第一篇：當青蛙成為人們的美餐教案(輕風)

[當青蛙成為人們的美餐教案（輕風）]

學情分析：

學生對于青蛙并不陌生，好多學生都捉過青蛙或蝌蚪，看到過有人賣蛙肉或吃蛙肉，但學生中吃過蛙肉的不多，當青蛙成為人們的美餐教案（輕風）。學生對于青蛙中的寄生蟲、食物鏈、青蛙在食物鏈中的作用幾乎一無所知，需要教師重點加以引導。

教學目標：

1.認識青蛙的外形，了解青蛙主要以什么為食，指導青蛙是莊稼的衛士。

2.了解什么是食物鏈。

3.認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護青蛙的意義。

重點：

認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護青蛙的意義。

難點：

認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，使保護環境成為自主的行動。

課前準備：

時間安排：1課時

教學過程：

1、謎語導入：

（課件出示：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。）

①

猜一猜，并說說怎么猜出的。

②

說一說見過的青蛙什么樣？（根據學生回答小結出：青蛙身體的顏色、叫聲、捕食等的特點。）

2、開動腦筋

①每年春季轉暖后就能見到青蛙，夏季的雨天更容易聽到青蛙的叫聲，（課件播放青蛙叫聲）但是現在似乎見不到青蛙了，更難得聽到“蛙聲一片”了，這到底為什么呢？（課件出示：人們捕青蛙、賣青蛙、炒田雞圖）（生答：人們濫捕青蛙、捉蝌蚪、環境惡化??）

②假如青蛙被我們吃光，會造成什么樣的后果？（生答：再也見不到青蛙、聽不到蛙叫、世界上少了一個物種、害蟲泛濫、農藥成災??）

③是啊，青蛙的消失有這么多不良的后果啊，何況蛙肉也不是什么美味佳肴，教案《當青蛙成為人們的美餐教案（輕風）》。誰結合自己搜集到的資料說一說。（學生根據自己搜集到得資料介紹青蛙身上的寄生蟲，人使用后的危害）

3、了解青蛙的作用及在食物鏈中的位置。

過渡：（課件）農諺說的好：春捕一只蛙，秋少一擔谷。蛙滿塘，稻滿倉。明確告訴我們青蛙是農田的衛士，這方面有沒有搜集到資料的。（結合學生的回答進行點撥）

①青蛙的食物：蒼蠅、蚊子、蝗蟲、螟蟲、螟蛾等。（結合課件圖片介紹蝗蟲、螟蟲，及它們的危害）

②青蛙的捕食。（學生結合自己搜集的資料介紹，教師相機補充）

教師補充：

1公頃稻田如果有100只青蛙，對害蟲的控制作用比1千克農藥好的多。這樣不僅省掉了農藥的錢，生產出的大米還沒農藥殘留，真是一舉兩得。

③（課件）螟蟲吃莊稼，青蛙吃螟蟲，這種吃喝被吃是自然界中的普遍現象，它們之間互為食物，這樣的關系就叫做食物鏈。（介紹食物鏈定義）例如狼

狐貍 野兔

青草就是一條食物鏈。還能舉出你知道的食物鏈嗎？（學生舉例：老鼠吃糧食，貓吃老鼠；大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃紫泥??）

這一條條食物鏈，物種之間互為食物，又互相影響，但存在著動態的平衡。但人的加入卻破壞了這種平衡。試想人把青蛙全吃光了，會怎樣？（生答：青蛙沒有了，害蟲成災，影響莊稼產量和質量；人們不得不打農藥，農藥殘留在糧食中，人吃了中毒；蛇少了食物，營養不良，也慢慢消失??）

4、了解破壞生態平衡的后果。

過渡：是啊，人的行動破壞了原有的生態平衡。

①（出示課件：草原）看到這幅圖有什么感受？（生答：舒服，羨慕草原上的動物；真想去看一看）（課件：沙化）但是由于人們過渡放牧，使得植被越來越少，造成了沙化，連動物也因為缺少食物餓死了。你還知道哪些破壞生態平衡造成不良后果的事例嗎？（學生舉例：鹿和狼）

②補充資料：物種的滅絕。

③學生談感受。

5、行動起來

保護環境就是保護我們自己，那就讓我們從保護青蛙開始吧。我們可以到小區、菜市場、水塘邊等地方做些我們力所能及的事情，成立我們五年級的護蛙小分隊。現在各小組討論一下可以做什么，還可以利用自己準備的材料進行制作。①

各小組自由制作。②

各小組展示。

6、一句話談收獲。

教師小結：保護環境就是保護我們自己，就讓我們從保護青蛙開始。

第二篇：大班教案獾的美餐

大班教案獾的美餐

大班教案獾的美餐1

活動目標：

1、能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用語言表達。

2、讓孩子學會運用句式：用......做一個……怎么樣?啊哈，那就是我的美餐了。

3、讓幼兒學會珍惜懂得感恩。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

繪本書人手一本及PPT。

活動過程：

1、出示封面P1。

師：“今天我給大家請來了一只小動物(出示封面)你們知道它是誰嗎?小朋友知道關于獾的什么事情?獾的美餐都有什么呢?幼兒觀察。

2、觀察P2，可是獾今天有點不開心，會是什么原因呢?他會怎么做?

3、帶領幼兒瀏覽觀察P5---P16。

4、師：“獾都遇到了誰?發生了什么事情呢?”幼兒講述，并體驗三個小動物的表情和動作。請幼兒學說并表演并讓幼兒運用句式：用......做一個……怎么樣?啊哈，那就是我的美餐了。

5、觀察P18---P19。“獾為什么會有這樣的表情呢?這個時候他會說什么?”

P20-28獾又遇到了誰?發生了什么事情呢?獾回到自己的家后發現了什么?

6、提出問題“鼴鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了?是誰吃了獾的食物?獾只找到了一張紙，你們覺得上面會寫些什么呢?”(給幼兒發書，幼兒從書中找答案)

7、幼兒看過書后，說一說提出的`問題，由老師來讀一讀信的內容。總結：獾不喜歡的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現在擁有的東西。

8、師幼共讀。

大班教案獾的美餐2

活動目標：

1．能較細致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內容。

2. 樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習慣

3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂。

活動準備：

1.PPT、繪本

2.幼兒事先認識獾，了解獾的習性。

活動過程：

一、理解畫面，激發繪本閱讀的興趣。

1.閱讀理解繪本封面內容。

（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領幼兒念封面。

(2)什么是美餐？

教師總結：美餐是每一個人喜歡吃的東西。

師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）

教師總結：獾是雜食類動物，喜歡吃東西有很多。

2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感。

（1）我們仔細觀察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物。

(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣？

(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情？？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時會在想些什么呢？（獾還在想吃什么）

（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧！

二、欣賞故事

教師一邊播放課件，一邊講述故事。

1.獾與鼴鼠

（1）師講述繪本

（2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢？

（3）獾想著他的美餐，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了，它的心情會怎樣？（不開心）

2.獾與老鼠

（1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學習說（啊哈，那就是我的美餐啦！”）

（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了，它的心情會怎樣？（想要哭了）

3.獾與兔子

（1）獾又看到了什么？又會想到什么呢？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀察）

（2）獾會怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）

（3）現在，他真的好餓好餓啊！他張開嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬！” 真的.來了一匹馬，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么？（哦，是嗎）

（4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來，一腳把獾踢飛了。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進了自己的洞里。

4.回到家中

（1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒有了，只有一張紙條）

（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書里。你們看一看，答案在第幾頁？把答案找出來吧！（幼兒看自己的繪本尋找出答案。）

5.尋找答案

（1）答案在第幾頁？（20頁）好吃的是被誰吃掉了？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)。

（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發現了小圖的秘密）

（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！

（4）讀完信的獾會是怎樣的表情，它會想什么？

三、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。

1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經擁有過。”

2．遷移聯系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？

小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關愛！這個故事告訴我們，其實有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現在所擁有的一切。

大班教案獾的美餐3

設計意圖：現在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴!

活動目標：

了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節發展。

能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

懂得要珍惜現在擁有的東西。

重點：根據人物表情猜測內心活動。

難點：根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

活動準備：

1、《獾的美餐》PPT、音頻。

2、圖書《獾的美餐》每人一本。

活動過程：

1、引出課題，閱讀封面。

(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

(此環節通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

2、共同閱讀

PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

PPT2誰來說一說這幅畫?

PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

師小結這幅畫的內容。

PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

(此環節通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。)

3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發生了哪些事情?

(2)、那小圖里邊又同時在發生著什么事呢?

(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

(此環節通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。)

4、完整欣賞故事

(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的`美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

(此環節通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現在擁有的東西和幸福。)

活動反思：

一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，利用“看”故事，“猜”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

大班教案獾的美餐4

活動目標：

1.初步了解圖書的內容，能尋找自己感興趣的（卷頁、動線等）畫面，激發幼兒自主閱讀的興趣。

2.能隨同伴介紹關注相應畫面，有傾聽的規則意識，并能大膽表述自己的想法。

3.體會獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。

活動準備：

繪本人手一冊

活動過程：

1.觀察封面，大膽猜測圖書內容。

教師出示圖書，引導幼兒看書的封面，猜測圖書可能講了什么故事?

2.提出看書要求，幼兒自主閱讀。

（1）仔細看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。

（2）把你的大腿當做小書桌，一頁一頁仔細翻，找找書里奇怪的`地方、有趣的地方？

（3）發言時，兩手抬著書。

3.閱讀交流。

（1）誰想說說在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請我們翻到第幾頁？（及時要求每個幼兒翻到相關書頁）

（2）獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長弧線。原來長弧線可以表示心情、動作，叫動線。下次你畫畫的時候也可以用一下動線。

（3）你們發現這本書的圖畫和我們看過的其他書有什么不一樣的地方嗎？這一頁的左上角卷起邊來了，這是什么意思？（原來畫面包含兩個故事一個大故事，一個小故事，兩個故事在同時發生的。）

（4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結果費了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會怎么做？（每個人都應該珍惜自己擁有的東西。）

4.結束：看書時要仔細、認真，才能學到更多本領。下次我們再來仔細閱讀這本圖畫書吧！

大班教案獾的美餐5

教材簡析：

繪本《獾的美餐》講的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。美味的鼴鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的獵食行動均以失敗告終，鼴鼠、小兔子和小老鼠相繼逃到獾的洞里并且美餐一頓！沮喪的獾大喊它餓得能吃下一匹馬！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在馬的身旁說話，可憐的獾被馬踢回自己的洞里，等饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴！

一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，利用“看”故事，“猜”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、體會表演、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的`生活習性），還培養了讀圖、想象、表達、傾聽、觀點采擇等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

活動目標：

1、能較細致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內容，感受故事的詼諧幽默。

2、通過閱讀，獲得在同一頁面上“大圖、小圖”表示同時發生的兩件事的閱讀經驗。

3、在獾的故事中明白“要珍惜自己已擁有的東西”的道理。

活動準備：

經驗準備：

（1）有閱讀繪本的經驗。

（2）對獾的生活習性有一定的了解。

物質準備：繪本《獾的美餐》20本及PPT。

活動過程：

一、理解畫面，激發繪本閱讀的興趣。

1、談話導入。

“孩子們，你認為什么東西是美餐？”

2、閱讀理解繪本封面內容。

（1）出示PPT封面

（2）“獾擁有哪些美餐？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”

3、感受“獾”想尋找新的美餐的情感。

（1）觀察PPT畫面。

（2）“獾看到自己擁有的美餐是怎樣做的？你能學一學它的神情和動作嗎？”

二、初步閱讀，理解“大圖、小圖”表達的故事內容。

1、幼兒自主閱讀到19頁。（閱讀前講明閱讀要求）

2、提問：“獾找到美食了嗎？發生了什么事？你能將發生的事講一講？”

3、理解“大圖、小圖”表達的意思。

三、完整閱讀，感受繪本的詼諧幽默。

1、幼兒和教師一起共同完整閱讀到“獾大叫起來……”。

2、猜測：“你覺得接下來會發生什么事，獾能吃到自己想要的美餐嗎？”

3、師幼繼續共同閱讀，邊讀邊提問

（1）（閱讀23頁）“馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）

（2）（閱讀24.25頁）“你還看到了什么？”“這會是誰的洞？”

（3）（閱讀26.27頁）“可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓啊！這下能吃到自己洞里的食物了吧？”

（4）自由閱讀第28頁到完。“最后發生了什么事？”“誰吃掉了獾洞里的食物？”

（5）請幼兒閱讀30頁的信。

（6）閱讀31.32頁。

“獾看完這封信是什么表情？”

“這三只小動物在干什么？再看中間有個字“嗝”，封底的盤子中有什么？”

四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。

1、幼兒討論：“上面有一行字，什么意思？這個故事告訴我們什么道理？”

2、遷移聯系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？

3、小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關愛！愿今天讀過《獾的美餐》這本書的小朋友們都能學會珍惜自己已經擁有的東西。

大班教案獾的美餐6

活動目標：

1、能較細致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內容，感受故事的詼諧幽默。

2、通過閱讀，獲得在同一頁面上“大圖、小圖”表示同時發生的兩件事的閱讀經驗。

3、懂得要珍惜現在擁有的東西。

活動準備：

1、《獾的美餐》PPT、音頻。

2、圖書《獾的美餐》每人一本。

活動過程：

一、出示PPT（獾大叫起來······），談話導入

1、你還記得這畫面嗎？它是誰呀？它怎么啦？這是什么表情？這表情表示什么意思？我們一起來學學獾的這個表情動作吧！你覺得它在說什么呢？

2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發生了什么有趣的事情吧。

二、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：

1、請小朋友看看獾又遇到了誰？他們之間發生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢？

師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧

2、幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

3、集體閱讀繪本后半段，邊讀邊提問：

（1）（閱讀23頁）“馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）（2）（閱讀24、25頁）“你還看到了什么？”“這會是誰的洞？”（3）（閱讀26、27頁）“可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓啊！這下能吃到自己洞里的食物了吧？”（4）“最后發生了什么事？”“誰吃掉了獾洞里的食物？”（5）請幼兒閱讀30頁的信。

三、共同閱讀，重點閱讀“小圖”

1、是誰寫的這封信？這三個小動物怎么會同時出現在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧！

2、PPT5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？

師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

三、完整閱讀繪本，感受繪本的詼諧幽默。1、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的'小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。

2、你喜歡獾嗎？為什么？

四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。

1、幼兒討論：“上面有一行字，什么意思？這個故事告訴我們什么道理？”

2、遷移聯系：孩子們，你現在擁有哪些東西？

3、小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關愛！

那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎？對，我們小朋友們要學會珍惜自己已經擁有的東西！

第三篇：青蛙要當首領故事

風傳青蛙要當整個水族的首領了，一向冷落的門庭頓時熱鬧起來，青魚、白魚、鱉、蛤蟆，都紛紛上門來慶賀。

青魚說：“蛙大哥，你的雙目炯炯，象一對發光的寶石。我早說過，你不是等閑之輩，總有一天會要發跡的，今天果然。我由衷地為你高興。”

白魚說：“蛙大哥，你叫聲是那樣宏亮，清脆、悅耳，聽了覺得神清氣爽，心胸曠達。我一向對大家說：這優美的聲音充溢著高貴者的素質，青蛙是一定會高升的。看我多么有先見之明啊。”

鱉說：“蛙大哥的一身花衣舉世無雙。我這雙慧眼早就認定你是個英雄。”

蛤蟆說：“蛙大哥，人家都說我和你是同宗，我說，這話可不能隨便亂講。蛙大哥有發達的大腿，跳躍姿勢非常敏捷優美，簡直比‘天鵝舞’還要迷人，怎么能和我這渺小的動物相提并論呢?我呀，從來就有知人之明和自知之明的!”

青蛙對這些恭維中夾著自吹自擂的話一句也不聽，一個字也不回答。但它們依然天天上門，依然講得眉飛色舞，唾沫橫飛。

沒有多久，大家確切地知道：青蛙當水族首領的消息是假的。于是，它們再也不理睬青蛙了。甚至還指著青蛙的背罵：“這個丑家伙，凸眼、花皮、長腿，根本就沒有半點兒官相，想當水族首領，哼!可真是癩蛤蟆想吃天鵝肉!”

第四篇：當奉獻成為信仰

當奉獻成為信仰

——大力弘揚雷鋒精神、立足本職工作

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你工作的崗位上？”??這是雷鋒同志在社會主義建設初期寫在日記中的一段話。時至今日，雷鋒的這種奉獻精神、這種螺絲釘精神依然是社會主義核心價值體系的一面旗幟。

對于身穿制服的我們，一身制服承載著為國聚財、為民服務的重托！在社會主義現代化建設的新時期、在開展創先爭優活動的大潮中，安義地稅人把大力弘揚雷鋒精神、立足本職工作做為創先爭優的思想動力，懷揣著回饋社會、造福于民的理念，把奉獻當作一生的信仰，用實際行動不斷擦拭著頭頂上的稅徽。

當奉獻成為信仰，我們從內心深處把自己的崗位當做創先爭優的擂臺。創先爭優，顧名思義，就是創先進、爭優秀，我們始終把創新視為地稅事業發展的不竭動力，始終以開拓進取的精神激勵自己不斷前行，在新形勢下為納稅人服務，安義地稅人沒有簡單的停留在一張笑臉、一杯熱茶、一句問候上，而是在全局干部中要求樹立征納雙方法律地位平等的觀念、提倡公正執法、提高自身業務素質等。新的服務理念對稅務干部的素質要求是個不小的挑戰，在我局黨組高度重視下干部個人的素質教育和業務培訓從來沒有像今天抓的緊。業務培訓、崗位技能培訓、稅務禮儀培訓、廉政教育培訓都在有條不紊的進行著，全局上下形成一股主動學習之風。大家明白學習是為了更好的工作、更好的發揮小小螺絲釘的作用。在前臺實現了稅務登記、納稅申報、業務咨詢、發票發售、稅款繳納的一條龍式服務，申報率、入庫率、處罰率、滯納金加收率現代化的稅收管理模式指引著稅收征收日益走上規范化、法制化的道路。

當奉獻成為信仰，我們能自覺亮出身份，坦然接受社會各界的監督。安義縣地稅局黨組為加強黨員及黨員領導干部的作風建設，建立內部考核與外部評價有機結合的考核評價體系，同時還引入獨立于征納雙方之外的第三方評價機制，采取問卷調查、定期回訪等方式，優化納稅服務工作，建立長效持久的監督機制。同時，緊密圍繞稅收工作結合時代要求、建立了一系列的激勵機制，開展了“黨員示范崗”、“ 創先爭優崗”、“巾幗示范崗”、評選納稅服務標兵等一系列創先爭優活動，在廣大干部中營造學先進、超先進、作貢獻、當表率的良好氛圍，在全局干部中涌現出了許多先進人物和先進事跡。在安義地稅的榮譽室內有琳瑯滿目的錦旗、金色的牌匾、暗淡了顏色的獎狀，這些記錄的都是稅務干部為國聚財、為民服務始終不變的本色！當奉獻成為信仰，我們由衷的熱愛自己的崗位并且實踐著“以人為本”的服務理念。“以人為本”不是一句口號，它始于納稅人需求、終于納稅人滿意；它體現的是一種溫暖、一種精神。前不久我局舉辦了“納稅服務開放日”活動，與納稅人面對面的召開座談會，傾聽納稅人的心聲；針對納稅人提出的意見和建議我們將一如既往的推出納稅提醒服務、導稅服務、延時服務、一次性告知服務、預約服務、上門服務；以信息化為依托，推廣網上申報、銀行批量扣款、積極與中國銀行進行溝通在辦稅服務廳安裝多臺POS機終端，實現電子支付繳稅等一系列有創新、有特色，有成效的稅收服務。

辦稅服務廳是地稅局為納稅人辦理涉稅事項的地方，是納稅人和稅務干部直接交流的窗口，在這自然成為征納糾紛、沖突的高發區域，快速、及時處理發生在辦稅服務廳的糾紛，避免征納矛盾的激發是我們納稅服務工作的一個重點。記得今年年初在辦稅服務廳的5號發票代開窗口突然傳來一陣喧嘩：“你們地稅局就是這樣為納稅人服務的嗎？我比他先來居然不先給我受理，輪到我還要叫我拿什么資料，有錢交給你們還這么多麻煩，這不是存心為難我嗎？告訴你，身份證沒有，你不給我辦我現在就打電話投訴你”！涂主任聽到這邊動靜不對，連忙把納稅人請到辦公室、倒上一杯茶，一會兒這個納稅人情緒不再那么激動啦，就慢慢道出事情的原委。原來是我們的叫號機出現我故障導致沒有正常叫號，納稅人心生不滿產生抵觸情緒。主任給他解釋了叫號機的故障問題，又拿出文件給他看。納稅人明白后臉上露出了滿意的微笑，這時我們才松了一口氣。當奉獻成為信仰這種小插曲不會讓我們感到委屈，相反讓大廳的巾幗英雄們明白：在這樣的窗口微笑服務尤為重要，微笑服務不是稅務人員的職業化的微笑而是態度真誠，服務熱情。當納稅人的需求與我們的政策規定有沖突時就要用政策解釋和情緒疏導來化解納稅人的不滿情緒最終讓他們滿意而回。

當奉獻成為信仰，我們會把服務延伸到工作之外 從雷鋒日記中我讀出了他的快樂、從他的故事中我感受到了他的快樂，這種快樂將永久的沉淀在內心深處，只有高尚的人才能享受這種無以倫比的快樂。不同時代對快樂和幸福的理解不同，但有一種幸福是相通的，那就是在贈人玫瑰手留余香中收獲快樂。

雷鋒精神是崇高的、但高尚的雷鋒精神并沒有高不可及的門檻，只要每個人從點滴做起、從自身做起努力讓雷鋒精神成為一種生活態度，讓奉獻成為信仰。在未來的日子安義地稅這個團結而光榮的集體一定會再創輝煌！

第五篇：當雷鋒精神成為永恒

當雷鋒精神成為永恒

2010級01班 喬冰清

有一個人，與我們年年相約于三月，他沒有沙場上浴血奮戰的經歷，更沒有什么驚天動地的豐功偉績，僅僅憑著一顆樸實無華的心在生活

中在工作中做了些不平凡的事，他的名字就被人民永遠銘記在心里了。

有一種精神，它不是一瞬間的光芒四射，也不帶有絲毫堂皇的理由，但它卻成了我們學習的榜樣，它隨著春天的腳步一再融入我們的生活，給我們的精神帶來崇高而溫暖的氣息。

這個人，就是——雷鋒!一個普通的共產主義戰士，雖然只活了短

暫的22個春秋，但他平凡而偉大的事跡都閃爍著燦爛的光芒。他在我們心中豎起了一座高高的豐碑。

一個只有22年短暫生命的普通共產黨員，能夠贏得億萬人民如此

崇高和長久的敬意；一個普通的戰士所表現的高貴品質，能夠激勵幾

代人的健康成長。這表明雷鋒精神對于我們這個民族和社會過去具有、現在仍然具有重大價值和時代意義。

我們已故的敬愛的周恩來總理對雷鋒精神曾這樣概括：“雷鋒精

神是偉大的，雷鋒精神是永恒的。雷鋒精神是中華民族傳統美德與時

代精神結合的產物，是我們民族精神的重要的組成部分，是全國人民

寶貴的精神財富。”

人是需要一點精神的，就像雷鋒同志那樣，只要處處為大家著想，為人民群眾著想，為社會著想，我們的事業就會興旺發達，我們的社

會就會安定和諧。

我們青少年學習雷鋒，就要像雷鋒同志那樣，從身邊的點滴小事做起。“合抱之木生于毫末，萬丈高樓起于壘土。”雷鋒經常幫助有困難的群眾，把田大娘當做自己的親生母親來孝敬、子戴。雷鋒同志自己曾說過：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”這感人肺腑的語言能不使人流淚、使人心靈震動嗎？雷鋒同志善于從平凡的小事做起，走一路，好事做一路。難怪群眾稱頌“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。毛主席曾經說過：“做一件好事并不難。難的是一輩子做好事。”而雷鋒就用自己的實際行動為人民做了一輩子好事。在他犧牲的那一天，他還盼望著去看看田大娘，再為鄉親們做好事。董必武賦詩贊揚雷鋒說：“所做平凡事，皆成巨麗珍。”

并且，我們還應學習雷鋒敬業的精神，認真學好文化課程，嚴格要求自己，像雷鋒一樣做一枚“螺絲釘”，在自己平凡的角色中努力創造不平凡；還要學習他那種樂于助人、無私奉獻的精神，熱心幫助同學，與同學和諧相處，將雷鋒那種熱心、團結的精神發揚光大！

雷鋒這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發揚光大。他那不可磨滅的光輝形象，將永遠活在我們的心中。

當雷鋒精神成為一種永恒，我們是不是也該行動起來，為自己的人生書寫亮麗的篇章呢？