第一篇：《幸福》教案

《幸福》教案

冷丹

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀短文。

2、從樹、橋、蠶的奉獻中感悟幸福的真正含義，并學會把自己體會到的大自然賦予自己的思想表達出來。

3、樂觀地對待生活，初步建立健康的幸福觀。教學重難點：

從樹、橋、蠶的奉獻中感悟幸福的真正含義，并學會把自己體會到的大自然賦予自己的思想表達出來。教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，在生活中，你們感到幸福嗎？

2、是什么原因讓你感到幸福呢？（因為??所以??）

3、每個人對于幸福的理解各有不同。那么詩人柯原是怎么理解的呢？讓我們一起來欣賞他寫的一篇散文。

二、誦讀《幸福》：

1、師范背散文《幸福》（配樂）。

2、柯原的幸福觀是什么呢？（板書：幸福）

打開書，找出最關鍵的語句用雙橫線畫出來。（指名說）大屏幕出示：“幸福不在于取得，而在于奉獻。”（齊讀）是的，幸福就是奉獻。（板書：奉獻）

3、現在請大家快速瀏覽全文，看看樹、橋、蠶分別奉獻了什么，用橫線畫出有關語句。

(樹奉獻了綠陰和果實；橋奉獻了身軀，連接了道路；蠶把用生命換來的絲奉獻給了人們，給世界留下一片光潔，一片華麗。)

4、樹、橋、蠶就是這樣無私地為人類奉獻著自己的一切，它們感到幸福嗎？你是從哪些語句中體會到它們的幸福的呢？用曲線畫出來。（樹在風中颯颯地歌唱。橋歡樂地與小河絮絮談心。）

5、是啊，因為奉獻，所以幸福。柯原把樹、橋、蠶的幸福通過擬人的手法生動形象地表達出來，你能把你體會到的幸福通過朗讀的方式表達出來嗎？從第2——4自然段中，選擇你最喜歡的一段試一試。(1)自由練讀。

(2)指名三人讀，評價。（誰來試一試？你想替誰來表達一下幸福？）

(3)讓我們在音樂聲中一起來誦讀這篇散文，一起來感悟幸福的真諦。（配樂齊讀）。

三、感悟幸福：

1、僅僅是樹、橋、蠶因為奉獻而感到幸福嗎？（不是，還有很多事物。）從哪里看出來的？（省略號）

2、是的，不光是樹、橋、蠶在奉獻，世間萬物都在默默地奉獻著。想一想，還有哪些事物在為人類無私奉獻？哪些人也具有奉獻精神？

3、它（他）們奉獻了什么？它（他）們幸福嗎？請仿照文中的寫法，以“（）的幸福，在于（）。所以（）。”這樣的句式來贊美一下你喜歡的一種事物或是一個人。如果你贊美的是一種事物，別忘了像文中一樣，用擬人的手法來表達它的幸福所在。（1）同桌交流。

（2）指名三四人說，師相機修改。

4、通過剛才的交流，我們對于幸福又有了更深刻的感悟。那就是——（齊讀重點句：“幸福不在于取得，而在于奉獻。”）

四、拓展幸福：

1、不光詩人柯原對于幸福有獨特的感悟，還有一些名人對于幸福也有著深刻的理解，讓我們來讀幾條有關幸福的名言。（大屏幕出示幸福名言，齊讀）讀了這些名言，你體會到什么？

2、這些名人對幸福的感悟正如柯原所說——（齊讀重點句：“幸福不在于取得，而在于奉獻。”）

為什么幸福就是奉獻呢？（接讀——“奉獻，方使心靈豐滿而充實。”）是的，因為奉獻能使別人感覺到快樂，所以自己也是幸福的。

3、學到這里，再回過頭想想，你的幸福是什么呢？請以“我的幸福，在于（）。所以（）。”這樣的句式來說一說。

4、看來，大家都已經領悟了幸福的真諦，那就是——（齊讀重點句：“幸福不在于取得，而在于奉獻。”）

5、“送人玫瑰，手留余香”。希望大家都能做一個樂于奉獻的幸福的人。其實，幸福的內涵是很豐富的，不同的人、在不同的時間、不同的地點，是能夠體會到不同的幸福的，關鍵在于我們用心去感悟。

第二篇：“幸福”教案

班會教案《幸福就在我身邊》主題班會

班會緣起:現在的孩子對幸福的理解比較片面,甚至認為

吃、喝、玩、樂就是幸福。為了使學生形成正確的幸福觀,召開此次班會。班會目的:通過這次班會讓學生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我們的身邊。更要知道幸福需要我們去創造。

班會準備:錄音機、磁帶、頭飾

班會過程:

一、主持人(合):各位老師、親愛的同學們,你們好。

(女):我宣布五年一班《幸福就在我身邊》主題班會現在開始。

進行班會第一項:班長講話。(略)

(男):進行班會第二項:活動開始。

(女):同學們時光老人已把我們帶入了二十一世紀。我們的祖國處處充滿了生機,各行各業更是捷報頻傳。

男:作為新一代的少年兒童,我們是祖國的花朵,人民的未來,生活得非常幸福。我們個個都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口。

女:可我們也不能全都依靠父母,俗話說的好:靠墻墻會倒,靠娘娘會老。我們應該自己動手去創造幸福。

男:對,說的好,可是同學們,你們知道什么是幸福嗎?下面請小記者張楠同學對大家進行一下現場采訪。

女:同學們,聽完了剛才的歌曲,相信大家對幸福有了更深一層的理解。接下來,請欣賞由王月等同學給大家帶來的詩朗誦《幸福是什么》

男:是啊,幸福到底是什么?哲學家和詩人的話難道還不令人深思嗎?下面,讓我們來輕松一下,請欣賞舞蹈《好日子》,表演者:黃旭等。

女:她們的舞姿真是太美了。是啊,我們的生活多么幸福啊,這種好日子是人人都想得到的。那么,我們應該怎么去追求幸福呢?下面,請小記者殷越對大家進行一下現場采訪。

同學們自由發言。

男:同學們說的真好,我想大家如果按照自己說的去做,一定會得到幸福的。接下來請欣賞劉美慧給大家帶來的故事《幸福在哪里》

女:故事中的三個小孩,經過自己的努力,都得到了幸福的真諦,在她們得到幸福的同時,也把幸福帶給了大家。所以,幸福的真正含義就是:給予。讓我們共同在歌聲中去理解幸福吧。

歌曲聯唱:《讓我們蕩起雙槳》、《春天在哪里》、《我們的生活多么幸福》、《友誼地久天長》。演唱者:付宇琦等。

男:優美的歌曲表達了人們對幸福的追求,對幸福的向往和對幸福生活的贊美,其實在我們身邊每天都會感受到幸福的存在。讓我們再來聽聽有冷達明等同學表演的三句半。

女:我相信只要我們辛勤耕耘,就一定會有收獲。

男:只要我們努力學習,奮發向上,幸福就會陪伴在我們身邊。

女:通過這次班會,我們知道了同學們對幸福有自己不同的理解。但有一點是相同的:那就是幸福要靠我們自己去創造。讓我們共同來唱《幸福拍手歌》結束我們的班會吧!

男:進行班會第三項:班主任講話(略)

班會效果:

通過這次班會,使同學們進一步明確了什么是幸福,以及如何去追求幸福,同學們對幸福的理解更深入了。

閃亮青春，幸福傳人》主題班會設計方案

班會主題：閃亮青春，幸福傳人

班級：七年級（1）班

活動地點：七年級（1）班教室

參加人員：本班全體學生

活動過程：

班會————《幸福的我們》

1、學習一刻：什么是幸福？

走好你的人生路，幸福就會開在心中，每個人的幸福都有不同的定義，幸福是由自己創造的！

每個人心中都有幸福2字，大家都來說說，在自己眼中幸福是什么？ ……………………（學生回答）

2、品味一刻：確實每個同學都有不同的想法，每一種說法都是幸福的定義，一起來評評下面幾句話，認為有沒有道理。

幸福就是一杯白開水；

幸福就是大手牽小手；

幸福就是常回家看看；

幸福就是在別人需要幫助時，伸出自己的手；

…………

每一句話同學有不同的認識，在點評中讓大家體會幸福的定義

3、分享一刻：讓大家一起分享發生在你周圍的你覺得幸福的事情？

………………

延伸幸福的含義，了解幫助別人既可以使別人感到幸福，也可以使自己體會到幸福。

4、英語一刻：幸福——happy

hhardharted 堅韌

aable－ minded 聰慧

pperseverance堅持

pphilosophical達觀

yyoung年輕

幸福其實很簡單，對于一個面對生死存亡的時候，得到生命是幸福的；當一個街邊的乞丐，得到一碗香噴噴的飯就是幸福。幸福而言太廣了。所以人們總是在不知足中，尋求幸福，但往往幸福就在身邊，只是你不懂得去珍惜！所以我們要珍惜眼前的幸福！

5、開心一刻：通過游戲活躍氣氛，讓大家在歡樂聲中體會最基礎的幸福感！a玩“大眼瞪小眼”.游戲規則:兩個同學面對面站著,做夸張的表情,看誰先被逗笑就輸了.注意:不能發出聲音,也不能碰到對方.安排：六人一組，做兩組，游戲輸掉的有班上自己同學出題目考。

b 說班上某位同學的特點，讓其他同學猜是誰？

班級之最．．．把每個人都帶上一個”最”．．最漂亮的人．．最會”扒”的人．．最認真的．．最皮．．最白．．最沒話．．最．．

安排：自愿舉手，總共坐5個人，看實際情況可以臨時改變游戲次數。如果猜出來了，說明大家比較關注你，應該感到幸福

c 一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙張嘴，六只眼睛十二條腿………………

沒有做過的游戲的參加，既鍛煉反映能力，又能體會其中的樂趣。

游戲失敗懲罰方案：表演；坐破氣球，實話實說……』

通過游戲讓大家明白我們生活在一個幸福的時代，生活在一個幸福的集體。

6、閃亮一刻：回家自己準備一篇以“閃亮青春，幸福傳承”為主題演講稿最后：老師總結

讓幸福來敲門

班會主題：教育的幸福，幸福的教育

班會背景：幸福，是一個人言人殊的老話題。在不同的時期，不同領域的人們對此都有自己的理解。而學校教育應當“教育人以健全合理的幸福觀，并使人得到幸福的感受”，引導學生明白，一個幸福的人，必然善于認識幸福、尋找幸福和放大幸福。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴；會將自身投入到集體中去，享受到更大的幸福。

班會目標：

1、認識到生活中有很多細小常態的幸福。

2、學會從奮斗過程中尋找幸福。

3、懂得個人幸福能在集體幸福中得到放大。

班會形式：情境體驗、分享交流

前期準備：學長關于高中生活的感言

班級照片視頻集錦

設計思路：

一、導入：引導學生關注自己的幸福感。

二、認識幸福

1、一分鐘體驗：請同學一分鐘內寫下自己認為幸福的事情，再用一分鐘寫下自己覺得不幸福的事情。（展示學生對幸福原生態的理解）

2、展示一組圖片，學生談感受。

（通過對圖片的分析引起學生對自己所寫的“不幸福”的反思）

3、從所寫的幾個“不幸福”中劃去若干，只保留其中一個并交流。

（讓學生進行自我教育，促進其進一步反思）

4、欣賞文章《那點痛算什么》

5、學生小結，教師點撥：

①幸福與不幸是相對的，幸福是一種感受；

②生活中的某些不幸福無法回避，我們應正視并化解它。

三、幸福

1、回顧圖片，尋找幸福的微笑。

（幫助學生轉換思維角度，為尋找幸福感鋪墊）

2、傾聽女生獨白，大家幫她尋找幸福。

3、分享本班某位同學的幸福。（豐富學生的直接經驗）

4、聆聽學長的幸福感交流。（幫助學生建立間接經驗）

5、寫下對幸福的理解。（關注學生對幸福認識的變化）

四、放大幸福（情感體驗，理解個人的幸福和集體之間的關系）

1、展示班級活動的精彩瞬間

2、歌曲《相親相愛一家人》

3、教師總結，結束本課。

一.班會背景

有感于CCTV3《向幸福出發》節目。在我們這個情感表達相對含蓄的民族，在這個由來已久重視慈孝禮儀等傳統文化的國度，感恩作為一種發自內心的情感訴求，被歲月所銘記鐫刻。現在的父母迫于生活，整天忙碌，和子女的溝通相對減少，對于青少年的初中學生在人生的非常時刻要知道父母的恩德，表達出對父母的感恩之心，學會感恩父母，才能學會感恩社會。

二、目標

讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私與偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母，如何感恩父母，對父母說出自己對父母的愛。

三、班會形式

通過講述自己的父母對自己影響深刻的小故事，體會到父母的關愛，然后要大聲地對父母說出自己心里話或唱出自己對父母的愛

四、班會流程

1.班主任就自己的感恩之心引導學生有感而發的情感大喧。

2.學生說出父母對自己影響深刻的小故事，體會父母的愛，說出自己對父母的愛。

3.由一曲“人間第一情”結束班會。

五、過程

1.班主任：咱們都知道父母給予我們的很多，大恩不言謝。可是我們還是要回報我們的父母。這節課我們的主題班會是向幸福出發，有愛大聲說出來。我先從我自身說起。我父親是一個性格很內向的人，他對子女的愛默默的表現，我是細細地體會的。記得在我六七歲時，發高燒得了肺炎，在大雪紛飛的夜里，父親背著我走了近一個小時的時間到醫院搶救，救治后又把我背回來，沒有說一聲累和苦。這樣的感動很多，我不能說盡，大家和我一起用“父親”這首歌來表達我對父親的愛和回報。那是小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯哦把我養大，忘不了一聲長嘆半壺老酒……現在父親離開我們已經很久了，但我對父親的愛并沒有隨著父親的離開而消失，我要珍愛我的生命，努力工作，以此回報我父母親的恩情。現在時間留給你們，把你們對父母的感恩之情大聲說或唱出來。

2.張忠奇：記得有一次我得了重感冒，爸爸馬上把我送到醫院，由于要打一種特別的藥，不能睡覺，于是爸爸就一直陪著我，現在我長大了，我什么也不想說，只想說：“我愛你爸爸”！

3.趙爽：每天上學時，媽媽總是不斷的嘮叨著那句話：“上課好好聽，認真做作業”。每天都是這樣，也許會有人會被這天天嘮叨感到很煩，但我不這么覺得。因為這嘮叨里蘊含著一種特殊的愛，都是為了我好。

借此機會，我想對爸爸媽媽說：感謝父母給了我寶貴的生命，感謝父母給了我一個溫暖而又寶貴的家。感謝父母給了我無微不至的關懷，感謝父母教會我領做人的真諦，感謝父母在我每次犯錯誤時聲聲的教誨。我要告訴爸爸媽媽：“你們辛苦了！我永遠愛你們”！

4.孫長欣：我的父親是一個大車司機，他為這個家很操勞，有時候開車幾天都不合眼，一回到家就知道睡覺，他從來不像別人的爸爸那樣，和自己的女兒談什么理想、學習的成績什么啊。他只要和我說話不是說我就是讓我干活，要不就是罵我，我真的很羨慕別人的爸爸，一聽到別人的爸爸給他們買什么什么的。我就有一種說不出來的滋味，因為你從來就沒有給我買過任何一樣東西。但是我還是很愛我的爸爸。

我的媽媽是一個任勞任怨的人，最近媽媽又老了許多，因為家里又添了一個小生命，媽媽要照顧小侄女，又要照顧爺爺，為我們這個大家子心都操碎了。她每天還要做飯，還要做家務,有時候還要洗衣服。我們是一個大家子，有七口人，媽媽真的很累。媽媽我想對你說：“你辛苦了,以后我能做的事，我一定會多幫你干的，你也該歇歇了”。

5.張芹：父愛母愛是偉大的。是它感化了我。在我很小的時候媽媽就把我丟給了姥姥，獨自離開了，直到我十二歲的時候，爸爸媽媽把我接到了他們身邊。可是我心中充滿了怨恨，而他們總覺得虧欠了我。所以一直寵我，依著我。其實我早就不對他們有任何怨恨，只是偶爾在犯錯時，拿它當擋箭牌。是爸爸媽媽的愛感動了我。我只想說：“爸爸，媽媽，謝謝你們，我希望你們永遠不要吵架，因為，我只想擁有一個和諧完整的家。我愛你們”。

6.蘇雪慧：在這個世界上我最感謝的人就是媽媽，是她給了我生命。讓我看到了世界的精彩，雖然媽媽不在我身邊，我也沒有感受到孩子應得到的母愛，但是我還是要感謝他，雖然有的時候我會恨媽媽，恨她為什么丟下我，但我現在明白了，其實不是我想的那個樣子。為了讓我能有好的條件，能快樂的成長，我知道媽媽也不想丟下我，但為了我她必須這樣做，在這里我只想對媽媽說：媽媽我愛你！

7.王聰：這些年我最感謝的人是我的父母和姑姑。是他們們讓我覺得我是一個幸福快樂的小孩，你們望子成龍的心情我都理解，我也明白，但給你們一個小小的建議：適當的理解一下我。我也明白你們的承諾，我不會讓你們望子成龍的心白費的。你們就像歌中寫道：“把愛全給了我，把世界給了我”。我也不會忘記是父母給了我生命，給了我一個溫暖的家。我也不會忘記姑姑含辛茹苦培育我養育我這么多年。還有一件事情。我6歲的那一年受傷了，父母，姑姑家人的心可能都很疼很疼的，但是在住院期間，是你們每天陪著我，從沒有離開過半步，是你們愛如春雨讓我這樣的小芽很快長大了，身體也好了。是你們的愛拯救了我、拯救了一個六歲的孩子。借此機會，我想對你們說：我愛你們，我永遠愛你們！

8.歌曲《人間第一情》結束班會

下面請大家談談你找到的幸福。

同學發言

主要的幸福集中在以下幾個方面：父母的關愛2 同學們的友情3 老師的關心和教導4 經過努力而獲得成績的那一刻

最后，大家一致認為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動力，但我認為，幸福不僅是自己的感覺，我們在自己幸福的同時的，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來換取自己的幸福。同時，我們更應該珍惜現在的幸福，化它為動力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！

第三篇：《幸福》作文教案

“一件幸福的事”作文指導

教學目標：引導學生關注生活、思考生活、表達感受。教學內容：學習文本作者對生活的感悟，從生活中選取材料表達自己的幸福感受。教學重難點：讓學生感受身邊的幸福，寫出對幸福的獨特認識。

教學設想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之與生活的滋味聯系起來感受，才能調動學生的感性認識和感觀上的感覺，才能縮短文本與生活的距離。

（一）設置情境，導入話題

（二）疏理內容，聚焦幸福

說一說

1、學生思考：幸福是什么？ 教師引導，學生交流：

——學生回答，教師適時引導：幸福是一種心情舒暢的生活（看云）；幸福是一種給予的快樂（無私的奉獻）；幸福是一種平凡的體驗（看社戲、偷吃羅漢豆、）；幸福是一種追求后的滿足（放煙花，第一次看柚子樹、養十姊妹、露營、做飯、坐火車飛機、看見雪）：幸福是一種成功后的喜悅（爬懸崖）??

2、小結：其實生活就是我們寫作的源泉。選取生活中的 事例來詮釋幸福的 含義。他們都是從自己的生活中去選取那些最有感受的、具體的、生動的、甚至是細小的“幸福”事件來寫。

合作交流

（三）學生交流有關幸福的小故事。回顧生活，分享幸福。

（四）講解作文的選材。

寫一寫

（五）下面請你動筆描寫一下你感受到幸福的一個場景或一個具體事件；

（小組討論交流，全班共推出2-3篇佳作）

他們是如何用文字讓我們被他們的幸福所打動的呢？（可以嘗試從選材和文字表達兩個方面來分析）

（五）總結話題，布置作業

1、小結：

幸福的滋味并不是那么難以找到！因為它永遠藏在我們身邊；可是幸福也很難找到，因為她需要你有雙發現的眼睛,敏感的心靈,細膩的文筆。如果我們能夠做到留心觀察生活，獨立思考生活，用文字準確生動地表達生活，那么我們時刻都會感受到幸福就縈繞在我們身邊。讓我們做生活的有心人，幸福的體驗者吧！

2、作業：請以《幸福的滋味》為話題寫一篇文章。

第四篇：幸福拍手歌教案

幸福拍手歌教案

教學目的：

從游戲入手，通過口念、手打達到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結合，培養孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學內容：

（1）節奏訓練；

（2）打擊樂器演奏；

（3）節奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎者可變為聽記節奏）；（4）口手配合，訓練身體的協調性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節奏譜)，打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3 附 歌詞： 節奏譜可由教師根據歌曲自行創編，幸福拍手歌 可分3~5個聲部。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）

四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教學過程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調動情緒；同時根據歌詞的提示隨意即興地進行律動，教師可和同學一起進行律動，也可進行板書書寫節奏譜；

（2）聲勢——根據剛才的課堂表現挑出表現相對較為活躍的學生組成律動組，其余學生根據節奏譜分成各個聲部；

（3）樂器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之后進行合奏；

（4）律動——將律動組的學生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學生根據音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；

（5）表演——播放音樂，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演。

教學總結：

此次課程是為鍛煉學生的協調能力和培養學生的樂感而設計的。課程進行中，教師可根據學生人數、性格、場地的不同臨時調整，靈活授課。學生有的唱有的跳，充分調動其積極性、創造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現。相信這節課會是一節成功的奧爾夫音樂課。

第五篇：感受幸福 教案

幸福在哪里

活動目的： 1． 2． 通過活動引導學生了解自己的幸福指數，關注幸福指數。通過活動讓學生感覺“日常生活中處處存在幸福”提升自己的幸福指數。活動準備： 1． 2． 3． 調查學生對幸福的認識情況和現狀。準備一些“神秘”禮物

“幸福之星”設計和印制，每個同學一張。

活動過程：

一、導語：

同學們，今天我們一起共同上一堂沒有標準答案的課，這節課與其他課無關，和你個人有關。不管大人、孩子最大的希望就是幸福快樂地活著。我的想法你們認同嗎？今天我們來談幸福的話題。板書

幸福在哪里 1． 小小調查

曾經，中央電視臺關于幸福做了調查。那今天我也來做一個調查。每位同學手里都有一張表，假設“幸福度”的滿分是五顆星，那你的幸福度是幾分？你就涂幾顆星？同時思考一下：你的幸福之星包含哪些內容？那么，沒有涂顏色的是什么？ 2． 感受分享

1）你涂的幸福之星代表的是什么？（學生交流）（板書：）哦，他說幸福是沒有約束地痛快玩一場。（自由）這位同學說，幸福是身邊堆滿糖果、點心和飲料。（物質）這位同學說，有家很幸福，有了媽媽很幸福。（親人的關愛）有了知識，有了本領很幸福。（能力）有老師的關愛、同學的喜歡很幸福。（被認可）

2）這是大家認為幸福是什么，認同嗎？，來讀一讀。（學生齊讀）3）你猜老師覺得幸福是什么？你說的很對，很懂我呀。

那再猜猜爸爸媽媽的幸福是什么？說的真好。（學生說什么都給予肯定）

二、游戲體驗：變化的幸福度

面對大家真誠的交流，我也感受到同學的幸福與快樂，我覺得自己更幸福了。下面我們做一個游戲，這個游戲與禮物有關。這是一份特殊的禮物，禮物不能隨意打開，要遵循幾個步驟，并按照規則要求打開這份神秘的禮物。

步驟A：在禮物拆開之前，打出第一個心情的分數。（分值為1—10）B．拆開禮物之后，打出第二個心情的分數； C．在和其他禮物比較之后，打出第三個心情的分數。1．現在看你的分數，你的幸福度有了什么變化。（出示課件）請同學都站到老師這邊來，根據你的心情分數變化我們分組。有的同學分數是下降，你們是第一組。有的同學分數是上升的，你們是第二組吧。有的同學分數上升后又下降，你們作為第三組。有的同學分數下降后又上升，你們作為第四組。根據分數變化分成四組坐下來。

2．想一想：是什么因素影響了你的幸福指數，發生了這樣的變化呢？（學生討論交流）

先請第一組的同學來說吧：這位同學說，本以為老師會給他很貴重的禮物，所以一開始分數很高，可看到收到禮物只是一份小小的零食，分數就變低了。（期待）

（分析）：哦，我覺得這是你開始想得太好了，對老師的禮物期待很高。可事實與想得有了差距，你的幸福度就下降了。是這樣嗎？能告訴我，你一開始想像的禮物是什么嗎？哦，我知道你喜歡什么了，有機會我一定買這樣的禮物給你好嗎？你現在幸福了嗎？為什么？把你的心思講出來，我懂你了，你就幸福了，是這樣嗎？（板書：別人不理解時，要把感受說出來）

我們再來聽聽二組的同學是怎么想的吧。他說，本來他覺是得到一塊糖挺好的，可是和其他同學比，發現別的禮物比自己的好，分數就變低了。（比較）

這是什么讓你的幸福指數不斷下降呢？

（分析）；哦，你同別的同學比的是什么？你是比的誰大誰小、誰多誰少、你喜歡不喜歡，是嗎？）

這就是不合理的信念：大的一定好嗎？你喜歡的別人就會喜歡嗎？你不喜歡的就是不好嗎？某同學成績比你好，不代表他各方面都比你好，可能有些方面你還會超過他，每個人要看到自己獨特的地方。（標準）；真正比較的標準是不固定的，不是唯一的，比較變成了影響我們幸福的因素之一。如果現在尋找幸福，想一想你比上課前多了一份禮物，此時你的心情是高了，還是低了？為什么幸福了？與誰相比？對啦，我們作比較時，應該與自己比。（板書，比較時，與自己比）

怎樣達到我擁有別人沒有的目標？

每個人都是很獨特的，當你做到了別人做不到的時候，你的幸福指數就上升了。但別人身上還會有你身上沒有的東西怎么辦？努力學習，看到自己所擁有的，幸福度就提高了（板書：做到別人做不到的）莫言獲得2012諾貝爾文學獎，做到了別人做不到的，與他自身才華和努力分不開的。3． 分數上升一組的同學，請你們來分享一下感受吧：，哦，他說，他得到他喜歡的禮物，分數就上升了。

老師猜透了你的心，懂你了，你的幸福指數就上升了，是這樣嗎？ 小結：幸福是一種心情，幸福是一種體驗，幸福是一個想法。與東西多少，大小，人有沒有錢沒關系。怎樣才能找到幸福呢？幸福是珍惜已經擁有的，不好高騖遠；尋找跳一跳，用用力就能找到的幸福。和自己以前比，看到自己的成功，自己的努力，自己的執著，自己的進取。你的幸福指數會不斷提升。

二、總結

今天啊我們學習了有關幸福的話題，幸福是要我們想辦法尋找、創造。感謝同學們在課上分享你自己關于幸福的事情。我們學習了方法，也尋找到幸福在哪里，我愿和同學們為了更幸福去努力。我們每個人都是父母心里的小天使，是老師的小天使，最后我們一起唱《幸福在哪里》。

老師與學生一起唱。總結：祝福大家一起找到了尋找幸福的方法。好！非常感謝同學們在這里我和一起度過尋找幸福的旅程，感謝大家真誠的分享。謝謝！今天的課就要結束了，下次見！板書：

幸福在哪里

珍惜自己所擁有的別人不懂你時，說出感受

與自己進行比較 有進步

嘗試新的東西

知足常樂