第一篇：蘇教版小學語文三年級上冊第五單元集體備課（大全）

蘇教版小學語文三年級上冊第五單元集體備課

一．單元教材分析

（一）單元教材基本分析

本單元共有三篇課文。《東方之珠》展現了香港?迷人的沙灘?、?著名的公園?、?繁華的街市?，贊美了這顆無比璀璨的?東方之珠?，寄托了作者對香港明天的祝福。《石榴》以季節變化為線索，按照抽枝、長葉、開花、結果的順序寫石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。而《小露珠》則是一篇優美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美的品質。

（二）單元教學目標及重點難點分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《東方之珠》和《小露珠》兩篇課文要求會背誦課文。

2、會認、讀本單元48個生字及生字組成的新詞，其中29個生字及新詞要求會寫。

3、學習在具體的語境中理解詞語，會用?越來越??越來越???、?傾聽?、?閃耀?等詞語造句。

4、能通過課文中語言文字來體會作者要表達的思想感情。

5、掌握本單元主要的構段方式?總分總?，會圍繞一句中心句寫一段話。

6、會給自己喜歡或熟悉的小動物設計?名片?。重點、難點分析 重點

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、掌握生字、新詞，會用?越來越??越來越???、?傾聽?、?閃耀?等詞語造句。

3、掌握本單元主要的構段方式?總分總?，會圍繞一句中心句寫一段話。

4、給自己喜歡或熟悉的小動物設計?名片?。難點：

1、在具體的語境中理解詞語。

2、體會文中重點句子的感情，并把自己的感情通過朗讀表達出來。

3、掌握本單元主要的構段方式?總分總’, 會圍繞一句中心句寫一段話。

4、能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規范正確，條理清楚，緊扣中心。

（三）每篇課文的訓練點

14、?東方之珠? 二．篇目教學分析

1、文本解讀

《東方之珠》這篇課文描寫了香港?迷人的沙灘?、?著名的公園?和?繁華的街市?，贊美了這顆無比璀璨的?東方之珠?。

全文共六個自然段，采用?總—分—總?的結構方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位臵以及三大景觀。第二至五自然段從?迷人的沙灘?、?著名的公園?和?繁華的街市?這三大景觀具體展現了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的?東方之珠?。全文采用?總—分—總?的結構方式，首尾呼應，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞匯豐富，語句優美。如第二自然段中，運用了?漫步在??沐浴著??傾聽著??真是舒服極了?的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。?舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息?等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，???成了???、???像???、???如同???、???真是???等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

2、教學目標分析

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）、學會本課10個生字，綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用?傾聽?、?閃耀?造句。

（3）、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三個方面介紹香港的；能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

（4）、了解香港的美麗和繁榮，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

3、教學資源運用（1）掛圖或多媒體出示課文插圖

（2）《小學語文同步拓展閱讀》第89頁——96頁（3）語文補充習題

4、課時分配及目標設臵（兩課時）

5、教學構想或建議(教案推薦)第一課時： 教學目標：、能正確、通順、初步有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的7個生字只認不寫。3、初步感知課文內容，理清層次。教學準備: 多媒體課件 教學過程： 一 歌曲導入、板書課題：14 ?東方之珠?

師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發動侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關于香港的短片。、播放視頻。

3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發言）

4、過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題>

5、師:?珠?是什么意思?(?珠?原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用?珍珠?來比喻香港，說明它值得珍愛。)那么為什么把香港稱為東方的珍珠呢？?東方之珠?呢? 香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。難怪人們稱它為一顆璀璨的?東方之珠?。二 初讀感知

1、出示自瀆要求:(1)標出自然段序號(2)讀準生字的字音

(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.2、檢查字詞掌握情況(1)出示生字,開火車領讀.(2)出示生詞,開火車領讀.(3)快速認讀(師任指,生齊讀).淺水灣 沐浴 舒服 劇場 精彩 聚集 度假 傾聽 結伴 鉆圈 濺落 鬧市口 商店 夜晚

生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。

摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息、檢查課文朗讀情況,生字詞語大家都過關了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學朗讀。）

(1)指名分節讀

(2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子.(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?(4)聽錄音朗讀

(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!

4、交流

過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎? 板書 迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市 夜景

5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解.6、學習第一自然段。

課文哪一小節簡要概括了哪3個主要內容呢？（1）指名回答。（第一節）（2）指名讀。

（3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位臵特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺！（再指名讀）

（4）齊讀。

（5）寫作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。

三 學生自我小結

師:通過這節課的學習,你知道了??? 香港是(),還是()?? 香港有(),有(),還有()??

四、課時作業設計:

1、練習有感情地朗讀課文；

2、完成補充練習1-4題；

3、課后生字描紅。第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習感知。

1、放歌曲《東方之珠》問：剛才同學們聽到了哪首歌？

2、通過上節課的學習，你們知道?東方之珠?指哪里嗎？

3、誰能用上：?香港?和?東方之珠?這兩個詞說一句話。（?東方之珠?是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的?東方之珠?。）

4、出示：?香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。?齊讀

二、導入新課

1、過渡：課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文

2、交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）

課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的？（課件出示：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市）

3、你最喜歡哪個景點，自己打開課件，讀讀看看，讀完后說說你的感受？你喜歡它什么？當然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個景點，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？

三、細讀課文

1、細讀第二節。

1）哪幾個同學學習第2節的？誰來談談你的感受？（迷人、舒服）2）指名讀第2節

3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）4）作者僅僅用了?浪平沙細、陽光和煦?就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：?旅游、度假的好地方?。）你想來把這句話讀讀好嗎？

5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什么感覺呢？（舒服）

人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

6）誰來帶著這種感受說一說。（打開課件）

（因為人們________________,所以；人們之所以感到舒服極了，是因為他們_______；7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫；覺讀出來；

2、細讀第3節：；（1）說感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節；（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇；多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客；（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？（因為人們________________,所以感到舒服極了。人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。）

7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感 覺讀出來。（指名讀 → 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

2、細讀第3節 ：

（1）說感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節。

（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場里，經常聚集著許 多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。

（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？（有的??有的??有的??有的??）（游客：聚集，不時??開懷大笑）

（4）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游 戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生

想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。（4）齊讀第3節。

（5）今天我們來到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這么精 彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來到了海洋公

園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）

（生練說→同桌互說→指名說）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

3、細讀第四、五節。

1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎 樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？指名讀第四節 2）重點理解：

A、?鱗次櫛比?：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。?鱗次櫛比?是一種怎樣的景象呢？?〈樓圖〉（指名說：摩天大樓??）小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。B、從?琳瑯滿目?看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

C、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做?人流 如潮?。你還知道哪些描寫人多的詞語？學生說。

3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請你用一個字來概括它們的 共同特點。（多）

4）作者就是從?樓多、貨多、人多?這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市地繁華來。

5）微風輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個香港，美麗的維多利亞灣夜景盡 收眼底，你們看！（看圖）

6）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五 顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。指名讀第五節

A：中心句，用---畫出。中心詞：燈的海洋

B：?燈的海洋?從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。C：再讀注意：整個香港 港灣里 馬路上

7）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹 給大家。

四、小結

1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不 住由衷地贊嘆。齊讀最后一節。

2、香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？

師小結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱一百年后，終于

在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的 明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

3、學完課文以后，你們想抒發一下自己此時此刻的心情嗎？

五、課時作業設計：

1、完成補充練習5-7題；

2、用?傾聽?、?閃耀?造句，寫在語文書上；

3、練筆：仿照課文第五自然段的寫法，圍繞?一到休假日，街上就熱鬧起 來?寫一段話。

15、小露珠

1、文本解讀

《小露珠》是一篇優美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物 和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共有七個自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時間，再寫小露珠 誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫

不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動物們的喜愛。小動

物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她?像鉆石那么閃亮??像水晶那么

透明??像珍珠那么圓潤?，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純

潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了

花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯

得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學知識、優美語言、思想于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

2、教學目標分析（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）、學會本課10個生字，綠線內的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用?越來越??越來越???造句。

（3）、通過想象文中所描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠無私奉獻的品格。

3、教學資源運用（1）多媒體課件

（2）《小學語文同步拓展閱讀》第97頁——102頁（3）語文補充習題

4、課時分配及目標設臵（兩課時）

5、教學構想或建議(教案推薦)第一課時： 教學目標：、能正確、通順、初步有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的8個生字只認不寫。、初步感知課文內容，理清層次，能說說小露珠是怎樣形成的。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入： 猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤。

今天我們就要學習一篇優美的童話故事——板書課題 讀課題，你能把她讀美嗎？

（課件出示：小露珠在植物上的姿態。）

二、初讀課文

圖片上的小露珠，課文里的小露珠更美，快打開課本讀讀。

1、自由讀課文，劃好自然段，注意讀懂句子，讀準字音，讀通順句子。2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？ 指名分節讀課文，老師相機糾正。

4、快速瀏覽，找到你最喜歡段落，把它讀好并讀給你的同桌聽聽。

5、指名讀，說出你喜歡的原因。其他同學當小評委，聽他讀得怎么樣？

三、理清文章結構

1、同學們喜歡小露珠，讀了書你們還知道誰也喜歡小露珠？（動物和植物）

2、哪幾個自然段寫了動物喜歡小露珠，哪幾個自然段寫了植物喜歡小露珠？

四、精讀第1自然段

1、大家都喜歡的小露珠是怎么樣形成的，會出現在什么地方呢？

2、自由讀，你讀懂了什么？

3、交流讀懂的內容。

黑板出示：小露珠滾啊，爬啊??有黃豆粒那么大了 指導朗讀，老師范讀，重點抓住滾、爬、越來越

4、課件出示小露珠形成過程。你看了以后感受到了什么？

5、你能向大家介紹你喜歡的小露珠的形成過程嗎？ 出示提示語，學生自由練說，指名交流。

五、指導生字

六、課時作業設計

1、完成補充練習1-2題；

2、能和同桌說說小露珠是怎樣形成的；

3、練習有感情地朗讀課文。第二課時 教學目標：

（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）、能說說?圓潤?、?光彩熠熠?、?裝點?、?生機勃勃?等詞語的意思，會用?越來越??越來越???造句。

（3）、想象文中所描繪的美好意境，理解課文，感悟小露珠無私奉獻的品格。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠。看，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)

2、能告訴老師她長得什么樣嗎？

二、細讀課文，品味語言

1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。

2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1）學生自由朗讀第2-5小節

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）學生選擇朗讀2-5小節(多媒體出示)（4）小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好？（5）看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）

過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

（6）齊讀2-5小節

（7）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？看，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？

（8）分角色表演

（9）大家表現地真棒，能完成這個填空嗎？（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

（1）請同學們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）（2）多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。（多媒體出示第六自然段）

（3）花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

（4）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

?我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。?

（5）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。（6）就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?（7）(出示: 因為小露珠??，所以花草樹木感謝小露珠。)（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊；

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得；（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽；（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠；（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍；（出示：用?____________，好象在說：；（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地；

5、那，讓

（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用?____________，好象在說：__________。?）的句式說（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，你們怎樣來向小露珠道別呢？

5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。

6、學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠??。）

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

三、總結

同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

四、課時作業設計

1、完成補充練習3-6題；

2、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

16、石榴

1、文本解讀

《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段寫?我?的家鄉有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

本課文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作范例。

2、教學目標分析

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）、學會本課9個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

（3）、了解作者是按什么順序寫石榴的，了解石榴的生長過程及特點；（4）、品嘗一種水果，并仔細觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

3、教學資源運用（1）多媒體課件

（2）《小學語文同步拓展閱讀》第103頁——107頁（3）語文補充習題

4、課時分配及目標設臵（兩課時）

5、教學構想或建議(教案推薦)本課重點寫了石榴的花和果，組織教學時，抓住這兩點展。根據本地實際情況，故有打算課后指導學生寫《家鄉的桃樹》。

第一課時 教學目標：、能正確、通順、初步有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，綠線內的4個生字只認不寫。3、能說說課文寫了些什么，知道棗莊的石榴園馳名中外。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、漫談?石榴?，導入新課

你們見過石榴？吃過石榴嗎？誰來說說石榴是什么樣兒的？

●從學生熟悉的事物入手，引起他們對石榴的回憶，這樣能喚起他們對教材的親切感，提高閱讀的興趣。

二、初讀課文，整體感知 1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。3．檢查自讀情況。(1)讀詞語：

（指導讀好下列詞：?喇叭?的?叭?讀成輕聲，?紅白相間?的?間?讀jiàn）

(2)說說：通過讀課文，你了解了些什么 板書： 石榴 春天葉 夏天花 秋天果

●初讀課文時，教師先范讀，讓學生模仿，再放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時要給予充足的時間，因為理解內容、體驗情感都必須以學生的充分閱讀為前提。

三．學習第一自然段：

這么可愛又好吃的石榴在哪里？教師簡介棗莊 學生自讀第一自然段，理解“馳名中外” 四．書寫指導

重點指導：?甚?注意小八的位臵大小，?訊?的橫折彎鉤

五、課時作業設計

1、練習有感情地朗讀課文；

2、完成補充練習1-3題；

3、觀察一種水果的顏色、外形，品嘗一下，查閱資料，了解這種水果的生長情況及其他相關知識。

第二課時 教學目標：

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）、說說作者是按什么順序寫石榴的，了解石榴的生長過程及特點；（3）、品嘗一種水果，并仔細觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

家鄉的石榴聲名遠揚，我們一起去看看作者家鄉的石榴園

一、復習導入，整體把握文章脈絡 想想課文主要寫了石榴的哪些生長過程？ 春天葉________ 夏天花________ 秋天果_______它們長的怎么樣呢？

二、自主協作，讀中感悟 1．學習第二自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

(2)（多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，師引導，懂得?抽出??長出??開出?等詞語，引導學生想象春夏時節，石榴生長的過程和景象。）讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。①這一段寫了那兩個季節？②夏天葉子，花有什么特點？

體會“郁郁蔥蔥”的意思。重點把握石榴花：色彩--?火紅?；數量--?越開越密??越開越盛?；形狀--“彷佛一個個活潑的小喇叭”這個比喻說明了什么？（美麗又活潑）

(3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽。感受石榴花開得熱鬧。●小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產生的，展現美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學生對石榴產生美感，鼓勵學生自主學，個體悟，尊重學生的獨特體驗。

2．學習第三自然段。

（1）默讀思考：這段主要寫了課文（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況？從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？。

可以利用圖片或多媒體來掩飾石榴外皮顏色的變化，讓學生形象感受，按順序說說。作者通過長期、細致的觀察，寫的多么準確啊！

(2)熟透的石榴果實是什么樣的，畫畫說說。學生交流學習情況，師生共同評點。

重點指導理解下列句子：?熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。?

選擇自己最喜歡的方式來學習，喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜愛之情；喜歡畫畫的，就畫一畫石榴；喜歡說話的，就對著桌上的石榴說一說。

作者對石榴有著深深的喜愛。我們小朋友也要像作者那樣，經常觀察，養成勤于觀察的習慣。

(3)配樂齊讀第三自然段，再次感受作者對石榴的喜愛之情。

●?閱讀是學生的個性化行為?，對重點句的理解，讓學生選擇自己喜歡的方式來學習，營造民主、寬松的學習氛圍，關注了學生的個體差異，重視了學生多方面潛能的發展，這樣讓學生有親身體驗的機會，自主選擇的權利，充分發揮了學生的主體性；小組互相學習，共同提高；教師小結，滲透?勤于觀察?這一學習習慣的教育。

3．學習第四自然段。

(1)過渡：長得這么可愛的石榴，里面又是怎樣的呢？味道怎么樣？我們一起來看。

(2)小組學習，觀察石榴內部。(3)匯報觀察結果。

(4)默讀第四自然段，看看作者是怎樣描述他觀察到的石榴子兒的？(5)學生質疑，學生釋疑。（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）(6)嘗一嘗體會石榴帶來的美的感受

(7)再讀第四自然段，讀出自己的喜愛之情。

●觀察時，引導學生看一看，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，使學生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地了解了石榴的內部，調動學生的各種感管，激發了學生思維；學生質疑，學生釋疑，真正體現了以學生為主體的教學理念。

三、讀寫結合，形成能力。

1．總結：作者通過觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的味道。其實，觀察不僅包括看，還包括嘗、聞、摸、聽等。2．布臵作業：學習作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。

●在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一作業布臵，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合。

四、課時作業設計

1、練習有感情地朗讀課文；

2、完成補充練習4-5題；

3、仿照課文的寫法，寫一種水果。

練習5

1、文本解讀

本次練習共安排了五個版塊，內容包括：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。處處留心是關于城市的別稱，教學時可引導學生運用三種表示因果關系的句式說一說。讀讀背背由兩部分組成：第一部分是與課文《東方之珠》有關的描寫城市繁華景象的成語；第二部分是孟子的兩句名言。寫好鋼筆字，主要引導學生賬務筆畫的穿插掌握捺的運筆方法。口語交際為搜集笑話并講一講，可進行一次講笑話的比賽。

2、教學目標分析

（1）、運用?認一認，連一連；說一說，寫一寫；議一議，講一講?的方法，了解有關城市特征；

（2）、能背誦讀讀背背中的8個成語及兩句孟子的名言；

（3）、寫好左右結構的鋼筆字，練習掌握筆畫的穿插，掌握捺的寫法；（4）、練習說笑話；

3、教學資源運用

搜集關于城市繁華景象的圖片，制作多媒體課件

4、課時分配及目標設臵（三課時）第一課時：處處留心，寫好鋼筆字 教學目標：

（1）、運用?認一認，連一連；說一說，寫一寫；議一議，講一講?的方法，了解有關城市特征；

（2）、寫好左右結構的鋼筆字，練習掌握筆畫的穿插，掌握捺的寫法； 第二課時：讀讀背背，學寫毛筆字

教學目標：

（1）、能背誦讀讀背背中的8個成語及兩句孟子的名言；（2）、掌握捺的寫法； 第三課時：口語交際：說笑話

教學目標：能流暢、通順地說笑話，培養口語表達能力

5、教學構想或建議(教案推薦)

第一課時：

一、教學?學會字詞句?

1、引入：我們的祖國地大物博，今天，我們跨出江蘇，去認識一些其他城市。2、2、出示寫有名稱的卡片：?濟南、濰坊、廣州、重慶、昆明、哈爾濱?。

你能把這些城市名一口氣讀出來、讀準確嗎？不會的可以請上字典來幫忙。

3、掛出中國地圖：誰能把這些城市在中國地圖上找出來？指名學生。

4、設疑：你們知道嗎？這些城市都有一個美麗的別稱，請你幫它們找一找，看誰找得又快又對。

5、討論交流。指導讀準?鳶都?。

6、出示?濟南圖?。這就是著名的泉城濟南，誰來說說他為什么會被人們稱

為泉城？可視學生課前準備情況作相應補充說明。

7、讓學生觀察各城市圖片，結合課前收集的材料，自主完成書上填空題。

8、討論交流。齊讀句子。

9、引導遷移：同學們，你們還知道哪些城市的別稱，為什么會有這樣的別稱？

講給大家聽聽好嗎？

10、請學生把查到的、聽到的選擇一個句式寫下來。

二、教學?寫好鋼筆字?

1、出示生字：?效?、?診?、?初?。這三個字是什么結構的字？

2、說筆畫：仔細觀察，說說這些字的每一筆畫在田字格的什么位臵。

3、提建議：這三個字的右邊都有?撇?，這些?撇?要注意和左邊的筆畫相 互穿插。（用紅筆把應穿插的撇描一遍）

4、范寫指導：邊寫邊提醒注意點，重點部分用紅筆寫。

5、巡視指導，主要以糾正學生寫字姿勢。

第二課時：

一、教學?讀讀背背?——成語

1、出示課文插圖。瞧，多美的地方呀！睜大眼睛瞧瞧，你看到了什么?根據 學生的回答出示相應的成語：大街小巷、人頭攢動、風馳電掣、車水馬龍、華燈初上、流光溢彩、美輪美奐、巧奪天工、如學生說：我看到了五顏六色的燈后就出書?華燈初上、流光溢彩?。

2、指名讀詞，齊讀。

3、讓學生說說都理解了哪些詞語。

4、引導背誦。

二、教學?讀讀背背?——名言

1、出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什么？

觀察圖畫后說：第一幅圖中的小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中的小朋友在安慰一個小弟弟。

2、談話：其實在我們身邊也都有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動人事

跡，你們有沒有看過、聽過？說一說。

3、引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，出示句子：愛人者人

恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4、學生練讀句子。

5、指名學生讀一讀。說說對這兩句話的理解。

6、指導朗讀，練習背誦。

第三課時：

一、教學口語交際

1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？

學生暢所欲言，表述自己的觀點：笑話內容短小精悍，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之后領悟到生活的哲理。

2、導入：今天，我們的口語交際就請同學們來講笑話，聽笑話。

3、提出要求。講：內容健康、積極，自己講不能先笑；聽：認真聽，笑過后

要能說說懂得了什么？

4、分組講，選出優秀的笑話。全班交流各組優秀笑話。表揚表現出色的學生。

5、說說從笑話中悟到了哪些道理。

二、教學?學寫毛筆字?

1、復習寫毛筆字的正確姿勢。

2、是講解?捺?的運筆方法。

3、范寫?斜捺?、?平捺?。

4、學生練寫。

5、教師巡視指導，不會寫的，教師予以指導或示范。

習作5 設計名片

1、教學目標分析：

（1）、讀懂?例文?，理解主要內容，初步了解為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。

（2）、選擇喜歡的動物為其設計名片。

2、教學資源運用

例文、帶領學生上網查閱資料

3、課時分配及目標設臵 兩課時

4、教學構想或建議

一、談話導入，欣賞?名片?

1、導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？為什么?你們知道自己喜歡的小動物有什么特點嗎？

2、交流，說說各自喜歡的小動物是什么。

3、出示?名片?。瞧，這位薛愛華同學特別喜歡海洋里的動物，她收集了許多海洋動物的圖片，還為它們設計了名片，想看看嗎？

二、學寫名片

1、請學生打開書，認真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動物設計名片。

2、掌握設計?名片?的要求。（1）用第一人稱?我?的口吻；

（2）寫清?我?的外形特點及生活習性；（3）配上?我?的?照片?。

3、分角色讀?鯨?與?海龜?名片。

4、讓學生說說自己喜歡的小動物有什么外形特點及生活習性，同桌交流。

5、指名說，集體評議。

三、設計名片

1、讓學生展示自己課前搜集的各類名片，比一比，哪張設計得最巧妙最合理。

2、全班交流設計方案。

3、學生練習設計名片，師巡視指導。

4、評比交流。評選最佳名片，表揚有創意的同學。

第二篇：三年級上冊語文第五單元集體備課

三年級語文第五單元集體備課

主備人：楊萍孔子拜師

一、本課的教學重、難點是什么？

這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

二、本課的學習目標是？

1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

三、怎樣進行本課識字教學？

本課要求認識的7個字的指導，可以有機地穿插在課文學習當中，和詞語、句子的學習結合起來。在學生自主學習的基礎上，交流讀音是否準確，并結合詞語的學習理解字義，認記字形。可以通過擴詞的方法增加生字的復現，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學兼優；佩：佩帶，敬佩，玉佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。

要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。可以引導學生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學生不易把握，教師可以通過板書示范，引導學生仔細體會漢字的結構和筆畫及部件的占位。

四、如何理解重點詞句？ 課文中有一些詞語不太好理解，可以引導學生通過查字典、聯系上下文或結合生活實際的方法體會詞語的意思。如，“遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，可以讓學生結合生活實際談談自己的理解，并試著在自己的語言表達中運用。“風餐露宿、日夜兼程”等詞語，可以查字典，并結合課文中的具體語境，體會詞語的含義。

課文中有兩對意思相近的詞語，也可以引導學生在具體的語言環境中領會。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學生孔丘，特地來拜見老師。

拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細細品味。

(2)聽說你要來，我就在這兒迎候。多謝老師等候。

“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現出老子的美德。“多謝老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為這里是晚輩向長輩致謝。

以下幾個句子對學生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點引導學生交流、體會。

“幾個月后，終于走到了洛陽。”這里，可以抓住重點詞“終于”，提醒學生聯系上文的描寫來體會。文中學習伙伴提出的問題，就是引導學生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致。要引導學生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當的語氣把自己的感受讀出來。

學習是沒有止境的。”這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學習。可以引導學生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現出來的謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮等品質；并能聯系自己的生活實際談談對這句話的體會。

教學時，還可以重點抓住孔子和老子的對話，通過分角色朗讀或表演讀的方式，體會二人在對話中表現出的謙虛、禮貌的品行。

正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。學生讀最后一段時，可以引導學生對孔子、老子作一下簡單評價。

點。

五、怎樣進行綜合性學習？

這組安排的綜合性學習，內容是了解生活中的傳統文化。在學生對祖國傳統文化有了初步的了解之后，要把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。

教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術、風俗習慣等。傳統文化的內涵十分豐富，單是中華民族的風俗習慣，就有節日風俗、各地民俗、各族風土民情等；民族藝術，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學生了解的范圍。在開展活動時，教師可以根據本地的具體情況，與學生一起，充分利用適合學生開展本次活動的資源。

開展活動的方式可以是多種多樣的，可以根據當地的教學條件，給學生提出恰當的建議，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。

因為學生已經有了一次綜合性學習的經歷，所以在開展活動的方式方法上可以更放手一些，讓學生有更多的自主，如，自主選擇活動伙伴，自主選擇活動內容，自主選擇活動方式。在學生自由組成活動小組之后，教師可以引導各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的內容，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。可以設計一個活動計劃表，做到分工明確，心中有數。老師對制定計劃有困難的小組要給予更多的關注和指導，幫助他們制定出切實可行的活動計劃。18 盤古開天地

一、本課的教學重、難點？

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

二、教學目標？

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

三、如何教學本課生字？

本課要求認識的字數量較多，要抓住重點進行指導。對課文中的生字，可以先讓學生分一分，哪些是已經在生活中認識的字，哪些是不認識的字，可以通過什么方法記住它?交流時，可以把幾個字按難易程度進行分類指導。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關系，是比較容易識記的。“丈、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記，“逐”也可以借助認識的漢字如“家”遷移識記。另外，課文中出現的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。“血”在課文中讀四聲，不是三聲，也要提醒學生注意。

要求寫的字，教師要抓住難點進行指導。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

寫字的指導可以與抄寫詞語和句子的練習結合起來。

四、如何教學生復述課文？

復述是中年級很重要的一個學習要求。這篇文章，比較適合用來訓練學生復述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習復述。剛開始練習時，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。如，可以先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說，這樣就容易把課文的內容復述出來。讓學生在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂、語言表達不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學生練習復述，以激發學生的表達興趣。還可以建議學生回家以后把這個故事講給父母聽，有意識地培養學生在生活中運用語文的習慣。

趙州橋

一、本課的教學重難點？

本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

二、學習目標？

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

三、教學建議？

1．課前可以建議學生了解關于橋的一些知識，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。

2．本課要求認的10個字中，“縣”字可以結合學生生活識記，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記，“雕”字可以和“準”“堆”“推”等字比較識記。可以讓學生充分交流各自的識記方法，并在讀準字音的基礎上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環境中多次復現生字，以達到鞏固的目的。

本課新學多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區分它的不同用法。爪(ｚｈǎｏ)：張牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子，雞爪。

本課要求寫的字較多，有14個。要抓住難點進行指導，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點。這些易錯的部分要提醒學生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結構布局，是把字寫美觀的關鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模仿。

3．為了幫助學生從整體上把握課文內容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的?學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

4．學生在總體把握課文內容之后，可以抓住關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟，以幫助學生深入體會課文的內容和表達方法。

5．課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

6．課后練習從三個角度，提示學生感悟、積累、運用語言。

第一個題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調──自豪。建議學生把喜歡的部分背下來，由學生自主選擇想背的部分，可以是某些優美的句子，也可以是某個段落。教師也可以把自己希望學生背誦的部分提出來跟學生交流，由此引導學生發現值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學生談談自己為什么要背某一個部分，相機引導學生欣賞、品評語言的能力。

第二個題目，是在理解課文內容基礎上，運用自己的語言練習。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學生可以就某一個方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側面來夸趙州橋；可以就課文內容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關趙州橋的知識補充進來；還可以充分展現自己的情緒體驗。第三個題目是引導學生感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動，就像把龍寫活了一樣。引導學生在品味語言表達的基礎上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。如果學生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。

20* 一幅名揚中外的畫

一、教學重難點？

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、學習目標？

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養自學能力。

三、教學建議

1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。

2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。

4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思?(手工業工場)可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思?(古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘)可以結合觀察畫面理解。

6．建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

三年級下冊語文第三單元有效問題

1、《孔子拜師》一課，如何進行本課識字教學？

2.《盤古開天地》的教學目標如何定位？

3、《趙州橋》一課的教學重難點有哪些？

4、如何確定《一幅名揚中外的畫》的教學目標？

5、《孔子》一課怎樣進行綜合性學習？

第三篇：三年級語文上冊第五單元集體備課

三年級語文上冊第五單元集體備課

一、教學內容：三年級語文上冊第五單元

二、單元教學教材分析

本組教材以“中華傳統文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》這四篇課文組成。可問體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，分別是古代名人故事和神話傳統故事；《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章，介紹了古代建筑和古代繪畫藝術。學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來開展，這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合。

三、單元整體教學目標

1、掌握本單元教材中要求掌握的生字，新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，激發對孔子、老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

4、了解神話故事，想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

5、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，干搜我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

四、教學重點難點

1、激發學生對了解傳統及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。

2、激發學生的探究興趣和求知欲望。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

五、教學建議：

1、教學《孔子拜師》時，在學生初讀課文的基礎上，可以把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？”提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

2、《盤古開天地》這一課要求認識的字數量較多，要抓住重點進行指導。初讀課文，讓學生從整體上了解課文講了一件什么事，再細致品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的。可以幫助學生理清課文的敘述順序，為學生復述打下基礎。這篇課文處處充滿了豐富想象。學生朗讀的時候，要引導學生發揮想象，通過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

3、教學《趙州橋》時：（1）課前收集一些趙州橋的資料；也可找其它橋的資料作對比；還可以走一些橋，看一些橋，分別了解它們的特點。（2）學習課文時，根據課文層次清晰、重點突出的特點，可引導學生通讀一遍全文，整體感知文章大意，也就是抓住文章的要領。（3）在深入細致學習課文時，可采用多種形式，如：記者招待會、導游介紹、小組合作等等。通過各種形式的學習，了解趙州橋的設計特點和說明事物的一些方法，最后展開由物及人的聯想，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（4）指導學生背誦，還可引導學生展開想象，除了文中描寫的三種姿態的龍，你想象一下還可能有什么姿態的龍？有繪畫能力的同學還可以畫一畫。

4、《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。

5、這次安排的綜合性學習，內容是了解生活中的傳統文化。在學生對祖國傳統文化有了初步的了解之后，要把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。在開展活動時，教師可以根據本地的具體情況，與學生一起，充分利用適合學生開展本次活動的資源。因為學生已經有了一次綜合性學習的經歷，所以在開展活動的方式方法上可以更放手一些，讓學生有更多的自主。但對于制定計劃有困難的小組要給予更多的關注和指導，幫助他們制定出切實可行的活動計劃。

6、口語交際與習作：這次口語交際，是本組綜合性學習的繼續。學生在介紹自己的收獲之前，教師要引導學生先考慮好打算介紹哪方面的內容，在交流之前盡量組織好自己的語言。在介紹時，可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示，以增加表達的效果。最后，還可以留出時間，互相評價各小組開展活動的情況。可以從活動開展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進行評價。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。學生確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

第四篇：蘇教小學三年級上冊語文集體備課計劃

三年級語文集體備課計劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內教師根據新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，并結合本年級學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，真正實現資源共享，使年級內語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合以往集體備課的經驗，特制定本年級集體備課計劃。

一、指導思想：

集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。

二、工作目標：

1、每周開展一次業務學習活動，在本組內形成教研之風、互學之風，創新之風，共同提高本年級的教育教學水平。

2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內老師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據教學內容做出相應安排。

2、主備教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。

2、認真鉆研教材，創造性地使用教材，以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，并注重培養學生的問題意識，實踐能力，探索意識與創新意識。

3、認真做好年級內學生的提優補差工作，盡量照顧好班級內的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數學教學質量。

第五篇：三年級語文上冊第五單元備課

17《孔子拜師》教學設計

學習目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

Ａ案

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學生根據課件內容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】

初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

復習引入

1．聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

18《盤古開天地》教學設計

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前準備

①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。

④頒發“故事大王”證書。

指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

19《趙州橋》教學設計

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

（一）復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既??又??”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既??又??”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作

用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

20《一幅名揚中外的畫》教學設計

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計

（一）激趣交流，學習第一小節。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）欣賞感知，明確方法。

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發情感。

1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有 的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發情感，運用語言。

1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

《語文園地五》教學設計

學習目標

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學過程

口語交際和展示臺

一、激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??

３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。

３、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

２、組內交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一

一對應。

中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、開火車組詞認讀生字。

課后反思：

在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。