第一篇：小學語文教學中的小故事

小學語文教學中的小故事 中北小學

馬麗娟

作為小學語文教師，有時候學生們向我們提出一個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上語文課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學站起來問我：“范老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入于尷尬之中，平時我也沒有過多的去關注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“現在我很忙，以后再說吧。”這時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“椰子是通過海洋來傳播種子的?！蹦俏慌瑢W吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因為椰子是生長在海邊的，它還有厚厚的外殼，等它長成熟以后，便掉在了大海里，隨著海洋漂蕩，在海水的浸泡下，外殼脫落，來到新的海邊時，種子便在那里生根，發芽，最后又長成了椰子樹?！甭犃宋业慕忉屗浅M意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的對我說：“謝謝你，范老師。” 通過這件事，讓我意識到無論是在課堂內外，學生提出一個讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應該保持冷靜，平穩的心態，及時去解決問題，不能遏制學生的求知欲。

我 的教

學

故

事

馬麗娟

作為小學語文教師，我在教學中嘗試了以下幾種教學方法，覺得效果很好。

一、充分發揮音樂的作用，創設情境。

音樂能激活人的思維,讓人產生無限的聯想與想象,并且給人無限的美感，從而潛移化地發展人的思維能力．在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生學習的積極性．在《荷葉圓圓》這一課的教學過程中，導入時，給學生播放包含有鳥叫聲、流水聲的優美音樂，一下子讓孩子進入了故事發生的長滿碧綠荷葉的池塘邊。

二、組織表演，激發學生的參與意識。

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．在《荷葉圓圓》這一課的教學過程中，我讓學生將小水珠、小蜻蜓、小青蛙、與圓圓的荷葉的故事進行了表演，孩子們都興味盎然，取得了很好的學習效果。

三、巧用繪畫，增添課堂情趣。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排繪畫的環節，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。在《荷葉圓圓》這一課的教學過程中，我用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和綠綠圓圓的荷葉的簡筆畫，代替了文字板書，使學生更直觀、更易于理解。

打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養。

我的第一堂課 馬麗娟

彈指間，從教20年了。朋友見面，有時愛問一句，你上了那么多的課，哪一節課最難忘?不管什么時候，我都會不假思索地告訴他——那節課——20年前我第一次站上講臺的那節課。

1988年的秋天，我們12個同學到東北街小學五(1)班見習。一周時間，先聽課，后上課。我分到一節語文課，執教《鐵人》第二教時。在初為人師的那份興奮激動中精心備課后，上課鈴一響，隨著孩子們齊聲喊道“老師好”，我就被“緊張”徹底吞噬了——懵了。背臺詞一樣地照教案嘰嘰呱呱往下講，一會兒工夫，講完了。一看時間——才上了半節課。心一亂，就開始汗涔涔。一時也不知哪來的靈感，我突然抓住文中“悔恨”一詞，莫名其妙地提出一系列的問題：悔恨是什么意思？鐵人悔什么？恨什么？哪里看出他悔？哪里看出他恨？怎樣讀出鐵人的悔恨？??

后半節課，就圍繞“悔恨”一詞，放開手腳，信馬由韁，幾乎達到一種忘我的境界。課后導師王老師微笑著說，小劉，你的“悔恨”真精彩。我羞愧地解釋：那是我沒辦法了，瞎弄弄的。王老師說：正是因為教案上沒有，才顯出你的機敏和智慧。

王老師一直慈愛地看著我，微笑著，我就覺得這個慈愛的微笑中似乎還有秘密。王老師接著說：小劉，你教案很快上完了，我不替你緊張。當你把高珊叫起來回答問題的時候，我真的替你捏一把汗。

我趕緊問，高珊是哪個孩子?

王老師說，就是坐在我旁邊第二排的剪短發的女孩子。

哦，她就是高珊?

我當時腦海里就浮現出了女孩的形象，她坐在前面，上課聽得非常專注，兩只眼睛黑溜溜的閃光。我說，我請高珊回答了幾個問題，她都回答的很好呀！而且我發現她還主動舉手了好幾次。

心想，難道高珊是個特別的女孩嗎? 王老師，笑得更神秘了：小劉，高珊這個孩子我教了快五年了，我從來沒有見過她張嘴，別說在課堂發言，哪怕和同學說話，我都沒有聽見過。她說話的聲音是怎樣的，我一點印象也沒有。有幾次我試圖引導她慢慢學會發言，想聽聽她的聲音。但她站起來不是沉默，就是流眼淚。當你今天叫她站起來時，我緊張了。但奇跡卻在你的課堂發生了。我真的不相信跟前站著落落發言的是高珊，這真是個奇跡。

哦！我心里一驚，原來高珊是如此內向的一個女孩？不聽王老師的這一番話，我是絲毫感覺不出高珊的異樣。我之所以多次叫高珊發言，是因為她坐在前面第二排，聽得很專注，好像很欣賞我這老師的樣子。課前我也沒有和高珊接觸過，連她的名字也是聽了王老師的談話才知道的。如此內向的一個高珊，為什么在我的課堂表現的那樣自然大方、聰慧可愛呢? 王老師沒有給我答案，到20年后的今天，我也說不出個所以然。人生的第一課還沒有結束，又一個奇跡隨后發生了。見習結束后的一天下午，幾個孩子來到我們師范學校，手捧著一疊作文本。原來王老師讓孩子們寫了一篇《記一位見習老師》的作文，孩子們就把作文拿來讓我們見習老師批改。一聽說孩子們寫的是我們自己，都喜出望外。我們12個見習生很快就瓜分了45本作文——大家都急切地想看看自己在孩子眼里的為師形象。

我正在埋頭欣賞孩子眼中的“劉老師”，其他同學手里的作文本陸陸續續地都送到我的桌上——他們都失望了，他們翻遍了所有作文，都沒有找到自己。全班45個孩子竟然寫了45個“劉老師”。那一刻，我成了眾人妒忌的對象；但那一陣，我沒有心思去體會大家的妒忌了，我完全沉靜在孩子們眼中的“劉老師”的字里行間。那種幸福，直到今天，還在幸福著我；直到今天，我還無法用語言來表達那種幸福。

這樣的故事，似乎只有在小說中才能出現。卻這樣突然而又自然的發生在我的身上，直到20年后的今天，我也沒有想明白其中的緣由——也許，我和孩子特別投緣吧。

畢業后，我像一顆蒲公英的種子，隨風飄落到湘贛邊界最偏遠的一所村小。分配時，我沒有任何要求，因為我天真地堅信——有孩子的地方，就有我的快樂。

20年，雖然從湖南到了浙江，換了一所又一所的學校，但我一直站在小學語文課堂的講臺，也許就是了有某種信念的緣故吧。

小學教師教育故事《我身邊的感動小故事 》

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的故事。

在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動；老教師個個勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻讓我感動。

先說說他吧，在教學中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。他就是年齡已達五十七歲的李金安老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，他每天早上總是五點起床，六點半到校，組織值日生打掃衛生，指導學生有序有效地進行學習。下午學生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學真精彩！真棒！”。學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。每學期，他所任教的學科，學生的知識與能力測評的及格率與優秀率總能達到雙百。他站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了工作而奉獻犧牲的行動??

再來說說總務崔振乾老師，平時分管后勤工作，不計報酬，不講得失，每年都主動加班。學校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時休息的時間來修理，為學校減少了許多額外的開支。學校食堂安全衛生的監督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學校的清潔衛生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺不知疲倦的機器不知疲倦地高速運轉著。他用自己樂觀的態度、積極向上的精神和無限的創造去實現人生的價值, 他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻，贏得了領導、同事的贊譽。積極的心態是他對待所有一切事物的源動力，學校有大事小情他都積極獻策、早來晚走，帶動全體教師出色的完成工作??

感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。

讓愛在拼搏中永駐

他，總是那么匆匆忙于工作，他，總是那么認真執著于追求著他的教育夢想。一直以來，他孜孜不倦、任勞任怨的工作態度，刻苦鉆研、開拓進取的工作精神，嚴肅認真、精益求精的工作作風，在教育教學第一線發揮著模范帶頭先鋒作用，要知道他是1976年出生，滿打滿算，他今年剛剛步入而立之年.乍一見這個剛剛才開始人生的他，誰也不會想到寫出奇跡的臉上會如此滄桑。

1997年一畢業跨入這所學校的大門，還沒來得及熟悉周圍的環境和認識幾個當地人，就一頭扎進了教學的海洋，短短幾年他的學生就用阿拉伯數字讓別人認識了他，短短幾年他在不斷工作的忙碌身影讓別人認識了他。他就是XX小學教師XXX。下面是我們從他教學的長河中截取的幾朵小浪花??

一、以人為本，愛字當頭，換得豐碩教學果實

從當教師的那天起，XXX就深深地愛上了這個職業，工作的時間越長，愛得越深。他經常講述：小時候，他的父親就教導他，做人要有仁愛之心，做事要踏實執著，要看到美好，要同情弱者，做一個對社會有用的人。因為他的父親也是一名小學教師，特別疼愛孩子。在學生面前，他既是嚴師，又是慈母。父親潛移默化的影響，使他從小就感受到做教師的光榮和神圣，因此從小就一直向往，長大后也要像他那樣做一個好老師。20歲那年他終于圓了教師夢。當滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，他就從父親那里知道，他選擇的不僅僅是一個職業，更是他們兩代人魂牽夢繞的事業－－神圣而偉大的教育事業。

為此他在從教了11年生涯后的今天告訴我他作為自己刻骨銘心的座右銘這樣兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

那是XXX剛畢業那年，他來到了這所農村小學，那時學校的孩子，不少是在家長的漠視和批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。新學期開學時，班里來了一個留級的學生胡剛。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。XXX老師走到他身邊低聲問他為什么不去操場，那個學生好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級，我不要留級?！泵鎸⒆踊诤薜臏I水和出自心底的呼喊，XXX老師感到這孩子還有求上進的愿望，必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

XXX老師一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。下班后，XXX老師騎上自行車向胡剛家趕去，XXX老師怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在XXX老師意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。胡剛的爸爸一見XXX老師就說：“這個孩子我不要了，你們把他送到工讀學校去?！?/p>

在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？XXX老師感到重要的是先穩定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度，完全把他當一個新學生看待，不提“留級”這兩個使他全家感到傷心的字眼。XXX老師一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。

作為科任老師，XXX老師深深的知道要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。

一天晚上，已經10點多鐘了，XXX老師正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的康海濱同學。只見他滿臉愁容，欲言又止。在XXX老師的一再催促下，才聲淚俱下：“王老師，今天我沒地方住了??”他傷心得說不下去了。XXX老師忙給他倒杯水，再慢慢向他了解情況。原來康海濱自幼沒有媽媽，父親的單位破產，僅靠老奶奶的一點退休金維持祖孫三人的生計。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課而大動肝火，把孩子痛打一頓，性格暴躁的父親一怒之下就把孩子趕出了家門。XXX老師了解了康海濱家的困難處境后送他回家，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父親，告訴他們困難只是暫時的，并答應幫他們一起找再就業的機會，共同渡過難關；一面關照孩子要體諒爸爸的心情，把心思放在學習上，別再給爸爸添煩惱。第二天，學校收伙食費時，XXX老師悄悄替康海濱把錢付了，盡管自己當時才月工資140元。沒想到懂事的孩子回家將此事告訴了父親，他爸爸給XXX老師寫了一封信并附上伙食費。信中說：“老師，您昨夜來訪已感激不盡，怎么能讓您再破費呢？我一定設法盡快找到工作，請老師放心??”在以后的日子里，康海濱成了我們全班同學關心的對象，同學們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學習上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了XXX老師必做的工作。在老師、同學及父親的共同關心下，康海濱進步很快。這個原來學習不太好的孩子被中學優先錄取，他父親激動得哭了，他說：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們全家的驕傲?！彼€告訴我，他已經找到了一份工作?？岛I的父親笑了，笑容中充滿了感激和自豪，因為他看到了生活的希望。

正是XXX老師這種以人為本、關愛學生，認真負責的工作態度，他所帶的班級連續多次被學校評為優秀班集體，班主任都以有這樣的搭班老師為榮，班級在全鮑峽鎮期末統考中連連第一。當我問起他為什么一直這樣做時，他如是說：“我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。假如他是我的孩子呢？”

類似于這般用寬容與期待幫問題生矯正行為偏差，用細心與平和幫優等生形成良好心理品質，用親切與理解幫轉入生適應新的環境，在特殊的日子里給學生特殊的關愛的事情XXX老師不知道做了多少，類似于這般的時間XXX老師花費了多少我們不能去一一統計。

二、以身作則，刻苦鉆研，換來數學教科研的再次騰飛

XXX老師初分到鮑峽鎮小學時學校的數學教學已是如日中天，優生人數占80%都不為希奇，及格率也非常高，2002年XXX老師由于教學成績突出被任命為數學教研組長。他深知科技興國，教育為本；人才大計，教師為本。只有科研型、創新型教師才能培育出創造型高素質人才。但他一個剛出道的年輕老師如何才能做好這項工作，任重而道遠。XXX開始思考??通過深入的調查他得出：搞好學校的數學教研，須以人為根本，以科研為基礎，以理論為導向，以質量為目標。當他提出自己的看法時，別人說這是在做秀，根本無人響應。他只有在自己的數學教學實踐中，去請教老教師，去讀《小學課程標準解讀》、《小學數學教學研究》、《課堂教學設計》、《走進新課程》、《聚焦新課程》、《新課程的教學改革》、等書籍，通過學習，使他轉變了觀念，提高了認識，心底有了底氣。此外，他自己還堅持閱讀各類教育教學報刊雜志，如《中國教育》、《湖北教育》、《小學青年教師》、《教師報》等，以便隨時掌握各地最新教育教學動態，身體力行把全部的精力投入到教學改革之中。本著勤奮鉆研，努力創新的思想兢兢業業，努力工作，心中裝得都是教學的點點滴滴。教學中，我積極投身改革，先后參加了校內的“多媒體環境教室下 學生學習模式的研究”

“信息技術與學科整合的研究”

為了讓每一位學生更好的學習知識，他經常利用課余時間潛心鉆研教材，認真研究教學教法。實踐中，著重對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養，探索自主學習的教學模式。大膽嘗試，充分發揮現代信息技術的優勢，為學生創設了自由、寬松的學習空間；為學生提供了更好的小組合作，討論探究，相互學習的實踐機會。課堂上，充分實現了學生的自主學、探究學。學生們興趣濃厚，思維活躍，使學生的自主學習能力，合作探究能力，拓展創新能力都得到了鍛煉。

為了培養學生創新思維，拓展思維能力的發展，他針對中高年級特點，在教學中尋求突破，實踐運用現代信息媒體，促進學生思維的發展，為全鎮展示了數學觀摩課《分數的意義》做范例研究，得到了教研員和聽課教師的好評，自己也從中獲益頗深。邊實踐邊研究，自己的教學理念不斷更新，教學水平邁上了一個新的臺階。

在課堂中他積極倡導“輕松而高效”的課堂教學新思路，極力營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，充分尊重學生個性發展，注重培養學生的綜合素質。在教研活動中無論多忙，他都要每周聽2節調研課，每月舉行兩次大型評教活動，強化集體備課，鼓勵創新教學，提倡興趣教學。他提出了“教學三要求”：教師備課要有調動學生興趣的問題設計和教學手段；教學要有學生的興奮點；教師要把大部分時間還給學生。他根據教學斷層現象，提出了老教師帶青年教師要“三帶”：帶師魂——忠誠教育，無私奉獻；帶師德——敬業愛崗，為人師表；帶師道——育人之道，授業之道。在教學上，XXX老師提出了“教學高目標，課堂高效率，教法高水平，落實高標準”的“四高”要求。每月學生問卷調查是王老師的又一新招，了解學生對教師的教學有何看法，了解學生的自主能力是否得到體現。對存在的問題，他都要仔細剖析，找學生交換意見，提出整改措施，并盡力落實。在數學教研中他以身作則，率先示范，以給老師們提供可討論的素材，2002年他主講的《擺的秘密》獲得鮑峽鎮一等獎，另人刮目相看。終于打破了數學教研活動不愿參加、發言無人聽的被動局面，現在人人爭先說課，個個主動講課，教研活動豐富多彩。王老師又提出每位數學教師每學期必須將自己的教學予以回顧總結寫成論文，他率先完成《淺論數學教學過程中的討論活動》被評為十堰教育學會優秀學術論文一等獎。一年來人人都有論文交流，且縣級刊物發表3篇，市級刊物發表2篇，國家級兩篇。他本人班級的教學成績也有大幅度提高。XXX老師的教研組長當出了水平，使所有老師都興起了教學大比拼的風氣?，F在即使XXX老師已經不再擔任這項工作，但是教研活動都是積極參加，2005年由他主講的自然課《食物的營養》獲得鄖縣優質課三等獎?，F在的教研組長說起：“換來數學教科研的騰飛離不開XXX老師的功勞???！?/p>

三、任勞任怨、不計得失，贏來了教育的一片藍天

XXX老師兢兢業業，無私奉獻。他一直在教學第一線，無怨無悔、忘我工作，無論是學校安排的班主任工作、少先隊輔導員工作、食堂后勤工作還是工會工作也好即使是兼起了全校的遠程教育課程和一個班的數學課、自然課、體育課，整整20多節課。每天早上7：00他都要按時打開遠程接收系統接收資源，晚上別人都下班了只有他在KU波段教室記錄當天的資源，作好遠程教育資源檔案，趕回到家時有時家人都睡了對此他都毫無怨言，始終把黨的教育事業和領導交給的工作放在第一位，從不計較個人名利和得失，工作搶著干，困難爭著上。他愛崗敬業，以校為家，從沒有因家庭瑣事耽誤過工作。為了工作，他常常不能顧及家人，使常年患有高血壓和腦血管擴張的母親貽誤治療時機，使母親有病在身。為了使自己更安心工作，他把母親捆在學校照顧孩子，只讓年邁的父親一人在家一邊工作一邊種地做家務，自己則全身心去搞好教育教學工作。有外人問：“你有那么大的精力嗎？搞那么多工作量咋不提點報酬？”王老師只是報以一笑，工作依然熱情似火。他不計所取，不求回報，沒有向組織提過任何要求。他把自己的一切都奉獻給了山區教育事業。致使他的學生擁戴他，他的領導信任他，他的同志佩服他。有人說他傻，他卻笑著說：“與老師們一起工作孩子們一起生活，我很充實，也很快樂?！盭XX老師

以他對黨的教育事業的無比忠誠，以他不斷進取的工作作風，以他任勞任怨的人格魅力，以他愛崗敬業的奉獻精神，以他奮斗不止的不懈追求，譜寫了一個又一個教育教學的樂章，他的貢獻得到了領導的認可，贏得了社會各界的廣泛贊許。連續三年都被評為鮑峽鎮“優秀教師”“教師先進個人”的光榮稱號，2005年被評為鄖縣“優秀教師”，由于XXX的出色表現和成績2003被破格提升為學校校委會成員，也迎來了他自己在鮑峽鎮小學發展的一片藍天。XXX老師收獲的一份份果實，贏得了一項項榮譽用他自己的話說：回顧十年的教育歷程，融進的是我一腔赤誠的愛：忘我的愛投入工作；真誠的愛獻給學生；執著的愛付予探索。使我懂得了只有不倦地學習，才能真正成為與學生一起不斷學做真人、不懈探求真知的同行者與指導者。作為一名普通的老師，我做了自己應該做的事。我將以終生的承諾支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。

第二篇：小學語文教學故事

小學語文教學故事

又到周四，我們講繪本的日子。昨天，好幾個小家伙嘰嘰喳喳的圍在講臺前說：“老師，誰想的分班的主意啊？我們可不要走?！蔽倚χ饛停骸袄蠋焸兌际且粯拥模齻儽葎⒗蠋熤v的還要好，寫的字也更漂亮?！薄拔也灰也灰齻兌疾恢v故事，我們四班是最幸福的，只有劉老師會給我們講故事?！薄皠⒗蠋?，明天能不能準備兩個故事？”“劉老師，我還想再聽一個動物的故事?！卑パ?，一群小鴨子在我耳邊嘎嘎嘎。而且是一群愛聽故事的小鴨子。上周我們剛剛進行完和“讀書”有關的繪本主題，在《我討厭書》這個故事里，最后出現了一只穿藍色夾克衫的小兔子，你們還記得嗎？今天我們的主角就是這只調皮的小兔，它的名字叫彼得。這個小家伙真是不安分，它不聽他*的勸告，非要去當年兔老爸慘遭毒手的菜園子里玩耍，而且還搞的那里一片狼藉，又差一點被園子的主人麥格先生發現，好在最后掙脫了各種束縛，光溜溜地跑回了家。它的那三個聽話的兄弟就快樂的吃著媽媽做的香甜面包，可又累又受了驚嚇的它，只能躺在床上喝媽媽熬的藥水?？僧斘覇枺骸罢l更快樂？”你們竟然異口同聲地回答：“彼得”。“那你們想做誰？”又是齊齊的：“彼得”?！盀槭裁矗俊币驗楸说米杂勺栽冢皇苁`，更快樂！”“那你們覺得劉老師想做誰？”哈哈，還是“彼得”。果然是有其師必有其生啊，我當然會選擇彼得了，小時候的我，可是個讓老師頭疼的搗蛋鬼，比彼得可要調皮的多。

今天有兩節語文課，我們完成了《我家跨上了信息高速公路》一課，我們訓練了兩個小句型。在那個“有”字的句段練習中，我真喜歡任文宗寫的那個小短句：自然界的景物真豐富啊：有大樹的根，有小鳥的窩，有花朵的香氣，有柔和的風……后面的句子我記不住了，但我覺得這里有詩的味道。還有子軒、雨晴寫得都不錯，我們讀多了童詩，我們的筆下也會流淌出詩一般的語言，因為你們這個年齡，每個人都有一顆詩人般敏感的心靈。今天的課，上得很爭議，我們是辯論的雙方，說起網絡，很多同學就痛快的聊起“游戲”，恨不得手邊上就有一臺電腦。課本上講的都是網絡的益處，那網絡是否有害處呢？當然，就比如那令人沉迷的游戲。我并不完全反對你們玩，但玩應有度，你們這個年齡，辨別力還太低，而且玩的也都是比較低級的游戲，不用動腦，只是一味的打打殺殺。要把電腦看成一個益智的工具，今天以張丙卓為主的一群小男生下了課都積極地詢問我關于“黑客”的問題。嘿，黑客都是要有技術含量的，那是一群技術高手。我一直提出讓你們練習打字，可以在網上發表你的文章，也可以學著做ppt，還可以練習查找資料，這都是正經用途。今天劉思成那句話說的真好：玩游戲上癮的人是在現實世界里缺乏自信的人，他們只能在虛擬的世界里找到自信。

關于衛生，今天早上，是劉佳怡和劉英嘉蹲在地上，把教室前面擦得一塵不染，是王雨晴和徐政拿著掃帚來回打掃。今天下午，因為手工課的緣故，教室里簡直臟透了，滿地都是廢紙，可當我送完學生回來，竟然變得干干凈凈、一塵不染，四組的值日生每個都是好樣的。

佳琪今天偷偷告訴我：“老師，你知道王月林有多誠實嗎？數學課要讓沒做練習冊的人站著，我們本來想撒個小謊，可王月林堅決不同意?！拔以趺磿恢溃吭铝眨玫钠焚|是比好的成績強一萬倍的事情。今天我在付俊宇的作文本上發現了一行小字：劉老師，我愛你到永遠永遠……我看了真的好感動。張文浩在我送路隊時羞澀的塞給我一個袋子，我看到里面是洗好的櫻桃和杏，雖然我沒要，但是還是謝謝你。梓先的媽媽告訴我：劉老師，孩子們真的很懂事，他們在我家玩經常商量要怎么對你好，讓你不要那么辛苦。我要淚奔了好么，怎么遇到一群這么好的你們？！

今天再表揚四個人：季奕涵的作文寫了長長的一頁半，而且非常精彩，這是開學以來的第一次，我為她高興。劉賢童連續兩天的作業字都有提高，我能看出他在努力寫好。李想已經連續交作業一周了，這真是一個大突破，希望能堅持下來。張文浩昨天的作文堅持寫了兩段，我也為他點贊。

今天有一個好消息，就是我們班的三個節目都選上了。只是要跟別的節目融合，然后我們的合唱取消，只展示魔尺等益智表演。盡管是這樣也夠讓人高興的了，我們的跳跳球還要加緊訓練，爭取讓更多的人上場展

第三篇：小學語文教學故事

教學故事

做朋友，走進學生心靈

我所教的這個班級，是我一直帶上來的，應該說，我是在與學生一起成長。就在這成長路上，我深知一點：要做好新時期的班主任，就要了解當今不同年齡階段學生的心理特點，特別是情感特點，要在不斷地學習中，用真誠教育言行，使學生獲得良好的情感體驗和被尊重的心理感受。

一直以來，班級學生的特點就是比較天真。但自從后轉來幾個孩子后，我覺得班級的風氣就在一點點的改變。孩子們的認識也逐漸“成熟“了。

他和她都是后轉來的，從他們的表現來看，一直都是我滿意的。但是那天當我看完班級群里的留言后，我感覺到了事情有點不簡單了。在群里他對她的留言是“咱們處對象?。　边@是多么敏感的一個話題啊，當我看到的時候，我都覺得有點不可思議！瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說：“老師，我知道您為什么找我們，一定是因為昨天他發給我的信息吧！我媽媽也看到了，我連解釋的機會都沒有！”聽她這么說，我問她：“你能解釋給我聽嗎？”她說：“我是對他有好感，因為他總是主動幫助您啊！但是僅此而已，其他根本沒有什么！”這個時候，男孩子在旁邊說話了，“老師，是我錯了！因為和她經常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經常能聽到別人這么說話。所以我想也沒有想就發給她了。不過，后來她就下線了，我們真的沒有再聊什么！”兩個孩子都在設法為對方解釋，能夠看得出他們內心世界情感的那種潔凈，也能夠感受到他們真的是僅限于對對方的好感。想到了自己曾看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應是欣賞，是彼此前進的動力！如果說出來的話，就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心里，10年之后再回頭看看它還是否存在，可以嗎？”兩個孩子或許是因為畏懼老師的威嚴，不住地點頭。而我，又加了一句：“我一定會替你們保守秘密，但是你們也要履行今天對我的諾言啊”??

說實話，在當時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯？我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當我站在這里，我可以肯定地說“我成功了”。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發現的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強硬，孩子們轉變得還是很快的！我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內心情感，使他們在這種情感的驅使下開始奔跑起來。

班主任在平時工作中，注重學生情感傾向，性格煩躁，自尊心過強等方面的引導，培養孩子自信、自強，做學生的好朋友。

第四篇：小學語文教學故事

小學語文教學故事——一張賀卡

我負責教五年級科學課已有兩年了，在這兩年時間里發生在課堂上的小事數也數不清，唯有一件事情卻讓我記憶深刻。課堂里，突然班中的寧影站了起來，說：“老師，許樂給張柳寫條，說他喜歡張柳?！边@一“晴天霹靂”打破教室原本的沉靜，同學們也都不懷好意地笑了起來，有的同學還在私下里嘀咕著什么。我也被這位同學突如其來的“小報告”弄了個措手不及，不由得把目光投向了張柳，只見她把頭壓得更低了，一言不發地繼續寫著實驗報告。如何處理，我犯難了。

為了給自己留一點思考的時間，我示意寧影把紙條拿過來?！氨仨毩⒓磳W生進行正面引導！”有了這個想法后，我讓學生放下筆，提議就這一話題開一個討論會。聽了我的提議同學們的熱情迅速升溫。為了使討論從一開始就不偏離軌道，我先做了簡短的發言：“同學們，從你們進入校園的那一天起，大家就朝夕相處，一恍已近五個年頭了。五年來，我們不僅在一起學習到了知識，而且同學之間也因相互了解，建立起了友誼。我們班的張柳同學是班長，學習成績優異，做事又認真，老師非常喜歡他。憑我的直覺，有很多同學也很喜歡她是嗎？今天老師就想聽你們說一說為什么喜歡她?！蓖瑢W們的話匣子開了：有的說她長得漂亮，還很有氣質；有的說她懂得多，有學問；有的說她對同學熱情，愿意關心幫助他人??。聽了同學們對張柳的一番夸獎后，我立即把話題接過來，說“相信許樂同學喜歡張柳也有他的理由，下面我們就請他也來說一說?！庇捎谖业匿亯|，許樂的不好意思沒有了，大大方方地講起了張柳的優點。為了擴大教育成果，我又結合許樂的發言對張柳的優點進行了進一步的總結：“是啊，張柳是我們班的班長，不但長得漂亮，而且做事認真，課上總能看到她專注的神態，聽到她響亮的聲音，筆記本上漂亮的字體更使同學們羨慕不已。我覺得班中喜歡張柳的同學不止許樂一個，喜歡的同學請舉一下手?！卑嗬飵缀跛械耐瑢W都把手舉了起來。

教師感悟：

由于現在各種傳媒的普及，再加上高年級學生的年齡特點，遇事情我們不能對學生進行簡單粗暴地批評，而是應該注意觀察每一個孩子，抓住每一次教育機會，靈活巧妙地運用恰當的評價方式，發揮評價的導向和激勵功能。切記無論他們的想法是多么的離題、荒唐或出人意料，我們都應該給予真誠的理解，并設法讓他們化尷尬為動力，在正確的評價中尋找積極向上的力量。

第五篇：小學語文教學故事

小學語文教學故事

語文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我們的小學語文不單單只是向學生傳授語文知識，更為重要的目的是要培養學生的語文能力。眾所周知，語文學習并非一朝一夕的努力，需要長期的積累和不斷的語文能力的培養，語文能力主要包括“聽、說、讀、寫”四個方面能力。

“聽”不僅指認真聽老師的講課，包括認真地聽其他同學的發言。在聽的過程中接受或篩選有用信息。現在這方面的訓練，課堂的訓練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認真聽別人發言，在現在的語文課堂，我們經常可以聽到：“我要補充??”“我不同意他的觀點??”等類似的自主開頭。但也有一部分同學做得是不夠的。

現在的孩子都很會“說”，有時說出的話也有一定的深度。在課堂上，孩子“說”的能力也很重要。孩子的口語表達能力，表現在發言時要做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個別同學的表達能力還不夠強，但敢于在班里舉手發言。我們還盡量找機會讓孩子敢于說，樂于說。比如，在語文課上開展小組討論，然后再推薦一個代表來發言，這樣，就增加了大家發言的機會。每天在您在接、送孩子的路上，也可以有意識地跟孩子交流學校里發生的事情等等。不僅增進感情，也是訓練說話的好機會，最好讓孩子說完整、有條理。

語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好，學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內，70%得益于課外。由此可見，語文教學效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅是語文課外活動的主要內容之一，更是課內閱讀的補充和延伸，它對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極為重要作用。因此，我們一定要培養學生廣泛的閱讀興趣和習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。

閱讀是語文學習的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當大一部分必須是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀熏陶、浸染中習得的。一個熱愛讀書的民族一定是一個強大的抑或是蘊藏著巨大發展潛力的民族。正因為閱讀有如此重要的意義，國內外都很重視兒童閱讀教育。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營養的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣，可以說是影響人一生的發展——而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導他們閱讀，這意味著學生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養全面的人。讓孩子從小學會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習慣，這是我們迫切的任務。

重視學生語文學習習慣的培養，是學生終身學習，發展創新的保證。良好的學習習慣的養成，對人一生的發展、創造和成功起著至關重要的作用。一個人如果具有良好的學習習慣，這個人一定具備良好的情感、意志和個性品質。持之以恒地熱愛學習的人，都是愛生活，有理想、有抱負，渴望成功的人。小學生處在人生發展的初級階段，興趣、個性、習慣等具有不穩定性，又有很強的可塑性，需要經過長期培養。實際上從小培養學生良好的學習習慣的過程，同時也是培養和發展學生情感、意志和個性品質的過程，也是教育學生熱愛生活，為學生幼小的心靈埋下理想和遠大抱負的種子的過程。

學生語文學習的習慣，除了平時堅持聽、說、讀、寫的習慣外，要形成不待老師提醒，家長督促而自己自覺去做。小學生意志力差，興趣容易轉移，大腦中還沒有形成明確的概念，還不能完全達到自覺。因為小學生的知識積累不多，心理還不成熟，學習資歷不夠，這些東西需要學生在成人的指導和培養下，經過平日文化知識的積淀，思想不斷成熟，意志力、興趣才會逐步穩定。在小學階段學生能夠有個良好的學習習慣，無疑是對未來終身的學習發展，提供有力的保證。

培養學生良好的閱讀習慣，可以采用以下幾種策略：

（一）激發興趣，培養習慣。

“興趣是最好的老師”。要在點燃學生閱讀熱情上下功夫，讓學生走好閱讀第一步。開始，可讓學生自由選擇書，只要是自己感興趣的、愿意去讀的，都可以。這樣，學生有了自主選擇的權利，他們樂意選擇自己喜歡的書來讀，很快就被書所吸引，產生了讀的愿望，使學生養成每日讀書的習慣。

（二）營造氛圍，促進閱讀

有些學生自己家里的書不少，可是讀過的并不是很多。“書非借不能讀也”，可以建議大家把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。要讓學生讀書，時間必須有保障。充分利用零散的時間，讓學生學會擠時間讀書。課外閱讀的很多時間是在家庭完成的。家長可以和孩子一起制定計劃，共同閱讀。

（三）指導方法，優化閱讀。

學生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內容和恰當的方式方法。閱讀的方法很多，有精讀、略讀、跳讀、游覽讀等。我嘗試了歐美國家流行的五步讀書法：第一步，瀏覽，求一個輪廓了解；第二步，提問，留待下一步思考；第三步，讀通全文，邊讀邊思考邊筆記；第四步，復述；第五步，復習，鞏固獲得的知識，得到新體會。

指導閱讀材料的選擇:

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經》、《千字文》等，讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標準提出了應該引導學生閱讀整本書的要求。名著是人類文化的精華，讓學生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學50年精品庫》——童話卷、詩歌卷、散文卷、科學文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險故事叢書——《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閱讀文庫》——小說篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》；《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網絡的閱讀。學生畢竟生活在現代生活社會中他們不僅應該接受傳統的文化、人類優秀文化的熏陶，也應該感受身邊的生活。如果能讓學生養成閱讀報刊的習慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學生學習報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《少年報》、《讀者》、《小學生時代》、《紅領巾》、《少年博覽》等。

（四）讀說寫結合，養成習慣

在學生閱讀喜歡讀物的同時，引導學生交流讀書心得，堅持每天寫日記，日記后寫上自己讀了什么書，有什么收獲，簡單的一兩句話都可以。每天到校后，和同學聊聊昨天讀了什么書，有什么收獲。一位高考作文滿分得主說：“他讀三國演義都讀了三遍”，可見讀對寫的影響是很大的。

新世紀要求人們擁有獨立獲得信息的能力和終身學習的能力，只有學好語文，才能為一切打下基礎。注重語文能力的培養，學生的閱讀、觀察、說話、審美能力就會大大提高?？傊绻麑W生能夠通過課上課下的語文學習，必將對他們的智力和創造力發展產生巨大的、積極的作用。