第一篇：二年級上冊語文精品教案之識字二 詩詞曲名家

識字二

詩詞曲名家

設計理念

營造良好的自主學習氛圍，調動學生學習熱情，鼓勵學生用多種方法自主識字，發展學生語言能力、思維能力，熏陶、培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。教學目標

1．認識本課15個生字，會寫10個字。

2．在識字寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

3．初步接觸我國著名的詩詞曲名家，產生熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點

認識本課16個生字，會寫10個字。教學準備

師：生字卡，生詞卡，教學課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。

生：生字卡。教學時間

2課時。教學過程

一、營造氛圍，揭示課文內容

（課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫）

談話：孩子們發現今天咱們教室和往常有什么不同嗎？想不想去看看？

（學生離座自由觀看2分鐘左右，邊看邊吟誦）

師：孩子們有什么發現？（生各抒己見）

小結：詩是我國古代的文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的 詩，后人把它叫做唐詩（板書：唐詩）。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。

2二、創設識字情景，自主合作學習

1是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？

（課件出示：“文學寶庫”點擊出現“唐詩”“宋詞”“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠）

在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今天要認識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。

他們有的是我們的老朋友，有的是我們今天要認識的新朋友。你們想認識他們嗎？小組內比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能認識，離開寶庫也要能認識，這才算交了新朋友。全班同學比一比，哪個小組的同學最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優秀的孩子將獲得精美的獎品。

2識字。

56與生活實際聯系起來，加深對生字的印象，培養學生生活處處皆語文的意識）

7作品）

三、課堂練習

1．游戲：找朋友。

2．指導書寫（完成課后第三題）。引導學生用學過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形。重點指導“曲”字的書寫。

四、拓展延伸

師：孩子們，在我國古代文學寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓勵能干的孩子背一背你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應的 其他作家的作品）

請孩子們利用課余時間搜集更多的名詩名家，咱們開一個詩歌交流會。

附：板書設計

詩詞曲名家

唐詩 李白

杜甫

白居易

宋詞 蘇軾

陸游

辛棄疾

元曲 關漢卿 王實甫 馬致遠

第二篇：二年級上冊識字二

教學準備：課件、字卡、詞卡

教學過程：

一、激趣引入

同學們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個新型的植物園，你們想去嗎?現在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學習

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來，這個植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認識，怎么辦?今天，我們就一起學習識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個生字，是要求會寫的，誰說說這個字(在“語”字下點紅點，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學前4行的詞語。

要求：

(1)先借助拼音讀準字音。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

(學生自學時，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導學生的自學)

(小組內合作學習生字，師巡視指導)

師：哪個小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個小組)

師：同學們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認為哪個詞最難讀?

生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

(生帶讀)

師：誰會讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

a”頭上的帽了

師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

(教師指一生領讀)

師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

(生跟讀)

師：誰也會讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎? 師：開火車比賽，好不好?

生：好!

(學生一個緊接一個地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

比一比，哪個同學最快找到朋友?

(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

(獎勵最快找到朋友的學生)

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么?

(生自由讀詞語)

生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發現?

生：我發現很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有6個帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

(生齊讀)

生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語茶卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

生：我認為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)

7.這些詞語你們都認識了，離開詞的單個字你們還認識嗎?(出示卡片認字)。

8.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎?(課件依次出現，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結：

同學們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的

教學目的：

1.認識“語、漢、菊”等9個生字，會寫“語、茶”等3個字及以下詞語：山茶花、卷心菜。

2.會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規范。

3、激發學生識字興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

教學重點：啟發學生自主識字，提高識字能力。

教學難點：讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

第三篇：二年級語文上冊識字5教案

二年級語文上冊《識字5》教案

教學目標

1、認識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字,會寫挑

根、獨、滿、容、易”等字

2、能正確流利地朗讀課文,培養收集諺語的興趣,主動了解歇后語等其他中華民族的語言文化。

3、體會諺語蘊含的深刻道理,懂得團結力量大的道理,培養合作意識,提高人際交往能力。

教學重難點

識記生字，培養與他人合作的意識,學會與人合作。

課時安排

一課時

教學過程

課堂精彩兩分鐘展示

一、導入新課

同學們,上一單元我們學習了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產。而今天我們再次走進祖國悠久歷史文化的寶庫,探訪中華民族另一種獨特的語言形式——諺語(介紹什么是諺語)。諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。那你們在生活中都聽到過哪些諺語?(教師適時點撥強調諺語形式)并且說說其中蘊含的道理。【這樣設計:成語和諺語都是中華民族的文化遺產,通過已經學過的成語來導入新課,能夠拉近學生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學生,能讓學生了解諺語的形式,并為學生回答生活中的諺語這一問題提供了標準,從而能夠測試學生是否能夠區分諺語和其他語言形式】

同學們知道的諺語還不少,現在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語?自由讀課文,把生字圈出來拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說說你讀懂了什么?【把生字在課文圈點出來,有利于增強學生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學習生字有更大的幫助】

二、初讀課文,感悟寓意

1、請學生選自己喜歡的一句諺語來讀一讀,說一說自己讀懂了什么道理,教師借機出示此句中的生字并指導讀音。【由學生自由選擇句子,增強了學生的自主意識,給予學生自由學習的空間,同時提升了自主學習的能力,真正做到以學生為中心。在自由選擇的基礎之上讓學生自主感悟其中的道理,讓學生自由發揮,將自己的想法和體會可以毫無顧忌的吐露,從而也便于教師了解學生初步的學習情況,并能針對學生的情況適當點撥補充】

(以其中一句諺語為例)

(生讀諺語“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請你找出這句諺語中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請你再讀一讀這兩個生字(生讀),誰還想來試試(生讀),齊讀

那么讀了這句諺語,你讀懂了什么呢?

其他小朋友還想讀那句?

2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語,那請你們小組討論這五條諺語要共同揭示一個什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學生一個寬松的學習氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進學生積極思考,有利于形成合作探究的學習方式,也正契合了本課諺語所要表達的主題:合作、團結】

3、生說本課諺語所要揭示的道理,教師總結:是啊,小朋友們都說得很對,課文中的這五條諺語就是為了說明團結力量大這個道理,一個人總是微不足道的,但是大家團結起來就能夠變得強大,這就是我們今天要學習的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學習,就是合作團結的體現,看來小朋友們已經懂得了這個道理,我們再次來讀讀課文,在心里默默的體會這個道理(齊讀課文)

三、學習生字,指導寫字

1、聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學懂了道理,也學會了這一課的生字,請你們再讀讀(齊讀帶拼音生字)請學生說說讀這些生字要注意什么?【學生學習能力與成人完全不同,由學生自己提出難讀的字,體現了從學生角度出發,結合了具體的學情;而且有助于教師有重點的指導讀音,加深學生對生字的印象】

2、現在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對了就可以當小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀)

3、小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時點撥【學生可選擇最簡單的方法來識記生字詞,培養學生獨立識字的能力】

移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運用直觀法,要用到手,可用做動作

謀——形聲字斤、折——把這兩個字擺在一起講

4、選擇一個你喜歡的字給他找找朋友吧!

四、指導寫字

1、斤:小朋友們這么快就把生字都讀會了,接下來我們動動手,學習寫字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(課件示范“斤”),這是我們今天要寫的最簡單的一個字,那我們把要寫的這8個來讀一讀(生齊讀)

2、小朋友們你們覺得哪個字比較難寫。【主要發揮學生的主動性,從學生的“難處”出發,讓學生多觀察,多動口,既能考查學生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達能力】

教師提醒:滿——容易錯寫成上下結構,應該為左右結構,三點水為偏旁

折挑根獨滿——這些左右結構的字,應該注意在田字格的位置左窄右寬

請小朋友們臨一個,寫一個

五、作業設計

小朋友們這節課我們學習了生字,又學了寫字,而且也認識了諺語,明白了人心齊,泰山移的道理,請小朋友們在課后兩人一組合作搜集諺語,并把他們歸類整理,和大家交流。【培養了搜集資料的能力,并將所學到的道理,直接運用于生活實踐中,在學習中合作,在合作中學習。

第四篇：二年級語文上冊識字四教案

《識字4》

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書二年級語文識字四

教學目標

1、認識生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學課時

2課時

教學過程：

第一課時

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導 

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第五篇：二年級上冊語文識字5教案

二年級上冊語文識字5教案

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作，4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一． 創設情景，激趣導入

1． 創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案 出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

2． 激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。出示：識字五中的三句話

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）3.導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1． 老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。2． 學生自由讀。

3． 趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發現。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？(讀詞語)（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１． 看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２． 學生自由練讀。

３． 指名讀，集體正音。

４． 你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

1、指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3.學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4． 再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１． 做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２． 說說你明白了什么？

３． 引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

５． 鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１． 自由讀，指名讀。

２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１． 指名讀，你喜歡哪個詞？

２． 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２． 同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字，指導書寫

１． 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。

３． 教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

1、大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。