第一篇：宏觀經濟學2

第一篇 宏觀經濟的長期模型 第二章 宏觀經濟的衡量與均衡 教學目的：

通過本章學習，要求學生掌握國內生產總值核算的三種基本方法，熟悉國民收入核算中的五大總量指標及相互關系，對現行國內生產總值指標的缺陷及矯正有初步了解。教學重點和難點：

本章重點和難點是國內生產總值核算的三種基本方法，現行國內生產總值指標的缺陷及矯正。主要教學內容及要求：

1、教學內容

（1）國民收入核算體系的概念、SNA體系和MPS體系以及國民收入核算體系的作用；

（2）國民收入核算指標；

（3）國內生產總值的核算方法、國民收入核算中五大相關總量指標的關系－NDP與GDP的關系；NI與NDP的關系；PI與NI的關系；DPI與PI的關系

（4）不同經濟部門下的國民收入核算，包括兩經濟部門下的國民收入核算、三經濟部門下的國民收入核算以及四經濟部門下的國民收入核算；

（5）現行國內生產總值指標的缺陷及矯正。

2、教學要求

了解：國民收入核算指標

理解：國民收入核算體系的概念、SNA體系和MPS體系以及國民收入核算體系的作用、現行國內生產總值指標的缺陷及矯正

掌握；國內生產總值的核算方法、國民收入核算中五大相關總量指標的關系 熟練掌握：不同經濟部門下的國民收入核算 講授內容

一、國民經濟核算體系概述

1.國民經濟核算體系的概念

國民經濟核算是對一國國民經濟進行整體的核算系統。國民經濟核算體系，是指一國或國際經濟組織指定的用以 對一國國民經濟運行全過程進行核算和分析的一整套方法和指標 體系。它以國際上通行的一系列核算概念，定義和核算原則為基礎，行成一整套邏輯一致和結構完整的核算標準和規范。這些 指標和規范是 保證國民經濟核算的科學 性，統一性和可比性所不可缺少的，同時也是正確理解和使用國民經濟核算 資料并進行國民比較所必須的。

2.國民經濟核算的SNA體系和MPS體系

國民經濟核算體系是20世紀30年代以來，隨著國家對宏觀經濟調空的加強，在國民收入統計的基礎上逐步發展 起來的。國民經濟核算體系作為 國際標準是20世紀50年代開始形成的。由于各國經濟運行機制和經濟管理體制不同，形成了兩種不同的國民經濟核算體系，即物質產品平衡表體系（簡稱MPS 體系）和國民帳戶體系（簡稱 SNA體系）。MPS體系是為 適應對國民經濟實行高度集中的計劃管理的需要，最早由前蘇聯建立，以后逐漸為前東歐各國、中國、古巴`蒙古等國所采用。進入20世紀90年代以后，原先采用MPS體系的國家，為了適應市場經濟發展的需要，起國民經濟核算方法也紛紛由MPS體系向SNA體系。1993年，由聯合國統計委員會`世界銀行`國際傾向基金組織。歐共體等國際組織。根據各國國民經濟核算理論研究和實踐中的新成果。共同編寫的1993年版，具有很高的權威性。

3．國民經濟核算體系的作用

根據一整套核算體系對國民經濟進行核算，所提供的數據和信息，是國家進行宏觀經濟分析和決策的重要基礎。國民經濟核算作為宏觀經濟分析和決策的基礎，其主要作用有：為宏觀經濟決策提供依據；對宏觀經濟運行進行監督；為宏觀經濟分析提供基礎數據；為國際間的橫向幽默提供依據。

二、國民收入核算指標

1． 國民收入核算的概念

國民收入核算是一套計量產品總流量和與之相對應的收入總流量的規則和方法。根據傳統的復式記帳原理，在國民收入和產品帳戶上，一方列出的是產品流量的總額，另一方列出的是這些產品的生產過程中產生的收入流量的總額。作為核算的結果，這個帳戶反映出經濟中產品流量與收入流量是恒等關系。

2． 國民收入核算指標

國民收入核算指標是對整個國民經濟的綜合性表述，它反映整個國民經濟的基本狀況。擦黑能夠用的核算指標有國內生產總值（GDP），國內生產凈值（NDP），國民收入（NI），個人收入（PI）和個人可支配收入（DPI）。其中最重要的是GDP指標。

GDP是指一國或地區內所擁有的生產要素在一定時期內（通常是一年）生產的全部最終產品（物品和勞務）的市場價值；NDP是指一國在一定時期內新增加的產值，即在GDP中扣除了折舊后的產值；NI是指一國生產要素所有者在一定時期內提供生產要素所得到的報酬，即工資，利息，地租，利潤等；PI是指一國在一定時期內所有個人得到的全部收入之和；DPI是指一國在一定時期內最后歸個人所有并能直接支配，用于消費回儲蓄的收入。

三、國內生產總值的核算方法

1、GDP的概述

GDP可以通過將所有的最終產品分別乘以各自的價格，然后加總得到。但是，一個經濟社會在一定時期內生產的最終產品何止千千萬萬，每中產品又有不同的規格，不同規格又有不同的價格，所以這種方法沒有實際意義。實際上，可分別按照形成，形成以后的使用以及所產生的收入分配的統計來核算GDP，分別稱為生產法，支出法，和收入法。

2、生產法也稱增加價值法。這種方法首先計算國民經濟各部門的總產出，再從總產出中扣除響應部門的中間消耗，求得各部門的增加值，最后匯總所有部門的增加值得出GDP。計算公式為

GDP=C+I+G+NX 其中：消費C包括耐用消費品，非耐用消費品和服務，但不包括個人用與建筑住宅的指出。

投資I是指增加或更換資本資產（廠房，設備，存貨和住宅）的支出。這里的I為總投資，而凈投資=I-重設投資。重設投資是指當年以前的資本的折舊。存貨投資是指存貨價值的增加（或減少），可能是正值也可能是負值。

G為政府購買 物品和勞務的支出，轉移支付不計入。NX為凈吃口，而凈出口=出口-進口，可能是正值也可能是負值。4.收入法

收入法是只指把一定時期內生產要素所有者的收入和非要素收入相加來獲得GDP的計算方法。計算公式為：

GDP=工資+利息+租金+利潤+間接稅和企業轉移支付+折舊+非企業業主收入 其中：工資，利息，租金是最典型的要素收入。工資中還包括所得稅，社會保險稅；利息是指提供資金給企業使用而產生的利息，所以需要剔除政府公債利息和消費信貸利息；租金出了租賃收入，專利和版權的收入也應該歸如其中。

利潤是指稅前利潤，包括公司所得稅，未分配利潤，紅利等。

企業轉移支付包括對非贏利組織的慈善捐款和消費者呆帳；間接稅包括貨物稅，銷售稅，周轉稅等。

非企業業主收入是指不受人雇傭的獨立生產者的收入。5.三種核算方法的一致性

以上介紹的三種方法，核算的對象都是GDP，所以的出的結果從理論上來說應該是一致的，因為它們是從不同的角度核算同一GDP。但是在實際上，這三種方法所得到的結果往往不一致。國民收入核算體系以支出法為主要方法，即以支出法所核算的GDP為標準。如果按收入法和生產法核算出的結果與此不一致，就要通過誤差調整項來進行調整，使之達到一致。

四、國民收入核算中的無個相關總量指標的關系

1.NDP和GDP的關系 NDP=GDP-折舊 2.NI與NDP的關系 NI=NDP-企業間接稅 3.PI與NI的關系 PI=NI-公司所得稅-社會保險稅-公司未分配利潤+政府和企業給個人的轉移支付+利息調整+股利和紅利

4.DPI與PI的關系 DPI=PI-個人所得稅

注：利息調整不包括在利息凈額（個人從企業獲得的因資金接待所產生的利息）之中的個人利息收入，例如政府的債券利息收入。

五、不同經濟部門下的國民經濟核算 1.兩部門下的國民收入的核算

從支出的角度看，Y=C+I；從收入角度看，Y=C+S。根據收入法計算與支出法計算的GDP相等的原理，可得到兩部門經濟下的儲蓄-投資恒等式為：

I≡S 值得注意的是，在； 的恒等式是從國民收入會計角度來看的，就國民經濟而言，事后的儲蓄和事后的投資總是相等。而在以后西西宏觀經濟均衡時的投資等于儲蓄，是指計劃投資（事前投資）等于計劃儲蓄（事前儲蓄）所形成的均衡狀態。

2.三部門經濟下的國民收入的核算

從支出角度看，Y=C+I+G；從收入角度看，Y=C+S+T（T為剔除了政府轉移支出后的凈稅收收入）。根據收入法計算與支出法計算的GDP相等的原理，可得三部門經濟下的儲蓄-投資恒等式為：

I≡S+（T-G）

其中，S表示私人儲蓄，（T-G）表示公共儲蓄 3.四部門經濟下的國民收入核算

從支出角度看，Y=C+I+G+NX；從收入角度看，Y=C+S+T-NFP。根據收入法計算與支出法計算GDP相等的原理我們可以的出在四部門經濟下的儲蓄-投資恒等式為： I≡S+（T-G）+（-NFP-NX）

其中，T表示振幅凈收入，S和（T-G）分別表示私人儲蓄和公共儲蓄；（-NFP-NX）則表示國外儲蓄，它是本國向國外的支付與從國外得到的收入之間的差額。

六、實行GDP指標的缺陷與矯正 1.現行GDP指標的缺陷

隨著宏觀經濟 分析的進一步發展，先行國民收入核算體系的不足之處也逐漸明顯，主要表現在以下幾個方面：一是由于GDP指標只核算最終產品和勞務的市場價值，因此閑暇增加給人們帶來的福利改善難以在GDP指標中反映出來；二是國民收入統計中沒有包括為通過市場交易的產品和勞務，所以很難準確地反映一國經濟的實際情況，指標數值往往是低估的；三是國民收入指標不能夠反映人們從產品和勞務的消費中所獲得的福利狀況；五是由于不同國家產品結構和市場價格的差異，同類國民收入指標難以精確地進行比較，不能夠準確地反映不同國家經濟發展的實際情況。

2.GDP指標的矯正

鑒于GDP指標的上述缺陷，薩謬爾森等人提出了一個衡量經濟福利的指標：經濟凈福利（NEW）。這個指標在原有GDP指標的基礎上，加上閑暇的價值，非市場活動的價值，地下經濟活動的產值，減去社會犯罪，環境破壞等。然爾這只是一種思路，至今沒有一個完整的，可以實際運作的具體計算方法。

第二篇：宏觀經濟學感想

宏觀經濟學感想 —應試者的盛宴，實用者的深淵

管13-1 呂騰飛 ***

我很喜歡經濟。這并不是一句空話，對于一個想掙大錢的人來說！沒有什么途徑能比這掙錢更快的了！所以我一開始還是很喜歡關于經濟之類的學科的！

在這個學科中，我起碼知道了一些基本的經濟學的相關術語，比如說：“GDP”,“GNP”，“NI”等術語！明白了在宏觀經濟中投資和儲蓄的關系！也知曉了什么叫“節儉悖論”知道了“奧肯定律”，“菲利普斯曲線”等。同時也知曉了什么財政政策和貨幣政策！以及它們有怎么樣的作用！雖說知道了這些，但在自己去解釋相關的經濟學原理時，還是一頭霧水，不知道所以然！總是覺得自己學得用處不是很大！記得自己大一學習網頁制作時，老師告訴我們有用，可是在我們結業時，老師卻告訴我們說：“你們學的還是最基礎的東西，真的要有使用價值，還是要在大二學習更深的理論才有用處！”當時，真的感到無語！頓時心情低落萬丈！明白最后也只是自己的一個學分罷了！并沒有讓我真的學到實用的！因為都是皮毛！就像我們數據庫老師告訴我們的一樣，我的教學任務只是讓你們知道這門課是怎么回事，帶你們入門，至于以后怎么辦，那就是你們的“F1”了！雖說，學習是自己的事，自己應該主動的學習，但真的這樣，中國的大學還有什么用！？我想我們大部分人之所以上課玩手機就是這種心理：不知道自己學得到底可以干什么！對自己有沒有用！老師您可能認為您上課給我們強調怎么怎么的有用，但您是站在自己系統的角度來講的！對于我們學習宏觀或者微觀，我們卻不是那么系統，我們只是知道我們有這門課，而且這門課也不是我們自己選的，而且我們學完之后，如果非這門專業，我們也不會接受過多的系統教育，就會出現我之前出現的那種情況！讓我們不由自主的失去學習的激情，知道學了也沒有什么用處，還不如靜下心來，自己多看看八卦呢！所以我們只有一貫的知識，我們才能夠真的明曉我們學得意義！當然，這也不是老師您所左右的！這在可以解釋為何每年怎么會有那么多的失業大學生，因為他們的大學真的沒有給予他們所需的，供求和需求之間隔著深深的不可逾越的壕溝！

還有的就是我們的現在宏觀經濟的考試模式，它給我的啟發特別大。我先說一下，我這次考的不是太好，不是我學的不好，我是真的有點懷疑，這份題組合時是否真的有人在規定的時間可以在沒有草稿紙的情況下做的玩，而且還可以得到滿意的成績，其實我覺得這個試卷出的題有點多！就拿計算題來講吧！雖說都是您給的類型題，但密密麻麻的試卷上翻一頁，做一下題，我并不覺得真的是給我們考試的！也更不是考察我們知識點的掌握的！我之所以這樣說，因為我們在這種情況下，真的不能對后面的討論分析可以有一個清晰明確的的解答！也只是一筆劃過！這種情況下，我們任何人都會成為成績的階下囚，我們沒考好，就是我們沒學好，不然怎么會有高的成績呢！我想老師您若是這么想：我也只能很心塞的悄悄的告訴您！或許您也已經知道的秘密！畢竟現在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的！其實這考試真的讓我們真的想學的人墜入了無底的深淵，我可能說的有點言過其實了，但大體情況還是符合我的實際情況的！于是想學者沒有了學習的鼓勵，無心學者倒是把這份鼓勵的愛心給拿來參加天天酷跑了。所以考試成為了應試者的盛宴，卻成為了實用者無底的深淵！

我對于宏觀的感想就是最后的考試了！我們下學期還會學老師您的產業經濟學！我猶豫了很長時間才決心重新寫一份給您，因為我們還有合作。我也不再說空洞的感想！我最后希望給老師一點建議，讓我們以后的合作變得更能對我們雙方變得有利的建議！

（1）能給我們提前公布您的講課課件，能讓我們今早的掌握和百度一些新的名詞！

（2）能讓我們課堂變得更具有真實性，我們在體會中學到些東西！

（3）更多的給予我們例子的講解，我們對于許多事物不是不會做，就是沒有一個可以去參照的例子！一旦我們會了例子，一切都只是照葫蘆畫瓢了！

（4）我想這是我最后一個建議，也是最為重要的一個建議了。就是革新我們的考試模式，不是您出題考我們，而是通過我們每次課下的上交的查漏中通過多模式網上的投票進行選擇，并對在規定時間積極參與在查漏者投票的學生給予一定的額外分數獎勵！

我的建議也不是十分明確，但起碼我說出我們學生和現行的教育體制之間都存在一定的問題，我想這些問題通過我們老師和學生的建議都是可以解決的！最后希望老師我們下學期合作愉快！

第三篇：宏觀經濟學感想

宏觀經濟學感想

相比上學期的微觀經濟學來說這學期的宏觀經濟內容上難度大幅提升，很多內容學完就不記得了，還有一些是上課模模糊糊的聽懂了，但是還是不理解，所以這學期的宏觀經濟學需要我們的多次復習才能真正理解。以下是我對于樹上的一些知識的理解和總結。

第十三章我們學習了“國民收入的決定：收入-支出模型”中的“三部門經濟”，宏觀經濟運行三部門經濟包括了廠商，居民戶和政府，政府在經濟中的作用主要通過政府支出與稅收表現出來，政府支出分為對產品和勞務的購買，與轉移支付兩部分，政府購買是指政府為了滿足政府活動的需要而進行的對產品與勞務的購買，轉移支付是政府不以換取產品與勞務為目的支出。如各種補助金，救濟金等。政府的稅收包括直接和間接稅，前者是對財產和收入征收的稅，其特點是稅由納稅人承擔無法轉嫁，后者是對商品和勞務所征的稅，它的特點是稅可以轉嫁，可以向前轉嫁給消費者，或者向后轉嫁給要素的所有者。

（二）國民收入核算方法國內生產總值的含義

1.GDP（國內生產總值）是一個國家或地區在一定時期內（一般為一年）所生產的全部最終產品和勞務的價值總和。表明一個國家在一定時期內經濟活動的總規模。理解國內生產總值概念需要注意的問題⑴GDP 包括所有經濟部門生產的最終產品，同時包括勞務。⑵它是社會最終產品和勞務的貨幣價值來計算的，之所以用最終產品和勞務的價值來計算，其目的是為了避免統計中可能出現的重要計算，因為最終產品是直接進入消費的產品。

⑶貨幣價值以市場價值來計算，市場價值以經濟活動中的價格總額來計量，所以，GNP 在統計過程中會產生以下情況，第一，凡是經過市場交換的最終產品在統計過程中不容易出現誤差，但大量的未經過市場交換的最終產品，在統計過程中極易遺漏，如農民生產的用于自己消費的那部分糧食的價值；家務勞動的價值等；第二，經過市場交易但是逃避登記的經濟行為如走私等地下經濟活動的形成的交易量，也會被疏漏；第三，市場價格經常變動，所以衡量GDP 的增長必須以不變價格計算，剔除物價變動的GDP 稱為實際GDP，而沒有扣除物價變動了GDP，稱為名義GDP.幾個重要的總收入量1.國內生產凈值（NDP）：這是指一個國家或地區在年內新增價值之總和，即從國民收入中扣除折舊后的總值。

2.國民收入（NI），這是狹義的國民收入：它是國家或地區在一年內以貨幣計算的用于生產的各種生產要素所得的全部收入，等于工資+ 利息+ 利潤+ 地租。

3.個人收入（PI）：是一個國家或地區一年內個人所得到的全部收入。它等于勞動收入，業主收入租金收入、股息收入利息收入來自政府的轉移支付等的總和。

4.個人可支配收入（PDI），一個國家或地區一年內個人所得到的收入總和扣除個人納稅部分所余下的收入，它可以分為消費與儲蓄兩個部分。

五個指標的關系： NDP=GDP-折舊

NI=NDP-間接稅-企業轉移支付+政府補助金

PI=NI-公司未分配利潤-社會保險稅-公司所得稅+轉移支付 DPI=PI-個人所得稅

5.國內生產總值的核算方法國民收入的核算方法主要包括支出法和收入法。

（1）用支出法來測算GDP.支出法是將一國或地區在一定時期內所有經濟單位用于最終產品和勞務的支出加總起來用于測算GDP 的方法。如果Q1Q2??Qn分別表示一個國家在特定時間的商品和勞務數量，而P1P2?Pn分別表示對應的價格，則GDP= P1Q1+P1P2+ ??+PnQn 從支出的主體的角度來看，支出方法測算的GDP 主要包括家庭，廠商和政府的支出，家庭部門的支出包括購買商品和勞務的支出以及其他支出，包括耐用消費品，非耐用消費品以及勞務支出。廠商部門的支出包括用于機器設備、廠房、民用住房及存貨方面的支出。政府的支出包括對商品和勞務的支出，在一個開放的經濟體系中，還包括凈出口。

設家庭支出為C，廠商支出即投資為I，政府購買為G，出口為X，進口為M.則 GDP=C+I+G+（X-M）如表：

利用支出法計算GDP，簡單易行，但在實際生活中應注意以下兩個問題。

（第一，有些支出項目不應計入GDP 中。這些項目包括①對過去時期生產的產品的支出（如購買舊設備），②非產品和勞務支出如（購買股票、債券的支出）以及對進口產品和勞務的收入，此外，政府支出中的轉移支付也不應計入。第二，避免重復計算，這主要是最終產品和中間產品往往無明顯的區分，因而容易造成重復計算。）

支出收入個人消費（C）① 個人收入耐用消費品工資和薪金非耐用消費品 ②租金收入其他勞務支出③ 凈利息私人投資（I）④利潤機器設備：公司利潤廠房、股息民用住房、未分配利潤存貨、公司所得稅政府購買（G）、非公司利潤凈出口（X-M）⑤折舊總計：支出方法測算GDP 總計：收入方法計算的GDP。

（2）用收入結束測算GDP 收入法是用出售最終產品和勞務獲得的收入來測算GDP 的方法，由于廠商出售產品獲得的收入是生產中各種生產要素的收益，因而收入法測算的GDP 是所有生產要素的貨幣收入總和，（其構成見上表所列，于是，用收入法測算的國內生產總值，可以表示為GDP=個人收入+ 租金+ 利息+ 利潤+ 間接稅+ 折舊這些收入按最終用途可分為消費（C），儲蓄（S），稅收（T）。

所以GDP=C+S+T 要注意的：第一，銷售上一期生產的產品和勞務取得的收入不計算在內。第二，與生產無關的收入不計在內，如出售股票和債券它們只是一種金融交易。第三，政府的轉移支付也不能算作接受者的收入。

宏觀經濟學如果說微觀經濟學是描述個體經濟的話，那么宏觀就是描述總體經濟的；如果說微觀的主題是討論價格是如何決定的話，可以稱為價格理論的話，那么宏觀的主題就是討論收入是如何決定的，可以稱為收入理論。

宏觀研究什么？以上是從總體性質上的定義，具體來說，宏觀經濟學有自己的研究對象，它們是經濟增長、就業與失業、通貨膨脹、國際經濟與對外政策還有就是宏觀經濟政策（財政政策與貨幣政策）。宏觀是研究這些東西的，所以宏觀經濟學的目標是經濟增長、充分就業、物價穩定和國際收支平衡。

搞清楚了宏觀是干什么的，要學習宏觀，我們又更清楚的了解到一些基本概念，例如GDP、消費、投資、政府購買、轉移支付、什么叫兩部門模型、三部門模型、物價指數等什么的。

從內容上講，宏觀的核心內容肯定是國民收入的決定問題。有幾章是單獨列明講國民收入的決定，什么產品市場均衡時國民收入是怎樣決定的，產品市場與貨幣市場同時均衡時又是怎么決定的。其實總供給與總需求模型也是講國民收入是怎樣決定的，從AD-AS曲線上就可以看出來，實際上，它是講當產品市場、貨幣市場還有勞動力市場三個市場同時均衡時國民收入是怎樣決定的。除了這幾章很明顯是講國民收入決定問題外，我個人覺得，其它的幾章像經濟周期與經濟增長，實際上也是講國民收入的決定問題，不同的是，如果說前面直接講國民收入決定問題的幾章是講短期國民收入決定，那么經濟周期與經濟增長講的就是長期的國民收入是如何決定如何波動的。通脹問題其實是在講物價上漲時國民收入是如何變動的，失業問題就是說勞動力市場是如何影響國民收入的。至于開放條件下的宏觀經濟均衡，就是一個四部門均衡時的國民收入決定問題。就是把外國市場也納入進來了。所以說，國民收入的決定問題是宏觀的主線。

看看書的目錄，就會發現書上講的內容基本上與宏觀經濟學的研究對象或目標是一致的。國民收入的決定及經濟周期、經濟增長模型是與經濟增長對應的，通貨膨脹與維持物價穩定對應，失業問題是與充分就業這一目標對應的，開放條件下的宏觀經濟學是與國際收支平衡對應的。

最后說下宏觀經濟政策，也就是財政政策與貨幣政策這兩大分析宏觀經濟問題的工具。我覺得這也是宏觀的一個重點。因為它是前面純理論知識的一個運用。比如說我們經常會說到如果政府采取擴張性財政政策，會刺激總需求，使AD曲線右移進而影響均衡國民收入，這就是一個應用。如果說國民收入的決定是宏觀的起點的話，那么財政政策與貨幣政策的理解應用就是宏觀經濟學最終的落腳點。

第四篇：《宏觀經濟學》教學大綱

《宏觀經濟學》教學大綱

楊衍江

本課程使用的教材：（面向21世紀課程教材）《宏觀經濟學》，黃亞鈞主編，（北京）高等教育出版社出版，2005年12月第二版。

本課程的先導課程：政治經濟學、微觀經濟學、社會經濟統計學原理、會計學基礎等。

本課程的性質：經濟類與管理類的專業基礎課。計劃總教學時數：54節。考試方式：考試。

本課程的教學目的：以凱恩斯主義宏觀經濟學為主線，介紹西方現代宏觀經濟學的研究方法、基礎概念和基本原理。通過學習，使學生了解SNA體系的理論模型和國民收入核算的三種方法；要求學生掌握國民收入的相關概念，熟悉國民收入決定的三大模型；要求學生了解宏觀經濟調控的主要目標，掌握與宏觀經濟調控目標有關的經濟增長理論、失業理論和通貨膨脹理論。

本課程適應的專業：經濟類和管理類相關專業。

第一章 導 論

學習目標：認識現代宏觀經濟學的研究對象、中心理論、研究方法及其與西方微觀經濟學的聯系和區別；通過介紹宏觀經濟學學科發展的沿革和凱恩斯主義宏觀經濟學與古典宏觀經濟學的觀點分歧，使學生初窺宏觀經濟學的基本觀點和宏觀經濟學動態發展的性質；掌握宏觀經濟學的幾對基本概念。

一、什么是宏觀經濟學

解析宏觀經濟學的定義，說明宏觀經濟學的研究對象、中心理論和研究方法。說明宏觀經濟學的理論假設、基本內容、理論體系和授課的框架結構。介紹說明宏觀經濟學的“微觀基礎”。

二、宏觀經濟學的發展沿革

古典宏觀經濟學的基本觀點。“凱恩斯革命”及凱恩斯主義者的基本觀點。凱恩斯主義宏觀經濟學的特點及其在當代的發展。

三、宏觀經濟學的一些基本概念

GNP與GDP。名義價值與實際價值。流量與存量。

第二章 宏觀經濟的衡量與均衡

學習目標：了解SNA體系的理論模型和國民收入核算的三種方法，理解兩部

I 門經濟和四部門經濟的供求均衡方程式；掌握廣義國民收入五個基本總量的概念及其相互關系；掌握與國民收入核算有關的價格指數概念和價格指數的計算方法、奧肯定理的含義；掌握凱恩斯消費函數理論的基本內容及其在當代的重大發展；掌握凱恩斯投資理論的基本內容及其在當代的重大發展；理解均衡國民收入決定條件的公式推導、乘數原理和財政政策“擠占效應”的含義。

第一節 國民收入的衡量

一、收入與支出的環流模型

兩部門收支環流模型及其供求衡等方程式。四部門收支環流模型及其供求衡等方程式。

二、衡量GNP的支出法

支出法的概念和計算公式。用支出法衡量GNP方法的各項說明。

三、衡量GNP的部門法

部門法的概念、計算方式和表格說明。

四、衡量GNP的收入法

GNP與收入：廣義GNP與狹義GNP，廣義GNP的五個基本概念及其相互關系。衡量GNP的收入法。

第二節 價格指數和失業率

一、價格指數

價格指數的基本含義和計算公式。價格指數的具體形式：GNP（或GDP）消脹指數；CPI；PPI。

二、失業的統計

總人口的劃分。勞動參與率、失業率和就業率的計量。

三、奧肯定理

奧肯定理的基本含義。奧肯定理的應用。

第三節 國民收入的消費

一、消費理論及其發展

消費概說。凱恩斯的消費理論：消費函數與儲蓄函數。經驗結論與凱恩斯“平均消費假設之謎”。凱恩斯消費理論的發展：跨期選擇理論；消費與儲蓄的生命周期假說；持久性收入假說。

二、投資理論及其發展

投資、投資決策。MEC（資本的邊際效率）和MEI（投資的邊際效率）。投資的加速原理。當代投資理論：企業固定資本需求的決定因素；住宅投資的影響因素；存貨投資及其影響因素。

第四節 宏觀經濟均衡

一、產品市場的均衡

均衡國民收入的決定條件。乘數原理。

II

二、金融市場的均衡

金融市場均衡的條件。國民儲蓄、私人儲蓄和公共儲蓄。

三、財政政策的作用

G和T變動對宏觀經濟均衡點的影響。財政政策的“擠占效應”。

第三章 總需求理論：國民收入決定模型

學習目標：掌握簡單的國民收入決定模型基本內容和模型的前提和結論。掌握擴展的國民收入決定模型——IS-LM模型的基本內容，熟悉IS曲線的圖形推導和公式推導；掌握凱恩斯的貨幣需求理論及LM曲線的公式推導。理解IS-LM模型均衡點的經濟含義。能夠運用擴展的國民收入模型對宏觀經濟政策的有效性進行基本的分析。

第一節 簡單的國民收入決定模型

一、計劃支出線

計劃支出線與總需求。計劃支出線的公式及其經濟含義。

二、國民收入的決定

國民收入的決定：圖解。宏觀經濟趨向均衡點的方式。

三、均衡國民收入與支出的變動

自主性支出的變動與均衡國民收入的決定。邊際支出傾向的變動與均衡國民收入的決定。政府稅收對均衡國民收入的影響。節約的“悖論”。

第二節 IS-LM模型：擴展的凱恩斯主義宏觀經濟模型

一、IS曲線：產品市場的均衡

投資需求曲線：圖形和投資函數的具體形式；IS曲線的圖形推導；IS曲線的公式推導。IS曲線的特點。

二、LM曲線：金融市場的均衡

凱恩斯的貨幣需求理論、利率傳導機制與均衡利息率的決定。LM曲線的公式推導。LM曲線的特點。

三、產品市場和金融市場同時實現均衡：IS-LM模型

IS-LM模型與宏觀經濟的調整。均衡國民收入與均衡利率的決定：公式求解。

第三節 IS-LM模型與宏觀經濟政策

一、財政政策及其有效性

財政政策概說：概念、分類和主要的財政政策介紹。財政政策的作用。財政政策的有效性分析：圖示法和公式法。

二、貨幣政策及其有效性

貨幣政策概說：貨幣政策的概念、分類；貨幣政策與財政政策的作用比較；貨幣主義者的貨幣政策思想。貨幣政策的作用。貨幣政策的有效性分析：圖示法

III 和公式法。

三、財政政策與貨幣政策的配合

財政政策與貨幣政策各自的局限性。財政政策與貨幣政策配合使用的類型。“相機抉擇”。

第四章 AD-AS模型：一般的凱恩斯主義宏觀經濟模型

學習目標：掌握總需求曲線的圖形推導和公式推導。掌握總供給曲線的基本形狀和不同假設下總供給曲線的含義與特點。認識長期與短期總供給曲線的聯系與區別。理解宏觀經濟短期均衡的類型及其與經濟周期性波動之間的關系。了解總需求沖擊和總供給沖擊對宏觀經濟的影響。

第一節 總需求曲線

一、總需求曲線及其推導

總需求曲線的定義。總需求曲線的圖形推導和公式推導。總需求曲線向下傾斜的原因詮釋。

二、總需求曲線的移動

預期、政府政策和世界經濟對總需求曲線的影響。

第二節 總供給曲線

一、總供給曲線的形狀

總供給曲線的定義。總供給曲線的形狀：凱恩斯主義總供給曲線；長期總供給曲線；短期總供給曲線。不同供給假定下AD變化對均衡國民收入和均衡價格水平是影響。

二、總供給曲線的移動

長期總供給曲線的移動。短期總供給曲線的移動。

第三節 AD-AS模型和宏觀經濟發短期均衡

一、AD-AS模型

模型的圖示。均衡點宏觀經濟均衡點的理論說明。

二、短期均衡與經濟波動

宏觀經濟短期均衡的三種類型。經濟波動的原因和波動的幅度。

三、總需求沖擊和總供給沖擊

總需求沖擊對宏觀經濟均衡點的影響。總供給沖擊對宏觀經濟均衡的影響。

第五章 總供給理論

IV 學習目標：了解總供給曲線為什么向右上傾斜原因的理論解釋，掌握工資粘性模型、價格粘性模型、工人錯覺模型和不同全信息模型的前提、基本內容（含公式推導）和結論。熟悉菲利浦斯曲線的基本含義和政策含義，菲利浦斯曲線與通貨膨脹的原因。了解短期菲利浦斯曲線與長期菲利浦斯曲線的區別和貨幣主義與理性預期學派的觀點分歧。

第一節 總供給模型

一、工資粘性模型

二、價格粘性模型

三、工人錯覺模型

四、不完全信息模型和附加預期的AS曲線

第二節 總產量的波動與調整

一、總需求沖擊

二、總供給沖擊

第三節 菲利浦斯曲線

一、菲利浦斯曲線：提出、修正及其推導

二、菲利浦斯曲線與通貨膨脹的原因

三、短期與長期菲利浦斯曲線：貨幣主義與理性預期學派的觀點

第六章 經濟增長理論

學習目標：熟悉經濟增長的含義和經濟增長的源泉分析。掌握哈羅德模型、新古典模型、新劍橋模型和索洛模型的前提、基本內容（含模型的公式）和模型的結論。了解經濟增長理論在當代的發展。

第一節 經濟增長理論概況

一、經濟增長的含義

V

二、經濟增長理論的發展與現狀

三、經濟增長的源泉

第二節 經濟增長模型

一、哈羅德-多瑪經濟增長模型

二、新古典經濟增長模型

三、新劍橋經濟增長模型

四、索洛模型-新古典增長理論的代表

五、經濟增長理論的深化

第七章 失業和通貨膨脹理論

學習目標：熟悉充分就業的含義和失業的類型劃分。掌握職業搜尋理論、貝弗里奇曲線和實際工資剛性對失業現象的理論解釋。了解失業治理的主動性政策和被動性政策。了解貨幣的基本知識，掌握商業銀行創造貨幣機制的理論和貨幣乘數的概念，掌握費雪方程和通貨膨脹的概念。熟悉西方經濟學對通貨膨脹成因和通貨膨脹效應的理論解釋。

第一節 失業的類型、理論詮釋及其治理

一、充分就業和失業的類型

二、對失業現象的理論詮釋

三、失業的構成和治理政策

第二節 貨幣和通貨膨脹的基本知識

一、貨幣與貨幣數量論

二、貨幣供給

三、通貨膨脹及其衡量

VI

四、通貨膨脹與利率

第三節 對通貨膨脹的理論詮釋

一、對通貨膨脹的成因分析

二、對通貨膨脹效應的理論分析

第八章 宏觀經濟政策和理論

學習目標：了解宏觀經濟政策與宏觀經濟學的關系，明確宏觀經濟政策的具體目標及其互相矛盾性，認識宏觀經濟政策及其工具的基本分類。理解宏觀經濟政策實施中的困難，掌握政策時滯的分類及其基本含義。了解在宏觀經濟政策上的基本分歧，掌握固定規則和相機抉擇的含義與分歧。

第一節 宏觀經濟政策概說

一、宏觀經濟政策及其地位

二、宏觀經濟政策目標

三、宏觀經濟政策工具

四、宏觀經濟政策上的認識分歧

第二節 主動性政策和被動性政策

一、宏觀經濟政策實施中的困難

二、主動與被動——政策問題上的分歧

第三節 有規則和無規則

一、相機抉擇與固定規則

二、制訂規則的困惑

VII

第五篇：宏觀經濟學教學大綱

《宏觀經濟學》課程教學大綱

【課程基本情況】

一、課程代碼：

二、課程類別及性質：專業必修課

三、課程學時學分：54學時（教學：54 實踐：0）3學 分

四、教學對象：經濟管理學院各專業本科二年級學生（第三學期）

五、課程教材：《西方經濟學（宏觀部分）》亞歷主編 化學工業出版社 2009

六、開設系（部）：經濟管理系

七、先修課：微積分、政治經濟學、微觀經濟學

【教學目的】

宏觀經濟學是國家教育部規定的高等院校財經類專業核心課程之一，是財經類專業本科生的專業基礎課或專業課，是我系各專業的必修課和專業基礎課。本課程是為適應學院培養“寬口徑”、“厚基礎”、“重能力”的經濟管理專門人才而開設的一門專業理論課程。

通過學習該課程，旨在使學生了解和掌握從事經濟管理、企業管理等實務工作所必須的經濟學知識，包括國民收入核算、國民收入決定、產品市場和貨幣市場的一般均衡、宏觀經濟模型、宏觀經濟政策分析等宏觀經濟學的基本理論；傳統的宏觀經濟理論和當代宏觀經濟學的發展。本課程以傳統的和當代的經濟學已取得的成果依據，借鑒國內外科研成果，嚴密的邏輯推理和理論與實際緊密結合是本課程顯著的特點，注重思維方法和分析方法的訓練應是本課程教學的重點。

【教學內容、基本要求及課時分配】

第一章 宏觀經濟學導論（4課時）基本要求：（1）掌握宏觀經濟學的研究對象。

（2）理解宏觀經濟學的基本內容。（3）了解宏觀經濟變量之間的相互關系。（4）理解宏觀經濟學與微觀經濟學的關系。（5）理解宏觀經濟學的分析方法。

本章重點： 宏觀經濟學的研究對象，基本內容，宏觀經濟變量之間的相互關系，宏觀經濟學的分析方法。

本章難點： 宏觀經濟學的基本內容，宏觀經濟學的分析方法。第二章 衡量宏觀經濟的主要指標（4課時）

第一節

國內生產總值及其衡量（2課時）基本要求:（1）理解掌握國內生產總值的概念。

（2）掌握衡量國內生產總值的三種方法：支出法、收入法、生產法。（3）理解掌握與國內生產總值相關的幾個概念。（4）了解GDP衡量經濟成果的缺陷。

第二節 國民經濟循環流量圖及收入恒等式（1課時）基本要求：（1）理解掌握兩部門經濟循環流量圖及收入恒等式。

（2）理解掌握三部門經濟循環流量圖及收入恒等式。（3）理解掌握四部門經濟循環流量圖及收入恒等式。

第三節 收入恒等式（1課時）

基本要求：（1）理解掌握兩部門經濟收入恒等式:C+I=C+S。

（2）理解掌握三部門經濟收入恒等式:C+I+G=C+S+T。（3）理解掌握四部門經濟收入恒等式:C+I+G+X=C+S+T+M。

本章重點： 國內生產總值，衡量國內生產總值的三種方法：支出法、收入法、生產法，與國內生產總值相關的幾個概念，國民經濟循環流量圖及收入恒等式，國民收入恒等式。

本章難點：支出法，與國內生產總值相關的幾個概念，國民經濟循環流量圖及收入恒等式，國民收入恒等式。

第三章 簡單的國民收入決定模型（6課時）第一節 總支出構成及其決定（2課時）

基本要求：（1）理解掌握兩部門經濟模型的基本假設。

（2）理解掌握凱恩斯的消費理論。（3）了解其他關于消費函數的理論。

第二節 均衡國民收入的決定（2課時）

基本要求：（1）理解掌握兩部門均衡國民收入的決定。

（2）理解掌握三部門經濟國民收入決定。（3）了解四部門經濟的國民收入決定

第三節 乘數理論（2課時）

基本要求：（1）理解掌握乘數的定義和乘數效應的形成機制

（2）理解掌握三部門的政府購買支出乘數、稅收和轉移支付乘數

（3）理解四部門的進出口乘數

本章重點： 凱恩斯的消費理論，兩部門均衡國民收入的決定，乘數原理，三部門經濟的國民收入決定，四部門經濟的國民收入決定。

本章難點： 凱恩斯的消費理論，兩部門均衡國民收入的決定，乘數原理，三部門經濟的國民收入決定，四部門經濟的國民收入決定。

第四章 IS-LM模型（8課時）第一節 投資的決定（2課時）基本要求：（1）了解實際利率與投資。

（2）理解掌握資本邊際效率的意義和資本邊際效率曲線的內容。

第二節 IS曲線（1課時）

基本要求：（1）理解掌握IS曲線及其推導。

（2）掌握IS曲線的斜率。（3）理解掌握IS曲線的移動。

第三節 利率的決定（2課時）基本要求：（1）理解貨幣的需求和供給。

（2）理解掌握貨幣需求動機。（3）理解掌握流動偏好陷阱。（4）理解掌握貨幣需求函數。

（5）理解掌握貨幣供求均衡和利率的決定。

第四節 LM曲線（1課時）

基本要求：（1）理解掌握LM曲線的推導。

（2）理解掌握LM曲線的斜率。（3）理解掌握LM曲線的移動。

第五節 IS—LM分析（2課時）

基本要求：（1）理解掌握兩個市場同時均衡的利率和收入。

（2）理解掌握均衡收入和利率的變動。

本章重點：資本邊際效率曲線的內容，IS曲線及其推導，IS曲線的移動，貨幣需求動機，流動偏好陷阱，貨幣供求均衡和利率的決定，LM曲線的推導，LM曲線的移動，兩個市場同時均衡的利率和收入，均衡收入和利率的變動。

本章難點：資本邊際效率曲線，IS曲線及其推導，IS曲線的移動，貨幣需求動機，流動偏好陷阱，貨幣供求均衡和利率的決定，LM曲線的推導，LM曲線的移動，兩個市場同時均衡的利率和收入，均衡收入和利率的變動。

第五章 宏觀經濟政策分析：IS-LM模型的運用（6課時）第一節 宏觀經濟政策概述（2課時）基本要求：（1）理解掌握宏觀經濟政策目標。

（2）理解掌握財政政策。

（3）理解掌握貨幣政策。（4）了解財政政策和貨幣政策工具

第二節 財政政策（2課時）

基本要求：（1）理解掌握財政政策效果：IS—LM圖形分析。

（2）理解掌握凱 恩斯主義的極端情況。（3）理解擠出效應。

第三節 貨幣政策（2課時）

基本要求：（1）理解掌握貨幣政策效果：IS—LM圖形分析。

（2）理解掌握古典主義的極端情況。（3）了解貨幣政策的局限性。

（4）財政政策與貨幣政策的各種配合及其效果分析

本章重點： 貨幣政策和財政政策的基本內容，財政政策效果，貨幣政策的效果，財政政策與貨幣政策的配合。

本章難點： 財政政策效果：IS—LM圖形分析，貨幣政策效果：IS—LM圖形分析，財政政策與貨幣政策的各種配合及其效果分析。

※第六章 開放經濟中的宏觀經濟政策分析（6課時）第一節 開放經濟中的基本概念（2課時）基本要求：（1）掌握國際收支平衡表。

（2）掌握匯率的基礎知識。（3）了解匯率的決定理論模型。

第二節

開放經濟中的IS-LM分析（2課時）基本要求：（1）理解外在均衡及外在均衡曲線（BP）。

（2）掌握BP曲線的移動。

（3）理解掌握IS-LM-BP模型的運用效果

第四節 開放經濟和宏觀政策（2課時）基本要求：（1）掌握一國的政策選擇。

（2）理解固定匯率下的內外均衡。（3）理解浮動匯率下的內外共同均衡。

本章重點： 國際收支與外匯市場，匯率的決定理論，外在均衡及外在均衡曲線（BP），內在外在的同時均衡，固定匯率下的內外均衡，浮動匯率下的 內外共同均衡。

本章難點： 國際收支與外匯市場，匯率的決定理論，外在均衡及外在均衡曲線（BP），內在外在的同時均衡，固定匯率下的內外均衡，浮動匯率下的內外共同均衡。

第七章 AD-AS模型（8課時）第一節 總需求曲線（2課時）

基本要求：（1）理解掌握總需求和總需求曲線的含義。

（2）理解掌握由IS—LM圖推導總需求曲線。（3）理解總需求曲線向右下方傾斜的原因。（4）理解總需求曲線的移動。

第二節 總供給曲線（2課時）

基本要求：（1）理解掌握總供給、總供給曲線和總供給函數。

（2）理解掌握從勞動市場推導總供給曲線。

（3）理解古典的總供給曲線，凱恩斯主義的總供給曲線

第三節 總需求—總供給模型（3課時）

基本要求：（1）理解掌握均衡價格總水平、總產量、就業量的決定。

（2）理解掌握總需求曲線的移動對均衡價格總水平、總產量、就業量的影響。

（3）理解掌握總供給曲線的移動對均衡價格總水平、總產量、就業量的影響。

第三節 改革開放以來我國的宏觀經濟波動（1課時）

基本要求：（1）了解1984-1994年的三次通貨膨脹及其宏觀調控。

（2）了解1997-1999年的通貨緊縮及其宏觀調控

（3）了解2007年以來的宏觀經濟波動與政策調控

本章重點：IS—LM圖推導總需求曲線，總需求曲線向右下方傾斜的原因，總供給和總供給曲線，均衡價格總水平、總產量、就業量的決定，總需求曲線的移動對均衡價格總水平、總產量、就業量的影響，總供給曲線的移動對均衡價格總水平、總產量、就業量的影響。

本章難點：總需求曲線的推導，總需求曲線向右下方傾斜的原因，古典的總供給曲線，凱恩斯主義的總供給曲線，總供給曲線的移動，總需求曲線和總供給曲線移動對均衡價格總水平、總產量、就業量的影響。

第八章 失業及其與通脹的關系（6課時）第一節 失業（2課時）

基本要求：（1）識記失業的定義與失業率的測量。

（2）理解失業的分類。（3）理解掌握失業的影響。

（4）理解掌握充分就業和自然失業率的概念。（5）理解掌握反失業的政策。

第二節 通貨膨脹（2課時）

基本要求：（1）通貨膨脹的定義及其衡量

（2）通貨膨脹的分類及其原因

（3）通貨膨脹的經濟效應 第三節 失業與通貨膨脹的關系（2課時）

基本要求：（1）理解短期菲利普斯曲線和長期菲利普斯曲線。

（2）理解掌握理性預期和政策無效的命題。

本章重點：失業的分類，失業的影響，充分就業和自然失業率的概念，反失業的政策，通貨膨脹的原因，通貨膨脹的經濟效應，短期菲利普斯曲線和長期菲利普斯曲線，理性預期和政策無效的命題。

本章難點：充分就業和自然失業率，通貨膨脹的原因，短期菲利普斯曲線和長期菲利普斯曲線，理性預期和政策無效的命題。

第九章 經濟周期和經濟增長（6課時）第一節 經濟周期（2課時）

基本要求：（1）識記經濟周期的含義與階段。

（2）理解經濟周期的類型。（3）掌握經濟周期的解釋。

第二節 經濟增長（4課時）

基本要求：（1）識記經濟增長與經濟發展的含義與關系。

（2）一般了解經濟增長的源泉。

（3）理解掌握哈羅德—多馬經濟增長模型。（4）理解掌握新古典經濟增長模型：索洛模型。

本章重點：經濟周期的含義與階段，經濟周期的類型，經濟周期的解釋，哈羅德—多馬經濟增長模型，索洛模型。

本章難點：經濟周期的解釋，哈羅德—多馬經濟增長模型，索洛模型。

【教學方法】

板書為主和多媒體為輔相結合的方式講授、課堂練習與課后復習、練習相結合。課堂與課后時間比約為1：1。

1、在保證該課程教學的科學性和系統性的前提下，著重突出經濟學的實用性。有關本課程的基本概念、基本知識和基本技能，作為教學的重點內容，要求學生牢固掌握并熟練運用。

2、堅持理論密切聯系實際，對于課本中涉及到的高深經濟原理，一般不予深究。講授時，盡可能借助一些典型實例，深入淺出地闡明其基本思想，旨在開拓學生的思路，并積極引導學生將主要精力放在掌握經濟方法的具體應用上。

3、課堂講授實行啟發式，力求做到少而精，突出重點，并注意將培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力放在重要位置。

4、堅持課后練習是教好、學好本門課程的關鍵。在整個教學過程中，將根據正常教學進度布置一定量的課后作業，要求學生按時完成。

【考核方式】

本課程為考試，成績由三部分組成：

1、平時成績：依據平時作業、課堂表現及紀律情況打分，占20%；

2、期中考試：閉卷考試，占20%；

3、期末考試：閉卷考試，占60%。

【主要參考書目】

1、高鴻業主編，《西方經濟學》第四版，中國人民大學出版社，2006年

2、博迪，《投資學》第七版，機械工業出版社，2011年

3、黎詣遠，《西方經濟學》，高等教育出版社，2000年

4、郭樹華，《宏觀經濟學》，云南大學出版社，2007年

5、多恩布什，《宏觀經濟學》第八版，中國財政經濟出版社，2009年

6、宋承先，《宏觀經濟學》，復旦大學出版社，1997年

7、曼昆，《經濟學原理》，中國人民大學出版社，2000年

【有關說明】

由于本教學大綱是統一編寫，各專業對于相關專業知識要求水平、內容不同，所以在教學過程中對于標注※的內容課已有選擇的取舍，并根據實際教學需要適當調整。

【后注】

執筆人：韓小劉 日期：2011年8月26日 審核人： 日期： 批準人： 日期：