第一篇：小學語文教學研究試題及答案匯集

小學語文教學研究試題及答案匯集、浙江省2012年1月自學考試小學語文教學研究試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.語文教學獨立設科始于（B)A.清未 B.秦朝C.唐宋 D.南北朝 2.語文課程標準提出：小學階段認識常用漢字的數量是（B)A.3000個左右 B.2500個左右C.3500個左右

D.2000個左右

在小語教育發展史上，明確提出小語科的基本任務是發展兒童語言的是(A)A.1953年 B.1956年C.1958年 D.1978年

4.語文情境教學實驗的主持人是（D)A.丁有寬 B.李吉林C.于永正 D.王菘舟 5.綜合體現語文素養的是(C)A.識字 B.寫字C.習作 D.閱讀

6.口語交際能力是交際能力的(A)A.并行概念 B.上位概念C.下位概念 D.科學概念

7.建國后第一次列入語文課程標準的是（D)A.漢語拼音 B.寫字教學C.學法指導 D.綜合性學習8.新的語文課程評價觀突顯教學評價的（D)A.終結性功能 B.隱性功能C.科學功能 D.發展性功能

9.通過收集和分析資料數據，對特定教學目標和教學活動的價值進行判斷，這種研究是(C)A.評價研究 B.基礎研究C.應用研究 D.發展研究

10.在小語中比重最大、用時最多的是（B)A.閱讀教學 B.習作教學C.識字教學 D.口語交際

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.中國古代教育已專門設立語文學科。（Y)2.語文是最重要的交際工具。（N)3.不同的課程具有相同的價值取向和育人功能。（Y)4.現行語文課程標準對識字教學提出：認寫分開，多認少寫。（Y)5.閱讀是語言運用和語言外化的過程。（Y)6.對小學生的作文，1-2年級稱寫話，3-6年級稱習作。（Y)7.口語交際教學就是以往常說的聽說教學。(Y)8.綜合性學習是一種“活化”的學習。（Y)9.語文教學評價的目的就是考查學生實現語文學習目標

第 １ 頁 的程度。（N)10.在語文教學研究中，變量是一個與常量相對應的概念。（N)

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)。

1.1912至1913年，國民政府頒布《壬子癸丑學制》，取消中小學的讀經課，把此課改為__國文____。2.語文課程標準中積極倡導自主、合作、___探究___的學習方式。

3.____漢字__是語文課程內容的載體，是構成語文課程的基本要素之一。4.漢字是音、形、__義____三者構成的統一體。

5.小學生基本的閱讀技能和方法是精讀、略讀和__泛讀____。6.“讀書破萬卷，下筆如有神”的作者是著名詩人______。

7.口語交際教學的內容是語意教學和______。8.從教學評價結果看，可以把教學評價分為定性評價和___非定性評價___。

9.對學生朗讀能力的評價主要從正確、流利和__速度____三個方面進行。10.語文教學實驗研究包括______和驗證性研究。

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.小學語文課程標準 2.閱讀 3.作文 4.綜合性學習

五、簡答題(每小題6分)1.如何理解“語文是最重要的交際工具”。

答：交際是人類特有的解決社會聯系任務的活動，實現交際的工具有多種，但最重要、最有效、使用最廣泛最方便的工具是語文。(2分)這種重要的工具性質表現在外延上，指語文貫穿在人類的一切交際活動中；(3分)從內涵看，則指語文實現著人類交際的各種重要的功能，主要包括：概括和傳遞信息的功能；自我表現的功能；根據不同的對象施加影響的功能；自我教育的功能；創新功能．(5分)

2.簡答寫字教學的意義。

1.答：寫字教學有利于傳承中華民族傳統文化；寫字對學生的身心發展有積極影響；寫字有利于養成學生良好的學習習慣；寫字活動是一種審美活動，具有美育的意義；寫字是鞏固識字的有效手段。

3.簡答綜合性學習的策略。

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4.語文教學研究設計的基本環節是什么？

答：語文教學研究設計包括選擇研究課題、進行文獻檢索、確立研究假設、擬訂行動方案、撰寫研究計劃等五個基本環節。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.結合實際談談，如何正確理解語文課程是工具性和人文性的統一？

答：第一，這是特殊性與普遍性的統一。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關系，是相輔相成的。學生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養的；反過來人文素質的提高又促進對語文工具的掌握。第二，是形式和內容的統一。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內容的方面。學習語文課程不僅要理解課文的內容，而且要學習課文的表達形式。語文課程把表達形式的學習作為教學的著眼點和重要目的，是它與其它課程在性質上的區別。第三，工具性與人文性的統一，必須寓教于文。對語文課程來說，每一篇教材都只是一個學習的案例。語文教學既要重視語文形式的學習，又要重視語文內容的熏陶感染作用；要在學習語文形式，掌握語文工具的過程中，受到文化、思想、情感的熏陶，也就是“寓教于文”。

2.結合實際談談，如何選擇語文教學研究的課題？

浙江省2011年10月自學考試小學語文教學研究試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．“語文”課程正式定名的年份是（C）A.1949年 B.1950年 C.1933年 D.1921年

2．1950年，教育部頒布了（B）

A.小學語文課程暫行標準(草案)B.小學語文教學大綱 C.全日制小學語文教學大綱 D.九年制小語大綱

3.中國有文字記載的第一部啟蒙讀本是西周的（A）A.三字經 C.百家姓 B.史籀篇 D.千字文

4.1958年，遼寧省黑山縣北關實驗學校的識字實驗是（C）A.分散識字 B.集中識字 C.注音識字 D.韻語識字

5.語文課標規定，1-6年級學生課外閱讀總量為（A）

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A.120萬字 B.100萬字 C.145萬字 D.60萬字

6.傳統作文教學的訓練序列是（A）A.分步訓練 B.分格訓練 C.先放后收 D.素描訓練

7.語文課程的綜合性學習是（B）A.課程的綜合結構 B.整合各學科的綜合性課程 C.語文學習規律 D.語文學習方式

8.用于了解學生的潛在能力，帶有預測性質的評價是（C）A.水平評價 B.成績評價 C.綜合評價 D.學能評價

9.主要在于豐富和發展語文教學理論的研究是（D）A.基礎研究 B.科學研究 C.行動研究 D.實證研究 10.Google是一種（A）A.搜索引擎 B.信息校對系統 C.網絡數據庫 D.教育網址

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

1.1956年，小學語文教學大綱不重視語文知識和能力的培養。(Y 2.語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。（Y)3.課程目標是教學的具體要求。（N)4.傳統識字教學主張先集中識字，后讀書。(Y)5.提出“讀書有三到：心到、眼到、口到”的是孔子。（N)6.在功能和結構上，口頭語言和書面語言是有差別的。（Y)7.中年級觀察作文的最佳形式是分格訓練。(N)

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8.語文教學實驗報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的。(Y)9.口語和書面語是一個動態的復合過程，互動性較強。（Y)10.綜合性學習不是一種個體性學習。（）N

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.20世紀90年代以前，關于語文課程的性質、任務的理解，主要集中在工具性和___ ______的關系爭論上。

2.語文課程標準把改變學生的____素養_____作為教學改革的重心。3.目前中國主要的三套小語教材是___人教______版、北師大版和江蘇版。4.我國_____1953____年正式公布《漢語拼音方案》。

5.現行的閱讀課模式有兩種，一是知識理解型，二是_________。6.從聽、說、讀、寫看，語文素養綜合體現在_________能力上。

7.讓學生通過完成實際任務來表現語文學習成就的評價方式是_________評價。8.關于形成性評價和終結性評價，在新課改中應更重視__終結性_______評價。9.語文教學實驗研究可分真實驗、_________和前實驗。

10.根據調查對象，語文調查研究可分為全面調查和____個別_____調查。

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.課程目標 2.語感

3.語文教學評價 4.語文教學實驗

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.與歷年相比，現行語文課程標準有哪四方面的新變化？ 2.寫字教學的策略是什么？

答：重視培養習慣；遵循兒童心理發展規律；重視寫字基本功的訓練；重視示范和指導；堅持持之以恒的訓練．

人文性3.閱讀教學的意義是什么？ 4.語文教學評價的功能是什么？

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答：衡量學生語文水準，評定語文教學效果；診斷學生學習困難，反饋語文教學情況；激勵學生學習動機，促進語文教學工作。

六、論述題（每小題10分)1.試述現行語文課程標準的基本理念。

答：即針對“知識為中心”或“知識能力為中心”，提出“全面提高學生的語文素養”，學生既要形成知識和能力，又要掌握過程和方法，形成情感、態度、價值觀；針對“復現為中心”，提出“正確把握語文教育的特點”，強調通過熏陶感染和語文實踐，提高學生感悟、體驗、積累、運用和獨立思考的能力；針對“教師為中心”，提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；針對“課本為中心”和“課堂為中心”，提出“努力建設開放而有活力的語文課程”，提倡大語文教育觀，建構課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文課程體系，使課程資源由“窄”變“寬”，由“死”變“活”。

2.結合實際，談談語文綜合性學習的意義

打破了傳統的封閉型的語文教學模式，溝通課內外聯系，實現語文課堂教學和課外活動整體優化。2）活動涉及范圍廣泛，形式多樣，特別提倡學生自由選擇活動內容，自主設計活動程序，倡導學生個性凸顯和創造性的發揮，有利于學生個性的生成和發展。3）綜合性學習涉及面廣，吸納的信息量大，對指導教師的要求高，有利于教師綜合素養的提高。、浙江省2011年1月自學考試小學語文教學研究試題

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.宋元時期，散文類閱讀教材包括___________。“四書五經”被定為學校的基本教材，《小學日記切要故事》是故事類教材的代表。

2.語文課程標準提出小學階段識字總目標是：認識___________個左右常用漢字，有較強的獨立識字能力。

3.現行語文課程標準將識字教學簡化為“認識”和“會寫”，體現認寫分開，___________，加強認字，降低難度。

4.小學生獨立識字能力，包括掌握識字的三套工具：掌握漢語拼音，能運用漢字結構規則分析字形和學會使用___________。

5.關于___________教學過程，可分為：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認識漢字；先識后寫，逐步達到四會等三個階段。

6.“自下而上”、“自上而下”和“相互作用”幾種模式，是人們對___________的過程的概括。7.我國傳統作文教學中“___________”的訓練序列：鼓勵學生馳騁想象，放膽作文，不受約束；到了一定階段，要求他們學習精煉嚴謹的作文方法。

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8.語文教學評價實施方法較多，考查的方法包括___________、作業批改、日常觀察和階段考查等，考試的方法包括書面考試、口頭考試和操作考試等。

9.常用的___________評價方式有結構性表現測驗、口頭表述、模擬表現、實驗、作品、項目以及成長記錄袋等。

10.按照___________劃分，語文教學研究，可分為基礎研究、應用研究、發展研究和評價研究四種。

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.語文課程標準和語文教學大綱名稱的變化，實質上表達的是對語文課程形式和內容認識的變化。（Y）

2.漢語拼音是學語文的基礎，對兒童智力發展起重要作用，能有效地提升學生人素養。（N）

3.宋元是中國古代蒙學語文教學大發展的時期，識字教學的方法包括：誦讀“

三、百、千”一類的讀物；讀書；辨別字形；認字牌和認字塊等。（Y）

4.當前小學作文教學改革的任務之一是：大膽地改革傳統的小學作文教材體系，科學地制訂小學低、中、高年級的教學目標、訓練內容、訓練方式以及訓練方法。（N）

5.老解放區的“讀寫結合”作文訓練序列，一是考慮讀什么，寫什么；二是考慮讀和寫的內容要符合兒童年齡特點；三是初步學會各種體裁的文章，講究實用性。（Y）

6.主要發展學生初步的概括信息、交流信息和自我表現的語言功能。這是小學高年級作文訓練的要求。（Y）

7.語文課程功能的重新定位，未來社會對人的全面發展的要求，多元智能理論的提出，使得語文研究性學習的提出具有一定的必然性。（Y）

8.堅持教學評價的目的不僅是為了考查學生實現語文學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。（Y）9.在試卷編制過程中，編制雙向細目表的過程是提高命題科學性的重要一環。雙向細目表應該按知識要點進行縱向設計，按能力水平進行橫向設計。（N）

10.等級制和百分制是小學語文教學中書面考試常用的兩種評分方法。（Y）

三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

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1.《四書》是古代各類學校教育的基本教材，它包括（A）

A.《論語》、《孟子》、《大學》、《春秋》 B.《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《論語》 D.《春秋》、《大學》、《孟子》、《中庸》

2.課程標準特別強調改進師生的教與學，改善課程設計，從而有效地促進學生的發展。上述評價建議是針對什么提出的（C）A.評價的價值取向 B.語文評價的目的 C.課程評價主體 D.課程評價手段

3.運用漢字構字規律歸類識字，以看圖識字為基礎，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義詞對比等多種形式。這種識字教學方法是（C）A.注音識字 B.分散識字 C.集中識字 D.韻語識字

4.把學習方法和過程歸納為“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”五步的是（B）A.《論語》 B.朱熹

C.荀子 D.《中庸》

5.把閱讀教學的序列歸納為“自博而約，自易而難，自近而遠”的是（B）A.朱熹 B.韓非子 C.荀子 D.孟子

6.既發展語言能力，又發展一般心理能力，而關鍵是發展一般心理能力。持這種主張的小學作文訓練序列是（C）

A.“科際聯系型”訓練序列 B.“寫作能力型”訓練序列 C.“心理能力型”訓練序列 D.“語言交際功能型”訓練序列

7.說明小學生每個年齡階段的主導活動是什么？以及在這些活動中語言應完成哪些社會聯系的任務的是（B）A.語言功能發展系統 C.思維能力訓練系統 B.語言文字知識技能訓練系統 D.思想內容積蓄系統

8.在小學語文口語交際教學的主線序列中，低段（一二年級）重點訓練學生的（A）

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A.表達功能和調節功能 B.想象功能和交往功能 C.表現功能和啟發功能 D.想象功能和啟發功能

9.學生學習評價是語文教學評價的重要組成部分。將學習評價分為定性評價和定量評價兩類，所依據的標準是（B）

A.評價內容 B.評價結果呈現形式 C.評價用途 D.分數解釋參照標準

10.調查研究可分為全面調查和非全面調查。劃分的依據是（D）A.資料收集的方法 B.研究的范疇C.調查的功能 D.調查對象

四、名詞解釋(每題4分)1.探究性閱讀 2.興趣性教學策略 3.開放性教學策略 4.語文教學調查研究

五、簡答題（每小題6分）1.“語文”課程定名的含義。

答：1904年1月13日，清朝政府頒布的《奏定學堂章程》中規定中小學必修課程設“讀經講經”和“中國文學”兩門課程，這是我國語文教學獨立設科的最早名稱。1920年1月12日訓令全國各個國民學校先將小學一、二年級國文（文言文）改為語體文。學校文言教科書分期作廢，這是中國教育史上的一個重大改革。1949年，“語文”課程正式定名，意為口頭語言和書面語言的全面訓練。葉圣陶在1964年2月1日《答滕萬林》一信中回憶說：“‘語文’一名，始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。”1949年8月，葉圣陶親自起草《中學語文科課程標準草稿》，蔣仲仁起草《小學語文科課程標準草稿》。兩份草稿都旗幟鮮明地規定了從小學到中學必須重視口頭語言和書面語言的全面訓練任務，并以此來確定學科主要教學目標。

2.語文課程資源的構成。

“語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會??”

3.閱讀教學的“質疑問難，合作探究”階段應該注意什么？ 4.選擇研究課題的途徑。

教育教學理念發展帶來的新課題；語文教學理論研究中的空白點；(2分)語文教學實踐中的困惑與矛盾；在觀察語文教學實踐活動時發現的問題；(2分)從各種信息交流中發現課題；(1分)從招標課題中獲取選題。

六、論述題（每小題10分）1.語文課程資源的開發和利用。

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2.口語交際教學有哪些作用？

浙江省2010年10月自學考試小學語文教學研究試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.主張“熟讀精思”，“虛心涵泳”的教育家是（C）A.王夫之 B.韓愈 C.孟子 D.朱熹 2.屬于小學生語文素養的核心的是（D）A.思想品德 B.語文能力 C.審美情趣 D.思維能力 3.葉圣陶先生說：“有了課本或選文，然后養成、培植、訓練的工作得以著手”，這句話說明了語文教材是（B）A.學生學習語文的憑借

B.是課程目標的載體

C.教師指導學生學習語文的載體 D.構成語文課程的基本要素之一

4.南京師范學院附屬小學的斯霞老師是下列哪種識字寫字教學實驗的嘗試者？（D）A.注音識字實驗 B.電腦識字實驗C.韻語識字實驗

D.分散識字實驗

5.下列屬于當代閱讀教學經驗的一項是（B）A.情境教學 B.學思結合C.博覽群書 D.熟讀成誦 6.前蘇聯教學論專家斯卡特金和聶恰耶娃把小學的作文分為三類：第一類是具體形象的記敘文，第二類是看圖作文和聽音樂作文，第三類是讀書筆記。此寫作序列類型屬于（B）A.語言交際功能型 B.寫作能力型C.心理能力型 D.科際聯系型

7.小學語文口語交際教學的停滯期是（B）A.從2000年至今 B.20世紀80年代初至90年代末 C.20世紀50年代中期至80年代初 D.民國初年至20世紀50年代

8.從課程標準看，綜合性學習的教學目標更加靈活而有彈性，既具有導向性又具有延展性，由此看來，綜合性學習（D）A.有利于教師綜合素養的提高B.打破了傳統的封閉型的語文教學模式 C.革除了過去單純依賴教師傳授知識的弊端D.有利于學生個性的生成和發展

9.“通過相互比照評定一篇作文在某一批作文中相對地位的評定方法”屬于（A）A.參照量表法 B.整體評價法C.分項評定法 D.九堆評分法 10.“編碼體系”、“圖式記錄”屬于（D）A.語文課堂觀察研究 B.語文教學個案研究C.語文教學調查研究 D.語文教學實驗研究

二、填空題(每題1分)1.《四書》指的是《大學》、《_____春秋______》、《論語》和《孟子》。2.語文課程標準規定，1-2年級叫“寫話”，3-6年級叫“___習作________”。

3.秦代蒙學識字讀本《蒼頡篇》上承《史籀篇》，下啟《___________》等，開蒙童漢字讀本編排體系

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之先河，影響著后世二千余年的識字教材的編寫。

4.一種學習活動，它既有利于傳承中華民族傳統文化，又是一種審美活動，還是鞏固識字的有效手段，這種學習活動叫_____文字游戲______。

5.閱讀理解的三種代表性觀點是“自下而上”模式、“自上而下”模式以及___________模式。6.作文教學的弊端表現在：阻礙學生思想品德素養的提高；阻礙學生科學文化素質的提高；阻礙學生_____思維______素質的提高。

7.口語交際教學的___________主要包括語意教學和語境教學。

8.綜合性學習教學計劃制訂應做到：第一，要按學段或學年來制訂，至少要按___________來制訂；第二，綜合性學習一般采用“主題學習”的形式。

9.一個完整小學語文教學過程的最后一個基本環節是___________。

10.語文教學的個案研究主要包括特殊學生的個案研究和___________個案研究兩大類。

三、判斷題（每小題1分）1.語文科的“語”字是辛亥革命的產物。（N）2.語感的培養是語文學科人文性的著眼點和歸宿處。（Y）

3.閱讀、識字、聽說、作文合一，這是我國解放后教材編寫的基本格局。（N）4.我國古代的識字教學從來就是伴隨著統治階級的道德倫理教育一起進行的。（N）5.魯迅曾尖銳地指出，現代不少學校是所讀非書，無書可讀，不許讀書，讀不好書。（Y）6.個性型作文訓練序列強調以“發展個性”作為主線，其代表人物是蘇霍姆林斯基。（Y）7.1924年，葉圣陶在我國第一部語文教學法專著《新著國語教學法》中專門討論了口語教學的問題。（Y）8.綜合性學習是一門整合各學科內容的綜合性課程。（Y）

9.難度分析中，難度系數P越大，說明此題難度越小；P越小，說明此題難度越大。（N）10.在語文教學研究中，語文教材是一種自變量。（Y）

四、名詞解釋(每題4分)1.口語交際 2.集中識字法 3.字詞知覺 4.作文訓練的序列

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五、簡答題(每小題6分)1.簡述識字教學的主要任務。

2.簡述現行語文課程標準的基本理念。

答：

1、全面提高學生的語文素養；

2、正確把握語文教育的特點；

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

4、努力建設開放而有活力的語文課程。

3.簡述“以名家名篇為主體組織閱讀教學”實驗的特點。4.簡述國內小學語文課程綜合性學習的探索現狀。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯系自己或他人的教學經驗闡述語文課程性質的見解。2.試結合教學實例闡述作文教學的有效策略。浙江省2010年1月自考小學語文教學研究試題

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.南北朝時期的《昭明文選》，_________的《古文觀止》等，是我國古代家喻戶曉的著名語文選本。2.癸卯學制規定的中小學必修課程中，有“讀經講經”和“_________”兩門課程，這就是我國語文教學獨立設科的最早名稱。

3.積極倡導自主、合作、_____探究____的學習方式，是現在語文課程標準的基本理念之一。4.語文課程目標，是從語文學科的角度規定人才培養的_________和具體規格。

5.課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。毫無疑問，_________是素材性課程資源的重要載體。

6.漢語拼音在小學語文教學中的作用應該是兩個方面：第一，_________的工具；第二，通過拼音幫助學習普通話。

7.閱讀教學的開放，天地非常廣闊，主要做法是“課內外聯系，_________，學科間融合”。8.根據口語交際能力的結構，我們認為口語交際教學的內容主要包括_________教學和語境教學。9.言語功能和學生_________的規律應當成為我們構建口語交際教學序列的根本依據，或者將其稱之為口語交際教學序列的主線。

10.口語交際的教材應該包括________和輔助教材兩部分，輔助教材在形式上要注意以音像資料為主。

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.語文是人類文化的重要組成部分。（）

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2.工具性與思想性的統一是語文課程的基本特點。（）3.語文課程的多重功能包括工具功能、教育功能和發展功能。（）4.現行語文課程標準同1993年頒布的語文教學大綱相比，漢語拼音降低了要求，減少了內容。（）

5.據記載，先秦時期，初讀經書階段一般先讀《孝經》、《論語》，然后再讀《春秋》、《尚書》、《詩經》等其他經書。（）6.寫字教學有利于傳承中華民族的傳統文化。寫字對學生的身心發展有積極影響，寫字是鞏固識字的有效手段。（）7.我國古代寫字教學的經驗可以歸納為：重視起步階段寫字基本功訓練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字分開進行；用寫字以正心。（）8.口語交際對用詞要求不高，以日常生活用語為主。書面交際則對用詞的豐富性、準確性有較高的要求。這是口語交際和書面交際在言語形式上的區別。（）9.問卷問題的形式有開放式、封閉式、半封閉式等三種。開放式問題由于不需要列出答案，只要留出空白就行了，而封閉式、半封閉式問題則有是否式、選擇式等多種形式。（）10.個案研究指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究。它的研究對象只能是一個人。（）

三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.關于語文課程的性質和任務，長期爭論不斷。20世紀90年代以前，爭論的集中點是（）A.語文教學工具性和人文性關系 B.工具性C.思想性 D.語文教學工具性和思想性關系

2.課程標準認為：“形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價”。上述評價建議是針對什么提出的?（）A.語文評價的目的 B.課程評價手段C.評價的價值取向 D.課程評價主體 3.書不一定要讀得非常透徹，“好讀書，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。持這種觀點的是（）A.王安石 B.劉勰C.陶淵明

D.韓愈

4.采用精讀與博覽相結合的方法，要求學生熟讀、背誦、積累文學佳作，啟迪智力，陶冶情操，增強文學素養。具有該特點的閱讀教學實驗是（）A.“以名家名篇為主體組織閱讀教學” B.“情境教學”實驗C.“嘗試教學”實驗 D.“大量閱讀，第 １３ 頁

雙軌運行”

5.說明為發展各種語言功能，應相應地掌握哪些字、詞、句、段、篇和文章體裁的知識技能的是（）A.思想內容積蓄系統 B.思維能力訓練系統C.語言功能發展系統 D.語言文字知識技能訓練系統

6.說明為發展各種語言功能，應如何根據學生的一般發展來確定相應的訓練形式的是（）A.思維能力訓練系統 B.語言文字知識技能訓練系統C.語言功能發展系統 D.思想內容積蓄系統

7.在小學語文口語交際教學的主線序列中，中段（三四年級）重點訓練學生的（）A.表現功能和啟發功能 B.想象功能和交往功能C.表達功能和調節功能 D.表現功能和表達功能 8.學生學習評價是語文教學評價的重要組成部分。將學習評價分為成績評價、水平評價和學能評價三類，所依據的標準是（）A.評價結果呈現形式 B.評價用途C.評價內容 D.分數解釋參照標準 9.語文課堂觀察研究可分為定量觀察和定性觀察。劃分的依據是（）A.收集到的資料的屬性 B.觀察時研究者是否參與研究對象的活動 C.觀察方式的結構化程度 D.觀察憑借的手段

10.調查研究可分為綜合調查和專題調查。劃分的依據是（）A.調查對象 B.資料收集的方法C.研究的范疇

D.調查的功能

四、名詞解釋(每題4分)1.小學語文課程標準2.口語交際教學3.語文綜合性學習4.語文教學研究

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.語文教材的功能。2.漢語拼音教學的策略。3.近年來我國小學作文訓練序列特點。4.國內語文課程的綜合性學習的形態。

六、論述題(每題10分)1.運用現代教育技術，可以在閱讀教學中構建怎樣的學習環境？ 2.語文教學評價改革應遵循哪些原則？

浙江省2009年10月自學考試小學語文教學研究試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.新中國第一部小學語文教學大綱頒布的年份是（）A.1956年 B.1949年 C.1978年 D.2001年 2.語文課程標準的主體部分是（）A.課程目標

B.基本理念 C.性質地位 D.實施建議

3.1903年出版中國第一部正規國文教科書的出版社是（）A.人民教育出版社 B.商務印書館 C.北京出版社 D.西泠印社

第 １４ 頁

4.從1958年起，南京斯霞老師主持的識字實驗是()A.集中識字B.分散識字C注音識字 D韻語識字 5.只要求粗知文章大意的閱讀稱為（）A.精讀

B.朗讀 C.略讀 D.瀏覽

B.分格訓練 C.讀寫結合 D.素描訓練

C.學習規律 D.內涵性 6.著名特級教師丁有寬的作文教學經驗是（）A.分步訓練

7.國外口語交際教學關注口語交際的（）A.課程的結構 B.綜合性 8.美國哈佛大學加德納提出的著名理論是（）A.后現代主義理論 B.建構主義理論 C.綜合評價理論 D.多元智能理論

9.小學生的畢業考試是（）A.綜合評價 B.專項評價 C.定性評價 D.形成性評價 10.探討語文教學現象因果關系的一種研究方法是（）A.教學實驗法B調查研究法C.行動研究D教育敘事

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.1958年，小語界忽視了語文教學的政治性和思想性。（）2.1963年，小語界強調語文教學的基礎工具性。（）3.語文課程標準提高了對漢語拼音教學的要求。（）4.語文課程標準把過去的聽說教學改為“口語交際”。（）5.語文教材是語文課堂唯一的教學資源。（）6.在傳統的語文教學中，識字和寫字是分開進行的。（）7.語文課程標準并沒有把“語感”作為閱讀教學的目標之一。（）8.一般認為，開展創造性想象活動的最佳作文訓練形式是童話體作文。（）9.口語交際教學主要培養學生的聽說能力。（）10.語文課程的綜合性學習并不是一門整合各學科內容的綜合性課程。（）

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.20世紀90年代以后，關于語文課程的性質、任務的討論集中在對語文教學工具性和_____的關系上。2.語文課程標準指出：語文是最重要的交際工具，是人類______的重要組成部分。3.三維教學目標是知識與能力、過程與方法、______。4.現在積極倡導的新的學習方式是自主、______、探究。

5.語文課程標準提出：小學生的作文，在1——2年級稱“寫話”，在3——6年級稱______。

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6.非常重視課外閱讀的前蘇聯教育家是______。

7.從分數解釋參照標準，可以把教學評價分為目標參照評價和______。8.根據研究范疇，語文調查研究可分綜合調查和______。

9.根據憑借的手段，語文課堂觀察研究可分______和間接觀察兩種。10.語文教學行動研究有三種類型：個體研究、小組研究和______。

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.語文基本素養2.探究性閱讀3.作文訓練序列4.語文教學研究

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.語文教材的功能是什么？2.漢語拼音教學的策略是什么？3.小學作文教學的意義是什么？4.口語交際教學的作用是什么？

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.闡述閱讀教學的基本策略。2.結合實際，談談如何多渠道開發和利用語文課程資源。浙江省2009年1月自考小學語文教學研究試題

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.南北朝時期的《昭明文選》，清初的《______》等，是我國古代家喻戶曉的著名語文選本。2.癸卯學制規定的中小學必修課程中，有“______”和“中國文學”兩門課程，這就是我國語文教學獨立設科的最早名稱。

3.積極倡導自主、______、探究的學習方式，是現行語文課程標準的基本理念之一。4.語文課程目標，是從語文學科的角度規定人才培養的______和質量要求。

5.課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。毫無疑問，______是素材性課程資源的重要載體。

6.漢語拼音在小學語文教學中的作用應該是兩個方面：第一，識字的工具；第二，通過拼音幫助學習______。

7.閱讀教學的開放，天地非常廣闊，主要做法是“______，校內外溝通，學科間融合”。8.根據口語交際能力的結構，我們認為口語交際教學的內容主要包括語意教學和______教學。9.______和學生思維發展的規律應當成為我們構建口語交際教學序列的根本依據，或者將其稱之為口語交際教學序列的主線。

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10.口語交際的教材應該包括課本和輔助教材兩部分，輔助教材在形式上要注意以______為主。

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。1.語文是人類文化的重要組成部分。（）2.工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。（）3.語文課程的多重功能包括教育功能和發展功能。（）4.現行語文課程標準同1993年頒布的語文教學大綱相比，漢語拼音提高了要求，增加了內容。（）5.據記載，漢魏晉南北朝時期，初讀經書階段一般先讀《孝經》、《論語》，然后再讀《春秋》、《尚書》、《詩經》等其他經書。（）6.寫字教學有利于傳承中華民族的傳統文化。寫字對學生的身心發展有積極影響，寫字是鞏固識字的有效手段。（）7.我國古代寫字教學的經驗可以歸納為：重視起步階段寫字基本功訓練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字結合進行；用寫字以正心。（）8.口語交際對用詞要求不高，以日常生活用語為主。書面交際則對用詞的豐富性、準確性有較高的要求。這是口語交際和書面交際在言語交際過程中的區別。（）9.問卷問題的形式有開放式、封閉式兩種。開放式問題由于不需要列出答案，只要留出空白就行了，而封閉式問題則有是否式、選擇式等多種形式。（）10.個案研究指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究。它的研究對象可以是一個人，一個機構或一個社會團體。()

三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.關于語文課程的性質和任務，長期爭論不斷。20世紀90年代以前，爭論的集中點是（）A.語文教學工具性和思想性關系 B.工具性 C.思想性 D.語文教學工具性和人文性關系

2.課程標準認為：“形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強終結性評價”。上述評價建議是針

第 １７ 頁

對什么提出的（）A.語文評價的目的 B.評價的價值取向 C.課程評價手段 D.課程評價主體

3.書不一定要讀得非常透徹，“好讀書，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。持這種觀點的是（）A.王安石 B.劉勰C.韓愈 D.陶淵明

4.采用精讀與博覽相結合的方法，要求學生熟讀、背誦、積累文學佳作，啟迪智力，陶冶情操，增強文學素養。具有該特點的閱讀教學實驗是（）A.“情境教學”實驗

B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學”C.“嘗試教學”實驗 D.“大量閱讀，雙軌運行”

5.說明為發展各種語言功能，應相應地掌握哪些字、詞、句、段、篇和文章體裁的知識技能的是（）A.思想內容積蓄系統 B.語言文字知識技能訓練系統C.語言功能發展系統 D.思維能力訓練系統

6.說明為發展各種語言功能，應如何根據學生的一般發展來確定相應的訓練形式的是（）A.語言功能發展系統 B.語言文字知識技能訓練系統C.思維能力訓練系統 D.思想內容積蓄系統

7.在小學語文口語交際教學的主線序列中，中段（三四年級）重點訓練學生的（）A.想象功能和交往功能 B.表現功能和啟發功能C.表達功能和調節功能 D.表現功能和表達功能 8.學生學習評價是語文教學評價的重要組成部分。將學習評價分為成績評價、水平評價和學能評價三類，所依據的標準是（）A.評價結果呈現形式

B.評價內容C.評價用途 D.分數解釋參照標準

9.語文課堂觀察研究可分為定量觀察和定性觀察。劃分的依據是（）A.觀察憑借的手段 B.觀察時研究者是否參與研究對象的活動 C.觀察方式的結構化程度 D.收集到的資料的屬性

10.調查研究可分為綜合調查和專題調查。劃分的依據是（）A.調查對象 B.資料收集的方法C.調查的功能

D.研究的范疇

四、名詞解釋(每小題4分)1.小學語文課程標準2.口語交際能力3.興趣性教學策略4.問卷調查

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.語文教材的功能。2.小學生良好的寫字習慣包括哪些內容？3.如何實施作文教學策略？4.國內語文課程的綜合性學習的形態。

六、論述題(每題10分)1.在閱讀教學中運用現代教育技術，構建開放的學習環境。2.語文教學評價改革應遵循的原則。

第 １８ 頁、浙江省2008年10月自學考試小學語文教學研究試題

一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)1.語文教育最初的基本內容，就是學習和使用__________。

2.唐宋以后，出現了《三字經》、《百家姓》、《千字文》和《__________》等流傳了1000多年的語文啟蒙教材。

3.積極倡導自主、合作、__________的學習方式，是現在語文課程標準的基本理念之一。4.語文課程目標，是從語文學科的角度規定人才培養的具體規格和__________。5.清朝末年，商務印書館出版了《__________》，這是我國第一部正規化的國文教科書。

6.漢語拼音在小學語文教學中的作用應該是兩個方面：第一，__________的工具；第二，通過拼音幫助學習普通話。

7.在閱讀教學中，語文實踐主要是__________，以及在此的基礎上的感悟、積累、運用。8.在綜合性學習的教學中，__________是實施開放性教學策略的一個重要方法。9.語文教學研究，按照__________劃分，可分為定量研究和定性研究兩種。

10.語文教學研究的內容包括以下幾個方面：__________問題、課程問題、教學組織形式問題、教學方法問題、教學評價問題和師生的發展問題。

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

1.我國長期使用的是方塊漢字，而且古代文化典籍又都是用文言文寫成的。這是封建教育中長期重視語言文字傳習的基本原因。（）2.語文是最重要的交際工具。（）3.語文課程標準和語文教學大綱名稱的變化，實質上是研究范圍和研究視角的變化。（）4.正確把握語文教育的特點，就是應該重視語文的熏陶感染作用，著重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。（）5.課程標準總目標是從“情感、態度、世界觀”，“過程、方法”和“知識、能力”三個維度來闡明語文課程目標的。（）6.教材即教科書，語文教材就是語文教科書。（）

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7.傳統閱讀教學的經驗包括熟讀成誦、學而時習、博覽群書等。（）8.主要發展學生比較系統的概括信息、交流信息和自我表現的語言功能。這是小學五、六年級作文訓練的要求。（）9.制訂語文教學研究的行動方案主要包括明確研究對象、選擇研究方法、確定研究內容、制訂工作規劃等方面。（）10.調查研究雖然有著不同的分類，在研究程序上各有側重，但一般都要遵循一定的步驟：第一步，制定調查問卷，訪談提綱及有關的測驗題目。（）

三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.《五經》是古代各類學校教育的基本教材，它包括（）A.《中庸》、《詩經》、《書經》、《禮經》、《春秋》 B.《易經》、《春秋》、《詩經》、《書經》、《禮經》 C.《論語》、《詩經》、《禮經》、《易經》、《書經》 D.《詩經》、《大學》、《禮經》、《易經》、《孟子》

2.前人為我們留下了許多語文教育的寶貴遺產，例如（）A.韓愈強調學必有師，虛心涵泳。B.孟子主張專心有恒，文以載道。C.孔子提倡啟發誘導，因材施教。D.朱熹贊成熟讀精思，由博而約。

3.課程標準明確指出：“要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。” 上述評價建議是針對什么提出的？（）A.語文評價的目的 B.評價的價值取向 C.課程評價手段 D.課程評價主體

4.中國有文字記載的第一部啟蒙讀本是西周時代的（）A.《史籀篇》 B.《倉頡篇》

C.《凡將篇》 D.《急就篇》

5.先打好識字基礎，即抓好漢語拼音和漢字結構的教學，然后邊識字邊閱讀。特別注重“字不離詞，第 ２０ 頁

詞不離句”的原則。采用多樣化的方法加強字詞練習，把閱讀與學習、鞏固漢字聯系起來。這種識字教學方法是（）A.集中識字 B.韻語識字 C.注音識字 D.分散識字

6.古人要求把讀書和思考結合起來，提倡“精思”。“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”說這句話是（）A.蘇軾 B.韓愈

C.朱熹 D.陶淵明

7.作文訓練的主線應該是培養獨立的寫作能力。持這種觀點的小學作文訓練序列是（）A.“寫作能力型”訓練序列 B.“心理能力型”訓練序列 C.“語言交際功能型” 訓練序列

D.“科際聯系型” 訓練序列

8.在小學語文口語交際教學的主線序列中，高段（五六年級）重點訓練學生的（）A.想象功能和交往功能 B.表現功能和啟發功能 C.表達功能和調節功能 D.表現功能和啟發功能

9.學生學習評價是語文教學評價的重要組成部分。將學習評價分為專項評價和綜合評價兩類，所依據的標準是（）A.評價結果呈現形式 B.評價內容

C.評價用途 D.分數解釋參照標準

10.調查研究可分為問卷調查、訪談調查和其他調查，如調研會等。劃分的依據是（）A.調查對象 B.調查的功能

C.研究的范疇 D.資料收集的方法

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.教材 2.口語交際 3.語文教學評價 4.語文教學調查研究

第 ２１ 頁

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.閱讀教學的“質疑問難，合作探究”階段應該注意什么？ 2.近年來我國小學作文訓練序列特點。3.口語交際教學與聽說教學的主要區別。4.形成性評價和終結性評價的區別。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯系教學實踐，談談如何培養學生獨立識字的能力。2.制訂綜合性學習的教學計劃的要求。浙江省2008年1月小學語文教學研究試題

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。________當然是最主要的條件性課程資源。

2．語文課程標準對小學寫字教學的要求包括：會寫________個左右的漢字等。

3．小學生獨立識字能力，包括掌握識字的三套工具：掌握漢語拼音，能運用漢字結構規則分析字形和學會使用________。

4．要建設開放而有活力的閱讀教學課堂，首先，要使________與生活聯系，富有時代氣息；其次，要積極開發和利用豐富的語文教育資源。

5．言語功能和學生________的規律應當成為我們構建口語交際教學序列的根本依據，或者將其稱之為口語交際教學序列的主線。

6．培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神；使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。這是________的任務。

7．在綜合性學習的教學中，________是實施個性化教學策略的一個重要方法。

8．綜合性學習的評價應著重考察學生的________和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。9．語文教學評價，在評價內容方面，應以語文________為準則，突出能力考核。

10．語文教學研究的內容包括以下幾個方面：教學理念問題、課程問題、教學組織形式問題、教學方

第 ２２ 頁

法問題、________問題和師生的發展問題。

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。1．語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源。（）2．閱讀教學中的“對話”，是指教師與學生、學生與學生關于文本的對話。（）3．綜合性學習打破了傳統的封閉型的語文教學模式，有利于學生個性的生成和發展，有利于教師綜合素養的提高。（）4．一些國家開設的綜合性課程在價值取向和宗旨方面有不少共同之處：注重學生創新精神和實踐能力的培養，重視學生的主動探索和團結合作，強調能力和實踐的密切結合。（）5．綜合性學習的教學目標序列可以根據情感與態度、過程與能力、知識與方法三個維度表述。（）6．語文試題種類很多，根據被試作答的范圍和評分方法的不同，可將試題分為客觀性試題和論文式試題兩大類。（）7．一次完整的語文書面考試，在實行及評分之后有個重要的環節，那就是結果分析，即分析本次考試質量。（）8．識字評價定位在考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況。（）9．確定研究對象；收集資料；統計分析；提出改進方案；跟蹤研究，驗證方案的有效性；形成結論，撰寫個案研究報告。這是特殊學生的個案研究實施步驟。（）10．語文教學調查報告是反映語文教學調查過程和結果的一種研究報告，一般由題目、前言、正文、結論與建議、附錄等五個部分組成。（）

三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．關于語文課程的性質和任務，長期爭論不斷。20世紀90年代以后，爭論的集中點是（）A．語文教學工具性和人文性關系 B.工具性 C.人文性 D.語文教學工具性和思想性關系

第 ２３ 頁

2．課程標準指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。”上述評價建議是針對什么提出的？（）A．語文評價的目的 B.評價的價值取向 C.課程評價手段 D.課程評價主體

3．到了唐朝年間，逐步取代《倉頡篇》的新的識字讀本是（）A．《三字經》 B.《百家姓》

C.《千字文》 D.《千家詩》

4．先用約一個月的時間教漢語拼音，強化直呼音節訓練和書寫音節訓練，為讀寫訓練打基礎。然后通過大量閱讀的訓練，解決“識”字問題；通過寫字課，系統教學漢字的書寫規律，解決“寫”字問題；通過寫作訓練，解決“用”字問題。這種識字教學方法是（）A．集中識字 B.分散識字

C.注音識字 D.韻語識字

5．教學結構分為“創設情境，自讀自悟；讀讀議議，披文入情；質疑問難，合作探究；聯系生活，積累運用”四個階段的閱讀教學模式是（）A．理解型教學模式 B.基本型教學模式 C.感悟型教學模式 D.問題導向型教學模式

6．在閱讀教學中采用“先練后講，以練為主；先學后教，以學為主”做法的是（）A．“情境教學”實驗 C.“嘗試教學”實驗 B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學” D.“大量閱讀，雙軌運行”

7．說明為發展各種語言功能，應如何根據各階段的主導活動確定相應的作文內容的是（）A．思想內容積蓄系統 B.語言文字知識技能訓練系統 C.思維能力訓練系統 D.語言功能發展系統

8．學生學習評價是語文教學評價的重要組成部分。將學習評價分為目標參照評價和常模參照評價兩類，所依據的標準是（）A．評價結果呈現形式 B.評價內容

第 ２４ 頁

C.評價用途 D.分數解釋參照標準

9．多方評分法、分項評定法、九堆評分法、參照量表法和整體評價法等是（）A．識字寫字的評價方法 B.閱讀的評價方法

C.口語交際的評價方法 D.習作的評價方法

10．調查研究可分為現狀調查、發展調查和比較調查。劃分的依據是（）A．調查對象 B.資料收集的方法

C.調查的功能 D.研究的范疇

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．課程資源 2．探究性閱讀 3．口語交際教學 4．開放性教學策略

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1．“語文”課程定名的含義。2．語文課程資源的構成。3．漢語拼音教學的策略。4．口語交際教學的動機激發策略。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．小學各個學段作文訓練的重點和要求。2．語文教學研究計劃的內容。

浙江省2007年10月小學語文教學研究試題

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．宋元時期，散文類閱讀教材包括經書和故事。“_________”被定為學校的基本教材，《小學日記切要故事》是故事類教材的代表。

2．語文課程標準提出小學階段識字總目標是：認識3000個左右常用漢字，有較強的_________能力。3．現行語文課程標準將識字教學簡化為_________，體現認寫分開，多認少寫，加強認字，降低難度。

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4．小學生獨立識字能力，包括掌握識字的三套工具：掌握_________，能運用漢字結構規則分析字形和學會使用字典。

5．聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認識漢字；先識后寫，逐步達到四會。這是_________教學過程的三個階段。

6．閱讀理解的過程包括“自下而上”、“自上而下”和_________幾種模式。

7．鼓勵學生馳騁想象，放膽作文，不受約束；到了一定階段，要求他們學習精煉嚴謹的作文方法。這是我國傳統作文教學中“_________”的訓練序列。

8．語文教學評價實施方法較多，_________的方法包括課堂提問、作業批改、日常觀察和階段考查等，考試的方法包括書面考試、口頭考試和操作考試等。

9．常用的表現性評價方式有結構性表現測驗、口頭表述、模擬表現、實驗、作品、項目以及_________等。

10．語文教學研究，按照_________劃分，可分為基礎研究、應用研究、發展研究和評價研究四種。

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

1．語文課程標準和語文教學大綱名稱的變化，實質上表達的是對語文課程內涵和外延認識的變化。（）2．識字是學語文的基礎，對兒童智力發展起重要作用，能有效地提升學生人文素養。（）3．宋元是中國古代蒙學語文教學大發展的時期，識字教學的方法包括：抄寫“

三、百、千”一類的讀物；讀書；辨別字形；認字牌和認字塊等。（）4．當前小學作文教學改革的任務是：大膽地改革傳統的小學作文教材體系，科學地制訂小學低、中、高年級的教學目標、訓練內容、訓練方式以及訓練方法。（）5．老解放區的“讀讀寫寫”作文訓練序列，一是考慮讀什么，寫什么；二是考慮讀和寫的內容要符合兒童年齡特點；三是初步學會各種體裁的文章，講究實用性。（）6．主要發展學生初步的概括信息、交流信息和自我表現的語言功能。這是小學一、二年級作文訓練的要求。（）7．語文課程功能的重新定位，未來社會對人的全面發展的要求，多元智能理論的提出，使得語文綜

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合性學習的提出具有一定的必然性。（）8．堅持教學評價的目的不是為了考查學生實現語文學習目標的程度，而是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。（）9．在試卷編制過程中，編制雙向細目表的過程是提高命題科學性的重要一環。雙向細目表應該按知識要點進行橫向設計，按能力水平進行縱向設計。（）10．在小學語文教學中，書面考試常用的評分方法有等級制和百分制兩種。（）

三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．《四書》是古代各類學校教育的基本教材，它包括（）A．《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B．《論語》、《孟子》、《大學》、《春秋》 C．《孟子》、《春秋》、《中庸》、《論語》 D．《春秋》、《大學》、《孟子》、《中庸》

2．課程標準特別強調改進師生的教與學，改善課程設計，從而有效地促進學生的發展。上述評價建議是針對什么提出的?（）A．評價的價值取向 B．課程評價手段 C．課程評價主體 D．語文評價的目的

3．運用漢字構字規律歸類識字，以看圖識字為基礎，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義詞對比等多種形式。這種識字教學方法是（）A．集中識字 C．注音識字 B．分散識字 D．韻語識字

4．把學習方法和過程歸納為“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”五步的是（）A．《論語》 B．《中庸》 C．荀子 D．朱熹

5．把閱讀教學的序列歸納為“自博而約，自易而難，自近而遠”的是（）

第 ２７ 頁

A．孟子 C．荀子 B．韓非子

D．朱熹

6．既發展語言能力，又發展一般心理能力，而關鍵是發展一般心理能力。持這種主張的小學作文訓練序列是（）A．“科際聯系型”訓練序列 B．“寫作能力型”訓練序列 C．“語言交際功能型”訓練序列

D．“心理能力型”訓練序列

7．說明小學生每個年齡階段的主導活動是什么，以及在這些活動中語言應完成哪些社會聯系的任務的是（）A．思維能力訓練系統 B．語言文字知識技能訓練系統 C．語言功能發展系統 D．思想內容積蓄系統

8．在小學語文口語交際教學的主線序列中，低段（一二年級）重點訓練學生的（）A．表達功能和調節功能 C．想象功能和交往功能 B．表現功能和啟發功能 D．想象功能和啟發功能

9．學生學習評價是語文教學評價的重要組成部分。將學習評價分為定性評價和定量評價兩類，所依據的標準是（）A．評價結果呈現形式 B．評價內容 C．評價用途 D．分數解釋參照標準

10．調查研究可分為全面調查和非全面調查。劃分的依據是（）A．資料收集的方法 B．調查對象 C．調查的功能 D．研究的范疇

四、解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．語感

2．語文綜合性學習3．個性化教學策略 4．語文教學研究

五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

第 ２８ 頁

1．五四新文化運動對語文教學的影響。2．語文素養的內涵。

3．在閱讀教學中培養語感的方法。4．選擇研究課題的途徑。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．多渠道開發和利用語文課程資源。2．口語交際教學的作用。

十二、2005年10月自考福建試題小學語文教學研究

第 ２９ 頁

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2005年福建自考小學語文教學研究試題答案

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第 ４０ 頁

第二篇：電大本科小學教育《小學語文教學研究》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放本科”期末考試

（開卷）

小學語文教學研究 試題答案及評分標準

試卷代號：1180 2011年7月

一、筒答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）1．為什么說在語文課程中，表達形式的學習是教學的著眼點和重要目的之一？

答：語文課程形式和內容的統一，是語文課程基本特點的重要內涵。（2分）語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內容方面。（4分）學習語文課程不僅要理解課文的內容，而且要學習課文的表達形式。（2分）語文課程把表達形式的學習作為教學的著眼點和重要目的之一，這是它與其它課程在性質上的區別。語文課程的教學，應該將形式和內容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（2分）2．語文教材有哪些主要功能？

答：語文教材是課程目標的載體；(4分)語文教材是教師指導學生學習語文的載體；(3分)語文教材是學生學習語文的憑借。（3分）3．簡述口語交際能力的內涵。

口語交際能力是一個人運用口頭語言及非語言手段來達到某種交際目的的能力，（5分）它體現了語言知識、文化知識、語用知識、認知能力及情感態度的融合。（5分）4．當前小學語文評價改革的重點是什么？

答：當前小學語文評價改革的重點是應最大限度避免將分數功能絕對化，（2分）淡化評價的選拔功能，（2分）強化評價的診斷功能，（2分）充分利用語文評價的反饋信息，（2分）調節語文教學行為，促進學生全面發展。（2分）

二、論述題（顰合實際問題進行具體論述。每小題18分，共36分）1．結合實際論述綜合性學習的主要任務。

答：綜合性學習的主要任務包括兩方面內容：培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神和使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。

第一，培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神。（3分）

首先是要培養學生筍F題意識。綜合性學習以學生的興趣和直接經驗為基礎’以與學生生活密切相關的問題為內容，以自主、合作、探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切人口，極大地重視學生問題意識的培養。它首先要求教師引導學生按自己的興趣愛好提出學習和生活中的問題。然后讓學生以個人或小組為單位，通過課內外閱讀和觀察、調查，收集資料，并綜合運用語文知識和能力來分析、解決問題。（2分）其二是培養學生的合作意識。綜合性學習必需采用有利于培養學生合作意識、合作能力的活動形式。學生們可以通過小組或班級，一起進行討論研究與實踐，共同完成一項活動，或是解決一個學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養策劃、組織、協調和實施的能力。（2分）其三是培養學生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學習的過程中，要培養學生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據需要恰當地處理信息和利用信息，培養初步具備搜集、處理信息的能力。（2分）

第二，使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。（3分）

具體包括：增強思想教育的形象性；增強文化教育的廣博性和親和力；增強情感教育的滲透性；增強學生的社會責任感。（4分）

論述具體2分。

2．舉例論述在小學作文教學中應該如何開發學生的創造潛能？

答： 開發創造潛能的核心是培養創造思維能力（包括創造性想象能力和發散性思維能力），同時也要激發創造意識和逐步形成創造性個性品質（如主動、好奇、自信心、獨立性、變通性、獨創性等）。（3分）

首先，培育創造力的要求應貫穿在作文教學序列之中。比如低年級作文教學著重發展學生初步概括信息、交流信息和自我表現的語言功能，培養學生的想象能力。中年級作文教學著重發展學生比較系統的概括信息、交流信息和自我表現的語言功能，培養學生的觀察能力。高年級作文教學則著重發展學生個別影響和自我教育的語言功能，培養學生的抽象概念思維能力。（5分）．

第二，培育創造力的要求應貫穿在作文教學過程之中，和命題、取材、指導、評價等各個環節緊密結合。包括：提倡自主擬題，少寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導要求開闊學生思路，讓學生自由表達。鼓勵學生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、結構求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主，并引導學生自我修改或互改。

（5分）

舉例論述5分。

三、分析題（運用相關理論，對所給問題進行具體分析。24分）

《鳥的天堂》課堂教學設計

1．上課伊始，教師運用優美的語言將學生帶人特定的游覽情境中：“今天，老師和大家一起隨巴金爺爺去鳥的天堂看看。我們漫步來到小河邊，跳上一只小船，向河中心移去。小船兒平靜地在水面移動，船槳有規律地在水里劃呀劃，那聲音就像一支輕快而美妙的樂曲??” 2． 學生自由讀課文。讀前教師提出要求：

(1)認真讀全文，讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍，邊讀邊想；

(2)想想文章主要講了什么，以理清課文思路，整體把握課文內容，為深入學習做好準備。3．變序教學，由作者最后一句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂，的確是鳥的天堂啊！”作為切人點、突破點開展學習活動。

(1)閱讀全文并思考：作者在兩次經過“鳥的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（課文最后一句），引導學生有感情地朗讀，體悟作者發自內心的贊美和驚嘆。4．研讀一：品味“天堂”靜景

(1)播放CAI課件（秀麗的“天堂”靜景），為學生提供直觀、形象的畫面，感受大榕樹的大和茂盛。(2)小組合作學習。自讀課文5-9自然段，思考這株大榕樹大得、茂盛得有什么特別的地方，畫上記號，做好旁批，然后在小組內交流各自的看法和感受，并以讀的形式表達出來。

(3)匯報小組學習情況。在匯報過程中，一要引導學生體會文章語言的準確生動；二要讓學生充分地讀，讀出大榕樹的大和茂盛，讀出各自獨特的感受和體驗。在熟讀的基礎上，選擇自己喜歡的段落練習背誦。

重點點撥以下句段：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的數目不可計數”的原因。）

②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（著重引導體會用詞的準確，并聯系生活實際感受葉“綠”，感悟榕樹旺盛的生命力。）

③這美麗的南國的樹。（將原文與下列句子比較：“這是美麗的南國的樹。?‘這南國的樹是美麗的。”揣摩作者發自內心的驚嘆，進一步體會樹美，與作者在情感上產生共鳴。）

研讀二：領悟“天堂”動景

(1)播放CAI課件（眾鳥紛飛的熱鬧景象），感知“天堂”之歡。

(2)自由讀10-13自然段，交流讀懂了什么？重點交流“到處都是鳥聲??有的在撲翅膀”一節，感悟清晨鳥的天堂熱鬧的景象。

(3)有感情地朗讀，讀出“天堂”的熱鬧情形，體會作者心情的愉快。

(4)暢談感受：眾鳥紛飛，畫眉鳴唱，多么熱鬧的景象！置身于這樣一個鳥的世界，大家被深深陶醉了。此時此刻，你想到了什么？想說些什么？想做什么？ 5．(1)回顧全文，思考：作者兩次經過“鳥的天堂”，所見到的景象有什么不一樣？為什么？引導學生細讀全文，找出“傍晚”、“早晨”這兩個表示時間的詞，結合自然規律來理解傍晚沉寂、早晨熱鬧的原因。

(2)理解重點句。再次出示句子：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂珂！”有感情地練讀，結合前文理解第一個“鳥的天堂”指大榕樹，第二個是用天堂來比喻這里幽靜、美麗、安全，對鳥兒的棲息繁衍再合適不過，是名副其實的鳥的天堂。(3)默讀全文并思考：“為什么這株大椿樹會成為‘鳥的天堂’？”聯系文中“有許多鳥在這樹上做巢，農民們不許人去捉它們”，體會人與環境之間的關系。出示<來自“鳥的天堂”的信》補充閱讀，交流課前查找的資料，談體會。

6． 播放音樂風光片《江邊晨景》（所攝景物可為遠山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等），首先引導學生分清哪些景物是靜態的，哪些是動態的，然后討論交流各事物有哪些特點，鼓勵學生當場口頭描述，教師隨機點撥，在此基礎上讓學生選取1-2樣事物作片段練習，寫后集體評議

1．分析下面的課堂教學設計方案中每個教學流程的設計意圖。（12分）

答：(1)創設情境，激發興趣(2)初讀感知，整體把握(3)再讀全文，真切感受(4)深入研讀，感悟積累(5)回歸整體，深化情感(6)領悟寫法，習作練筆

以上6點各2分。

2．從母語學習和語文素養的角度看，該案例在教學中有什么鮮明特點？（12分）

答：(1)尊重母語學習規律，緊緊憑借課文作為“例子”，指導學生在層層深入又重點突出的閱 讀中具體落實對母語的感悟、積累和運用。（6分）

(2)教學設計重視識字、閱讀、習作、口語能力的提高，追求語文素養的全面發展。（6分）

第三篇：小學語文教學研究任務答案

01任務

試卷總分：100

測試時間：120

簡答題

一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。）

1.簡述我國傳統語文教育留下了哪些寶貴遺產。

參考答案：

孔子提倡啟發誘導，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強調學必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學思并重，知行結合等。（每個小點各2分）

2.語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務是什么？

參考答案：

語文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發展功能。（6分）語文課程的基本功能和主要任務是致力于學生語文素養的形成與發展。（4分）

3.語文課程的發展功能涵蓋哪些主要內容？

參考答案：

培養以思維為核心的包括注意、觀察、想象、記憶在內的一般認識能力；（2分）培養以理解語文學習過程為基礎的語文自學能力；（1．5分）培養互助合作學好語文的能力；（1．5分）培養在實踐活動中綜合運用語文知識的能力；（2分）培養發現問題和研究問題的能力；（1．5分）培養初步的搜集和處理信息的能力。（1．5分）

4.結合自身語文教學實踐，談談語文課程“工具性與人文性的統一”的基本特點。

參考答案：

語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統一”，其內涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統一。語文課程的人文性，體現了我國素質教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發展性、創造性等，也就是全面提高人的素養。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區別的特點，也是絕對不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關系，是相輔相成的。學生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養的；反過來人文素質的提高又促進對語文工具的掌握。（3分）第二，是形式和內容的統一。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內容方面，學習語文課程不僅要理解課文的內容，而且要學習課文的表達形式。語文課程把表達形式的學習作為教學的著眼點和重要目的之一，這是它與其它課程在性質上的區別。語文課程的教學，應該將形式和內容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（3分）第三，工具性與人文性的統一，必須寓教于文。對語文課程來說，每一篇教材都只是一個學習的案例，應當先從識字辨句到了解思想內容，再從思想內容進而研究用詞造句、篇章結構等表現技巧，通過表現技巧的分析，必須加深對思想內容的理解。（3分）能結合實際加1分。

5.簡述語文素養的內涵。

參考答案：

語文素養是一種內涵豐富的綜合素養。（2分）語文素養以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態度、思維能力、學習方法、學習習慣的融合。（4分）語文素養不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。（4分）

6.語文教學過程如何體現語文課程的實踐性特點？

參考答案：

語文教學的過程，應該是學生的語文實踐過程。語文教師要努力改進課堂教學，溝通課堂和學生生活的聯系，讓學生不僅從書本中學語文，還要在生活中學語文，努力體現出語文的實踐性特點。（1分）首先，要關注學生的語文學習過程。關注學生對學習活動的參與程度。（3分）其次，要重視學習方法的掌握。語文課程實施的各個環節都要重視“方法”的教育，學生掌握這些方法的途徑主要是通過點撥、示范和在實踐中體驗，不需要講授一套又一套有關方法的知識。（3分）第三，要關注學生的個性差異。教師要重視個性差異，善于引導，因材施教，使全體學生都得到發展。（3分）

7.如何在語文教學中培養情感、態度、價值觀？

參考答案：

首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素，語文學習對學生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學生受到熏陶感染，培養學生的審美情感。（5分）同時要貫穿于日常的教學過程之中。一方面要看到，培養學生的情感、態度、價值觀決不是外在的、附加的任務，而是教學活動的重要內容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導，要結合在語文教學過程中進行，貫穿在學生學習語言的實踐活動中。（5分）

8.比較并簡述現行語文課程標準與歷年的語文教學大綱的重要區別。

參考答案：

現行語文課程標準與語文教學大綱相比，主要在對語文課程內涵和外延的認識上有進一步深化。兩者的重要區別具體表現如下：（1）更加重視語文課程資源的開發和利用語文課程標準強調“語文課程應該是開放而富有創新活力的”，“應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在語文課程標準中新增加的“綜合性學習”就突出地體現了這種思想。此外，還特別而具體地強調了語文課程資源的開發利用。（2）更加強調學習者的經驗和學習體驗 從一切為了兒童的發展的理念出發，現行語文課程標準把學生發展置于課程的核心，十分關注學生在現實的學習過程中活生生的經驗和體驗。如在“課程目標”的設計中，醒目地增加了“過程與方法”這一目標維度，使得語文課程從原有的“知識和能力”，“情感態度價值觀”的兩大目標維度改變為三大目標維度，積極提倡自主、合作探究的學習方式，強調學生的語文實踐，注重在語文實踐活動中培養學生的實踐能力。（3）更加強調語文課程的人文價值隨著語文教育改革的不斷深入，人們認識到語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，對學生價值觀念、情感、態度的形成和發展起著不可忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內涵的，因此，語文課程標準以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。強調要把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，貫穿于日常的教學過程之中。（4）更加關注九年義務教育中小學語文教育的連貫性語文課程標準首次將九年義務教育階段的語文課程作為一個整體，完整地提出了義務教育階段語文課程基本理念，課程的目標和課程實施的建議。在課程目標中把九年義務教育分為四個學段，分別提出了四個學段的階段目標。這樣的結構組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強其一致性與連貫性，對落實語文課程總目標是非常有利的。以上四點各2．5分。

9.如何理解語文課程資源的內涵？

參考答案：

課程資源的內涵極其豐富，它是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長期以來所認為的語文教材是唯一的課程資源。（4分）具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。（2分）前者包括知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度和價值觀以及培養目標等方面的因素，（2分）后者包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對于課程的認識狀況等因素等。（2分）

10.談談你對多渠道開發并利用母語學習課程資源的認識。

參考答案：

（1）開發并利用好語文教材，發揮教材的多種功能。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養，培養創新精神和實踐能力，養成良好的學習習慣等諸多任務。教材是重要的課程資源，其開發和利用的重點是研究和處理教材。（2）改變單一的以課本講授為主的教學方式。采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的教學形式，讓學生在豐富多彩生動活潑的語文實踐中學習語文，形成并發展語文能力，體驗語文學習的樂趣。（3）開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習的空間。（4）創設多彩的校園環境。將富于生命活力的環境作為課程資源之一，以熏陶學生的情感，促進學生的發展。（5）開發并形成各具特色的校本課程。以上五點各2分。

02任務

試卷總分：100

測試時間：0

簡答題

一、簡答題（共 1 道試題，共 100 分。）

1.分析下面的教學案例，回答所提出的問題。（以下二題中選擇一題作答）

1． 識字教學案例

閱讀并分析下面的識字教學案例，并回答問題：

問題1：這個教師的教學主要運用了什么教學策略？運用得是否合理，為什么？（30分）

問題2．這個教學片斷主要體現了什么樣的特點？（60分）表達和字數10分。

識字教學片斷

江蘇教育出版社出版的小學語文教材第一冊中，《識字四》有這樣四組詞： 觀察

采集

昆蟲 田野

樹林

花叢 螳螂

螞蟻

蟋蟀 蝴蝶

天牛

蜻蜓

一位教師在教這一課時有這樣一組鏡頭： 師：小朋友仔細觀察這些字，你發現了什么？ 生：我發現了樹林、花叢是屬于植物類的。

師：你是個善于思考的孩子。小朋友再仔細觀察這些生字，你還能發現—— 生：我發現第三、第四行的字都帶“蟲” 字。生：不對，“牛”字不帶“蟲”字。

師：真好！除了“天牛”，其它的字都帶有“蟲”字。想一想，這是為什么呢？

生：（異口同聲）因為它們都屬于昆蟲。師：真棒！咱們現在來玩個猜字游戲，好嗎？ 生：（興奮地）好！

（課件出示小篆“蟲”、“牛”）

師：咱們現在看到的這兩個字是古漢字，古漢字經過幾千年的演變，到現在已經發生了很大的變化。猜猜看，這兩個古漢字會是什么字呢？

生：右邊一個是“牛”字。師：為什么？

生：因為“牛”字的上半部很像牛角。（有的學生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。）

師：好，我們來看看謎底。（在篆書“牛”字旁邊出現了它的楷書和一張笑臉，學生們一齊歡呼起來。）生：左邊一個我猜是“蟲”字。生：是“蟲”字。一定是“蟲”字！師：憑什么說它是“蟲”字呢？ 生：它很像一條長蛇。

（在這個字的篆書旁邊出現了它的楷書。學生們再次歡呼。）

師：恭喜大家都猜對了。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長蟲，寫成這個樣子。現在“蟲”指的是昆蟲。不少古漢字就是這樣根據物體的樣子造出來的。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨一無二的漢字。

2． 閱讀教學案例

閱讀下面的閱讀教學案例，結合案例具體分析并回答問題：

問題1：這個案例突出地體現了新課程什么樣的思想？（30分）問題2：教師的教學行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（60分）

表達和字數10分。

《苦柚》教學片段

（教師在執教《苦柚》的過程中，設計了請學生夸一夸小姑娘的環節，這時，卻出現了下面一個意外的小插曲）

…… 師：伯父被小姑娘誠實、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？

生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應呢？ 生2：他們發出了嘖嘖的稱贊聲。

師：大家設身處地地想想，周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好啊！

生5：這個小女孩是我們的驕傲，學習的榜樣！師：講的好，還有嗎？

生6：她可真是一心為別人著想啊！

生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？

生8：（馬上站起來。）老師，我認為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學們各抒己見，議論紛紛。）

師：（猶豫了一下，笑著說）現在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。

孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學占大多數。

師：讓我們來開個小小辯論會，各自發表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？ 生：（齊）好！

生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現出小姑娘是個誠實、善良的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學費。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎？

生右：我認為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點苦，別人假如也被她的誠實所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？

生右：我認為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ ……

（在辯論的過程中，有的學生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論……）

師：（小結）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點。作為一個學生，我們不應該貪小便宜，這是一個人最根本的品質問題。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實、善良，也深深地打動了你的心，她確實是值得我們學習的榜樣。

參考答案：

答案提示及評分標準案例1．答案提示：問題1：主要運用了“寓識字于游戲之中”的教學策略。（10分）在這堂課的這個教學片斷中運用此策略是合理而有效的，因為對于一年級小學生來說，尚不能較長時間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規律來刺激和保持孩子的學習興趣；（10分）同時在初學生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識字效果。（10分）問題2：主要特點：第一，自覺地體現了漢字的文化性。由漢字組成的漢語系統是寶貴的文化寶庫，識字教學的任務不光是教會認字，識字的過程應該成為文化積累的過程。出示兩個字的篆書，不僅有助于學生抓住字形特點識字，也有助于培養學生對漢字文化的熱愛之情。（20分）第二，具有趣味性。“猜字”游戲的引入符合一年級學生的心理需求，有利于調動并保持學習積極性，同時猜字的過程需要利用多種感官，進行觀察、歸類、聯想等積極的思維活動，有利于開發孩子的識字潛能。（20分）第三，具有審美性。游戲使情緒變得輕松，篆字優美生動的字形啟迪想象，而好奇心的滿足、成功的愉悅、教師積極的評價都使得學習過程變得趣味盎然。（20分）表達規范；（5分）字數達到600字。（5分）注：答出大致要點即可，不必要求表述與提示完全一致。案例2：答案提示：問題1：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解。”這個案例中教師沒有一味按照自己設計的教學環節走，而是隨著學生的質疑，敏銳而不失實機地組織全班同學進行思辯，學生們積極思考，學得很主動，收獲的是自己的感受和理解。（答出以上要點20分，能夠結合案例進行具體分析10分）問題2：教師尊重學生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護和發展學生的創新意識。（15分）教師在教學中注意積極引導學生的獨立思考和主動思維。（15分）教師注意發展學生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務，又注重訓練學生的口語表達能力。（15分）（能夠舉出案例中的例子進行具體分析15分）表達規范；（5分）字數達到600字。（5分）注：答出大致要點即可，不必要求表述與提示完全一致。評分標準60分以下：不能根據要求進行分析，觀點不明確，表達混亂，字數不夠60分（含）—74分（含）：基本能根據要求進行一定分析，觀點不夠明確，表達不夠準確，字數達到要求75分（含）—84分（含）：能根據要求進行比較具體的分析，觀點較明確，表達清晰，字數達到要求85分（含)—100分：根據要求進行具體深入的分析，觀點明確，表達準確、清晰、流暢，字數達到要求。

03任務

寫一種動物的文章 【教學目標】

1、能讀懂鴿子的例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。【教學重點】

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。【教學難點】

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。【教學過程】

一、激發情趣，明確訓練要求 1．談話激情。

(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么？ 2．交流歸納。

教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。3．明確要求。

引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動，描摹觀察體驗 1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。2．說一說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯系。4．小組交流。

5．交流體驗，表達情感。同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習作感受 1．小組評改。2．班級交流。

小組推選優秀習作在班級宣讀 3．提出修改意見。4．學生修改。板書設計：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

04任務

試卷總分：100

測試時間：120

簡答題

一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。）

1.在中年級主要采用觀察作文的形式來發展兒童語言功能的依據是什么？

參考答案：

中年級主要采用觀察作文的形式來發展兒童語言功能，既順應了兒童心理發展的一般規律，也是小學作文教學的客觀需要。（4分）首先，小學作文教學不僅要教會兒童“虛構”，而且要教會他們表達真人真事和真情實感。當兒童已經初步具備在頭腦中產生表象和安排表象結構的心理機制，其觀察能力已經發展到一定水平時，就必須根據作文教學的性質、任務，教會他們通過觀察去準確地攝取周圍世界各種真實的形象，并用文字把由這些形象產生的表象和真實感情準確地表達出來。（3分）其次，中年級的作文教學要求學生用文字概括和交流周圍世界比較復雜的信息，即掌握“構段”的基本思路。學生通過寫觀察作文能比較順利地掌握“構段”的基本功。因為語言的條理性是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現，邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質和規律。（3分）

2.閱讀作文訓練體系包括哪幾個類型？

參考答案：

包括：（1）摘錄精彩的句段。這類訓練主要是為豐富語言、增長知識、啟迪思維。它是必備的作文的前奏。（2）根據原文編寫故事。這類訓練通過讓學生聯想，發展他們的形象思維能力。（3）寫出文章提要。讓學生掌握作者寫作思路，從中學習表達方法，并發展抽象思維能力。（4）寫心得體會。即把閱讀后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓練形式。以上四點各2。5分。

3.在小學作文教學中，應該如何開發學生的創造潛能？

參考答案：

開發創造潛能的核心是培養創造思維能力，激發創造意識和逐步形成創造性個性品質。（2分）應該實現兩個“貫穿”：第一，貫穿在整個小學作文教學序列之中，即和各學段語言交際功能和思維能力的訓練重點緊密結合；（4分）第二，貫穿在作文教學的過程之中，即和命題、取材、指導、評價等各個環節緊密結合。（4分）

4.簡述口語交際教學序列的主線和輔線。

參考答案：

口語交際教學序列的主線是言語功能和學生思維發展的規律，這是構建口語交際教學序列的根本依據。（3分）口語交際教學的實踐表明，口語交際能力的發展，主要表現為如何運用口頭語言準確、恰當、得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學生心理發展規律是密切不可分的。（2分）口語交際教學序列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口語交際教學序列的重要依據。（3分）因為如何將教學內容系統地、有層次地、有步驟地展現出來，是口語交際教學應當考慮的核心問題。（2分）

5.應該怎樣激發學生口語交際的動機？

參考答案：

創設真實的口語交際活動情境，滿足學生的交往需要；選擇開放的口語交際內容，滿足學生的求知需要；設計挑戰性任務，滿足學生的啟智需要；創設體驗成功的機會，滿足學生的審美需要。以上四點各2。5分。

6.應該如何制定語文綜合性學習的教學計劃？

參考答案：

第一，要按學段或學年來制定（至少要按學期來制訂）。（1。5分）第二，一般采用“主題學習”的形式（也可稱“問題學習”或“項目學習”），每項主題學習一般包含幾次學習活動。（2分）第三，學習的主題可以來源于教材，但更要采納學生的建議。（1。5分）第四，主題學習要根據課程標準對各學段提出的教學目標，確定比較明確的教學要求，尤其要確定學習過程和方法的要求以及語文知識和能力綜合運用的要求。（2分）第五，主題學習要突出學生的自主性，盡量讓學生自行設計和組織活動。（1。5分）第六，主題學習可按學校組織，也可按年級和班級組織。（1。5分）

7.英、法、美、新、日等國開設的綜合性課程有哪些共同的價值取向？

參考答案：

這些國家開設的綜合性課程盡管名稱各異、結構和內容也不盡相同，但它們的價值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學生創新精神和實踐能力的培養，（4分）重視學生的主動探究和團結合作，（3分）強調學習和生活的密切結合。（3分）

8.語文教學過程中的評價有什么作用？

參考答案：

語文教學過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價，其主要作用是了解學生的學習是否有進步、有無學習的困難。（4分）診斷性評價是針對學生在某一方面的學習內容或知能上的障礙作進一步診斷，作為采取補救措施的依據。（3分）形成性評價則側重所教過的內容，隨時了解學生知識掌握的程度和發現學生的潛質。所獲信息有利于學生和教師根據需要采取恰當的調適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴重的困難則留待診斷性評價的分析與處理。（3分）

9.簡述編制雙向細目表的操作步驟？

參考答案：

首先，按知識要點進行縱向設計；（3分）其次，按能力水平進行橫向設計；（3分）再次，將雙向設計合計總分,根據各知識點的內容進行再分配。（4分）

10.哪些問題是語文教學研究的主要內容？

參考答案：

教學理念問題；（2分）課程問題；（1。5分）教學組織形式問題；（1。5分）教學方法問題；（2分）教學評價問題；（1。5分）師生的發展問題。（1。5分）

第四篇：小學語文畢業考試試題及答案

小學語文畢業考試試題及答案

一、基礎知識：(36分)1.拼音是你學習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。(6分)líng lì

wǔ rǔ

máo dùn

pái huái

kāng kǎi

zī xún（）（）

（）

（）

（）

（）2.這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。(2分)suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。

________________________________________________________________ 3.平時你一定掌握了不少成語，現在就來考考你。(4分)廢（）忘（）

舍（）為人

同心（）力 居（）思（）

萬古長（）

神機（）算

4.下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。它們謝謝你了!(1)小明不禁忍不住笑出聲來。(4分)(2)暑假快到了，我們已經結束了小學的學習生活。(3)不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎?(4)我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。(8分)例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢? 氣候變化無常，人們會感冒。

(1)面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎? ________________________________________________________________________ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。

(2)抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 例：王寧說：“我要像李剛那樣關心集體。” 王寧說，他要像李剛那樣關心集體。

(3)烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.六年語文學習，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。(4分)(1)待到山花爛漫時，________________。(2)________________，誰持彩練當空舞?(3)________________，不教胡馬度陰山。(4)王師北定中原日，________________。

7.語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!(8分)(1)中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（），（）。”(選自《為人民服務》)(2)燕子去了，（）;楊柳枯了，（）;桃花謝了，（）。(選自《匆匆》)(3)弈秋，通國之善弈者也。（），其一人專心致志，（）;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（）。(選自《學弈》)

二、閱讀：(34分)1.課內閱讀

回顧我們學過的課文，回答下面的問題。要細心喲!(1)將相“不和”的原因是________________。“相”認為“將相和”就會________________;“將相不和”就會________________。(課文《將相和》)(2)小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________。(課文《賣火柴的小女孩》)(3)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“非這樣做不可”，意思是________________________________________________。“心跳得很厲害”，說明__________________________________________________。(課文《窮人》)2.課外閱讀(20分)希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。生之喜悅

美國西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞(shū)神經發出“痛”的信號。

在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣(yuán)的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現--醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐(nuè)狂，他把痛楚作為契(qì)機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。(1)聯系上下文解釋詞語意思。(4分)以手掩面--契機--(2)破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（）中。(4分)A.當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。（）B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著。

（）(3)你對“生之喜悅”這個題目的理解：________________________(2分)(4)在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。(4分)A.____________________________________________________________________ B.____________________________________________________________________(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(6)讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。(3分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.拓展閱讀(6分)(1)《小學生必背古詩詞》你一定背得滾瓜爛熟了吧，請在下列古詩中，選擇一首默寫，并寫出詩人名字。(4分)《敕勒歌》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《山行》、《贈花卿》、《清明》

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)請把你喜歡的一幅對聯或一則名人名言或一段廣告詞寫來。(如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來。)(2分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

三、作文：(30分)作文可以表達自己的真情實感，大家都很愿意寫。平時你也一定寫過不少作文。今天請你再露一手。題目：________留在我的記憶深處 提醒：1.寫出真情實感，字跡要清晰工整;2.把題目補充完整，再寫作文;3.如果要在作文中寫校名、人名請用XX代替;4.寫完后認真多讀幾遍，好好修改一下。參考答案

一、1.伶俐 侮辱 矛盾 徘徊 慷慨 咨詢 2.隨風潛入夜，潤物細無聲

3.廢(寢)忘(食)舍(己)為人 同心(協)力 居(安)思(危)萬古長(青)神機(妙)算 4.(1)“不禁”和“忍不住”刪除任何一個詞即可。(2)“已經”改為“快要”或“即將”(3)把“不是很清楚嗎?”換成“呢?”(4)在“寫作水平”前面加“提高”。

5.(1)面對任何災難，中華民族不會望而卻步。

(2)抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。

(3)烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國而犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。6.(1)她在叢中笑

(2)赤橙黃綠青藍紫(3)但使龍城飛將在(4)家祭無忘告乃翁 7.(1)或重于泰山 或輕于鴻毛

(2)有再來的時候 有再青的時候 有再開的時候(3)使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之

二、1.(1)“將”認為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰功的自己的頭上了 使秦王不敢進攻趙國

削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打(2)幻想 悲慘 同情

(3)必須這樣做或不這樣做不行 如非常緊張

2.(1)指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經受痛苦的樣子。指事物轉化的關鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉的關鍵。(2)A② B①

(3)活著就是高興的，幸福的。表現了人對生命的渴求，而希望則是生命的源泉。(4)馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。

在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。

(5)因為痛楚感使馬修體驗到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。

(6)學生回答能符合文章內容，言之有序，老師

人教版2013年小學六年級語文畢業測試卷（時間：100分鐘）

卷首語：同學們，你們已經長大了，祝賀你們！在你們即將走進初中大門的時刻，我們來一次自我檢測怎么樣？今天，讓我們把這些的題目來共同練習一下。看看自己在哪些方面做得還真不錯，以便繼續發揚；哪些方面存在不足，以便在以后的學習中注意趕上。每個人的成功都要經歷無數次歷練，無論成功還是失敗對我們都十分重要。

一、基礎知識（40分）

1、正確、勻稱地書寫下面的語句。（5分）

這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過碼頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那樣綿延，向天邊的霞光那樣耀眼，向高空的彩虹那么絢爛。

2、看拼音，寫一寫。（5分）bì 風帆（）空（）幕

完（）歸趙（）竟 銅墻鐵（）

lián 清正（）潔 浮想（）翩 垂（）聽政 舌綻（）花（）憫

jù（）理力爭（）精會神（）之千里 聲色（）厲 星星火（）

3、給加點的字選擇正確的注音（3分）（hé hè huo qiáng qiǎng jiàng）

牽強（）附會 和（）稀泥 倔強（）隨聲附和（）勉強（）和（）氣生財

4、給下列詞語中帶點的字選擇正確的解釋。（2分）A、不安全 B、損害 C、端正 D、高 ①危峰兀立（）②危及生命（）③居安思危（）④正襟危坐（）

5、下面三組詞語中，是同一類的一組是（）（2分）

A、夸獎 謙虛 機靈 欣欣向榮 B、虛偽 夸耀 勾結 當機立斷 C、簡樸 剛強 嘴臉 斗志昂揚

6、成語是祖國語言文字中的瑰寶，你究竟掌握了多少，測測自己。（4分）

（1）、我們在描寫人們愛科學的時候，經常要用到這樣的成語：見微知著、鍥而不舍。你還能寫出兩個與科學精神有關的成語嗎？__________、__________。

（2）、有些帶有動物的成語也特別有趣，如：鶴立雞群、鳳毛麟角。你還能寫出兩個來嗎？__________、__________。

7、出口成章，根據提示寫名句。（8分）

（1）弈秋，（）之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人（），惟弈秋之為聽。（2）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么（）呢？（3）正月十五，處處（），整條大街像是辦喜事，（）而美麗。

（4）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人（），或（），或（）。（5）有許多古詩詞是描寫一年四季景色的。請寫出最能體現季節特征的詩句各一個。（2分）春：____________________________ 夏：____________________________ 秋：____________________________ 冬：_________________________（6）、望著這田田荷葉、亭亭荷花，再吟楊萬里的詩句“______________、______________。”頓覺清香滿口。（7）一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以（）他，可就是（）他。——（美國）海明威（《 》）

8、按要求寫句子。（8分）（1）、仿寫句子。（2分）

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風，我將。如果我是春雨，我將。

（2友誼的話題歷久彌新，寫出表現友誼的一組詩句：

。友誼最深、不猜不疑的朋友，我們稱為。彼此心意相通、無所違逆的朋友，我們稱之為。（2分）

（3）“答應了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）（2分）A．答應別人的事能不守信用嗎?

B．答應別人的事非守信用不可!C．答應別人的事非守信用不可嗎?

D．答應別人的事不能不守信用。（4）修改病句。（2分）三個韓國的孩子來我校參觀訪問。

______________________________________________________。我們討論并聽取了校長作的生本報告。

__________________________________________。

9、請根據語境填空（4分）

小學六年的生活一晃而過，真是。（寫兩個表示時間易逝的成語）我即將升入中學了，我想“ ”來告誡自己，（填上恰當的名言警句或諺語等）使自己在今后的生活中，珍惜時間，勤奮學習。在即將離別之際，我還想祝愿我的同學！祝愿我的老師！祝愿我的母校！（每條橫線上填寫一個表示祝福的四字詞語）

二、閱讀理解（30分）

（一）課內閱讀（10分）

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。” “哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，瞅著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

1、文中“熬”字，用音序查字法應查音序（）；用部首查字法，應先查（）部，再查（）畫。（3分）

2、以上短文選自俄國作家（）的（《 》）。（1分）

3、當漁夫看到已經在帳子里熟睡的兩個孩子時，他會對桑娜說什么呢？（3分）

4、從加點的詞語中，你體會到了桑娜和她的丈夫有什么樣的品質？（3分）

（二）課外閱讀（20分）孔子游春（節選）

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

1、孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水_________________、_________________、_________________、_________________。（2分）

2、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位_________________的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。（2分）購買上帝的男孩

一個年僅六歲的小男孩（拿著 捏著 握著）1美元硬幣，沿街一家一家商店地（盤問 詢問）：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主 不由分說）就把他攆出了店門。

天快黑時，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個六十多歲的老頭，滿頭銀發，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯撫養大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。

老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價格正好是1美元。”老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“_________________________________________________________________。”

邦迪喜出望外 將飲料（捧 抱 包 報）在懷里 興沖沖地回到了醫院 一進病房 他就開心地叫嚷道 叔叔 我把上帝買回來了 您很快就會好起來的

幾天后，一個由世界頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對帕特魯普進行會診。他們采用世界最先進的醫療技術，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫療費賬單那個天文數字，差點嚇昏過去。可院方告訴他，有個老頭幫他把錢全付了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，（寄居 隱居）在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老頭花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太 ______了，為了救您，他拿一美元到處購買上帝……，感謝上帝，是他_____了您的生命，但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！”

1、結合上下文解釋下面詞語的意思。喜出望外：____________________（2分）

2、給第四自然段加上適當的標點符號。（2分）

3.、在短文中的橫線上補寫老頭說的話；選擇文中括號內正確的詞語。（4分）

4、聯系上下文，填空。（4分）

（1）“醫生說，只有上帝才能救他。”這句話的意思是說______________________。（2）小男孩邦迪心中的“上帝”指的是________________________。（3）你認為“真正的上帝”指的是______________________。（4）你認為最后一段橫線中應該填的兩個詞語是______ 和______。

5、通過閱讀這篇文章，我們可以看出錢購買上帝的男孩邦迪是一個_________________的孩子；老頭是一個___________的人。（2分）

6、請你根據這篇文章的中心內容設計一句公益廣告用語。（2分）

例：愛心可以讓死神望而卻步。___________________________________________

四、習作表達（30分）

1、語文實踐（5分）

同學們，大家都知道霧霾天氣吧，它就在我們身邊，多么可怕的事情。作為你，在平時的生活中是怎樣珍惜資源，保護環境，從身邊的小事做起，請用100左右的字，聯系實際談一談。

2、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……請你用兩件事寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字數400以上。（25分）

答案：

一、基礎知識：（設計意圖：本張試卷編寫上突出“課內”與“課外”的結合、“學”與“練”的結合。第一部分主要是基礎知識訓練，其中包容了拼音、字、詞、義積累等多方面的考察，力求全面的檢查學生的基礎知識掌握情況；課內外知識的結合，著重與知識的延伸與應用；還有一些讀書方法和習慣方面的內容，而且還很注重詩句的靈活運用，讓學生強烈地意識到我們的文化精粹——古詩詞，還可以幫助我們更準確、更詩意地表達自己的思想感情。）

2、碧 閉 璧 畢 壁 廉 聯 簾 蓮 憐 據 聚 拒 俱 炬

3、qiáng huo jiàng hè qiǎng hé

4、D B A C

5、A

6、略。

7、（1）通國 專心致志（2）一去不復返（3）張燈結彩（4）固有一死，重于泰山，輕于鵝毛。（5）略

（6）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（7）一個人并不消滅，但就是打不敗它。《老人與海》

8、（1）略，（2）略，（3）C（4）“韓國的”與“三個”調換，去掉“討論”或“聽取”。

9、略。

二、閱讀：（設計意圖：“閱讀理解”是語文試卷上的壓軸題。目前閱讀理解有兩大類，即“課內閱讀理解”和“課外閱讀理解”。“閱讀理解”考查的主要是學生對語言的理解和運用的能力、學生的提取信息能力、整理歸納的能力和拓展能力，讓學生真正看到閱讀題就靜靜地品味、思考，而不是脫離文本的假閱讀。而是將課內學到的學法去解決問題，以提高自己的語文素養。）

（一）1、A 四點底 10

2、托爾斯泰 《窮人》

3、略，4、略。

（二）有德行 有情義 有志向 善施教化 善施教化

（三）1、略，2、，，：“。”

3、略，4、略

5、善良，6、略

三、作文：（設計意圖：自從新課改實施，教師就采用新課標理念、目標來訓練學生，以提高學生的綜合素質。習作練習就是要結合學生實際，讓學生寫生活中熟悉的事例，學生必定是有話要說。更因為有深刻的感受，那么也就自然是言之有物，自然也就能靈感迸發，妙筆生花了。）評分標準：

一類文（22分—25分）：敘事清楚、情節真摯、生動，作文語句通順，基本無錯別字。

二類文（18分—221分）：敘事有條理，作文語句通順，有個別錯別字。

三類文（14分—17分）：敘事較有條理，語句較通順，有語病。

四類文（13分以下）：敘事不清，語句不連貫，語病多。

注：四個錯別字扣1分。

第五篇：小學語文專業知識試題及答案

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《詩經》，包括風、雅、頌三部分。

（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是李白，號稱“詩仙”。

（3）宋朝著名學者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》；曹禺是我國現代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯；《老人和海》的作者是美國作家海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠美好。”這句話韻律上的特點是運用了押韻。

（6）人教版教材中選用了許多我國文學大師的作品，有老舍的《貓》、有林清玄的《和時間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（8）《三國演義》中“過五關斬六將”寫的是關羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是破。（10）美國著名哲學家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認為，“最好使學校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學習”。（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權的書法特色。（12）我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《三字經》、《百家姓》和《 弟子規 》。（13）《說文解字》總結了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。（14）我國自古就擁有很多神話故事，像女媧補天、精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”1