第一篇：對聯教案崔璋華

對聯教案

師院附中

崔璋華

一、教學目標：

1、了解對聯的有關知識，如起源、特點、種類等。

2、學會擬寫簡單的對聯。

3、了解對聯的有關題型，基本上學會做。

二、教學重點：

1、學會擬寫簡單的對聯。

2、了解對聯的有關題型，基本上學會做。

三、教學過程：

四、教學設想：

對聯作為一種應用文體在2004年高考試題中出現，在此利用一個課時讓學生了解對聯的含義、起源和特點。學會對聯的寫作。

五、教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）導入：

（宋）王安石的《元日》詩：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

桃、符就是對聯，今天我們學習對聯的有關知識，并學會寫簡單的對聯。

（二）、講析目標：

1、對聯起源：要求篩選出要點：

最早人們在門上貼的并不是對聯，而是在桃木板上畫上神荼、郁壘這兩個門神。遠在周代就有用桃木來鎮鬼驅邪的風俗。桃符本來是掛在大門兩旁，長六寸、方三寸的桃木板，后來在上面畫上這兩位門神的像為符。每年正月初一，家家戶戶換上新符。說明神荼、郁壘在此，妖魔鬼怪膽敢前來，就抓起來去喂虎，以保來年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>詩中描寫了這種古老的風俗：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽見門外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立于門外，夜果無事。于是令畫工畫兩人像，懸掛宮門左右。后世沿用此習，秦瓊和尉遲恭就成了門神。

后來，因為用桃符的人多，而畫像又不易，所以就干脆把秦瓊、尉遲恭甚至神荼和郁壘的名字寫在桃板上，懸掛在大門兩旁，這就將桃符上的畫變成了文字，也就產生了對聯的基因。

隨著歷史的發展，人們的思想不斷進步，認為寫上幾個人的名字還不如寫上一些押韻上口的喜慶吉利的詩句，這樣就出現了第一副對聯：

新年納余慶

嘉節號長壽

--------五代時期后蜀王孟昶作

在明太祖的倡導下，對聯蓬勃發展發展，出現了一大批如解晉、祝允明、唐寅等對聯高手。例如解晉的：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

(毛澤東引用來給具有主觀主義態度的人畫像)

清朝才子紀曉嵐更是作對聯的高手。有一次，乾隆見紀曉嵐悶悶不樂，便問他有何心事。紀曉嵐請乾隆猜，乾隆以上聯回答“十口心思，思家思民思社稷.?！奔o曉嵐見皇帝直猜到他心里，非常激動，馬上叩頭謝恩，以下聯道謝：“寸身言謝，謝天謝地謝君王。”

傳說，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見到一戶農家正在操辦喜事，乾隆一時興起，便派人送去幾個銅板和一副上聯“三個銅錢賀禮，嫌少勿收，收則貪財?！彼麧M以為這半聯會使對方難堪。沒想到這家的大人還沒來得及回答，只見一個十一二歲的頑童上前答道“兩間茅屋待客，怕窮莫來，來則好吃?！被卮鸬墓ふ擅睿炊骨∨e足不前，左右為難。還有一次乾隆和和珅、紀曉嵐在一起，乾隆高興便出了上聯：

四方臺臺四方四方四方四四方(乾隆)；萬歲爺爺萬歲萬歲萬歲萬萬歲(和珅)

對聯經過了這么漫長的歷史階段，已逐步變成了美麗的裝飾品。文雅的交際手段和給人以美的享受的藝術形式。

2、對聯的含義

對聯(雅一點叫楹聯,俗一點叫對子。)就是兩兩相對的句子。(或是一種應用范圍極廣的文學形式應用文。它是由上下兩部分字數，句數完全相等，內容相關，詞性相同或相近，停頓節奏一致，平仄協調的文字組成的文學樣式。)例如

秀山輕雨青山秀；

香柏鼓風古柏香。

3、對聯特點：

一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動

詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、對聯的寫作

對聯最突出的特點就是對仗，對仗又可分為工對、寬對、借對和流水對等，只有掌握了這些特點，才會寫出較好的對聯。

1、工對

就是工整的對仗。要求很嚴，既要詞性相對，又要詞類相同，這才是工對。所謂詞性相 對，就是名詞對名詞，代詞對代詞，副詞對副詞，虛詞對虛詞。所謂詞類相對，是指舊時把 名詞又分為十幾類.。只有這些門類在對聯中對上后，才能稱得上工對。請看下面歌訣：

天文 天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。

地理 溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

時令 朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

國號 今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三

食饌 茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對鲙魚，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

.例1

月下飛天鏡

云生結海樓

“月”和“云”既是名詞，又是天文類詞對天文類詞。

例2

曉鏡但愁云鬢改

夜吟應覺月光寒

“曉”和“夜”同是名詞，又是時令類詞對時令類詞。這兩聯均為漂亮的工對。

2、寬對

是針對工對而言的.。寬對要求不那么嚴格，只要詞性相同，就可以相對。

例1

山外斜陽湖外雪

窗前流水枕邊書

山陽湖雪四個名詞對下聯的窗水枕書四個名詞。

例2

閉門藏新月

開窗放野云

“閉”“藏”兩個動詞對下聯“開”“放”兩個動詞。

3、借對

借對的構成方式有兩種：一種是借義，一種是借音。因為一個詞有兩個以上的意義，作 者在聯中用的是甲義，同時又借用它的乙義或丙義來與下聯構成工對，這就是借義的借對。例如：

歧王宅里尋常見

崔九堂前幾度聞

“尋?！钡募琢x是平常，但古代八尺為“尋”，兩尋為“?！保瑑蓪槌?，所以又以它的這個乙義，拿來對數目“幾度”，就非常工整。

除了借義，有時借它的讀音來與下聯相對。例如：

滄海月明珠有淚

藍田日暖玉生煙

借“滄”的讀音“蒼”表顏色，來與下聯表顏色的“藍”來相對，而且“?！睂Α疤铩?，“月”對“日”，“明”對“暖”，“珠”對“玉”等，都是工對，既是詞性相對，又是同類詞相對。

4、流水對

流水對又稱串聯。指一聯中相對的兩句關系不是對立的，且單句意思不完整，合起來才 構成一個意思，似流水而下，故稱流水對?；蛘呖梢赃@樣理解；它的上下兩聯不是并列關系，而常是因果、條件、假設等主從關系，屬偏正關系，內容串聯，這就構成了串對。例如：

野火燒不盡

春風吹又生

一籽入地

萬粒歸倉

為有犧牲多壯志

敢叫日月換新天

以上三個例子,全都是由流水對組成的.既然串對的兩聯不是并列關系，那上下兩聯是并 列關系的對聯，就屬于正對和反對了。正對用來表現相近奤或相似的事物。從兩方面來說明 一個事物，描繪一種景象。例如

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關心

反對是用來表現相反的事物，上下兩連的內容是相反的。例如

柳絮體媚無骨氣

梅花形廋有精神

五、對聯的分類

1、春聯

高天冬去蘇萬物

大地春回放百花

爆竹兩三聲人間是歲

梅花四五點天下皆春

2、婚聯

歡慶此日成佳偶

且喜今朝結良緣

百年恩愛雙心結

千里姻緣一線牽

3、壽聯

體健身強宏開壽域

孫賢子肖歡度晚年

壽比南山松不老

福如東海水長流

4、晚聯

煙雨凄寞，萬里名花凝血淚

音容寂寞，清溪流水是哀聲

月照寒楓，空谷深山徒泣淚

霜封宿草，素車白馬更傷情

5、名勝聯

章貢會雙流，俯仰滄桑，大地風云天外起； 樓臺收八景，依稀城郭，故鄉煙雨夢中來。

6、行業聯

美味招來云外客

清香引出洞中仙

7、書畫聯

無可奈何花落去

似曾相識燕歸來

8、其它聯

二三四五

六七八九(橫批：缺衣少食)一二三四五六七

孝悌忠信禮儀廉(橫批：忘<王>八無恥)(四)、實戰演練：

1、請為下列上聯對下聯：（高考題）掃千年舊習

__________(樹一代新風)祖國江山好

__________(大地氣象新)一代園丁樂

__________(九洲桃李榮)

2、找出詩中的對偶句

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。?

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。?

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。?

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

3、請說說下列對聯中涉及什么人？

草 堂 留 后 世

詩圣 著 千 秋()寫鬼寫妖，高人一等

刺貪刺虐，入木三分()四面湖山歸眼底

萬家憂樂到心頭()鬼狐有性格

笑罵成文章。()有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳()。

成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。()千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。()功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。()大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處； 漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。()

4、請找出下面的上下聯，并說說寫的是誰。

數點梅花亡國恨

鴻門斗碎霸圖空

志見出師表

平沙無處可招魂

好為梁父吟

鹿野舟沉王業兆

三分明月故臣心

盛唐詩酒無雙士

青冢有情猶識路

青蓮文苑第一家

一門父子三詞客

千古文章四大家

答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。(李 白)青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）數點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）

一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）

鹿野舟沉王業兆，鴻門斗碎霸圖空。(項 羽)

5、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯調整下聯。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯：（已被打亂）紅雨樹邊

小苑西回

一庭佳麗鶯喚起

看池邊綠樹

此間有堯天舜日

答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日?？偨Y：

對聯是一朵小花，是我國民族民間傳統文化中一朵精巧別致的小花；對聯，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發揚光大聯

對聯故事

郭沫若少年進的私塾設在一座古廟里。有一次，他和同學偷吃了和尚種的桃子。和尚責怪老師管教不嚴。老師很惱怒，出了一副對子的上聯，挖苦偷桃的學生：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”并聲稱對出下聯者免罰。郭沫若一聽便說：

“他年攀桂步蟾宮，必定有我！”

皮匠聯對娶公主

傳說古代有位公主，名叫吾同，對求婚的人很挑剔，直到40歲了還沒有選中意中人。國王很是著急，就問她：“你到底要許配何人？”公主說：“我出個上聯，誰能對上我就嫁給誰?！庇谑枪骶桶褤衽悸搶懺诨拾裆腺N了出去：

累累結就梧桐子；

上聯公主用自己的名字加了傍旁“木”，要求應對的人也應如此。事有湊巧，城里有個皮匠，名叫鳥皇，是個44歲的光棍，每日給人補鞋子，認不得幾個字。一天，有個和尚對他說：“公主招親了，我看你去揭皇榜最好！”皮匠不會作對，和尚便替他寫了一聯：

單單只待鳯凰求。

皮匠就大著膽子揭了皇榜。公主一看他的下聯，恰與自己的下聯成對，且與自己的年齡相仿，于是皮匠就被招為駙馬。洞房花燭夜，公主為試駙馬文才，又出了一個上聯：

何時金蓮開？

皮匠哪會作對，心想這作對的事還得和尚幫忙，一著急把心里的話說了出來：

要等和尚來！

哪知這句話恰巧對上了公主的上聯。原來公主用的是三圣母與凡人劉彥昌愛慕成婚，因觸怒上天被囚于山下的典故。皮匠一句話對了故事的后半部：三圣母的兒子被和尚救去，長大后劈山救母，使金蓮重開。

無字聯

？ ？? ????。。?949年4月1日，國民黨政府面臨崩潰絕境。南京各大學的學生們，上街游行示威，反對繼續打內戰。半路上，全副武裝的軍警，向手無寸鐵的學生大打出手。當場有兩個學生被打死。這一行為激起了南京人民的滿腔怒火。幾天后南京各界在中央大學禮堂召開了隆重的追悼會，紀念犧牲的學生。全場周圍掛滿了各種挽聯。其中最引人注目的就是這幅無字聯。雖說挽聯上沒有寫一個字，可上面的符號卻個個像有千斤重！上聯一連串的問號，是在向國民黨政府發出一連串的質問：你為什么打內戰？為什么殺害愛國學生？？？

下聯的一連串的感嘆號，是在顯示南京人民的決心和誓言：反對內戰！

名聯集錦 治學對聯

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

學海無涯勤是岸，云城有路志為梯 名著對聯

《紅樓夢》中的名聯

1.假作真時真亦假；無為有處有還無。

——曹雪芹撰 太虛幻境聯

2、世事洞明皆學問；人情練達即文章。

——曹雪芹撰 寧府上房聯

《三國演義》中的名聯

諸葛草廬中門聯：淡泊以明志

寧靜而致遠

經天緯地之才

出鬼入神之計

此聯出自第39回博望坡用兵中，曹操命夏侯（忄享）領兵十萬以窺新野，進曹營一言不發的徐庶說，劉備得諸葛亮為輔如虎生翼。當曹操問諸葛亮是何人時，徐庶用此聯稱贊他的才智。其大意是：諸葛亮有規劃天地的奇才和絕妙高超的計謀。夏侯（忄享）不服，結果諸葛亮博望坡火攻大敗曹軍而使之退回許昌，曹操喪膽，關張折服。

諸葛亮口占聯四副：

①筆下雖有千言

胸中實無一策

此聯出自第43回舌戰群儒中。諸葛亮為聯吳抗曹而出使江東，在謁見孫權之前，與江東文武二十余人會于外堂，其中張昭等多數文臣主張降曹，知諸葛亮來意，故意撓起論爭，欲使諾葛亮知難而退。誰知諾葛亮從容不迫，對答如流。此聯是諸葛亮回擊程德摳說自己：“為儒者所笑”而對“小人之儒”的描畫。其大意是：小人之儒只會夸夸其談，卻不能解決一個實際問題。

②沉魚落雁之容

閉月羞花之貌

四言以下的短聯，由于和上下文結合較為緊密，往往不被當作對聯，其實不該如此。本書故事情節中的39副短聯大致可以分為論人、敘事、抒懷，明理四大類。

1、論人：例如第9回呂布罵董卓“上欺天子，下虐生靈”；第21回劉備稱劉表“名稱八俊，威鎮九州”；曹操稱大英雄者“胸懷大志，腹有良謀”；第36回徐母稱劉備“屈身下士，恭己待人”；第45回周瑜稱辯士“舌如利刃，口似懸河”；第57回魯肅稱龐統“上通天文，下曉地理”；第64回劉璋罵法正“賣主求榮，忘恩背義”；第80回曹女稱曹操“功蓋寰區，威震天下”。

2、敘事：例如第7回蔡瑁、第31回袁紹、第73回呂常均說過“兵臨城下，將至壕邊”；第13回左右說“槍刀映日，金鼓震天”；第20回董承稱劉邦“三載亡秦，五年滅楚”；第28回土人說張飛“招軍買馬，積草屯糧”；

第42回曹操說“放魚入海，縱虎歸山”；第40回蒯越說“外患未寧，內憂將作”；第65回李恢說馬超“四海難容，一身無主”；第116回鐘會說“逢山開路，遇水疊橋”。

3、抒懷：例如第2回王允說“重扶社稷，再立江山”；第37回崔州平說“斡旋天地，補綴乾坤”；第56回曹操說“春夏讀書，秋冬狩獵”；第101回諸葛亮說“掃清奸黨，恢復中原”。

4、明理：例如第60回劉備說“青山不老，綠水長存”；第70回郭淮說“三軍易得，一將難求”；第79回曹丕說“情雖兄弟，義同君臣”，第95回司馬懿說“歸師勿掩，窮寇莫追?！? 最搞笑的對聯

橫批：天地正氣.上：天下英雄豪杰到此俯首稱臣。下：世間貞烈女子進來寬衣解裙 橫批:爽

上:腳踏黃河兩岸手拿機密文件,下:前面機槍掃射后面炮火連天.橫批：眾屎之地

上：大開方便之門，下：解決后股之憂，橫批：新陳代謝

上：暢通上下，下：雅集東西。橫批：愉悅身心

上：來前百步緊，下：出后一身松。橫批：清靜世界

上：靜坐覓詩句，下：放松聽清泉。橫批：講究衛生

上：最適低吟淺唱，下：不宜濫炸狂轟。橫批：此即桃源

上：小坐片刻，便會放松意念；下：清閑一會，即成造化神仙。

(四)、實戰演練：

1、請為下列上聯對下聯：（高考題）掃千年舊習

__________

祖國江山好

__________ 一代園丁樂

__________

2、找出詩中的對偶句

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。?

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。?

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。?

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

3、請說說下列對聯中涉及什么人？

草 堂 留 后 世

詩圣 著 千 秋（）寫鬼寫妖，高人一等

刺貪刺虐，入木三分（）四面湖山歸眼底

萬家憂樂到心頭（）鬼狐有性格

笑罵成文章。（）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（）。

成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。（）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。（）大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。()

4、請找出下面的上下聯，并說說寫的是誰。

數點梅花亡國恨

鴻門斗碎霸圖空

志見出師表

平沙無處可招魂

好為梁父吟

鹿野舟沉王業兆

三分明月故臣心

盛唐詩酒無雙士

青冢有情猶識路

青蓮文苑第一家

一門父子三詞客

千古文章四大家

答案：

5、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯調整下聯。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯：（已被打亂）紅雨樹邊

小苑西回

一庭佳麗鶯喚起

看池邊綠樹

此間有堯天舜日 答：

第二篇：崔麗華班團會教案 2

“講文明，注重儀表”主題班會

七年五班

崔麗華

一、活動的目的：

為了幫助同學更好貫徹“文明、誠實、守信”的做人原則，作一個有優良品質的文明初中生，結合校園內文明與不文明的現象談談自己觀點，同時發出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明初中生。

二、活動準備：

1.開學初，組織學生學習有關社會禮儀的知識。2.平時注意到一些不良習慣，利用晨會、班會及時加以糾正和教育。

三、活動過程： 1.教師導入 2.活動程序

（一）活動開始：

班長講話并宣布活動開始：

同學們，大家下午好！今天我班在這里開展主題班會，主題是：爭做文明學生。希望大家相互配合，積極發言。下面班會正式開始。

從踏進這個校園開始，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識的花粉。校園需要每個人共同努力來建造，在良好的言行下為學校增添光彩。

我想問大家，你認為自己是一個文明人嗎？我們談談身邊存在有哪些不文明現象。2.同學們各抒己見，自由發言。

甲：同學們亂扔亂丟亂吐現象十分嚴重，扔紙片、扔紙盒、扔飲料瓶，更不文明的是走著，吃著，吐著，扔著。乙：說的沒錯，我們身邊破壞公共財物也十分嚴重，舉兩個例子，班上的簸箕、掃把、提水桶領回來不幾天就損壞了，還有很多同學的課桌都畫了“大花臉”。（一些同學默不作聲）丙：還有一些欺負弱者或弱勢群體的，同情弱者，是中國的人之常情，但有的同學以大欺小，以強凌弱，特別是欺負那些弱者，甚至亂起綽號，以別人的殘疾來取笑。

主持人：剛才同學們說的是大家平時經?？吹降牟晃拿鞯默F象，我們不能這么做，要堅決與這些行為劃清界限。3.同學們討論、發言。

某同學：文明言行主要是三管好。管好自己的嘴，不要亂罵人，不講臟話，不放野話，不起綽號，不亂吐，管好自己的腳，不要亂走，亂踢、亂踩、亂塌，管好自己的手，不要亂丟亂扔，不要隨便伸手拿別人的東西，不要打人，不要損壞公共財物，不要亂采亂摘。4.倡議書 親愛的同學們：

學生，家之學子，國之未來。我們應該切之弊端，正身立己，掃除不良行為習慣。關鍵在于自身思想上的認識與重視。只要我們有恒心，有毅力，沒有攻不破的難關；只要我們真正有“建文明校園，做文明學生”這個理念，就能清除掉所有的“問題”，完善自我。踏踏實實做事，正正穩穩做 2 人，積極樹立校園新風。只有這樣才能從根源上發現到自己的問題所在，提高個人修養，只有這樣才能真正成為一個和諧發展的人，一文明合格的當代初中生。在此，我們呼吁大家以文明為己任，從現在做起，從自身做起，從自己身旁點滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進步，從改掉一個不良習慣做起！由此，班委倡議：

（1）愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造學生文明形象。（2）以校為家，愛護公共設施，杜絕損壞公物，拒絕課桌文化。

（3）遵守公共規則，維護正常的校園秩序。（4）戒除抽煙、酗酒，嚴守校規校紀。

（5）服飾整潔大方，不配帶耳環、項鏈等飾物。（6）男女同學，自尊自愛，正常交往，舉止文明，言行得體。

四、班主任總結

通過召開本次班會，大家的禮儀知識又比以前豐富了，其實講禮儀就在我們的生活中，在我們每個人的言行舉止中，希望每個同學都能成為一名懂禮儀、講禮儀、守禮儀的公民！

五、班會反思

1.整個活動過程都充滿著緊張、歡樂的氣氛，大家都在愉快地氛圍中又學到了很多禮儀知識。

2.糾正了同學平時不在意的一些不合禮儀的細節、習慣。

第三篇：《七律·長征》教案(辛店街道中學崔立華)

《七律·長征》教學設計

【教學目標】

東營區辛店街道中學 崔立華

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒等詞語意思。

2、理解詩意，充分感受紅軍戰士的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地反復朗誦全詩，感受詩的節奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

【教學重點】

理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

【教學難點】

通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【教學準備】

1、教師準備有關長征的圖片、電影片段、歌曲音頻，制作教學多媒體課件。

2、學生課前查找有關長征的資料并自學生字詞。

【教學流程】

第一課時

一、創設情景、導入新課，簡介長征有關知識

1、創設情景、談話導入

70多年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；70多年前，這一個詞，記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；70多年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》

在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的《七律·長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆k跡，去觸摸長征的風景。

2、讓學生匯報交流收集的長征知識，教師補充。

學生匯報，然后指名讀課后“資料袋”，教師出示長征路線圖并簡介。

3、釋題，簡介律詩相關知識。

這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學們看大屏幕。

七律：（齊讀）

a.每首限定八行，每行7個字，每首共五十六字；

b.第2、4、6、8句最后一個字需押韻，首句可押可不押。（學生指出該詩韻腳）

c.它分為“首聯、頷聯、頸聯、尾聯”（學生劃分該詩四聯）

二、學生初讀詩歌，學習生字詞，弄懂詩意。

1、首先我們檢查一下對生詞的預習情況。出示詞語逐一朗讀。等閑、逶迤、細浪、磅礴、走泥丸、盡開顏等詞語。

2、請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍。

3學生練讀，教師范讀，讀準節奏。

出示： 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

4、我們學習要善于發現問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。

1）學生質疑問難（有沒有不理解的詞語？）2）指名說詩意。

三、再讀詩歌，理解詩句的深層含義。

1、首聯高屋建瓴，總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

1）理解遠征：課前我們交流了關于長征的大量資料，現在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）

2）這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠征難 3）紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名再讀“資料袋”。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。4）再次齊讀第一句。

2、萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯、頸聯、尾聯，看看能否給老師出示的畫面配詩？ 出示5幅圖在一起的燈片。學生逐一配詩。打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指哪五嶺？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的，紅軍是在什么情況下翻越的？

教師問學生回答：紅軍翻過----翻過----翻過----翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪

打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩詩采用了什么修辭手法？夸張的修辭手法,毛主席運用豐富的想象將五嶺、烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。夸張手法的運用，是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。

紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。

巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰役。（介紹巧渡金沙江，觀看飛奪瀘定橋視頻）

巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：“金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒?！?“暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能體會到什么？齊讀“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒?！蓖ㄟ^一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？

而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束，革命勝利在望。戰士們無限喜悅。請同學們齊讀：

“更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。”理解三軍。這是對首聯的回應，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。

小結：將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這又是毛澤東詩詞藝術特色之一：高度的藝術概括。而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

四、布置作業：熟讀背誦《七律 長征》，體會作者的感情。

第二課時

一、導入：

檢查作業導入。

二、悟讀詩歌，讀出感情。

我們除了讀懂詩的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴，詩也如此。試著讀一讀。要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節奏和重音。（如：不怕 難、只等閑、細浪、泥丸、暖、寒、喜、千里雪、盡開顏等）老師朗誦，學生評價。大家可以用自己喜歡的方式練讀。學生展示讀。

三、反復誦讀，體會紅軍英勇無畏的革命英雄主義精神和樂觀積極的革命樂觀主義精神。

1、引導學生看插圖，結合詩句進一步理解詩義。

2、引導學生抓住自己感受深的情節暢談體會。

3、引導學生讀出深情，誦出豪情。

4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？

四、拓展遷移

出示毛澤東有關長征的其它詩歌《憶秦娥 婁山關》、《清平樂 六盤山》。

3、推薦學生閱讀《豐碑》、《草地夜行》《草地晚餐》等讀物。

五、聯系實際，激勵學生培養攻堅克難的精神

1、讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？

在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。你也說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌，來形容一下偉大的長征。

2、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結合生活說一說，怎樣才能培養自己的長征精神呢？如何學會排除萬難？

六、結束語 七十三載彈指一揮間。當年的中國歷程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家一首打油詩：長征已過七三載，紅軍精神不敢忘。勇攀書山萬仞峰，奮擊學海千層浪。

七、布置作業：課下閱讀《豐碑》、《草地夜行》《草地晚餐》等讀物。

第四篇：對聯教案

一、活動背景：

“語文的外延等于生活的外延?！睘榱诉m應“讓學生學會學習”的新形勢，積極倡導自主、合作、探究的學習方式便成為語文課程的基本理念之一。為此，新語文課程標準提出了“綜合性學習”的目標，目的在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現“人的發展”這個根本性的要求。

綜合性學習對語文教師提出了全新的挑戰。接受它并在教育教學過程中實踐它，便成為我們一線語文教師艱巨而又責無旁貸的任務。

二、活動目的：

1、知識目標：使學生了解對聯的基本知識、對聯的歷史。

2、能力目標：品味對聯的形式與內容之美；學會欣賞生活中的對聯；學做一些簡單的對聯。

3、情感目標：提高學生的語文素養，培養學生對傳統文化的興趣。

三、活動準備：

1、由學生通過多種渠道（報刊、雜志、書籍、網絡等）搜集、查找有關對聯的內容（包括有關對聯的知識、對聯的歷史、古今名聯、生活中對聯等）。

2、自編一個反映對聯內容的小品。

3、選出女主持人一名。

四、活動過程：

1、由律詩導入對聯

2、對聯歷史介紹（學生多媒體展示）

3、對聯特點：

對仗工整（字數相等，詞性相同，結構相當）、平仄協調（仄起平收）。

對聯的張掛還有講究。傳統的作法是：豎寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。

4、學生表演對聯小品——《秀才斗財主》。

（二生表演小品）（小品內容：從前有個貪財的財主，他打算開個酒店，就出了三分銀子征求新店對聯。有個秀才去應征。財主說：“對聯要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店里又沒有老鼠。”

那個秀才大筆一揮，很快就寫成了：

上聯是：養豬大如山老鼠頭頭死。

下聯是：釀酒缸缸好造醋壇壇酸。

橫批是：人多病少財富。

財主賴賬不給錢。于是在開張之日秀才到場，搖頭晃腦地把對聯念成：

“養豬大如山老鼠，頭頭死，”

“釀酒缸缸好造醋，壇壇酸?！?/p>

“人多病，少財富?！痹诒娙撕逍χH，財主氣壞了。

（表演過程中由表演者當場書寫對聯）

5、古對聯欣賞。（學生介紹）

6、身邊對聯欣賞。（學生介紹）

7、對聯游戲

（1）、說人名

草堂留后世，詩圣著千秋

寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

身入狼邦壯志匹夫生死外心存燕國瀟寒易水古今流

猶留正氣參天地永剩丹心照古今

青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣

（2）、猜謎

一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯：

上聯是：二三四五下聯是：六七八九

鄭板橋讀后，趕緊給這戶人家送去年貨、衣物。你知道為什么嗎？如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

口中含玉確如玉臺下有心實無心

日落香殘免去凡心一點爐熄火盡務把意馬牢栓（3）、對聯斷句

月月月明秋月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常

天上月圓人間月半月月月圓逢月半今夕年尾明朝年頭年年年尾對年頭

（4）、讀準對聯

海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；

浮云長（漲），長長長（漲），長長（漲）長消。

（5）、改對聯

在鄂西山區流傳著這樣一個故事：有戶姓卓的人家，大兒子娶媳婦，請一位鄉間學究寫一副婚聯?；蛟S是招待不周，這位老學究竟寫下一副喪氣的對聯：“流水夕陽千古恨，春露秋霜百年愁”。鄉親們看了無不搖頭，但這時鼓樂齊鳴，新娘花轎已到，要換副對聯已來不及了。新娘下轎看到此聯，很不高興，幸虧她急中生智，毅然將上下聯中的的一個字涂去，聯意頓時顯佳，眾人拍手叫好。

參考答案：流水夕陽千古，春露秋霜百年

明朝有一個很有名的文人叫解縉，他小的時候很聰明，擅長對對子。他家的門正對著一個老尚書的竹林。過年那天，他就在門上貼了一副春聯：“門對千根竹，家藏萬卷書。”老尚書是個小心眼，又看不起窮解縉，見了對聯，很氣憤，心想我的竹林怎么能讓你隨便寫進對聯！于是叫人把竹子砍掉。解縉明白鄰居的意思，于是就在上下聯后各添一字：“門對千根竹短，家藏萬卷書長。”尚書更加惱火，下令家人把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：“門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。”尚書氣得說不出話來。

8、對對子（課內）（1）、上：觀滄海。

（2）、上：孫權勸學。

（3）、上：孟浩然過故人莊。

（4）、上：老父親步履蹣跚買紅橘，父愛似海。

（課外）（5）、上：處處風光好

（6）、上；冬去山明水秀

五、結束語：

六、作業

40分鐘的課堂時間很有限，讓學生課后仔細交流搜集到的對聯，體會奇妙的對聯世界。

這個教案的活動形式值得借鑒。

對聯趣談

（語文活動課教案）

活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。

3．激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。

活動過程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

二．說對聯故事

魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：

兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：

一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

“我說的是——兩蝶斗”。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）

紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：

林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？

紀曉嵐道：

水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。

1．討論對聯的特點。從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。

2．教師小結：

教師歸納對聯的三個基本特點。

A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

三．學生交流對聯故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

2．指名說。

四．練習寫對聯

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。

1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。

蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時機——顧大局

畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新

家中世界小——網上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語花香

2．個人或小組出對，同學應對。3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數字聯：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北——沒有東西

上聯：二三四五——缺一（衣）

下聯：六七八九——少十（食）

你知道這副對聯含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行 夜間果然又有人前去偷揭?？稍谠鹿庀乱豢矗娺@副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：

福無雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯

1．對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯：

新年納余慶，佳節號長春。

玩具廠對聯：

多虧工匠巧玩具藏智慧博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯流傳甚廣： 大肚能容，容天下難容之事;開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國畫、天下事，事事關心

杭州岳墳聯

青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯，句為：

水水山山處處明明秀秀;晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時冷起;峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓;客中客入畫中畫;樓外樓看山外山;杭州西湖湖心亭

臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫;煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環水抱山山抱水;心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月 明月自來去

繞廓荷花三十里;空潭無古今

拂城揚柳一千株

五．贈言結課

對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。

這個教案能個集前面的幾個教案的長處，其實是最好的，自然是我的看法，于是在上課的時候，我想就不要自己再去想什么了，只要照著過程上就可以了

對聯(公開課教案)（福建寧德五中黃益斌）

教學目標：

1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。

教學重點：

1．掌握對聯的基本知識。2．了解擬寫對聯的方法。

教學難點：學習擬寫對聯。

教學方法 1.提問法。通過互動提問了解學生對對聯知識的掌握程度，明白學生需要了解的知識，以求最佳的教學效果。2.討論法。本文擬寫對聯，應組織學生小組討論，引導學生思考，然后小組達成共識，推出佳對。3.競賽法。通過小組競賽的方式，激發學生編擬對聯的積極性，活躍課堂氣氛。

教具準備：相關對聯的照片、圖片、投影儀、多媒體CAI課件。

課時安排：一課時

教學步驟：

（幻燈片1）課題《對聯》

一.導入：

（幻燈片2）花絮：對聯與高考

20世紀30年代初，清華大學教授陳寅恪在一次國文考試中，別出心裁地出了一道“對聯題”，題目是上聯“孫行者”，要求學子按照對聯的寫作格式，答出下聯?！皩O行者”是小說《西游記》中孫悟空的別名。許多考生見到這樣一個“怪題”，大驚失色。為難之余，只好搜腸刮肚地在《西游記》中苦尋答案。于是，有的對“豬八戒”，有的對“沙和尚”，還有的對出了“牛魔王”。更有的考生對此題大為不滿，一怒之下寫出了“王八蛋”。自然，這些答案只能得“零分”。據說，只有一名考生以答出“胡適之”得了滿分，但這并不是標準答案“祖沖之”。閱卷教師認為，“胡適之”雖然比不上“祖沖之”完美，但也說得過去?！昂?、“孫”都是姓氏；“適”、“行”都是動詞；“之”、“者”也都是虛詞。

（幻燈片3）第一副對聯

相傳對聯起源于五代時蜀主孟昶的桃符題詞：“新年納余慶，佳節號長春?！?2．（幻燈片4）對聯欣賞：

（幻燈片5）①豈無志者能成事，惟有福人能讀書。

（幻燈片6）②隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中。

（幻燈片7）③山靜松聲遠，秋清泉氣香。

（幻燈片8）④樓觀滄海日，月映清淮流。

二、提問，掌握對聯的基本知識。

1．請同學們談談對對聯知識的理解。（對聯的內容、形式等方面）

請學生說說自己對對聯知識的理解，有關對聯的內容、形式等方面，能說多少說多少，一條也行，學生主動回答差不多了，再分發有關對聯知識的材料。

2．結合分發的材料，學生自主學習對聯的基本知識。

對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。常見的有春聯（含節日聯）、門聯（含行業聯）、喜聯、挽聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯、雜類等。（藍軒客）

3．（幻燈片9）對聯的基本知識

①字數相等。一般情況下，在同一聯中，上下聯的字數必須相等。還須注意的是，上下聯一般不能出現相同的字。

②詞類相當。即上下聯相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。

③結構相應。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。④平仄相對?，F代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”。現代對聯的平仄要求已沒有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。掌握對聯的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯題的先決條件。（藍軒客）

（還有不理解之處請學生提出）

（幻燈片10）生活中常見的對聯——春聯

參考：春聯是春節時門上貼的對聯。它的內容須體現春節喜慶色彩。除上下聯外，還多了個橫批，它對上下聯內容作了高度概括。橫批貼在門楣正中，面對大門，上聯貼在大門右側，下聯貼在大門左側。

（幻燈片11）春聯示例：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。

三、學習擬寫對聯的要點：（有不明白之處看后提出）

（幻燈片12）擬寫對聯的要點①審題要細心。

要寫出合乎要求的對聯，不能忽視題干上明示或暗示的信息。例如：全國卷要求寫春聯，那么就意味著所擬寫下聯內容須體現春節喜慶色彩和符合春聯特點；浙江卷的題目要求是“請為圖書館的對聯補擬下聯”，那么，給它的上聯“學問藏今古”所對的下聯就應體現出“圖書館”這一行業特色。

②要合律工穩，聯句要自然流暢。（見“對聯的基本知識”）

③善于聯想和想象。

聯想：如由花朵想到美人（相似），由“舊習”想到“新風”（相反），由“園丁”想到“桃李”（相關）；由自然想到社會人生（具體與抽象）。想象：如運用比喻、擬人、象征等方法，化靜為動，化抽象為生命，讓天地萬物充滿靈性與情感，讓人與自然心意相通。

④注重意境。

要將一副對聯當作一篇完整的文章對待，注意立意?；蚯榫敖蝗冢螂h永深摯，或入木三分。對聯形式很重要，但不能只重形式而損害對聯的思想感情。

（學生閱讀完畢，再請他們提出疑難之處）

四、征聯競賽（幻燈片13）（選取2004年高考對聯題，能夠引起學生重視）

（分為四組，設一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎。100分起評，分為必答、搶答兩類。搶答錯了有反扣。每題10分）

（幻燈片14）（必答題）評改對聯（每個小組任一人說出所供對聯的錯誤之處，并加修改）

（幻燈片15）1.全國卷（河南等）

“上聯

”冬去春來千條楊柳迎風綠

“下聯

”冰消雪化萬朵梅花撲鼻前（香）

（幻燈片16）2.廣東省

“上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 ”下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山（為）

（幻燈片17）3.全國卷(廣西等)爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

春風習習新思想新氣象伴新年來到（到來）

（幻燈片18）4.全國卷(上海等)“上聯

”國興旺家興旺國家興旺

“下聯

”老舒心少舒心老少舒心（平安）

（幻燈片19）評改對聯搶答（小心，別扣分哦?。?/p>

（幻燈片20）全國卷(青海等)上聯東風送暖大江南北春光好

下聯春雨潤物長城外百花香（“春”字重；少一“內”字）

（幻燈片21）必答題（擬寫下聯）

①（必答題1）先定三題，每聯10分，經學生個人思考后，再安排四人小組討論，最后每個大組的三個四人小組各推舉一人發言。

上聯：祖國江山好下聯：神州面貌新 上聯：爆竹聲聲脆下聯：祖國日日新

上聯：科學能致富下聯：技術可興家

②（幻燈片22）（必答題）安排四個大組依次對答，每聯10分。在規定時間內，大組內任一位同學答出都行。

1、全國（河南、河北、山東、安徽）卷：

下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

第一題（幻燈片23）

上聯：掃千年舊習下聯：樹一代新風

（上聯：祖國江山好下聯：神州面貌新）

第二題（幻燈片24）

2、上聯：春暉盈大地，下聯：瑞氣滿乾坤

3、浙江?。海ɑ脽羝?5）

上聯：學問藏今古下聯：知識匯中西

4、福建?。ɑ脽羝?6）

請補寫一句與上聯字數相等結構相似的下聯（平仄不論）

上聯：愛國誠信乃做人根本下聯：求實謙虛為治學前提

搶答題：每題10分。任一組的任一人先站起，就搶到答題權。答對加10分，答錯反扣10分。

1.（幻燈片27）東湖波紋細（西園花氣濃）（南山樹色深）

2．（幻燈片28）鏡臺山上懸日月（如意塔下鎮妖邪）（官井洋中浮乾坤）

（白鶴嶺前掛虹霓）(桃源洞里藏神仙)3．（幻燈片29）殘雪梅中盡（春風柳上歸）

4．（幻燈片29）把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。10分

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯:斬斷長江千里水

下聯:鎖住三峽無數峰（藍軒客）

（幻燈片30）看圖補聯：10分（冷笑供圖）

出句：柳絲系落日對句：芳草接暮鴉（居士）歸燕剪流霞（小小）

（幻燈片31）看圖寫聯：10分（小小供圖）

（幻燈片32）每組試擬一副對聯，符合圖意加20分，不合對聯要求不扣分。

圖片資料（幻燈片33）（小小供圖）

（幻燈片34）對聯試擬：

夕陽無限好，晚霞分外明。幾多風雨心難老，無限情意手猶牽。

千年修煉，難得一生牽手；

萬里旅途，絕無半點負心。（冷笑）

（幻燈片35）公布龍虎榜：（掌聲祝賀第一名，掌聲鼓勵第四名）

“一等獎第組分

”二等獎第組分

“三等獎第組分

”鼓勵獎第組分

五、學習回顧：（幻燈片36）這節課，我們學習了對聯的基本知識，了解擬寫對聯的方法。并通過通過擬寫對聯，征聯競賽，我們進一步加深了對這一珍貴的文學遺產的理解，加強了欣賞能力，激發了我們對這一祖國文學遺產的熱愛，對提高我們運用語言文字的能力極有意義。

六、作業：（幻燈片37）

擬寫對聯

1．試為學校大門擬一副對聯。

2．試為鏡臺山上的觀海亭擬一副對聯。

課后記：（略）注：加點地名均為寧德蕉城本地名勝。

第五篇：對聯教案

走近對聯

一、導入

對聯是最具中國特色的文學樣式，對聯文化源遠流長，我先給大家講兩個故事。

第一個故事：有一次蘇軾與他的一位僧人朋友佛印乘船過河，忽見岸邊一只狗在啃骨頭，蘇軾就想用諧音來戲弄佛印一下，手指岸邊，說了一句“狗啃河上（和尚）骨”。佛印微微一笑，順手將一把寫有蘇軾詩歌的扇子扔進河中，并朗聲對道：“水漂蘇軾詩（尸）”。二人心領神會，都哈哈大笑起來。

第二個故事：八國聯軍侵華戰爭結束后，清政府被迫同列強進行談判，當時某國談判代表盛氣凌人地作出了一句上聯“琵琶琴瑟八大王，王王在上”，中國談判組里的一個代表也毫不示弱地對出了下聯“魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊”，表達了對列強侵犯中國領土的憤慨。

對聯文化的確體現了中國人的智慧。高考對對聯也有涉及。自從04年全國各省高考卷不約而同地考對聯之后，對聯教學備受重視。今天我們就一起來“走近對聯”。

二、明確目標

教學目標：掌握對聯知識，學習擬寫對聯。通過擬寫對聯，提高運用語言文字的能力。

三、感受名聯 1、20世紀30年代初，清華大學教授陳寅恪在一次國文考試中，別出心裁地出了一道“對聯題”，題目是上聯“孫行者”，要求學子按照對聯的寫作格式，答出下聯?！皩O行者”是小說《西游記》中孫悟空的別名。許多考生見到這樣一個“怪題”，大驚失色。為難之余，只好搜腸刮肚地在《西游記》中苦尋答案。于是，有的對“豬八戒”，有的對“沙和尚”，還有的對出了“牛魔王”。這些答案都是“零分”。

參考答案：祖沖之、胡適之 解釋：“孫”、“祖”、“胡”都是姓氏；“行”、“沖”、“適”都是動詞；“者”、“之”都是虛詞。

2、介紹兩副名對聯。

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國事、天下事，事事關心

——［明顧憲成］

明朝顧憲成在無錫創辦東林書院，講學之余，往往評議朝政。后來人們用以提倡“讀書不忘救國”，至今仍有積極意義。

有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

——[清蒲松齡的自勉聯]

上聯用的是項羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，說明做事要有項羽那種拼搏到底、義無反顧的決心。下聯用的是越王勾踐臥薪嘗膽、滅吳雪恥的典故，表示要學越王勾踐刻苦自勵、發憤圖強的毅力。蒲松齡撰下此聯，就是激勵自己在讀書和創作上，像這兩位人物一樣有不達目的，絕不罷休的精神。

四、通過幾個例子來把握對聯的特點。

看了幾則名聯后，或許同學們已經躍躍欲試，想自己寫幾副對聯了?？蓪懼?，先要明白，高考對對聯寫作有何要求。接下來，我們以幾個例子來總結對聯寫作的要求。

1、從字數方面看：下面的對聯有何不妥？

袁 世 凱千古

中國人民萬歲

字數：上下聯相等

(對聯首先是對偶。它可長可短，短的兩個字，長的幾百字，但不管長短，上下聯的字數必須相等。)這副不合常規的對聯的作者其實是借對聯的特點來諷刺袁世凱，說袁世凱對不起中國人民！

2、從詞性方面看：下面的對聯有何特點？

一夜清風吹紅花千朵

三春細雨染綠樹萬株。

詞性：相同（上下聯同一位置）

1(在現代漢語里，詞可分為十一類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對聯要求，上下聯對應位置原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。)

3、從結構方面看：下面的對聯有何特點？

墻上蘆葦

頭重腳輕根底淺

山間竹筍

嘴尖皮厚腹中空

結構：相同（偏正對偏正、主謂對主謂、并列對并列??）

4、從用詞方面看：下面的對聯有何特點？

松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應

山色水色、煙霞色，色色皆空

用詞：復字、疊詞對應

5、從用字方面看：下面的對聯有何不妥？

鼎湖山聚天地之靈氣

洞庭湖集日月之精華

用字：不重復（同一位置）

建議：上下兩聯的“之”字都去掉

6、從文意方面看：下面兩組對聯有何不妥？

珍妃蘋果臉

瑞士葡萄牙

文意：相關、切題（這叫“無情對”，即對聯的上下聯內容風馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政。高考要求不寫無情對，即內容要密切關聯，形成一個有機整體，共同表達一個主題。）小結：上下聯應做到

字數：相等 詞性：相同 結構：相同

用詞：復字、疊詞對應

用字：不重復（同一位置）文意：相關、切題

五、高考中對聯可能考查的方式

知己知彼，方可百戰不殆，明確了高考對聯寫作的要求，還要對高考中對聯可能考查的方式了然于胸。下面我們一一了解可能考查的方式。

1、選擇式

1987年對聯試題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對聯？選出最恰當的一項

（A）

A．柳絮池塘淡淡風

B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點點雨

D．丁香初綻悠悠云

2、判斷式

例1： 判斷以下對聯所適環境 雪花滋潤澤

香水溢芬芳

——化妝品店

雖為毫末技藝

卻是頂上功夫

——理發店 例2：判斷下列對聯寫的是誰。

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處； 漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。

——李清照，山東濟南人士，《漱玉集》和《金石錄》為其著作，其為婉約派詞人代表。剛直不阿，留將正氣沖霄漢； 憂愁發憤，著成信史照塵寰。

——司馬遷，西漢著名史學家，因為替李陵求情直諫觸犯龍顏慘遭宮刑，發憤寫成彪炳史冊的史書 2 《史記》。

覆地翻天，紀元重開新史；空前絕后，人物且看今朝。

——毛澤東，其詞《沁園春 雪》里有：數風流人物，還看今朝。

3、修改式

即將一副完整的對聯修改一下，使原聯之意大相徑庭，甚至完全相反。應該說，這是一種難度較小的題型。例1：：在鄂西山區流傳著這樣一個故事：有戶姓卓的人家，大兒子娶媳婦，請一位鄉間學究寫一副婚聯?；蛟S是招待不周，這位老學究竟寫下一副喪氣的對聯：“流水夕陽千古恨，春露秋霜百年愁”。鄉親們看了無不搖頭，但這時鼓樂齊鳴，新娘花轎已到，要換副對聯已來不及了。新娘下轎看到此聯，很不高興，幸虧她急中生智，毅然將上下聯中的的一個字涂去，聯意頓時顯佳，眾人拍手叫好。

請寫出新娘巧改后的對聯。

答案示例：流水夕陽千古，春露秋霜百年

例2：東晉大書法家王羲之喜歡寫門聯，但由于字太好，每次剛剛張貼就被別人偷走，某年除夕，他想出了一個防“賊”的妙法：在門楹上貼出這樣一副對聯：

福無雙至

禍不單行

偷聯的人到王宅前一看，都搖頭而去。初一清晨，王羲之又在上下聯尾各續三字，遂成意義全新的一幅佳作：

福無雙至今朝至

禍不單行昨夜行

4、對詞式

例1：有人曾見過一副美國作家斯諾寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

答案示例：吶喊

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

5、對句式

先補充一個解縉對句的故事。

例1：下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：

，棄之可惜；

下聯：杯內酒口口都香甜，量力而行。

答案示例： 盤中餐粒粒皆辛苦

例2：楊利偉首航太空，圓了中國人的千年飛天夢。某報舉辦了一個征聯活動，上聯是“英雄飛太空，國人興奮”，請你圍繞這一事件對出下聯。上聯：英雄飛太空，國人興奮

下聯： 參考示例 ①佳音傳神州，世界震驚 ②夢想越環宇，神州沸騰 ③功德圓天外，人間歡舞

6、組合式

例子：南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。下聯內容：

紅雨 樹邊 小苑西回 一庭佳麗 鶯喚起

看綠樹池邊

此間有舜日堯天 上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕。下聯：

參考答案：小苑西回

鶯喚起一庭佳麗

看綠樹池邊

樹邊紅雨

此間有舜日堯天

六、作業

請寫一副勵志（自勉）聯，表明自己的做人原則或處世態度。如劉禹錫“談笑有鴻儒，往來無白丁”，陶行知“冷眼看天下，赤心報國家”。（提示：不要簡單機械地模仿例聯，可放開思維）

參考示例：讀書作文最忌心猿意馬，為人處世力求問心無愧。

天資聰穎慧根尚在；生性懶惰才智枉存。

懶惰厭學難成器；勤奮博學出狀元。

努力拼搏，今朝汗灑書本；沖刺飛躍，明日笑映容顏。

胸中萬卷風雷動，無端直奔筆下來。

書到用時方恨少，學富五車不為多。

學如逆水行舟，不進則退；心似平原野馬，易放難收。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

若有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。

七、結語

“凡事預則立，不預則廢”，充足的準備是成功的保障。本節課我們了解了高考對聯寫作的要求，也接觸了高考對聯可能考察的方式。

最后我也送給同學們兩副對聯：

今日勤學嘗苦辣，明朝高中品甘甜。

吃苦是良圖，做苦事用苦心費苦勁，苦境終成樂境； 偷閑非善策，說閑話好閑游做閑事，閑人就是廢人。