第一篇：深化教育教學改革 促進中職教育發(fā)展

深化教育教學改革 促進中職教育發(fā)展

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，我區(qū)中等職業(yè)教育戰(zhàn)線全體師生以擴大中等職業(yè)教育規(guī)模為基礎，以基礎能力建設為抓手，積極進行教育教學開展改革，努力提高職業(yè)學校辦學水平，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。截止2009年，全區(qū)中等職業(yè)教育學校334所，專任教師15227人，在校生達到32.69萬人，高中階段招生職普比例48:52，基本實現(xiàn)了職普比例大體相當?shù)哪繕恕Ｏ旅妫瑥氖畟€方面介紹我區(qū)職業(yè)教育教學改革的情況和主要做法：

一、堅持就業(yè)導向，準確定位中職教育的培養(yǎng)目標

《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見意見》（教職成〔2008〕8號）明確提出，中等職業(yè)教育要堅持以人為本，關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。據(jù)此，我們對中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標提出清晰和明確的要求——以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業(yè)學校學生繼續(xù)學習奠定基礎。我區(qū)有的學校提出“職業(yè)理想堅定，文化知識夠用，道德品質(zhì)高尚，專業(yè)技術過硬”的口號，作為學校辦學目標。明確的培養(yǎng)目標，有利于學校的教師和學生準確的把握職業(yè)教育以就業(yè)為導向的辦學宗旨，為中等職業(yè)教育全面的教育教學改革指明方向。

二、堅持育人為本，把德育工作放在首位

職業(yè)教育只有堅持“德育為先、育人為本”辦學理念，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴和良好的行為習慣作為職業(yè)學校德育工作的重點，才能增強德育工作的針對性和實效性。如何讓中職學生在短短的兩三年中能夠從專業(yè)上、心理上盡快適應社會的需要，加強德育工作是一個十分重要的環(huán)節(jié)。我區(qū)各學校因地制宜開展學生的德育工作，針對學生的心理、生理和個性特點，進行思想道德教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)、表達溝通與交往能力培養(yǎng)、專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，并按照學生成長特點分階段實施。一方面形成較為規(guī)范的管理制度，嚴格要求，通過組織定期的德育專題活動和行為規(guī)范檢查活動，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。另一方面，通過開展心理健康教育活動以及日常的心理咨詢、心理輔導課等辦法，營造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，熏陶、感染每一個學生形成健康的心理。學校還幫助學生建立社團組織，鼓勵學生參與學校素質(zhì)拓展活動，開展課外法制講座，鼓勵支持學生參與社區(qū)服務志愿者活動、環(huán)境保護活動等社會實踐活動，為學生的能力訓練提供了更多的機會，進而形成良好的育人氛圍。

三、加強基礎能力建設，深化職業(yè)教育改革

進入新世紀以來，根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點，自治區(qū)指導各地積極進行資源整合。把自治區(qū)管理的中等職業(yè)學校下放到盟市管理，發(fā)揮盟市政府發(fā)展職業(yè)教育的積極性，各地對規(guī)模較小、重復設置的職業(yè)學校進行了資源整合，特別是把相同類型的中專學校和成人中專學校進行合并，使公辦中等職業(yè)學校由1999年的近500所，整合為230多所，增強了職業(yè)學校的辦學實力。與此同時，自治區(qū)和盟市又扶持審批了70多所民辦中等職業(yè)學校，使中等職業(yè)教育的布局結構更加合理，職業(yè)教育的辦學體制更加靈活。

為增強職業(yè)教育的辦學實力，2006年以來，國家和自治區(qū)基礎能力建設投入9.2億元，帶動地方和學校校舍建設投入達40多億元，極大的改善了職業(yè)教育的辦學條件。在此基礎上，職業(yè)教育的辦學體制改革進一步深化，今年上半年成立了由臨河第一職業(yè)中專牽頭組建的巴彥淖爾服務業(yè)職教集團和巴彥淖爾職業(yè)技術學校牽頭組建的巴彥淖爾工業(yè)職教集團，由內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院牽頭的自治區(qū)商貿(mào)集團的籌建工作也基本完成，即將正式掛牌。職教集團依托行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，由牽頭學校校長擔任集團理事長，從組織結構上發(fā)揮校企合作的聚集效應，為校企深度合作奠定了基礎。在組建職教集團的過程中，企業(yè)參與的積極性非常高，特別是缺乏技術工人的中小企業(yè)和大型連鎖超市，對推動職教集團的建立和發(fā)展起到了重要的作用。成立職教集團，加強了校企合作，整合優(yōu)化了職教資源，實現(xiàn)了師資和專業(yè)的優(yōu)勢互補，形成了校際聯(lián)合、行業(yè)企業(yè)多方參與的運作模式，達到職業(yè)教育資源優(yōu)化配置的目標。

四、適應自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，加強專業(yè)建設

合理地調(diào)整專業(yè)結構、優(yōu)化專業(yè)資源配置是職業(yè)學校建設的基礎性工作。適應自治區(qū)建設發(fā)展的需要，近年來我區(qū)大力調(diào)整專業(yè)結構，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和就業(yè)的實際規(guī)劃專業(yè)設置，以優(yōu)化資源配置和做大做強骨干專業(yè)為目標，對老專業(yè)要進行撤、并、擴，最大限度地避免低層次的重復設置；同時根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和學校條件，前瞻性地開發(fā)一批新專業(yè)，如：乳品加工、礦山安全、爆破技術、工程機械、風力發(fā)電、農(nóng)村新能源利用等。自治區(qū)對中等職業(yè)學校專業(yè)建設提出了 “一校一品”的要求，并在全區(qū)職業(yè)學校確定了建設精品專業(yè)點80個，推動每個學校確定一、二個主干專業(yè)，并以專業(yè)為龍頭，帶動學校進行專業(yè)群建設。自治區(qū)還重點扶持民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)手工藝品專業(yè)建設，如：蒙古族傳統(tǒng)體育、舞蹈、骨雕、馬鞍制作、馬頭琴制作等。通過調(diào)整，使各校的專業(yè)設置既各有側重，又達到一定的均衡，有利于形成競爭機制。

課程改革是解決專業(yè)教學與社會需求脫節(jié)的有效手段，也是專業(yè)建設的重要內(nèi)容。我區(qū)的課程改革遵循學校為主體、需求為依據(jù)、全面素質(zhì)為基礎、職業(yè)能力為本位的基本原則，構建適應經(jīng)濟建設、科技水平、個性發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)學校特色的課程體系。按照教育部《關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，我區(qū)積極穩(wěn)妥地增刪教學內(nèi)容，深入探索專業(yè)課程體系，根據(jù)有關要求合理確定文化課、專業(yè)課和實踐課的結構和比例，各學校有針對性的進行課程改革，為加強專業(yè)建設提供了必要的條件。

五、實行工學結合，大力推進校企一體辦學

職業(yè)學校的教育教學改革必須隨時掌握企業(yè)、行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的信息，才能適應社會發(fā)展和企業(yè)的需要。我區(qū)通過建立教師工程實踐制度，定期組織教師下廠進行工程實踐，密切了學校與企業(yè)的聯(lián)系，促進了教師熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進教學方案。我區(qū)多數(shù)學校都建立骨干專業(yè)教學指導委員會，邀請企業(yè)專家和技術人員共同參與專業(yè)能力標準、評價辦法、教學方案的制定或修改，為學校的教育教學改革提供建議和意見，參與專業(yè)實踐課程的教學。在大力推進工學結合、校企一體辦學的過程中，包頭機械工業(yè)學校采取把企業(yè)引進學校的辦法，以企業(yè)冠名班級，學校招生就是企業(yè)招工，企業(yè)提供一定數(shù)量的獎學金，為冠名班提供下廠實習機會，參與學校的教學工作。內(nèi)蒙古紡織學校、內(nèi)蒙古商貿(mào)學院中專部采取到企業(yè)辦學的方式，企業(yè)招工即是學校招生，企業(yè)為學校辦學提供條件，學生一邊工作一邊學習，真正做到了工學結合。

職業(yè)學校校企合作，可以解決職業(yè)教育對師資、設備不斷更新的特殊性要求。我區(qū)在開展校企合作中，企業(yè)參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業(yè)師資、實訓設備，接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職業(yè)教育缺乏實訓條件的困難，又為幫助學生實現(xiàn)由實習到上崗的“零過渡”。學校與用人單位這種穩(wěn)定的合作關系，是職業(yè)教育發(fā)展的強大動力。

六、堅持為“三農(nóng)”服務，積極發(fā)展農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育

農(nóng)村職業(yè)教育面向“三農(nóng)”，為“三農(nóng)”服務，是農(nóng)村牧區(qū)職業(yè)教育的使命。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化水平的提高，我區(qū)的農(nóng)村牧區(qū)呈現(xiàn)出許多新的特點，最突出的就是農(nóng)牧區(qū)人口的減少和農(nóng)牧業(yè)勞動力的老化。農(nóng)牧職業(yè)學校要樹立為“三農(nóng)”服務的思想，培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的后繼人才，應當克服農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育中出現(xiàn)的過度城市化傾向，使農(nóng)牧業(yè)職業(yè)學校真正成為高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)和勞動力轉移開發(fā)的培訓基地。今年7月23日，《中國教育報》頭版頭條以《扎蘭屯農(nóng)牧學校培養(yǎng)扎根農(nóng)村新農(nóng)民》為題目，介紹了我區(qū)扎蘭屯農(nóng)牧學校扎根農(nóng)村培養(yǎng)新農(nóng)民的做法，他們將生產(chǎn)經(jīng)營一線的青年農(nóng)牧民納入全日制招生對象，并根據(jù)學員不同的要求編入不同的班級，如：養(yǎng)豬班、農(nóng)機班、草原班、村干班等。他們根據(jù)農(nóng)民學生的要求開設課程，根據(jù)農(nóng)民的生產(chǎn)時間安排教學時間，得到了農(nóng)牧民學員的肯定與支持，也贏得了良好的社會聲譽。我區(qū)有設涉農(nóng)專業(yè)的學校普遍采取了類似的辦法發(fā)展農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育，取得了很好的效果。為農(nóng)民提供農(nóng)牧業(yè)科技成果示范、推廣和市場信息服務，是農(nóng)村職業(yè)教育的又一項重要職能。我區(qū)阿榮旗職業(yè)中學每年都要在學校農(nóng)場種植十幾個玉米、大豆品種的試驗田，為當?shù)剞r(nóng)民選擇優(yōu)良品種提供服務。赤峰農(nóng)牧學校的養(yǎng)豬場每年要為附近的養(yǎng)殖戶提供上千頭的優(yōu)良品系的豬仔，學校的專業(yè)課教師帶領畢業(yè)年級學生每年都要為牧民的上萬只牛羊進行胚胎移植，為當?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)做出了貢獻。為推動農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育，教育廳組織所有開設涉農(nóng)專業(yè)的學校校長到山東壽光市召開現(xiàn)場會，學習壽光發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗，提出我區(qū)今后發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育的思路和對策。

七、改革教學方法，提高學習效果

提高學生課堂學習效率是中職教學改革重要目標。針對中職學生文化基礎相對薄弱、個性差異大的特點，我區(qū)職業(yè)學校教師積極開展教學改革實驗，采取靈活多樣的教學方法，職教領域普遍推廣的模塊教學法在我區(qū)的職業(yè)學校被廣泛采用。內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)學院中專部和內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學校積極探索任務驅(qū)動教學法，通過確定課堂教學目標任務，以活動為載體來激發(fā)學生學習興趣，目前這一教學方法已經(jīng)在我區(qū)多數(shù)職業(yè)學校普通計算機課程中被采用。商都縣職業(yè)中學采用項目教學法培養(yǎng)電焊專業(yè)的學生，他們把農(nóng)用車水箱制作作為教學項目，分別傳授數(shù)學（容積計算、使用材料計算、合理下料計算）、經(jīng)濟學（原料成本核算、人工成本核算）以及相關的物理、化學知識，重點掌握各種焊接技術，學生不但喜歡，而且很快就掌握了要求的知識和技能。

我區(qū)職業(yè)學校特別注重實踐課的教學，滿足學生就業(yè)、升學、個性發(fā)展的多元需求。強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合，充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣，因材施教。通過深化教學改革，學生學到了就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工，教師有了職業(yè)的成就感，學校增強了辦學的吸引力，形成了企業(yè)、學校、教師、學生多贏的格局。

八、滿足學生多樣化需求，為就業(yè)和繼續(xù)學習創(chuàng)造條件

為了滿足職業(yè)學校學生直接就業(yè)和繼續(xù)學習兩方面的需要，我區(qū)有針對性的采取了相應的措施。根據(jù)近幾年中職畢業(yè)生的就業(yè)不存在大的困難，關鍵問題是學生的就業(yè)的選擇不切實際，不愿意到服務崗位、艱苦崗位工作的情況，我們特別強調(diào)學生擇業(yè)觀念的教育，把就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃作為學校教育的重要內(nèi)容。為加強就業(yè)服務與指導，各職業(yè)學校都成立了畢業(yè)生就業(yè)服務機構，加強與用人單位的溝通，及時提供就業(yè)信息，隨著自治區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)學校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)率越來越高。為了滿足畢業(yè)生就業(yè)的需要，我區(qū)在中等職業(yè)學校普遍開展了職業(yè)技能鑒定工作。2009年全區(qū)的職業(yè)學校畢業(yè)生參加職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書的學生達到3.79萬人，占畢業(yè)生總數(shù)的49%。

根據(jù)近年來各用人單位對從業(yè)人員學歷要求越來越高的實際，我區(qū)在教學中提出了滿足學生繼續(xù)學習需要的要求，并且在政策上予以體現(xiàn)。一是堅持保留一定比例的對口招生名額，使一部分畢業(yè)生能夠直接升入高等學校繼續(xù)深造。二是鼓勵有條件的中高職學校采取“3＋2”等多種形式進行聯(lián)合培養(yǎng)，構建技能人才成長的“立交”。三是學校按目標分班教學，教學內(nèi)容有所側重，對“升學班”，文化課和專業(yè)基礎課占較大比重，為該類中職學生升高職打好基礎。對“就業(yè)班”，重點加強專業(yè)課和技能培訓，增加實訓教學時間，為企業(yè)培養(yǎng)技術工人和服務人員。這種有針對性地開展教學工作的做法，既有利于穩(wěn)定教學秩序，又滿足了學生不同的學習需求。

九、加強教師隊伍建設，提高教育質(zhì)量

教師是教學工作的組織者，教師隊伍的素質(zhì)決定學校的教學質(zhì)量。加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設，對于深化教學改革，提高教學質(zhì)量具有特別重要的意義。我區(qū)十分重視教師隊伍的建設，近幾年，我區(qū)中職學校每年都要補充數(shù)百名名大學生充實教師隊伍。自治區(qū)制定了職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃，每年選派專業(yè)骨干教師參加教育部組織的國家級培訓，十五期間超過500名；自治區(qū)每年拿出100萬元，組織自治區(qū)級專業(yè)骨干教師培訓，培訓人數(shù)已經(jīng)達到2500多人；自治區(qū)和各盟市每年還要組織文化課教師的進行培訓，培訓內(nèi)容包括教材使用、教學方法、教學要求以及各種新的知識。我區(qū)還與澳大利亞、德國的職業(yè)學院合作，由外國專家對教師進行專業(yè)技能和教學方法的培訓。同時，我區(qū)鼓勵教師參加在職學歷教育，使我區(qū)中等職業(yè)學校教師的學歷合格率在十一五期間提高了15個百分點。經(jīng)過新教師的補充和原有教師的培訓提高，我區(qū)的教師隊伍發(fā)生了明顯的變化，教師的責任心增強，教育教學理論得到充實，專業(yè)課教師的技能水平發(fā)生較大變化，“雙師型”教師的比例有所提高。為我區(qū)進一步擴大中職教育規(guī)模，提高教學質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

十、開展短期培訓，提高服務當?shù)亟?jīng)濟的能力

職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的教育類型，開展學歷教育只是職業(yè)學校工作的一部分。職業(yè)教育要滿足市場需要，服務社會經(jīng)濟發(fā)展，還要大力開展非學歷教育的短期培訓，實行學歷教育和短期培訓并重。我區(qū)職業(yè)學校圍繞自治區(qū)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進程，在農(nóng)村勞動力轉移培訓、農(nóng)村實用技術培訓和成人繼續(xù)教育、轉崗及再就業(yè)培訓等方面加大工作力度，做了大量的工作。2008年11月，自治區(qū)教育廳、勞動和社會保障廳、財政廳聯(lián)合下發(fā)了《關于高中等職業(yè)院校面向社會開展就業(yè)培訓工作的通知》，明確了職業(yè)院校開展短期培訓的鼓勵政策，按照文件要求，我區(qū)高中等職業(yè)院校積極探索短期培訓的新模式，提高主動服務當?shù)亟?jīng)濟建設的意識和能力，服務于解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問題，滿足人民群眾不斷發(fā)展、不斷變化的就業(yè)、轉崗以及下崗再就業(yè)的需求，2009年，我區(qū)中等職業(yè)學校短期培訓達到4萬多人。我們在加強全日制職業(yè)教育的同時，下大力抓好職業(yè)培訓，滿足社會需要。這是職業(yè)教育的立足之本。從長遠看，職業(yè)學校面向社會開展職業(yè)技能培訓，已經(jīng)成為職業(yè)學校工作的重要增長點。

深化職業(yè)教育教學改革，是鞏固和發(fā)展職業(yè)教育的根本，我區(qū)雖然在職業(yè)教育教學改革方面進行了積極地探索，也取得了一些積極的成果，但總的看，職業(yè)學校教學質(zhì)量偏低，學校吸引力差，學生適應社會能力弱的問題沒有得到根本的改變，需要我們在今后的工作中繼續(xù)深化職業(yè)學校教育教學改革，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量，才能保證職業(yè)教育的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：深化教育教學改革心得體會

深化教育教學改革心得體會

深化教育教學改革心得體會1

我校根據(jù)上級安排組織學習了教育部長袁貴仁《深化教育領域綜合改革》。

一、政治思想認識方面

通過學習領會了精神，在“加快社會事業(yè)改革，解決好人民最關心最直通過認真的學習，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：接最現(xiàn)實的利益問題”中，明確提出深化教育領域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。全會在“創(chuàng)新社會治理，必須著眼于維護最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會組織活力，創(chuàng)新有效預防和化解社會矛盾體制。

1、深化教育領域綜合改革。黨的十八大報告強調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。在全會精神的指引下，我們更加堅定“立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學的綜合改革，進一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進一步實踐和探索學校的生命化六育，進一步創(chuàng)新實現(xiàn)生命化德育的機制和途徑，進一步實踐和探索生命化課堂的構建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進一步強化依法辦學，加強各位教師的權責，進一步完善內(nèi)部管理職能，加強內(nèi)部制度建設、層級管理和民主建設，練好“內(nèi)功”，積極應對政府職能轉變，社會教育大發(fā)展的良好局面。

3、建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。

二、業(yè)務素養(yǎng)方面：

1、對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次學習會上，學校領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次學習的任務，這也堅定了我扎根于教育事業(yè)的信心。

2、認真學習教學基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。

雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名小學數(shù)學教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學習使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。

我還認識到，作為基層小學教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

3、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。這次學習后使我明白作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

通過這次學習，我感到要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

深化教育教學改革心得體會2

黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領域的改革，描述為“人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關懷，表明了對民生問題的持續(xù)關注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎教育、義務教育要強化履行政府的法定義務，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉變。

在學習中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學實際，努力提高教育教學質(zhì)量。

1.要認識到教育的責任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務實。在工作中不斷學習，用素質(zhì)教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新，充實提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學生，進行師生互動，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領學生，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，幫助學生成長為對國家有用的人才。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手，從點滴做起，用賞識的眼光看學生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到老師的關懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學生學習的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅持以人為本、不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學目標的順利完成，這是我們應盡的職責。在教育教學工作中，教師要進一步加強學習，提高自己的業(yè)務水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，認真履職，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學生的潛力，關注每一個學生的健康成長和全面發(fā)展。

5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學的實踐，在以導學稿為載體的探究式教學改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學習教育改革理論，用素質(zhì)教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學水平更上一層樓。

黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!

深化教育教學改革心得體會3

“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。

針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認為在現(xiàn)階段，實現(xiàn)教育公平至少需要xx年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。

存在的問題和相關建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學也存在教學軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時進行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學”的陳舊思維，同時消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：

(1)學生(包括農(nóng)民工子女)一律實行就近入學，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個學校升入重點高中的名額應該針對該校學生人數(shù)進行分配(即有最低分數(shù)線，成績合格的學生由高到低錄取，若名額多，合格的學生少則讓出名額)，刺激教師的積極性;但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額，刺激學校之間進行良性競爭。

(2)教師實施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個學校進行教學，良性循環(huán)，具體安排由個人意見和上級指示的結合。這種做法可以保證每個學校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學水平。

(3)實行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時給予一定的生活補助，在一定程度上促進師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當?shù)赜形飪r補貼等。

(4)建議義務教育階段不實行晚修制度，主要原因有：一是義務教育階段學生自理能力較差，大多數(shù)學生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養(yǎng)學生生活自理能力和學生學習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時間完善教學設計，反思教學的有效性，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等。

(5)在我們未能實現(xiàn)高中教育列入義務教育階段時，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

深化教育教學改革心得體會4

昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。

教育是最大的民生。義務教育質(zhì)量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量作出明確部署。

義務教育質(zhì)量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。

雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。

教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

深化教育教學改革心得體會5

有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規(guī)范》;當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

深化教育教學改革心得體會6

“學案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學改革下的新事物。我在使用“學案”教學中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：

1、擔心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學案已設計的教學內(nèi)容。其結果是：要么不能按時完成教學任務，要么教學任務草草收場，導致教學過程簡單缺乏生動性。

2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學案模式。在實際教學過程中，設計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。

3、按學案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學案內(nèi)容拓展的少。

4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。

我覺得可以從這幾個方面來解決問題。

一是在巧設問題時顯出個性。古人云“學起于思、思源于疑”。提問得當能引起學生認識上的矛盾，從而促進學生進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。設問時教師要充分展現(xiàn)自己的語言功底，把“學案”重點、難點問題教給學生，給學生一定方法引導和思維啟示。問題或準確到位、或生動有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。有助于引導學生在解決重、難點的過程中，找出問題有針對性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導學生找到“會學習”的切入點。

二是在練習設計上顯出個性。練習的設計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想。“學案”是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的.、與教學有關的材料，把它們展現(xiàn)在學生面前，并引導學生去“閱讀”，讓學生有所見有所思有所得。

三是在指導學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。

深化教育教學改革心得體會7

當前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的.理論與實踐課題，它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟，促使社會進步的教育改革之路。在國內(nèi)，這也是時代和歷史提出的要求。進行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動力。下面我就教育改革提幾點想法，和同仁們共勉。

一、在轉變觀念上下功夫

教育整體改革，首先是一場思想變革，關鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學校管理、課堂教學、育人環(huán)境，使學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，從而整體提高教學質(zhì)量、學生素質(zhì)、辦學效益，全面準確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程，開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認為：轉變觀念是整體改革的先導，一定要在轉變教育思想上下功夫，注重用新的教學管理和教學論觀點武裝教師。首先，堅持系統(tǒng)地學習教育學、心理學理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動向，“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學校教改的一個重大教育理論和實踐問題。

二、在優(yōu)化課堂結構上講效益

提高學生學習質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學必須強調(diào)在教學過程中提高教師和學生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學成果。為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學原則。

1.主體參與

就是強調(diào)學生參與學習過程，使他們體會到自己是學習的主人，讓學生開動腦筋來主動地學習。

2.分層優(yōu)化

就是對不同層次的學生，提供不同的學習策略、方法和技巧，使大多數(shù)學生達到教學大綱的基本要求，中等學生有所提高，優(yōu)秀學生學得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學生的基礎上，采取適合不同學生水平的、能夠取得良好教學效果的教學方法，使不同層次的學生在每節(jié)課的學習活動中都有所獲，都能在原來的基礎上有所提高。

3.及時反饋

教師應從學生回答問題、提出問題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調(diào)控。還應該從觀察學生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調(diào)控，通過調(diào)控激發(fā)學生的學習興趣，改進課堂教學。

4.激勵評價

這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學生非智力因素的重要措施之一，是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。學生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。

這十六字原則的核心是突出學生在學習活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學走出困境、減輕學生學習負擔、提高教學質(zhì)量會起到很大的作用。

三、在教學改革上做文章

1.培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學且有學習的能力

(1)激發(fā)學生的求知欲望。通過各種形式，如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調(diào)查、座談會、報告會、演講會等，使學生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生深厚的學習興趣和求知欲望，明確學習目的，以此為動力，投入到緊張的學習生活中去。

(2)培養(yǎng)學生的自學習慣。一個學生學習上的成敗，常常取決于個人非智力因素的好壞，而一個學生的自學習慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點放在培養(yǎng)學生的自學習慣和能力的訓練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。

2.提高學生思想素質(zhì)，讓學生找到成長的光源

提高中學生學習質(zhì)量的重點是提高學生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點：

(1)按中學生生理心理特點和中學生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。

(2)在工作中既要強調(diào)關心愛護理解學生，又要做到關心愛護適度，理解入微，既要強調(diào)自我教育、個性發(fā)展，又要抓住根本進行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學生的思想覺悟。

當然，提高中學生學習質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問題還有很多，只要我們心中有學生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進行教研，就能在提高學生學習質(zhì)量的改革中取得更大的成績。

深化教育教學改革心得體會8

中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。

見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養(yǎng)樹立新時代好少年先進典型，發(fā)揮示范引領作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。

銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節(jié)、國慶等時間節(jié)點，在全體學生中廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節(jié)前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節(jié)，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節(jié)，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。

弘揚傳統(tǒng)，堅定文化自信。組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的節(jié)日”、“傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領學生參觀博物館、美術館等，邀請傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進學校，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根深深植入學生心田。

廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會的過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環(huán)境、校園文化建設等，組織學生開展志愿服務活動。圍繞社區(qū)生活，組織學生開展親情關愛、保護環(huán)境、公益宣傳等志愿服務活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區(qū)服務中心等機構，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關愛兒童等活動，提升志愿服務能力。

勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內(nèi)容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結合，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領健康美好生活方式。努力創(chuàng)建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。

熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養(yǎng)成熱愛勞動習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，是學校的首要任務和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！

深化教育教學改革心得體會9

教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學習的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟，知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領導學校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學智慧應體現(xiàn)在其“領”與“導”上。“領”首先要領對路，要科學地把學校引領到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路;這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領”還要領得好，要領得有藝術，要做思想的引領者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去。“領”還得領在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健！皩А笔紫纫鑼W校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題。“導”重在疏導與疏通，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務、支持、溝通與指導。“導”要“導心”，人文關懷和人性化管理是“導心”良方。

行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

深化教育教學改革心得體會10

教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谛畔r代中，網(wǎng)上資源共享。

網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡跨越時空，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。

在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。

學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。

教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。

網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡上共享，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。

在學習網(wǎng)頁設計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識，如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。

通過網(wǎng)絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。

深化教育教學改革心得體會11

一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。

二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)

當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。

三、更新觀念踐行教學改革

語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒ǎ寣W生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的`表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。

今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

深化教育教學改革心得體會12

今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動。從上學期開始，我校進行了轟轟烈烈的(課)教改活動。下面談談我在課改教學中的一些措施、方法以及我個人一些粗淺的看法。

第一，創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。

在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

第二，將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率

第三，讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。

活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

課改過程中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

在今后的教學中，我會結合自身與學生的實際，把握(課)教改內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

深化教育教學改革心得體會13

今天，我認真聽了教育局領導《改進管理，深化教育教學改革》的講座，深有感觸。

教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求。改進管理，加強教師隊伍建設，深化教育教學改革成為學校實踐“三個代表”重要思想、的重要舉措。

作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。

首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。

其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

深化教育教學改革心得體會14

最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。

2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現(xiàn)代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性、產(chǎn)權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發(fā)展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發(fā)展、減輕學生課業(yè)負擔、完善農(nóng)民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

4、從嚴治師，建設一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

深化教育教學改革心得體會15

十八屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關教育改革尤其引人關注。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，強國之基。

教育改革，突破藩籬，提振信心。

一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。

2、讓大學教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關乎千家萬戶與民族未來。

9月，開學之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進入清華大學，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學子，圓了大學夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現(xiàn)代學校制度的建立

辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關注，中國人民大學、東南大學、東華大學、上海外國語大學、武漢理工大學、華中師范大學等6所高校章程核準稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設現(xiàn)代大學制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學制度，已然從積極推進高校章程建設開始。

仔細瀏覽6所高校的章程核準稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學校管理的基本架構，促進了學校法人治理結構的完善;規(guī)定了學校內(nèi)部學術權力的組織框架和運行機制，明確了學校辦學自主權的運行與監(jiān)督機制……

與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省法制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性、產(chǎn)權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發(fā)展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發(fā)展、減輕學生課業(yè)負擔、完善農(nóng)民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

更令人欣喜的是，20xx年6月，《關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評價方式的變革，從根本上扭轉評學生看分數(shù)、評學校看升學率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。

4、從嚴治師，建設一支素質(zhì)過硬的教師隊伍

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

與此同時，各地基于實際情況出臺相關政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊伍建設的難題開始得到解決：山東對中學教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風專項檢查制度，把師德作為中小學教師水平評價標準的基本條件;建立教師培訓長效機制，陜西建立教師培訓檔案制度;河北建立“個人申請—學校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學員遴選程序。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。

第三篇：深化教育教學改革心得體會

關于深化教育教學改革心得體會

關于深化教育教學改革心得體會1

通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。

一、領會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質(zhì)量，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二、結合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當今的社會是知識經(jīng)濟社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。

三、落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。

作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。

總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

關于深化教育教學改革心得體會2

近年來，無論是高等學校或是普通中等學校，先后陸續(xù)地進行名目繁多的教育評估，可謂你方唱罷我登場。提起檢查、評估，教育界的人士并不陌生，它們不僅給學校帶來了沉重的負擔，影響了正常的教學工作，而且伴隨檢查與評估而滋生的不正之風，給教育界造成了極大的傷害。

在各種檢查和評估活動中，義務教育達標檢查無疑是影響最大的，它不僅涉及面最廣，而且持續(xù)的時間也最長。

眾所周知，義務教育起源于歐洲，最早德國于16就頒布了義務教育法，到20世紀初歐美國家大都頒布了義務教育法，實施年限不同的義務教育。目前，發(fā)達國家都是實行巧年的義務教育，甚至連我國的香港和澳門也都實行了巧年的義務教育。因此，義務教育是國際規(guī)范的法規(guī)和政策，它具有特定的內(nèi)涵，不能隨便使用。義務教育是由英語的pulsory edueation一詞翻譯過來的，它的意思是強制性的、強迫的或被強迫的教育。強迫誰呢？義務教育主體雙方都要受到強迫，即政府和受教育者或其監(jiān)護人。按照義務教育法，政府必須為受教育者支付全額的學費，而受教育者或其監(jiān)護人，必須保證完成義務教育，任何一方違約，都將承擔法律責任。真正的義務教育法，政府與受教育者或監(jiān)護人是對等的，而我國早先的義務教育法是不對等的，政府擁有權力，而不履行義務。當然，政府方面也許會說國情特殊，但就不該使用國際規(guī)范的“義務教育”這個名稱。

值得注意的是，自1993年開始的義務教育達標檢查和評估，是認認真真地走過場，雖然教育部向全世界宣布已經(jīng)普及了義務教育，可是國際上并不認可，他們批評說，中國的義務教育法“形同虛設”，“是把國家本應投資的學費轉嫁到民間”。由于對這種不實事求是的評估沒有總結教訓，錯誤未能得到糾正，所以各種假評估的做法越演越烈。最典型的莫過于高等學校本科教學評估，不僅廣泛受到關注，也普遍受到批評。

前車之鑒是一句告誡人們要總結和吸取教訓的成語，它是說前面的車翻倒了，而后面的車不能再重蹈覆車之轍。如果說我國過去的教育評估搞砸了，那么今后的評估應當吸取前面的教訓。可是，我們的教育似乎并沒有吸取教訓。這幾年，在基礎教育領域里，又開展了內(nèi)容涵蓋很廣的督導評估。8月，教育部印發(fā)了《關于教育督導與評估工作的意見》的通知，8月，又印發(fā)了《中小學體育工作督導評估指標體系》的通知。于是，在全國范圍內(nèi)，又開展了各式各類的督導評估。這些評估都與明確的功利目標掛鉤，如示范學校、合格學校、“普九”達標學校、普通高中星級評估、衛(wèi)生達標創(chuàng)星工程、語言文字規(guī)范化示范學校、依法治校合格學校，等等。案例中披露，一個基層學校在9至11月的3個月中，要接受12個內(nèi)容各異的檢查與評估，平均每個月要完成4項評估。試想一下：面臨如此之多的檢查和評估，學校領導哪還有精力抓工作，教師何以能安心備課教學，學生怎能靜心學習？對此，學校反映說，這種檢查嚴重地干擾了學校的正常教學，不是促進而是幫倒忙！

過去檢查和評估的一般程序是，教育領導部門提前發(fā)出檢查的通知，規(guī)定檢查和評估的內(nèi)容，而下屬學校都要成立專門迎檢小組，制定和部署迎檢的計劃，甚至還要寫出規(guī)范的迎檢歡迎詞。由于各種評估太多太濫，所以各個學校都有了應付檢查的辦法，所謂上有政策、下有對策。有人形容說這種評估是上面千條線，下面一根針，也就是說上面各領導部門都要向?qū)W校下達檢查和評估的任務，使得學校不堪重負。這種窮于應付的檢查和評估，必定導致走過場，甚至弄虛作假。

教學檢查和評估，作為教育管理工作的一種手段，如果正確地使用，是具有一定的督促作用。我們質(zhì)疑我國過去所進行的教學評估，并不是籠統(tǒng)地反對一切教學檢查與評估，而是不贊成運動式的、行政化的、勞民傷財?shù)暮筒徽鎸嵉母鞣N檢查與評估。經(jīng)驗表明：運動式的檢查，必定是一陣風，正如群眾說的，運動來了一陣風，運動過后無影蹤。同時，檢查過多，多則必濫。如果評估過于功利化，也必然導致弄虛作假。這些都是前車之鑒，不可不牢牢汲取，以防重蹈覆車之轍。

那么，我們需要什么樣的教育檢查與評估呢？根據(jù)國外的經(jīng)驗，為了適時地、真實地反映教學工作的狀況，應當采取獨立的、隨機式的和非功利化的檢查與評估。首先檢查和評估必須去行政化，實行獨立的檢查與評估。所謂獨立的評估，是指建立獨立的教育檢查與評估機構，既不隸屬于教育行政部門，也不受他們的指揮與支配。這種機構由懂教育的專家和高素質(zhì)的專業(yè)人員組成，他們具有較高的法制和公平意識，具有高度的責任感，能夠按照教育與管理規(guī)律辦事，不受賄、不拘私、不講情面，他們只受法律和職業(yè)道德的監(jiān)督與制約。這樣就避免了一些領導的官本位主義，為了炫耀自己的政績而自吹自擂，甚至弄虛作假。

其次是隨機式的檢查與評估。這種檢查與評估，是由獨立的評估機構設計出科學的評估體系，事先不12全文查看發(fā)通知，不公布檢查的項目和內(nèi)容，由獨立的評估機構掌握并對受查學校進行隨機調(diào)查，作好檢查的記錄。也許，一次的檢查不足以說明一個學校教學工作的全貌，如果把一年或幾年的隨機檢查統(tǒng)計出來，其綜合的調(diào)查結果就具有客觀性、代表性和科學性。

再次是非功利化的評估。這種由獨立評估機構進行的評估，不設定評估的功利性目的，既不劃分等級，也不頒發(fā)獎勵，只公示獨立評估的結果。這種公示的信息，對于所有的單位都是公開的，也是公平的。至于這種評估的信息有何用處，各部門和各單位，都可以根據(jù)需要采用。例如，教育部門可以據(jù)此評價學校的水平，甚至劃分學校的等級；人事部門可以據(jù)此錄用人才；學生可以選擇自己滿意的學校；各專業(yè)部門，也可以據(jù)此評價學校某方面的工作。這樣既能反映學校的真實情況，又避免了多頭檢查與評估，大大減輕了學校的負擔。

學校的中心任務是培養(yǎng)人才，因此學校的檢查與評估工作必須圍繞著這個中心進行，千萬不能面面俱到。上面提到的某學校接受的13個項目的評估，如普法、敬老、廉潔文化、衛(wèi)生安全、全員德育、民主評議行風、綠色生態(tài)區(qū)等，似可不必單獨進行檢查與評估。教育評估應當重點圍繞著學校的辦學理念和領導作風，教師的水平與職業(yè)操守，學習的風氣與教育質(zhì)量等。那種事事都要檢查和評估。事實上是不相信辦學者的表現(xiàn)，是不尊重他們獨立自主辦學的權利。檢查與評估不是目的，而只是一種手段。我相信，一個學校只要有了先進的教育理念，有了堅強有力的領導，有了良好的學風，那么其他許多日常工作都可以帶動起來，何必搞那些勞民傷財?shù)牟徽鎸嵉臋z查與評估呢？

關于深化教育教學改革心得體會3

教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學習的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領導學校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學智慧應體現(xiàn)在其“領”與“導”上。“領”首先要領對路，要科學地把學校引領到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領”還要領得好，要領得有藝術，要做思想的引領者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去。“領”還得領在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健！皩А?首先要疏導學校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題。“導”重在疏導與疏通，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務、支持、溝通與指導。“導”要“導心”，人文關懷和人性化管理是“導心”良方。

行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

關于深化教育教學改革心得體會4

教育教學改革一直是我們教師所關注的問題，近期，在韓校長的帶領下，我們學習了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》。通過此次學習，讓我了解到改革動向，明白在當下身為教師應該在教育教學方面做好哪些準備，現(xiàn)就這次學習談談我的心得體會。

1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關于“愛”的工作，但在這次學習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓學生從小堅定理想信念，通過學習社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面引導學生堅定愛國主義，讓學生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發(fā)展蓬勃向上。

2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學生，學習就是最重要的事，所以語數(shù)老師經(jīng)常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學生的全面發(fā)展。意見中提到科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節(jié)。我想好的身體是一切個人發(fā)展的基礎，學校注重學生的體育鍛煉，保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學生的團結合作精神，鍛煉學生的意志與能力。

3、加強勞動教育。曾經(jīng)我們看到過不少關于學生在學習上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見，學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經(jīng)歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創(chuàng)造出來的。現(xiàn)在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護東西，浪費現(xiàn)象嚴重。這些不良的現(xiàn)象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中，才能培養(yǎng)學生珍惜勞動的成果，養(yǎng)成艱苦、樸素的好作風。

4、完善作業(yè)考試輔導。學生的校園生活應該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅(qū)使下，有些學習任務的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學生程度不同導致完成學習任務的速度不同，如果單單以學生完成作業(yè)的時間來評定任務量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業(yè)時可以因生而異，針對不同程度的學生布置相應的作業(yè)，加強學困生對基礎知識的掌握，提高優(yōu)秀生的探索能力。

通過這次學習，我更加宏觀的了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)。

關于深化教育教學改革心得體會5

昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。

教育是最大的民生。義務教育質(zhì)量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量作出明確部署。

義務教育質(zhì)量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。

雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。

教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關于深化教育教學改革心得體會6

教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谛畔r代中，網(wǎng)上資源共享。

網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡跨越時空，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。

在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。

學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互習，使學習氣氛更加濃厚。

的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。

網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡上共享，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。

在學習網(wǎng)頁設計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識，如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。

通過網(wǎng)絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。

關于深化教育教學改革心得體會7

今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內(nèi)容。

其次我就這次講座談談自己的感受和體會。通過這次學習，我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；二是以能力為目標，而不是以知識為目標；三是以素質(zhì)為基礎，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體，而不是以教師為主體；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。

鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：

（1）將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質(zhì)目標等。

（2）課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。

（3）選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務，進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。

（4）設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內(nèi)容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。

（5）做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的'知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是，“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納總結出來。

（6）涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。

（7）做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。

同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：

（1）要教“課”，不要“書”。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。

（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學設計過程。

（3）要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。

（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。

（5）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。

（6）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。

通過學習，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理。

關于深化教育教學改革心得體會8

新學期，新挑戰(zhàn)，新起點，新目標！為落實縣領導在“抓落實、勇?lián)敚嵴窀墒聞?chuàng)業(yè)精氣神”實踐大會上的講話精神，2月13日下午，我校召開了“抓落實、勇?lián)敚咂焚|(zhì)化辦學之路”動員部署會。

羅校長主持了會議，他向全體教師傳達了黃局長在1月20日全縣中小學（園）工作亮點展示評估會和2月10日《“抓落實、勇?lián)敚苿咏逃母锇l(fā)展”》兩個會議上的講話精神。并針對我校今后如何實施品質(zhì)化辦學提出了具體的目標和實施舉措，一要提振精神狀態(tài)，全力提升師表形象；二要落實精致管理，持續(xù)提高教學效益；三要拓寬德育渠道，提升學生文明素養(yǎng)；四要搭建成長平臺，打造優(yōu)質(zhì)師資團隊；五要推進重點項目，做好西通北征工程；六要樹立標桿意識，創(chuàng)建和諧平安校園。

作為一名實小教師，選擇了教育，就選擇了擔當。敢于擔當是一種責任、一種勇氣、一種能力，要敢于承擔自己所應該承擔的責任、敢于破解困難、敢于承認工作中的失誤、敢于工作中提出自己的見解。

要做敢于擔當?shù)慕處煟紫缺仨氉陨磉^硬，敢于沖鋒在前，要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認真學習，認真專研，潛下身來搞調(diào)查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發(fā)。只有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔當?shù)淖杂X、善擔當?shù)谋绢I。

敢于承擔自己所應該承擔的責任

作為一線老師，“擔當”就是兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作，就是上好每堂課、批好每本作業(yè)、管好每個學生;作為管理人員，“擔當”就是盡職盡責完成自己的崗位工作，做實每件事、做細每件事、做好每件事;作為校長，“擔當”就是全心全力做好服務工作，為學生成長服務、為老師進步服務、為學校發(fā)展服務。進一步講，在家長面前、在學生面前、在人民群眾面前，我們就代表教育。社會表揚每件有關教育的事情，我們每個教育人都會臉上有光，社會指責每件有關教育的事情，我們每個教育人都應面帶羞色。所以，面對教育責任，我們是責無旁貸的，是無法逃避的。

敢于承認工作中的失誤

在失誤面前善于總結反思，勇敢地進行批評和自我批評，積極主動加以彌補和整改。在教育教學中，有時難免出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實守信的表率。實則其背后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育家陶行知先生說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教師教學生“求真”、“學做真人”。

此次動員大會進一步統(tǒng)一思想，凝聚共識，明確了工作任務與要求。新學期，新希望，大家擼起袖子加油干！為實小美好的明天盡自己的一份力量！

關于深化教育教學改革心得體會9

中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。

見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養(yǎng)樹立新時代好少年先進典型，發(fā)揮示范引領作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。

銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節(jié)、國慶等時間節(jié)點，在全體學生中廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節(jié)前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節(jié)，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節(jié)，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。

弘揚傳統(tǒng)，堅定文化自信。組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的節(jié)日”、“傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領學生參觀博物館、美術館等，邀請傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進學校，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根深深植入學生心田。

廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會的過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環(huán)境、校園文化建設等，組織學生開展志愿服務活動。圍繞社區(qū)生活，組織學生開展親情關愛、保護環(huán)境、公益宣傳等志愿服務活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區(qū)服務中心等機構，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關愛兒童等活動，提升志愿服務能力。

勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內(nèi)容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結合，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領健康美好生活方式。努力創(chuàng)建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。

熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養(yǎng)成熱愛勞動習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，是學校的首要任務和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！

關于深化教育教學改革心得體會10

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2)》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，簡稱《指南》。《指南》中涵蓋了很多的內(nèi)容，為了深入了《指南》要傳達給我們老師的精神，利用假期時間，我認真的學習、理解了《指南》，以下就是我學習《指南》的心得體會。

一、對《指南》的概念有了進一步的了解。

為了更加深入的了解《指南》的內(nèi)容，我首先認真學習了《指南》的概念。《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達到的目標是一致的，不同在于《指南》中不僅有教師參與，還有家長的參與，這說明教孩子不只是老師的事情，要需要家長一起配合。此外，“了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。”更好的將“以幼兒為本”體現(xiàn)在《指南》中。

二、對實施《指南》的原則有了進一步的了解。

只有明確了《指南》的原則，才能更好的貫徹《指南》的精神。《指南》的原則為：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體，在制定原則時更多的是考慮孩子的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，為今后執(zhí)行《指南》目標更加有目的性。其中原則說到：要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。這些告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領域之間的滲透，還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和個體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高，這里也將“以幼兒為本”更好的體現(xiàn)在其中。

三、對《指南》中的五大領域的目標制定有了進一步的了解。

㈠《指南》中對五大領域的目標劃分得更加細致。

與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。不同在于《指南》將每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。如健康領域分為身心狀況和動作發(fā)展，語言領域分為聽與說、閱讀和書寫準備，社會領域分為人際交往和社會適應，科學領域分為科學探究和數(shù)學認知，藝術領域分為感受欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣劃分目標讓老師更加清楚，每一個教育領域的重點，在實際活動中能讓教師明確活動的重點難點。

㈡《指南》中的年齡階段目標更加的具體。

在《指南》中不僅有每個領域的總目標，而且還有年齡的階段目標。《指南》將幼兒學習與發(fā)展目標分為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段，三個年齡階段都有不同的發(fā)展目標。如：健康領域目標之一“具有一定的適應能力”是總目標，階段目標3～4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，4～5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右，5～6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。這些階段目標讓老師了解各年齡段幼兒應達到的水平，從而更好的開展戶外體育活動。如：科學領域目標之一“具有初步的探究能力”是總目標，階段目標為3～4歲能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產(chǎn)生的結果。4～5歲能根據(jù)觀察結果提出問題，并大膽猜測答案、能通過簡單的調(diào)查收集信息，會用圖畫進行簡單的記錄。5～6歲能用一定的方法驗證自己的猜測，在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄，探究中能與他人合作與交流。這些階段目標為教師制定科學活動的目標提供了依據(jù)，教師可以根據(jù)幼兒特點選擇適宜幼兒的科學活動的形式。因為這些階段目標非常的具體，特別便于青年教師的實際操作。

㈢《指南》中有教育建議的體現(xiàn)。

與《綱要》相比，《指南》中每一條領域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標2“能與同伴友好相處”，教育建議為：結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能;結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領域目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領的作用。

《指南》對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。

關于深化教育教學改革心得體會11

最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。

2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現(xiàn)代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性、產(chǎn)權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發(fā)展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發(fā)展、減輕學生課業(yè)負擔、完善農(nóng)民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

4、從嚴治師，建設一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

關于深化教育教學改革心得體會12

本周，我參加了人文教育學院組織的教育教學改革學習培訓，目的是讓我們這些職業(yè)院校的老師更快了解職業(yè)教育、了解近期國家對職業(yè)教育要求和規(guī)劃。本次培訓采用集中和分散學習兩種方式：本周前三天系部老師集中學習討論，后兩天自主學習。培訓過程中我學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)等相關政策文件，其中“職教20條”給我留下深刻印象。通過培訓，我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦”。以下就職教20條的內(nèi)容談談我的理解。

國務院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)提出了7個方面20項政策舉措。一是普通本科高校向應用型轉變。“職教20條”提出，到20xx年，職業(yè)院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）。通過運用項目建設和試點遴選的方式，從簡政放權、專業(yè)設置、招生計劃、教師聘任等方面對試點高校給予支持，以激發(fā)高校向應用型發(fā)展的內(nèi)生動力與活力。二是“雙師型”教師隊伍建設。“職教20條”提出，從20xx年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，20xx年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘。

到20xx年，“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設一批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。20xx年，我國職業(yè)院校專任教師133.2萬人，其中，中職專任教師83.4萬人，高職專任教師49.8萬人。“雙師型”教師數(shù)量穩(wěn)步提升，總量為45.56萬人，其中中職26.42萬人，占專任教師比例31.48%；高職19.14萬人，占專任教師比例39.70%。當前，學校新的職稱評定方法也已出爐，里面明確要求專兼職教師定期要到企業(yè)或者生產(chǎn)服務一線進行實踐。因此，于公于私，都要重視自己的實踐教學能力。三是啟動1+X證書制度試點。“職教20條”提出，從20xx年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。試點工作要進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。這是一種新型證書，也是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，是對學習成果的認定。證書體現(xiàn)崗位（群）能力要求，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合職業(yè)能力，全面涵蓋專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作，分為初級、中級、高級。但學生自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓與考核，不作為畢業(yè)的限制條件。四是啟動實施“特高計劃”。“職教20條”提出，啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃（下稱“特高計劃”），建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校和骨干專業(yè)（群）。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平強調(diào)，“特高計劃”中央早就有部署，我們一直在推動這項工作。這是涉及中國職業(yè)教育往何處走，辦成什么樣，具有何種地位的一個大問題，所以進行了充分的論證，我們也向各方征求意見。“‘特高計劃’的核心任務，一是集中力量建成一批高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)培訓基地，二是建成一批技術技能創(chuàng)新服務平臺”。

今年上半年“特高計劃”已經(jīng)啟動。學校是大家的學校，成為引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校，不僅需要領導們進行布局指導，還需要我們每一個教師不斷努力，不斷學習，從嚴要求自己，多去學習新知識。五是建設多元辦學格局。“職教20條”提出，經(jīng)過5~左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。也就是說，以后不僅要大力支持公辦高職的發(fā)展，還要社會資本進入職業(yè)教育領域，使之與公辦高職院校良性競爭，賦予職業(yè)教育新的生命力。

這次培訓使我提高了對職業(yè)教育的認識，升華自己的理論水平，更對職業(yè)教育的未來充滿期待，對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我有著深刻的意義。

關于深化教育教學改革心得體會13

新一輪基礎教育課程改革，作為一項關系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來。新的課程理念、新的教材、新的學習方式、新的教學評價，強烈地沖擊著原有的教育體系，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀的人類在認識自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績，科學技術得到了空前的發(fā)展，二十世紀的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進，都真正意義上醞釀著教育領域內(nèi)的全面革命。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個方面的思考：

一、面對二十一世紀教育技術得到廣泛的應用，教師應當怎樣應怎樣認識？

我認為解決這一問題的關鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認識到自身角色的變換，要對立大教育觀念，成為教育過程的設計者，助學者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。

二、教師應當有更新自已知識的能力。

二十一世紀要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學到的。不管是什么樣的時代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關鍵。

作為教師，無論是教什么專業(yè)，都需要提高人文科學素養(yǎng)，只有這樣，才具備了二十一世紀教育觀念上的第一步突破，如果教育者自身知識陳舊、落后，又怎能培養(yǎng)出符合時代要求的人才呢？

三、在樹立全新教育觀念的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術及操作技能。

本人認為掌握教育技術本身就是一個知識更新的過程，這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當作一個簡單的教具。”

因此，只有更新教育觀念才能將教育技術和教學方法緊密相結合。

總之，教育技術在教學中，乃至未來的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學含金量的大路，我們只有順應時代要求，才能在未來有所收獲。

第四篇：深化教育教學改革思想?yún)R報

深化教育教學改革

(東方學院 06平藝T 陸旦丹 06863109)

一、人才市場需求的變化趨勢

（一）隨著科學技術的迅速發(fā)展，21世紀中職人才的業(yè)務規(guī)格是面向基層、面向生產(chǎn)和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質(zhì)勞動者，深化教育教學改革思想?yún)R報。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發(fā)展的崗位。因此，這就要求畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本的知識結構和能力結構。在知識結構方面：

1、畢業(yè)生必須掌握一定的基礎理論知識，包括語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎。基礎理論知識是勝任本職工作的文化科學基礎，同時也是學生畢業(yè)后繼續(xù)學習的基礎；

2、專業(yè)技術知識，包括職業(yè)技能的基本知識和同類技術的安裝、使用等知識，它是崗位群所必需的專業(yè)知識，既要有一技之長，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時也是向?qū)I(yè)化專門人才發(fā)展的前提；

3、相關知識，包括法律知識、人文知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關知識是適應崗位變化、轉崗和轉業(yè)必備的知識儲蓄。基礎理論、專業(yè)技術知識、相關知識三位一體是職業(yè)中專畢業(yè)生知識結構的主要組成部分，其中基礎知識是前提，專業(yè)技術知識是重心，相關知識為輔助，只要做到基礎知識扎實，專業(yè)技術知識精通，相關知識寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通，使學生在復雜多變的市場競爭中游刃有余。在能力結構方面：主要包括從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力、與人交往能力、團隊合作能力等。特別應該強調(diào)，正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀人才規(guī)格中的首要內(nèi)容。

（二）人才市場需求情況的變化趨勢現(xiàn)在主要呈現(xiàn)出二種走勢：一是就業(yè)單位類型趨于多元化。就業(yè)單位的類型逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)流動,少數(shù)畢業(yè)生走向了獨立創(chuàng)業(yè)的道路，開辦了自己的小企業(yè)。二是畢業(yè)生的就業(yè)崗位有明顯轉移，思想?yún)R報《深化教育教學改革思想?yún)R報》。畢業(yè)生的就業(yè)崗位向一線技術工人或智能型工人崗位流動,目前這種流向還在不斷加強。從人才規(guī)格的要求看，中小型企業(yè)、民營企業(yè)急需復合型的管理和專業(yè)人才。因為中小型企業(yè)的經(jīng)濟規(guī)模較小，人員精干，組織結構扁平化，職能部門也比較精簡，這就要求管理人員一身數(shù)職，專業(yè)人員是一專多能的復合型人才。中小企業(yè)將為畢業(yè)生就業(yè)提供更廣闊的空間。另外，獨自創(chuàng)辦小企業(yè)。目前，畢業(yè)生獨自創(chuàng)業(yè)的人數(shù)雖然不多，但卻體現(xiàn)著一種新的就業(yè)趨向。

高等教育事業(yè)的發(fā)展，給用人單位提供了更大的人才選擇余地。說明學校必須適應人才市場需求情況的變化，及時準確地調(diào)整培養(yǎng)目標，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線培養(yǎng)懂技術會操作的高素質(zhì)勞動者，淡化技術員類人才和技術工人類人才的界限。

二、教育教學改革

從21世紀對中職人才規(guī)格的要求和人才市場需求情況的變化趨勢來看，在教育教學改革方面，急需加強和改進的工作主要有：

（一）更新教育觀念

學生可以根據(jù)自身個性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學習內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學生提供超前發(fā)展的機會——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級學校深造；給經(jīng)濟困難的學生提供再次發(fā)展的機會——分階段完成學業(yè)；給成績較差的學生提供平等發(fā)展的機會——圓滿完成學業(yè)。使不同層次的學生都能學有所成。

（二）加強專業(yè)建設優(yōu)化課程結構

加強專業(yè)建設優(yōu)化課程結構為人的生存與發(fā)展服務,是辦教育的出發(fā)點和歸宿點，當然也是專業(yè)建設和課程結構優(yōu)化的落腳點。從畢業(yè)生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業(yè)建設和課程體系的改革應以提高素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點。應進一步解放思想，打破學科體系，更新教學內(nèi)容，擴大知識的科技含量，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）實行分層次教學

學校要根據(jù)學生個體素質(zhì)的差異實行分層次教學。大體可分為：

1、升入高一層次學校繼續(xù)深造的；

2、獲得中等相關崗位群綜合職業(yè)能的；

3、學會、掌握一二種崗位操作技能的。教學活動分層次展開，使所有的學生，都能學到適合自己生存和發(fā)展的知識和技能。

(四)著力提高學生的綜合素質(zhì)

面對21世紀所需的高素質(zhì)勞動者的要求我們應進一步強化和突出以下幾個方面的工作。

1、外語和計算機應用能力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，外語、計算機已成為任何一門專業(yè)的工具學科，沒有一定的外語基礎和計算機基礎將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它很難深入到現(xiàn)代社會中；學校應在各專業(yè)中加大英語和計算機教學力度，提高學生英語的聽說寫能力和使用各種新型計算機軟件的能力。

2、實踐能力。實踐能力相對弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應性。職業(yè)中專教育作為從業(yè)準備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個教學和實訓環(huán)節(jié)，通過模擬操作、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力。并把實踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。

3、敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考量點之一。

因此，我們要順應市場需求，通過各種形式加強道德教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和協(xié)作能力。

參考文獻：

陳桂生.教育學視界辨析.上海:華東師大出版社,1997.扈中平等主編.現(xiàn)代教育學.北京:高等教育出版社,2000.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著．學會生存——教育世界的今天和明天．北京：教育科學出版社，1996．

鐘啟泉，崔允漷主編.新課程的理念與創(chuàng)新.北京:高等教育出版社,2003.

第五篇：深化教育科研促進學校發(fā)展

深化教育科研 促進學校發(fā)展

荊州市沙市區(qū)北京路第一小學

2010年，我校教育科研工作仍繼續(xù)堅持“科研興校”思想，圍繞“高效課堂” 和“經(jīng)典誦讀”主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓為依托，以現(xiàn)代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發(fā)展，提高我校教育教學質(zhì)量，讓學校駛入發(fā)展的快車道。現(xiàn)將本學期在教育科研方面的具體工作總結如下：

一、教育科研，促進教師發(fā)展

我校清醒地認識到,教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是非常突出的。因此，我校通過多種途徑包括學習培訓、校本教研、課題研究、教學反思、教科研結合等有效手段促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）在學習中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書是不可能的。只有不斷充實自己，不斷開闊自己的視野，增加自己的文化底蘊，提升自己的文化品位才能適應時代的變化。所以我們在平時工作中，積極引導教師，特別是實驗教師，引導他們在閱讀中積淀，在學習中提升，定期為教師開放圖書室，推薦閱讀書目。除了加強教師的學習自覺性與自主性之外，我們還有專題學習，圍繞課題的學習、圍繞高效課堂的學習，提倡教師在學中思、學中悟，將每次學習體會寫成短小的心靈感悟，力爭學有所獲。同時我們還邀請專家、學者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長、沙市教科院的彭傳新副院長等領導專家來校講學，為教師成長充電。此外，我們也積極引導教師向身邊優(yōu)秀教師學習，讓學習成為一種習慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構建高效課堂的關鍵在教師隊伍，能否塑造出一支德高業(yè)精、專業(yè)化水平高的師資隊伍，是能否實現(xiàn)高效課堂的關鍵所在。

①制定方案，全校動員

開學初，教科處結合學校實際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動計劃、北一小《立足常態(tài)教學，構建高效課堂》的實施方案。然后又召開全校教師大會學習“構建高效課堂”的文件精神，明確“構建高效課堂”的具體要求。

②專家引領，解讀理念

為進一步扎實有效地推進“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請荊州教育學院副院長陶然教授來校指導老師們關于《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》的學習，幫助老師們站在新的高度來看我們的教育，來審視我們的課堂。之后，我校又邀請了荊州教科院王佑軍副院長就“高效課堂”做專題講座。王院長不僅從理論高度，而且結合自己教育教學實踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實踐方面的成果。王院長的講座詳細生動，內(nèi)涵豐富，使全體教師對構建高效課堂有了正確的認識和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導和清晰的工作思路，同時也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實施“立足常態(tài)教學，構建高效課堂”活動確立了領航標。

③論壇活動，人人參與

在聆聽專家講座后，全校教師分語文、數(shù)學、綜合三大教研組學習討論專家報告。老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進行自我整改。在此基礎上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內(nèi)的50多名教師都參與校內(nèi)的“我心中的高效課堂”論壇活動。全校教師在規(guī)定時間內(nèi)先結合實際情況選定論題，撰寫論壇初稿。再按語文、數(shù)學、綜合教研組分別進行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動，各組推出的6名選手進行決賽，以脫稿演講為主，學校組織評審團打分，評出一、二、三等獎。推薦其中最優(yōu)秀的選手參加沙市區(qū)11月份“高效課堂”的展示活動。

通過這種人人參與、層層鋪開、步步深入的論壇活動，力圖使我校教師在個人專業(yè)發(fā)展上有新的突破。

④常態(tài)教學，逐步落實

我校認為高效課堂的“高效“應落實于每一天、每一節(jié)課的有效、高效上。實實在在上好每一節(jié)課、踏踏實實備好每一節(jié)課。在常態(tài)教學中構建的高效課堂應該是自然、真實的課堂；應該是簡約、樸實、細膩的課堂；應該是和諧、歡樂的課堂。當我們立足這樣的常態(tài)課堂，高效課堂才會卓有成效。

所以我校一直倡導教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負擔高質(zhì)量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰(zhàn)術。我校要求教師在五個“實”上下功夫：底蘊要厚實，手段要樸實，教學要真實，雙基要扎實，工作要落實。在落實雙基的同時讓學生掌握科學的學習方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀，達到三維目標的完整統(tǒng)一。

正是學校在不斷規(guī)范備、教、批、輔、考等教學環(huán)節(jié)，不斷引導教師在常態(tài)教學中，逐步落實，不斷引導教師創(chuàng)造靈動而妙趣橫生的課堂，讓學生去探究、去動手、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去體驗，讓課堂教學充滿智慧性、高效性，才會有今天的厚積而薄發(fā)。如今年剛畢業(yè)的六年級，沒有加班加點補課，都是正常上課、放學，調(diào)考成績也比較滿意，我校語文均分達到83.14分，語文選做題均分達到16.79分，數(shù)學均分達到88.16分，選做題均分達到11.14分。這就是平時扎實抓好常態(tài)教學，在常態(tài)教學中構建高效課堂帶來的成果。

⑤同課異構，高效展示

從10月18日開始，我校開展“立足常態(tài)教學，構建高效課堂”的專題研討聯(lián)教課活動。活動過程為：

1、各小組確定上課內(nèi)容，制訂活動方案。

2、組內(nèi)備課，說課，修改教案后上研討課。

3、上報展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動。

5、活動總結，表彰。

在活動中充分展現(xiàn)出了我校扎實、充實、平實、真實、高效的課堂教學風格。例如：任倩老師的美術課《紅色的畫》，改變了她平時一貫上課語言平淡無趣的風格，巧妙地借助音樂、畫面之美著實地“創(chuàng)了一把情”。人性化的評價語言動其情“只要你認真的畫，你會發(fā)現(xiàn)自己也和大師們一樣優(yōu)秀”，吸引式的散文詩樣的語言娛其心“翠柏圍深院，紅楓伴小樓，我國大元帥葉劍英就曾說它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環(huán)境，配上音質(zhì)清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時，不在需要老師過多的講解、分析，他們也感受到了藝術之美。例如：《角的初步認識》是一節(jié)低年級概念教學課。彭永紅老師在引導學生體驗的基礎上逐步揭示角的概念這一認知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。特別是彭老師在難點的突破上，讓學生用多種方式體驗邊的長短與角的大小無關，從而達到教學的有效性。例如：《雞兔同籠》問題，楊兵老師在短短40分鐘內(nèi)引導學生用到列舉法，假設法，列方程解多種方法來解決雞兔同籠問題，本節(jié)課的難點是學生對假設法的理解。然而楊老師課堂上生動有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對話》的故事，不論是作為聽課的學生還是老師都還印象深刻。同時伴著簡單明了的課件演示為聽眾闡明了假設過程，將難點輕易轉化，便于理解。這節(jié)高效的課與楊老師對教材的深入研究，精心預設是分不開的。

在這次聯(lián)教課活動中，我們學校全體老師積極參與，團結協(xié)作，使本次聯(lián)教課活動得以順利開展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來的老師更是態(tài)度認真，準備充分，每位老師課前都有精心設計教案，多次試講，小組成員幫助反復評議修改。每一節(jié)精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個人魅力，更是各個年級組、各個學科組集體智慧的充分體現(xiàn)。

（三）在任務中磨礪

在任務面前，我們北一小的教師始終不把任務當作是任務，而是看成難得的學習機會，所以對于任務我們追求的是高質(zhì)量。在今年11月底我校接到繼繼續(xù)教育中心關于征集湖北省2010年教育學會年會論文的通知，年會主題為“創(chuàng)辦適合孩子的教育——教師的責任與品位”，要求我校教師準確把握論題內(nèi)涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時間為12月8日。時間緊任務重，前行的路上充滿了挑戰(zhàn)，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒有做不到的。學校緊鑼密鼓發(fā)動教師撰寫論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級一、二、三等獎。獲獎率如此之高也說明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質(zhì)。

（四）在研究中成長

我校承擔了全國、省、市、區(qū)四級科研課題，結合課題研究，近年來，我校開展了多次大型校本研訓活動，有走近名師活動，經(jīng)典誦讀活動，我說我的課堂教師論壇活動，我說我的作業(yè)教學沙龍活動，有效性教學研究活動??這些活動的開展，推進了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經(jīng)驗兩次在省級交流，三次在市級交流，多次在區(qū)級交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態(tài)教學中進行的，做自己真實的研究。扎根于常態(tài)教學的科研才是有價值的研究，在教學中研究，在研究中教學，教學與科研才會形成良性循環(huán)。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長起來。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學一線、全國優(yōu)秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨具匠心。這個舞臺不僅讓我校的這些優(yōu)秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見經(jīng)傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節(jié)課中表現(xiàn)出遵循學生的認知規(guī)律，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的特點，顯示出了作為數(shù)學教師應該具有的素養(yǎng)，讓我們欣喜地看到她的成長。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區(qū)小學數(shù)學“同課異構，構建高效課堂”研討課中以一節(jié)《圖形的旋轉》力挫群雄，榮獲創(chuàng)新獎。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學數(shù)學“同課異構，構建高效課堂”說課比賽中又有著不凡的表現(xiàn)。在學校近期開展的“立足常態(tài)教學，構建高效課堂”活動中，全國優(yōu)秀教師范文巧，湖北省小學語文優(yōu)秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優(yōu)秀教師雷芬、孟海霞等大批優(yōu)秀教師，正發(fā)揮著領頭羊的作用。

二、教育科研，促進學生的發(fā)展

教育科研的最終落腳點是促進學生的發(fā)展。學生的發(fā)展不應只是體現(xiàn)在分數(shù)和升學率上，而應促進學生的全面發(fā)展。

（一）全面發(fā)展，強化素質(zhì)

我校不僅關注學生學科知識的落實，還關注在豐富多彩的教育教學活動中，從學生興趣出發(fā)，因材施教，開發(fā)學生潛能。

例：在沙市2010年中小學信息技術學科教師和學生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導的學生多人次獲得電腦制作一二等獎，我校還獲得團體組織獎，在全區(qū)只有三所學校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進孔子 誦讀〈論語〉》大型經(jīng)典誦讀活動后，我校并沒有止步，我們深知經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。所以這學期我校繼續(xù)深入開展該項活動，讓經(jīng)典誦讀延伸到每一個實驗班級。我們以1——6年級15個實驗班為龍頭，分層推進經(jīng)典誦讀活動，形成序列化。一年級以兒歌、童謠、童詩為誦讀內(nèi)容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂。

二、三年級以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、格言警句為誦讀內(nèi)容，初步感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學生溫、良、親、順、讓的品質(zhì)。四、五、六年級以唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《增廣賢文》為誦讀內(nèi)容，豐厚學生的文化底蘊，增強他們的語文素養(yǎng)。更為可喜的是除了以上經(jīng)典內(nèi)容外，還有散文賞析、三國讀書會，辯論會等主題，誦讀內(nèi)容呈現(xiàn)出百花齊放的良好勢頭。

更值得一提的是我校兩位擔任班主任工作的數(shù)學教師也參與了這次經(jīng)典誦讀展示活動，在展示課上數(shù)學教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊。一場場別開生面的經(jīng)典誦讀展示活動，唐宋詩詞回味悠長，漢調(diào)曲賦余音繞梁，配樂詩朗誦、古詩新唱，同學們你方誦罷我登場，將自己對國學經(jīng)典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節(jié)課是短暫的，可留給在場的聽課老師與上課同學的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財富！

（二）減輕負擔，快樂學習

學生的發(fā)展不是時間加汗水換來的，我校一直提倡輕負擔高質(zhì)量，減輕學生負擔，讓學生快樂學習。我校繼續(xù)嚴格執(zhí)行2009年秋季教育局下發(fā)的《十條規(guī)定》有關內(nèi)容：嚴格執(zhí)行課程計劃，堅持按課表上課，加強常態(tài)課堂教學管理，做到不擠不占小學科；嚴格規(guī)范考試科目和次數(shù)；嚴格規(guī)范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴格執(zhí)行清校制度，要求教師按時放學，不得拖堂，不得以布置作業(yè)、補課為由，留學生而影響清校。同時，我們又積極引導教師在課堂上抓效率，抓科學設置作業(yè)。總之，既要“馬兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學生負擔輕、又要教學質(zhì)量高，從思想上徹底解除學生的心理重負，把自由、快樂發(fā)展還給學生。

三、教育科研，促進學校的發(fā)展

今年7月，我校憑借扎實有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優(yōu)質(zhì)強勢的科研品牌，力挫群雄，從三千多個參評單位中脫穎而出，榮獲“全國十一·五教育科研先進集體”的稱號，是湖北省中小學教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長也被評為“全國教育科研先進工作者”。9月，我校又傳捷報，在廣州召開的全國綜合實踐活動現(xiàn)場會上，我校榮獲“全國綜合實踐活動先進單位”稱號，鮮望清主任榮獲“全國綜合實踐活動先進個人”稱號。此外，學校先后榮膺“湖北省教改實驗學校”“ 荊州市科研示范學校”“ 沙市區(qū)十五、十一五科研基地學校”“ 湖北省綜合實踐活動先進單位”等稱號。

正是這些優(yōu)異成績，引起了社會的廣泛關注與認可，也有力地帶動了我校新學年的招生工作。在招生期間，校園內(nèi)每天門庭若市，短短1天的時間，我們就招到近200名新生。很多家長說：“我們就是沖著北一小近幾年的成績來的。北一小能取得那么多好成績，說明北一小有一個強有力的領導班子，有一個過硬的教師隊伍，我們把孩子放在這樣的學校里放心。”

成績屬于過去，展望未來，我們信心十足。我們堅信，在未來的日子里，我校會一直堅持構建高效課堂抓效率、深化教育科研促發(fā)展，讓教師獲得成功，學生得到發(fā)展，學校再創(chuàng)輝煌。我校將力爭成為了東區(qū)人民最信得過的學校，成為沙市東區(qū)的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12