第一篇：部編版一年級語文上冊第二單元教案

2017秋季學期人教版一年級上冊

韋禮娟

第二單元教學目標

一、教學內容

人教課標版教材小學語文第一冊第二單元?！禷 o e》《i u ? y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。

二、本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學。本單元共有8課，主要學習6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認讀音節。編排本單元意在引導學生讀準6個單韻母的四聲及輕聲；準確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節；能借助漢語拼音認識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復習鞏固本單元所學的內容。

三、教學目標

1．能讀準6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節，能準確地拼讀音節詞；能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學重、難點

重點：

1.聲母的發音及聲母與韻母拼讀音節。

2.能夠看圖說話，拼讀音節。認識事物，把音節和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。

難點：

1.聲母的發音及聲母與韻母的拼讀。2.能認讀本單元所學的生字和詞語。3.拼音的拼音方法。

五、課時分配

a o e 2課時 i u ? y w 2課時 b p m f 2課時 2017秋季學期人教版一年級上冊

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d t n l 2課時 g k h 2課時 j q x 2課時 z c s 2課時 zh ch sh r 2課時

語文園地 2課時

1.ɑ o e

教學目標：

1.學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。

2.能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重點：

學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。教學難點：

通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。教具準備：

拼音卡片，四線格磁貼 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課： 2017秋季學期人教版一年級上冊

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（一）整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。

二、講授新課

（一）學習單韻母ɑ 1．讀準音：

我們的ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ-

學生跟唱

我們念ɑ 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通?ɑ ɑ.小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑ ɑ ɑ

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音 2．認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ?！?/p>

我們一起來寫個ɑ：（教師范寫）

ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 2017秋季學期人教版一年級上冊

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它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。

（二）學習聲調：

把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

（三）鞏固練習：（念兒歌）：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。

三、歸納總結

四、作業安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲

板書設計

ü á ǎ à

第二課時

一、復習導入：

（一）復習四聲調兒歌

（二）打亂順序開火車讀帶調ɑ 2017秋季學期人教版一年級上冊

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二、學習o

（一）讀準音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校?！?/p>

（二）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

（三）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

（一）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）2017秋季學期人教版一年級上冊

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是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

（三）認清形，書寫指導：

1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？

2.e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

3.你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

6.教師范寫

四、作業安排：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

五、板書設計

o ō ? ǒ ?

e y ? t a 2017秋季學期人教版一年級上冊

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2.i u ? y w

教學目標：

1.學會i、u、?三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認讀音節，讀準音，認清形，并正確書寫。

2.掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

3.感受插圖的優美意境，使學生受到美的熏陶，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點：

掌握i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發音，能直接讀出帶調的整體認讀音節。教學難點：

指導y和?組成音節時，?上兩點不寫。教具準備：

1．本課的教學掛圖 2．拼音卡片 課時安排； 2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

（一）出示復習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學們，我們已經學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、?。

（三）教師板書：i、u、?，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內容

1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內容。

2.學生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡??）

（二）借助插圖，學習拼音 2017秋季學期人教版一年級上冊

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1.學習單韻母i。

(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學習a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、?這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？

(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發出。i的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習i的發音。教師巡視指導糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點??）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀?，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。

（6）教師：請認真地觀察一下i與?、í、ǐ、ì，你們發現了什么？（i加聲調時要去掉上面的一點。）

學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走???，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。2.學習單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強調：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習u的發音。教師巡視指導糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜的烏；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。2017秋季學期人教版一年級上冊

韋禮娟

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。3．學習單韻母?。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？

學生回答，教師明確：這個插圖提示了?的形，這兩個泡泡就是?上面的兩點。（2）教師指導：“魚”這個音是?的第二聲。我們念?的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，???。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習?的四聲，教師巡視并糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：?也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。

（7）出示?及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復習i、u、?及其四聲：學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。

四、學寫單韻母i、u、?

（一）教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下，i、u、i、u、??分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。?占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫i、u、?。

五、課堂小結

教師：這節課，你們都學會了什么？（會讀i、u、?，以及它們的四聲；會寫i、u、?。）

六、作業

抄寫i、u、?各四遍。

七、板書設計

i ? í ǐ ì 2017秋季學期人教版一年級上冊

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u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

一、復習導入

（一）出示六個單韻母卡片，教師領讀，學生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ? ? ?。

（二）開火車讀六個單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學習拼音。

（一）學習y和yi。

1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、?是六個好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？

2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀——yyy。（板書y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，我們叫它音節yi。（板書yi）4.教師領讀，學生跟讀：大y帶小i，一對好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。

5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事幫你們記住小i、大y、音節yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（出示音節卡片yi）。歡樂谷里人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀y?，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走y?y?y?，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。

（二）學習w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學生跟讀）

3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？ 2017秋季學期人教版一年級上冊

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明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）

4.教師：你們可以用手擺出w的形狀嗎？誰能來試試？

學生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節（出示音節卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

（三）學習yu。

1.教師：同學們，單韻母里的小?弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片?），小?弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小?弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小?站在一起就組成了整體認讀音節yu。2.引導學生觀察單韻母?和音節yu，說說自己的發現。（?上的兩點不見了。）

3.教師領讀順口溜，學生跟讀：小?沒有父母，大y來幫忙，小?忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。

5.做游戲：教師說，學生動手拿卡片。

三、學寫聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問：請問同學們認真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊寫，（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫y和w。

四、課堂小結

教師：這節課，你們都學會了什么？（會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和?組成音節yu時，?上兩點不寫。）

五、作業設計

拼寫y、w各四遍，復習yi、wu、yu。2017秋季學期人教版一年級上冊

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六、板書設計 y、w yi、wu、yu

3．b p m f 教學目標：

1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2.學會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節的方法。3.會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸，媽媽”。

4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節，學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形；會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸，媽媽”。教學難點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。教具準備：

課件、字母卡片 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、復習6個單韻母：

（一）告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音時口形不變。

（二）按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、導入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

三、講授新課

（一）指導看情境圖。2017秋季學期人教版一年級上冊

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1．圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？ 2．引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）3.教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）4.出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

（二）教學ｂｐｍｆ的讀音 1.教學b讀音

（1）ｂ的讀音。板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

（2）告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。（4）教師小結發音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。（5）教師再次范讀，學生跟著連讀。（6）“開火車”讀，比賽讀。

（7）教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。2.ｐ的讀音。發鼻音。

（1）教師再次范讀，學生跟著連讀。（2）檢查個別學生

（3）教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。3.學習聲母m（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學生結合生活實際說說摸人游戲規則）（2）教師范讀“摸”，學生跟讀。（3）教師小結發音方法。

（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。發音時，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。2017秋季學期人教版一年級上冊

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（5）“開火車”讀，比賽讀。4.ｆ的讀音。

（1）板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？（2）教師范讀三次（3）教師小結發音方法。

（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。（5）“開火車”讀，比賽讀。（6）教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教學ｂｐｍｆ的寫法

1.引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

（1）ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）（2）ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。（3）ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。（4）ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺的 ｂｐｍｆ像其它什么東西？（四人一組討論）2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

（1）引導學生仔細觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（2）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）2017秋季學期人教版一年級上冊

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（3）學生練習描紅。

（四）歸納總結

1．告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。2．抽讀字母卡

3．區別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4．齊讀三次。

（五）作業：抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板書設計

b 圖片 p 圖片 m 圖片 f 圖片

第二課時

一、復習

（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、講授新課

（一）教學拼讀方法。1．出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學生：bɑ是個音節。2．教師范讀bɑ三次。3．講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）4．教師領讀，并做碰碰車游戲。2017秋季學期人教版一年級上冊

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5．開火車拼讀，個別拼讀。

（二）看圖讀拼音識字。1．出示圖片，練讀圖上音節。圖上畫了什么？

出示b-ü-bü，指名拼讀。指名直呼音節bü。引導用四聲組詞。bü八個的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。2．出示圖片

（1）教師：同學們，我們學會了拼讀音節，能利用拼音來識字了。

出示插圖，組織學生觀察插圖，自由讀圖上的音節。（2）教師：圖上畫著誰？

學生交流匯報：爸爸和媽媽。

（3）引導學生認讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導輕聲的讀法。（4）要求學生選擇“爸爸”或“媽媽”說一句話。（5）學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。3.歸納總結

（1）指名說說拼讀方法。（2）集體拼讀（3）抽查拼讀

（三）作業安排 b p m f與ɑ拼讀并標調

（四）板書設計 b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ 2017秋季學期人教版一年級上冊

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f---ɑ----fɑ

4.d t n l 教學目標：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫。

2．學會d、t、n、l與帶調單韻母組成的音節。

3．會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。

4．培養學生保護植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點：

聲母d、t、n、l的發音方法及與韻母組成的音節；會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路、泥土”。教學難點：

讀準與帶調韻母組成的音節。教學準備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。教學時數： 2課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

（一）卡片認讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節的最前面。

（二）認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

二、導入新課

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀 2017秋季學期人教版一年級上冊

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得最準。

三、講授新課

（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

（二）教學d的發音，記清形。

1.聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

2.看：教師范讀時的口形，發音部位。發音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。

3.讀：領讀，正音。

4.記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

（三）教學d的書寫。

1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

2.書空：作業本上寫三個。

（四）教學d與單韻母組成的音節。

1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

2.開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學t的發音，記清形。

1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

2.讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

（三）指導t的書寫。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節。

1.t---?---t?誰會讀？t---ū---tū？

2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

六、鞏固復習 2017秋季學期人教版一年級上冊

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（一）卡片讀d t。

（二）對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

（三）看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

一、復習導入

（一）復習六個單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節。

二、導入新課

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

三、教學聲母n

（一）猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

（二）教學n的發音，認清形

1.誰能看圖，自己編一個順口溜（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

2.教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學n和á的拼音

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

（四）指導書寫

四、做課中操

五、教學聲母l

（一）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l” 1.讀準音，認清形

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）2017秋季學期人教版一年級上冊

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（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、教學詞語“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？

（二）教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認識這些字嗎？

（三）要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語。

（五）學生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學生用“馬、土、不”3個字組詞或造句。

七、復習鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

九、鞏固練習

（一）拼讀音節

（二）跟錄音讀課文 2017秋季學期人教版一年級上冊

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十、總結課文

這幾節課，我們學會了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友學的很認真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

5.g k h 教學目標：

1.學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。教學難點：

拼音的拼音方法。教具準備：

拼音、生字卡片。教學時數： 2課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

（一）復習檢查。1.看卡片認讀6個韻母。

2.我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

二、講授新課 2017秋季學期人教版一年級上冊

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（一）教學聲母g。

1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加彎g g g。

3.指導書寫。

（二）教學聲母k。

1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

3.教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（四）教學聲母h。

1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h 2.教學h的發音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導書寫，一筆寫成。

（五）學習g、k、h與單韻母組成音節的拼讀。2017秋季學期人教版一年級上冊

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出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g、k、h，我們不但會認，還學會了書寫。

四、知識的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節。

五、作業安排：書寫 g k h 各兩行

板書設計

ɡ k h（在四線三格中書寫）

第二課時

一、導入新課

（一）復習檢查。

1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。2.卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

3.認讀音節：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

二、講授新課

（一）教學三拼音節guü。

1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2.音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guü，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調韻母ü三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3.拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速 2017秋季學期人教版一年級上冊

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拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（二）教學三拼音節gu?。

1.分析音節：g聲母，介母u，韻母?。

2.回憶方法。

3.拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（四）鞏固運用三拼法拼讀音節。1.復習三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3.卡片認讀音節：kuü gu? ku? hu?http://ww w.xkb1.co m 4.練習：比一比每組音節有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。

（二）學生自由讀一讀用紅色標出的音。

（三）教師范讀兒歌，強調輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

五、知識的拓展、延伸 2017秋季學期人教版一年級上冊

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課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節。

六、作業安排： 書寫音節 gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教學目標：

1.學習j、q、x三個聲母；初步掌握?上兩點省寫的規則。

2.學會拼讀j、q、x與帶調單韻母組成的兩拼或三拼音節。

3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會讀兒歌《在一起》。

4.體會一起游戲的快樂；激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點：

讀準j、q、x的發音及其與單韻母組成的音節；認識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。教學難點：新課 標 第 一 網 j、q、x與?相拼時?上兩點省寫。教具準備：

多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、復習導入

（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學生拼讀。

（二）出示已學過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。

二、根據插圖，學習拼音

（一）學習聲母j。

1.出示單韻母j。2017秋季學期人教版一年級上冊

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2.教師明確：今天，我們再來學習一個和單韻母i長得很像的聲母。如 果我們把i的一豎加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母 雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念——豎彎加點，jjj。發j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念—— 一只母雞，jjj。（學生跟讀）

3.同桌合作，練習j的發音。教師巡視指導糾正。

（二）學習聲母q.1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學生說說區別。

2.教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？

教師出示插圖，在學生交流

了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發q的音時，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著

老師念——一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念——左上半圓，qqq.(學生跟讀)

3.同桌合作，練習q的發音。老師巡視指導糾正。

4.比較b、p、d、q的形，學生跟讀：b像6，q像9，d看b轉身走，p和q 對面瞅。

（三）學習聲母x。

1.播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學生欣賞。

2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發x的音時的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念——一個西瓜，xxx。（學生跟讀）

3.同桌合作，練習x的發音。教師巡視指導糾正。

4.教師：同學們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）

三、拼讀jia、qia、xia三個音節

（一）回憶三拼法的口訣。

（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學生模仿拼讀。X Kb 1.C om

（三）多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。

j-i-a--jia

jiü jiá jiǎ jià q-i-a--qia qiü qiá qiǎ qià 2017秋季學期人教版一年級上冊

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x-i-a--xia xiü xiá xiǎ xià

（四）小組合作拼讀。

（五）指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。

（六）齊讀音節。

四、學寫聲母j、q、x

（一）教師出示四線格，引導：請同學認真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？ 教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

（二）教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。

（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫j、q、x。

五、課堂小結

（一）教師:這節課，你們有什么收獲？

（二）學生暢所欲言。

第二課時

一、復習鞏固

（一）課件出示音節jia、qia、xia，學生齊讀。

（二）出示i、u、?、j、q、x的卡片，開火車讀。

二、j、q、x與單韻母相拼

（一）j、q、x與單韻母i相拼

1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。2.多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。j-i-ji j? jí jǐ jì q-i-qi q? qí qǐ qì x-i-xi x? xí xǐ xì

3.指名拼讀音節的，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。

（二）j、q、x與單韻母u相拼 1.出示下列音節，學生自由拼讀。

n-u-nu l-?-l? 2017秋季學期人教版一年級上冊

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j-?-ju q-?-qu x-?-xu 2.教師：拼讀了這五個音節，你有什么發現？

討論交流：n、l與?相拼時沒有去掉上面的兩點；?與j、q、x相拼時要把?上的兩點去掉。3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與?相拼的規則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小?小?有禮貌，見了j、q、x就摘帽；?碰j、q、x，兩點坐飛機。）4.教師質疑：?去掉兩點讀什么？是讀u還是?？

教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學生回答）

7.z c s

教學目標：

1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4．認識5個生字。教學重點：

z、c、s的發音及zj、ci、si的認讀，認字。教學難點：

z、c、s的發音。教學準備：

教學掛圖、字母卡、音節卡、生字詞卡、多媒體課什 課時安排： 3課時 教學過程：

第一課時

一、復習舊知

（一）復習已學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

（二）復習整體認讀音節：yi、wu、yu。2017秋季學期人教版一年級上冊

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二、探究新知

（一）教學聲母z。

1.課件出示教學掛圖。學生看教學掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？ 2.根據學生的回答及時引導發音。

老師：我們現在要學的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發音時舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。

3.教師范讀，學生跟讀、練讀。

4.指導書寫。你認為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？（學生討論交流）

5.教師指正。z要寫在中格內，上、下橫要壓在第二、三線上，學生練寫，教師巡回指導。

（二）教學聲母c、s。

1.教師總結學習聲母z時的方法，引導學生自學。

2.學生小組內交流練習，教師巡視，適時予以指導。3.匯報交流。

（1）指名讀，教師及時糾正讀音。

（2）指名上臺書寫，教師強調書寫要領。

（3）對表現好的同學進行表揚。

4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c,半個8字就是s.第二課時

一、游戲導入

（一）教師做手勢或出示某種實物圖形，請學生猜一猜它表示的是什么字母（或音節）。如，教師做動作表示c，指名回答。

（二）教師出示“zi.ci、si”的實物圖片，激發學生探究的興趣。老師：你們認識這些音節嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學習它們。

二、探究新知

（一）教學整體認讀音節zi。

1.教師出示整體認讀音節zi，指導學生觀察它的特征。

2.教師講解：zi是一個整體認讀音節，應整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應比聲母z讀 2017秋季學期人教版一年級上冊

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得響些，長些。

3.教師領讀，學生跟讀。同桌之間相互練習。4.與z對比讀。

5.用多種方法練讀四聲，并提醒學生標調時去掉i上的點。

（二）學生自學整體認讀音節ci和si。

1.學生分組學習，運用自己學zi時所掌握的方法來自學ci和si。2.學生分小組匯報，教師評價。

3.教師強調：ci、si和zi一樣，都是整體認讀音節。而且這中間的i不發音，只將c和s讀得長一些，響一些。

三、學習z、c、s與韻母相拼所組成的音節。

（一）學生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節。(二)學生運用自己所學的拼音方法，自己練習拼讀。(三)數師出示音節卡片，指名認讀，以檢查效果。(四)找出這些音節中的三拼音節。(zuo、cuo、suo)(五)重點練習它們的讀音，試著練習它們的帶調讀法。

(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節，全班齊讀后，再指名讀。

四、課堂總結：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯系和區別嗎？

第三課時

一、復習舊知

指名拼讀：s、zuo、cuo、suo、sa ci

二、探究新知

（一）看圖讀詞識字。

1.用多媒體課件出示“學”“學生”“我是小學生”，指導學生觀察它們之間的區別。2.學生小分小組討論，派代表回答，其他學生可以補充。

3.教師根據學生的發言總結：像“學”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。2017秋季學期人教版一年級上冊

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4.組織學生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。

5.教師出示帶有音節的詞語，組織學生自己拼讀。zì cí yǔ jù zi 字 詞語 句子

6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當小老師領讀。7.開火車認讀詞語。

8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。

（二）學習兒歌。

1.錄音范讀兩次，學生跟讀。2.學生自由拼讀兒歌中的音節。3.教師領讀后，學生多次練讀。

4.鼓勵學生提出自己不明白的問題。估計學生可能會問：“了”的音節為什么不同？“一”的聲調怎么不一樣？

5.教師引導解疑，對肯動腦筋的同學予以表揚。6.熟讀兒歌。

三、課堂總結

通過這節課的學習，同學們又認識了哪些生字寶寶呢？

8.zh ch sh r

教學目標：

1.學 會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會zh ch sh r與單韻母拼讀音 節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。3.學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。4.認識個生字，會讀兒歌。

教學重點：

2017秋季學期人教版一年級上冊

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zh ch sh r的發音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。教具準備：

投影 課件 卡片 教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、復習

（一）認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。

（二）復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、學習聲母zh ch及其音節

（一）看圖，圖上畫了什么？

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1.師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）2.圖上有哪些動物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）3.這只兇猛的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？

（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）

（三）學習zh ch 發音 1.范讀 齊讀 指名讀

2.讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。

出示：zh? zhí zhǐ zhì 3.指名讀，開火車讀。

三、指導書寫

“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊?！癱h”與“zh”寫法相近

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韋禮娟

四、鞏固練習

（一）看卡片認讀：zha zhe zhu cha che chu

（二）打亂次序認讀帶調

（三）做“摘星星”的游戲。

五、總結

第二課時

一、復習

（一）認讀聲母zh ch及其音節。

（二）認讀整體認讀音節。

二、學習聲母sh r 及其音節 方法同zh ch的學法。

用sh? shü shù ra ru? rú 組詞。

三、看圖

（一）圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？

（二）出示音節詞，自由讀，指名讀。

（三）去掉拼音讀。

（四）去掉詞語讀。(學習生字:擦桌子 折紙)

四、學兒歌

（一）出示套紅音節：自由讀，指名讀，齊讀。

（二）自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

（三）學習生字“桌 紙”。

出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“桌 紙”組詞。

（四）生字練習。

1.在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。2.貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

（五）背誦兒歌。

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韋禮娟

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

語文園地二

教學目標：

1.會認“文、數、學、音、樂”5個生字；按排列順序讀記23個聲母；能區別形近的聲母；讀準音節詞，理解意思，能做相應的動作，或給同類事物涂上相同的顏色。

2.復習單韻母和認識的漢字。

3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

4.培養學生的觀察能力和動手能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。教學重點：

按排列順序讀記23個聲母；能正確拼讀音節詞。教學難點: 比一比，區別形近的聲母。教具準備: 聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。三課時 教學過程:

第一課時

一、創設情境，復習導入

（一）出示卡片，學生認讀23個聲母。

（二）教師：同學們真厲害，把所有的聲母都學會了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

二、按順序排列聲母

（一）（播放課件）教師：上面有多少個數字？（23個。）每個數字后面都有一個聲母寶寶。我們來看看躲在數字后面的聲母寶寶吧。

（二）教師按順序點擊數字，每點擊一個數字就出現一個聲母，學生讀23個聲母。

（三）教師播放《聲母歌》，學生學唱。

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（四）學生按順序識記聲母表中的23個聲母。

（五）學生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

三、擺一擺，識記形狀

（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

（二）出示教材中所擺的字母，讓學生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。

（三）學生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。

（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

1．同桌合作，擺擺字母。

2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。

四、比一比，讀一讀

（一）教師引導：在23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結合學生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

（二）引導學生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。

（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節詞，小組合作讀一讀。

（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

五、課堂小結

教師組織學生說說這節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

（一）學生齊唱《聲母歌》。

（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節詞。

二、讀一讀，做動作

（一）出示“讀一讀，做動作”中的六組音節詞，學生拼一拼，讀一讀。

（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。

（三）進行“我說你做”游戲：教師大聲讀出音節詞，學生做出相應的動作。

三、讀一讀，涂一涂

（一）出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節詞，要求學生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

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（二）教師引導：哪些是同類的事物？（學生討論、交流、探究）教師提示：把三種動物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

（三）學生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

四、識字加油站

（一）教師出示本班的課程表，提問：我們都要上了什么課？（學生聯系實際說課程）

（二）追問：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學生根據本班的課程回答）

（三）認識生字。

1.出示帶拼音的生字：文、數、學、音、樂。2.學生自由拼讀。

3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

五、課堂小結

（一）教師：這節課，你們都有什么收獲？

（二）學生暢所欲言。

第三課時

一、復習導入

（一）出示“文、數、學、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）指名說說今天的課程。

二、讀一讀，連一連

（一）教師出示“他、打、馬、畫”等12個字的卡片，指名讀，并說說每個字的聲母和韻母。

（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習，引導：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？

學生討論交流，說說連的理由。（因為“他、打、馬、畫”的韻母都是a.）

（三）學生照樣子連一連。

（四）同桌合作，相互檢查。

三、讀一讀，找一找

（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語，學生自由讀一讀。

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（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

（三）教師出示插圖，引導：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？

（四）學生小組合作，在插圖里找一找。

（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應的事物。

四、和大人一起讀

（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學生說說各種圖案的名稱。

（二）結合課件圖片，引導學生認識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。

（三）學生借助拼音，自由讀兒歌。

（四）教師指導學生讀準音節詞：m?i huü xut huü xǐ qua wti ba。

（五）教師范讀兒歌，學生跟讀。

（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

（七）學生嘗試背誦兒歌。

五、課堂小結

（一）組織學生說說本節課的收獲。

（二）教師表揚表現好的學生。

第二篇：部編人教版小學語文一年級上冊第二單元教案

a o e

第一課時

教學目標:

1、正確認讀單韻母 a、o、e，讀準音，認清形。

2、知道漢語拼音有 4 個聲調，認識聲調符號，正確認讀 ɑ、o、e 的四聲。教學難點：ɑ、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。教學過程:

一、創設情境，導入新課

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1、學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。

(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

3、學習o。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

(2)出示卡片，學習o 的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。

4、學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母 e。(2)學習e 的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。

三、結合兒歌，學習四聲

1、認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)漢語拼音規定一個音節有 4 個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調并講述：這 4 個聲調符號分別用來表示 4 種聲調，標寫在字母的上端。標“

” 的表示第一聲，標“

”的表示第二聲，標“

”的表示第三聲，標“

”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

4、學習o 的四聲。

(1)師：o 和ɑ一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：ō、?、ǒ、?，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發音，學生練習讀 o 的四聲。

5、學習e 的四聲。

(1)出示課件：新朋友 e 也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e 的四聲：y、?、t、a。(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

6、出示：üōy、á??、ǎǒt、à?a，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ü是第幾聲，喔喔叫的 wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。

四、多種形式，反復練讀

1、抽讀ɑ、o、e 的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的 3 個單韻母，說出是第幾聲。

3、同桌互讀。

五、歸納總結，布置作業

1、師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、認識四線格，能在四線格里正確書寫 ɑ、o、e。教學過程：

一、復習字母，導入新課

1、抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)

2、抽讀ɑ、o、e 卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。)

3、看口形猜單韻母。

4、指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓 ooo，嘴巴扁扁 eee。)

5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F在在書上第 21 頁描紅，看誰寫得好。

(3)指導書寫 ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫 4 個ɑ、4 個 o、4 個 e。

四、歸納總結，布置作業

1、小結：我們認識了 3 個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ i u ü y w

第一課時 教學目標：

1、正確認讀單韻母 i、u、?

2、正確認讀 i、u、?的四聲。

教學難點：i、u、? 的第二聲和第三聲的正確發音 教學過程：

一、復習導入，揭示新課

1、卡片復習單韻母ɑ、o、e 及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母 i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1、教學單韻母 i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀)(2)教學 i 的四聲。

①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： ? í ǐ ì)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標調就摘帽。③學生分組練習朗讀 i 的四聲。(3)指導書寫 i。

2、教學單韻母 u。

(1)發 u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(2)教學 u 的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。(3)指導書寫 u。

3、教學單韻母?。

(1)教師示范發音，學生看口形。?的發音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(2)記字形：u 和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?。

(3)練習u 的四聲。(4)指導?的書寫。

四、游戲練習，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀 6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業 教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、正確認讀聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀整體認讀音節 yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起組成音節 ? 上兩點要省略的拼寫規則。

3、正確認讀 yi、wu、yu 的四聲。

教學重點： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀； yi、wu、yu 的四聲練習。

教學難點：韻母、聲母和音節的初步區分； 知道 y 和 ? 在一起組成音節 ? 上兩點要省略的拼寫規則。教學過程：

一、復習檢測，談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2、、導入新課：學校要召開家長會了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書 y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學習y、w(1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

(2)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈 y y y。教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫 3 個。(教師巡視指導)

2、教學聲母 w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂閃動。)(2)教學發音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。

(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個 v 組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m?)大 w。

三、游戲演練，拼讀音節

1、出示聲母 y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ü→yü(鴨)。

3、提示：拼讀這個音節時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、學生認讀整體認讀音節 yi、wu、yu 及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。(2)教師示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

四、小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節?，F在請你自己再讀讀書上的拼音。教學反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b p m f

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母 b、p，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀 b、p 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀方法。教學重點：聲母 b、p 和單韻母組成音節的正確讀。

教學難點：初步掌握兩拼音節的拼讀方法。教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、游戲找朋友：10 名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。

二、結合情境，學習b 和 p(一)學習聲母 b。

1、教師出示聲母卡片 b，指導學生：我們今天要學的 b 和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學生指名讀，師正音。學生思考：b 像什么？(3)教師引讀“聽廣播”，學生接讀 b、b、b。

3、學習b 和ɑ的拼讀。

(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。

(5)教師出示 bü、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

(二)學習聲母 p。

1、教師出示聲母卡片 p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母 p 的音。

2、師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

3、b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。

三、仔細觀察，學習書寫

1、過渡：剛才，我們已經學會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。

2、指導書寫 b。

(1)引導學生先觀察書中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。(2)學生仿寫一個 b，教師巡視，進行個別輔導。

3、指導書寫 p。

(1)引導學生先觀察書中 p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

(2)教師范寫 p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個 p，教師巡視。

4、比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學生活動卡

四、小組合作，學習音節 1、4 人一組，組長拿出事先準備好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2、學生開火車讀 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八個音節。教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、正確認讀聲母 m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀 m、f 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3、借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。教學重點：聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節的拼讀方法。教學過程：

一、復習檢查，引入新課

這節課我們用上一節課學習b、p 的方法認識聲母 m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f，學習m 的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發 m 音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(3)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀 m，體會發音方法。

2、記憶 m 的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞 m m m。

3、指導書寫。

4、學習聲母 f 的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀 f。

(3)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。

5、指導書寫。

(1)課件出示兒歌：一根拐棍 f f f，學生齊讀。

(2)學生觀察書中字母 f 的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，學生練習書寫。

三、同桌合作，學習音節

1、教師課件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2、指 2～3 名學生領讀七個音節。

四、看圖說話，學習生字

1、教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3、識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

五、學習小結，課后激勵 教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ d t n l

第一課時

教學目標：

正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。教學難點：n、l 的發音。教學過程：

一、創設情景，復習導入

1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著 6 個單韻母蘋果和 6 個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤。

3、引入新課：聲母是個大家庭，它們共有 23 個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第 4 課中的 4 個聲母 d、t、n、l。

二、圖文結合，學習音、形

1、課件出示字母 d、t、n、l。

2、學生個別讀，教師相機講解發音要領：發 d 時，感覺不到氣流沖出。發 t 時，有較強的氣流沖出。發 n 時，氣流是從鼻腔出來。發 l 時，氣流從舌頭兩邊出來。

3、學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發 n 的音，體會氣流從鼻腔出來。

4、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么？

5、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。敲小鼓 ddd，小傘把 ttt，一個門洞 nnn，小鼓棒 lll。

三、觀察思考，學習書寫

1、指導學生觀察書中 d、t、n、l 四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2、指導書寫 d、t、n、l。

按照“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫d、t、n、l，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、? 組成的音節。

2、借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3、認識“馬、土、不”3 個生字。

教學難點：n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。教學過程：

一、游戲導入，激發興趣 游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母 d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應的房子里。

二、聯系生活，學習拼讀： n、l、d、t 的拼讀。

三、學習生字，朗讀兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3、教師范讀兒歌。

4、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

5、齊讀兒歌。教學反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ɡ k h

第一課時

教學目標：正確認讀聲母 g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。教學重點：聲母 g、k、h 的正確認讀。教學難點：g、k、h 的發音辨析。教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

2、揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母

1、學習ɡ、k、h。

2、寫一寫。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k 的寫法：k 在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k 共兩筆。

h 的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h 也是兩筆寫成。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h

1、過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

2、教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、正確拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2 個詞語，認識“畫、打”2 個生字。

3、正確朗讀兒歌《說話》。

教學重點：聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。教學過程：

一、復習舊知，激發興趣

1、做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h 與單韻母ɑ、o、e、u 的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2、多媒體課件出示音節：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

二、對比音節，學習三拼音節

1、多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

2、出示ɡuü這個音節卡片，引導學生發現這個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)

3、在學生討論的基礎上，教師講解ɡuü。ɡuü是三拼音節，ɡ叫聲母，u 叫介母，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀 u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

4、小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

三、多種方法，練習三拼音節

1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü

ɡū——ɡuō hú——hu? kù——ku?

3、拼讀生活中的音節：瓜、鍋、花、火、果

四、圖片識字，練習說話

1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)

2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀

五、朗讀兒歌，鞏固音節

1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)

2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3、課件出示練習題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、（）、()、()、()、()的聲音。教學反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ j q x

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母 j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上兩點要省略的拼寫規則。教學過程：

一、情境激趣，復習引入

二、欣賞圖片，整體感知

1、引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

2、引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

三、結合圖畫，識記聲母

1、認讀聲母 j。(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母 j。

(2)介紹聲母 j 的發音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。

(3)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母 j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2、認讀聲母 q。

(1)現在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數數一共有多少個氣球。

(2)出示聲母 q 的字母卡片，結合圖片介紹聲母 q 的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。

(3)引導學生想辦法記住聲母 q。

3、認讀聲母 x。

(1)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。(2)編兒歌：刀切西瓜 x x x。小組賽讀。

4、學習j、q、x 的寫法。

(1)請大家打開書翻到 31 頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

5、游戲鞏固：變魔術，區分形近字母。

①拿出聲母卡片 i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成 j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片 b，學生認讀。翻個面，變成 d，再讓學生認讀。倒過來，變成 p，請學生認讀。翻個面，變成 q，請學生認讀。

四、故事激趣，拼讀音節

1、(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

2、講故事：看見小 i 和 j、q、x 玩得這么開心，小?也來了，它也要和 j、q、x 交朋友，小?特別有禮貌，見到 j、q、x 后，它馬上把帽子摘了下來，于是小?就和 j、q、x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小?小?有禮貌，見到 j、q、x 就摘帽，小?見到 j、q、x，去掉兩點還念?。”

3、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

4、引導學生練習拼讀 j、q、x 與?組成的音節。

五、兒歌激趣，總結提升

1、總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小?遇到 j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2、出示兒歌：jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj，七個氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2 個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。

2、認識“棋、雞”2 個生字。

教學重點：聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。教學難點：知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上兩點要省略的拼寫規則 教學過程：

一、創設情境，復習引入

1、教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

2、復習j、q、x 與 i 相拼的兩拼音節，(課件出示音節：j? jí jǐ jì)指名拼讀。

3、引導學生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到 j、q、x 就摘帽，小?見到 j、q、x，去掉兩點還念?，所以?上不能有點。

二、故事激趣，學習三拼音節

1、講故事突破難點：小 i、小?都和 j、q、x 交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是 j、q、x 卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定要請到小 i 來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x 脾氣怪，不和小 a 單獨見，小ɑ要見 j、q、x，必須小 i 來聯系。”

2、(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3、引導學生拼讀三拼音節。(課件出示三拼音節：jiü qiü xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

三、圖文結合，學詞學字

1、過渡：交了這么多朋友，j、q、x 非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！

2、教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3、教師根據學生回答，隨機出示音節： dā jī mù

xià qí 搭 積 木 下 棋

四、自主學習，練讀兒歌

1、過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)

2、引導學生讀兒歌。

五、總結收獲，拓展積累

總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。教學反思：

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z c s

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母 z、c、s。教學重點：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。教學過程

一、創設情境，導入新課

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(一)學習聲母 z 和整體認讀音節 zi。

1、過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

2、學習聲母 z。

(1)教師出示 z 的卡片，引導學生發現 z 就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母 z。學生試讀。

(2)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(3)引導學生讀兒歌：我會寫字 z z z，像個 2 字 z z z。

3、學習整體認讀音節 zi。

(1)教師示范對比朗讀聲母 z 和整體認讀音節 zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母 z 讀得輕而短，整體認讀音節 zi 讀得長而響亮。)(2)學生練習認讀整體認讀音節 zi，自由讀，指名讀，齊讀。

4、指導書寫聲母 z。

(1)引導學生觀察 z 在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(2)學生在書上描紅，在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母 c 及整體認讀音節 ci

1、學習c 的發音。

2、記住聲母 c 的形。

引導學生編兒歌：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。

3、學習整體認讀音節 ci。

引導學生認讀帶調的整體認讀音節 c?、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

4、指導書寫聲母 c。

(三)運用規律，小組合作學習聲母 s 及整體認讀音節 si。

1、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母 s 的發音。

2、學生匯報，指名認讀聲母 s。教師糾正發音。

3、引導學生小組內學習整體認讀音節 si。

4、指導書寫聲母 s。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀 游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節 zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

2、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3 個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5 個生字。

3、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學重點：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。教學過程

一、創設情境，復習引入

二、情境激趣，拼讀音節

12(一)學習兩拼音節。

1、過渡：來參加小 i 生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識 z、c、s 這三位新朋友，很快它們就和 z、c、s 交上了朋友。

2、學生自由練習拼讀。

3、加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節。

1、課件出示 z、c、s 的三拼音節。zu? cuō suǒ

2、引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

三、聯系生活，認字學詞說句子

1、出示“字”的卡片，指名認讀生字“字”和整體認讀音節 zì。

2、課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

3、指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4、引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5、課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節

1、教師范讀兒歌，學生聽準字音。

2、引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

3、學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

4、全班同學帶動作朗讀兒歌。

五、重點提示，總結收獲

1、教師帶領學生再次認讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2、朗讀兒歌，結束本課。教學反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ zh ch sh r

第一課時

教學目標：

1、正確認讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，正確書寫聲母 zh、ch、sh、r。

2、正確拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體 認讀音節。教學過程：

一、復習新知，導入新課

1、抽讀卡片：聲母 z、c、s，整體認讀音節 zi、ci、si。

2、z、c、s 它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我們又叫它們(整體認讀音節)。

二、學習新課，自主互動

1、學習zh、ch、sh、r 的音和形。

(1)(出示情境圖)同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。

(2)老師領讀聲母 zh、ch、sh、r，引導學生比較 zh、ch、sh 和 z、c、s 發音時舌頭位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翹舌音，z、c、s 是平舌音。(3)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r?！?/p>

2、學習zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母 zh、ch、sh、r 的卡片旁邊畫上方框。)(2)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)

3、練習鞏固。

(1)游戲：首先由老師任意抽讀 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

三、拼讀音節

1、學習zh、ch、sh、r 和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch? shǎ sha shù shuü shuō sh? ra rǔ ru? rì(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發 4 張圖片。

shǔ shù chǐ zi

shí sì

rì lì 數 數 尺 子 十 四 日歷 sì shí rì qī

hē chá shí zì 四 十 日 期 喝 茶 識 字

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把 zh、ch、sh、r 四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫 zh 時，兩個字母要靠緊一些。

2、教師重點指導 r 的寫法，看看 r 的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽 r r r。(書空 r。)

3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2 個詞語，認識“桌、紙”2 個生字。

2、正確朗讀《繞口令》。

教學重點：聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。教學過程：

一、復習導入

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shü sha shǔ chù zhuō shu?

3、sì shí rì q? hy chá shí zì

二、學習新知識

1、正確認讀“擦桌子、折紙”2 個詞語

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

2、“書聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

三、總結激勵

今天我們與聲母 zh、ch、sh、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！教學反思：

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語文園地二

第一課時

教學目標：

1、通過趣味游戲等形式復習23 個聲母。

2、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。教學重點：聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀。教學難點：音節詞的拼讀。教學過程：

一、識字加油站

1、多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

2、教師出示生字卡片： w?n shù xu? y?n yua

文 數

學 音 樂

(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。

二、用拼音

1、按照聲母順序連一連。

(1)多媒體課件按順序出示 23 個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

(2)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2、還能擺什么？快來試試看。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出 q 時，教師馬上引導：p 怎樣擺呢？

3、比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。(1)出示字母卡片 b 和 d。誰能輕松認出它們？

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá h? dǎ bǎ 自己練讀。指名領讀。(3)運用相同的方法區分 p 和 q、f 和 t，拼讀相應的音節。

4、讀一讀，做動作。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

三、課堂小結 教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、結合實際生活認識生字，激發識字興趣。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。教學過程：

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

二、拼讀詞語并分類

1、多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ

2、自己練習拼讀。指學生拼讀。

3、指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。

三、字詞句運用

1、讀一讀，連一連。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。

(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。(3)翻開書，小組內認讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

2、讀一讀，在圖里找一找。

多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(1)誰能叫出它們的名字？小組內認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材 38 頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三（）小魚 兩（）小雞

一（）蟲子引導學生填寫量詞，豐富積累。

四、和大人一起讀

1、教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2、提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。教學反思：

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第三篇：部編版二年級上冊語文第二單元教案

第二單元教學計劃

教學內容：

本單元主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材?！蹲R字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的、琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的?！秷鼍案琛访鑼懙氖敲枋鑫矬w的數量詞，讓學生學會更精準的表達。《樹之歌》使學生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。教學目標：

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。重點難點：

重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活的沒好，珍惜時間，好好學習。難點：

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

1.《場景歌》教學設計

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用； 教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。教學準備：多媒體課件 教學時數： 2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？ 板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字 １、學習第四小節：

⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊?。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興?。∧隳馨堰@一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴ 預設學路１： ① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預設學路２：

① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？ 師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶ 預設學路３：

① 師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計 《場景歌》

海邊鄉村公園活動

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利地背誦課文。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程：

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2．感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘??

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？ １、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）

⑴ 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

⑶ 學生照樣子書寫。

⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

２、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

４、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧??（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）師總結

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。教學反思：

《樹之歌》

教材分析：本課是一首朗朗上口的兒歌，介紹了10種樹的突出特點。在積累自然百科知識的同時，又能學習到許多與“木”字旁有關的生字。教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

教學重、難點：會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：課件

第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示新課。

1.同學咱們的學校綠樹成蔭，你們知道學校里有什么樹嗎？ 2.出示學校一些書的圖片，讓學生猜是什么樹，并說明原因。3.今天我們一起學習樹之歌，板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。4.課件出示生字新詞。

梧

桐

掌

楓

松 柏

裝

樺

耐

守 疆

銀

杉

化

桂 5讀一讀，記一記

泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子白果

三、觀察生字，指導書寫

1、仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

2、“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

3、學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、激趣導入，解釋課題

1、同學們課本18頁畫了幾種樹？你知道他們都是什么樹嗎？ 2.今天我們繼續學習樹之歌，板書課題。

二、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。

2.現在請你根據課文再確定課本上的圖片都是什么樹？ 3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。4.再讀課文，你讀懂了什么？ 5.指導背誦。

三、課后理解，拓展遷移

1、同學們中國俗語繁多，其中很多與樹相關，俗語都有其深刻的含義呢。2.學生讀課后第一題的句子，小組討論其意思，全班交流：（1）十年樹木，百年樹人。（2）樹高百尺，葉落歸根。（3）樹無根不長，人無志不立。

3、你還知道哪些關于樹的俗語嗎？

4、拿出圖片向同學介紹你喜歡的一種樹。

板書設計

樹的原型圖片 樹名 樹的特點

教學反思

《拍手歌》

教材分析：這首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強、兒歌不僅描繪了大小動物在自然界生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事” 教學目標：

1.正確認讀“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等 8個字。

2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

教學3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重、難點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學準備：課件 課時安排：2課時 第一課時 教學過程：

（一）展示圖片，談話導入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學 生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記 1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習： 牢記保護伙伴

我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。

學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞 語說句子，看誰用得準確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理 解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢 記”，體會詩歌的節奏。，第二課時

教學過程：

（一）整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第 1小節和最后一個小節講了什么道理。2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能 夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

（二）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁 需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意 哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。

（三）拓展小結

1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁 有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

（四）布置作業： 1.熟讀課文。

2.把今天學過的內容講給家人聽。： 板書設計：拍手歌 我們要愛護動物。

教學反思：

《田家四季歌》

教材分析：對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。教學目標：

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。教學重、難點：

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。能夠在老師的指導下進行兒歌的改編 教學準備：課件

第一課時

一、欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

第二課時

一、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。

二、總結拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖琛? 教學反思：

《語文園地二》

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

3、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學準備：課件

第一課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

二、學習用部首查字法查字典。

1、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

2、提示新課：查字典。

3、回憶音序查字法

4、當我們不知道字的讀音時，該怎么查字典呢？（板書部首查字法）

5、回憶學過的部首。

6、學生自由讀部首查字法查字典四步驟，巡視。

7、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

8、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

9、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）

（2）數一數下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

10、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

11、檢查學生完成情況。

三、老師小結，布置作業。

1、字典是我們學習的好伙伴，上學期我們學習了音序查字法，現在我們有學習了部首查字法，以后在閱讀中遇到不會讀不理解的字詞，記得可以請教字典。： 板書設計：語文園地二 部首查字法四個步驟

作業設計：用部首查出自己姓名里的字都在那一頁，并說說其意思。問問是否爸爸媽媽給你取得名字的寓意。

第二課時

一、提問引入，激發興趣。

1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯。

二、日積月累，對對聯

1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、指名說說對聯的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

10、分享自己收集的對聯

三、我愛閱讀。

1、同學們還記我們學過一首詩，寫的是一種冬天開放的花嗎？

2、全班齊背《梅花》

3、今天我學習《十二月花名歌》，大家會知道更多的花和他們開放的月份。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。： 板書設計：日積月累對聯 我愛閱讀十二月花名歌 作業設計：

1.按要求預習2.背誦日積月累 教學反思：

第四篇：部編版二年級上冊語文第二單元教案

第二單元教學計劃

教學內容：

本單元主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材?！蹲R字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的、琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數量詞，讓學生學會更精準的表達?！稑渲琛肥箤W生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。

教學目標：

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

重點難點：

重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活的沒好，珍惜時間，好好學習。難點：

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

1、場景歌

教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

教學準備：多媒體課件 教學時數： 2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些 地方？ 板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字 １、學習第四小節：

⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴ 預設學路１： ① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識 記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

⑵ 預設學路２：

① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？ 師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶ 預設學路３：

① 師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

第二課時

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2．感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘??

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？ １、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）

⑴ 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

⑶ 學生照樣子書寫。

⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

２、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

４、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸 布置作業

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧??（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）

師總結今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

五、板書設計

《場景歌》

海邊

鄉村

公園

活動

識字2 樹之歌

教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

教學重難點：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課。1.教師談話。2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。4.課件出示生字新詞。

梧 掌 楓

松 柏

裝 樺

耐 守 疆 銀 杉 化 桂 5讀一讀，記一記

泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果 6.指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、復習引入 指名讀樹之歌

二、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？

3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。4.指導背誦。

三、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只 有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

四、課后作業

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？

3.拍手歌

教學目標

1、正確認讀“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等 8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學過程：

（一）展示圖片，談話導入，揭示課題

課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。

1、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

2、認識“拍手歌”。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

1.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

2.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記

畫一畫，找一找。

1.引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習： 牢記 保護 伙伴

我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確?！伴_火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

1.同桌拍手互讀。

2.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

（五）整體把握，練習說話

引導學生默讀課文，想一想：第 1小節和最后一個小節講了什么道理。1.學生思考后交流。

2.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

3.（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來。

（六）拓展小結

總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

（八）布置作業： 1.熟讀課文。

2.把今天學過的內容講給家人聽。板書設計：

拍手歌 我們要愛護動物。

4．田家四季歌

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2、聽課文錄音，整體感知。師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？ 6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。

五、總結拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖琛?/p>

板書：

田家四季歌

花兒、蟬兒、楓葉、雪花

語文園地二

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備字典。（學生）

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸（）糸（）犭（）酉（）

(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結，布置作業。

第2課時

一、提問引入，激發興趣。

1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結，布置作業。

第五篇：部編版一年級語文上冊第一單元教案

第一單元

一．天地人 教學目標：

1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。

德育目標、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。教學課時：2課時 第一課時

一、談話導入 從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1．圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1．學生自由讀生字，同桌交流。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一。

七、布置作業

1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字 1．我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。

你是怎么記住這些字的? 全班交流。3．我會用。

摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天''人

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發現了什么? 3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結 板書設計：

課后反思：

二．金木水火土 教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

德育目標、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教學課時：2課時 第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。2．限時背誦課文

3．自由配上動作背誦課文

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置 板書設計：

課后反思：

三．口耳目 教學目標：

1、認識12個字，學寫“

十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

德育目標、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學過程：

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？

2、認讀生字：（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀。

（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計：

課后反思：

四．日月水火 教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

德育目標．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片 教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結 板書設計：

第二課時 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。6．學生評議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置。8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結 板書設計：

課后反思：

五．對韻歌 教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

德育目標．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片，小黑板

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形 板書設計：

第二課時 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中 的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。板書設計：

課后反思：