第一篇：錫林郭勒大草原教案

錫林郭勒大草原

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)句子讀懂課文內(nèi)容，背誦第二自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力；初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段，了解過(guò)渡段的作用。

（二）、技能目標(biāo)： 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思；展開(kāi)豐富的聯(lián)想，將語(yǔ)言文字變成具體的圖像，培養(yǎng)感悟意境的能力。

（三）、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受錫林郭勒大

草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)，由此產(chǎn)生對(duì)草原、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讓孩子們?cè)谧x中體會(huì),抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，有感情的朗讀課文，產(chǎn)生喜愛(ài)、向往大草原的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語(yǔ)言文字、視覺(jué)和生活實(shí)際，身臨其境地感受草原的美，對(duì)草原向往、熱愛(ài)之情的激發(fā)。

學(xué)情分析：

我們這的孩子大多沒(méi)親自游覽過(guò)草原，不了解草原的草，草原的水，草原的人。所以在本課的教學(xué)中，我從網(wǎng)上和遠(yuǎn)程資源上搜集了大量關(guān)于草原的資料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、對(duì)美景圖片的欣賞，能有身臨其境的感受。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)草原、向往草原的情感。

教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這個(gè)單元老師帶領(lǐng)大家游覽了祖國(guó)許多的名山大川，有朝霞絢麗的白帝城，有風(fēng)景優(yōu)美的廬山，今天，老師帶大家到祖國(guó)的大西北走走，請(qǐng)看圖片。學(xué)生觀看草原圖片。

大家知道這是哪嗎？是呀，今天我們就一起去錫林郭勒大草原看看。板書(shū)課題：錫林郭勒大草原

二、整體感知，淺淡感受

自由讀課文，要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2）談?wù)勀銓?duì)錫林郭勒大草原的總體感受？

板書(shū)：廣闊、美麗、歡騰。課文的哪些自然段是在介紹大草原的廣闊與美麗，哪些自然段是在寫(xiě)大草原是個(gè)歡騰的世界？（明確一二自然段介紹草原的廣闊與美麗，四自然段介紹草原是個(gè)歡騰的世界。其中一自然段是概括介紹，二、四自然段是具體介紹。）

三 研讀課文，感受美景。1分組研讀課文，感受美景。

1）將學(xué)生按自愿分成兩組，一組讀第一部分，一組讀第二部分。

2）學(xué)生讀自己喜歡的段落，找出自己最喜歡的語(yǔ)句用﹏標(biāo)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)為什么喜歡。

3）學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

2匯報(bào)交流：1）各組代表在班上讀出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2）在學(xué)生回答的過(guò)程中，指導(dǎo)朗讀。

A（1）“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。” 師：從這句話你讀出了什么？如《敕勒歌》里所描寫(xiě)的：天蒼蒼，野茫茫。一眼望不到邊的錫林郭勒大草原南北寬500多公里，如果想從南到北穿過(guò)草原，即使晝夜不停的走也需要40多天。這么遼闊的地方，放眼望去，“滿眼”綠色，而且這“綠”一直鋪向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。引導(dǎo)理解：“滿眼（眼睛所看到的地方）一直鋪向（這綠由近到遠(yuǎn)伸展開(kāi)，中間沒(méi)斷過(guò)）”。帶著這樣的感受全班同學(xué)一起來(lái)讀讀。

（2）這么廣闊的大草原上都有哪些美景呢？趕快找找，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。喜歡野草的孩子舉舉手，來(lái)，一起讀讀描寫(xiě)野草的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡野草是因?yàn)??用“沒(méi)”組詞。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＝袀€(gè)孩子到講臺(tái)上演示沒(méi)過(guò)。（沒(méi)過(guò)就是蓋過(guò)的意思）可見(jiàn)這草長(zhǎng)得多高，多茂盛啊，假如這時(shí)的你也在里面捉迷藏，該是一件多么快樂(lè)的事啊。正如《敕勒歌》里描寫(xiě)的“風(fēng)吹草低才能見(jiàn)牛羊。”

（3）多茂盛的野草啊，除了野草，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么美景呢？來(lái)，請(qǐng)喜歡湖水的孩子站起來(lái)讀讀描寫(xiě)湖水的句子：就在這高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

你覺(jué)得湖水怎么樣？從哪里可看出。這里運(yùn)用了什么修辭手法？湖水、草原本是兩個(gè)景物，作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)動(dòng)詞把他倆連在了一起，你知道是誰(shuí)嗎？引導(dǎo)理解“嵌”，“嵌”是什么意思？（嵌就是較小的東西鑲進(jìn)較大的東西里面。）在這里小的東西指什么？那大的呢？（課件）在錫林郭勒大草原上，470多個(gè)大小湖泊“嵌”在草灘上呢！每個(gè)湖泊就是一面寶鏡，不斷地變換著畫(huà)面，映照著這大草原。學(xué)生展開(kāi)想象：清亮的湖水，水面還映出了什么呢？“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），還映出了（）。讓我們回到書(shū)上，再讀讀描寫(xiě)湖水的句子。

（4）從你們的讀中我感受到了湖水的確很美，我們?cè)賮?lái)欣賞草原的另一幅美景。（花圖）填空：草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀、填空）

①剛才孩子們填的這些詞都是表示顏色的詞，多美啊！

②說(shuō)話練習(xí)：公園里開(kāi)滿了各種各樣的花，的____，____的____，_____的_____，真美麗啊！

草原上只有這三種花嗎？還會(huì)有哪些? ③出示圖片，欣賞草原上的野花。旁白：無(wú)邊無(wú)際的草原上，鮮花朵朵，這一朵，那一朵，這一簇，那一簇，蝴蝶在花叢中飛舞呢，真是一片花的海洋。抽生讀。

④聽(tīng)著你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片片的花海，我似乎還聞到陣陣清香。誰(shuí)能讓清香在我們的鼻子邊停留的再久一點(diǎn)嗎？再來(lái)試試？

（5）多么美的景色，多么美的文字，同學(xué)們，你們一定把這么美的景色記在心里了，對(duì)嗎？來(lái)，我考考你們：

小結(jié)：是啊，這么藍(lán)的天，這么綠的草，這么美的湖，這么鮮的花，為我們描繪了一幅美麗無(wú)比的畫(huà)卷。

1.學(xué)習(xí)第三自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：草原的魅力不單是廣闊美麗，還因?yàn)樗莻€(gè)歡騰的世界。有一個(gè)自然段把草原的美麗和歡騰連接起來(lái)了，讓我們讀一讀。

（2）這段話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來(lái)，這樣的自然段，叫過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。

2.喜歡歡騰的小組匯報(bào)。

（1）草原因?yàn)橛辛耸裁炊鴼g騰？找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）（2）師生合作填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫(xiě)雄鷹和百靈鳥(niǎo)的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛(ài)，讀出黃羊跑得飛快。

五、拓展延伸，升華主題。

面對(duì)如此一碧千里、美麗無(wú)比的錫林郭勒大草原，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？你是不是想告訴世界上所有的人，這里是多么的美麗，讓他們也去錫林郭勒大草原看一看，走一走。請(qǐng)你用你喜歡的方式向大家介紹一下錫林郭勒大草原吧！可以畫(huà)畫(huà)，也可以做回小導(dǎo)游。

六、總結(jié)：草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧

地生活，我們深深地愛(ài)上了這個(gè)美麗的地方。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束這次草原之旅。

草原上覆滿了青草，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭 子，還有偶爾跑過(guò)來(lái)的黃羊、撒歡兒的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。

第二篇：《錫林郭勒大草原》教案

語(yǔ)文S版三上：《錫林郭勒大草原》教案

教學(xué)內(nèi)容分析

這篇課文寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古大草原美麗而歡騰的景色。草原對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生感悟草原之美有些困難，因此，我打算在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在具有一定閱讀能力的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情，與作者達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，感受人與動(dòng)物、自然的和諧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)到大草原神奇而美麗的景色；

2.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、過(guò)程與方法

1.教學(xué)中采用多種形式開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地感知課文內(nèi)容；

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，并結(jié)合多媒體圖片展開(kāi)合理想象，解讀文本內(nèi)容，把語(yǔ)言文字變成具體圖像。

三、知識(shí)與技能

1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思；

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、感知能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)大草原的思想感情，有感情地朗讀課文；

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思，體會(huì)大草原神奇而美麗的景色，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

教學(xué)資源

教師自制的多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、出示音樂(lè)視頻，導(dǎo)入課題

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家邊聽(tīng)歌邊欣賞歌中的美景。（出示音樂(lè)視頻《美麗的草原我的家》）

2.設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考：孩子們，這首歌好聽(tīng)嗎？你們?cè)诋?huà)面中看到了什么？

3.引入課題:今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章,請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)15課。（大屏幕）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自由地讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.（出示課件）檢查學(xué)生的讀書(shū)識(shí)字情況。

3.那么，錫林郭勒大草原是在我國(guó)的什么地方呢？（出示中國(guó)地圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察錫林郭勒大草原的地理位置。

4.了解學(xué)生讀書(shū)情況：通過(guò)剛才讀課文，你讀懂了什么或感受到了什么？

三、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞.句理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文的第一.二自然段

(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了大草原的廣闊與美麗？

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第一自然段，通過(guò)讀第一自然段讓我們知道了草原的什么特點(diǎn)？

(3)默讀第二自然段，標(biāo)出自己喜歡的語(yǔ)句和詞。互相交流.談感受。

(4)第二自然段共有幾句話？（5句）指名讀第一句，這一句讓我們感受到了草原的那些美？（廣闊、無(wú)邊無(wú)際）

(5)在后面的四句話中，作者抓住了哪些景物進(jìn)行了描寫(xiě)？（野草.湖水、野花）(6)指名學(xué)生讀描寫(xiě)野草的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解山嶺上、深谷里、平原里，“覆蓋著青青的野草”說(shuō)明了草很多，覆蓋面積大。從“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”說(shuō)明了草很高、很茂密。

(7)指名讀描寫(xiě)湖水的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解“一洼洼” 說(shuō)明了湖水很多，“清涼” 說(shuō)明了湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，多美呀！在這里，作者用了一個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，把什么比作了什么？

(8)水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想一想還映出了什么？

(9)誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)野花的句子？作者又抓住了野花的什么來(lái)描寫(xiě)的？（顏色）引導(dǎo)學(xué)生理解“各種各樣”一詞，并找出表示顏色的詞。

(10)同學(xué)們，根據(jù)第一、二自然段的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)第一、二自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

(11)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。作者描寫(xiě)野草、湖水、野花這三種景物，是對(duì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)，并指導(dǎo)背誦第二自然段。

2.自主合作，探究學(xué)習(xí)第三、四自然段

(1)指名讀第三自然段，了解第三自然段是個(gè)過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。

(2)輕聲自由地讀第四自然段，讀后互相交流、討論：是因?yàn)槭裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

(3)訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話。（出示課件）

(4)小結(jié)：課文的第四自然段通過(guò)描寫(xiě)雄鷹、百靈、牛羊、馬駒、黃羊、牧民展現(xiàn)了草原還是個(gè)歡騰的世界，同時(shí)也是對(duì)這些景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1.今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原還是個(gè)歡騰的世界。

2.那么，今天老師就帶著大家去草原看一看。（出示flash課件）

3.此時(shí)此刻的你最想說(shuō)些什么或做些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

廣闊美麗

錫林郭勒大草原

歡騰

《錫林郭勒大草原》反思報(bào)告

本課是寫(xiě)我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達(dá)了作者對(duì)大草原的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛(ài)，體會(huì)到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理想像，理解句子的意思。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等場(chǎng)景展現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀抓住重點(diǎn)詞句理解草原的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的朗讀抒發(fā)自己的感受，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒(méi)過(guò)”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過(guò)“開(kāi)滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的品味，加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。”

二、展開(kāi)想象，感受美景。

學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，我引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包。”有的說(shuō)：“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說(shuō)：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫(huà)面用下面的句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了（），還映出了（）。”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和想象力。

三、運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)中我兩次使用音樂(lè)，第一次在導(dǎo)入時(shí)播放了歌曲《美麗的草原我的家》，陶冶學(xué)生們的情操，將同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二次在結(jié)尾時(shí)，我以flash動(dòng)畫(huà)配上蔣大為演唱的《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌結(jié)束了這次“草原之旅”。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)，并且在歌聲中讓學(xué)生們互相傾訴自己此時(shí)此刻的感受。

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間上還不能合理分配，比如：在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語(yǔ)言，如：導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)，在備課中沒(méi)有重視，而恰恰是這些語(yǔ)言在課堂教學(xué)中有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本功就是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。

第三篇：15錫林郭勒大草原(教案)

15錫林郭勒大草原

一、課前準(zhǔn)備

生字卡片

多媒體課件

錫林郭勒大草原游記

二、導(dǎo)入新課（五分鐘）

1、同學(xué)們，暑假里你們一定去了許多地方旅游吧！對(duì)，祖國(guó)的山河如此美麗,我們?nèi)タ戳酥螅€可以把它們記下來(lái)，成為我們珍貴的財(cái)富。

2、今天老師就給大家?guī)?lái)一篇短小的旅游日記，請(qǐng)大家拿出筆，在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)，記錄一下你聽(tīng)到的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

附：早上五點(diǎn)半，我在明亮的晨光中醒來(lái)，第一次睡炕的感覺(jué)讓我興奮極了。想著這是在內(nèi)蒙古草原上的第一天早上，我們都不想浪費(fèi)這寶貴的時(shí)光。洗刷完畢出門東望，天邊是明晃晃的太陽(yáng)；再看看西邊，那里卻是一輪淺淺的月亮。房門口有一叢開(kāi)得鮮艷的芍藥和六月菊，隔壁柴房里住著一只剛出生幾天的小貓和她的貓媽媽。小貓的模樣超級(jí)可愛(ài)，但貓媽媽卻怒目圓瞪地看著我們。

走出我們居住的小院往前走，對(duì)面是一大片草地，草地上的露水晶瑩剔透。一群群牛羊已經(jīng)在悠閑地吃草了。我們?cè)诨旌现嗖菸兜某匡L(fēng)里往對(duì)面的小樹(shù)林走，路過(guò)羊群時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有兩只白色的小豬混在在里面，這樣的偽裝讓我們驚訝不已。

穿過(guò)碧綠的草地，我們迎著陽(yáng)光繼續(xù)前行。樹(shù)林越來(lái)越近，一棵棵楊樹(shù)傲然而立。一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，林中不時(shí)有鳥(niǎo)兒驚起，大多是喜鵲。它們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，整個(gè)身子比四川的喜鵲大了近一倍。我們看到一棵樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，爬上去一看，都是用枯樹(shù)枝搭建的，這些樹(shù)枝大大小小都有。我們正在想它們是怎么拖上去的時(shí)候，對(duì)面的一棵大樹(shù)頂上，一只喜鵲望著我們大聲叫了起來(lái)。難道是它的窩？ 我們下了樹(shù)，踩著被陽(yáng)光照得燦爛的草地繼續(xù)前行。穿過(guò)這片樹(shù)林，一座被綠草覆蓋的山坡出現(xiàn)了。山坡上到處都是開(kāi)放的小花，有紫色的大馬刺，有黃色的蒲公英，還有粉色的牽牛花。

爬到山頂，回望我們居住的村莊，整個(gè)世界籠罩在一片薄薄的陽(yáng)光里。藍(lán)色的天空，白色的云朵，翠綠色的樹(shù)木，黃綠色的草地，這錫林郭勒的小村落美得仿佛一幅色彩鮮艷的油畫(huà)。

3、從這篇日記里，你們獲取了哪些信息？對(duì)，這是寫(xiě)的內(nèi)蒙古的清晨，寫(xiě)了天空，草原，樹(shù)林，還有山坡。我們?cè)趯?xiě)日記的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓住讓自己感興趣的事物來(lái)寫(xiě)，而學(xué)習(xí)別人的文章也要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)。今天我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)15課，大家一起讀一下題目：（生讀）錫林郭勒大草原。

三、初學(xué)課文 整體感知

（一）出示自學(xué)提示：

1、讀：邊讀邊劃出有疑問(wèn)的字、詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

聽(tīng)語(yǔ)音范讀，正音。

糾正自己的讀音，再讀課文，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)交流，并相互糾正不足之處。

2、想：本文主要寫(xiě)了錫林郭勒大草原的什么？

找出你認(rèn)為能概括全文內(nèi)容的一句話。

將文章分成兩個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)每一個(gè)部分講了什么。

3、問(wèn)：和同學(xué)討論剛才的問(wèn)題，想一想怎么回答既全面又簡(jiǎn)潔。

4、結(jié)合課文思考并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。請(qǐng)圍繞作者的寫(xiě)作方法和目的去思考。

（二）分小組匯報(bào)

（三）教師訂正、點(diǎn)評(píng)。注意幾個(gè)多音字的讀法（沒(méi)過(guò)、散落、散發(fā)、撒歡兒）

四、細(xì)讀課文 深入理解

1、通過(guò)討論和自己思考，同學(xué)們都找出了書(shū)上那一句話最能概

括全文內(nèi)容的句子了，那大家再用雙橫線劃出來(lái)。

2、齊讀“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。”

3、找出哪些自然段寫(xiě)了錫林郭勒的廣闊美麗，哪些自然段寫(xiě)了錫林郭勒的歡騰。

4、學(xué)習(xí)第一部分。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“廣闊、美麗”來(lái)學(xué)習(xí)。從哪些地方我們可以看出錫林郭勒的“廣闊而又美麗”。

廣闊：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。(理解”滿眼”和”鋪向”)

美麗：野草

覆蓋

深——沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子

（茂盛）

湖水

嵌著

映出

（平靜、清澈）（比喻句，把湖水比作了寶鏡。）

野花

山丹丹花

牽牛花

鈴鐺花（各種各樣）

這是靜態(tài)的美。

5、學(xué)習(xí)第二部分。抓住關(guān)鍵詞“歡騰”。從那些地方可以看出錫林郭勒還是個(gè)“歡騰的世界”，用波浪線劃出關(guān)鍵詞。

天上：雄鷹、百靈鳥(niǎo)

草原上：牛羊、小馬駒、黃羊、蒙古包、牧民

這是動(dòng)態(tài)的美

五、再讀課文，突破難點(diǎn)。

1、想想這篇課文的每一個(gè)部分寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？ 先總后分。

其中第三自然段為過(guò)渡段。（過(guò)渡段的作用就是承上啟下）

2、思考：你怎么去記住第二自然段？

3、如果讓你寫(xiě)學(xué)校的美，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)

六、情感激發(fā)：

1、這么美麗的大草原是我們偉大祖國(guó)的一部分，所以我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，以祖國(guó)為榮。保護(hù)她愛(ài)護(hù)她。

2、老師在錫林郭勒去旅游的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)情 況，有些旅客發(fā)現(xiàn)大草原上沒(méi)有垃圾箱，就隨手把垃圾扔到了地上。你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)這美麗的草原？

七、小結(jié)

第四篇：《錫林郭勒大草原》說(shuō)課稿

《錫林郭勒大草原》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、課題

《錫林郭勒大草原》出自小學(xué)語(yǔ)文出版社s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第三篇課文，該單元以“描寫(xiě)祖國(guó)山河景觀的秀美壯麗”為主題展開(kāi)，安排了四篇課文，分別是：《古詩(shī)兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》、《趙州橋》。課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河的。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。

2、教材內(nèi)容

這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，邏輯嚴(yán)密的說(shuō)明文，文章通過(guò)眾多比喻修辭的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)草原野草，湖水，野花這三個(gè)典型景物的描寫(xiě)，將草原的美麗層次鮮明的呈現(xiàn)給學(xué)生，而通過(guò)對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)，學(xué)生則能夠立即感受到草原的歡騰。鮮明生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)生不僅能感受到大自然的美麗，也能積累更多詩(shī)意的語(yǔ)言。給學(xué)生帶來(lái)心靈和感官的感受。《錫林郭勒大草原》這篇課文為我們描繪了一幅遼闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)的草原圖畫(huà)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)

我所執(zhí)教的是第二學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)通讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富想象理解句子意思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，產(chǎn)生對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

5、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

6、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

7、本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成，我說(shuō)課的是第一課時(shí)，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

教學(xué)目標(biāo)：自主識(shí)字。能認(rèn)識(shí)本課“闊、鋪、芒、丹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雄，鷹”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段。通過(guò)朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)本課“闊、鋪、芒、丹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雄，鷹”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、說(shuō)教法

教無(wú)定法，貴在得法。依據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)及學(xué)生實(shí)際我運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問(wèn)題一邊讀，一邊思考。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是讓學(xué)生通過(guò)朗讀把草原的美麗，歡騰的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主，生動(dòng)，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入，展示圖片

1、展示大草原的圖片

2、學(xué)生觀看圖片，激發(fā)興趣

3、講解圖片，導(dǎo)入新課（師：同學(xué)們，先讓我們來(lái)欣賞一組美麗的草原風(fēng)光圖吧！（邊放圖片邊介紹）瞧，在一望無(wú)際的大草原上，成群的牛羊在安閑地啃著青草；草原上散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐辉诓轂┥锨吨煌萸辶恋暮徊輩仓虚_(kāi)滿了各種各樣的野花。學(xué)生會(huì)在欣賞圖片的過(guò)程中嘖嘖稱贊，會(huì)一下子喜歡上草原。我就趁熱打鐵，讓學(xué)生交流觀感，帶著濃厚的興趣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。）

（二）初步感知，了解大意

1、默讀課文，找出最能概括草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思。學(xué)生會(huì)很快找出“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。”這一句。我就告訴他們：同學(xué)們，你們真會(huì)讀課文，這句話就是本課的中心句。學(xué)生肯定會(huì)抓重點(diǎn)句，明確本文主要寫(xiě)的就是錫林郭勒大草原的美麗與歡騰，并相機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。）

2、接著，我會(huì)再提出一個(gè)問(wèn)題：草原的美麗具體體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？草原是個(gè)歡騰的世界又在哪個(gè)自然段中體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生通過(guò)讀課文馬上會(huì)回答：課文的第二自然段寫(xiě)了草原的美麗，第四自然段寫(xiě)了草原的歡騰。那么接下來(lái)，我就要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟草原的美麗。

（三）深入閱讀，讀中感悟

引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，讀中感悟、想象，進(jìn)而抒發(fā)情感。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、感受草原的美麗

“同學(xué)們，課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)草原的美麗的？從第二自然段中找一找，同桌、鄰桌相互商量商量。”（這樣要求一方面是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，另一方面是培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自讀、自劃，再和同桌、鄰桌商量后，會(huì)達(dá)成共識(shí)。）第二自然段是通過(guò)寫(xiě)野草、湖水、野花三組句子表現(xiàn)草原的美麗。我相機(jī)把“野草、湖水、野花”板書(shū)出來(lái)，然后分層進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

我們先來(lái)看看課文是如何寫(xiě)野草的。（同學(xué)們，找出第二段中寫(xiě)野草的句子讀一讀吧。學(xué)生讀過(guò)之后，我問(wèn)：你們從剛才所讀的句子中讀出了什么？學(xué)生可能會(huì)回答草很多，草很綠，草很深。那么你們就把能表現(xiàn)草很多、很綠、很深的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。（出示課件）再來(lái)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生邊讀邊想，一定能想象出“沒(méi)有一處不覆蓋著綠草”，草原處處是綠色，一碧千里的美就讀出來(lái)了。）（2）那么課文是如何寫(xiě)湖水的美呢？（想象一下課前老師給你們放的圖片，再?gòu)恼n文中找出寫(xiě)湖水的句子讀一讀。同桌互相讀一讀，我們?cè)賮?lái)讀，把能表現(xiàn)湖水神奇美的地方突出出來(lái)。（出示課件）草原真美呀！不光美在一碧千里的綠色，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水）結(jié)合圖片理解“高低不平的草灘上，欠著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這句是比喻句并讓學(xué)生知道是把湖水比喻成寶鏡）”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：湖水除了映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮你的想象。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

（3）還美在點(diǎn)綴在草叢中的朵朵野花。（回放野花畫(huà)面）從文中找出寫(xiě)野花的句子讀一讀吧！來(lái)，我們共同讀讀吧！）（出示課件）這一段全部讀完了，我還要指導(dǎo)學(xué)生分層次一步步回想這一段的內(nèi)容，達(dá)到背誦的目的。

（4）我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空：課文從————、————、——— 三個(gè)方面寫(xiě)了草原一碧千里，課文是這樣描述的：藍(lán)天下面，—————— ————————。————、————、————，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。湖水很美，它鑲嵌在——————，卻是————的湖水。水面能映出—————————，就像———————————————。野花——————，有—————，—————，——————，散發(fā)著陣陣清香。相信學(xué)生通過(guò)以上的種種訓(xùn)練，一定能背會(huì)第二自然段。重點(diǎn)突破了，我就借用本文的過(guò)渡段導(dǎo)入學(xué)習(xí)“草原還是個(gè)歡騰的世界”一部分內(nèi)容。

4、感受草原的歡騰

首先，我會(huì)讓學(xué)生大聲讀課文第四自然段，同時(shí)劃出這一段寫(xiě)了哪些景物。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流，我再指名回答，并相機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。接下來(lái)我要求學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)草原的歡騰。為了深刻體會(huì)歡騰的含義，我會(huì)提議學(xué)生模仿各種動(dòng)物做動(dòng)作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個(gè)歡騰的世界。

（四）拓展延伸，發(fā)揮想象

在學(xué)生真正地走進(jìn)課文，盡情地表現(xiàn)之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題： 如果你有機(jī)會(huì)到草原，你希望在草原上做些什么？你覺(jué)得草原上除了文中所描述的這些景物之外，還會(huì)有一些什么呢？設(shè)置這樣一個(gè)話題在于激發(fā)想象，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。

五、說(shuō)理論依據(jù)

針對(duì)《錫林郭勒大草原》這篇課文的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，采用特級(jí)教師薛法根的“組塊教學(xué)”閱讀教學(xué)理論，從教學(xué)形式上是將線形的教學(xué)轉(zhuǎn)變成塊狀的教學(xué)，即在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。從教學(xué)內(nèi)容上是將零散的教學(xué)內(nèi)容整合成具有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容板塊，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)原則，我所設(shè)計(jì)板書(shū)為詞語(yǔ)試板書(shū)，可以清晰呈現(xiàn)本課主要內(nèi)容，利于學(xué)生理解課文。

15、錫林郭勒大草原

野草 廣闊美麗 湖水

野花 錫林郭勒大草原

動(dòng)物

歡騰世界 人

第五篇：15 錫林郭勒大草原教案

小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原美麗的景色。

2、欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、出示課題（導(dǎo)入）

1、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)提示 自學(xué)提示一

1、先看課文插圖再讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下怎樣的印象？

2、將這些詞語(yǔ)，用課文里的一個(gè)自然段連成一句話。

三、展示議講

展示議講一：課件展示

（1）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一碧千里、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際等，學(xué)生體會(huì)草原的大和寬廣。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)自然段是過(guò)渡段及作用，把課文飛成了兩部分。1----2自然段為第一部分，3----4自然段第二部分。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“”草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。”這一自然段只有一句話，前半句是用來(lái)承上，下半句用以啟下，具有上下文間過(guò)渡的作用，這樣的段落叫做過(guò)渡段。過(guò)渡段具有承上啟下的作用。）自學(xué)提示二

默讀第二自然段，從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原的廣闊、美麗？用“——” 勾畫(huà)出來(lái)。

1、歸納出有野草 湖水 野花，出示相應(yīng)的大屏畫(huà)面，感受草原的美麗。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子中畫(huà)線詞語(yǔ)好在哪里。展示議講二：課件展示

（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。．．（2）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清涼的湖水，水面映出太陽(yáng)的七色光 ．．．．就像童話故事里的寶鏡一樣。

學(xué)生找出比喻句：把 比作。

1、出示填空湖水可以映出（）可以映出（還可以映出（）、、、、、、是多么平靜、清澈呀!

2、自由說(shuō)比喻句，說(shuō)出把什么比作什么。

3、抽讀、老師引讀等方式讓學(xué)生體會(huì)

4、小結(jié)這一段

作者運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)（）、（）、（）等的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了草原的廣闊和美麗。為我們展示了一幅草原美麗的畫(huà)卷。

過(guò)渡：草原的美麗讓我們流連忘返，那草原的歡騰又是一番怎樣的景象呢？ 自學(xué)提示三

請(qǐng)同學(xué)們依照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)出錫林格勒大草原上有哪些歡騰的場(chǎng)面？用“—”勾畫(huà)。有哪些人和動(dòng)物？用“﹏”勾畫(huà)。用“△”畫(huà)出人和動(dòng)物的動(dòng)作。1歸納出有動(dòng)物、牧民。2學(xué)生說(shuō)出歡騰的場(chǎng)面。展示議講三：課件展示畫(huà)面（1）、矯健的雄鷹在自由地飛翔（2）、百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱

（3）、成群的牛羊安閑（xián）地嚼(jiáo)著青草。

（4）、小馬駒（jǖ）蹦蹦跳跳地撒(sā)歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。（5）、偶爾(ǒu’ěr)還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。（6）、一碧千里的草原上，還散(sǎn)落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>

（7）、牧（mù)民騎（qí）在高高的馬背上，神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀（抽讀評(píng)價(jià)、師范讀、領(lǐng)讀等）

4、因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

填空：因?yàn)橛校校小ⅰⅰⅰⅰⅰ⑺藻a林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界

5、小結(jié)：

這一段，作者運(yùn)用了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)草原、、、、這幾樣事物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅歡騰的景象。

（四）課堂小作業(yè)

（）的野草（）的雄鷹（）的百靈鳥(niǎo)（）的牛羊（）的小馬駒()的牧民（）的草灘（）的湖水()的野花（）的世界

（五）總結(jié)拓展

今天我們來(lái)到錫林郭勒大草原，看到了大草原美麗廣闊的景色，又感受到了草原還是個(gè)歡騰的世界。假如你是草原上的小牧民，應(yīng)當(dāng)怎樣向別人介紹大草原呢？拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。板書(shū) 西林格勒大草原

野草 廣闊 美麗 湖水（靜態(tài)）野花

動(dòng)物 歡 騰

（動(dòng)態(tài)）牧民