第一篇：大一上半期古代文學復習點

復習要點

一、填空題

1、手如柔荑,膚如凝脂,領如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。

2、悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。《九辯》

3、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?采薇》

4、帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。嫋嫋兮秋風，洞庭波兮木葉下。

5、浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯?！缎行兄匦行小?。

6、在所有的古代文獻中，以《山海經》最有神話學價值。

7、《左傳》為先秦散文“敘事之最”，標志著我國敘事散文的成熟。

8、《韓非子》是先秦說理散文論辯藝術的集大成者。

9、先秦說理文中，最有文學價值的是莊子。

10、《橘頌》是我國最早的一首詠物詩。

11、宋玉的《九辯》開創了中國文學的“悲秋”主題。

12、《史記》首創以人物傳記來反映歷史的寫法，這種體例叫作紀傳體。

13、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。

14、馬弟伯的《封禪儀記》可視為現存最早的較為完整的游記

15、漢大賦在結構上常采用主客問答的形式。

16、枚乘的《七發》標志著漢大賦體制的形成。

17、王褒的《洞簫賦》開創了中國古代文學“簫聲咽”的原型。

18、現存最早的完整五言詩是班固的《詠史》?！豆旁娛攀住反砹藵h代文人五言詩的最高成就。

19、兩漢樂府敘事詩的出現，標志著中國古代敘事詩的成熟。

二、名詞解釋

1、風雅頌：（風）音樂曲調，國風指各地區的樂調。（雅）即正，指朝廷正樂，分大雅小雅。大雅作者主要為上層貴族，小雅作者既有上層貴族，也有下層貴族和地位低微者。（頌）宗廟祭祀之樂，多舞曲，音樂較舒緩。

2、賦比興：（賦）鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。（比）即比方，以彼物比此物，詩人因本物或情感，借一個事物來做比喻。（興）觸物興詞，先言他物以引所詠之物。客觀事物觸發詩人的情感，引起詩人歌詠。

3、楚辭：指以具有楚國地方特色的樂調、語言、名物而創作的詩賦。句式以雜言為主，善于渲染、形容，詞語繁復，重視外在形式的美感。具有浪漫主義風格。典型的象征性意象為香草美人。

4、旁見側出法：又稱“互見法”，即在一個人物的傳記中著重表現他的主要特征，而在其他方面的性格特征則放到別人的傳記中顯示。

三、簡答題

1、《詩經》在文學史上的地位和影響。

1開辟出抒情言志的道路，抒情詩成為我國詩歌主要形式 答：○2詩經表現出的關注現實的熱情、強烈的政治和道德意識 ○真誠積極的人生態度，被概括為“風雅”精神，影響深遠

3比興在藝術表現手法上為后代作家提供學習典范 ○4《詩經》對后世詩歌體裁結構、語言藝術等方面也有深廣的影響 ○

2、《莊子》的藝術成就表現在什么地方？

答：善于通過形象的比喻和情節性強的寓言故事說理，將文學與哲理熔為一爐，使深邃的哲理形象生動，充滿情趣。

3、談談《離騷》的藝術成就。

1開創浪漫主義詩歌 答：○2比興手法的開拓 ○3形式和語言的創新：騷體 ○

4、簡述漢代樂府詩的主要內容。

答：人世的苦與樂；兩性關系的愛與恨；樂生惡死的愿望

四、論述題

1、簡論屈原在文學史上的地位。

1第一位偉大的愛國詩人、浪漫主義詩人 答：○2引領詩歌由集體創作到個人獨創 ○3開創新詩體—楚辭，豐富了詩歌的表現形式 ○

2、論述《史記》描寫人物的藝術特點。

1以“旁見測出法”描繪人物的主要經歷和重要特征 答：○2善用對比、襯托的方法突出人物的性格特點 ○3善把人物置于廣闊的社會背景中加以體現 ○4善用細節描寫和心理描寫刻畫人物性格 ○5善于通過個性化的語言表現人物性格 ○

3、簡述漢賦的分類及發展歷程。

答：漢賦分為騷體賦、漢大賦、抒情小賦，1漢初以騷體賦為主，賈誼為代表作家。大賦開始形成，發展歷程：○出現枚乘的《七發》。辭賦創作中心在藩國不在中央王庭。

2大賦創作最為興盛，○漢賦四大家出于此時期，騷賦與小賦并未消失。3大賦衰微期，抒情小賦勃興，直啟魏晉抒情賦創作?！?/p>

4、結合具體作品，論述《古詩十九首》的藝術成就。1特別善于抒情，善于把寫景和抒情融為一體。如《迢迢牽牛星》答：○，通篇寫景，而情在其中。

2善于運用比興手法，表情含蓄，言近旨遠，語短情長。如“胡馬依○北風，越鳥巢南枝”，“浮云蔽白日，游子不顧反”，“相去日已遠，衣帶日以緩”（《行行重行行》）；“南箕北有斗，牽牛不負軛”（《明月皎夜光》）；“菟絲生有時，夫婦會有宜”（《冉冉孤生竹》）等，都用得十分貼切生動。

3風格平易，○語言淺近、精練、自然。詩中沒有刻意雕琢得華麗詞句，如順口說來，淺近而不淺薄，通俗而不庸俗，似乎從肺腑中自然而然流淌出來，十分自然。

五、詩歌鑒賞題

第二篇：古代文學復習

查看文章

古代文學復習題目

2010年06月29日 星期二 19:36 單項選擇題

1、“元曲四大家”是指（）②關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸

2、《竇娥冤》中揭示出產生竇娥悲劇的根本原因是（）① 高利貸的殘酷剝削④天地（即社會）的黑暗腐敗

3、趙盼兒這一戲劇人物見于（）③《救風塵》 《趙盼兒風月救風塵》是關漢聊的喜劇代表作,內容是寫趙盼兒為救助風塵姐妹宋引章,機智地斗垮了花花公子周舍。

4、“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”這是《西廂記》中交口稱贊的一支曲子。其中“曉來誰染霜林醉”一句所用的修辭手法是（）①比喻 ②擬人 ③借代 ④夸張

6、李千金這一戲劇人物見于（）①《墻頭馬上》

7、有“曲狀元”之稱的元曲作家是（）④馬致遠

8、《趙氏孤兒》的作者是（）③紀君祥

9、《趙氏孤兒》中刻畫最突出的一個英雄形象是（）②程嬰

10、《倩女離魂》的作者是（）④鄭光祖

11、在元末四大傳奇中成就最高者是（）①《荊釵記》②《白兔記》③《拜月亭》④《殺狗記》

12、[山坡羊]《潼關懷古》的作者是（）②張養浩

13、元散曲作品流傳最多的作家是（）③張可久

14、元代有一位散曲作家曾創作了兩套[端正好]《上高監司》，反映了現實內容，擴大了散曲的題材范圍。這位散曲作家是（）②劉時中

15、元散曲作家睢景臣的代表作是（）②[般涉調?哨遍]《高祖還鄉》

16、相比較而言，元詩“四大家”成就最高者是（）①虞集

17、其詩號稱“鐵崖體”的詩人是（）④楊維楨

18、高度贊揚雜劇作家光輝業績的散文作品是（）①劉因《輞川圖記》

②虞集《尚志齋說》 ③鐘嗣成《錄鬼簿序》

④李孝光《大龍湫記》

二、多項選擇題

1、下列戲劇人物見于關漢卿作品中的有（）① 張驢兒③趙盼兒救風塵⑤譚記兒《望江亭》

4、西廂故事流傳演變經歷的三個重要階段是（）① 唐元稹《鶯鶯傳》 ④ 金董解元《西廂記諸宮調》 ⑤ 元王實甫《西廂記》

5、紅娘的性格特點是（）① 聰明機智 ②勇敢潑辣④富有正義感

7、下列劇作屬公案劇的有（）②《陳州糶米》 ③《蝴蝶夢》

8、元雜劇的四大愛情劇是指（）①《拜月亭》 ②《西廂記》 ③《墻頭馬上》⑤《倩女離魂》

9、馬致遠（）① 是元朝著名的戲劇家和散曲作家 ③ 他在雜劇《漢宮秋》中通過對王昭君形象的刻畫，表現了他的愛國主義思想

10、《李逵負荊》是一部（）②喜?、菟疂G戲

11、《陳州糶米》中的主要戲劇人物有（）②楊金吾 ③劉得中 ④張憋古 ⑤包拯

12、元末四大傳奇是指（）①《拜月亭》 ②《白兔記》④《荊釵記》 ⑤《殺狗記》

13、下列戲劇人物屬《琵琶記》中的有（）②趙五娘 ③牛小姐 ④蔡伯喈 ⑤王尚書

14、元代后期最有代表性的散曲作家是（）① 張養浩 ②張可久 ③劉時中 ④睢景臣 ⑤喬吉

15、元代著名雜劇作家有（）① 關漢卿 ②睢景臣④王實甫 ⑤張養浩

三、填空題

1、元曲包括散曲和雜劇。

2、元雜劇的每一折均由、、三部分組成。

3、元雜劇前期的創作中心在大都(今北京)，后期的創作中心在杭州。

4、南戲是南曲戲文的簡稱，最初流行于浙東沿海一帶。

5、元雜劇融合前代各種表演藝術而成，可說是金院本和諸宮調相結合的直接產物。

6、研究元代戲曲最早的資料是的鐘嗣成《錄鬼簿》。

7、《青樓集》記載了許多雜劇演員的生平事跡，其作者是〔元〕夏庭芝。

10、關漢卿一生創作雜劇67種,今存18種。

11、在關漢卿的筆下，竇娥的性格有孝順的一面，又有抗爭的一面。

12、有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵；為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻元來也這般順水推船。地也,你不分好歹何為地。天也,你錯 勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。（[滾繡球]）

14、關漢卿的戲劇語言最大的特點是本色當行。

15、最能代表關漢卿散曲成就的是套數[南呂?一枝花]《不伏老》。

17、雜劇《西廂記》共有四本二十一折。

18、關漢卿與王實甫的戲劇語言不同，前者重本色，后者重文采。

19、《長亭送別》[正宮端正好]：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。20、《西廂記》表現了作者“ ”的進步理想。

21、《西廂記》“拷紅 ”一折最充分地表現了紅娘光彩照人的性格。

22、李千金是《墻頭馬上》中的人物，張憋古是《陳州糶米》中的人物。

23、馬致遠的《漢宮秋》根據歷史上的昭君出塞故事改編而成。

24、康進之的《李逵負荊》是現存元人水滸戲中最優秀的一種。

25、《趙氏孤兒》是最早傳到歐洲的中國劇本。

26、《趙氏孤兒》的劇情主要是圍繞趙盾與屠岸賈兩個家族矛盾斗爭矛盾沖突展開的。

27、王國維認為《趙氏孤兒》與《竇娥冤》一樣，“列于世界大悲劇中，亦無愧色”。

28、元代后期最重要的雜劇作家作品是鄭光祖和《倩女離魂》。

29、無名氏的《陳州糶米》是元代公案劇中的杰作。30、元雜劇中的愛情神話劇主要有《兩世姻緣》、《倩女幽魂》等。

32、的《琵琶記》有“南戲之祖”的譽稱。

33、南戲是宋元時期用南曲演唱的一種戲曲形式。

35、南戲《拜月亭》是根據關漢卿的同名雜劇改編而成，其作者是施惠。

36、《琵琶記》的作者是高明，全劇共有 出。

37、《拜月亭》主要描寫蔣世隆與王瑞蘭悲歡離合的愛情故事。

38、散曲是金元時期在北方民間新興起來的入樂歌唱的一種新詩體。

39、散曲的主要形式有小令和套數兩種。

41、元代前期散曲注重本色，最重要的作家是關漢卿；后期散曲趨于典雅工麗，其代表作家是王實甫、等。

42、《東籬樂府》是馬致遠的散曲集，《小山樂府》是張可久的散曲集。

43、[山坡羊]《潼關懷古》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意踟躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。

45、貫云石和徐再思的散曲作品合稱《酸甜樂府》。

46、[般涉調?耍孩兒]《莊家不識勾欄》的作者是，[般涉調?哨遍]《高祖還鄉》的作者是睢景臣。

47、最能代表馬致遠思想傾向和藝術風格的散曲作品是套數[雙調?夜行船]《秋思》。

48、元初詩歌多表現濃重的故國之思，代表作家是劉因和。50、楊維禎的詩號稱“鐵崖體”。

第七編 明代文學

一、單項選擇題

1、明代小說創作的主流是（）④世情小說

2、我國第一部章回歷史小說是（）③《三國演義》

3、《三國演義》“擁劉反曹”的思想實質是（）①宣揚封建正統觀念③宣揚仁政，反對暴君

4、貫穿《三國演義》全書的主線是（）①魏蜀吳的矛盾斗爭 ②蜀吳矛盾斗爭③蜀漢的興衰 ④蜀魏矛盾斗爭

5、清代最流行的《水滸傳》版本是（）③七十回本

6、長篇小說《西游記》的作者是（）①吳承恩

7、“哪吒”出自小說（）①《西游記》

8、“三言”中又名《古今小說》的是（）②《喻世明言》

9、《新列國志》的作者是（）②馮夢龍

10、被朱元璋稱為“開國文臣之首”的散文作家是（）①宋濂

11、《報劉一丈書》的作者宗臣屬于（）②后七子

14、第一個用魏良輔改革后的昆腔演出的劇本是（）①《浣紗記》

15、被稱為“我明一絕”的是（）①明代民歌

二、多項選擇題

1、下列作品屬于歷史演義的是（）①《三國演義》 ③《新列國志》④《楊家府演義》

2、《三國演義》中以少勝多的三大著名戰役是（）②官渡之戰④赤壁之戰 ⑤彝陵之戰

3、出自社會底層的水滸英雄有（）①李逵③三阮

5、“三言”中描寫愛情婚姻的作品有（）②《杜十娘怒沉百寶箱》⑤《賣油郎獨占花魁》

6、“二拍”中以市民經商活動為題材的作品有（）①《轉運漢巧遇洞庭紅》 ④《迭居奇程客得助》

7、明代著名的文言短篇小說有（）①抱翁老人《今古奇觀》 ②天然智叟《石點頭》 ③瞿佑《剪燈新話》④李禎《剪燈余話》⑤邵景詹《覓燈因話》

8、明代著名的“三大傳奇”是（）①《浣紗記》③《寶劍記》④《鳴鳳記》

9、徐渭的雜劇和戲曲專著有（）②《南詞敘錄》④《四聲猿》 ⑤《歌代嘯》

10、明代劇壇“吳江派”（）②以沈璟為代表 ③注重曲文含蓄華美、不重格律④主張曲文通俗樸素，講究音律

11、歸有光的著名散文有（）①《先妣事略》 ②《寒花葬志》④《項脊軒志》

三、填空題

1、元末明初在宋元講史 話本的基礎上產生了長篇章回小說。

2、我國第一部完整的長篇歷史小說是《三國志通俗演義》?，F存其最早刊本是嘉靖本，清初清毛宗崗增刪評點本的修改本是后世最通行的本子。

5、毛宗崗在《讀三國志法》中稱諸葛孔明,關云長,曹操為“三絕”。

6、現存講說水滸故事最早的話本見于宋末元初的《 》一書?！端疂G傳》版本可分為、、三種。

7、明代最著名的神魔小說是 的《 》，其主人公是。

8、《金瓶梅》是明代 小說的代表作，作者署名為蘭陵笑笑生。西門慶是一個富商、官僚、惡霸三位一體的人物。

9、馮夢龍編刻的《喻世明言》(又名《古今小說》)、《警世通言》、《醒世恒言》合稱為“三言”，各收入短篇小說 篇，其中包括 和。

10、“二拍”是 所創作的白話短篇小說集初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》的合稱。

11、明中葉后雜劇多用南曲寫作，故亦稱 ；由于單折雜劇增多，亦稱。重要作家有、、等。

12、明雜劇最負盛名的作家是徐渭，其《四聲猿 》包括《狂鼓吏》、《玉禪師》、《雌木蘭》、《女狀元》等四個短劇。

13、明中葉著名的傳奇作品有取材于《水滸傳》林沖故事改編而成的《寶劍》，作者李開先；以范蠡、西施的愛情為線索描寫吳越興亡故事的《浣紗》，作者梁辰魚；反映嘉靖朝重大政治事件的《鳴鳳》開明代時事戲創作風氣，相傳為王世貞或其門人所作。

14、湯顯祖，江西臨川人，其《牡丹亭》寫的是杜麗娘和柳夢梅的生死離合的愛情故事，全劇貫穿著 與 的沖突與斗爭。

15、除《牡丹亭》外，“臨川四夢”尚包括《紫釵記》、《鄲邯記》、《南柯記》，分別取材于唐傳奇《霍小玉傳》、《 》、《 》。

18、明永樂、弘治間出現了以“三楊”為代表的。統治文壇數十年。唯有民族英雄 一枝獨秀，表現出自己獨特的詩風。

19、前七子的代表人物是李夢陽、何景明；后七子的代表人物是王世貞、李攀龍。他們的基本主張是“文必先秦，詩必盛唐 ”。

20、唐宋派的代表人物是、、、。其中 的創作成就最高歸有光，茅坤編選的《唐宋八大家文鈔》影響很大。

21、“獨抒性靈，不拘格套”的 派的創作主張，“三袁”中以 最為著名袁宏道。

22、明末復社的領袖是 張溥，其散文代表作《 》帶有很強的政治色彩。

一、單項選擇題

1、敢于反抗封建婚姻制度的女性形象沈瓊枝出自()④《儒林外史》

2、洪升雜劇的代表作品是()③《四嬋娟》

3、清代詩壇上格調派的代表人物是()①沈德潛

6、根據作者自己的總括，《長生殿》一劇的創作命意是()④借歷史題材抒寫興亡之感

8、合稱為“一人永占”的四個劇本的作者是()②李玉

11、在《儒林外史》中作者以自己為原型塑造的藝術形象是()①杜少卿 1

3、吳偉業詩歌的代表作是()②《園園曲》

14、姚鼐散文的代表作是()②《登泰山記》

15、《儒林外史》中，作者揭露科舉制度對人的靈魂的腐蝕的典型形象是()③匡超人

16、李汝珍創傷的長篇小說是()④《鏡花緣》

18、被時人視為“謫仙人”復出、對現代作家郁達夫產生影響的詩人是()②黃景仁

21、“家家收拾起，戶戶不提防”的俗諺所指的兩部傳奇是（）④《千忠祿》《長生殿》

24、清代詩壇上，倡導“肌理說”的詩人是()①翁方綱

26、作為讀書人典范的王冕形象出自()④《儒林外義》

27、李漁創作的白話短篇小說集是()①《五色石》 ②《連城壁》 ③《珍珠舶》 ④《雨花香》

二、多項選擇題：

3、下列詩文流派中，屬于清代的有()②格調派④性靈派 ⑤神韻派

4、清代詩人袁枚()①作有散文名篇《黃生借書說》 ②寫有詩歌《馬嵬驛?莫唱當年長恨歌》 ③是詩壇上“肌理派”的代表人物 ④作有志怪小說《新齊諧》 ⑤是詩壇上“神韻派”的代表人物

5、下列詩人中屬于清初遺民詩人的有()①錢謙益 ②顧炎武④吳嘉紀 ⑤歸莊

第三篇：古代文學4復習

名詞解釋

1、語文課程與教學論 語文課程與教學論是一般課程與教學論的基本原理在語文課程與教學論中的具體體現。（2分）是研究語文課程與教學現象、揭示語文課程與教學規律、指導語文課程與教學實踐的應用理論學科（2分）。

2、語文教學設計

語文教學設計就是平常說的備課，具體指，為了達到預期的教學目標，運用系統觀點的方法遵循教學的基本規律，對教學活動進行系統規劃的過程。（2分）這個系統規劃包括整個程序和具體環節。語文教學設計是語文教師創造性勞動，也是一名語文教師應具備的基本能力。（2分）

3、語文課程目標 語文課程目標根據語文課程標準，從語文課程的角度出發和學生的身心需要，（2分）規定語文課程人才培養的個體規格和質量要求。（2分

1、簡述語文課程基本理念的內容。（1）全面提高學生的語文素養（2）正確把握語文教育的特點（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（4）努力建設開放而有活力的語文課程

2、確定語文課程三維目標的依據是什么？（1）從全面提高學生語文素養的理念出發（2）從語文課程的性質和特點出發（3）從現代社會對未來公民素質的要求出發

3、簡述過去語文課程評價存在的問題（1）評價內容——偏重學科知識、書本知識，忽視實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考查。（2）評價標準——強調共性和一般趨勢，忽略個體差異和個性發展的價值。（3）評價方法——筆試為主，倚重量化結果。（4）評價主體——被評價者處于消極的被評價地位。（5）評價重心——過多關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度

4、簡述語文綜合性學習的特點。

（1）整體性（2）開放性（3）實踐性（4）自主性（5）生成性 一：聯系實際，談談寫作教學存在哪些問題，如何培養學生的寫作興趣、提高寫作能力？（14分）。

1存在的問題存在的問題存在的問題存在的問題:學生作文缺乏真情實感。內容空洞，說假話、空話、大話、套話，編造事實，為文造情，丟失自我，出現雙重人格。（2）寫作的目的不是為表達思想和情感，而是為了應付考試。（3）寫作能力不夠。表現在語言積累不足，表達能力欠缺，結構能力差。（4）寫作教學模式落后和指導方式的概念化。命題作文多，學生自由寫作、自由表達機會少。（5）作文評改走過場，缺少師生互動、生生互動，對寫作沒有激勵和促進作用。

2、培養學生的寫作興趣,提高寫作能力（1）激發學生寫作興趣和自信心，養成寫作的良好習慣。（2）引導學生打好精神的底子，說真話，抒真情，表達真情實感。（3）教師要引導學生積累“活水”，即積累思想、積累情感、積累語言，學會觀察、感受和體驗生活，在生活中歷練思想和情感。（4）鼓勵學生多閱讀，以開闊視野、豐富思想、積累詞匯、啟發思維、增加審美體驗，為寫作奠定基礎。（5）少講多寫，命題方式多樣化，讓學生自由表達。（6）作文批改不拘一格，自批、同學互批、教師面批，而且，盡量少改多批。（7）語文教師要提高寫作能力，做學生的楷模，要經常寫“下水文”，與學生共賞。（8）開展形式多樣的語文學習活動或課外活動，為學生寫作積累素材或創設情境。什么是課程？什么是課程論？

課程各級各類學校實現教育目標而規定的教學科目及它的目的、內容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發展而營造的學校環境的全部內容。

課程論是依據對學科系統、學生心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

什么是教學？什么是教學論？

教學是教師引起、維持、促進學生學習的全部行為方式。

教學論是教育學中的一門分支學科，研究教學情境中教師引起、維持、促進學生學習的行為方式，對教師的行為方式進行科學概括，作出一般的、具有普遍性的規定或解釋，用以指導教學實踐。教育史上曾出現過的三大課程流派的是什么？

學科中心課程論的課程目標,以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。人本主義課程論的課程目標,以追求人的和諧發展為目標，希望在教育過程中實現和發展人的本性,人的尊嚴、人的潛能。

社會再造主義課程論的課程目標

是主張根據社會的需要確定教育目的和課程活動。世界上最早的教學論專著是什么？

中國古代的《禮記.學記》篇是世界上最早的教學論專著。一般認為最早的較為系統的教育學專著是什么？

一般認為，最早的較為系統的教育學專著是夸美紐斯的《大教學論》, 里面有教育 原理、教育制度、學校組織、課程設置、教學法等。在我國，教學的詞義主要有哪幾種？ 在我國，教學的詞義主要有四種。

教學即學習指自學和通過人教而學兩種不同途徑的學習

教學即教授1912年公布的《師范學校規程》中規定教育學科包含教授法，教學 即有了教授之義。教學即教學生學1917年后，教育家陶行知先生提出 “先生的責任不在教，而在教學，教學生學?！睋?，教學”的含義即“教學生學”。教學是教師教和學生學根據凱洛夫的《教育學》中，“教和學是同一過程的兩個面”的觀點，“教學”的含義是：教師教和學生學。教學理論流派主要有哪些？

哲學取向的教學理論以知識授受為邏輯起點、從目的和手段進行展開的教學理論

體系。行為主義的教學理論把刺激反應作為行為的基本單位，認為學習即“刺激—反應”之間聯結的加強的教育理論體系。

認知教學理論認為教學就是促進學習者內部心理結構的形成或改組的教學理論體系。

非指導性教學理論認為教學即促進，促進學生成為一個完善的人的教學理論體系。在人們的思維和研究中，“教學什么”和“怎樣教學”的不同側重會導致怎樣的結果？為什么？ 突出“怎樣教學”，孕育出了以教學方法為核心和取向的教學思維”方式，促進了教學方法的發展。但內容決定形式，僅有教學方法的花樣翻新，無法使教學出現質的變化，會影響教學的改革和發展。突出“教學什么”，孕育了以課程為核心的“課程思維”方式，使人們自覺地站在“教什么”的課程立場來認識和解“

怎樣教學”的問題，但開發出的課程必須要有適當的教學方法來實行，才能保證課程改革的成功。忽視教學方法，課程改革會最終擱淺。

語文教學法的基本任務是什么？

認識語文課程與教學現象，揭示語文課程與教學規律，指導語文課程與教學實踐。什么是“

三、百、千、千”？什么是五經”、“四書”？

“

三、百、千、千” 我國古代流傳的最著名的蒙學讀物，即《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》，主要作用是集中識字。“五經”《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》的合稱，中國古代教育教材?！八臅?大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部著作的合稱，中國古代教育教材。

什么是文選讀本？文選讀本是我國古代用來進行讀寫訓練的主要教材。如《昭明文選》（我國現存最早的詩文總集）、《古文觀止》等，各類文選讀本所選的大都是各個朝代的名家名篇。古代識字教學的經驗有哪些？

集中識字，為讀寫打基礎；使用韻語和對偶，便于朗讀、記誦；正確處理“文” 與“道”的關系；聯系日常生活，激發兒童的興趣 古代閱讀教學的經驗有哪些？什么是評點法？

熟讀、精思、博覽以誦讀為基礎熟讀，記憶理解，形成語感；在熟讀的基礎上 精思，有所感悟；在熟讀精思的同時，廣泛涉獵，博覽群書。評點法評點法是對 文章進行“圈點”、評注”，是古代閱讀教學的主要方式?！叭c”是指在閱讀時給字句畫上符號。評注是把對內容和文字的評論寫在正文旁或行間。

古代作文教學有哪些經驗？注重基本功訓練，讀多寫多改，作文從模仿入手，先放后收 中國傳統教育有哪三大問題？

語文教育的性質和目的問題-語文教育成了政治教育、道德教育的工具，成了科舉考試的附庸。教學內容問題-教學內容陳舊片面，主要是識字、讀古文、作古文。教學方法死板、單一，就是誦記和模仿。中國傳統教育有哪“四大弊端”？

脫離語文實際，脫離應用實際，忽視文學教育，忽視知識教育近代語文課程與教學的巨大變革有哪些？ 語文單獨設課。國文名稱出現（1912年）。現代文進入語文教學。

語文學科曾用過的名稱有哪些？語文學科獨立后的第一個名稱是什么？

曾用過讀經、詞章、字課、習字、作文、讀經講經、中國文字、中國文學、國文、國語、語文、漢語、文學等名稱。“國文”是我國教育史上語文學科從古代傳統教育的綜合性社會學科中獨立出來后的第一正式名稱?，F代語文產生的背景是什么？表現在語文教學中的主要變化是什么？

現代語文學科是新文化運動、特別是白話文運動和國語運動的產物。在白話文運動”和“國語運動”的推動下，北洋軍閥政府于1920年通令全國，小學開 設“國語”，主要教白話文；中學開設“國文”仍然教文言文。簡述“漢語、文學分科教學實驗”。

為了避免語言、文學混合教學所產生的弊端，我國語文教育在1956年秋實行漢語、文學分科教學實驗。漢語系統地講授漢語知識，文學強調純文學和文學史系統。這是我國第一次有組織有領導的對語文教學的科學化和系統化的探索。時間雖短，為以后的語文教學改革積累了寶貴的經驗教訓。二十世紀60年代初語文教育大討論的貢獻？

確定了語文是基礎工具的學科性質；編寫出了以現代文為主的相對穩定的全國通用教材；提出了加強基礎知識和基本能力教學的原則。

語文課程基本理念1.全面提高學生的語文素養2.正確把握語文教育的特點

3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式4．努力建設開放而有活力的語文課程 4.對語文名稱的不同認識。

對語文名稱有多種認識，語言文字（呂），語言文學、語言文章（葉），語言文化，漢語文學，等等，不同的名稱說明人們對語文課程認識不同，也說明人們在不斷探索語文課程及其性質，并在不斷深化對語文課程的認識 怎樣理解語文課程的基礎地位？“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展 語文素養是學生學好其他課程的基礎”，是一切學習的基礎，是工作和生活的基礎，“是學生全面發展和終身發展的基礎”。

語文課程的性質和基本特點？

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。為什么說語文是工具性與人文性的統一？

語言是一種特殊的工具，它是思維的物質外殼，任何語言的形式都是同其思想情感的內容一起存在的。學習語文不能離開它所負載的文化，離開了就要成為空洞無物的東西。語文學科的工具性使它區別于其他學科，語文學科的人文性使它區別于其他工具。若不能正確理解二者的統一，就會出現各種偏差。新課程的基本價值取向是什么？

新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發展”，這是我國素質教育課程體系的根本要求?！盀榱嗣恳粋€學生的發展”，要求21世紀的中國課程順應時代潮流，追求新的課程理念。

新課程目標體現哪些新的價值觀？

確立起新的知識觀。通過確認知識的不確定性，新課程具有了“探究本位”、學生中心的性質。確立起新的學生觀。新課程把學生的個性發展視為課程的基本目標。確立起課程與社會生活的聯系。回歸生活世界是新課程目標的重要特色，它使新課程植根于社會生活的土壤。談談對語文課程三維目標”的認識。

從全面提高學生語文素養理念出發，加強課程目標中“情感態度與價值觀”這一重要維度。從語文課程的性質和特點出發，突出課程目標的實踐性，將“過程與方法”作為另一重要維度。從現代社會對公民素質的要求出發，對語文“知識與能力”這一維度也有新的理解。三維目標密切聯系，相互滲透，在教學中統一，在過程中統一。

語文課程目標有哪些作用？

語文課程目標的作用：導向作用、推進作用、控制作用、評價作用、管理作用等。語文課程目標有哪些特征？

明確性和模糊性，連續性和階段性。

語文課程總目標的基本精神突出了哪些思想？

總目標是基于人的終身需要以及和諧發展所必須具備的基本語文素養而提出的，其基本精神體現人文性與工具性的統一、思想性與審美性的統一。具體說來，其中突出了以下思想。

1、突出了學生在語文學習中的主體地位。

2、突出了現代社會對語文能力的新要求。

3、突出了語文課程的實踐性本質。語文新課程在識字與寫字目標中突出了哪些方面？

新課程標準加強了在情感態度方面的要求，重視識字寫字的姿勢和良好習慣的培養。例如“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”，；對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣”。強調逐步養獨立識字的能力，例如“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。還強調通過識字寫字提高學生的審美情趣。

在課堂閱讀活動中，教師擔當著什么樣的角色？

教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者。教師作為文本與學生的中介，他的思想深度、文化水準、人生經驗、審美水平要高于學生，他可以起向導的作用，但決不能取代學生在閱讀中的主體地位。（要重視學生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者、文本對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，但對話的中心是每一個學生個人。必須強調閱讀的自主性和獨立性。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀，自己學習閱讀。要重視學生的獨特感受和體驗。）

了解語文新課程在培養學生個性化寫作能力方面的要求

鼓勵自由表達，在寫作中培養學生的創新精神。例如“力求有創意的表達”。倡導寫作的個性化，例如“注意表現自己覺得新奇有趣的印象最深、最受感動的內容”，“珍視個人的獨特感受”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗

語文新課程關于口語交際的技能要求必須在哪些前提下才有意義？

口語交際的核心意思是“交際”二字，所以情感態度十分重要。表現為人際交往的文明態度和語言修養，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。語文課程目標強調以貼近生活的話題或情境來開展口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養，重在參與，體現了口語交際的實踐性。綜合性學習階段目標要求學生在哪些方面有所發展？ 1.樂于探究2.自主學習3.主動參與4.勤于動手 普通高中語文新課程目標簡析 由總目標、必修課程目標、選修課程目標構成，較好地實現了與義務教育語文課程目標的銜接，體現了高中語文課程目標的特點。總目標要求學生在五個方面獲得發展：積累?整合，感受?鑒賞，思考?領悟，應用?拓展，發現?創新。必修課程目標：閱讀與欣賞，表達與交流 語文課程標準的性質和作用是什么？

語文課程標準，是由國家教育行政部門制定頒發的，用綱要形式規范語文課程的指導性文件。是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。

制定語文課程標準的依據有哪些？

國家的政策法規，國情的特點，學科的知識結構和教學規律，社會的發展和人的全面發展的需要等。1978年《全日制十年制學校中學語文教學大綱》對語文知識提出的具體要求是什么？精要好懂有用

1963年《全日制中學語文教學大綱（草案）》有什么特點？

明確地提出語文學科的工具性質。強調語文學科的個性特色。提出：“一般不要把語文課講成政治課，也不要把語文課講成文學課?！闭_闡述了語文教學中的“道”和“文”不可分割的科學辯證關系。指出“以道為主”“以文為主”“道和文并重”都不符合教學實際，強調文道統一。重視基本訓練和能力培養。選材重視思想教育的任務。

本次課程改革為什么用“課程標準”代替教學大綱？

1.從功能目標上看，從重視知識傳授、技能培養的人的單向度發展轉向重視“全人”發展，由重視選拔取向的精英教育轉向大眾教育。

2.從課程內容上看，改變過于重視書本知識的繁難偏舊現狀，密切課程與社會生活和時代的聯系。3.從課程結構上看，改變過于強調學科本位，強調學科間的聯系與綜合。

4.從教學方式上看，由關注怎么教的具體方法問題轉向關注為什么教的目標問題和教什么的內容問題，關注教學的本質問題，努力引導、幫助和促進學生學習。5.從課程評價上看，改變以往的評價過于強調甄別的選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6.從課程管理上說，增加了一定的彈性，有利于課程資源的開發和選擇利用。什么是語文教材？

泛指對人的語言文字產生影響的一切書面的、非書面的語言材料；特指根據語文教學大綱或課程標準編寫的，供語文教學中師生使用的材料；專指語文教科書，即課本 語文教材主要有哪些功能？

語文教材的功能主要體現在以下一些方面：智德啟迪，語文歷練，語文積累，知識擴展。中學語文教科書的內容要素形成了哪幾個系統？ 范文系統；知識系統；實踐活動系統；助讀系統

如何正確認識和把握(使用)語文教材(正確認識和把握語文教材，首先要具備三個必不可少的條件：一是轉變教育思想觀念，認識課程與教學的關系；二是要有真本領，即有比較扎實的語文功底，善讀 善寫；三是有責任心，愿意刻苦鉆研，精益求精。）

統觀全套教材，了解編輯意圖；熟悉整冊課本，明確教學重點；鉆研教材內容，研究教學策略；靈活運用教材，適當調整。

語文教學設計的正確指導思想是什么？

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，強調師生交往的互動性和互惠性。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，強調結論和過程的統一。重視情感、態度、價值觀的正確導向、強調認知和情意的統一。正確處理基本素養與創新能力的關系，強調創新精神和實踐能力。遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

語文教學設計的主要內容

明確語文教學目標；安排語文教學內容；選擇語文教學方法：構成語文教學過程組織語文教學評價。如何理解“三維目標”中“情感態度價值觀”這一維度？

情感不僅指學習熱情、興趣、動機，更是內心體驗和情感世界的豐富。態度不僅學習態度、責任，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人價值、科學價值、人類價值，更強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，人類價值與自然價值的統一 語文教學目標的陳述應該注意什么問題？ 1 行為主體應是學生，而不是教師。

2、行為動詞盡可能是可測量、可評價、可理解的。

3、行為目標陳述有兩類基本方式：結果性目標方式，體驗性或表現性目標陳述方 式。

4、必要時，附上產生目標指向的結果行為的條件。

5、要有具體的表現程度。

6、一般情況下，語文教學目標陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行 為條件、表現程度。例：“培養學生革命的骨氣，提高學生寫議論文的水平。”上面的語文教學目標的陳述是錯誤的，指出其錯誤，分析其錯誤原因。

一般情況下，語文教學目標陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。語文教學目標陳述必須從學生的角度出發，行為主體必須是學生，只有這樣才能體現學生的主動性。上面的陳述的行為主體是教師，而不是學生。其次，行為動詞盡可能是可測量的，可評價的，可理解的，以便于教學時把握和評價時適用，上面的陳述不僅主體不對，而且也無法量和評價，故其陳述是錯誤的。語文教學內容設計的原則有哪些？

1、語文內容與語文形式統一的原則 2.語文教學中發展智力的原則

3、識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、全面訓練協調發展的原則

4、語文課程資源的優選和重構原則 語文教學內容設計的具體要求是什么？

教學內容要恰當，教學內容要充實，教學內容要做到重點突出、難點分散、疑點明確 語文教學方法設計的依據是什么？

要依據教學規律和教學原則，要依據教學目標與任務，要依據教學內容，要依據教師素質，要依據學生特點，要依據教學的組織形式、時間、設備條件 語文教學方法設計的原則是什么？

1、多樣性原則。

2、綜合性原則。

3、靈活性原則。

4、創造性原則。

語文教學評價有什么意義？

測定學習成績，鑒定教學效果，檢驗管理水平，獲取反饋信息，預測發展方向 語文教學評價應注意什么問題？

評價的目的不僅是為了考查學生實現課程目標的程度，更是為了促進學生發展。突出語文課程評價的整體性和綜合性。形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間互相評價相結合。根據各學段目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面綜合的評價。簡介教案的內容及要求

課時計劃包括課題，教學目標，教學內容，教學課時，教學方法，教學過程，板書設計，教后記等。教案必須具有科學性、創造性和實用性。識字教學的方式方法

關于識字教學的方式方法，目前影響較大的有集中識字、分散識字、注音識字、字理識字、字族文識字等。良好的閱讀習慣包括哪些方面？

邊讀邊思邊動筆的習慣，使用工具書的習慣，勤于讀書的習慣，質疑問難的習慣，健康讀書的習慣 閱讀能力的要素有哪些？

閱讀感受力閱讀理解力(基本閱讀能力)，閱讀欣賞力，閱讀評價力，閱讀創造力，閱讀遷移力朗讀技巧的訓練突出哪四個方面？（朗讀是憑借聲音語調，領會作者思想情感的閱讀方法。是把無聲的文字化作有聲的語言。把單純的視覺作用轉化為各種感覺的綜合作用，從而加強對書面語言的理解和掌握。）朗讀技巧的訓練應突出停頓、重音、語調、節奏等四個方面朗讀與默讀、精讀與略讀的不同要求朗讀的基本要求是：用普通話，正確，流暢，有感情。默讀是不出聲的閱讀，視覺接受文字符號后，直接發射給大腦，立即理解。應注意:

1、速度。

2、理解。3

習慣。精讀是一種為了達到對讀物的充分理解而進行的閱讀。這種方式要求認真、仔細、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內容和形式。應注意:

1、全面理解，逐次研讀。

2、仔細品味，融會貫通。

3、讀思結合，邊讀邊記。

4、靈活運用多種精讀方式。略讀訓練要注意把握大意，抓住重點。提高閱讀速度 凱洛夫的五環節教學法包括哪幾個環節？

20世紀前期，蘇聯教育家凱洛夫創立了五環節教學法：

1、組織教學；

2、復習舊課：

3、講授新課；

4、鞏固新課；

5、布置作業。

組織課堂討論要注意什么問題？

1、明確目的

2、調動學生的主動性和積極性

3、教師要有民主的態度

什么是“讀讀、議議、講講、練練”教學法？試舉例說明。

該方法是閱讀評點、談話、討論、講解指導、組織練習等各種閱讀教學方法的綜合運用，具有廣泛的適應性。其一般程序為：指導學生閱讀；組織學生討論；精講；進行口頭或書面練習。例如（略）什么是“情境教學法”？ 利用生活場景、圖片、幻燈、投影、錄像、演課本劇等方法，創設一定的教學境，使學生在具體直觀的情境中觀察、體驗、思考、練習，從而掌握教學內容，完 成訓練任務

什么是寫作？寫作訓練的內容主要有哪些？

寫作是運用語言文字表達思想、交流情感的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。在中小學階段，學生寫作一般指的是學生寫文章、寫短。寫作訓練的內容主要有：育人訓練；積累訓練；思維訓練；語言訓練；技能訓練；文體訓練；寫作速度訓練 寫作教學中的思維訓練包括哪些內容？

1、善于聯想與想象； 2、深入地思考生活；

3、全面、辨證地看問題；

4、多角度、多側面地認識事物。學生書面語言訓練應達到什么要求？

1、準確；

2、簡明； 3、得體； 4 生動

記敘文寫作訓練的要點是什么？

1、寫清楚；

2、寫具體；

3、恰當運用議論、抒情。

說明文寫作訓練的要點是什么？

1、抓住事物的特征；

2、掌握說明的順序；

3、語言準確、平實。

議論文寫作訓練的要點是什么？

1、指導學生立意；

2、選用恰當的論證方法；

3、表達準確、嚴密。應用文寫作訓練的要點是什么？

1、強化常見應用文的格式訓練；

2、語言要簡明得體，注重規范性 寫作教學的一般過程是什么？

教師引導，學生定向；教師指導，學生寫作；教師批改，學生參與；交流講評，互相溝通。

寫前指導應注意什么問題？寫前指導應適度、恰當。應把重心放在激發興趣、開拓思路上，并給學生留下思考想象的空間，注重開啟學生情感這一源泉。使學生覺得有東西可寫，有方法可循。指導方式以集體為主，一般采用講解法、談話法和討論法。作文批改的主要要求有哪些？

有針對性，講求實效；多批少改；內容兼顧形式。作文講評的主要要求有哪些？

要有重點；發揮多種功能；調動學生的積極性。？作文講評的常見方式是什么

綜合講評；典型講評；專題講評；對比講評。命題作文有什么特點？

命題作文是由教師出題目，學生據題作文的一種訓練方式。它有利于直接體現作文教學的意圖，實現作文教學的系統性和規范性。能夠密切配合閱讀教學，便于教師進行指導、批改和講評，避免作文教學的片面性和盲目性。但如果命題不當，就會使學生對作文產生畏難情緒，失去興味，達不到訓練目的。想像作文訓練的具體方式有哪些？

關聯式想象作文；擴展式想象作文；延伸式想象作文；假想式想象作文；寓意式想象作文；科幻式想象作文。話題作文與供料作文的主要區別有哪些？

（話題作文是用一段提示語指明寫作范圍，啟發思考，激活想像，讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯想到的經歷、體驗。）話題作文與“供料作文”的區別主要在于：從審題上說，話題作文強調的是“有關”，不在審題立意上故意為難考生，而供料作文的主旨要與材料吻合；從文體上說，話題作文淡化了文體意識；從結構上說，供料作文中的“料”是必須使用的，而話題作文所提供的材料，僅起一個幫助學生理解話題的意思，寫作時可以不聯系材料。什么是研究性作文訓練？其訓練程序通常是怎樣的？

從學習生活和社會生活當中選擇和確定研究性題目，用類似科學研究的方法，通過多種渠道主動地收集資料，加工處理資料，并撰寫研究報告或研究論文。訓練程序如下：選擇課題；設計方案；收集整理資料；撰寫研究報告或研究論文；及時評估與交流?？谡Z交際訓練的基本內容有哪些？

1、口語交際態度：耐心專注地傾聽，自信負責地表達；

2、語音辨識力；

3、話語記憶力；

4、話語理解力；

5、話語的評判力；

6、口語表達能力；

7、口語應對能力。

口語交際訓練的方式方法有哪些？

聽講；誦讀；復述；答問；講述故事和見聞；專題演講；即席發言；討論或辯論等等。語文綜合性學習有何特點？

1、整體性語文綜合性學習的整體性特點主要體現為語文知識的綜合運用和聽說 讀寫能力的整體發展。

2、開放性課程目標具有開放性；課程內容具有開放性；課程范圍具有開放性；評價標準具有多元性。

3、實踐性強調書本學習與實踐活動的緊密結合。

4、自主性突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行

設計和組織活動，自己選擇學習目標，安排學習內容，選擇學習方式，選擇指導教師，決定活動結果呈現的形式。

5、生成性隨著學習活動的不斷展開，新的目標不斷出現，新的主題不斷生成，學生在學習過程中認識和體驗加深，創造性的火花不斷迸發，這是語文綜合性學習生成性的集中表現。興趣的種類有哪些？

需要所產生的興趣，是對事物或活動目的的興趣，叫間接興趣，又叫理趣；由選擇所產生的興趣，是對事物或活動本身得興趣，叫直接興趣，又叫情趣；具有審美價值的興趣叫樂趣。語言感知能力的獲得靠什么？

語感能力的獲得，不是單靠查字典或其他工具書，也不是單靠書面學習，而是根據在日常生活中積累的豐富真切的生活經驗所形成的對于語言文字的感知能力。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經驗，對語言文字才會有靈敏的感覺。

語文教師的專業能力一般包括哪些方面？

1、語文教學設計能力

2、語文教學實施能力

3、語文教學評價能力

4、語文教學研究能力 5、班級和團隊組織能力

6、運用教學語言的能力

7、語文教學應變能力

什么是語文教學研究？其最大特點是什么？

語文教學研究就是運用教育理論和語文教育研究的方法，研究和解決語文教育歷史和現實中得理論和實踐問題，認識和掌握語文教育的客觀規律，以便提高教學質量，豐富教學理論，促進教學改革。最大特點，就是理論聯系實際，教學促進研究，研究提高教學。寫作理念（新的寫作觀念）：

1.關注情感態度方面的因素，注重在培養寫作的興趣和自信心。2.鼓勵自由表達，倡導個性化寫作； 3.注重寫作實踐。寫作的評價：

1.要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。

2.重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短。綜合性學習的理念：

1、注重學生自主選擇和主動探究，注意培養學生得問題意識和培養學生得個性特長。

2、拓展學生的學習空間，豐富學生的體驗培養學生實踐能力。

3、強調合作學習，注重學習求實務實的品格和創新精神。綜合性學習的一般過程：

1、確定綜合性學習探究主題（課內延展式；生活應用式；學科聯結式）

2、制定綜合性學習方案（分階段學生自主訂方案教師指導和提建議。包括選題名稱確定；研究小組人員與分工；目標；研究內容與方法；步驟時間安排；成果上交）

3、開展探究性活動（是綜合性學習的主體，學生運用自主、合作、探究式的學習方法，教師主要進行思路、方法指導和心理疏導）

4、交流分享成果（教師引導學生使用恰當的方式表達體驗和感受和提交研究成果）綜合性學習的評價：

1、綜合性學習強調創新意識和探究精神，從重視學習成果轉換到重視學習過程。

2、從一教師為主轉換到學生自主評價或相互評價。

3、從定量評價轉換到多種評價方式相結合。

二、問答題

（一）作文教學中寫作訓練的任務有哪些？

答：

1、育人訓練。育人訓練是作文訓練的重要內容之一。它包括提高思想道德素質，提高學生心理素質，培養高尚的審美情趣，培養良好的個性修養，培養美的文德文風和好的寫作習慣等內容。

2、積累訓練。學生寫作，首先要有所積累，才能厚積而薄發。積累材料主要有如下途徑：觀察與感受生活、廣泛涉獵讀物。

3、思維訓練。寫作訓練，說到底就是思維訓練和語言訓練。思維暢達，言語活動才能有序的進行。寫作教學中的思維訓練主要是指導學生認識事物，理解生活。

學生對生活的理解越具體，越全面，越深刻，寫出來的文章就越生動，越豐富，越有價值。善于想象和聯想、深入的思考生活。

4、語言訓練。語言是文章的血肉，只有血肉鮮活、豐滿，文章才能光彩照人。只有語言文質兼美，做出來的圖畫才能味篤情濃，栩栩如生。語言要準確生動，簡明得體。

5、技能訓練。指導學生進行審題立意，選取素材、謀篇布局、遣詞造句、運用表達方式、修改文章等的訓練，這是寫成一篇文章的基本能力訓練。在審題方面，要準確理解問題含義，弄清寫作的要求；在立意方面，要做到正確、深刻、新穎；在選材方面，要做到真實、典型、新穎；在謀篇布局方面，指導學生編寫作文提綱、引導學生對范文進行基本結構的歸納；運用多種表達方式，如記敘、描寫、說明、議論、抒情等；遣詞造句能力的訓練；修改文章能力的訓練。

6、文體訓練。記敘文要寫清楚，寫具體，恰當運用議論、抒情；說明文要抓住事物的特征，掌握說明的順序，語言準確、平實；議論文要指導學生立意，選用恰當的論證方法，表達準確、嚴密；應用文語言要簡明、得體，強化常見應用文的格式訓練。

7、寫作速度訓練。快速作文的能力是在豐富的生活積累和深厚的感情體驗的基礎上形成的。快速作文也需要有熟練的寫作技巧，需要加強基礎訓練、思維訓練、技巧訓練、。

（二）如何科學和藝術地使用語文教材？

答：教師使用教材的科學和藝術是無限的，教師不是用“教材教”，而是用“用教材教”。一個知識淵博、熱愛自己工作、生氣勃勃、精力充沛的教師，一定會使任何教學大綱變活，并補正最差的教科書。具體注意事項有：

1、統觀全套教材，了解編輯意圖。掌握教材的編輯體系和整體結構，是使用教材的科學和藝術的關鍵，是決定教學成敗的第一要素。

2、熟悉整冊課本，明確教學重點。只有熟悉了整本書，明確了整本書的教學重點和各單元的內容，設計教學才能成竹在胸。根據教學單元制訂學期教學計劃，處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關系，精心設計篇章處理藝術。

3、鉆研教材內容，研究教學策略。常用的方法有：目標導向式，比較式，化繁為簡、化難為易，突出特點、加深理解，利用插圖增強教學效果。

4、靈活運用，適當調整。主要方法有：在歷史性的教材中注入新的觀點，自組單元、顯示新意，適當抽換教材。

（三）選擇語文教學方法設計的依據？

1、依據教學規律和教學原則。教學方法的選擇和配合，必須遵循教學規律和教學原則。

2、依據教學目標與任務。每一節課都有具體的教學目標，目標不同，就需要選擇不同的教學方法，要選擇與教學目標相適應的、能夠實現教學目標的教學方法。

3、依據教學內容。在教學方法的選擇和配合過程中，教學內容起著基本的、決定性的作用。方法是內容的運動形式，教學內容決定著教學運動形式即決定著教學方法。

4、依據教師素質。任何教學方法都必須通過教師的具體教學實施。教師的素質結構，包括知識結構、能力結構、心理結構、品德結構等，都與教學方法的選擇有關。

5、依據學生特點。教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征。

6、依據教學的組織形式、時間、設備條件。有些教學方法適用于個別教學，而有些則可能適用于小組教學或班級教學。

（四）語文教學評價的功能？

1、測定學習成績。通過評價，可以測定學生掌握語文知識、技能的情況，了解其獨立思考和運用知識等方面的能力與智力的發展情況，客觀的評定其語文學習成績和存在的問題。

2、鑒定教學效果。通過評價，可以了解教師的語文教學思想，知識素養，教學能力，教師與學生和家長的關系等。

3、檢驗管理水平。評價過程可以檢查學校是否全面、正確的貫徹教育方針，是否積極調動教與學的積極性、大面積提高教學質量，是否遵循語文教學規律，管理語文教學等。

4、獲取反饋信息。語文教學評價能力為語文教師和學生家長提供教學反饋信息。教師能了解教學情況和學生學習情況，以便因材施教；家長能了解子女的語文學習情況，從而主動的配合學校教育，為他們提供和創造良好的語文學習環境，增強其學習積極性和自覺性。

5、預測發展方向。語文教材評價通過不同目標、不同內容、不同方式測試所取得的資料，不但能全面反映出學生的語文素養，而且能在某種成都上預測學生的發展方向和反戰潛力，為學生的個性發展提供依據。

（五）全日制義務教育課程目標突出了哪些新的教育思想？

1、突出了學生在語文學習中的主體地位?？偰繕岁P于學習語文的情感態度和價值觀的表述，是從學生主體發展的內在需要出發的，不是外加的灌輸。

2、突出了現代社會對語文能力的新要求。語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，課程目標體現了繼承中華優秀文化傳統、養成全球性文化視野的重要性，以及語文學習與當代文化密不可分的練習。

3、突出了語文課程的實踐性本質。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。

（六）語文課程目標的作用？

語文課程目標是語文課程編制，課程實施，課程評價的準則和指南。在語文活動中具體表現為：

1、導向作用。無目標的學習是飯后散步，有目標的學習像是賽場競爭。語文課程目標的確定可以使期望明晰，使語文教學任務明朗化，引起教師和學生的注意，引導語文教學朝著既定的方向前進。

2、推進作用。前邊的任務完成得不好，就會成為進入新境界的障礙；前邊的任務完成得好，就會成為攀登新高峰的階梯。

3、控制作用。語文課程目標控制著教學內容，包括語文教學內容的量的多少、難度的大小等。控制著教學進程，包括教學過程階段的安排，時間的長短等。

4、評價作用。語文教學評價的標準來自于課程目標。語文教學是否達到或在某種程度上達到既定的課程目標，是對教學過程進行全面分析研究，評價課程目標自身合理性的重要反饋信息。

5、管理作用。在教學管理過程中，明確目標即明確了教學質量管理的方向和指標，對教師的教和學生的學，就可以實施較為符合教學實際的、針對性和目的性較強的管理和指導

（七）選擇語文教學方法設計的原則有哪些？

1、多樣性原則。各種教學方法有各自的適應性，又都有各自的局限性。為了更好的完成教學任務必須運用多種教學方法，并優化組合。

2、綜合性原則。教學方法設計要求綜合的考慮教學方法的教養、教育、發展的功能，恰當的選擇和合理配合教學方法。

3、靈活性原則。教學活動的多變性，教學方法的多樣性，決定了教學方法選擇的靈活性原則。

4、創造性原則。在教學中根據實際情況對已有教學方法進行改造、組合，使之適應新的教學情景，發揮最大功能。

5、優化組合原則。對行之有效的教學方法進行優化組合，把不同的方法結合起來，強化各自的積極方面，彌補各自的消極方面，是廣大教師在教學實踐中應用得最多的教學方法。

（八）研讀過程分析階段的主要任務有哪些？

1、結構分析。結構分析的基本任務就是把握作者的思路，注意開頭結尾、層次段落、過渡照應和詳寫略寫。

2、內容要素分析。讓學生掌握文章的主要內容。記敘文，特別是小說中的人物形象、故事情節，說明文中的事理，議論文中的論點、論據，詩歌中的意境，戲劇中的矛盾沖突等。

3、寫作技巧分析。讓學生認識和借鑒文章的寫作方法，如構思、剪裁的技巧，直接抒情和間接抒情的方法等。

4、語言分析。分析語言的規范性和藝術性。即語法分析、修辭分析和語言風格分析。

5、重點分析。任何一篇文章的教學，都需要突出重點，包括特點、要點、難點和疑點，特別是講講部分一定要抓住重點。

（八）導語的作用是什么？

調動學生的情感，激發學生的興趣；明確學習目的，提示學習方法。導入的方法多種多樣：設置懸念法；創設情景法；應用法；聯系實際法；回顧導入；直觀導入法；審題導入；圖示 導入；提示導入；提煉觀點導入；介紹背景導入等等。

第四篇：古代文學復習要點

蜀道難

噫（yī）吁（xū）嚱（xī），危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧（fú），開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞（sài）通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（diān)。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧（zhàn）相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱（náo）欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈（yíng）巖巒。捫（mén）參（shēn）歷井仰脅息，以手撫膺（yīng）坐長嘆。

問君西游何時還？畏途巉（chán）巖不可攀。但見悲鳥號（háo）古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍（tuān）瀑（pù）流爭喧豗（huī），砯（pīng）崖轉石萬壑（hè）雷。其險也如此，嗟（jiē）爾遠道之人胡為乎來哉！

劍閣崢嶸而崔嵬（wéi），一夫當關，萬夫莫開。所守或匪（fěi）親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮（shǔn）血（xuè），殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還（huán）家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨（zī）嗟（jiē）！

登高

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

春江花月夜

唐·張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

左遷至藍關示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。長恨歌（了解名句）

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。/ 9

菩薩蠻 溫庭筠

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金

鷓鴣 浪淘沙 李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里

不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水

落花春去也，天上人間。青玉案 辛棄疾

東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

蘇幕遮·燎沉香

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風荷舉。

故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

望海潮

柳永

東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。

煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云

樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列

珠璣，戶盈羅綺競豪奢。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千

騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日

圖將好景，歸去鳳池夸。

Or八聲甘州

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。

永遇樂 李清照

落日熔金，暮云合璧，人在何處？染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許？元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨？來相召，香車寶馬，謝他詩朋酒侶。

中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。

定** 蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。

Or 蝶戀花·春景

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

釵頭鳳

陸游

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！

Or關山月

和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。

? “初唐四杰”

《舊唐書·楊炯傳》：“(楊)炯與王勃、盧照鄰、駱賓王以文詞齊名，海內稱‘王楊盧駱’，亦號‘四杰’?！彼慕芄傩《糯?，位卑而名高。要求變革文風，反對纖巧綺靡，提倡剛健骨氣，在詩歌發展有新的開拓和貢獻。

題材拓展--“由宮廷走向市井”“從臺閣移至江山與塞外”，離別、懷鄉、邊塞、市井生活、山川景物等皆入詩;

風格變革--真實情感的抒發，或開朗豪放、積極進取，或悲涼雄放、鋪張揚厲；

形式變化--王、楊長五律，盧、駱長于七言歌行，改造了宮體詩。其詩歌創作，代表了矯正宮廷詩風的成就。

杜甫《戲為六絕句》:

王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身于名俱滅，不廢江河萬古流。

? 春江花月夜鑒賞： 三十六句，四句一換韻，以富有生活氣息的清麗之筆，創造性地再現了江南春夜的景色，寄寓著游子思歸的離別相思之苦。將詩情、畫意與對宇宙奧秘、人生哲理的體察融為一體，創造出情景交融、玲瓏剔透的詩/ 9

境。詩篇意境空明，纏綿悱惻，洗凈了六朝宮體的濃脂膩粉，詞清語麗，韻調優美，膾炙人口，乃千古絕唱，“興象玲瓏、不可湊泊”詩情與畫意相結合，濃烈的情思氛圍，空明純美的詩境，表明唐詩意境創造已進入爐火純青階段。為盛唐詩到來作了藝術上的充分準備?！肮缕w全唐”、“春風第一花”?！肮缕獧M絕，竟為大家?！保ㄇ逋蹑z運《論唐詩諸家源流》）聞一多《宮體詩的自贖》：“在這種詩面前，一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆?！?“有的是強烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心，這是詩中的詩，頂峰上的頂峰” 《唐詩雜論》：“復絕的宇宙意識，一個更深沉更廖寂的境界”。李澤厚，“永恒的江山，無限的風月給這些詩人們的，是一種少年式的人生哲理和夾著悲傷、悵惘的激勵和歡愉，聞一多形容為‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意識’等等，其實就是這種審美心理和藝術意境”。

“月”是全詩的靈魂，具體表現為：

1、“月”是全詩起止的外在線索。

2、“月”是景物描寫的主體。

3、“月”是哲理思考的憑借。

4、“月”是抒寫離情別緒的依托。

全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。

“月”是詩中情景兼融之物，跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。

月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。

藝術特色：

(1)、畫面清麗，色澤柔和:色調以淡寓濃，如水墨勾勒點染，境界淡雅，情思委婉含蓄。情景理交融、優美朦朧的意境；

(2)、柔情似水，淡愁如煙:將六朝模山范水的寫景詩、思考宇宙人生哲理詩、抒兒女別情的閨怨詩融為一爐，注入新意，匯成情、景、理水乳交融的優美邈遠的意境。使全詩籠罩在空靈而迷朦的月色中，體現“哀而不傷”的情感基調。

(3)、月是軸心，月是神魂 : 全詩以月為線索，以月夜中的春江為背景，由月升、月上中天、月徘徊到斜月、落月，不斷變換角度。詩情隨之起伏、跳動。

(4)、音律和諧，平仄流暢:聲律自然平和，音節流美婉轉。四句一換韻，平仄韻交替，轉承和諧，天衣無縫，既回環往復，又層出不窮。以整齊為基調，以錯綜顯示變換。1）每四句作為一個小組，四句之中押三個韻；一組完成一定轉用另一個韻。2）九個小組中，有用平聲韻，有用仄聲韻。

? 《山居秋暝》鑒賞

這篇享有盛譽的山水名篇，是王維晚年隱居終南或輞川別墅時所作。是王維山水田園詩的代表作之一。描繪秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚以及融怡陶醉的心境。境界清澄透明，玲瓏剔透，于詩情畫意中藉以寄托詩人高潔的情懷以及對理想境界的追求。表現了詩人寄情山水田園，對隱居 生活怡然自得的滿足心情。這首詩一個重要藝術手法，是以自然美來表現詩人的人格美和一種理想中的社會之美。表面看來，這首詩只是用“賦”的方法模山范水，對景物作細致感人的刻畫，實際上通篇都是比興。詩人通過對山水的描繪寄慨言志，含蘊豐富，耐人尋味。

藝術特色：

主題：贊美山村寧靜清新的美景和鄉村自然的生活，表現了詩人向往回歸自然的隱逸情趣。

一、境界：景與情：情景交融

用賦的方法來模山仿水，對景物刻畫細致入微，既是自然風景圖，又是田園生活圖。開頭背景，結尾主旨，腹間寫景寫人的結構布局。詩人具有象征意義的自然物：青松、清泉、翠竹、青蓮等來比擬自己人格，即用自然美來表現自己的人格美，又用田園生活圖來表現自己對理想生活的向往和追求，內容深刻，意境幽遠。

二、寫景：動與靜：動靜結合以動襯靜，靜中有動，動靜結合。

以靜見動：空山、松間、溪石，竹林、蓮塘，靜景富有生氣，做到幽而不冷，靜而不寂。

以動寫靜：新雨、明月、清泉、竹喧、蓮動，動景生動，起著映襯作用。“明月松間照”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一幅清幽可愛的風景畫。

三、構圖：聲與色：虛實并茂，善于運用色彩、明暗、構圖；

構圖也很講究，凌空的明月與山石的清泉，高下映襯，中間襯以松林，使畫面虛實、疏密和諧搭配。善于運用多種感官呈現美景，“明月”是所見，“清泉”是所聞；“竹喧”寫山靜，是所聞；“蓮動”襯托水幽，是所見。見聞交錯，“喧”幽互襯。因此，王維的這種寫景藝術極富繪畫性，達到“詩中有畫”的境界。

? 王維生平

字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤信佛教，有“詩佛”之稱。今存詩400余首。受禪宗影響很大，/ 9

精通詩、書、畫、音樂；維摩詰（詰音乞，早期佛教

著名居士、在家菩薩，維摩羅詰、毗摩羅詰、略稱維摩或維摩詰；意譯為凈名、無垢塵，意為潔凈無染污之人。蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

? 李白 李白的思想：

儒、道、俠、縱橫家思想的雜糅，以道家思想為主。李白的人格：

過于理想化的人生設計;自信自負豁達的精神風貌;狂放不羈的性格;

飄逸灑脫的氣質。這是魏晉開始的人的覺醒發展至巔峰的產物，是盛唐精神高度升華的產物。李白詩歌的思想內容

一、突出自我，張揚個性

1、大唐盛世和建功立業理想

2、懷才不遇的苦悶

3、平交王侯的平等精神

4、從軍建功立業的心愿

二、反映現實，關注民生。

三、寫名山大川，抒漫游懷抱。

四、描寫婦女，禮贊女性。

? 左遷至藍關示侄孫湘 鑒賞 詩人無辜遠謫，此時胸中正充滿郁憤，又值嚴冬時節，天雪冰寒，路途艱難，更增添了他內心的感傷和對前途的擔憂，所以借韓湘送行，寫詩抒發這種復雜的情感。首聯：寫獲罪原因和得禍之速。起勢突兀而雄奇，“朝奏”與“夕貶”、“一封”與“八千”，形成強烈的對比，怨憤之情溢于言表。對比強烈，高度概括，氣勢逼人。頷聯：為朝廷除弊是忠而獲罪，何惜殘年！隱含無罪遭貶，但卻無怨無悔。見老而彌堅

剛直不阿。用“欲為”“肯將”虛詞連貫成流水對。坦蕩地表明心跡，見其無悔且不屈之意。藝術特色

就藝術上看，此詩是韓詩七律中佳作。

1、意境深厚，感情強烈，氣勢縱橫頓挫。何焯所評“沉郁頓挫”，風格近似杜甫。筆勢縱橫，開合動蕩。首句對比鮮明，高度概括。有高屋建瓴之勢。

三、四句用“流水對”，十四字形成一整體，緊緊承接上文，令人有渾成之感。

五、六句宕開一筆，寫景抒情，“云橫雪擁”，境界雄闊?！皺M”狀廣度，“擁”狀高度，二字皆下得極有力。故全詩大氣磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產生撼動人心的力量。

2、以文章之法行詩歌之意。

此詩雖追步杜甫，但能變化而自成面目，表現出韓愈以文為詩的特點。此詩以“文章之法”行之，雖有“文”的特點，如表現在直敘的方法上，虛詞的運用上（“欲為”、“肯將”之類）等；同時亦有詩歌的特點，表現在形象的塑造上（特別是五、六一聯，于蒼涼的景色中有詩人自己的形象）和沉摯深厚的感情的抒發上。古人評點

《瀛奎律髓匯評》引紀昀語：“語極凄切，卻不衰颯”。近人俞陛云 《詩境淺說》： “昌黎文章氣節，震鑠有唐。即以此詩論，義烈之氣，擲地有聲，唐賢集中所 絕無僅有”。

? 長恨歌 鑒賞

《長恨歌》主題雙重性。將抒情與敘事緊密結合，以敘事為線索穿插抒情，層次分明而又一貫注，體現了開闔頓挫之妙。善于描寫，形象多姿多彩，充滿色澤美、音樂美，語調圓潤流轉，語言精美通暢，很少用典?！堕L恨歌》將抒情與敘事緊密結合，以敘事為線索穿插抒情，層次分明而又一氣貫注，體現了開闔頓挫

之妙。善于描寫，形象多姿多彩，充滿色澤美、音樂 美，語調圓潤流轉，語言精美通暢，很少用典。《長》是一首抒情色彩濃郁的敘事長詩。凡一百二十句，八百四十字，可分為四個部分。

藝術特色

現實主義與浪漫主義相結合的創作方法。

元和體代表作：以律詩平仄對偶用于長篇歌行體中，但不全粘對；二句四句或八句一換韻，平仄韻交錯，抑揚頓挫而和諧流暢；辭藻華麗，聲文并茂。

1、敘事情節曲折多變曲折離奇，自具首尾的情節描寫。敘事有詳又略，構思精巧，虛實相生；

2、刻劃人物生動細膩對人物心理的成功描寫;完整鮮明的人物形象塑造。

3、敘事抒情描寫完美融合描寫敘事為抒情因素強化做鋪墊;重點放在抒情，加強詩篇的抒情因素。

4、語言優美婉轉，音節和諧流暢在語言、音節上發揮樂府歌行特點；語言明白曉暢而又精純確當。

? 詞的體制特點

1、詞調（詞牌）：

寫詞時所依據的樂譜、樂調。清初萬樹詞律收660調，康熙欽定詞譜收826調，以后補入約有1000多調。它是詞的格式（段數、句數、韻數字數和平仄等）稱為“填詞”。唐宋時代詞的樂譜，在元就失傳。后人根據前人作品的句法、平仄、韻律，整理和概括，確定出某一詞調的譜式，即“詞譜”。詞牌名稱的來源：（1）借用其他樂曲轉化而來：水調歌頭借用唐大型歌舞曲水調歌；烏夜啼本為古樂曲名；

（2）取人名或地名：念奴嬌取唐娼女名，沁園春取漢沁園公主園名，揚州慢取揚州； / 9

（3）化用前人詩意：蝶戀花：梁元帝翻階蛺蝶戀花情；點絳唇：江淹：白雪凝瓊貌，明珠點絳唇。

（4）典故：解語花：開元天寶遺事：太液池有千葉白蓮，數枝盛開，帝指貴妃示左右，爭如我解語花。解佩令，列仙傳：江妃二女，游于江濱，見鄭交甫，遂解佩與之，交甫受佩而去，數十步，懷中無佩，女亦不見。

2、詞題：

詞的主題，唐代通常是詞牌即詞題；緣題生詠，以調為題；臨江仙詠水仙；更漏子詠夜間閨情；憶江南詠漁夫；

3、詞體：

（1）按字數分為：小令、中調、長調：

清毛先舒認為58字以內為小令；是詞的短章；50——90字為中調，有引（歌）近（拍）的區別；90以上為長調。

（2）按分段分類分為：單調、雙調、三疊、四疊等：單調為小令；雙調分兩段，上段為上片或上闕。詞的字數增減常用術語：在詞的調名中常帶有“慢”、“近”、“減”、“令”、“引”等等名稱，這些代表樂調的延長或縮短情況，體式各不相同?！傲睢薄２灰欢ù硇×睿梢允且话阍~牌通稱。

4、句式：詞在句式上以參差不齊為特點，句式從一字句到十一字句。領字：念去??；更那堪；五七言句式問題：楊柳岸曉風殘月。

5、聲韻格律：平仄更細密，還有四聲區別。聲調要求更嚴格。

? 菩薩蠻 鑒賞

表面看來，這首詞寫的不過是女主人公從睡醒后到梳妝打扮完過程中的幾個鏡頭，卻能充分透露出她內心的復雜感受，做到神情畢現。所以第三句點出一個“懶”字，這才不使人覺得“懶”字突兀。不僅不覺得突兀，反覺得它與上文扣得很緊。因為眉殘，便畫眉；發松，便梳妝。第四句末用個“遲”字，說明女主人公對梳妝打扮并無興致。因為她心上的人不在身旁，打扮得再漂亮又給誰看呢？又“妝”字上著一“弄”字，便含無聊已極而借此消遣的意味。下闋寫其人之繼續活動。仍然只是對女主人公的容貌、動作、服飾作客觀描寫?！罢栈ā倍鋵懪魅斯珚y成后對鏡自照，但見鮮花

線性人面交相輝映。暗示女主人公明艷如花。于客觀 地描寫人物活動中，暗寓其人對鏡時自賞自憐之意。自賞：人而如花；自憐：盛年獨處。此“花”當于插于發髻之飾物，非喻人面。從次句之花而并提可知。前后鏡對照，腦后發髻簪插之花映于前鏡，乃與鏡中人面將相輝映，其人之容色光麗可想?！靶绿倍潆m就服飾著筆，卻是全詞的點睛之筆。最后二句寫其梳妝后穿著衣服，不寫動作，但點出主人公眼中的衣上彩繪——金線繡的一雙雙的鷓鴣。滿懷心事，懶洋洋地勉自梳妝罷，剛要著衣時，而入眼的乃是“雙雙金鷓鴣”，則其情當如何堪！

“雙雙金鷓鴣”原來寄托了女主人公盼望情郎早日歸來、與自己長相廝守的愿望——“鷓鴣”，屬鶉鳥類，其鳴聲聽來好似“行不得也哥哥”。鷓鴣成雙成對，比翼齊飛，這又必然會使她觸景生情，自憐形單影只。由此，“懶”和“遲”的原因：“非關傷春，不是病酒”，而是系念情郎，百無聊賴。女為悅己者容。如今，“悅己者”未歸，無復得“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無”之趣，哪有心打扮？而她之所以久久對鏡自顧，不僅是為自我欣賞，更為自我哀憐：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，紅顏易老，青春不再，如今自己正值如花妙齡，情郎卻外出不歸；一旦歸來，只怕已是紅消香斷，風韻無存。

藝術特點：

代寫貴婦晨起梳妝的嬌懶矜持、顧影自憐的動作神態，表現盛年獨處的幽怨。描寫細密、曲折，動作中隱含

心態。語言嫵媚精工，風格香軟麗密。

1、意象綿密，富艷精工；

作者截取晨起梳妝這一片斷，選取最具有特點的動態或物象，略加勾畫，省略彼此間的表面聯系，通過描寫容貌、動作、服飾，揭示復雜心理。意象之間若斷若續，看不見縫綴的針線，全靠讀者發揮自己的想象去加以補充。

2、反襯手法，余味曲包；

詞的上片，寫妝前嬌慵姿態；下片寫妝成后情態，暗示人物孤獨寂寞心境。委婉含蓄揭示內心世界。運用反襯手法，通過容貌神態服飾描寫，反襯人物內心的寂寞空虛。鷓鴣雙雙點題；“深文隱蔚，余味曲包”。3．文約詞微，富有暗示；

十四字生動描繪色澤、氣味、體態連同嬌慵 神情，調動讀者感官想象?！皯衅鹋獖y遲”“照花花面”“新帖鷓鴣”暗示孤獨寂寞的無聊心境。表情隱蔽，對人物動態作客觀描繪，但于其中微露或暗示人情，給讀者盡多的想象體會余地。

4、詞調諧暢，節奏紆徐；

該詞除在字面推敲、篇章布局上有突出特色外，在音樂節奏上都很成熟。詞調兩句一轉韻，或平或仄，節奏紆徐回環，與詞境相映互襯。

? 浪淘沙 鑒賞 全詞抒寫亡國之痛，意境深遠，感情真摯，結構精妙，語言清新； 詞雖短小，余味無窮。跨片格：三度對比，隔句相承逼出結句篇法，層層呼應，一氣呵成。奇語比興夸張，率真奔放，天然渾成的風格。感情意境——低沉、凄涼，直抒胸臆；

語言風格——何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。

聲調節奏—— 曲折有致，一張一弛，一頓一挫； / 9

此詞上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢中事。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使抒情主人公回到了真實人生的凄涼景況中來。夢中夢后，實際上是今昔之比。下片首句“獨自莫憑欄”因憑欄而見故國江山，將引起無限傷感。

藝術特色：

沉痛悲愴的真實感情;婉曲深摯的結構流轉;清新流麗 的語言風格;

? 柳永詞 柳永的詞

1、慢詞的發展與詞調的豐富。音樂體制上:改變和發展了詞的聲腔體式.柳永大力創作慢詞，從根本上改變了唐五代以來詞壇小令一統天下的格局，使慢詞與小令兩種體式平分秋色，齊頭并進。

2、市民情調的表現。

創作方向上:改變了詞的審美內涵和審美趣味，即變 “雅”為“俗”，著意運用通俗化的語言表現世俗 化的市民生活情趣。具體表現為：

(1)、表現世俗女性大膽而潑辣的愛情意識；

(2)、表現被遺棄或失戀的平民女子的痛苦心聲；

(3)、表現下層妓女的不幸和他們從良的愿望；

(4)、展現繁華富裕都市生活和豐富多彩市井風情。

3、俚俗語言的運用。

語言表達形式上:進行了大膽的革新。充分運用現實生活中的日?？谡Z和俚語，不僅生動活潑，而且使聽眾既感到親切有味，又易于理解接受。

4、鋪敘與白描。表現方法上:創造性的運用了鋪敘和白描的手法。

5、羈旅行役之感與抒情的自我化。

在題材取向上：朝著自我化的方向拓展?！稑氛录分辛嗍琢b旅行役詞，比較全面的展現出柳永一生中的追求、挫折、矛盾、苦悶、辛酸、失意等復雜心態。

? 定** 鑒賞

在遭受嚴重政治迫害后的幾年里，蘇軾內心當然有忿懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達心態泰然處之。這首詞展現了蘇軾被貶謫黃州時的基本心境：一是泰然自若、曠達處之；二是意存歸隱、寬慰自解。寫眼前景，寓心中事；因自然現象，談人生哲理。屬于即景生情，而非因情造景。作者自有這種情懷，遇事便觸發了?！稏|坡志林》：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田?！蓖局杏鲇辏瑢懗鲇诤啒阒幸娚钜猓瑢こＬ幧懙脑~來。

全詞緊扣途中遇雨這樣一件生活中的小事，來寫自己當時內心感受。上片寫冒雨徐行時的心境。意思是說只要懷著輕松曠達的心情去面對，自然界的風雨也好，政治上的風雨（指貶謫生活）也好，又都算得了什么，有什么可怕的呢？下片寫雨晴后的景色和感受。他所追求的并非外在的“身”的退隱，而是內在的“心”的退隱；所欲歸之處，也并非家鄉眉州，而是一個能使他敏感復雜的靈魂得以安放的精神家園?！按诵陌蔡?，即是吾鄉”。也正因如此，詞人以“也無風雨也無晴”收束全篇，精警深刻，耐人尋味。作者途中遇雨的一件小事，當時他正在貶滴中，“一蓑煙雨任平生”，顯然是有寓意的，含有不計較地位得失，經得起挫折的暗示，表現了一種不避風雨，聽任自然的生活態度。這句詞中的“雨”，暗喻著人生的升沉、坎坷，已經超出了自然雨的含義。藝術表現特點： 篇中“風雨”、“竹杖芒鞋”、“斜照”等詞語，既是眼前景物實寫，又不乏比興象征意味，是詞人人生境遇

和情感體驗的外化。全篇即景抒情，語言自然流暢，蘊涵著深刻的人生哲理，體現了東坡詞獨特審美風格。曠達——頓悟——感傷，是蘇軾文學作品中所特有的一種情感模式。他一生屢遇艱危而不悔，身處逆境而泰然，但內心深處的感傷卻總是難以排遣。寫眼前景，想心中事，情景交融，隱喻寄托，含不盡之意見于言外。

一、寫眼前景，想心中事。

二、若即若離，隱喻寄托。

三、以小寓大，言外無窮。

? 蘇軾 以詩為詞的手法

“以詩為詞”的手法是蘇軾變革詞風的主要武器，“以詩為詞”是將詩的表現手法移植到詞中。蘇詞中較成功的表現有用題序和典故兩個方面。從本質上說，“以詩為詞”是要突破音樂對詞體的制約和束縛，把詞從音樂的附屬品變為獨立的抒情詩體。蘇軾寫詞，主要是供人閱讀，而不求人演唱，故注重抒情言志的自由，雖也遵守詞的音律規范而不為音律所拘。

? 蘇幕遮 鑒賞

這首詞寫久居汴京與消夏思歸的情思，并以描繪荷花的風神而著稱于世。以詠雨后荷花為中心，表現思念故鄉的情懷.上片描寫盛夏晨景，下片抒思鄉之情。前段描繪雨后風荷的神態，后段寫小楫舟的歸夢.此詞通過回憶、想象、聯想，以荷花貫穿，既細致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現思鄉之情。王國維 《人間詞話》: “：“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉”真能得荷花之神理者。”較“接天蓮葉無窮碧，映曰荷花別樣紅”多的是清雅韻致；在小巧雅致上，也勝出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。/ 9

清新的綠荷葉面昨夜雨后水珠仍在,但作者仔細的觀

察水珠被蒸發的過程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動，引出音樂效果,手法超凡。其后一“舉”字寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上闕有了風骨，而又不失風韻；

視點上，先一個雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

語言自然明麗，淡雅素潔，別具風韻;詞境清新而爽朗,天然真美，不事雕飾;

? 永遇樂 鑒賞 《永遇樂》是李清照晚年避難江南流寓臨安時的作品，寫她在一次元宵節時的感受。通過南渡前后過元宵節兩種情況的對比，抒發了詞人的滄桑之感和家國淪亡之痛。上片寫元宵佳節寓居異鄉的悲涼心情，著重對比客觀現實的歡快和她主觀心情的凄涼。下片著重用作者南渡前在汴京過元宵佳節的歡樂心情，來同當前的凄涼景象作對比。運用今昔對照與麗景哀情相映的手法;淺顯平易的口語與錘煉工致的書面語交錯融合;這首詞的以極富表現力的語言寫出了濃厚的今昔盛衰之感和個人身世之悲。南宋劉辰翁《永遇樂》（壁月初晴）詞序：“余自已亥上元，誦李易安 《永遇樂》，為之涕下。今三年矣。每聞此詞，輒不自堪，遂依其聲，又托之易安自喻。雖辭情不及，而悲苦過之?！?/p>

? 青玉案 鑒賞

此詞作于公元1174年或1175年（南宋淳熙元年或二年）落職后在江西上饒閑居時所作。當時，強敵壓境，國勢日衰，而南宋統治階級卻不思恢復，偏安江左，沉湎歌舞享樂，以粉飾太平。作者無路請纓，滿腹的激情、哀傷、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。此詞從渲染元宵節絢麗多彩的熱鬧場面入手，反襯出一個孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托著作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。詞從開頭起“東風夜放花千樹”，就極力渲染元宵佳節的熱鬧景象：滿城燈火，滿街游人，火樹銀花，通宵歌舞。然而作者的意圖不在寫景，而是為了反襯“燈火闌珊處”的那個人的與眾不同。藝術特點：（1）、以賦為主的鋪敘手法。

詞以元夕為背景，以追尋愛情為中心。上片極力鋪陳汴梁城熱鬧景象，著筆宏達開闊、濃墨重彩；下片敘寫追尋意中人的過程，細致婉曲，情深意切。從元夕盛況的描寫，到“那人”的出現，句句寫的是元夕尋人，描述的形象本身完整。不動聲色的描述，蘊含著滿腔的熱切，把深厚的情思抒情以賦的描述中展現。（2）以反襯為主的對比手法。

通篇采用反襯手法，別具一格，反襯出了一個自甘寂寞、獨立不移、性格孤介的女性形象。先用大量筆墨渲染了元夕熱鬧景象，最后突然把筆鋒一轉，以冷清作結，形成了鮮明強烈的對比。這種對比，不僅造成了境界上的強烈反差，深化了全詞意境，而且很好地起到了加強突出—個不肯隨波逐流、自甘淡泊的人物形象。

（3）以寄托為主的比興手法。

繼承楚辭香草美人的比興寄托手法。以男女之情隱喻，構成整體性象征意蘊。整首詞構成的完整形象來暗含作者的寄托。滿街游人，通宵歡樂的熱鬧景象和夜市風光，結尾幾句，突然表現了“那人”與眾不同的形象，借以表白自己力主抗戰，屢受排擠，但矢志不移，不肯同流合污的高潔情懷。

（4）工巧含蓄寄托遙深的語言特色。全詞筆致婉曲，語言工巧，寄托遙深，言在此而意在彼，回味無窮，曲折含蓄。末句以生動的人物狀態，高度凝練的概括，準確的語言形象，而被反復引用。況周頤在 《香海棠館詞話》中說辛稼軒“其秀在骨，其厚在神”，確為有見地之語。這首詞使人神馳遐想，并從中領悟出深奧的哲理來。

“所謂沉郁者，意在筆先，神余言外，寫怨夫思婦之懷，寓孽子孤臣之感。凡交情之冷淡、身世之飄零，皆可于一草一木發之。而發之又必若隱若現，欲露不露，反復纏綿，終不許一語道破。匪獨體格之高，亦見性情之厚?！保愅㈧獭栋子挲S詞話》）

全詞采用對比手法，上片與元夕之夜花燈耀眼、樂聲盈耳、游人如云的元夕盛況；

下片寫不慕榮華，甘守寂寞，立于燈火零落處的孤高美人形象。

梁啟超謂“自憐幽獨，傷心人別有懷抱。”認為本詞有寄托，可謂知音。美人形象便是寄托著作者理想人格的化身。

構思精妙，語言精致，含蓄婉轉，余味無窮。

? 辛棄疾 辛詞的藝術成就

一、意象的轉換

唐五代詞的意象主要源于閨房繡戶和青樓酒館；至柳永、張先、蘇軾而為之一變，開創出與文士日常生活、官場生活相關的意象和自然山水意象。至南渡詞又一變，此時詞中開始出現與民族苦難、社會現實相關的意象。稼軒詞中刀槍劍戟、戈箭弓矛、鐵馬、軍旗、將軍、士卒等意象呈現于筆端。創造出戰爭和軍事活動的意象，使詞的意象群再一次出現大的轉換。

二、以文為詞和用經用史

辛詞在蘇軾“以詩為詞”基礎上，進而“以文為詞”，即將古文詞賦中常用的章法和議論、對話等手法移植于詞。以文為詞，既是方法的革新，也是語言的變革。/ 9

稼軒獨創性地用經史子等散文中的語匯入詞，信手拈

來，如從己出，不僅賦予古代語言以新生命力，而且空前擴大豐富了詞的語匯。真正達到無意不可入，無語不可用，合乎規范而又極盡自由的藝術境地。

三、多樣的風格

雄深雅健，悲壯沉郁，俊爽流利，飄逸閑適，秾 纖婉麗，都兼收并蓄。其中最能體現他個性風格的則是剛柔相濟和亦莊亦諧。

? 西廂記 源起 藝術成就

1、最早源于唐?元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》（《會真 記》）；這是《西廂記》情節源始。傳中有鶯鶯“待月西廂下，迎風戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來?！痹娋?，這也就是《西廂記》命名的由來。傳奇以“始亂終棄”、女方被無情遺棄作為結局的悲劇故事。

2、北宋秦觀、毛滂【調笑令】、趙令畤（德麟）【商調·蝶 戀花】鼓子詞吟詠崔張故事，對崔鶯鶯的同情漸漸明顯，他們并不罵“尤物”、“妖孽”，尤其是趙令疇明確表示了對她的同情和對張生的不滿，但仍是一個悲劇結局。

3、南宋雜劇《鶯鶯六么》，金院本《紅娘子》、宋元南戲《張珙西廂記》但失傳，可能對王西廂有影響。南宋羅燁《醉翁談錄》記載，當時的“說話”已有《鶯鶯傳》名目；周密《武林舊事》所載“官本雜劇段數”中又有“鶯鶯六幺”。

4、金代董解元改編成大型說唱文學樣式《西廂記諸宮調》（《西廂彈詞》、《弦索西廂》，）：是諸宮調形式，不是戲曲。世稱 《董西廂》。約五萬言，用了一百九十多個套數，實際上是規模宏偉的長篇敘事詩或詩體小說。雖取材《鶯鶯傳》，但在主題思想、情節安排、人物性格等方面都作了脫胎換骨的“改造”，是一部具有獨創性的新作。

A

大膽肯定崔張愛情，贊揚為爭取自由結合而進行的斗爭，初步具有反封建禮教的主題（提出“自古才子合配佳人”）。

B

始亂終棄的悲劇收場一改而為雙雙私奔團圓的喜劇結局。

C 改變了人物形象：張生為有情有義、反抗禮教的書生；鶯鶯成了具有鮮明反抗性格的女性；老夫人和紅娘原僅有名字，無足輕重，一變而為背信棄義的封子起交代劇情的作用（相當于序幕），用于過場則起承的就是戲曲唱腔的動人效果。其要求是：四折用四個上啟下、過渡作用（相當于過場戲）。不同的宮調，每折限用由同一宮調組成的一套曲子。

（三）、題目正名： 宮調相當于西洋音樂中的調式，不同的宮調其調位和位置：于劇首或劇尾用二句或四句對仗的詩概括全劇主音皆不同。內容的名目，一般用末幾字作劇名簡稱。元雜劇中每折一個宮調，統率一套曲子，一套曲子中作用：相當于內容提要，使觀眾便于了解劇情；可以有若干支曲子，因此一劇共有四折，共四套曲子，每有海報上或刻書時招徠觀眾讀者，起廣告作用。套曲子限折中的主人公一人獨唱，其他角色只有說白。

建勢力的代表，或愛憎分明、見義勇為、伶牙俐齒的人物；增添了惠明俠義勇敢的和尚。

5、王實甫在《董西廂》基礎上將其改編成雜劇 《西廂記》。

《西廂記》的藝術成就

（一）體制和形式上的突破和創新。五本二十一折

多角色司唱

（二）將復雜的矛盾沖突有機地組合為一個藝術整體。雙線復合結構

（三）成功地塑造了性格鮮明的人物形象。人物的語言和行動描寫、心理描寫、烘托渲染

（四）語言錘煉和運用方面也有突出成就。文采與本色相生，優美典雅而又生動活潑

? 元雜劇的體制特點：

（一）一本四折：

折（或稱“摺”）是音樂組織的單元，也是故事情 節發展的單元、自然段落，一般由四折組成一個劇 本，每折相當于今天的一幕。一本四折演一完整的故事，符合故事情節的開端、發展、高潮、結局四個邏輯階段。一折之中可以包括若干場，以全部演員下臺為界線。

（二）、楔子：

篇幅小，位置有兩種：開場和過場，一般在第一折的前面演出，或在折與折之間，如木工加的榫片使銜接緊湊?？墒箘∏楦暾⒕o湊和集中，用于開場的楔

（四）、曲詞： 即唱詞，和宋詞一樣，句式長短不一，依譜填詞。不同的是：（1）每個曲牌常用上片，如連用下片就以【么篇】標明，表明么篇中的曲詞是上個曲牌的后片。（2）雖然句數、字數固定，但曲詞可以加襯句、襯字，襯字一般是虛字?！陡]娥冤》 作用：使句式變幻多姿，節奏更加富于頓挫和音樂感，語氣更加突出，表情達意更有利（在聲情表達上）。（3）比宋詞更多方言俗語，通俗易懂。

（五）、賓白： 即劇中人物的道白，包括對白、獨白，“唱為主，白為賓，故曰賓白”（徐渭《南詞敘錄》）。道白由白話或韻語構成，韻語如上、下場詩。如《竇娥冤》第一折賽驢醫上場時：“行醫有斟酌，下藥依本草。死的醫不活，活的醫死了。” 作用：（1）主要用于敘事，交待說明事件、環境、身世，剖白心理和言談對話；（2）推動劇情：言談可以表現沖突；（3）刻劃個性：剖白心理。如桃杌太守：“人是賤蟲，不打不招。”（4）用于插科打諢，鞭撻丑類，諷刺現實。如《竇娥冤》中桃杌太守“但來告狀的就是我衣食父母”。

（六）、宮調（我國古代音樂術語）： 作為一種戲曲，元雜劇必然有音樂單元和音樂上的要求。人們說“一聲唱到融神處，毛骨蕭然六月寒”，指8 / 9

北曲 元雜劇是一種以北曲演唱的戲曲。北曲，是在大曲、諸宮調等傳統音樂的基礎上，又吸收北方的民歌俚曲以及少數民族的歌曲而形成的。盛譽兩宋的詞，本來就是歌曲。曲，則突破了詞的某些限制，并形成了自己的格律。作為一種戲曲聲腔，為與流行于南方的曲相區別，故稱北曲。

（七）、角色：大約分末、旦、凈、雜四類。（）末（生）

：男性角色。

主角是正末，配角是：副末、沖末、大末、二末、三末、小末、外末、末泥等。雜劇中一人主唱，正末主唱的叫末本戲，如《單刀會》，但一人主唱非一人主唱到底，如《單刀會》中喬公、司馬徽、關羽均為正末，分別主唱各折。（2）旦：女性角色。正旦即女主角，如竇娥、崔鶯鶯，正旦主唱的叫旦本戲。此外尚有女配角：副旦、帖旦、外旦、老旦、大旦、小旦、花旦、搽旦、細旦等。（3）凈：大部分是反面人物，如權豪勢要、貪官污吏、無賴之徒，也有少數滑稽人物，如元雜劇中的李逵、張飛等花臉。凈即花臉，有凈、副凈、二凈、丑等，有男有女。（4）雜： 即不屬于上列三類的角色，有：孤（官員）、從（侍從）、卒、細酸（窮書生）、孛老（老頭）、卜兒（老婦人）、徠兒（小孩）、邦老（盜賊）、都子（乞丐）、駕（皇帝）、曳剌（番兵）、梅香（丫環）、張千李萬（衙役）、雜當（跑龍套）。

（八）、科范：

即動作、音響，如“做悲科”、“混戰科”“內做風科”、“雁叫科”等?？品队幸欢ǔ淌剑靥摂M、寫意而不是寫實，如騎馬過千山萬水。

（九）、砌末：

即道具，開始用實物模擬，后來藝術化，也重虛擬。

? 南戲：

即南曲戲文的簡稱。是在東南沿海地區發育成熟起來的，最早出現于浙江溫州（舊名永嘉），故又稱 “溫州雜劇”、“永嘉戲曲”。南戲是民間藝人“以宋人詞而益以里巷歌謠”（《南詞敘錄》）構成曲牌連綴體制，用代言體的形式搬演長篇故事，從而創造出的一種新興藝術樣式。

元末四大南戲（四大傳奇）：荊劉拜殺 柯丹丘《荊釵記》

無名氏《劉知遠白兔記》 施惠《拜月亭記》 無名氏《殺狗記》

? 高明 《琵琶記》 高明：“南戲之祖”元雜劇殿軍，明清傳奇的開山之祖 / 9

第五篇：古代文學總復習

一．名詞解釋

1、初唐四杰：指的是王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰四個人。

2、沉郁頓挫：指詩文的風格深沉蘊籍，語勢有停頓轉折。沉郁表現為意境的開闊壯大，感情深沉蒼涼；頓挫表現為語言和韻律曲折有力，而不是平滑流利或任性奔放。

3、新樂府運動：是由唐代詩人白居易、元稹等所倡導的，以創作新題樂府反映現實為中心的一場詩歌革新運動。

4、元白：中唐詩人元稹、白居易的并稱。

5、古文運動：是以韓愈、柳宗元為領袖的，提倡古文、反對駢文的一次文風、文體、文學語言的革新運動。

6、詞：是我國古代詩歌的一種，它是按一定樂譜填寫、演唱的歌詞，與多維先作辭，后配樂的古樂府相比，在致辭程序和所配音樂上均有不同，是隋唐之際以音樂為主體而發展起來的新興詩體。

7、花間詞派：是晚唐五代奉溫庭筠為鼻祖而進行詞的創作的一個文人詞派，產生于西蜀，得名于趙崇祚編輯的《花間集》

8、唐傳奇：是指唐代流行的文言短篇小說。（它遠繼神話傳說和史傳文學，近承魏晉南北朝志怪和志人小說，發展成為一種以史傳筆法寫奇聞異事的小說體式。）

9、中興四大詩人：南宋前期尤袤、楊萬里、范成大、陸游四位詩人的合稱。

10、元雜劇：元雜劇是在金院本和諸宮調的直接影響之下，融合各種表演藝術形式而成的一種完整的戲劇形式。

11、金院本：金院本為元雜劇的形成奠定了基礎，這主要表現在：①元雜劇繼承了金 院本戲臺的演出形式，由上、下場門出入，確定了中國戲曲獨有的上下場的連場形式。②在金院本腳色分行基礎上，擴充為旦、末、外、凈、雜..12、元曲四大家：指關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家。

13、南戲：中國北宋末至元末明初，在中國南方最早興起的戲曲劇 種，我國戲劇的最早成熟形式之一。

14.、散曲：是金元時期在我國北方興起的一種新詩體，是一種同音樂結合的長短句歌詞。

15、荊劉拜殺：元代南戲《荊釵記》《劉知遠白兔記》《拜月亭》《殺狗記》的合稱。

16、四聲猿：指明代徐渭的四部雜劇。它們是《漁陽弄》《雌木蘭》《女狀元》《玉禪師》

17、話本：即說書藝人——在宋代稱為說話人，演出的底本。說書人只能用當時流行的口語來說，故話本即當時的白話小說。

18、明代“四大聲腔”::戈陽腔、海鹽腔、余姚腔、昆山腔

19、臨川四夢：又稱玉茗堂四夢。指明代劇作家湯顯祖的《牡丹亭》《紫釵記》 《邯鄲記》 《南 柯記》四劇的合稱。

20、“木石前盟”與“金玉良緣” ：木石前盟，黛玉前世是絳珠草，寶玉是神瑛侍者，照顧絳珠草，神瑛侍者因凡心偶動下凡歷劫，絳珠草愿隨他下凡，以一世淚水償還。金玉良緣，象征是薛寶釵的“金鎖”和賈寶玉的“通靈寶玉”。用來借指姻緣前世注定的說法。原指符合封 建秩序的姻緣。后泛 指美好的姻緣。

21、唐宋派：嘉靖年間，玉慎中、唐順之，茅坤，歸有光等作家，反對前七子的復古，而主張承唐宋八大家的傳統，文學史上稱他們為“唐宋派”

22、公安派：明朝后期出現的一個文學流派，反對前后七子的擬古風氣，主張“獨抒性靈，不拘格套”,發前人之所未發。

1、舉例說明唐代文人具有哪些特點？

（1）中下層文人入主文壇，主體：庶族地主出身的文人（2）自覺的干預政治（陳子昂“圣人不利己，憂濟在元元”）（3）思想開放（唐代文人的思想信仰各有所宗，大都帶有出入儒、釋、道三教的特點。）

2、唐代的文學形式主要有哪些？舉例說明。

（1）散文：先秦時代：歷史散文和諸子散文；韓愈、柳宗元：古文運動；文學散文：如傳記、游記、寓言等。（2）詞：民間詞，花間詞派（3）唐傳奇：《鶯鶯傳》（4）變文

3、以《過故人莊》為例分析孟浩然田園詩的主要特點。

“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合···”全詩自然真率，語淡情濃。他的山水行旅詩多佳作，善于以淡雅之筆，描繪古木，白云，寒江，疏雨，淡月，幽鐘 等景物，組合成幽靜，凄清的意境，表達閑適之情和羈旅之思。“綠樹”一聯，是典型的詩中有畫之例，全詩寫由邀我而至，到不邀自至，表現了對田園生活的由衷熱愛，結構也非常巧妙。

4、舉例說明王維詩歌“詩中有畫”的特點及原因。

特點：追求神似，以情韻見長；散點透視，畫面協和；虛實相生，意余意象；動靜結合。

原因：A他高深的繪畫造詣，B他的語言精煉貼切，如“大漠孤煙直，長河落日圓”C富有鮮明的色彩和遠近層次感“白水明田外，碧峰出山后”D善用白描，渾如天籟“明月松間照，清泉石上流”

★

5、以《白雪歌送武判官歸京》為例分析岑參邊塞詩的特點。

A詩中大都選取比較雄壯的意象，以宏大的視角加以描寫構筑出壯闊的意境?！氨憋L卷地白草折，胡天八月即飛雪”構筑了一個寒風呼嘯，飛沙走石的意境。B所寫的事物新奇明麗，詩中往往充滿異域情調和浪漫的傳奇色彩?！吧⑷胫楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄”寫邊地將士生活的特點，及艱苦。C詩歌立意新奇，尤其擅長巧構意境。“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”直接描繪出一幅天山送別圖，惜別之情在寫景造景中表現得淋漓盡致。D表現手法奇特，特別是想象和比喻運用和練字出神入化、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫邊地萬里雪飄之狀，想象奇妙獨特。

6、舉例說明李白詩歌的思想內容包括哪幾個方面？

（1）表現個人理想抱負，要求自由，要求個性解放。eg：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（2）關心國家命運，反映現實社會。eg:《古風》其二十四（3）歌詠祖國的自然山水。eg：《望廬山瀑布》《早發白帝城》 ★

7、舉例說明李白詩歌的主要藝術特點。P221

（1）李白詩歌最突出的藝術特征是強烈的的個性化和濃厚的主觀感情色彩；（2）李白詩歌具有豐富奇特的想象力；eg：《蜀道難》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（3）李白詩歌的語言清新自然。eg： “清水出芙蓉，天然去雕飾。

8、舉例說明杜甫詩歌的思想內容包括哪幾個方面。

(1)對下層人民的關愛；eg：“三吏” “三別”（2）對祖國的無比熱愛；eg：《春望》《聞官軍收河南河北》（3）對統治者的諷刺和批判；eg：《赴奉先縣詠懷五百字》（4）對親情，友情的珍惜。eg:《月夜》 ★

9、以《登高》為例分析杜甫詩歌“沉郁頓挫”的特點。A沉郁表現為意境的開闊壯大，感情深沉蒼涼。“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“悲秋”兩字寫得沉痛。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。B頓挫表現為語言和韻律曲折有力，而不是平滑流利或任性奔放?！捌D難苦恨繁雙鬢。潦倒新停濁酒杯”“艱難苦恨”兼指社會和個人，在詩人搖落悲秋的情感巾溶人了廣闊的社會內容，流露出深廣的憂患意識，各種感情奔突作用于心中，深沉低回，欲揚又抑。

10.、舉例說明白居易的詩可分為哪幾類？A、諷喻詩《秦中吟》和《新樂府》“宮市”《賣炭翁》B、傷感詩《長恨歌》和《琵琶行》C、閑適詩與雜律詩《賦得古原草送別》《暮江吟》《錢塘湖春行》

11、舉例說明唐傳奇的主要思想內容。A唐傳奇中關于愛情的題材上，不少作品歌頌青年男女掙脫父母之命，媒妁之言的枷鎖，爭取自主幸福的愛情和婚姻，如《任氏傳》、《柳毅傳》《李娃傳》B唐傳奇中關于仕途坎坷、官場黑暗的題材，具有強烈的諷刺性，如《枕中記》和《南柯 太守偶傳》C唐傳奇中的歷史題材，對統治階級有不同程度的揭露批判。如陳紅的《長恨歌轉》D唐傳奇中的豪俠行義題材，反映人們幻想拯救社會的心

理。如《無雙傳》

12、簡述柳永對詞的貢獻有哪些？

A、他發展了長調慢詞，他是我國詞史上第一個大量制作長調慢詞的作家，擴大了詞的題材，尤其是以詞寫城市生活B、豐富了詞的表現手法，特別是鋪成和白描手法 《望海潮》 “三秋桂子，十里荷花”

★

13、簡述蘇軾對詞的貢獻有哪些？（1）他打破了“詞為艷科”的樊籬，擴大了詞的題材 如《江城子.密州出獵》（2）以詩為詞，促成詞的詩化，表現為詞有小序和用典故，他將詩所能表達的各種題材，不論寫景。記游、懷古、詠史等都毫不費力的收入詩篇，揮灑自如。如《水調歌頭》（3）不拘一格的多樣化風貌 《定風坡》《蝶戀花》

14、結合作品分析辛棄疾詞的藝術風格

風格多樣，以慷慨豪邁，沉郁悲涼為主B、表現手法上，善用典和比興、比擬等修辭手段 莊語還是諧語，都用到詞中C、高度的語言技巧 辛棄疾敢于將人、散文家用過的一切文學語言，不管是經語還是史語，15、誠齋體活的特點主要表現在哪些方面？A、首先體現在細膩小巧，機制敏銳上。B、活，還體現在想象奇特，立意新橋上 C、活，還體現在層次曲折，深婉多致，變化無窮上 D、活，還體現在調侃諧謔，幽默風趣上

16、元雜劇的體質特點A、一般由四折組成一個劇本，有的再加一個楔子，每折相當于今天的一幕B、在音樂上，一折只采用一個宮調下的一套曲詞演唱，而且一韻到底C、角色，分為旦、末、凈、雜 D、賓白，唱詞中穿插的說白E、科范，各種動作的舞臺說明詞

17、舉例說明關漢卿雜居的主要思想內容A、以《竇娥冤》《魯嗇郎》《蝴蝶夢》為代表的公案劇，多側面的反映了元代最基本的社會矛盾B、以《望江亭》《教風塵》為代表的愛情劇，歌頌了男女對自由戀愛和幸福生活的追求，揭露了封建禮法制度的虛偽與殘忍C、以《單刀會》為代表的歷史劇，雖然表現歷史生活，刻畫的歷史生活，但卻跳動著時代 的脈搏

★

18、《竇娥冤》的藝術成就 A、作者成功塑造了竇娥這一下層勞動婦女的典型形象，通過這個形象，作品控訴了元代社會的黑暗與殘暴，歌頌了勞動人民的反抗精神。B、作者成功創造了是人生悲劇的審美情景，竇娥是一個對生活 沒有任何非分之想過分之求的女性，是一個恪守封建婦道的女性，是一個安于命運擺布的女性，然而卻也不容于封建社會而含冤被殺，從而讓讀者有一種悲劇之美。C、作者成功的表現了光照人間的理想，竇娥臨刑前立下的三樁誓言，在她死后得到了兌現，表現出了人間尚有真情真理在。

19、簡述西廂記故事的演變過程A、唐 元稹 《鶯鶯傳》B、宋 秦觀、毛滂《調笑令》C、南宋皇都風月主人《綠窗新話》中有小說《張公子遇崔鶯鶯》D、羅燁《醉翁談錄》記有小說《鶯鶯傳》E、金 董解元《西廂記諸宮調》F、元王實甫《西廂記》《破陣子》《摸魚兒 ★20、結合作品分析《西廂記》的藝術成就。（1）體制和形式上的突破和創新（拜托了元雜劇一人主唱的成規）（2）成功的戲劇沖突（3）塑造了一批性格鮮明的人物形象。

21、南戲的體制特點有哪些？（1）南戲的演出段落叫“出”，與雜劇的稱“折”不同。南戲沒有固定的出數，長短自由。（2）雜劇規定每折的套曲只能用同一官調的曲牌，而且只能一韻到底；而南戲每一出中 不限一個官調，也可以換韻，而且不規定一人獨唱，可對唱，也可以合唱。（3）在音樂風格上，南曲與北曲不同?！氨鼻鲃徘行埯悾锨髑迩腿彳洝薄奥牨鼻谷松駳恸棑P，毛發灑淅，足以作人勇往之。志·南曲則紆徐綿渺，流麗婉轉，使人飄飄然喪其所守而不自覺?！?/p>

22、分析《琵琶記》的藝術成就。（1）人物塑造取得較大成功；（2）雙線結構頗具特色，如：一條寫蔡離家后的的條件遭遇，一條寫趙在家中的種種苦 難，兩條線索交叉進行；（3）運用兩種不同風格的語言。★

23、《三國演義》的藝術成就。(1)“七實三虛”的歷史小說特征。（2）宏偉壯闊的藝術結構（3）出色的戰爭描寫： “同而不犯”（4）特征化的藝術典型： a、出場定型 b、反復皴染 c、善用傳奇故事和生動細節突出人物的性格特征 d、善用對比、烘托手法（5）歷史演義體的語言： “文不甚深，言不甚俗”

24、《金瓶梅》的藝術成就。（1）“寄易于世俗”（2）由美到丑，由歌頌到暴露（3）人物、變單色調，特征化為雜色調，立體化（4）從線性結構到網狀結構（5）語言多用市井語，家?？陬^語，由雅變俗。

★25《桃花扇》的藝術成就。

A結構精巧縝密，匠心獨運。a整體的構思是“借離合之感，寫興亡之感”b一柄詩扇貫穿全劇，詩扇既是侯李定情信物，又是二人離合象征。c以中介人物為正邪雙方的紐帶，一方是政治重節的復社文人，一方是卑鄙無恥的閹黨余孽;.d結局不落生旦團圓俗套

B人物有血有肉，個性鮮明.a善于寫同類人物的不同性格，同為江湖藝人，柳敬亭，蘇昆生有別。B善于寫人物性格的多面性，如“做好做惡者”楊龍文。

C曲詞，賓白刻意求工，安排合度。A說白詳備，不容添二字b曲詞以工整典雅見長。c

26、《儒林外史》的思想與諷刺藝術。A思想：《儒林外史》寫了清代形形色色的知識分子的生活和精神狀態，對他們作了不 同程度的諷刺、批判和贊揚。除此以外，小說也旁及官僚制度、人情世態和市井細民，大都 表現了作者分明的愛憎。B藝術特色：a、混合著痛苦的憎惡和明朗的笑，這是《儒林外史》諷刺藝術的特點。b、《儒林外史》作者有較為高超的藝術手腕。c.《儒林外史》的結構比較特殊，魯迅說它“全書無主干，僅驅使各種人物，行列而來，事與其來俱起,亦與其去俱訖，雖云長篇，頗同短制”。d、《儒林外史》幾乎都是采用白描的手法，語言特點是簡練、渾厚，有真意，少做作，少粉飾，不賣弄，沒有浮泛語，沒有淫穢語。e、《儒林外史》擅長運用“皮里陽秋”的筆法，也就是“口無所臧否，而心有所 褒貶”。

★

27、《紅樓夢》的悲劇意識。

(1）社會悲?。?從小說的題材表層意義看，《紅樓夢》寫出了由家庭悲劇構成的社會悲劇。它以四大家族的 興衰為基本線索，以寶、黛愛情為中心事件，寫出了從家庭到社會的悲劇命運。作者將封建 官僚家族政治上的腐敗作為他們必然衰敗的根本原因； 從生活的窮奢極欲寫出四大家族必然 崩潰的結局；以賈府一代不如一代的生動描寫，揭示出封建家族自然枯萎的悲劇命運。（2）道德文化悲?。?儒家思想要點在于一方面它用“仁愛”來作為每一個人的道德信念和行為準則，另一方面 又強調個人對社會的服從原則。他所肯定的人必須以服從社會為前提，否則只能遭到排斥。這種特性從積極的方面來看，它具有增強社會凝聚力，鼓勵人們參與社會貢獻的作用，然而 從反面來看，這種積極作用卻是以犧牲個性價值為代價的。因此，對于傳統儒家思想負面效 應的反省，也就成為一些有識之士的自覺追求?！都t樓夢》就是這種反省的突出范例。曹雪 芹通過一系列生動鮮明的人物形象，對以仁愛為核心和以個人服從社會為前提的儒家思想提 出了大膽的質疑。我們不僅可以從賈赦、賈璉、賈珍這些喪失廉恥的貴族后裔身上看到儒家 思想的失敗，而且就連那些作者肯定的青年女子的不幸命運，往往也可以從儒家道德文化的 影響中找到原因。

（3）人生悲?。荷鐣谋瘎∈菑臋M向的方面去解剖社會的弊端，道德文化悲劇是從縱向 角度去反思民族的歷史文化優劣，而人生悲劇則是從哲學上去思考生命的本質。作為清代長 篇小說感傷之作的杰出代表，《紅樓夢》在悲劇領域所取得的成就已經達到中國悲劇作品的 頂峰?！都t樓夢》對中國傳統悲劇意識的最大突破，就在于它徹底拋棄了那種自欺欺人，始 終幻想喜從天降的淺薄悲劇意識，而是將人生無所不在的悲劇現象上升到哲學高度來認識其 永恒的不幸。曹雪芹不僅昭示了人生無所不在的悲劇，而且還以賈寶玉出家的方式提出了解 決人生悲劇的方法，值得注意的是，賈寶玉的出家并不完全是由于個人命運的災難，而是對 包括自身在內的整個人類的悲劇充分感悟后所作出的解脫的1.《在獄詠蟬》唐 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。2.<過故人莊>（唐）孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重日，還來就菊花。

3.《渭川田家》 唐 王維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。4.《春望》杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。5.《登高》

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

6.《西塞山懷古》 劉禹錫

王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻(dí)秋。7.《虞美人》李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。8.《浣溪沙》晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊池臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊 9.《蝶戀花》 歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。10.《江城子》 蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。11.《定**》

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。12.《鵲橋仙》秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！

13.《釵鳳頭》陸游

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！

14.《如夢令》李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，“卻道海棠依舊”?！爸瘢瘢繎蔷G肥紅瘦”。

常記西亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。15.《醉花陰》

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂？簾卷西風，人比黃花瘦。16《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

17《天凈沙 秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。