第一篇：六年級上冊音樂《老鳥》教學設計

老鳥，小鳥

教學目標：

1、學會饒口令二部歌曲《老鳥，小鳥》。

2、通過學唱歌曲，感受到奉獻愛心的美好、甜蜜。

3、主動積極地參與二部音樂演唱，從中享有集體合作音樂的樂趣。

教學重點難點：

重點：學會《老鳥小鳥》這首二部歌曲。難點：啟發學生用和諧的聲音演唱好歌曲。課時安排：一課時

課前準備：多媒體設備、flash制作的動畫課件一套 教學過程：

一、情境導入

師： 同學們好，今天我們來上一堂很有特色的音樂課。很久很久以前，在一個森林里，居住著許多只漂亮的鳥兒，因為鳥兒的數量很多，漸漸地這里就成為了鳥兒們的王國，他們每天在一起快樂的舞蹈、愉快的歌唱。

你們看：

（課件一出示：）

（說明：聲音是多么美妙動聽，動作是如此協調，畫面是多么精彩美觀，這一幕幕深深的吸引著學生，引起學生強烈的學習興趣）

二、歌曲學習1|旋律學習

師：小鳥是怎么叫的？（啾啾，啾啾啾）

好，下面我們玩個游戲，老師彈琴，你們模仿小鳥的叫聲來演唱 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾|| 師：剛才我們聽到小鳥們的音樂象聲樂的哪種演唱形式呢？（合唱）

原來我們接觸過一些簡單的二部歌曲，可是聽小鳥演唱的二部還是第一次聽到哦，好，下面我們來接觸一下，學唱一首二部歌曲《老鳥，小鳥》

（課件二出示：出現歌譜）

全曲視唱 重點練習：（1）、1=F 4/4 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|| 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪）

“啪”可以拍腿，也可以帶舞蹈性拍手。

（2）、1=F 4/4 53 33 30 30| 0 0 55 55 | 30 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12--|| 啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾

2、歌詞學習

師：同學們唱得不錯啊。剛才不知道同學們有沒有注意到，在聽（1）熟悉歌詞

師：大樹爺爺看到這一幕，說起了繞口令呢，你們聽（課件五出示）繞口令： 老鳥小鳥 老 鳥，喜歡小 鳥，小 鳥，喜歡老 鳥，老鳥喜歡小鳥，小鳥喜歡老鳥，小鳥小的時候，老鳥喂小鳥，老鳥老的時候，小鳥喂老鳥。

師：我們也來試試（學生熟悉帶繞口令風味的歌詞）師：鳥兒們看到這一幕，他們又是怎樣的呢？（唱歌）（課件六出示：出現歌單）

（2）唱詞

師：我們也來唱一唱（練習歌曲，處理難點）

a、分聲部演唱，注意鳥叫聲的處理 b、加入拍手跺腳律動

c、學生可以根據對歌詞的理解隨意有節奏的變化律動

3、整體演唱 分聲部演唱

三、感受表現

1、歌曲藝術表現

師：請兩名同學分別扮演老鳥和小鳥，也就是領唱1和領唱2，再分男女聲部演唱，提示學生注意聲部之間男女角色的變換。

2、欣賞《美麗的花兒》

師：老鳥一日復一日，默默的哺育著小鳥，這是一種什么樣精神體現呢？（愛心的奉獻），小鳥最初的蠻橫不講道理，最后認識到錯誤，并找回純潔善良的心靈。老鳥和小鳥之間的這種相互照顧、彼此愛護的行為 感動了美麗的花兒，你們瞧，花兒也在為他們歌唱。

（課件七出示）

四、總結全課

師：今天同學們學習了《老鳥和小鳥》，你有些什么樣的感受呢？來說說。

（學生說完后，老師總結）在欣賞鳥兒們盡情歌唱時，不知道同學們有沒有發現，其中有一只能歌善舞的小鳥特別的突出。

（課件三出示：動畫片段播出）

師：這只小鳥小名兒叫皮皮，那是它特別調皮而得來的，因為它能唱會跳，經常是處于主角的位置，所以很驕傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你們瞧，這會兒啊，它又跟媽媽在斗嘴呢。

（課件四出示：）

師：皮皮和媽媽到底發生了什么呢？同學們可以來說一說啊，（學生自由舉手發言，可以充分發揮想象），不管怎樣，結果如何呢？（小鳥認識到自己的錯誤）

師：（小結略）教學后記：

我的這一課是一節常規的合唱教學課，合唱教學是音樂課的一個重要方面。它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發展他們音樂的感受能力和表現力，達到普遍提高學生素質的目的。

在這一課中我并不側重于學生對歌曲完整性的學習，而是通過訓練強化學生的合唱意識，調整學生的聲音狀態，啟發學生對美的感受，使學生明白合唱的意義。在本課的教與學的過程中是我對合唱教學的一個學習和摸索的過程。因此我接下來我想談一談我在合唱教學中的一些收獲：

收獲一：多欣賞簡易的二聲部合唱曲

讓學生多聆聽優秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。收獲二：多采用“干擾”聽覺練習 比如我在教《老鳥，小鳥》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個聲部同時演唱就很和諧了。

收獲三：多聽辨旋律

先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反復聽后，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。

收獲四：教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練

在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。

總之合唱教學是一個長期工作，還需要我在日后的教學中不斷的摸索不斷的學習不斷的提高。

第二篇：六年級音樂上冊教學設計

六年級音樂上冊教學設計

第一周 第一課時

課

題 同一首歌 課型 表演

教學目標

（一）知識與技能 能再視唱樂譜的基礎上演唱歌曲《同一首歌》

（二）過程與方法

能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情。

（三）情感態度與價值觀 通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學重難點 能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱 教學準備 錄音機 磁帶 電子琴 教學課件

教學過 程：

一、開課：觀看在《同一首歌》錄象，激發學生的學習興趣。

二、導入：讓學生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

三、學習歌曲

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機指導。

3、學習二聲部旋律及其演唱。

4、練習兩個聲部配合。

四、設計演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自己設計演唱形式。

2、表演。

多遍練習，對出現音不準的樂句進行重點練習。

板書設計 課題

作業設計

教學反思 學生對歌曲比較熟悉，兩聲部配合較差，常常會相互影響，需要進一步練習。

第一周 第2課時

課

題 《同一首歌》《我的祖國》 課型 欣賞

教學目標

（一）知識與技能 聆聽欣賞曲《我的祖國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系。

（二）過程與方法

能創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

（三）情感態度與價值觀 通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲 教學重難點 學習合唱的聲部及其位置。教學準備 錄音機 磁帶 電子琴 教學課件

教學過 程

一、復習《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、布置作業：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己學習幾個動作。

齊唱和合唱兩種形式進行練習演唱。板書設計 課題

作業設計

教學反思 學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱

第二周 第1課時

課

題 《同一首歌》《大中國》 課型 聆聽

教學目標 ：

（一）知識與技能 聆聽欣賞曲《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

（二）過程與方法

繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

（三）情感態度與價值觀 通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。教學重難點 自己設計秧歌動作。教學準備 錄音機 磁帶 電子琴 教學課件

教 學 過 程

一、導入，讓學生各自把自己找到的資料進行交流。

二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

三、進行合作排練。

四、全班跟著音樂進行秧歌表演。

五、分組進行展示、評價。

六、學習音樂知識

1、結合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

七、讓學生自由討論自己平時知道的有些有關合唱的音樂知識。

八、教師小結。

開始部分加入復習歌曲《同一首歌 插入聆聽歌曲《大中國》，第二遍聆聽時鼓勵學生隨音樂哼唱。板書設計 課題

作業設計

教學反思 學生對這首歌較為熟悉，特別是男生非常喜歡，能在聆聽的基礎上進行演唱，活動效果較好

第二周 第2課時

課

題 《銀杯》 課型 表演

教學目標

（一）知識與技能

學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

（二）過程與方法 知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

（三）情感態度與價值觀 體驗蒙古族的歌曲風格，學習區分蒙古民歌的長調和短調。教學重難點

1、準確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。教學準備 錄音機 磁帶 電子琴 教學課件

教 學 過 程 ：

一、組織教學：師生問好。

二、導入：

同學們，我們偉大的祖國是一個統一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產生了中國特有的民歌，今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》。）

三、新課內容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受?

生：回答。

2、師：（小結）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢?

生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。(課件從蒙古族的居住，音樂，服裝，禮節，等方面收集的圖片。)

3、師：（小結，）給予評價。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？聆聽（播放歌曲視頻）

生：回答。

4、師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒?

生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤）

5、視唱旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：“X.X”、“ X X X”節奏。

7、生自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。

9、學習長調【長調可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業生產勞動中創造的，在野外放牧和傳統節慶時演唱的一種民歌，演唱者根據生活積累 文章

第三篇：小學音樂六年級上冊教學設計

小學音樂六年級上冊教學設計

一、學情分析

本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系，把音樂置身于大文化背景樂譜,歌譜,曲譜之中，以文化主題組織教材。學生們的唱歌習慣比上學期要好，喊唱的現象減少了。但是創編動作的時候往往是女生比男生活躍，隨著年齡的增長，他們漸漸地喜歡上欣賞課，但是有些復雜、很古典的樂曲，他們有時還是會耐不住性子。

二、教材分析

本學期共有八課，分別是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童話》、《勞動的歌》。其中演唱歌曲讓學生接觸并了解中國的幾首優秀的兒童節歌曲和外國出色的歌曲，樂譜,歌譜,曲譜并配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。它有助與學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。讓學生欣賞幾首樂曲，以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。

三、教學目標

(一)感受與鑒賞

1、音樂表現要素

（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和歌譜,五線譜有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

（2）能聽辨不同的女聲和男聲。樂譜歌譜曲譜知道常見的中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨不同類型其音色。

（3）在感知音樂節奏樂譜,簡譜,歌譜和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題、樂句樂譜歌譜曲譜和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。

2、音樂情緒與情感

（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。（2）能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式

（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、歌譜,五線譜敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

（2）聆聽不同體裁和類別樂譜歌譜曲譜的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

（3）能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。

（4）能夠初步分辨小型的音歌譜,五線譜樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2-4首。

4、音樂風格與流派

（1）聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代樂譜,簡譜,歌譜表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。（2）聆聽世界各國民族民間音歌譜,五線譜樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

（二）表現

1、演唱（1）樂于參與各種演唱活動。

（2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法歌譜,五線譜，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。（3）能夠用自然的聲音、樂譜歌譜曲譜準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。（4）能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。（5）每學年能夠被唱歌曲4-6首。

2、演奏

（1）樂于參與各種演奏活動。

（2）學習課堂樂器歌譜,五線譜的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。

（3）能夠選擇適當的演奏方樂譜歌譜曲譜法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。

（4）每學年能夠演奏樂曲2-3首。

3、綜合性藝術表演

（1）能夠主動地參樂譜歌譜曲譜與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。（2）在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。（3）能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

4、識讀樂譜

（1）用已經學會的歌曲學唱樂譜。

（2）結合所學歌曲歌譜,五線譜認識音名、音符、休止符及一些常用記號。（3）能夠識讀簡單樂譜。

（三）創造

1、探索音響與音樂

（1）能夠自制簡易樂器。

（2）能夠運用人聲、樂樂譜,簡譜,歌譜器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。

2、即興創造

（1）能夠即興創編同樂譜歌譜曲譜歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。

（2）能夠以各種音源及不同樂譜,簡譜,歌譜的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

3、創作實踐

（1）能夠創作2-4小節的節奏短奏。（2）能夠創作2--4小節的旋律。(四)、音樂與相關文化

1、音樂與社會生活

（1）關注日常生活中的音樂。

（2）喜歡從廣播、電視、磁帶、等傳媒體中歌譜,五線譜收集音樂材料，并經常聆聽。主動參加社區或鄉村的音樂活動，并能與他人進行音樂交流。（3）樂于聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。

2、音樂與姊妹藝術

（1）接觸與了解戲劇歌譜,五線譜、舞蹈等表演形式，認識音樂在其中的作用。（2）能夠用色彩或線條表現音樂的相同與不同。（3、音樂與藝術之外的其他學科

（1）能夠選用合適的歌譜,五線譜背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。（2）知道一些不同歷樂譜歌譜曲譜史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

四、教學重點

1、在學生原有的基礎上進一步提高他們的音樂欣賞水平

2、進一步加強基礎樂理知識的學習

3、在原有的基礎上進一步提高學生的歌唱水平

4、能參與一些自己力所能及的創編活動

五、教學措施

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”只有發揮學生的主體性，才能使其更有創造性成分，從而主動獲得發展。本學期我將針對學生的年齡特征和心理特征，采取靈樂譜,歌譜,曲譜活多樣的方法進行教學，強調以音樂為本、注重情感體驗，發揮音樂對人發展促進的作用，注重音樂的審美，培養學生自主學習和創作意識，讓音樂走進每個孩子。教師是教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教學中要正確處理自己和學生的關系，提倡民主教學，使學生的心情愉快、思維敏捷、想象力豐富，使學生以充滿自信的態度迎接每一次的學習。

六、教學進度

周次起訖日期教學內容備注 1 9.1——9.3 表演《同一首歌》，聆聽《我的祖國》，編創與活動報名注冊 2 9.6—— 9.12 表演《同一首歌》，聆聽《我的祖國》，編創與活動教師節 3 9.13 —— 9.17 表演《銀杯》，聆聽《美麗的草原我的家》，編創與活動 4 9.20——9.26 聆聽《萬馬奔騰》，表演《小黃鸝鳥》，編創與活動中秋節 5 9.27——10.3

國慶節 10.4—— 10.10 演奏《筷子舞》，聆聽《天堂》編樂譜,歌譜,曲譜創與活動 7 10.101—— 10.17 聆聽《平原，我的心》，編創與活動，表演《紅河谷》 8 10.18 —— 10.24 聆聽《化裝舞會》，表演《拉庫卡拉查》 9 10.25 —— 10.31 聆聽《茉莉花》，聆聽《茉莉花》編創與活動 10 11.1 —— 11.5 聆聽《茉莉花》、表演《茉莉花》，編創與活動 11 11.8 —— 11.14 聆聽《東邊升起月亮》，表演《茉莉花》，編創活動 12 11.15—— 11.21 表演《洛列萊》，綜合活動 13 11.22—— 11.28 聆聽《魔法師的弟子》，編創與活動 14 11.29—— 12.5 聆聽《黃鶴的故事》，單元復習15 12.6—— 12.12 表演《軍民大生產》 16 12.13—— 12.19 表演《翁嘿呀》，編創活動 17 12.20—— 12.26 聆聽《船工號子》，聆聽《連連夯》 18 12.27—— 1.2 音樂宮元旦 1.3——1.9 復習20 1.10——1.16 期末考試 21 1.17——1.23

第四篇：小學六年級音樂上冊《同一首歌》教學設計

教學內容：

1、雙聲部歌曲《同一首歌》。

2、欣賞聲樂作品《我的祖國》和《大中國》。

教學目標：

1、培養學生自豪的“中國情感”，激發熱愛祖國，歌唱祖國的激情。

2、能用抒情的歌聲表現好《同一首歌》，能參與設計演唱形式的處理。

3、通過欣賞，熟悉聲樂作品《我的祖國》和《大中國》的音樂主題，能辨別兩首歌曲的不同風格。

教學重點：

用充滿深情的歌聲，投入的狀態演唱好《同一首歌》。

教學過程：

第一課時

一：激情導入

師：同一首歌，就是深藏在千萬人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是關于什么的？（通過學習，再作結論）

二：學習歌曲

1、清楚反復記號標示的演唱順序。

（完整聆聽歌曲，學會按演唱順序看譜，記不住的同學可以在樂譜上用筆注明。）

2、學生習慣用輕柔的方式演唱歌曲，解決詞曲正確搭配的問題。

（跟錄音輕聲哼唱歌詞。個別地方停下來糾正詞曲搭配方式。）

3、把握作品結構。

（學生劃分樂段——劃分樂句——“找第一樂段中最令你激動的一個樂句”——學生用激動的心情唱一唱——找全曲最高潮的樂句——唱一唱——自己在譜上做情緒變化的標記）

三、深入理解作品

1、談話中心：歌曲中的“你”可以理解為是？千萬人心中的一首歌是？

2、用包含深情的歌聲唱出全曲的情緒起伏。

3、完成書上的練習。

四、課后反思:

同學們對歌曲有極大的興趣,尤其是對歌曲的旋律.所以本課突出了對唱歌的教學訓練,只是同學們對唱歌的技巧掌握還不是很好,以后要加強訓練.第二課時

一、復習回憶上節課的核心內容

1、演唱全曲。

（要求達到：①唱對反復的順序。②唱準詞曲配對。③用輕柔抒情，而且中間有激情起伏的歌聲演唱。）

2、談話中心：千萬中國人心中一個共同的歌是

二、欣賞兩首愛國主題的聲樂作品

1、導入《我的祖國》，讓學生理解作品的意思。

談話核心問題：“祖國東南西北這么大，這個作者從何入筆？”

選擇：A、包羅萬象，抓住中國的各個特色，各種引以自豪的東西。

B、只寫他生活中親身感受到的東西。

2、聆聽

得出結論：“作者寫祖國，是從他家門前的那條大河寫起，再寫他們村里的姑娘小伙，再到他對祖國的熱愛，最后到他要用槍，用生命來保護這美好的家園。”

3、跟錄音有感情地唱一遍歌詞。

4、導入《大中國》

談話核心：對比這首作品與《我的祖國》，同樣是表達對祖國的愛，它們有哪些方面的區別。

5、聆聽

結論：①音樂風格不同。（通俗唱法）

②描寫了中國最令人自豪的一些特點。（黃河長江等）

③演唱形式不同。（獨唱）

6、跟錄音一起歌唱。學習秧歌舞步。

7、邊聽邊用秧歌舞步律動感受作品韻律和歡快的情緒。

三、用充滿愛國激情的歌聲再次表現《同一首歌》。

課后小結：本課深受學生的喜愛，他們尤其對秧歌舞步的親身感受引起了孩子們的極大興趣。我認為這樣的課能從很大程度上調動了學生的積極性。達到了以學生興趣為主的課堂教學效果。

第三課時

目標：1.學習《同一首歌》的二聲部，訓練合唱能力。（過程略）

2.讓學生分小組設計不同的演唱方式。

一：導入

1、跟錄音唱《歌唱祖國》

2、交談《歌唱祖國》中出現的演唱形式。

3、延展交談演唱形式的種類。（用小樂曲來示范不同的演唱形式，如：獨唱、齊唱、對唱、輪唱、合唱等。）

二：小組設計處理《同一首歌》的演唱形式。

1、個人獨立思考，在樂譜上做處理標記。

2、小組交流，確定一種交好的設計方案。

3、小組按方案排練。

4、小組展示。

5、組織評價，確定一中最好的設計。

三：集體實踐

1、教師對全班進行分工安排。

（安排領唱人選、小組分樂句對唱，齊唱，合唱等）

2、集體實踐，用錄音檢查演出效果。

3、教師總結。

課后反思:《同一首歌》這首歌曲大家都十分熟悉，對主旋律接受都很快，這反而造成對低聲部學習的困難，所以教學中主要在低聲部的教學上花費的時間較多。不過因為對這首歌的喜愛程度，學生非常愛唱，在感情處理上表現的很好，特別是在后面的表演上學生積極性很高，充分展示了歌唱的能力。

第五篇：六年級音樂教學設計

六年級音樂教學設計

下冊六年級《愛的奉獻》教學設計

課

題：歌曲《愛的奉獻》 學習目標：

1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現兩個樂段不同的音樂情緒。

2、初步了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

3、初步熟悉《歡樂頌》的音調，并能用課堂樂器演奏。學習過程：

1、學唱歌曲：

（1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。

（2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一樂段歌詞中的四個排比句。

（3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞。（4）學唱尾聲部分，應用指揮動作提示節拍。

（5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按照教科書要求設計出兩個樂段的強、弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。

（6）連起來唱幾遍。

2、欣賞歌曲：

（1）介紹“樂圣”貝多芬。

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲〈合唱交響曲〉》第四樂章中的合唱部分主題。

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種思想，但在當時仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前的成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

（3）欣賞合唱《歡樂頌》。（4）學生學唱第一聲部的歌譜。（5）復聽。

3、器樂演奏：

（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。（2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的旋律。

4、小結。

課后隨感：

音樂教學是審美教育的主陣地，是培養學生健全人格和美好心靈的催化劑。本節課中我利用各種教學形式和手段，結合學生們的實際生活進行教學，回避老套而教條的“愛祖國”教育模式，根據教材內容，將“愛”的教育更生活化、具體化。常聽說：“與時俱進”這個詞，我們的音樂教學也應該與時俱進，緊跟時代的腳步進行創造性的教學，孩子們才能樂于接受，樂于與我們互動，積極參與音樂教學的全過程中來。讓我們都努力構建一種和諧、寬松的教學環境，讓音樂課堂真正成為學生們“釋放自我、展示自我”的“快樂天堂！” 《歌聲與微笑》教案設計

教材分析

《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調，4／4拍。本曲以樸實的語言表現出當代少年兒童講文明、懂禮貌、關心他人、助人為樂、團結友愛、樂觀向上的精神風貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調十分貼切，因而增強了口語化的色彩，唱起來很容易上口。第二樂段為二部合唱，兩個聲部間基本上都使用三度、四度、五度，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術表現特點。

教學目標: 一.情感目標:通過欣賞歌曲《歌聲與微笑》,培養學生珍愛友誼的思想感情.二.認知目標:初步認識調性與音階的有關知識.三.技能目標:培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學重點:教育學生珍惜中學時期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情.教學難點:感受合唱時聲部和諧、聲音優美。教學方法：欣賞法 講授法 教學用具： 電子琴 教學過程:

一、激趣引入

同學們，世界是美麗的、多彩的，全世界不同種族之間雖然膚色各異，文化背景、風土人情各有不同，但勤勞智慧、向往美好生活、渴望交流與奉獻愛心是人們共同的理想與永不放棄的追求。所有深皮膚、淺皮膚的小朋友，來吧，來吧，讓我們歡聚一堂，成為永遠的朋友。今天，我們就用歌聲來表達對世界小朋友的呼喚。我們一起來欣賞《歌聲與微笑》。

二、歌曲感受

1、聽一遍范唱錄音。

2、這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先要來討論一下歌曲的歌詞表現的是什么內容呢？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞，請把我的歌聲帶回去，把你的微笑留下，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。

第二部分是引伸，即描繪友誼花遍地飄香的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

三 情感交流: 1師問：歌曲應該以什么樣的情緒演唱?（生回答:歡快，活潑,開心）2師問:同學們在歌曲中看到了什么?（小組交流，討論，歌中的內容）四 復聽歌曲: 仔細聆聽歌曲的兩段

A段由兩個樂句構成,這兩個樂句均包含兩個樂節.其中,兩個第一樂句的旋律乃是嚴格的重復,而第二樂句則是變化重復.即:句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調寫成,親切而甜美.在兩個樂句的第一樂節中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調十分貼切.因而增強了口語化的色彩,唱起來很容易上口.B段為二聲部合唱,音區向上移動,起寫法與A段相同,只是改用了和聲小調式,并較多地使用了同音重復.這一方面是為了與A段成對比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術表現特點.完全再現的A段,使首尾相顧,取得完整,統一的效果.五、再次復聽全曲

根據第四部分的講解，進一步對歌曲進行聆聽，達到熟悉的效果。

六、學唱

打擊樂器伴奏練習

七、課堂小結

伴隨著歌聲，滿盛著微笑，我們的集體在成長，在進步。你們，作為集體中的成員，用你們的愛心和智慧，表達著你們對它真摯的愛。我相信，有我們的共同努力，我們的班集體會成為更美好，更溫馨的大家庭。

《說演彈唱》音樂教學設計

教學內容: <<說演彈唱>> 教材分析：

<<說演彈唱>>是一首具有曲藝音樂風格的歌曲。通過這節課的學習,可以使學生初步了解我國豐富多彩的曲藝藝術,領略曲藝獨特的魅力,從而更好地傳承和發展曲藝文化。歌詞十分簡練,歌曲既全面地介紹了曲藝,而自身也是優秀的曲藝音樂作品。教學目標：

1、通過初步介紹曲藝音樂以及學唱歌曲<<說演彈唱>>，使學生對曲藝音樂產生初步的興趣。

2、能初步地唱出歌曲《說演彈唱》所具有的京韻大鼓的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點,接觸多種曲藝形式。

學情分析：由于時代的變遷和其他種種原因,曲藝音樂在青少年中逐漸缺少知音.通過本節課梯度式的深入教學,讓學生初步了解我國豐富多彩的曲藝藝術,能夠真正用心感受、學習和喜愛曲藝音樂,從而較好地完成教學任務。教學重點：

1、能模仿曲藝音樂中京韻大鼓的腔調特點演唱歌曲<<說演彈唱>>。

2、培養學生對曲藝音樂的興趣。教學難點：

在演唱中要掌握曲藝音樂的韻味，感受它的特點和曲藝文化的博大精深。教具準備：

多媒體教學課件，電子琴等。教學過程：

一、創設情境 導入新課

師生交流： 今天，老師很高興能和師大附小的同學們一起上一節音樂課,大家最喜歡唱誰的歌？(結合流行音樂的說唱風格說一說)。那么,我們民族傳統音樂中有沒有說唱音樂呢?今天讓我們一起走近曲藝音樂,去感受它獨特的魅力。

（設計意圖:通過師生交流,以學生喜歡的流行音樂引入,拉近師生間的距離,創設一種輕松的 氛圍,再開門見山地引出課題。）

二、聆聽感受 體驗新知

1、師：下面咱們一起來欣賞一段曲藝，聽聽它有什么特點？

2、簡介駱玉笙：是我國著名的曲藝表演藝術家。

3、簡介曲藝音樂的特點：說唱相間；依字行腔；地方性。

4、介紹曲藝種類中京韻大鼓的特點：以北京方言為基本口音，旋律起伏跌宕，剛勁挺拔，音程跳動大，激越奔放，形成了高亢明亮，飄逸瀟灑的風格。

（設計意圖：通過教師的講解與欣賞曲藝音樂表演,激發學生對曲藝音樂的興趣,了解它的基本特點,初步感知京韻大鼓的風格,為下面學習歌曲做好鋪墊。）

三、學習歌曲 深化體驗

1、師：今天我們就來學唱一首富有京韻大鼓韻味的歌曲—— <<說演彈唱>>，聽錄音看歌詞，感受音樂的魅力。

2、繼續聆聽歌曲，教師指導學生注意切分節奏及歌曲過門。（學生輕聲隨音樂模唱）

3、學生隨教師伴奏演唱，教師指導并糾正音準。

4、教師范唱，讓學生進一步感受歌曲的韻味，指生說一說老師和你們剛才演唱的有什么不同？

5、歌曲處理，增加韻味：曲藝唱腔最大的特點就是說唱相間，依字行腔。這首歌曲也是這樣，完全按詞句的抑揚頓挫和文字的四聲行腔。從音樂記號（下滑音；上波音；前倚音；低音調字音）入手，共同分析理解這些音樂記號的演唱特點，運用這些記號的技巧演唱歌曲。（教師隨機板書）

6、學生隨音樂伴奏演唱歌曲。

（設計意圖：通過反復聆聽歌曲,初步掌握歌曲的演唱特點,在教師點撥指導下,使學生盡快熟悉歌曲,進而學習歌曲、演唱歌曲,從而感受到曲藝音樂風格歌曲的魅力。）

四、介紹曲藝種類：

曲藝的種類非常多，像京韻大鼓、蘇州彈詞、山東琴書等，它們都是以唱為主的形式，曲藝中還有以說為主的表演形式。(欣賞幾個曲藝表演的片段、播放視頻）

（設計意圖：通過了解曲藝的其他表演形式及欣賞幾段曲藝表演,在興趣盎然中讓學生感受曲藝文化就在我們身邊。）《陽關三疊》

教學內容： 學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。

《舉杯祝福》

教學內容：

1、展示：少數民族音樂、風俗

2、走進“新疆—烏茲別克族”

3、唱歌：《舉杯祝福》 教學目標：

1、通過說、彈、演、唱的方式表現自己所熟悉的少數民族風情。

2、了解烏茲別克族的音樂、習俗，激發學生對少數民族的熱愛。

3、用熱情、歡快的情緒演唱《舉杯祝福》，再次感受烏茲別克族的熱情。教學重點、難點：

1、重點

了解烏茲別克族的音樂及民族風情，學唱歌曲《舉杯祝福》。

2、難點

歌曲聲音、氣息、長音時值的把握。教學準備： 電子琴、黑板 教學過程：

一、播放《愛我中華》音樂，走進“五十六朵花”

師：伴隨著這歡快的歌聲，讓我們共同走進第四單元“五十六朵花”。

二、展示熟悉的少數民族音樂風情 導入

翻開歷史的畫卷，我們偉大的中華民族走過了風風雨雨。五十六個民族相濡以沫，譜寫了新時代和諧的樂章！你知道哪些少數民族?(指名答)誰自愿用說、演、彈、唱的方式表現你所喜愛的少數民族音樂和習俗！

1、學生用跳、唱、演奏的方式表現喜愛的少數民族音樂和風俗。

2、師小結。（真是太精彩了！）

三、走進新疆—烏茲別克族

過渡：這節課，就讓我們乘著歌聲的翅膀走進新疆的烏茲別克族！去感受那里的風土人情！

1、播放《新疆好》音樂走進烏茲別克族。

2、關于烏茲別克族你有哪些了解？（指名答）

四、音樂在線 《舉杯祝福》 導入

不僅如此，烏茲別克族的人們還是那么的熱情好客，他邀請我們班的同學用歌聲祝愿我們偉大的祖國繁榮富強，各族人民團結一心！（播放錄音）

1、播放錄音，感受樂曲的情緒和風格。

2、同學們愿意接受這盛情的邀請嗎？請大家輕輕打開課本P22頁，我們來學習這首好聽的歌曲,揭題板書“舉杯祝福”！

3、這首歌給你留下了哪些深刻的印象？（情緒：歡快；節奏：鮮明；襯詞的使用；速度稍快）

4、那它的演唱順序和節奏有什么特點呢！帶著這個問題，我們再來聽聽這首歌！

5、提問演唱順序和節奏特點并板書典型的節奏。

6、采用教師幫扶的方法教學前半部分。

1)同學們已按捺不住內心的情感，讓我們先用“來”字哼唱歌曲的前半部分！（輕聲唱2—3遍，適時隨錯糾錯）2)唱完了詞，你想挑戰一下自己嗎？咱們來唱唱這部分的歌譜?(相信自己，你能行！)3)好，我們先用稍慢的速度來唱一唱（1起）加快速度再來一遍怎么樣？（加油，繼續努力會更棒！）

7、采用放的方式以小組為單位，根據典型的節奏隨琴學唱歌曲的后半部分。1)此次可以先唱歌譜再填詞,可先采用稍慢的速度學唱）。

2)出示小黑板學習結束句，注意長音時值、換氣的地方。（了不起，把掌聲送給自己和你的小伙伴）

8、完整唱全曲歌詞一遍。

9、樂曲延伸

為了豐富樂曲的表現力，你還愿意采用哪些形式來表現這首歌？（如領唱齊唱、朗誦、打擊樂伴奏等）。

五、齊唱《舉杯祝福》，結束新課。

最后讓我們齊唱《舉杯祝福》祝愿我們偉大的祖國繁榮富強，人民幸福安康！

《愛我中華》

教學目標 ：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

3、自學生字詞詞語，背誦課文。教學準備： 歌曲《愛我中華》 教學重點、難點：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。教學過程 ：

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預習后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）

2、介紹創作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。

四、細讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句，指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細閱讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？

3、小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯系剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。

2、全班展示。

六、作業 設計 必作：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。《什么結子高又高》教學設計與反思

一．教學內容：唱《什么結子高又高》 二．教學目標：

1、感受對唱的風格特點，培養學習對山歌的興趣。

2、能用自然、圓潤的聲音，演唱歌曲。

3、感受創作對山歌的樂趣，培養學生思維能力。三．教學重點、難點：

1、調動學生積極性，準確聽辨山歌風格音樂。

2、領唱、合唱的銜接。四．教學準備： 鋼琴 五．教學過程：

（一）、導入新課

師：同學們，你們去過桂林嗎？廣西桂林是一個山清水秀、風景優美的地方。在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？ 生：??

師：對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、善于用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。你們聽過她的歌嗎？今天，老師就來跟同學們一起學習劉三姐的歌曲。

（二）、視聽結合 欣賞山歌 出示歌曲課件

1、師：看，老師找來了一首山歌，想聽聽嗎？

2、引入《山歌好比春江水》（1）、介紹歌曲背景

（2）、出示部分歌詞，引導學生有感情地朗讀。（3）、聽賞，引導學生哼唱主旋律并加上身體動作。

師：聽完了這首歌曲，同學們還想不想再來學習劉三姐的歌呢？ 生：、、、、師：出示《什么結子高又高》

3、聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。師：誰來說說歌曲的速度和情緒？ 4．再聽，輕聲隨錄音唱。

師：老師有一個疑問，為什么今天聽的這首歌在開始提問和回答前要“哎——”一聲呢？（吆喝聲是山歌的特點之一，本歌的吆喝起著為提醒對歌方注意的作用。）（引導學生模仿“哎——”一句）

師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？

生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。

師：你觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四四拍出現，叫作“變換拍子”。

師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？ 生：??

5．難點解決（1、2、3、4依次出示）。

6．隨錄音完整演唱歌曲（師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。）7．視唱曲譜（詳細過程略）。注意變換拍子略突出強拍。8教師彈琴，學生演唱。9．有感情地演唱歌曲。

師：現在你們把自己當成劉三姐，再來演唱一遍歌曲。學生隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲。10．設計演唱形式。

師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是── 生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？ 生：對唱。

師：很好，什么是對唱？

生：對唱就是一問一答的演唱形式。（1）、要求男女生接力唱。（2）、要求領唱與齊唱。

師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉。

六、課堂小結 好熱鬧的歌會啊！我們也來湊湊熱鬧吧！

師唱山歌“哎——誰的山歌唱的類？什么地方山歌多類？唱的山歌叫什么類？ 讓學生用山歌的形式回答。

（這樣一舉兩得，既復習了歌曲旋律，又反饋了學習的知識。）

七、小結：

今天我們只是學習了壯族的一些歌曲，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優美的歌聲演唱《什么結子高又高》結束。

教學反思：

《什么結子高又高》對于這個教學內容，涉及到美麗的廣西和劉三姐的歌曲，學生非常感興趣。對歌這種形式對于傳統的音樂課來說，形式新穎，題材廣泛，學生也易于接受，樂于演唱。激發了學生的興趣。導入讓學生初步感悟到優美的山歌。引導學生從聆聽山歌、感受山歌，到學唱山歌、創編山歌，進而達到喜愛山歌，以后能夠傳唱山歌的目的。

《同一首歌》教學設計

教學目標

(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

(二)能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

教具準備：鋼琴 教學過程：

導言：歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。

著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲，在座的肯定有大部分同學都熟悉，但同學們是否真正了解歌曲的內涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢？

一、學習歌詞，領會詞意

在歌曲旋律的背景中，教師有表情地朗誦歌詞。學生分組思考

你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

歌詞的主題思想是什么？ 教師點評、板書： 角落——失意、孤獨、無助

感受——對人間真善美的感悟溝通、理解、鼓勵 渴望——友誼、友情、真情 主題思想——人間真情

二、學習曲調，了解結構

1、唱曲調。（隨琴劃拍視唱為主，難點樂句，可用跟唱法。）提示：每一樂句結尾都是三拍或四拍的長度，一定要唱足時值。注意的音準。、曲工結構分析。（先讓學生發表見解，后教師歸納。）板書：（主歌）（副歌）

2．詞曲結合及藝術處理 學生隨琴詞曲結合。教師有表情的范唱

同時學生思考回答：前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？段節奏疏緩，起音在旋律起伏不大，段節奏相對緊湊，旋律起音在，且有幾處是八度、九度大跳。）

教師在演唱過程中，段與段有什么不同的處理？a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，波段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。

學生自由討論構思一種能比較恰當表現歌曲思想感情的藝術處理方式。教師點評、歸納。主歌：領唱或同聲唱 副歌：男聲齊唱或合唱 深情、敘述 盡情、呼喚

3．依據處理建議，學生有表情地演唱歌曲。

提示：句尾長音，時值要足；八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；演唱時要真誠投入。

三、創作表現

1、分組醞釀用不同的方式體驗歌曲的情緒起伏及內涵。（如：用彩帶揮出旋律線，為歌曲即興編配恰當的節奏或舞蹈，為B段配置簡單的二聲部，伴著旋律朗誦歌詞等等。）

2各組進行交流表演。3教師點評。

四、小結

我們每個人都會有孤獨失意的時候，所以相互的理解、溝通，家人、朋友、同學的友誼、真情、幫助都是我們每個人所需要的。歌中告訴我們：人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，何況我們共同擁有同一片藍天、同一個太陽、同一輪明月的人類自己呢？想念人類自己一定會相親相愛的。我跟同學們一樣被作者這樣恢弘、大氣的歌詞所深深感動了，我想由衷地說：“人間真情”這個主題，是崇高的、永恒的。只有真正關愛人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動人的歌詞。；