第一篇：人音版小學音樂《頑皮的杜鵑》教學反思

這是三年級音樂教材中第二課第一課時的教學內容，本人在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習5﹑3兩個音，學生很快就能將樂譜中的5﹑3唱準并且認識了頓音記號。按節奏讀歌詞，這既是節奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養了他們的節奏感。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。學生熱情高漲，一起討論、決定所創編的歌詞。教師然后根據這種動物的特點，進行集體自由創編歌詞。在這一環節中，學生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗、青蛙??不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養了學生的想像力、創造力和表現力。本課教學，我摒棄“花架子”的教學觀念，利用國家專用的“遠程教育資源”，以真實、樸實、踏實為課堂風格，切實遵循學生學習的心理認知規律，做到了讓學生學有所長，學有所獲，學有所樂。

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學設計

頑皮的杜鵑

【設計意圖】

在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習“5﹑3”兩個音，學生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準并且認識了頓音記號。按節奏讀歌詞，這既是節奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養了他們的節奏感。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創編。讓學生自己扮演小杜鵑學生熱情高漲，一在這一環節中，不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養了學生的想像力、創造力和表現力。【教學目標】 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。2 在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

【教學板塊 律動導入

放音樂《杜鵑圓舞曲》。

師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進音樂課堂，先讓 我們一起來聽一段音樂。

師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？ 生：布谷鳥。

師：對，它還有一個美麗的名字，你知道嗎？每當春天滿山遍野開滿杜鵑花的時候，它就會在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。

學習歌曲

（一）聽曲感受，初步學會歌曲。

1、初聽：

師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現的，有規律嗎？生：

2、復聽： 師：當你在聽到叫聲時，請你輕輕拍手。師生共同做，提醒最后一句有變化了，出現了兩次叫聲。

師：這么美妙的聲音是由哪兩個音符發出來的？你認識這兩個音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢。

3、再聽：師：當你再聽到叫聲時用手勢告訴老 師（一段），第二段把5和3兩個音符準確唱出來。

師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認識它嗎？它叫跳音記號，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。

師：聽到你們這么動聽的聲音老師也想來唱一唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。

師：小杜鵑一會到草地玩，一會又飛到樹叢玩，你以為這是一只怎樣的杜鵑？

生：快樂的、淘氣的、活潑的。

師：這是一只？出示歌譜引出課題《頑皮的杜鵑》。

師：這是一首非常優美的奧地利童謠，表現的是孩子們在美麗的大自然中和小杜鵑玩耍的情景。

（二、）熟悉歌詞。（2遍）。

師：這些字都認識嗎？那我們一起讀一讀歌詞，看誰能把杜鵑頑皮的感覺讀出來！邊讀邊用手來模仿它的叫聲。

（三、）根據學生歌唱情況處理歌曲

1、分析旋律，把握歌曲的節奏、節拍。指導學生唱準歌曲

師：請你拿出你的小手和老師一起，再來感受音樂的變化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有變化的？

師：發現相同的旋律線了嗎？ 生：

師：原來歌曲這么簡單啊！有沒有信心把它唱出來？看好歌譜，請聽前奏，讓小杜鵑的叫聲告訴你開始唱歌。（速度慢不加伴奏）

生：

四、學唱歌曲，我唱一句，你們唱一句

1、師生接唱，生唱咕咕

師：我們配合的真不錯，再讓老師聽聽看你們能唱出小杜鵑清脆的歌聲嗎？老師唱歌詞，你們唱咕咕

（重點練習最后一句兩個咕咕，都要有彈性）慢處理 師：小杜鵑最后飛到哪里去了？生：（遠方）師：飛到遠方，聲音會越來越，，生：輕，練習最后一句配合后，再來一遍

2、師生接唱，生唱歌詞（解決前奏）

師：（聽聽前奏是怎樣的）現在老師邀請同學們來唱歌詞，老師來唱“咕咕”，不過在你們唱歌詞之前，我先請你仔細聽一聽老師的前奏，聽聽看在哪里要接進來，眼睛看著老師

聽出來了嗎，當我彈到53時，就是要提醒你們，要做準備了，輕輕換一口氣，馬上接進來，我要表揚XX，坐的挺，眼睛看老師，我們一起輕輕試試看

配合一遍，現在請同學們眼睛看大屏幕，我們的配合要開始了，“咕咕”老師來唱，準備好，看清楚歌詞，再來一遍，3、解決難句25671 你們很聰明，唱了幾遍就會唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認識這幾個音嗎？它跟我們以前學過的567有什么區別？

生……

師：我們來唱一唱這幾個音 師：我們來唱一唱這一句譜子

4、把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進步？

師：孩子們表現的真棒！

師：強弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動我。聽音樂完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表現

注意我們在唱的時候做個動作? 弱的事后我們要拍腿，和強的時候我們拍手。

師：把動作加歌曲里唱出來，聽什么感覺？哪個字唱的強了？哪個字稍微弱一點？

生：“當我”要唱的弱一點。

師：加上動作讓我們隨音樂和小杜鵑一起唱起來！

4、兩組對唱

師：下面我們兩大組的小朋友來做歌曲對唱，先請這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做動作跟他們交流，第二段兩邊交換，老師聽聽看，哪邊的歌聲最美？

師：老師覺得有些地方音還不準，看最后一句跟老師學唱一遍。加上旋律線指導唱準。

師：聽琴完整演唱一遍。覺得自己唱的怎么樣？ 師：老師覺得你們進步很大！

2、從音樂的要素 速度、力度上處理歌曲的情緒。師：聽老師唱的和你有什么不一樣？走到學生中間 生： 師：聲音有變化嗎?速度？我為什么有強有弱？表現的是怎樣的杜鵑啊？小杜鵑可頑皮了一會飛到這兒，一會飛到那兒聽到的聲音一樣嗎？你能表現出來嗎？ 起立到我身邊來啊，近了聲音怎樣？表現一下咕咕的叫聲，（有彈性）遠了怎樣？更遠看不見了怎樣？用最小的聲音唱出最清楚的字。

師：現在你能表現出這有強有弱的叫聲嗎？ 生：

師：我唱前面的旋律，請你來表現杜鵑的頑皮。師：唱得真好聽！

3、歌曲弱起處理：這首歌曲是一首弱起小節 師：我離你越來越近你聽見我的歌聲會怎樣?咱們就用這種感覺來唱。杜鵑飛向小河旁遠了聲音會怎樣？（變弱）

師：最后一句小杜鵑漸漸地飛遠了，我們應該用什么樣的速度去表現？我又趕快跑過去，但它、、、表現留戀的、依依不舍的情緒，慢速演唱。叫聲會變得怎樣？

現在隨琴完整演唱一遍。

五、起立即興表演

接下來我們做一個小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑

2、游戲

老師先來扮演這只頑皮的小杜鵑，我來唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動作唱“咕咕”，可用動作提示，“加上動作”“動作真美”“真整齊”（唱完后要評價）接下來輪到哪一組，請哪一組起立演唱。

3、請學生來扮演杜鵑，師：誰想來做這只頑皮的小杜鵑？我先請的是，，因為她在剛才的活動中表現最投入，歌聲最美，等間奏的時候，請你像老師一樣，選出一個歌聲最美的小杜鵑來，全體唱歌，小杜鵑飛到哪一組，哪一組起立唱咕咕

六、小結：你看，頑皮的小杜鵑給我們的生活增添了這么多的樂趣，它是我們的————好朋友，我們要愛護保護我們的好朋友，鳥類，跟他們和睦相處。下次當你走到美麗的大自然中，如果遇到了頑皮的小杜鵑，別忘了用歌聲去跟它們打打招呼。

第三篇：頑皮的杜鵑教學反思

《頑皮的杜鵑》教學反思

針對問題，我在教學設計上緊緊圍繞兩點，一是柯達伊教學法的運用，通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。引導學生能夠從聽、拍、唱、律動中體驗八分節奏、四分節奏，在明白歌曲節奏的基礎上學唱歌，因此學生能夠較穩的把握歌曲的演唱。

在掘教材上，我從基礎節奏八分節奏和四分節奏入手，由于整首歌曲的節奏變化不大，六個樂句的節奏基本相同，只有最后一句有點點的差異，其次每一句末都是杜鵑的歌聲“布谷”，抓住一點，讓學生模仿布谷的聲音，增添樂趣，以上的“節奏、布谷聲”都用PPT展現出來，同時以接龍的形式來降低學習的難度，這些自然的生成使課堂有效，學生樂學。

通過本課的教學，我反思中認為，要在教學中增加創編上的內容，提高學生的創編能力，如學完歌曲后，利用四分和八分節奏創編新的節奏。

第四篇：《頑皮的杜鵑》教學反思

《頑皮的杜鵑》教學反思

《頑皮的杜鵑》這一節課相對于三年級學生來說，比較容易學會。因此我在課的設計上，更加關注了歌曲內在可以挖掘的知識點。例如：學生聲音的變化、以及二聲部的嘗試。在學唱歌曲階段，我將扎實學習歌曲作為教學重點，讓學生唱會、唱好、并且潛移默化的記住歌詞。在二聲部教學環節，我在幾次試講中，不斷嘗試各種形式進行引導，最終確定了兩聲部單獨唱 ——兩聲部分別進入，找音準位置——完整分聲部唱——師生合作，進行鞏固——加入歌詞，力度記號演唱，這五個環節，讓學生聆聽二聲部、演唱二聲部、最后回歸歌曲。

這節課也有可以改進的地方：首先，我的教態可以再放松。走到學生中間去，不要怕學生的回答與預想的不同，這樣才是真正的課堂。其次，演唱基本功需要繼續加強。最后，要將教學環節內化為自己的模式，淡化教的痕跡。

第五篇：頑皮的杜鵑音樂教案

《頑皮的杜鵑》音樂教案

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優美、詞意簡練、節奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境。“5 3”音調模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應的穿插在歌曲當中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

【教學目標】

? 通過聆聽，感受歌曲中所表達的情感（對春天的贊美之情）。

? 通過模仿，融入情緒，進一步展現歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。? 通過學唱與對比，掌握頓音記號。【教學重點】

正確運用頓音的方法，展現曲中杜鵑歡快的歌聲； 【教學難點】

初步掌握弱起節奏，運用斷連和不同的力度來表現杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

【教學過程】 一．導入

1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導入課題。

師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學們認識，你們還記得她是誰嗎？ 生：記得 師：她美嗎？ 生：美！

師：你們還想認識更多這么“美”的新朋友嗎？ 生：想

師：好，竟然同學們那么渴望認識朋友，老師就向同學們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。設計說明：

激發學生的好奇和學習的興趣，讓學生對本節課充滿了幻想與期待。

2．以音階練習，模仿新朋友發出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學們對這位朋友產生興趣。師：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 設計說明：

加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考

第1遍:整首歌的節奏是怎么樣的？說明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應該以怎么樣的情感來唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現在哪里？ 第3遍：特殊符號出現的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？ 設計說明：

通過思考與聆聽這個環節，引出歌曲的重點與難點，使學生更好地從情感上，節奏上，技巧上展現歌曲。

三．解答與學唱

第1遍：錄音機示范，學生模唱 第2遍：老師糾正學生唱不對的地方 第3遍：讓學生完整地演唱

第4遍：融入動作，邊唱邊挑 設計說明：

實踐是檢驗真理的最好辦法。所以，要想知道學生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗證。

四．表演

1、啟發學生編創動作

2、以個人或小組或男女對決的形式進行表演

3、生生互評 設計說明：

在自創的歌表演中，增添了學習的情趣，并使學生得到了進一步的真實的內心體驗。這既是對本課學習的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗---理解---升華”的必然結果。