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第一篇：人教新課標必修1精品教案(9 記梁任公先生的一次演講)

記梁任公先生的一次演講

從容說課

這是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講的情景來表現梁任公崇高的品質，并表達對老師的崇敬之情。因此本課的教學重點要集中在“品人和品文”上，扣住演講的特點來領略梁任公身上學識淵博、率真深情的品格魅力，通過揣摩作者簡約深情風趣幽默的筆調來體味字里行間流露的真摯情感。

本文采用探究式、朗讀式相結合的教學方法。擬定一課時。

教學設想：了解作者及文中人物的大略事跡，整體感知文章所寫事件，把握梁任公演講的獨特風格，進而認識他的為人特點，品析文章寫人記事的細膩生動、語言的簡約風趣，感受作者蘊涵文中的真摯情感，學習借鑒作者寫人記事的技巧。

教學重點分析體會作者是怎樣通過敘事來表現人物性情的。

教學難點學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

教具準備朗誦磁帶。

課時安排一課時。

三維目標

1.引導學生學習敘事中表現人物的方法，適當補充課外資料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起學生想象的情感，更好地體會人物講演時的形象和性格。2.從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。（備注：寬宏大量重友情等為人傳頌，同時增大課容量，講出語文課的文學性也是教改的一個趨勢。）3.培養學生的分析能力，語言表達能力，搜集信息、整理信息的能力。4.探究合作，搜索信息，把握文章內容。5.品讀體味，深入領略人物的品格魅力。6.揣摩分析，借鑒協作技巧。

教學過程

導入新課

師同學們，上個世紀初，正當我們華夏處于孱弱挨打時，有一位先驅滿懷豪情與希望地說出了“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語，他是誰呢？

生梁啟超。這句話出自他的《少年中國說》。

師很好，知識面很廣啊，你讀過嗎？

生老師，我讀過。作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。

師那么，梁先生在拯救國家方面有沒有實際行動呢？

生有啊，他與他的老師康有為為改良腐朽落后的清政府實行了“戊戌變法”，可惜失敗了。推進新課

師在你們心目中他是一個什么樣的人呢？

生一位愛國的政治家。

師其實他還是一位非常有成就的文學家和演講家呢！下面我們就來欣賞一篇文章《記梁任公先生的一次演講》，學完之后我們就可以對他有更多的更深入的了解。先請默讀一遍課文，結合課后練習一作好旁注。

師寫了一件什么事？

生梁先生的一次演講。

師這次演講的效果怎么樣？何以見得？

生非常成功。從第9段中可得知，有許多人受感動，甚至還因此愛上中國文學了。

師很好，讀得很仔細。那梁先生是怎么做得這么成功的呢？大家不妨討論討論，我們也可以學學他的演講技巧嘛。

師好，很熱烈，現在請同學們來各抒己見。

生老師，我先來說。我認為他演講的最大特點就是“動情”，常言道，“要感動別人就得先感動自己”。梁先生在演講時不光在用他淵博的學識，還灌注了他的全部情感。最典型的是第8段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復河南河北》時的表現，忽喜忽悲，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力。他投入的程度，作者精確地用了一個詞——“大汗淋漓”來表現。

生他的演講還很形象。首先，他在演講時還輔以動作、臉部表情，比如第8段里有句話：“他真是手之舞之蹈之。有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。”其次，豐富生動的講解，如第5段在講《箜篌引》時竟能把短短十六個字講得如此感人。但是，老師，我對這一首詩和這一段內容還是不大明白，能給我們仔細再講講嗎？

師很好，這位同學能主動質疑，我們在學習上就得有這樣的精神，要主動探索。《箜篌引》出自漢樂府詩，這四句詞表面看來簡單，卻隱藏著一個悲烈的故事：有一天清晨，一個名叫霍里子高的朝鮮水兵（當時朝鮮隸屬中國疆域）正在湍急的河面上撐船巡邏，突然看見一個白首狂夫（不知他是天生白首還是老來白頭，是生性狷狂還是因酒而狂），披發提壺（想必是酒壺），撲入亂流急水中，想要游渡過河。他的妻子尾追而至，想制止已經來不及了，她的丈夫、那個白首狂夫被急流卷走了??隨后，這位妻子，不知從何處取來一張箜篌，坐在河邊，望著奔流的河水，邊彈邊反復唱道：公無渡河，公竟渡河，渡河而死，將奈公何？??其聲哀切凄愴，一曲終罷，這位至情至性的妻子，竟然抱著箜篌投身河中，隨著流水陪伴丈夫去了??霍里子高回家后，把他親眼目睹的這一幕告訴了他的妻子麗玉。麗玉聽后，哀傷不已，于是也取出箜篌，援引故事中所蘊涵的悲情，緩緩彈奏出充溢心頭的切切哀聲。凡是聽到麗玉彈奏這首曲子的人，莫不墜淚飲泣。

梁先生朗讀時是怎么把這短短十六字讀出悲烈的感情的呢？

生老師，我認為朗讀主要靠語速（節奏）、語調、重音三方面來傳達詩文的情感。第一句帶有懇求語氣，語調稍高，節奏緊促，重音落在“無”上，體現事發時的緊張及妻子的恐慌；第二句則帶有沮喪的感情，語調低沉，節奏緩慢，重音落在“竟”上，體現事發后妻子不敢相信或不愿相信的心情；

三、四兩句則應一字一頓，表現丈夫淹死后妻子悲痛絕望的心情，特別是“奈”“何”兩字還應拉長尾音，表現妻子悲痛欲絕、呼天搶地的心情。

師很好，哪位同學來朗讀一下，與梁先生一較短長？

師好，讀出味道來了，很感謝這位同學的表演。再看看梁先生演講還有什么獨到之處？

生他的演講很幽默率真，自然不造作，很有個性。比如開頭謙遜而又自負的自我介紹就很個性化，而第7段記不起下文時，也不裝腔作勢，用手指敲頭的動作細節就體現出率真的一面。

師同學們分析得很在理，那么，從這演講中我們可看出梁任公有什么特點呢？

生感情充沛而真摯，幽默率真。

生才華橫溢，博聞強記，認真細致。

師作者梁實秋先生是怎么表現人物特點的？

生作者在記敘演講過程時用了語言、動作、神態、外貌幾方面的描寫方法，特別是能抓住一些細節動作白描，比如第4段第一句話連續的幾個動作“掃”“翻”“點”就很傳神，逼真地表現了梁任公自負、謙遜的風格。

師再舉幾個例子來說說。

生文章中神態描寫方法用得比較多，比如第8段就寫到“痛哭流涕”“泗涕交流之中張口大笑”，這極生動地表現出梁任公演講極投入動情的特點。

生還有外貌描寫也很有特點，“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”。文字不多，但很傳神。既寫身材、肖像、衣著又寫精神氣質，既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。

師分析得很在理。因此，我們在描寫人物時，一定要注意抓住人物語言、行動、神態、心理、外貌等方面的獨特之處。用語準確，就能在讀者面前展現出一個栩栩如生的人物。再看這篇文章，它在選材上有什么特點？

生本文選材很講究，只選取幾個片段的記憶、片段的印象，就像攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的一面。

生文章用了白描的寫作方法，簡單幾筆勾勒就令筆下人物躍紙而出、光彩照人。

師再好的材料和感情還得通過語言來表述，下面我們來細細品味一下梁實秋的語言藝術。請同學們自由讀讀自己最喜歡的段落和句子并總結特點。

生老師，我覺得本文的語言很簡潔，如文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，卻極有形象感，讓人回味無窮。

師分析準確，這么簡約平易的語言中蘊涵了作者什么樣的情感呢？請大家認真深入地體味一下。

生我覺得簡約平易的語言中卻透露出作者對他的恩師真摯而濃厚的情感。

生從字里行間可看出作者對老師的尊敬、欽佩、愛戴之情。

生正如文章開頭所說的：“過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。”只有梁任公的演講給作者留下不可磨滅的印象，可見作者對梁任公是多么的尊敬，受其影響是多么的大。課堂小結

很好，作者這精彩而飽含深情的回憶文章讓我們感受了一位歷史偉人的真實而又崇高的人格魅力，希望同學們學完本課后能從中獲得某些啟示。布置作業

本文梁實秋給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學生，聽的課是不計其數了，大家回憶一下有沒有哪位老師的一節課給你留下深刻印象的？請同學們用自己的生花妙筆記錄下來，與人分享。

板書設計

演講特點人物特點

形象有學問

幽默有文采

動情熱心腸

率真幽默率真

拓展閱讀下棋梁實秋

有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養的人。殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使得你覺得索然寡味。君子無所爭，下棋卻是要爭的。當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆的在額上陳列出來，或哭喪著臉作慘笑，或咕嘟著嘴做吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長吁短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串的噎膈打個不休，或紅頭漲臉如關公，3 種種現象，不一而足，這時節你“行有余力”便可以點起一枝煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。我想獵人困逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一點道理，和人下棋的時候，如果有機會使對方受窘，當然無所不用其極，如果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既不能積極地給對方以煩惱，只好消極地減少對方的樂趣。

自古博弈并稱，全是屬于賭的一類，而且只是比“飽食終日無所用心”略勝一籌而已。不過弈雖小術，亦可以觀人。相傳有慢性人，見對方走當頭炮，便左思右想，不知是跳左邊的馬好，還是跳右邊的馬好，想了半個鐘頭而遲遲不決，急得對方拱手認輸。是有這樣的慢性人，每一著都要考慮，而且是加慢地考慮，我常想這種人如加入龜兔競賽，也必定可以獲勝。也有性急的人，下棋如賽跑，劈劈啪啪，草草了事，這仍舊是飽食終日無所用心的一貫作風。下棋不能無爭，爭的范圍有大有小，有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接作生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者，有一面下棋一面誚罵者，但最不幸的是爭的范圍超出了棋盤，而拳足交加。有下象棋者，久而無聲響，排闥視之闃不見人，原來他們是在門后角里扭做一團，一個人騎在另一個人的身上，在他的口里挖車呢。被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認真的態度憨得可愛。我曾見過二人手談，起先是坐著，神情瀟灑，望之如神仙中人；俄而棋勢吃緊，兩人都站起來了，劍拔弩張，如斗鵪鶉；最后到了生死關頭，兩個人跳到桌上去了！

笠翁《閑情偶寄》說弈棋不如觀棋，因觀者無得失心，觀棋是有趣的事，如看斗牛、斗雞、斗蟋蟀一般，但是觀棋也有難過處，觀棋不語是一種痛苦。喉間硬是癢得出奇，思一吐為快。看見一個人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事，如果說得中肯，其中一個人要厭恨你，暗暗地罵一聲“多嘴驢！”另一個人也不感激你，心想“難道我還不曉得這樣走！”如果說得不中肯，兩個人要一齊嗤之以鼻，“無見識奴！”如果根本不說，蹩在心里，受病。所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼“要抽車，要抽車！”

下棋只是為了消遣，其所以能使這樣多人嗜此不疲者，是因為它頗合于人類好斗的本能，這是一種“斗智不斗力”的游戲。所以瓜棚豆架之下，與世無爭的村夫野老不免一枰相對，消此永晝；鬧市茶寮之中，常有有閑階級的人士下棋消遣，“不為無益之事，何以遣此有涯之生？”宦海里翻過身最后退隱東山的大人先生們，髀肉復生，而英雄無用武之地，也只好閑來對弈，了此殘生，下棋全是“剩余精力”的發泄。人總是要斗的，總是要鉤心斗角的和人爭逐的。與其和人爭權奪利，還不如在棋盤上多占幾個官，與其招搖撞騙，還不如在棋盤上抽上一車。宋人筆記曾載有一段故事：“李訥仆射，性卞急，酷好弈棋，每下子安詳，極于寬緩，往往躁怒作，家人輩則密以弈具陳于前，訥賭，便忻然改容，以取其子布弄，都忘其恚矣。”《南部新書》下棋，有沒有這樣陶冶性情之功，我不敢說，不過有人下起棋來確實是把性命都可置之度外。我有兩個朋友下棋，警報作，不動聲色，俄而彈落，棋子被震得在盤上跳蕩，屋瓦亂飛，其中一位棋癮較小者變色而起，被對方一把拉住，“你走！那就算是你輸了”。此公深得棋中之趣。鑒賞提示：《下棋》是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受。下棋的最大樂趣在于自己局勢有利時，靜靜地欣賞對方痛苦不堪的種種窘態。梁實秋先生一口氣用了七個“或”字，把對方的窘態繪聲繪色、惟妙惟肖地列舉出來，使人如臨其境，如聞其聲。而“太有涵養的人”偏偏在重創面前裝出一副滿不在乎的樣子，使人不禁“索然寡味”。無奈之中，只得在被對方所窘時以牙還牙，“努力做出不介意狀”，“消極地減少對方的樂趣”。梁實秋先生能寫出這種“人人心中有、個個筆下無”的極為深刻細膩的感受，啟示我們要寫出好的散文，就必須從深入觀察和體驗生活入手。

習題詳解

一、命題意圖：綜合性題目，揣摩語言，分析性格、氣質，旁批訓練。參考答案：略

二、命題意圖：揣摩分析文章的寫法，進行整體把握訓練。

參考答案：1.讀者由這一次演講看到了梁啟超的政治素質之外的另一方面素質——學術素質，可以聯想到近代史上起過重大作用的梁啟超的其他事情，聯想到與梁啟超有關的歷史上的重大事件。這樣的文章不可謂不深刻遠大。

2.作者筆下的梁啟超還是一位學問高深又很會演講的學者，可以說具有卓越的才華和高雅的情懷；作者寫文章非常強調“文調”，“文調”也就是格調，講格調自然要求高雅，本文寫得精彩，語言活潑生動，用的是純正的白話書面語，又不時地自然加進文言詞句，富有雅趣。這樣的文章不可謂不高雅。

第二篇：高一語文(人教新課標)必修一：《記梁任公先生的一次演講》教案!

《記梁任公先生的一次演講》知識講解編稿：董海娜

責編：王娜

課前導入

提起梁啟超和梁實秋，同學們一定不陌生，他們都是中國近現代著名的學者。本文作者梁實秋是從一個學生的角度，描寫了梁任公老師的演講，表達了自己對他的祟敬之情。梁任公先生的演講大概在民國十年，即1921左右。

學習目標

1、學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。

3、體會到作者對材料剪裁得當，安排組織的精妙。

4、領略梁啟超的學者風范。

知識匯總

1、作者介紹

梁實秋（1902-1987），中國著名文學評論家、散文家、翻譯家。生于北京，原名治華。1915年就學于清華大學，1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、青島大學、北京大學等。曾與徐志摩、聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。后遷至臺，歷任臺北師范學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。

2、梁啟超介紹

（1873-1929）近代思想家，戊戌維新運動（戊戌變法）領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。梁啟超自幼在家中接受傳統教育，1889年中舉。1890年赴京會試，不中。回粵路經上海，看到介紹世界地理的《瀛環志略》和上海機器局所譯西書，眼界大開。同年結識康有為，投其門下。1891年就讀于萬木草堂，接受康有為的思想學說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。

1895年春再次赴京會試，協助康有為，發動在京應試舉人聯名請愿的“公車上書”。維新運動期間，梁啟超表現活躍，曾主北京《萬國公報》（后改名《中外紀聞》）和上海《時務報》筆政，又赴澳門籌辦《知新報》。他的許多政論在社會上有很大影響。1897年，任長沙時務學堂總教習，在湖南宣傳變法思想。1898年回京，積極參加“百日維新”。變法失敗后，梁啟超逃亡日本，一度與孫中山為首的革命派有過接觸。在日期間，先后創辦《清議報》和《新民叢報》，鼓吹改良，反對革命。同時也大量介紹西方社會政治學說，在當時的知識分子中影響很大。1905～1907年，改良派與革命派的論戰達到高潮，梁啟超作為改良派的主將，遭到革命派的反對。此后，梁的思想有所轉變，曾一度加入到反對軍閥統治的斗爭中。1918年底，梁啟超赴歐，親身了解到西方社會的許多問題和弊端。回國之后，即宣揚西方文明已經破產，主張光大傳統文化，用東方的“固有文明”來“拯救世界”。梁啟超也是一位著名學者。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。1901至1902年，先后撰寫了《中國史敘論》和《新史學》，批判封建史學，發動“史學革命”。歐游歸來之后，以主要精力從事文化教育和學術研究活動，寫下了《清代學術概論》、《中國近三百年學術史》、《先秦政治思想史》、《中國歷史研究法》、《中國文化史》等具有很高的學術價值的著作。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。

3、讀準字音

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢薊（jì）北

4、解釋詞語

【顯宦】舊時指職位高、聲勢顯赫的官吏。

【叱咤風云】形容轟動一時的人物。今多指將帥或左右世局者的威風氣勢。

【迥乎不同】明顯得不一樣。

【精悍】精明能干；精銳強悍。

內容分析理清結構

1、本文的內容可以分為三個部分：

第一部分（第1段）：介紹演講的背景，為下文作好鋪墊。

第二部分（第2段到倒數第2段）：描寫梁任公演講的情況。

第三部分（最后一段）：點出梁任公作為學者的主要特點。

2、理解主旨

本文是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講來表現梁任公崇高的品質，并表達對老師崇敬之情。

具體分析

1、作者在文章中為什么只談梁任公的學術而不談他的政治作為？

由梁任公的生平來看，他在學術和政治兩個方面都有很多值得寫的地方。但是作者只談梁任公的學術而不談他的政治主要有以下幾個原因：一是梁任公在政治上是一個有爭議的人物，梁任公在戊戌變法失敗后，一度提倡“改良”，受到了很多人的批評。二是作者是一個學者，學者更關心的是學術，談政治并不是其興趣也不是其專長所在。

2、請找出作者在文章中描寫梁外貌和精神的語句，并體會作者蘊含在其中的情感。

“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑、左右顧盼，光芒四射。”梁任公在外貌上和常人并沒有太大的區別，但是他非常有神采，全身透著一種睿智，這又是一般人所不具有的。作者對梁任公的描寫既有實寫，又有夸飾，“夸飾”并不是失實，它能夠更好地表達作者對梁任公老師的贊美和欽佩之情。

3、梁先生的演講是怎樣做得如此成功？

（1）開場白獨特：“梁啟超沒有什么學問”“可是也有一點嘍”這樣的開場真是聞所未聞，足以見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質，這是文章中一個亮點。

（2）聲音沉著有力，富有感染力。語速、節奏、語調、重音三方面來定詩文的感情。

（3）表情豐富，常言道“要感動別人就得先感動自己”，梁先生在演講時，不光在用他的淵博學識，還灌注了他的全部感情。最典型第８段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復河南河北》時表現忽喜忽憂，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個詞──“大汗淋漓”來表現。

4、通過這次演講你能看出梁任公是一個怎樣的人？

（1）外貌：①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──穩健 ④氣質──瀟灑

（2）演講時的神態、語言、動作──生動有趣、旁征博引、手舞足蹈（自負而謙遜、博聞強記、自由灑脫）

總之他是一個有文采有激情的學者。

5、本文語言上最突出的特點是什么？

本文語言上最突出的特點就是語言非常簡練，但是表達的情感很豐富，內容很傳神，能夠做到這一點充分體現了梁實秋作為散文大家的風范。

問題探究

作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？

（1）直接表達

①那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

③有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

（2）半直接半含蓄的表達

①我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

②他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

③除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發生了強烈的愛好。

（3）完全含蓄的表達

①描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。

②他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

③標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

考點解析

（2011 全國）閱讀下面的文字，完成1-4題。（22分）

針挑土

芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一邊說黑妮，腦子里一邊浮現她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優美的刺繡藝術。“負責任的旅游”，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生態和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當地可持續發展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統文化仍保持良好的村寨，從房屋構造、村寨形態、人倫禮儀??最后落實到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經濟效益的活計。傳統苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么是好，什么是不好，不要跟著外面轉，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得知黑妮要來，身著節日服裝的她們已經聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地批評她們：“這個不好，一看就是跟機器學的。”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發懵。她從那么遠跑來，又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對美和丑的觀念嗎？堂屋壁板上貼滿各種畫片，是這個家的裝飾墻，也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風光照，右邊是明星李小龍的赤身拳照，兩個胖娃娃圖片，一幅小小的西洋畫《泉》。

下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程。“這一個繡得比較好，就是村寨的形態不如老家寨，建了些新房。”黑妮對一個個目的地都很了解。等到回程，太陽已經有倦容了。

晚上我們在沱江邊吉夫開的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當地的志愿者，不取一毫地付出，才運作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。

咖啡館的壁掛上有一個插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統苗繡，那五彩靈動的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎勵。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！

這有什么用！我心里說。

有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對她的祝福吧。

（有刪改）

1.“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯系全文，談談作者這樣寫的用意以及你對這句話的理解。（6分）