第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28.丑小鴨教案設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《28.丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

武鳴縣寧武鎮(zhèn)寧武小學(xué)

莫立英

教學(xué)內(nèi)容：《28.丑小鴨》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法品讀，體會(huì)丑小鴨的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

2.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法品讀，體會(huì)丑小鴨的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一談話導(dǎo)入

同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨長(zhǎng)得丑而遭到種種不幸，最后發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是美麗的白天鵝的故事。他遭到哪些不幸呢？讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)課文，深入的了解丑小鴨的不幸。這節(jié)課我們繼續(xù)的學(xué)習(xí)28.丑小鴨（請(qǐng)大家齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示課時(shí)目標(biāo)，班長(zhǎng)讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

1.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法品讀，體會(huì)丑小鴨的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

2.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

三、學(xué)習(xí)第3-6自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸。自主學(xué)習(xí)：

1.自由讀課文3—6自然段，課文用了哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了丑小鴨的不幸？用“________”畫(huà)出來(lái)，讀一讀.2.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)句子寫(xiě)得好，好在哪里？

（一）自讀課文，解決問(wèn)題。

（二）小組交流

（三）展示匯報(bào) 1.學(xué)生上臺(tái)展示2.學(xué)生補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)3.學(xué)生質(zhì)疑4.師：補(bǔ)充

過(guò)度：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都“欺負(fù)”他，他們是怎樣“欺負(fù)”丑小鴨呢？

（一）出示句子：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。1.自讀

2.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出丑小鴨的不幸？

3.誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出丑小鴨的可憐。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）4.他讀得多好啊，我們一起來(lái)學(xué)著他讀一讀

5.同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)這一段的時(shí)候是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)丑小鴨的不幸。（我們?cè)儆眠@樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)）

（二）出示句子：

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。1.自讀。（你們讀得多仔細(xì)呀！）2.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了丑小鴨的不幸。

3.多么不幸的丑小鴨，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出丑小鴨的不幸。（指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）過(guò)度：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。1.師：丑小鴨“驚奇”什么？

生：他從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么美麗的事物，他以為世界上沒(méi)有這么美麗的事物，所以，當(dāng)他看到天鵝時(shí)，也很驚奇。

2.丑小鴨又“羨慕”什么？

生：羨慕就是愛(ài)慕、向往。丑小鴨羨慕天鵝的潔白與美麗。

生：丑小鴨還羨慕能像天鵝那樣自由自在地飛翔。過(guò)度：丑小鴨的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)了嗎？

四、學(xué)習(xí)第7自然段，體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)。

1.哪句話寫(xiě)出了丑小鴨變成了漂亮的天鵝？（他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。）2.這么美的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，挑戰(zhàn)讀）3.你讀得多美啊，我們一起來(lái)美美的讀。

4.練習(xí)：漂亮的影子（）的（）（）的（）

過(guò)度：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成美麗的白天鵝時(shí)，他的心情是怎樣的？ 1.哪句話寫(xiě)出了丑小鴨變成美麗的天鵝時(shí)的心情。（啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）2.這句話寫(xiě)出丑小鴨怎樣的心情？（高興）

3.師：是呀，丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊──

啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！4.師：我們就帶著高興的心情，美美地讀一讀這一句吧！

（學(xué)生自由練讀；指名讀；）

5.這一段寫(xiě)得很美，我們來(lái)美美的讀這一段吧。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文你明白了什么？

（正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，不斷追求，幸福就會(huì)屬于你！同時(shí)，大家要記住，任何時(shí)候都要像農(nóng)夫那樣，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。板書(shū)設(shè)計(jì)： 28.丑小鴨

丑 善待他人

不幸 關(guān)愛(ài)他人

白天鵝 正確認(rèn)識(shí)自己

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》

小學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)也是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)掌握本文的生字新詞，積累文中的好詞句；流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者將丑小鴨與白天鵝描寫(xiě)具體的詞句、方法。

過(guò)程與方法：

對(duì)課文的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以讀為主要方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解丑小鴨長(zhǎng)大變成白天鵝成長(zhǎng)的經(jīng)歷,從中領(lǐng)悟出在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人、互相尊重。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在詞句中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入；今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事：丑小鴨（板題），這是世界著名童話家安徒生寫(xiě)的。

2、齊讀課題，讀完課題后同學(xué)們想知道什么呢？ 生：為什么叫丑小鴨？

丑小鴨長(zhǎng)的有多丑？ 丑小鴨后來(lái)怎樣了？……

師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題怎么解決? 生：讀書(shū)。

（讓學(xué)生就課題提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，使孩子們迫不及待的去讀書(shū)，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。）

二、自讀識(shí)字

１、這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧！

出示初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。（2）把不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

（同學(xué)們帶著就課題提出的問(wèn)題和老師的提示，開(kāi)始進(jìn)入文本，默讀靜思。）

三、合作交流（１）認(rèn)讀生字，記字形。（２）說(shuō)說(shuō)你的自讀收獲。

（識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在處理識(shí)字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)匯報(bào)交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）

四、品讀領(lǐng)悟

（一）讀議對(duì)比，了解丑小鴨的丑，品味天鵝的美麗。

１．同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

（１）蛋大、出世晚。（２）長(zhǎng)得難看。２．從課文中找到寫(xiě)他丑的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。３．出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫(xiě)句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。” 別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

4．長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫(huà)出他變成天鵝的句子。5．指導(dǎo)朗讀。（讀出天鵝的美麗。）

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂(lè)的心情。）

（二）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？

１．丑小鴨來(lái)到世界上，開(kāi)始了他的生活，他過(guò)得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

２．你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。３．朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的句子有：

★丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。）

★丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）

★丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）

★秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）

★天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。４．選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。）

（三）深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

１．丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫(xiě)他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。２．全班交流。預(yù)設(shè)的句子有：

★丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（他離開(kāi)家是為了什么？──尋找美好的生活。）★秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

★丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。① 播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。② 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？

（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）③ 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？

（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）④ 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。⑤ 想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ ⑥ 請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

（自由讀，男女生賽讀）⑦ 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。⑶ 指導(dǎo)朗讀最后一段。

（要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。）

（四）原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

１．歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。出示描寫(xiě)天鵝的句子，齊讀。２．丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。

師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！３．丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）

4．讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）5．小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

（丑小鴨在別人都欺負(fù)它、嘲笑它的時(shí)候，它沒(méi)有放棄生活，而是在逆境中不屈不撓！這是多么難能可貴、多么堅(jiān)強(qiáng)的精神啊！正是因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們?cè)搶W(xué)的精神。）

五、鞏固延伸

讀了丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你想到了什么？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

推薦學(xué)生讀《安徒生童話》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

難過(guò) 孤單

丑小鴨

驚奇

羨慕

天鵝

驚訝

興奮 《丑小鴨》教學(xué)反思

《丑小鴨》這篇童話故事伴隨我度過(guò)一個(gè)美好而難忘的童年。丑小鴨一生下來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，就被人看不起，被迫離家出走，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，后來(lái)它靠自己的努力，終于飛了起來(lái)，變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝！丑小鴨蛻變成天鵝，靠的正是自己的努力。

故事寫(xiě)的貼近兒童生活、十分感人、蘊(yùn)涵著真、善、美，是一篇生命的教育課文。作為一名老師，我非常希望通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓孩子們與我一樣喜歡丑小鴨。并從故事中受到教育和啟迪，被丑小鴨不屈不撓追求美好生活的精神所震撼，使他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到訓(xùn)練與提高。為此、在教學(xué)過(guò)程中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，最大限度的激活學(xué)生潛在欲望，引導(dǎo)學(xué)生全員參與全程參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。1、合作探究，品讀領(lǐng)悟

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正是基于這種認(rèn)識(shí)，當(dāng)教學(xué)丑小鴨變成白天鵝時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到丑小鴨那興奮，激動(dòng)，難以置信的復(fù)雜心情，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。只有這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

2、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)情趣

我在執(zhí)教這篇課文時(shí)。把丑小鴨的痛苦經(jīng)歷與學(xué)生的情感緊緊地結(jié)合在一起。丑小鴨從出生以后受到家人的欺負(fù)，到離家出走以后的不幸遭遇。通過(guò)朗讀、想象、感受丑小鴨的不幸，在回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)丑小鴨看到自己成為白天鵝一部分內(nèi)容，學(xué)生自然而然地理解了“驚奇、羨慕“這兩個(gè)關(guān)鍵詞，感受到了丑小鴨對(duì)美鳥(niǎo)的羨慕和渴望得到溫暖、得到關(guān)愛(ài)的心情。在教學(xué)時(shí)我反復(fù)和前面的磨難相聯(lián)系，相對(duì)比來(lái)組織教學(xué)。這樣內(nèi)容上的反差，感情上的對(duì)比，是孩子們對(duì)丑小鴨的磨難有了更深刻的感悟，也使孩子們對(duì)丑小鴨變成白天鵝后那種幸福、那種快樂(lè)、那種興奮有了更深層次的體驗(yàn)，同時(shí)，我從學(xué)生對(duì)這篇課文表現(xiàn)出的前所未有的激情，讓我深深地感悟到我這樣安排教學(xué)，更有利于激發(fā)孩子的感情，也更有利于加深孩子們對(duì)丑小鴨由磨難到最后成為天鵝后的那種快樂(lè)感悟。當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷了幾次感情起伏的跌宕，與丑小鴨一起從心地里發(fā)出快樂(lè)的呼喊時(shí)，丑小鴨的形象，丑小鴨的感情，丑小鴨的精神真正走進(jìn)了孩子們的心靈。

3、提升感悟、拓展延伸

執(zhí)教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。以前我多次曾為孩子講過(guò)《丑小鴨》的故事，總是理解的很浮淺，和孩子們一樣疑惑：丑小鴨怎么會(huì)誕生在鴨群里？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？后來(lái)我知道了丑小鴨天生就是天鵝，它當(dāng)然到最后能變成天鵝。但這又不是它努力的結(jié)果，那這篇文章又有什么意義呢？噢！無(wú)非是想告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人。現(xiàn)在我的理解又有所改變。安徒生之所以選擇天鵝為題材，妙就妙在天鵝小的時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告戒我們，現(xiàn)在不代表將來(lái)，事物都是變化的。讓我體會(huì)最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)它、嘲笑它的時(shí)候，它沒(méi)有放棄生活，而是在逆境中不屈不撓！這是多么難能可貴、多么堅(jiān)強(qiáng)的精神啊！正是因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們?cè)搶W(xué)的精神。

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。你可記得有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？

(板書(shū)課題)

二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑

吐綬雞

燈芯 草

鉸鏈

迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地

嫉妒

木屐

颼颼

訕笑

釋義：排擠

來(lái)勢(shì)洶洶

彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？

請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－

結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

－－

（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)

生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

A.命運(yùn)無(wú)軌道

B.丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

—————— 白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高

貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）教學(xué)課件引入

手機(jī)播放《找春天》的歌曲,《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．師范讀課文《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

二．合作交流

1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

2．根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨錄音機(jī)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

在課前播放《找春天》中的歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

四、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放《找春天》中的歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書(shū)

1、找春天

小草

野花

樹(shù)芽

解凍的小溪

---

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 《丑小鴨》說(shuō)課設(shè)計(jì)之二

各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好。我是０２中本的胡萍，能參加這次的教師技能大賽，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、在座的評(píng)委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說(shuō)課的題目是《丑小鴨》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。

一、教材：

《丑小鴨》和《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。它原來(lái)處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過(guò)他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢(mèng)想，并為之努力、奮斗，終會(huì)有成功的那一天。

二、目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(１)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

(２)品味、積累精彩語(yǔ)句。

(３)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫(xiě)下體會(huì)。

重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”在具體的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、教學(xué)方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫(xiě)作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”文學(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語(yǔ)的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞Α⒈慌艛D；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫(xiě)照。

第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)“丑小鴨本來(lái)就是一只白天鵝，還是后來(lái)變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問(wèn)。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”所以我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第四步：寫(xiě)作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《丑小鴨》教案

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。

2．讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

3．用“開(kāi)火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

4．聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。可先讓學(xué)生輕聲讀課文，然后討論：

① 課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（dui）等（deng）。

通過(guò)討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話？板書(shū)：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛(ài)）

② 具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖2后，用書(shū)上的話來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③ 丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）

④ 指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

4．學(xué)習(xí)第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論：

① 丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③ “傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？

④ 天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農(nóng)夫（fu）救

⑤ “幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。

5．學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：

① 丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

三、分段細(xì)讀，回歸整體

1．誰(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

2．自由通讀全文。

3．討論：

① “大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）

② 這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。）

③ 故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）

④ 在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）