第一篇：《頑皮的杜鵑》教學設計

《頑皮的杜鵑》教案

教學目標：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情。

2、游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的 5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。教學難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現。

教學方法：對比法 情境法 游戲法等

教學準備：電子琴、多媒體教學課件、錄音機。

教學流程: 猜杜鵑—— 聽杜鵑 —— 唱杜鵑 —— 吹杜鵑

一、猜杜鵑 師：今天,我們班來了一位神秘的朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

播放：圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段

師：你聽到了什么的叫聲？ 師：杜鵑藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認為？ 生：孤獨的，自由的，害怕的?

二聽杜鵑

1、有一只小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》

2、和森林中的杜鵑相比怎么樣？ 讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

3、再聽《頑皮的杜鵑》師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數一數。（一共 6 聲，最后一聲連著叫兩次。）（設計意圖：

1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做 準備。）

4、游戲：扮演杜鵑。師生接唱：學生藏起來，唱“咕咕”的時候探出腦袋要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（設計意圖：

1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。

2、在 情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）

三、唱杜鵑 學唱歌曲（下面我們把頑皮的小杜鵑請到課堂上來。）

1、按節奏讀歌詞。要求“咕咕”的地方要讀的讀得歡快，頑皮。

2、唱旋律。學生歌唱過程中出現的音準，節拍感等細微問題，及早發現及早解決。

3、唱歌詞。學生輕聲填唱歌詞，教師畫出簡筆畫。女生唱歌詞，男生唱“咕咕”加上動作。（設計意圖：

1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變 得好玩的了。

2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）

4、歌曲處理 ：

1)處理歌曲的結尾 引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。2)處理歌聲 簡單了解奧地利 師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）師：奧地利不只環境優美，還是音樂之鄉，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

四、吹杜鵑（豎笛教學）

1、教師示范吹奏。

2、講解難點，學生自由練習。

3、齊奏《頑皮的杜鵑》

五、課堂總結

你喜歡頑皮可愛的小杜鵑嗎？我們要愛護鳥類熱愛大自然，保護我們人類共同的家園地球。好，下課了，讓我們到操場上去尋找頑皮可愛的小杜鵑吧！（放音樂，出教室）

第二篇：頑皮的杜鵑教學設計

頑皮的杜鵑

教學目標：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教學重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。教學難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現。教學準備：鋼琴；剪輯的音樂； 杜鵑圖片；

教學流程:

一、猜杜鵑——

二、聽杜鵑——

三、唱杜鵑——

四、找杜鵑

一、猜杜鵑

師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

播放：

1、亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，有沒有同學聽出來？繼續聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲．

2、斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，3、圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段

師：杜鵑鳥就是布谷鳥．（出示杜鵑的圖片），剛才三首曲子分別是《杜鵑與夜鶯 》、《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

二．聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象．

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：杜鵑藏在哪里？ 你為什么這樣認為？（藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方??）

師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認為？（孤獨的，自由的，害怕的?）

3、聽辨演奏樂器：

師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習。

師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？ 師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。

學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。看老師的手勢唱一唱音階。

2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？

師彈2 5 6 7 1 學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。

3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）（很快樂，輕松??）和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數一數。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發聲練習）

三、唱杜鵑

（一）范唱導入

師：這只杜鵑和我之間發生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的??杜鵑。

（二）接唱旋律

1、師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯系。老師唱1、3、5句，學生唱2、4、6句。

2、男女生接唱。

（三）帶入歌詞

1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。

2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

3、注意學生歌唱過程中出現的音準，節拍感等細微問題，及早發現及早解決。

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的結尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？ 引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。

3、處理歌聲，并簡單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？

師：奧地利不只環境優美，還是音樂之鄉，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

四、找杜鵑

1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、請6位 “杜鵑”上臺表演唱。

五、結束本課學生走出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧！（放音樂，出教室）

第三篇：《頑皮的杜鵑》教學設計（模版）

教學目標

一、建立“我的小音庫”，認識和唱準“5”和“3”兩個唱。

二、能用優美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，并對歌曲進行表現。

三、結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環保教育。教材分析

這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內容極富有童趣，表現了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動用“sol—

5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現了音樂和大自然這一主題。通過這首歌曲的學習，進一步認知“

5、3”兩個音，同時結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環保教育。教學重點：目標二 教學難點：目標一 教學過程

一、發聲練習– 3 | 53 | 2--| 3 1-| 3 1-|（師）鳥 兒 叫（生）嘰 嘰 喳喳。

二、建立“我的小音庫”（認知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”）

1.認識G和E。鋁板琴上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ”的標簽紙，讓學生看一看，摸一摸，告訴學生G唱sol,E唱mi。

2．教師敲鋁板琴，學生聽辯后打手號唱出來。

3．教師敲鋁板琴，學生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學生建立音高觀念。

4．教師敲出簡單的樂句，學生打手號模唱。

5．認識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學生感知“５”發“sol”音，“3”發“mi”音，幫助學生建立唱名和簡譜之間的關聯感。之后分成兩大組進行比賽，看哪個組唱得準，要求學生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音，唱準后兩個音同時唱，讓學生初步感受和聲的美妙效果。

6．請學過鋼琴的同學找到并彈出5和3。

7．綜合“5”和“3”兩個音的唱名和音名知識并板書。

三、學唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

1.議：可請學生先談談自己所認識的大自然的鳥類，導入歌曲。

2.聽：聽歌曲范唱，要求學生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號唱準“咕咕”。

3.唱：用聽唱法學習歌曲。先簡介歌曲(奧地利民歌，那里有著名的音樂之都-----維也納),然后聽錄音，第一遍聆聽時，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學生唱杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以男女生接唱、全班和個人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲，提醒學生有表情、聲音動聽（可讓學生先討論歌曲表達了怎樣的情緒）。4.動：學會歌曲后，可由學生自行設計表演動作，“咕咕“處可設計表現小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動，請設計較好的同學展示。

四、環保教育：愛護鳥類

五、拓展訓練：用“５、３”作曲（機動）教師在黑板寫一條節奏，讓學生在節奏譜下寫出自己作的小曲，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽。可請會彈鋼琴的同學試著彈一彈。

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六、小結

第四篇：頑皮的小杜鵑 教學設計教案

教學過程：

一、聽《七個小兄弟》，律動表演

1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！

2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。

二、唱《頑皮的小杜鵑》

1、師：聽一聽，跟著音樂的節奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動拍手伴奏，聽明白了嗎？（師范唱）

2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。（師范唱第一段）

4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？ 它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）

5、師：這一遍聽的時候，我們用動作來表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化，其余部分聽著音樂隨意走動，但一定要跟著音樂的節奏走，OK？（師范唱）

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）

7、師：soi mi兩個音在五線譜的什么位置呢？

把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）

我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。

9、師生接口唱譜。

10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過程中，你們有沒有發現老師和你們演唱的樂句之間有什么聯系嗎？

11、師：老師是用色塊來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯系嗎？（請學生上來畫一畫）

12、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。誰來告訴大家，這首歌曲的演唱順序是怎樣的？ 小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？

他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，他的歌唱聲會有什么變化嗎？

15、請學生分組討論，根據歌曲所創設的意境，給小杜鵑的歌唱聲加上不同的力度記號。根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

三、集體舞

1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師覺得有點躍躍欲試想跳舞了，你們呢？

2、圍成雙圈，外圈學生右手叉腰，里圈學生手搭在外圈學生的手心。往前走，歌唱聲原地停住，做高低飛翔手勢。邊演唱邊表演。

3、師：剛才我們已經感受到了，這首歌曲由兩部分組成，在我們的集體舞中能不能體現出來呢？

（引導學生說出隊形可以作變化）

4、再次表演。

四、小結，結束教學

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節音樂課再見吧！

第五篇：頑皮的杜鵑教學反思

《頑皮的杜鵑》教學反思

針對問題，我在教學設計上緊緊圍繞兩點，一是柯達伊教學法的運用，通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。引導學生能夠從聽、拍、唱、律動中體驗八分節奏、四分節奏，在明白歌曲節奏的基礎上學唱歌，因此學生能夠較穩的把握歌曲的演唱。

在掘教材上，我從基礎節奏八分節奏和四分節奏入手，由于整首歌曲的節奏變化不大，六個樂句的節奏基本相同，只有最后一句有點點的差異，其次每一句末都是杜鵑的歌聲“布谷”，抓住一點，讓學生模仿布谷的聲音，增添樂趣，以上的“節奏、布谷聲”都用PPT展現出來，同時以接龍的形式來降低學習的難度，這些自然的生成使課堂有效，學生樂學。

通過本課的教學，我反思中認為，要在教學中增加創編上的內容，提高學生的創編能力，如學完歌曲后，利用四分和八分節奏創編新的節奏。