第一篇：二年級上冊聲律啟蒙教材

二年級上冊聲律啟蒙教材

執筆者：崔敏 第一課

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍①，六鈞弓②，嶺北對江東。人間清暑殿③，天上廣寒宮④。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

注釋： ①三尺劍：《漢書》高祖為黥布流矢所中，醫曰：可治。高祖曰：吾提三尺劍取天下，非命乎？命在天，雖扁鵲何益。②六鈞弓：《左》定公侵齊，士皆坐列，曰：顏高之弓六鈞。皆取而傳觀之。③清暑殿：《洛陽宮殿簿》內有清暑殿。④廣寒宮：《明皇雜錄》明皇與申天師中秋夜游月宮，見榜曰廣寒清虛之府。

教學目標：

1、能比較熟練的誦讀韻文。

2、體會中國優秀傳統文化的韻律美 教學重點： 能背誦韻文。教學過程：

一、激趣導入 1.故事導入：《夸父逐日》

師：今天，我們又來學習一篇對韻歌，請大家看。

2.出示韻文： 云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。

二、指導過程（1）讀準字音：

1、師：對照音節，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準，哪個字讀不準，就多讀讀。

2、學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？（2）品讀對韻：

1、孩子們，現在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）

2、生匯報：預設：（1）云對雨雪對風晚照對晴空（3）指導朗讀：

A、誰來試著讀一讀？

B、講授：這么簡單的對子，如果我們能讀得更加干脆利落，會更好聽，不信，你們試試看。（生自由讀）C、指名讀

（4）還有對子嗎？來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。師：能試著說說這是幾言對嗎？（5）講述故事 《嫦娥奔月》（6）指導朗讀：

講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節奏。D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看（7）指導背誦

1、自己試試看

第二課

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。馮婦①虎，葉公②龍，舞蝶對鳴蛩③。銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰，秋天寒外雁雍雍④。秦嶺⑤云橫，迢遞⑦八千遠路；巫山⑥雨洗，嵯峨⑧十二危峰。

注釋：

①馮婦：見孟子。②葉公：《莊子》葉公子高好畫龍，天龍聞而下窺，葉公驚走。非好龍者，好似龍者也。③蛩：音窮。本作蛬，一名蟋蟀，一名促織，今通作蛩。④雍雍：《詩》雍雍鳴雁。⑤秦嶺：《韓愈詩》一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。又一聯云：云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。⑥巫山：《廣輿記》巫山在夔州府巫山縣大江之濱，形如巫字，有二峰。⑦迢遞：遠也。⑧嵯峨：山高貌

教學目標

1、了解對子的相關特點。

2、能在朗讀中讀懂對子的意思 教學過程

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

三、讀故事《葉公好龍》

1、默讀，讀出故事大意。

2、學生說故事大意，師生補充。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、作業 春種一粒粟，（）收萬顆子。野徑云俱黑，江船火獨（）。水光瀲滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。

第三課

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗①，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯②。晚霞舒錦繡，朝③露綴珠璣。夏暑客思欹④石枕，秋寒婦念⑤寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎⑥原上牧童歸。

注釋：

①朗：月光明亮。②磯（音jī）：水邊的石灘或突出的大石頭。③朝（音zhāo）：早晨。珠璣：珍珠的統稱。圓者為珠，不圓者為璣。④欹（音qī）：不正、傾斜，這里是斜靠著、斜倚著的意思。⑤念：想著。邊衣：供戍守邊防的戰士穿的衣裳。古代軍隊戰士的衣服（特別是寒衣）要由家中的妻子寄送。⑥莎（音suō）：草名，即香附。其塊莖叫香附子，呈細長的紡錘形，可入藥。

教學目標

1、誦讀，達到熟讀成誦。

2、讓學生感受對子歌中所寫的古代人景情趣。教學過程：

一、故事導入

1、師講《三尺劍》的故事。

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。（4）師生共讀，讀出對仗的樂趣。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯系實際、感悟升華

1、你知道哪些保家愛國的詩句。

六、作業 背誦課文。

第四課

秦對趙，越對吳，釣客對耕夫。箕裘①對杖履，杞梓對桑榆。天欲曉，日將晡②，狡兔對妖狐。讀書甘刺股③，煮粥惜焚須④。韓信⑤武能平四海，左思⑥文足賦三都。嘉遁⑦幽人，適志竹籬茅舍；勝游公子，玩情柳陌花衢。

注釋： ①箕裘：《禮》良冶之子，必學為裘；良弓之于，必學為箕。箕，屈柳成箔也。②晡：日午也。③刺股：《國策》蘇秦說秦不行，乃夜讀書，欲睡，則引錐自刺其股，血流至足。④焚須：《唐書》李績姊病，自為粥而焚其須。⑤韓信：《漢書》韓信佐高祖，平四海，定天下，封淮陰侯。⑥左思：《晉書》左思三都賦十年乃就，入爭錄之，洛陽紙貴。⑦嘉遁：《易》嘉遁貞吉。遁，隱處也。

教學目標：

1、誦讀《聲律啟蒙“七虞”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、欣賞對子，知道對子有正對和反對。

3、感受中華傳統文化的博大精深。教學重點、難點：

掌握誦讀方法，培養吟誦作對的興趣。教學過程：

一、交代目標、激趣

1、復習上節課學習的內容，一起來溫故知新“茶對酒”。

2、提問：①說說知道的對子小常識。②師介紹最早的對子。

初步理解對子內容。了解四個歷史人物。

二、初步練讀。

1、聽教師配樂范讀，注意節奏。

2、學生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗自讀情況。

①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導認識生字：按結構分類貼生字卡。擴詞、換部首。

5、把生字送回原文再讀一讀。

6、反饋：拍手齊讀。

三、練習熟讀，初步理解。

1、請大家默讀原文，結合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：①說說文中提到的四個歷史人物身上發生了什么事？②“天欲曉，日將晡” 什么意思？

3、匯報交流：把你讀懂的地方向大家匯報一下。①隨著學生匯報出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”。②你知道四個人物分別是誰？他們身上發生了什么事？你想說些什么？用什么語氣讀這兩個對子？試讀。③“天欲曉，日將晡”是什么時候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？

4、考一考：①對子當中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰國時的國家，你還知道那些朝代？

5、多種方式熟讀成誦：

五、學對對子，挑戰自我。

1、學生學對對子。

2、講紀曉嵐對對子的趣味故事。

六、結束全課。

教師總結：我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯誦讀多了，你們說話就會出口成章，寫文章就會下筆有神，希望同學們多積累。

第五課

云對雨，水對泥，白璧①對玄圭②。③獻瓜對投李④，禁鼓對征鼙⑤。徐稚榻⑥，魯班梯

11斷機只有樂羊妻。⑦，鳳翥對鸞棲，有官清似水⑧，無客醉如泥⑨。截發⑩惟聞侃母，○秋望佳人，目送樓頭千里雁；早行遠客，夢驚枕上五更雞。注釋： ① 白璧：《國策》蘇秦說趙王，大說。白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后。②玄圭：《禹貢》禹錫玄圭，告厥成功。③獻瓜：《韻府》唐德宗時，有獻瓜果欲授官者。④投李：《詩》投我以木李。⑤鼙：戰鼓。⑥徐榻：《后漢書》陳蕃為豫章太守，惟徐稚來特設一榻，去即懸之。⑦班梯：《備考》公輸子名班，又名般，魯之巧人也。嘗為楚造云梯以攻宋。⑧清似水：《鄭祟傳》臣心如水。⑨醉如泥：《李詩》笑殺山翁醉似泥。或云：泥，蟲名。⑩截發：《晉書》范逵過陶侃家，無以待賓。母曰：汝留客，我自有計。乃截發易酒肴。11斷機：○《史記》周樂羊子游學，一年來歸，妻因斷機曰：君之廢學有如此。羊子感悟，卒為名儒。

教學目標

1、誦讀《八齊》，達到熟讀成誦。

2、故事導入，品讀解意。

3、使學生受到傳統道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。教學過程：

一、故事導入

1、師講《夷齊讓國》的故事。

2、你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國？這樣做，你覺得怎么樣？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結

七、作業

1、把這則故事講給你的家人聽一聽。

第二篇：《聲律啟蒙》教案

第十六課

一先

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

從語文知識的對子引入

例：云對雨，雪對風，大陸對長空。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《壺中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：背誦韻文《一先》

第十七課

二蕭

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《一先》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《不為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ： 背誦韻文《二蕭》

第十八課

三肴

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《三肴》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《二蕭》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《邊韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《三肴》

第十九課

四豪

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《四豪》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《三肴》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《劉伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ： 背誦韻文《四豪》

第二十課

五歌

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《五歌》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《四豪》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王質遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《五歌》

第二十一課

六麻

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《六麻》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《五歌》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《白墮酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《六麻》

第二十二課

七陽

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《七陽》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《六麻》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《七陽》

第二十三課

八庚

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《八庚》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《七陽》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《亡國之音》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《八庚》

第二十四課

九青

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《九青》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《八庚》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《愛國詩人屈原》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《九青》

第二十五課

十蒸

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十蒸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《九青》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《項莊舞劍》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《十蒸》

第二十六課

十一尤

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十蒸》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《雪夜訪戴》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《十一尤》

第二十七課

十二侵

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十一尤》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《子罕謝寶》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《十二侵》

第二十八課

十三覃

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十二侵》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《鄰人攘雞》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《十三覃》

第二十九課

十四鹽

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十三覃》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王恬傲誕》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ： 背誦韻文《十四鹽》

第三十課

十五咸

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十四鹽》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《朱能免俗》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《十五咸》

第三篇：《聲律啟蒙

《聲律啟蒙·群文閱讀》教學設計

學情分析：

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上、下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經久不衰。所以本次群文閱讀我選擇了十三元、十四寒、十五刪和一先的節選，讓孩子們通過多種方式熟讀成誦，體會韻文的意思，感受中國傳統文化的韻律美。

教學目標：

知識與能力：

1、了解對子的相關特點。

2、引導學生誦讀韻文，理解大意。

過程與方法：熟讀誦讀韻文，體會中國傳統文化的韻律美。情感態度與價值觀：產生對對子的興趣。得到傳統文化的熏陶，感受

傳統文化的魅力。

教學重點：

了解對子的相關特點。熟讀、誦讀韻文，體會中國傳統文化的韻律美。

教學難點：

在誦讀中得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學模式：

師范讀（生思考）——生跟讀——生練讀（師引導）——指名讀——師生同讀——總結

教學過程：

一、導入

1、師生談話交流。

2、背誦上期學過的對子歌導入。云對霧，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。花對草，蝶對蜂。藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊。山青對水秀，鳥語對花香。

3、過渡：背得真棒！今天我們大家又一起來學習新的對子歌，好不好？

二、課件出示《聲律啟蒙?十三元（節選）》，教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看材料認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合拼音注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、師生結合注釋幫助理解句子的意思。

2、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

4、師生共同放聲齊讀。

五、小組自學自讀《聲律啟蒙?十四寒（節選）》、《十五刪（節選）》、《一先（節選）》。1、4人小組選擇自己喜歡的對子歌，用自己喜歡的方式誦讀。

2、自讀要求：讀準字音，注意節奏，根據注釋理解韻文的大概意思。

3、熟讀成誦。

4、小組展示學習成果。

五、拓展活動：讀故事《壺中日月》

六、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

七、作業

我會對對子。

鳥語對（）山花對（）好對（）

藍天對（）冬對（）暮對（）走獸對（）白雪對（）魚唇對（）虎爪對（）

附閱讀材料： 十三元（節選）

兒對 女 , 子 對 孫, 藥 圃 對 花 村。高樓 對 邃 閣1, 赤 豹

duìxuányuánsa?rduìnǚzǐduìsūn

yàopǔduìhuācūnfūr?nxuān

gāol?uduìsuìg?

chìbào對 玄 猿。妃子 騎, 夫人 軒2, 曠野 對平原。匏 巴 能 鼓

b?shìshànchuīxūnqiūxīyuamíng

fùfùzǎom?isīyìshǐ

qīqīfāngcǎoyuànchūnzhāohuāfāfēizǐjìkuàngyěduìpíngyuánpáobān?nggǔ瑟, 伯 氏 善 吹 塤3。馥 馥 早 梅 思 驛 使4, 萋 萋 芳草 怨

wángsūn王孫。秋 夕 月 明, 蘇 子 黃 崗 游 赤 壁。春 朝 花發 ，sūzǐhuánggǎngyouchìbìshíjiājīngǔqǐfāngyuán注釋：

1邃：深邃、幽秘。石 家 金 谷 啟 芳 園5。

2妃子騎：楊貴妃愛吃荔枝，唐明皇令嶺南每年用驛騎傳送至長安，急如星火。夫人軒：又叫魚軒，一種用魚皮裝飾的供貴婦人乘坐的車子。

3匏巴：古人名（據說為楚人），特別擅長彈奏瑟。鼓：彈奏。伯氏：哥哥、兄長。“壎”為“塤”的異體字，吹奏樂器。

4馥馥：香氣撲鼻的樣子。驛：驛站，古代國家設置的負責投遞公文、轉運國家物資、供來往官員休息的機構。

5這是兩個典故。上聯說的是宋人蘇軾（蘇東坡）月夜游赤壁的事。下聯說的是晉石崇修金谷園的事。石崇在今河南洛陽市西北金谷水旁（舊稱河陽）修建金谷園，其奢華程度，當時豪貴無人能與之相比。

十四寒（節選）

h?ngduìshù橫 對 豎 ,窄 對 寬 , 黑 志 對 彈丸1。朱 簾 對 畫 棟，chūnjìlǎo

yajiānglán

bǎipìduìqiānguānzhǎiduìkuānhēizhìduìdànwánzhūliánduìhuàd?ngcǎikǎnduìdiāolánhuáir?nchēngzúzúzhūchǔshìjǐntài彩 檻 對 雕 欄 2。春 既 老, 夜 將 闌3 , 百 辟 對 千 官4,懷 仁 稱 足足, 抱 義 美 般 般5。好 馬 君王 曾 市 骨, 食

sīgān

shìyǎngshuāngxiān

yuánlǐzhōuzhōngxi?guōbàoyìměibānbān

hǎomǎjūnwángc?ngshìgǔ

shí豬 處 士 僅 思 肝 6。世 仰 雙 仙, 元 禮 舟 中 攜 郭 泰 ,人 稱 連 壁, 夏 候 車 上 并 潘 安7。r?nchēngliánbì

xiàh?uchēshàngbìngpānān注釋：

1黑志對彈丸：黑志也叫黑子，指人體上的黑痣，彈丸指彈弓射出的泥丸，都是比喻（土地）面積很小的意思。“志”通“痣”。2檻：欄桿

3既：已經。闌：晚，將要完結。

4百辟：百位諸侯，很多諸侯。辟，天子和諸侯的通稱，因為天子只有一個，而諸侯可以有許多，所以這里的“辟”是諸侯的意思。

5足足：象聲詞，鳳凰的鳴叫聲，此處代指鳳凰。鳳凰為傳說中的百鳥之王。般般：形容詞，身上有花紋的樣子，此處代指麒麟。麒麟為傳說中的仁義之獸，身子像麋鹿，尾巴像牛，蹄子像狼，頭上有一角，為百獸之王。

6戰國時，燕昭王想延攬人才，問郭隗該用什么辦法。郭隗說，從前有個君王想尋求千里馬，懸賞千金，三年后，有人送來一匹死了的千里馬，君王用五百金買下了死馬的骨頭。此事傳出去以后，不到一年，就有人送來了三匹千里馬。于是燕昭王就用重金禮聘郭隗，別國的賢才聽到此事，便紛紛來投奔燕國。好（音hào），喜歡。食豬處士指東漢人閔仲叔。他老病家貧，不能每天買肉吃，只好“日買豬肝一片”，屠夫有時嫌他買得太少而不肯賣給他。安邑縣令昕說后，下令要宮吏每天買肉送給他。閔仲叔覺得很奇怪，知道真相后感嘆地說：“閔仲叔豈以口腹累安邑邪？”（我閔仲叔難道能因為自己的口腹之欲而連累安邑的百姓嗎？）說完就馬上從安邑搬到沛縣去了。處士，有氣節有才干但不出來做官的人。7郭泰，東漢人，字林宗，學問淵博，善于言談。他到洛陽拜會當時的大名士、河南尹李膺（字元禮），交談之后成為知交。后來他回太原介休故鄉時，京城的讀書人有幾千輛車送他，他和李膺同船而渡，送行的人都認為他們是一對神仙。下聯出自《世說新語·容止》。潘岳（字安仁）和夏侯湛都很漂亮，喜歡一起出游，當時人稱之為“連璧”。連璧，連在一起的兩塊寶玉，此處喻這兩個漂亮的人。

十五刪（節選）

xìngduìfai興 對 廢, 附 對 攀1 , 露 草 對 霜 菅。歌 廉 對 借 寇，shānlěilěi

shuǐchánchán

fangbìduìtànxuànfùduìpānlùcǎoduìshuāngjiāngēliánduìjiak?u習孔 對 希 顏3。山 壘 壘 , 水 潺潺 ,奉 壁 對 探 镮4。禮 由 公 旦 作, 詩 本 仲 尼 刪5。驢 困 客 方 經 灞

shuǐlǐy?ugōngdànzu?shīběnzh?ngníshān

lǘkùnkafāngjīngbàxíkǒngduìxīyán水, 雞 鳴 人 已 出 函 關6。幾 夜 霜 飛, 已 有 蒼 鴻 辭

qǐwúxuánbàoyǐnnánshānjīmíngr?nyǐchūhánguānjǐyashuāngfēiyǐyǒucāngh?ngcíběisāishùzhāowùàn北 塞,數 朝 霧 暗, 豈 無 玄 豹 隱 南 山。

注釋：

1附：依附。攀：攀附、依附。

2菅：一種茅草，又稱菅茅、苞子草。莖可制繩，細葉可蓋房頂。

3廉：廉范。寇：寇恂。此聯所說的廉范和寇恂都是能為民辦事的好官。習孔：孔指孔子。習孔，學習孔子。希顏：顏指顏回（字子淵），孔門的高足弟子，儒家學派尊之為“復圣”。希顏，希望能學成顏回那樣。希，仰慕、企求，這里是希望達到（某種程度）的意思。

4奉璧：這是說趙國藺相如之事。探镮：這是晉羊祜之事。羊枯五歲時，有天忽然叫乳母去取他平時玩的金镮，乳母說，咱們家沒有這個東西呀！羊祜立即跑到隔壁鄰居李氏家，探手到東邊墻壁邊桑樹的樹洞里，拿出了一個金镮。李家大吃一驚，說，這是我死去兒子丟失的東西，你為何要拿去？乳母趕來，將羊祜講的話說了一遍，李家十分悲痛，大家也覺得很奇怪，說李家的兒子是羊祜的前身。

5公旦：即周公旦（也稱周公），名姬旦，周文王之子。他輔佐周武王消滅商紂王，建立周朝，周朝的禮樂制度都是周公制定的。仲尼：孔子的字。上古的詩本有三千多篇，傳到春秋的時候，孔子對其進行整理刪除，挑選出符合儒家道德禮儀且文辭優美的共305篇，就成了流傳到現在的《詩經》。6這是兩個典故。上聯是說唐代詩人孟浩然的事。下聯講戰國時，孟嘗君在齊國為相，養有很多門客。有一次，孟嘗君出使秦國，被秦王扣留，他在門客的幫助下想法脫身逃到了函谷關，但天色尚黑，關門緊閉，無法出關。孟嘗君門客中有人會學雞叫，他一叫起來，關卡周圍居民家的雞也跟著叫起來。守門的關吏以為己到了天明開關之時，便打開了關門，孟嘗君就順利地出關逃回了齊國。

7北塞（音sài）：北方偏遠的地方。塞，邊界、險要之處。玄豹隱南山：陶苔子經營陶器，憑借貪盜致富。他的妻子勸阻他說：我聽說南山有一只玄色的豹子，隱息在濃霧之中，七天不吃東西，想要使它的皮毛潤澤，形成漂亮的花紋。至于豬狗之類的畜生，不加選擇地見東西就吞食，飛快地長肥，就被人吃掉了。陶苔子不聽勸阻，其妻便帶著孩子離開了他。后來陶苔子果真罪行暴露被殺。

一先（節選）

qíngduìyǔ晴 對 雨, 地 對 天, 天地 對 山川。山川 對 草木, 赤 壁

jiárǔdǐng

wǔch?ngxián

mùbǐduìtáiqián

jīnch?ng

shuídìduìtiāntiāndìduìshānchuānshānchuānduìcǎomùchìbìduìqīngtiánsānyualiǔ對 青 田1。郟 鄏 鼎 ,武 城 弦2, 木 筆 對 苔 錢3,金 城 三 月 柳, 玉 井 九 秋 蓮4。何 處 春 朝 風 景 好, 誰 家 秋 夜 月 華 圓 ,珠 綴 花 梢 ,千 點 薔 薇 香 露。練 橫 樹 杪5，幾 絲 楊 柳 殘 煙。

jǐsīyángliǔcányān

zhūzhuìhuāshāo

qiāndiǎnqiángwēixiānglùyùjǐngjiǔqiūlián

h?chùchūncháofēngjǐnghǎojiāqiūyayuahuáyuánliành?ngshùmiǎo注釋：

1青田：山名，在今浙江省青田縣西北，林泉優美，道教稱之為青田大鶴天，為二十六洞天之一。2郟鄏鼎：郟鄏，地名，即周朝的東都雒邑，在今河南洛陽一帶。鼎，名詞用作動詞，定鼎，即建都的意思。全句指周成王命周公營建東都雒邑，周平王正式遷都雒邑的事。武城弦：武城，地名，春秋時魯國的一個城邑，故址在今山東費縣西南。弦，弦樂器，代指音樂，此處用作動詞，用音樂教化百姓。3木筆：又名辛夷，花名，屬木本類觀賞植物，開紫白色花，因花苞形狀像毛筆筆尖而得名。苔錢：苔蘚的別名。同其形狀呈圓形像銅錢，故有此名。

4金城：地名，故址在今甘肅皋蘭縣西北、黃河北岸。漢朝始設郡。玉井：井的美稱。“玉”有美好的意思。九秋：秋季共三個月九十天，故稱九秋。5練：一種白色的熟絹，此處指白色的霧氣。秒：樹梢。

第四篇：聲律啟蒙教案

二年級經典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節選一）教學設計 教學目的：

1、能將對子誦讀成誦。

2、培養學生的思維能力和語言表達能力。教學內容；《聲律啟蒙》（節選一）

教學重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。教學用具：課件 教學時間：2課時 教學過程：

一、激發學生的學習興趣，導入新課。

同學們，我們在二年級的時候學過一則對子，下面我們一起來背誦一下。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學習一則新對子。

二、師生合作，探究合作。

（一）經典回放

1、自己來讀第一頁的對子。要求將不明白的地方做上記號。

2、同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。

3、學生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰讀得美。

三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。

四、活動廣角

1、學生練習背誦。

2、開火車背誦比賽。看誰背得又快又準確！

3、你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。

五、填寫成長袋。

1、如果你能準確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。

2、如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅。

3、如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。

《聲律啟蒙——一東》教學設計 教材分析：

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。

學情分析：

通過一二年級的基礎積累，學生能感受到古詩文的節奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯系并在今后的學習中去引經據典。在理解方面，三年級要求學生應該大致了解古詩文的意思。我校學生能夠根據注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導。教學內容：第一課時 教學目標：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發學生對古典文化的探索，激發學生誦讀經典的興趣。

4、在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養。教學重點：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：

學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學過程：

播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞

一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）

師：同學們，你們為什么而讀書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

二：趣聯引入故事，激發興趣，了解對聯基本特征。

1、師講故事——《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有''細''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''獸''，有''磚''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

2、生：同學們這幅對聯里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。

1、師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。

2、簡單介紹這本書后板書

這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學習《聲律啟蒙》。

1、正字正音、發現韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：

A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。

師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）

這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優美（板書：律）剛才

我們說了，律就是節奏。

師：同學們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節奏。師相機：字數相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字數相對，它的內容也是相互關聯的。看來鴻對去燕。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節奏）

師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）

師評價：你們不僅讀出了節奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！

2、了解內容、事物相對，講解典故，激發想象，讀出韻味。師：這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預設：(1)、蓑

師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發現什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）

（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀

師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產，相互征戰了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰

爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒有征戰，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發揚光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現，才使這個和平、安詳的宇宙偏離了原先的軌道，向著不為人知的方向發展。

（師講）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對讀。、出示圖片，進行聯想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。（4）指名讀，齊讀最后一句。

4、師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數相對而且內容相關聯。不僅有韻味而且有節奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。

5、吟誦。

五：游戲，提高語文的綜合素養。

1、二字對。

七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——

師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。

2、四字對。

聲律啟蒙

一、創設情境，激發興趣。

1、配樂簡介《聲律啟蒙》

《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。

2、背誦《聲律啟蒙》（節選一）。

3、教師小結，引出課題。

經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學習《聲律啟蒙》（節選二）

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

要求：

1、學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、學習第一段。

1、學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

2、同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

3、解析詞語：

晚照： 晴空：

宿鳥： 鳴蟲：

天浩浩： 日融融：

佩劍： 彎弓：

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、學習第二段

1、學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。

達成目標的策略

教師范讀

教師帶讀

學生指讀

釋讀、講解

重點點撥

朗讀背誦

朗讀評價

分組朗讀比賽

師生對讀

練習背誦

熟讀課文

收集課外資料

2、根據注釋，小組交流一起理解含義。

樓： 閣：

戶： 窗：

巨海： 長江： 澤：

岌岌： 淙淙：

故國： 他邦：

3、師生共同放聲齊讀。

4、嘗試背誦。

五、課外延伸：對對子游戲

地球上有美麗神奇的自然現象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。

先從最簡單的一個字對起。

山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—

晴— 寬— 易—

橫— 前— 文—

教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

2、對二字。

千山—— 七嘴—— 天南—— 鳥語——

萬紫—— 山清—— 和風—— 花紅

教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們

說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、三字對

瓜子臉—葡萄牙

教師歸納：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、四的對

福如東海——壽比南山 精衛填海——女媧補天

后羿射日

愚公移山……

5、五字對：白日依山盡——

6、七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——

7、游戲：我說*——我對*

六、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節選二）

第五篇：聲律啟蒙反思

《聲律啟蒙》教學反思

法庫縣愛心學校

徐 淼

《聲律啟蒙》教學反思

一、國學教學不僅對學生有極大的幫助，而且對于我們自身也是有很大的提升。教學之后，反思自己，自身看書學習的時間少了，尤其對祖國傳統的文化的營養汲取太貧乏了。當想學習時，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。課前有時對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實是很不妥的，要給學生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認真鉆研教材，設計好教學流程，使課堂教學更精彩。

二、在教學中在貫穿以讀為主線時，由于客觀因素，沒有很好的指導學生的朗讀，誦讀。在激發學生在快樂的氛圍中學習的興趣，我做得不是很好，在性急時，往往會帶些強制性的。沒有很好的激發他們積極參與學習的熱情，使他們自主探究、自主實踐、自主答疑。

三、在講解意思時，我做的不好，顯得粗超，不夠細膩。沒有很好的讓學生誦聯會意，品聯悟境，激發學生的聯想，以致各教學環節不相扣，支離破碎沒有層層推進，沒有形成有體系的課堂教學。這樣使得課堂教學不精彩，學生久而久之會厭煩。

四、整堂課的聲律啟蒙教學都在趕時間，沒有形成一套行之有效的教學方法。在教材的準備上不夠充分，鉆研的程度上不深。對學生在課中或課后，提出的問題也沒有及時答復。更沒有探求學生們在他們心中對聲律啟蒙這門課有什么看法、想法，師生之間溝通很少。五、在教學中，沒有充分發揮學習小組的功能，對學生的自主探究、自主實踐、自主答疑，我沒有引導好。對學生學習《聲律啟蒙》的評價機制不完善，對學生的評價上有很大缺陷。對課堂的應變能力還不是很強。

總之，在進行《聲律啟蒙》教學之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進步。但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發揚優點，改進不足，在國學教學的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進！