第一篇：《自然之道》、《黃河石怎樣變化的》教案

9．自 然 之 道

學習目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語 2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點：

了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：

兩課時。

第 一 課 時

一、閱讀“單元導讀”，引入新課

1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預習

1.按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a)請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

第 二 課 時

一、導讀課文，感悟“啟示” 1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3.默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a)向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b)向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了什么教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2.朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學習”

1.讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

10．黃 河 是 怎 樣 變 化 的學習目標：

1.認識8個生字。2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3.搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重、難點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、出示“資料”，引出課題

1.出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？

3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）

二、圍繞提示，自讀自學

1.請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2.學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？ 3.圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

1.了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2.黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3.暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

1.師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

2.有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。11．蝙 蝠 和 雷 達

學習目標：

1.認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重、難點：

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。

教學時間：

兩課時。

第 一 課 時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使??也??”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

教學設計

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。5.小結：

a)出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來研究這些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第 二 課 時

一、復習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

二、合作閱讀，突破重難點

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”一生當障礙物。3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結全文，延伸拓展

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明并動手實驗。

第二篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學設計

第一課時

教學目標：

1、知識與能力目標：認識8個生字。

2、過程與方法目標：朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、情感、態度與價值觀目標：激發保護母親河的社會責任感。教學重點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學難點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。課前準備：

搜集有關黃河的資料 教學時間： 教學過程：

一、導入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看課件，這就是黃河。面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學

1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2、黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第三篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經營、多災多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學重難點：

1、認識生字，理解詞語。

2、了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學準備：

1、收集有關黃河的資料。

2、課件。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

（一）同學們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。

（二）讀題質疑

1、書寫課題，請同學們朗讀課題。

2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認識生字生詞。

1、認識生字

（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發現問題糾正。（2）再請全班同學朗讀。

2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數管齊下：從多個方面同時進行。（4）搖籃：發源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的治理）

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時

一、復習導入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數字、打比方、作比較、舉例子）現在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發生了那些變化，黃河發生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

2、請同學匯報勾畫結果。(一名同學說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現可真叫人大吃一驚。

2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）

4人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細心同學可能發現了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經不是真正的搖籃了。（板書：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農作物大量減產。（課件逐條出示）

越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

正是因為這樣不斷地循環破壞，黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調理）治理黃河的關鍵是什么？（泥沙）

2、新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

3、檢查勾畫結果

（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。（聯系上文理解數管齊下：從多個方面同時進行。）

三、總結拓展

（一）我們知道黃河發生了變化，了解了黃河發生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環境，保護母親河。）

（二）我們應該為我們身邊的河流做些什么呢？聯系資料袋談一談。

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

第四篇：《黃河是怎樣變化的》教案

《黃河是怎樣變化的》教案

洺州小學

趙靜

教學目標：

知識與技能：學會本課的生字新詞，了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因，科學治理黃河的方案。

過程與方法：通過自主探究、小組討論學習，體會作者表達的思想感情。情感態度和價值觀：增強環保意識，激發熱愛母親河、熱愛大自然的情感。教學重點：了解黃河變化的原因和演變的過程，增強保護大自然意識。教學難點：理解地上懸河，黃河變化原因。教學方法：情景教學法 教學用具：ppt課件。授課類型：新授 教學過程：

一、圖片導入

1、同學們，在上課之前咱們先看幾幅圖片。（幻燈片出示黃河的相關圖片）

2、看完這些圖片你有什么樣的感受？這些圖片描述的是哪里？（黃河）

3、關于黃河你了解多少？說一說你搜集到的關于黃河的資料

4、我交流，我展示：同學們自由交流課前搜集的相關資料。教師歸納點評。

5、今天我們來學習第十課《黃河是怎樣變化的》

6、關于課題你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、幻燈片出示本課重點字詞，學習生字，師徒互相讀一讀，小組展示，分男女生齊讀。

2、自由讀課文，感知課文內容。

3、根據課文內容進行課文分層

黃河變化過程——（1——5）黃河變化原因——（6）黃河治理方案——（7）

三、精讀課文，品析語句

1、自由讀1——5自然段，找到黃河變化之前的句子，用橫線畫下來，找到黃河變化之后的句子，用波浪線畫下來。

2、小組討論，全班交流：（1）變化之前的句子：

A、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

B、說來有趣，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

C、所以黃河被譽為中華民族的搖籃。（2）變化之后的句子：

A、可是一查黃河近２０００年來的“表現”，卻叫人大吃一驚。黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。（列數字）

B、可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。（擬人）

C、每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

D、人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（過渡段，承上啟下）（3）總結 搖籃變“禍河”

（4）重點閱讀第五自然段，找一找為什么黃河總是決口？

黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。

給黃河造成的影響：。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（用演示法講解什么是懸河，結合圖片理解。）

3、分析黃河變化的原因

（1）齊讀第六自然段，畫出關鍵詞語，小組討論交流，找到黃河變化的原因。（2）小組展示，教師點評，全班歸納。重點理解人為原因造成的惡性循環。

4、黃河的治理方案

自由讀第七自然段，找到治理方案。明確課文中心思想:保護環境，保護大自然。

四、拓展提升

展望未來，想象未來的黃河會變成什么樣？為保護黃河設計一條標語。

五、當堂檢測 板書設計：

《黃河是怎樣變化的》

變 化：搖籃——禍河 原

因：自然

人為

治理方案：

一、牧林為主 管住泥沙

二、保護森林 恢復植被

三、合理規劃利用土地，興修水利。

第五篇：黃河是怎樣變化的教案

《黃河是怎樣變化的》教學設計

設計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。教學的重點：了解黃河的變化過程 教學的難點：理解造成黃河變化的原因

教具準備： 圖片 課前讓學生搜集有關黃河的資料 教學時間： 一課時 教學流程

一、激情導入

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關于黃河的詩句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》 黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》 千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關。——唐太宗

過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）

二、自讀質疑

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質疑）

三、探究交流

（一）現在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說（1）黃河原來是什么樣的?（2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？

板書：原來——搖籃 后來——憂患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？ a：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文 明??）

b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（2000年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話 “黃河在近2000年??深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”

師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數字），作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

5、師：黃河還發生了哪些變化？（預設：問題就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。（板書：自然 社會）。

師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？

a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

師：人們為什么要這樣做呢？ c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀

7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？ 師：同學們有什么好的方案嗎？

（這么多方法 “數管齊下” “管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現）師：學習了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

四、環保拓展：爭做環保小衛士

同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福，保護環境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友?? 相信中華民族的母親河，我們身邊的環境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力 板書設計：

黃河是怎樣變化的 黃河(母親河)過去----搖籃（自然環境好）

后來----憂患（變化----含沙量，大水災，改道）

原因----水土流失（自然:氣溫轉寒,暴雨;保護母親河

人為:人口增多,砍伐）保護環境

治理---管住河沙（牧林為主,保護資源, 人人有責