。

一、討論交流

1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時(shí)間不一樣

幼2：要上英語課、語文課

幼3：廁所在外面

（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢？

幼1：會(huì)有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）

幼2：看鐘

（師：看鐘表知道的）

3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長(zhǎng)針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長(zhǎng)不長(zhǎng)？說說你的理由。

小結(jié)：對(duì)有的小朋友來說，十分鐘挺長(zhǎng)的，可以做好幾件事情；但對(duì)另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

4、我們班級(jí)的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細(xì)。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會(huì)遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時(shí)間我們?cè)僮銎渌氖虑椋粠煟簞倓偰銈冋f了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗(yàn)：（10分鐘）

師：你們會(huì)合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍侠淼陌才拍愕氖昼姲伞Ｓ浀冒涯愕陌才庞涗浵聛恚灰粫?huì)我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結(jié)：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請(qǐng)個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享。

合理：請(qǐng)你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng);我們學(xué)會(huì)了合理的安排我們的課間十分鐘;寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會(huì)安排課間活動(dòng)的小學(xué)生。

四、活動(dòng)延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的快樂十分鐘吧。

活動(dòng)反思：

收獲：

課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生，因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)：

1、提升能力有了提高。

2、運(yùn)用了多種手段；如：課件、模仿、記錄3、教態(tài)很自然，活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與；自主性也很大。

不足：

1、在分享的環(huán)節(jié)典型抓的不很好；沒有代表性；孩子們的表現(xiàn)不是我預(yù)期的；覺得自己思維也不清楚了；不知道怎么提問和回應(yīng)了；當(dāng)孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到表格上；而不是我想要的安排的事情上的時(shí)候我覺得我應(yīng)該這樣回應(yīng)：你說的是表格很合理；那你覺得事情的安排上合理嗎？合理在那里呢？孩子們對(duì)合理的認(rèn)識(shí)也不是很清楚；幸好我及時(shí)做了補(bǔ)充。

2、個(gè)別幼兒沒有及時(shí)的關(guān)注；在和幼兒的互動(dòng)形式一對(duì)一；如果能用多對(duì)一的提升方式就更好了。

3、幼兒的傾聽習(xí)慣和完整表達(dá)還有些欠缺；要滲透在游戲中來讓孩子讓成傾聽和表達(dá)的習(xí)慣。

《下課十分鐘》教案9

一、選材的依據(jù)：

1、源自新教材的創(chuàng)新實(shí)施

大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)”是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，在這個(gè)主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價(jià)值且對(duì)于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)、需要進(jìn)行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、源自本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展的需要

1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長(zhǎng)中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活，對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點(diǎn)，關(guān)于“我是小學(xué)生”的主題內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對(duì)小學(xué)和幼兒園的比較，對(duì)小學(xué)生活有了一個(gè)初步的了解。但是怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生哪些必須做，哪些可以做對(duì)孩子而言比較空洞和范范，對(duì)下課十分鐘的理解也比較片面，對(duì)于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動(dòng)讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2）我班孩子對(duì)人物造型的把握，各種動(dòng)態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。而設(shè)計(jì)一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動(dòng)帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動(dòng)。對(duì)于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非常可行的，能夠更進(jìn)一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力。可以更進(jìn)一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。

3、源于我園課程原本化滲透責(zé)任教育目標(biāo)中大班幼兒責(zé)任行為的目標(biāo)：

“合作意識(shí)”是大班孩子不可或缺的責(zé)任意識(shí)。在本次活動(dòng)小組創(chuàng)作過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨(dú)特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時(shí)又要完整表達(dá)創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動(dòng)中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識(shí)，能與同伴開展合作性游戲”的特點(diǎn)；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動(dòng)來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對(duì)合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認(rèn)識(shí)和界定。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會(huì)服務(wù)的，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡心盡責(zé)的態(tài)度，學(xué)會(huì)分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。

二、活動(dòng)價(jià)值的分析：

1. 明確下課十分鐘的活動(dòng)，知道哪些事情必須做，哪些可以做。

2. 推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵：

1. 情感與態(tài)度：通過活動(dòng)嘗試小組合作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)合作的樂趣。

2. 社會(huì)與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地在集體前交流。

3. 能力與認(rèn)知：通過觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動(dòng)態(tài)。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)、以“幼兒的興趣和需要”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W(xué)、自由的學(xué)”，結(jié)合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)，賦予幼兒學(xué)習(xí)鮮活的生命力，使學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達(dá)成共識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣和成功感。主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)：

1、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入、激起興趣

對(duì)前期低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中個(gè)人調(diào)查下課十分鐘的活動(dòng)進(jìn)行交流

——激起興趣：課十分鐘的活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣

2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達(dá)

觀察下課十分鐘活動(dòng)的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。

——鞏固動(dòng)態(tài)：人物正側(cè)背面的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗(yàn)。

3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享

運(yùn)用人物的不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作

——商量分工：明確自己的任務(wù)

4、環(huán)節(jié)四：活動(dòng)延伸

將活動(dòng)從下課十分鐘過渡到小學(xué)生上課與幼兒園的區(qū)別

——活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活。

五、活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1、觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動(dòng)態(tài)和特征。

2、嘗試小組協(xié)商合作進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)合作分工的快樂。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)：

1）用各種方式收集過小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)。

2）在以往活動(dòng)中，繪畫過人物的不同動(dòng)態(tài)。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲

2）小木偶、紙、勾線筆等

七、活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入、激起興趣

*鈴聲響起

二、觀察交流，感知表達(dá)

三、分工創(chuàng)作，合作分享

四、延伸活動(dòng)：伴隨上課鈴聲退場(chǎng)

《下課十分鐘》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

活動(dòng)過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過得有意義。

活動(dòng)反思：

收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。

《下課十分鐘》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

活動(dòng)過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。

二、下課 10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過得有意義。 活動(dòng)反思：

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針方向，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí)，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對(duì)比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說說幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。

第四篇：《下課啦》說課稿1

《下課啦》說課稿

《下課啦》是北師大一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。比高矮、長(zhǎng)短對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，這節(jié)課的內(nèi)容難在學(xué)生初步掌握比高矮、長(zhǎng)短的方法。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

1、在比一比的活動(dòng)中,通過直觀地比較物體的高矮、長(zhǎng)短、初步感知幾個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮、長(zhǎng)短時(shí)需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。

3、通過與他人合作交流，掌握比較的方法,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

通過觀察、比較、讓學(xué)生獲得高矮、長(zhǎng)短等比較活動(dòng)的方法。

讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。

二、說學(xué)情

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要是比較物體的高矮、長(zhǎng)短,學(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但層次參差不齊,需要教師知識(shí)性的梳理。因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

三、說模式

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生比一比、說一說等多種形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）1、小朋友們，下課鈴聲響后，你們會(huì)開展哪些活動(dòng)？

2（二）12、3、4、出示書中比高矮的情境圖

起點(diǎn)上。

讓學(xué)生用

1、時(shí),需要把物體

較。

2、小組比賽

每個(gè)小組用準(zhǔn)備好的繩子比一比長(zhǎng)短

3、想一想：

情境圖中有2個(gè)小男孩，藍(lán)色衣服小男孩和紅色衣服小男孩在走花壇 邊。他們走的路線相同嗎？

討論交流 探索比較辦法

（三）練習(xí)課后題

（四）總結(jié)并布置作業(yè)

五、說板書

下課啦

拉直

六、說評(píng)價(jià)

在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，因此，教材在安排上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了非常重要的作用。

七、說資源開發(fā)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作和具體活動(dòng)探究出了比較高矮、長(zhǎng)短的方法，使學(xué)生懂得了長(zhǎng)短和高矮在實(shí)際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，具有重要的意義。

第五篇：《下課》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。

2、學(xué)會(huì)說“下課的時(shí)候，我們一起做游戲”。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話。

1、看圖，說說這是什么時(shí)候，小朋友們?cè)诟墒裁础＃梢豁?xiàng)一項(xiàng)看，一項(xiàng)一項(xiàng)說活動(dòng)內(nèi)容。）

再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團(tuán)結(jié)友愛。）

2、學(xué)說話。

“下課的時(shí)候，我們一起做游戲。”

下課的時(shí)候，我們可以做哪些游戲？

3、說說我們下課時(shí)是怎樣做的，表揚(yáng)好的同學(xué)。

二、課中操。

我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)魚兒游游，我學(xué)青蛙跳跳。

我在可愛的學(xué)校，快樂得像只小鳥。

這首兒歌可配上動(dòng)作，作為課中操。

三、行為指導(dǎo)。

1、聽老師說下課后做些什么。

（1）下課以后，準(zhǔn)備好下課要用的課本、文具。

（2）要大小便的小朋友上廁所。

（3）休息一會(huì)兒，做安全有益的游戲。

（4）上課鈴響，馬上進(jìn)教室坐好，等老師來上課。

2、進(jìn)行上述事項(xiàng)的行為操練。

下課的各項(xiàng)常規(guī)，要結(jié)合班主任工作，經(jīng)常檢查，表揚(yáng)做得好的同學(xué)。《下課》教學(xué)設(shè)計(jì)