第一篇：《上天的螞蟻》教案

《上天的螞蟻》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”品質。

3、引導學生樹立目標，勇往直前。

教學重點：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。教學難點：在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。教學過程：

一、談話導入。

1、今天老師給大家帶來了一位朋友，看看它是誰（出示螞蟻圖片）。你見過什么樣的螞蟻？

2、今天我們將認識一只很特別的螞蟻，（師板題）它能——上天，齊讀。你們想認識它嗎？下面我們就來一起學習吧。

二、復習回顧，初讀課文。

1、詞語檢查上節課我們認識了許多生字娃娃，這節課再認認它們好嗎？（課件詞語）

2、生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、精讀課文，深入理解文章內容。

1、了解“通天樹”。（要爬的是一棵怎樣的樹？）

（1）同學們剛讀了課文，誰來說說這是一棵什么樹？(通天樹)（2）這棵樹高嗎？課文中哪些句子能說明樹很高？(有一棵樹……，高得插入了云霄)（3）除了很高很高，這棵樹還有一個秘密，誰知道？(從樹干往上爬，……就能爬到天上去”。）

（4）如果你站在樹下，聽了這個秘密，你會怎么想？ a.咱們的故事中都有誰也想到天上看看？（師貼“巨人”、“小螞蟻”的圖片）b.“巨人”的身材怎么樣？你能用一個詞語來形容嗎？（板書：身材魁偉）c.“小螞蟻”的身材怎么樣？（板書：很小很?。?/p>

2、了解“巨人”面對通天樹的表現。

過渡：這棵樹很高很高，面對這樣高的樹，巨人是怎么做的呢？請你用喜歡的方式讀3——7自然段。

（1）有愿望：多想到天上去看看（仰望，脖子都仰酸了）

（2）抬頭仰望，脖子都仰酸了……這個時候，它會說些什么？誰來讀一讀（指名讀）（3）是啊，樹這樣高，難怪巨人會說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”要是巨人這樣說——要想爬不上是不可能的。行不行？（出示課件，引導學生感受到“根本”一詞更表現出巨人的膽怯、害怕）

（4）巨人現在的心情怎樣？誰能讀出他的心情？（指名讀）

A、.這棵樹那么高，誰知道多長時間才能爬上去呀！一星期、一月？半年、一年，也許更久??誰能再次讀出巨人的害怕？（男女生讀）

B、誰能帶動作來讀一讀？

（4）如果你站在巨人旁邊會怎么鼓勵他？那白胡子爺爺是怎么鼓勵他的呢？（出示句子，齊讀）

誰能仿照著這個句子也來試著說一說？（出示仿照例子說一說）（指名說后齊讀）（5）分角色指導讀。（巨人，白胡子爺爺，旁白）老爺爺想巨人身材魁偉，身強力壯，怎么會爬不上去呢？于是，老爺爺想再次鼓勵巨人，誰來扮演老爺爺，鼓勵巨人？（點名讀）可是巨人卻擺擺手說，誰來扮演巨人？（點名讀）

老爺爺想，我還是要鼓勵你，這一次我要大聲地鼓勵你，誰來？（點名讀）可是，巨人聲音越來越小，他說：——（點名讀）

男孩子，你們這群老爺爺一起來鼓勵巨人，好嗎？（男生讀）女孩子，這一次，巨人邊扭頭邊跑，他還是說：——（女生讀）巨人連連告退，終于跑掉了?。ò鍟哼B連告退）

（6）過渡：面對通天樹，巨人（）,而小螞蟻又是怎么做的？（指讀8——13自然段）

3、了解“小螞蟻”面對通天樹的表現。（1）指導讀“我能爬到天上去”這句話。

引讀：如果我想告訴別人，我想爬到天上，怎么讀？我認為我自己一定能爬到天上去，怎么讀？巨人辦不到的事，小螞蟻能辦到，怎么讀？（指讀讀）

我們這些小螞蟻一起帶著自信告訴老爺爺：——（齊讀）

（2）可這只是一只很小很小的螞蟻，快拿起筆，默讀課文第8——13自然段，看看那些詞、句子能說明螞蟻小，用直線畫下來。（課件出示閱讀要求）把你找到的句子輕輕讀給你同桌聽。

（3）點名匯報。

老爺爺眼睛一亮，會想些什么呢？（出示句子：老爺爺眼睛一亮，俯下身子問：“你能行嗎？”）

（4）分角色讀。

現在，老師就是那個白胡子爺爺，我呀，也要找一個坐得最端正、回答問題聲音很響亮的小螞蟻，來，我問問這只小螞蟻：“你長得這么小，你能行嗎？”（生答：我能行?。├蠣敔斈昙o大了，大聲點告訴我，你能行嗎？（生再答）

我再來找一只小螞蟻，我想問問這只穿著藍衣服的小螞蟻：“巨人都不敢爬，你能行嗎？”（生答）

再來問一只小螞蟻：“爬上去會很累的，你能行嗎？”（生答）我問問這些所有的小螞蟻：“你長得這么小，你能行嗎？”（齊答）

老爺爺聽出來了，這是一只充滿自信的小螞蟻。（板書“充滿自信”）好，讓我們再來讀一讀這個詞語——“充滿自信”。小螞蟻為什么這樣充滿自信，因為它說——

（5）交流匯報，指導讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 我們來看大屏幕，一起來讀讀小螞蟻的話。（齊讀）小螞蟻可不是說著玩的，它邊說邊爬上了這棵通天樹，可是，通天的路上不會一帆風順，想想它會遇到哪些困難？（點名說）

小螞蟻會停下來嗎？它會告訴自己什么？（齊讀）

小螞蟻遇到這么多困難，也不會停。小螞蟻不停地往上爬，正午的太陽曬得他渾身火辣辣的，可是小螞蟻沒有停，它會告訴自己——（點名讀）

聽，狂風吹來了，吹得大樹都搖晃了，可是小螞蟻還是沒有停，它堅定地告訴自己——（點名讀）

傾盆大雨從天而降，小螞蟻還是沒有停，他一次又一次地告訴自己——（齊讀）寒風加上暴雪向他襲來，小螞蟻還是沒有停，它非常愉快地告訴自己——（齊讀）小螞蟻戰勝了一個又一個困難，堅定地向上面爬著，多么堅定、自信的小螞蟻?。恚⒆觽?，讓我們把掌聲送給這只堅定自信的小螞蟻?。ü恼疲?/p>

四、課堂總結。

回過頭，望望巨人，再看看小螞蟻，你想說些什么？（點名談感受）同樣是一棵通天樹，面對同樣的困難，身材魁偉的巨人連連告退，等待他的只有什么？（板書：失敗）而很小很小的螞蟻，卻充滿了自信，迎接他的必將是——成功。（板書：成功）這讓我想起一句話：有志者事竟成，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，做一個像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說：“我能行！“（課件出示）充滿自信，努力進取，才能走向成功！板書設計：

上天的螞蟻

巨人（圖片）

螞蟻（圖片）

教后反思：

身材魁偉

連連告退

很小很小

充滿自信

第二篇：《上天的螞蟻》教案

《上天的螞蟻》教案

教學目標：

1.隨文識字，書寫“?！?、“信”2個生字。2.利用多種形式朗讀課文。

3.在對比中體會巨人遇到困難就退縮的心理，感受小螞蟻堅持不懈的精神。4.課外同主題拓展閱讀，練習照樣子說句子。教具準備：課件、直觀教具

重點關注：指導朗讀，對比理解，感悟道理.教學過程:

一、談話導入主題ppt1 1.師：孩子們好，今天鄧老師將帶領孩子們繼續走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。上天的什么，干什么的螞蟻？現在咱們把課題請到黑板上，孩子們跟著老師一起書空吧。請再齊讀課題。為什么這是一只上天的螞蟻呢？他怎么會有這樣的理想，他是怎么做到的？結果怎么樣的？帶著這些問題，我們一起走進課文。

二、文中的生字寶寶們迫不及待的跳出來想和大家見面，同學們，認識他們嗎？ppt2講解身材魁偉、身強力壯——貼板書ppt3

三、讀課文，整體感知

我們把生詞送進課文，請孩子們翻開語文書53頁，輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子,完成填空。Ppt4

四、學習課文。

（一）樹高。

1、那這是一棵什么樣的樹呢？默讀課文第1-3自然段，出示默讀要求：ppt5。引讀句子“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄?！?Ppt6 A：誰讀給大家聽一聽。生讀。

2、你能用一個詞來概括他的特點嗎？高，有多高呢？——很高很高.誰能通過朗讀，讀出它的高呢？生一二讀，它到底高到了什么程度——插入了云霄。你見過嗎？既然那么高，誰再來讀一讀，一定是插入了云霄的樹喲！誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。生活中很難見到如此高的通天樹。咱們再來一起讀一讀吧！

3、同學們，巨人多么想知道通天樹到底有多高啊！所以他抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。出示句子:他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。生讀。

講解仰望。生再讀。

他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實在是——（引讀）太高了。

來，誰來讀這幾句話，讀出通天樹的高。誰帶著動作試一試呢？我們一起來感受感受。同樣是寫樹高，我們可以用不同的表達方式。這就是一個意思的多種表達方法。咱們再一起讀一讀這兩句話。

(二)感受巨人

1、這么高的一棵樹，巨人的反應是什么呢？默讀課文第3、4自然段。用波浪線畫出巨人的說的話：出示句子！Ppt7生一二讀。此時此刻，你能感受巨人內心的心情嗎——擔心、害怕

2、孩子們，現在你就是這個心里十分害怕的巨人。自己試著讀讀這句話，讀出巨人的害怕。加上動作、加上表情，誰來讀？

—從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？ ——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。

3、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，于是白胡子爺爺怎么做的呢--鼓勵巨人？出示詞卡“鼓勵”.當遇到困難或遭到失敗時給他加油鼓勁就叫“鼓勵”，（生識讀鼓勵）誰來扮演白胡子爺爺來鼓勵巨人，生1、2讀。

讓我們一起來鼓勵巨人吧：白胡子爺爺鼓勵巨人說：“試一試吧，你身強力壯，也許能爬上去！”

4、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，想想他們還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）

鼓勵巨人：“試一試吧！

”ppt8 誰能來演一演？

那現在你能填一填嗎？巨人

地說：“不行，我爬不上去?！?/p>

6、像巨人這樣的表現，一而再，再而三地后退，就叫做“連連后退”，出示詞語，齊讀。最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人??？（膽怯、害怕、沒有自信）ppt9

7、聯系實際：生活中你得到過別人的鼓勵嗎？（生自由說）你能完成這樣一個句子嗎？—— 鼓勵

：“試一試吧！————————”ppt10

（三）感受螞蟻

面對同樣高的通天樹，身材魁偉的巨人就這樣逃掉了，很小很小的螞蟻又是怎么說怎么做的呢？

1、自由讀5——9自然段，看看螞蟻的反應是什么。

2、ppt11誰來讀——A．“我能爬到天上去！”（貼小號“能！”）這是一個怎么樣的聲音——充滿自信的聲音傳來。什么叫自信呢，——自己相信自己，（1）誰來自信的讀讀第一句？生1、2、3----朗讀評價：我聽出了這么多自信（手勢），我聽出了滿滿的自信（手勢）。這就叫“充滿自信”（出示詞卡）齊讀。

（2）通天樹那么高，巨人都嚇得連連告退，那么小的螞蟻有如此魄力，連白胡子老爺爺都擔心地問：小螞蟻你能行嗎？看課件出示 “我能行”)ppt12 朗讀評價：聽到這樣細細的聲音，白胡子爺爺還是有點不相信； 聽到這堅定的聲音，白胡子爺爺有點相信了； 聽到這堅定而響亮的聲音，白胡子爺爺不得不相信了。

（4）師：我聽到小螞蟻響亮的回答。師：全班做這只充滿自信的小螞蟻——齊讀（我能行?。ㄙN中號“能！”）

3、多自信小螞蟻??！簡簡單單兩句話卻充滿力量，他不僅這樣說了，還這樣做了（出示9自然段）齊讀

他邊爬邊對老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”ppt13

小螞蟻怎樣爬？（一步一步，不停地爬）。

風呼呼地刮，小螞蟻會停嗎？（不停），它勇敢地告訴自己——讀最后一句。

雨嘩嘩地下，小螞蟻停不停？（不停），它鼓勵自己——讀最后一句。電閃雷鳴也來了，小螞蟻停不停？（不停），它始終一步一步，不停地爬，因為在他心中有一個信念，那就是——讀最后一句。Ppt19（貼大號“能！”）于是，你看到了一只怎樣的小螞蟻？（生自由說：自信、勇敢、堅持、不怕困難……）ppt14 分角色朗讀ppt15

五、解答質疑，對比小結

1、現在我們回過頭來再思考：同樣是爬通天樹上天，論身材、論身高，誰更有優勢上天呢？ppt16為什么？巨人雖然身材魁偉、身強力壯，可是在困難面前卻要連連告退，而螞蟻那么小卻自信、勇敢、堅持、不怕困難不停地爬。Ppt17是啊，能不能上天不在于身材大小高矮，關鍵在于做事情要擁有自信、勇敢、堅持、不怕困難的精神，而這就是“努力”。

2、總結升華：我們相信（出示名言），小螞蟻終究會完成他的夢想——爬到天上，因為在困難面前它永遠都充滿自信，既然小小的螞蟻都有如此志氣，在困難面前不軟弱，不動搖，更何況是我們新時代少年兒童呢，讓我們向螞蟻學習，讓我們在困難面前大聲的說出——我能行！ppt18

六、拓展

1、最后，老師把這句話送你們：（出示句子）。齊讀句子。Ppt25

2、和小螞蟻一樣努力的動物還有很多呢，瞧，這就有一個呢！請聽兒歌——《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們在歌聲中認識另一位不斷努力的動物朋友吧。

3、續編故事：螞蟻上天歷險記。學習書寫“試”字學習書寫“信”

第三篇：上天的螞蟻教案

《上天的螞蟻》

教學目標：

1、認識生字，認讀詞語。

2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”的品質。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學媒體：

1、傳統教學媒體：彩色粉筆、黑板

2、現代教學媒體：電腦、電視機、課件 教學過程：

（一）談話導入

1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發現了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

（螞蟻雖然是本課的生字，但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關注漢字的構字規律，培養學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）

2、同學們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

（二）初讀課文

1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀詞語。

A：課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認識他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）

終于俯下鼓勵充滿自信

仰酸了好高喲試一試

抬頭仰望連連告退

隨機書寫生字“信”（單人旁表示人，言表示說話，人說話要講信用）

B：請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉身強力壯

課文中的誰身材魁偉、身強力壯？（板書巨人，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。

（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）

C：請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小

課文中誰很小很??？（板書螞蟻，寫小一點）女同學輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。

（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現，給學生以直觀形象地對比，鮮明地體現它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學生的心中。）

3、同桌互讀課文。

調皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。

（注意培養學生合作學習的能力和傾聽習慣。）

（三）品讀課文

樹高，路長，困難大。

1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。

（注意培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

A：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學們，像他這樣來讀一讀。

沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。

B：還有哪些句子？

生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。

C：還有哪些句子？

生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

做一做“抬頭仰望”的動作。

（根據詞語特點，讓學生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）

同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高??！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？

他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。

通天樹實在是——（引讀）太高了。

來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。

（根據低年級學生以形象思維為主的特點，運用傳統教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大，然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎。）

巨人的懦弱

1、這時，多么想上天的巨人怎么說？

（生讀巨人的話）

一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。

孩子們，現在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？

——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？

——從你的表情中，我們感受到了害怕！

——膽小的巨人們，來，一起讀。

小結：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。

（課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，從而快樂地學，扎實地學，有效地學。）

2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第五自然段）

巨人說——（生讀第六自然段）

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！————————”

巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

（語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發學生進行聯想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。）

4、像巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人??？

螞蟻的努力

1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用你喜歡的符號勾出螞蟻說的話。

螞蟻說的話是，誰來讀——

2、課件出示句子：反復讀讀這4句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）

4、同學們，現在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！

（評價語言：就這句，誰能更自信？）

（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）

5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？

A大風把他刮下樹來摔死！

小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

B：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）

C：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？

（課標指出：語文教學要注重開發學生的創造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感熏陶落到實處。）

主題深化

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。

課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺的話，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內容，加上動作、表情。全體起立，準備！

（教學應以讀為本，采用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）

3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？

4、齊讀句子。

第四篇：上天的螞蟻教案

《上天的螞蟻》教案

教學過程：

一、激趣導入：

1、看天空的圖片

師：圖片上的天空多美啊，同學們，你們想上天去看看嗎？（板書：上天）

有一個小動物他也想到天上去看看，他就是小螞蟻。（板書：螞蟻）

2、看到這兩個字，你發現了什么？（都是蟲字旁）

師：螞蟻是哪一類動物？（昆蟲）

昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁，它們是左形右聲的字。

3、大家不要小看了這只小螞蟻，他是一只想上天的螞蟻，我們繼續學習童話故事——上天的螞蟻(齊讀課題)

4、二、學習第一部分，體會樹高

1、師：巨人和螞蟻都想干嘛??？（上天）他們都想從一棵什么樹爬到天上去呢？（畫）（通天樹）這棵樹高不高啊？（高）你是從哪里知道的呢？同學們讀課文的1——3自然段，用波浪線勾出描寫通天樹高的句子。

（1）找到的同學給大家讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄）

師：什么是“云霄”？（畫云）誰來讀讀？通過你的朗讀，老 這篇童話有哪幾位主要人物？（白胡子爺爺、巨人、螞蟻）

師仿佛看見了插入云霄的通天樹。

（2）白胡子爺爺告訴巨人了一個秘密，是什么?。浚◤臉涓赏吓溃恢蓖吓?，就能爬到天上去）

師：通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，第二組讀，邊讀邊想像。

（3）還有哪些句子？（他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。）同學們做一做“抬頭仰望”的動作。

師讀：巨人望到了陽光，也望不到——樹尖。巨人望到了白云，也望不到——樹尖。他望到了小鳥，也望不到——樹尖。通天樹實在是—— 太高了。來，第三組再讀讀這句話，讀出通天樹的高。

2、師：白胡子爺爺把通天樹的秘密告訴了巨人，但是巨人怎么做，怎么說的呢？請同學們默讀課文4——7自然段，找一找。（1）給“默讀“的金鑰匙（2）生回答問題

（2）師：孩子們，你現在就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕。師：從你的表情中，我們感受到了害怕！

（3）我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺是怎樣鼓勵巨人的？ 聲音再低沉一點，再慢一點。（4）你也來鼓勵鼓勵巨人吧！

（5）句式訓練： 鼓勵 ：“試一試吧！?！保?）師：可是巨人還是“連連告退”最后，巨人終于跑掉了。這到

底是一個什么樣的巨人??？

（7）體會后，分角色讀（我讀老爺爺，學生讀巨人）

3、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用直線勾出螞蟻說的話。（1）請生讀螞蟻的話

（2）師總結：體會“俯下”,什么是“俯下”？為什么老爺爺要“俯下”說呢？（體會螞蟻的“很小很小”）一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是，讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（3）師：通過剛才讀書，你體會到這是一只怎樣的小螞蟻？

（自信的小螞蟻。堅強的小螞蟻。勇敢的小螞蟻。努力、不放棄的小螞蟻。恒心、毅力、堅持不懈）

（4）想像：小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想像他會遇到哪些困難呢？（寫一寫，下節課給同學們說一說。）A風吹雨打很危險。B電閃雷鳴更危險。

C樹葉、樹枝落下來會砸傷它。D鳥蟲會傷害它。

（5）師：小螞蟻遇到了這么多的困難，但是仍然堅持著，因為他相信“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（6）望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？

二、拓展延伸：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

附板書：

上天的螞蟻

巨人

螞蟻

自信＋努力＝成功

第五篇：上天的螞蟻教案

《上天的螞蟻》教案

教學目標：

1、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

2、會認13個生字，會寫5個字，繼續練習分析字形字義。教學重、難點：

認識本課的生字詞，體會螞蟻的精神。教學過程：

一、歌曲導入，引入課題

1、播放歌曲《螞蟻搬豆》。

2、詢問學生喜歡或不喜歡螞蟻的原因。

3、板書“螞蟻”。（讓學生教老師寫）

4、解析“螞蟻”二字（a、蟲字旁；b、形旁、聲旁）

5、學生回答對于螞蟻的印象。

6、引入課題：上天的螞蟻（老師：現在呢，你們心目中的螞蟻想要做一件驚天動地的大事，它想要干什么？ 生：上天）

7、補充板書“上天的螞蟻”。

二、檢查生字，檢驗學生預習成果。

1、出示生詞：螞蟻、魁偉、仰望、酸疼、好高呦、鼓勵、試一試、常常、樹干、終于。

2、抬頭仰望、俯下身子、身材魁偉、身強力壯、連連告退、充滿自信

3、放大抬頭仰望、俯下身子，引導學生認識仰和俯是一對反義詞，并通過象形圖來解析仰和俯。

4、詞語闖關（先全班一起讀，然后通過認字游戲來開火車讀）

三、初讀課文，自主感知。

1、學生共享自主識字的方法。

2、自由讀課文，并在課件上出示朗讀要求，不認識的生字詞用剛剛總結的方法自主識字，并思考文中出現了幾個人物？

3、第一個出現的人物——白胡子老爺爺

第二個出現的人物——巨人

第三個出現的人物——螞蟻

4、引導學生說出巨人和螞蟻的特點，知道形容詞的概念及用法。巨人——身材魁偉 螞蟻——很小很小

5、巨人和螞蟻都想干嘛？（上天、爬上通天樹）

6、這顆通天樹有什么特點？你從哪個句子可以看出來？（有一棵樹，很高很高，高得插入了入云宵）（注意引導學生讀出高的感覺）

四、默讀課文，學習2-7自然段

1、出示默讀要求，指導學生理解什么叫做默讀。

2、請同學們默讀課文2-7自然段，用“——”畫出巨人說的話。（巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！保゛、巨人為什么認為不可能？ b、指導朗讀（學生指名讀，全班讀）

3、出示句子，并指導朗讀，白胡子老爺爺鼓勵他說：“試一試吧，你身強力壯，也許能爬上去?！?/p>

4、句式練習：________鼓勵巨人：試一試吧，_________________?！?/p>

巨人回答：“不行，我爬不上去” 總結巨人表現：連連后退。

（我們森林里的很多動物都聽說了這個消息，他們都認為巨人一定能夠爬上去，所以紛紛跑過來勸巨人）

5、抓出重點句：a、有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。b、從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。c、抬頭仰望，脖子都

仰酸了，也望不到樹尖。d、要想爬上去，是根本不可能的。讓學生能夠體會出——上天難。

五、學習8-12自然段。

1、默讀課文8－13自然段，找一找哪些句子可以看出小螞蟻有信心？請用“——”劃出來。

2、正當大家都認為沒有人能夠爬上這通天樹的時候，突然他們耳旁傳來了一句什么話？

（我能爬到天上去）

2、比一比，哪一句更有自信？

我能爬到天上去！

我能爬到天上去。（指導。和！的使用）

3、指導朗讀“我能行”（創造情境，指導有感情地朗讀）

4、展開想象，螞蟻在爬樹的過程中會遇到什么困難？

5、創設情境，指導朗讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?！保ū容^朗讀：a、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”b、“只要我爬，就能爬到天上！”）

（小螞蟻在遇到各種各樣的問題時，他有放棄嗎？為什么沒放棄？）

6、你喜歡螞蟻還是巨人？為什么？

7、讓我們向螞蟻學習，勇敢地對困難說：“我能行?！?/p>

六、總結 在生活中，我們寧愿當一名勇敢而自信的螞蟻，也不要當一個空長著一副強壯魁梧地身軀，遇到事情卻只會連連后退的巨人。

七、作業

回家將這個故事講給你的爸媽聽。