第一篇：光的折射與透鏡復習教案

光的折射與透鏡復習教案 淮安市淮陰區開明中學徐建偉 教案背景：學生學習光的折射與透鏡這章內容過程中感覺較為難學。對建立光線這個模型感覺較為困難。尤其對光的折射規律和凸透鏡成像的規律及應用學習上存在較大問題。因此，對本章內容進行復習很有必要。

教材分析：光的折射和透鏡在初中物理中占有比較中重要的位置。幾乎每年中考都有涉及。并且這章內容與我們的生活密切相關，學生有較高的學習興趣。同時，光的折射規律和透鏡成像規律的應用又是學生學習的重難點所在。學生也容易在這個地方產生想學又學不好的矛盾心理，進而導致厭學的發生。因此，本章應及時關注學生的學習狀態，及時為他們解決令他們困惑的問題。教學目標：

一、知識與技能 將光的折射與光的反射和光的直線傳播構建成一個知識結構體系 2 了解光的折射定律 認識到凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用 4 知道凸透鏡的成像規律及其應用

二、過程與方法 通過觀察，認識折射現象.體驗由折射引起的錯覺.2 通過實驗培養學生研究、探索新問題的能力

三、情感、態度和價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感 教學重難點

重點：知道光的折射規律，知道凸透鏡和凹透鏡及對光的作用及成像規律。

難點：解釋簡單的折射現象。指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結論.教學方法：實驗法模型法討論法對比法 教學用具：媒體課件及相關實驗器材 教學流程圖

教學過程 步聚

教師活動

學生活動

活動目的 引言

展示圖片1：踮起腳尖的男孩想要知道些什么？這兒有五幅圖片，你想知道哪一個？ 根據學生的愿望播放鏈接：1是水中的鋼筆2是玻璃磚下的直尺 3從水中看到的天空

隱形衣 5 放大鏡

引入課題，并板書：光的折射透鏡

說出自己想看的圖片

分析歸納所看到的圖片的共同點

將學生的注意力從課間轉移到課堂，同時激發學習的興趣

光的傳播復習

展示圖片2：影與倒影 與學生一起完成光路

從圖片中找出與光的傳播有關的現象 畫出光路

為建立框架圖作車墊 活用知識

光的折射及規律

圖片3：鏈接中的五圖合一，從光的傳播角度看，為什么天空變得更高了？光是從哪兒開始傳播的？

復習光的折射規律

要求：可以看書也要可以查資料

強調折射時的兩種不同物質對折射角的影響，光在折射時光路可逆 圖片4：練習判斷光的傳播路線是否正確

用圖表示出光的傳播路徑 說出自己畫圖的依據

同桌之間說出光在折射時還有哪些規律可循？

手腦并用，通過練習加強知識的記憶

應用一現象的解釋 步驟

圖片5：這是《岳陽樓記》里描寫的情景，想抓一條嗎？ 單擊：四幅圖片

單擊：原圖片，畫面中只有魚嗎？ 圖片6：反射與折射的原理圖 我們語文課剛復習過《岳陽樓記》，一面是岳陽樓記里的一段描寫，大家能把它背出來嗎？ 圖片7：

這些都屬于對現象的解釋，也是光的折射定律的第一個應用，并板書，子圖：1魚的位置變淺，2水中的筷子變彎，3蜃景，4蜃景解釋此處考試不作要求，（故速度要快）并板書 教師活動

思考怎樣才能抓到魚

選出答案，并說明選擇的理由 觀察圖片，找到水中的樹枝并解釋 體會

背誦，找出里面與光的傳播有關的語句，并分類 總結共解釋了哪些現象？ 觀察記憶 學生活動

將物理知識融合在美中

知道光路的傳播方向和傳播介質 再鞏固

進行學科間的綜合 鞏固

增加學生的興趣 活動目的早餐攤點旁：透過爐火上方的空氣看對面的景物

隔著煙囪上方的煙看高處的樹枝，這些景物都會變得晃動起來，還有，夜晚的星星眨眼睛也是因為光經過地球表面的大氣時，大氣的密度變化使光的傳播方向不停的變化的緣故

嘗試列舉生活中的其他事例

學以致用，掌握的知識鮮活

應用二透鏡

現在我們看折射的另一個重要應用，大家先看下面的三個光學儀器。圖片10：透鏡與面鏡的比較

這就是光的折射的第二個應用，透鏡，（板書）設疑：光經過透鏡后如何傳播呢？ 為什么會這樣傳播呢？ 圖片：光的色散

如果將一束光變成一條光線經過三棱鏡，結果會怎樣呢？

點明每個學生所畫的光都是隨意而畫，但是都有一個共同的特點：偏向寬厚的一方 圖片12：單擊，兩透鏡 再單擊：對光的作用 再單擊：結論

根據剛才的光路，我們可以找到通過透鏡的兩條特殊光線 圖片13：兩條特殊光線事先板畫于黑板

光經過透鏡后的傳播方向我們已經知道，那一個物體放在透鏡前，其表面的光經過透鏡后，會在透鏡的另一則形成像，其規律及應用分別是什么？ 板書三種物距u>2f

f< u< 2f

u

思考中

找出它們的不同點 觀察光的傳播路線

畫出光經過三棱鏡的光路圖 一生板演

觀察所畫光路的偏折方向，嘗試總結其共同點

觀察兩透鏡形狀上與三棱鏡的關系，光經過它們后會怎樣傳播呢？ 嘗試回憶和總結 完成圖： 一生板演

回憶，可以查書，并用兩分鐘的時間記住它，然后與同桌比一比，看誰記得牢記得全 一學生板演自己的記憶結果 邊看動畫邊與自己的記憶進行對

理解概念的內涵 引起學生的注意

鞏固光的折射，也為會透鏡原理打伏筆 自己發現問題，獲得學習上的成就感 通過練習鞏固 記憶是學習的前提 利用多種手段進行記

步驟

教師活動

學生活動 活動目的給出記憶規律：像是毛澤東的游擊戰策略：敵進我退（物近像遠），敵退我進（物遠像近），且在退的過程中像變大（因為逃跑時不斷有新人入伍，隊伍壯大）學是為了用，成像有哪些具體的應用？ 鏈接：u>2f

子圖1：眼睛的原理，及其矯正； 子圖2：三種眼睛的成像實況； 子圖3矯正； 子圖4：應用

f

子圖1：投影儀，幻燈機； 子圖2：兩者的成像光路

對投影儀要講清平面鏡的應用，幻燈機的工作過程要結合偵破電影中的鏡頭進行

U

比

嘗試回答

并將各種應用進行分類

聯系自己的近視眼鏡與家中老人的老花眼鏡進行，回憶老人戴老花鏡看近處與遠處時的不同姿勢

完成對老師眼睛的成像情況的分析

回憶當屏幕上的圖像不清楚時是如何調節的

憶，增加記憶的牢固性與準確性 利用已有的經驗進行正遷移

解決近視眼睛老年后又老花的實際問題 此處涉及物與像的位置、大小關系

小結

現在對于光的折射及其應用我們已經有了解，現在能解決上課時五幅圖片中的問題嗎？ 圖片16：回看圖片3 圖片17：隱形衣隱形的原因

進行知識的盤點

知識再鞏固

作業布置

瀏覽圖片18—22

如何解決這些問題？

學后有思考，也明確了下節課的任務

教學反思：

本節對光的折射以及凸透鏡成像的規律進行了較為深刻的探討，一方面讓學生了解生活中的很多光的折射現象，培養學生的留意生活，探索真理的科學精神，另一方面讓學生建立“光線”的模型，學會用科學的方法去探究物理問題的本領。充分運用多種教學手段和教學方法，幫助學生理解生活中的光的折射現象，有效激發學生物理學習的興趣。板書設計： 光的折射透鏡 一.光的折射

1.定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射.2.光的折射規律口訣：

三線共平面，法線居中間，兩角同變化，空氣中角大。垂直向不變，折射光可逆。3.解釋現象

①池水變淺.②硬幣升高 二．透鏡

1.透鏡對光的作用凸透鏡：會聚；凹透鏡：發散

2.凸透鏡成像規律

u>2f

縮、倒、實照相機眼睛

f< u< 2f

放、倒、實投影儀

第二篇：4.第四章 光的折射 透鏡 教案 5

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第四章 光的折射

知識點歸納：

光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般發生變化的現象。

光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側，折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）

凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡，它對光線有會聚作用，所以也叫會聚透鏡。

凸透鏡成像：

(1)物體在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、縮小的實像(像距：f

(2)物體在焦距和二倍焦距之間(f2f)。如幻燈機。

(3)物體在焦距之內（u

(1).要借助工具作圖；(2)是實際光線畫實線，不是實際光線畫虛線；(3)光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開；(4)作光的反射或折射光路圖時，應先在入射點作出法線(虛線)，然后根據反射角與入射角或折射角與入射角的關系作出光線；(5)光發生折射時，處于空氣中的那個角較大；(6)平行主光軸的光線經凹透鏡發散后的光線的反向延長線一定相交在虛焦點上；(7)平面鏡成像時，反射光線的反向延長線一定經過鏡后的像；(8)畫透鏡時，一定要在透鏡內畫上斜線作陰影表示實心。

7．人的眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體相當于照相機的鏡頭（凸透鏡），視網膜相當于照相機內的膠片。

8．近視眼看不清遠處的景物，需要配戴凹透鏡；遠視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。9．望遠鏡能使遠處的物體在近處成像，其中伽利略望遠鏡目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡；開普勒望遠鏡目鏡物鏡都是凸透鏡（物鏡焦距長，目鏡焦距短）。

10．顯微鏡的目鏡物鏡也都是凸透鏡（物鏡焦距短，目鏡焦距長）。

第四章 光的折射 透鏡 練習

一、填空題(每空2分，共32分)1．從物理學角度說，站在平靜的湖邊的人，透過清澈的水面看到“魚翔淺底”，看到的魚的像是________像(選填“實”或“虛”)，而魚的實際位置比看到的像要________些(選填“深”或“淺”)。2．某攝影師用一臺鏡頭焦距固定的照相機給全班同學拍畢業照，此時膠片上所成像的性質是倒立________(選填“放大”或“縮小”)的實像，接著又要給小明同學照半身像，這時攝影師應該________(選填“增大”或“減小”)鏡頭到底片的距離。3．6月6日為全國“愛眼日”。圖中表示某二人看物體時的光路圖，要在視網膜上成清晰的像，甲需配戴________鏡，乙需配戴________鏡。

4．如圖在鑒定文物時，常用放大鏡觀察文物的細微部分，如果在文物上有兩條裂紋，其夾角是5度，要想使看到的像更大些，應該將放大鏡離裂紋________。放大鏡的放大倍數是6倍，則他看到的角是________度。天材教育

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5．當小玲在觀察陽光通過甲、乙兩個眼鏡在地面上形成的光斑時，發現兩個眼鏡形成的光斑不同。陽光通過眼鏡甲形成的光斑中問較四周亮，而陽光通過眼鏡乙形成的光斑中間較四周暗，由此可以判斷眼鏡甲是________透鏡，眼鏡乙是________透鏡。

6．如圖所示，B′是人眼在A處透過水面看見的河底一白色鵝卵石的虛像，這虛像是由

光的________形成的。若在A處用激光手電對準虛像B′照射，則手電發出的光________(選填“能”或“不能”)照射到河底的白色鵝卵石上。

7．在探究凸透鏡成像規律的實驗中，當兩支點燃的蠟燭、凸透鏡和光屏分別置于圖所示的位置時，光屏上C、D兩處會得到清晰________(選填“縮小”、“等大”或“放大”)的燭焰的像，用一厚紙板擋住A處的燭焰，在光屏上________(選填“C”或“D”)處仍能得到一個清晰的像。8．為了防止森林火災，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進入飲料瓶后對光的作用相當于一個________鏡，它對光有_______作用，可能會導致森林火災。

二、選擇題(每題3分，共30分)9．下列光現象中，由于光的折射而形成的是()

10．在凸透鏡成像時，若用一張不透明的紙將透鏡的上半部分遮掉，則下列說法中正確 的是()A．像也只剩下一半 B．不可能成像C．仍能成像，只是變暗一些 D．仍能成像，只是像上有暗斑 11．潛水員在水中看天空中的小鳥，下圖中能正確表示其光線的傳播大致路徑的是()

12．小明仔細觀察了如圖所示的情況后，總結出以下幾條結論。其中錯誤的是()A．光在同一種物質中沿直線傳播 B．光發生反射時，反射角等于入射角

C．光從空氣射入玻璃時，入射角小于折射角 天材教育

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D．光從玻璃射入空氣時，折射角大于入射角

13．如圖所示．有一盛水的圓柱形敞口容器，水面的升降可由進水管和出水管調節。在其右側某一高度朝確定方向射出一激光束，在容器底部中央產生一個光斑。該光斑()A．是激光束經水面反射后形成的；若向右移動，表明水面土升 B．是激光束經水面反射后形成的；若向左移動，表明水面上升 C．是激光束經水面折射后形成的；若向左移動，表明水面下降 D．是激光束經水面折射后形成的；若向右移動，表明水面下降 14．如圖所示是照相機的成像示意圖；則下列說法中正確的是()A．照相機使用的是凸透鏡 B．照相機使用的是凹透鏡

C．所成的像是正立、縮小的實像 D．所成的像是倒立、縮小的虛像

15．將物體放在焦距為20cm的凸透鏡前30cm處，則在透鏡的另一側可得到()A．正立、放大的虛像 B．倒立、縮小的實像 C．正立、縮小的實像 D．倒立、放大的實像 16．小星同學利用太陽光測量凸透鏡的焦距，方法如圖所示。他注意到讓凸透鏡正對陽光，但沒有仔細調節紙片與透鏡的距離，在紙片上的光斑并不是最小時，就測出了光斑到凸透鏡中心的距離L，那么，凸透鏡的實際焦距()A．一定小于L B．一定大于L C．可能等于L D．可能小于L、也可能大于L 17．如圖所示，某興趣小組在研究凸透鏡成像規律時，記錄并繪制了物距、像距之間關系圖像，則凸透鏡焦距為()A．60cm B．40cm C．20cm D．10cm

18．小光在探究凸透鏡成像規律時，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在a、b、c、d 四點并分別調整光屏的位置，如圖所示，探究后他總結出下列說法。其中正確的是()A．照像機是利用蠟燭放在a點的成像特點制成的 B．放大鏡是利用蠟燭放在b點的成像特點制成的 C．幻燈機是利用蠟燭放在d點的成像特點制成的 D．蠟燭放在b點成的像比它放在c點成的像大

三、作圖實驗題(共38分)19．(12分)(1)如圖甲所示，a、b為岸上燈泡S發出的光線射入潛水員眼睛的其中兩條，請作圖找出潛水員看到岸上燈泡的位置；

(2)如圖乙所示是點光源S發出的光經透鏡折射后，其中的兩條折射光線，試用作圖的方法，確定點光源S及像點S′的位置，并完成光路；

(3)如圖丙所示，一束光線垂直射向玻璃棱鏡，請在圖中畫出光通過三棱鏡的大致 天材教育

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路徑。

20．(6分)小宇在做“探究凸透鏡成像規律”實驗，其實驗裝置的示意圖如圖所示。a、b、c、d、e是主光軸上的五個點，F點和2F點分別是凸透鏡的焦點和二倍焦距點。

(1)在a、b、c、d、e這五個點中：

①把燭焰放在________點上，可以成正立、放大的虛像；

②把燭焰放在________點上，所成的像最小；

③把燭焰放在________點上是屬于照相機原理；

④把燭焰放在________點上是屬于投影儀原理；

(2)小宇做完實驗后，又想用手表代替蠟燭，看在光屏上能成什么樣的像。于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個手表盤，如圖甲所示。把這個玻璃板放在蠟燭的位置上，并用平行光源對著玻璃板上的表盤照射，如圖乙所示。移動光屏直到成清晰像為止。此時表盤在光屏上所成的像是圖丙中的哪一個?()

21．(20分)信息綜合題

一天，小明和同學們郊游，他們來到湖邊，明媚的陽光灑在湖面上，湖中泛起粼粼的波光。岸上的樹與水中的倒影相映成趣。淺水中幾條小魚在自由自在的游動，小明跑進水里，用手直沖魚的方向抓去，但卻沒 天材教育

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有抓到??

根據以上場景，請你回答下列問題：

(1)請你找出三個光現象的場景，并說明屬于哪種光現象；(2)試畫出陽光照到湖面上后的傳播路徑；(3)小明為什么抓不到魚? 答：這是由于光線從________中傳播到________中的過程中發生了折射現象造成的。小明看到的魚實際上是它的變淺的________像，而實際上魚的位置比較深，所以小明抓不到魚；(4)設計實驗證明光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折。(請寫明實驗器材、步驟、現象和結論)

參考答案

一、1．虛 淺 2．縮小 增大3．凹透 凸透4．遠一些 5 5．凸 凹 6．折射 能 7．縮小 C 8．凸透 會聚

二、9．B 10．C 11．C 12．C 13．C 14．A 15．D 16．D 17．D 18．A

三、19．作圖略(12分)20．(10分)(1)e a ab cd(雙選的對一個得1分)(2)D(2分)21．(1)(6分)①明媚的陽光灑在湖面上——光沿直線傳播

②湖中泛起粼粼的波光——光的反射

③岸上的樹與水中的倒影相映成趣——光的反射

④淺水中幾條小魚在自由自在的游動——光的折射(答對一個得2分，前后不對應不得分)(2)(2分)(3)(6分)水空氣虛

(4)(5分)作如圖示實驗(器材、步驟、現象、結論)略

第三篇：光的折射教案

光的折射教案

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現象的實驗結論.(3)知道光的折射現象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現象在生活中的實例.能力目標

由觀察演示實驗現象入手,通過教師的引導,幫助學生分析、概括出相應結論.培養學生的觀察能力,練習學生的分析、概括能力.情感目標

利用折射現象中的因果關系,再次向學生灌輸注重客觀事物中存在的因果關系的重要性.教學建議

教材分析

本節是第五章光的反射的后續課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節有承上啟下的作用,光的折射規律的正確理解是本節的關鍵,對于透鏡的學習,照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節是在第五章光的反射的后續課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節有承上啟下的作用,注重在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習愛好,在光的折射規律的理解上,要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.為了培養具有創新能力的人才,教師不但要傳授科學的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此,講一點相關的物理學史的內容,也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質的交界面上,有一部分光返回原介質繼續傳播,這種現象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是假如光是射到某種透明介質的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學生的主動性.方案一:向學生演示動畫,使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上,光不僅僅會發生反射,還會發生折射,激發學生的學習愛好,帶著問題進入新課的學習.方案二:演示各種有趣的光的折射現象,例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現象十分普遍,請學生們透過玻璃磚看自己的手指,并注重調換觀察的角度,看一下,發生了什么現象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.實驗結論:視線越斜,錯位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發生錯位.課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學生觀察硬幣的位置是否發生變化.實驗結論:硬幣的實際位置比看上去的深.課堂小實驗三:預備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學生伸手抓魚,并讓學生談一下感受.實驗結論:魚的實際位置比看上去的深.由實驗得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規律

進行演示實驗,教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學觀察實驗現象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l 實驗過程中注重觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關系? C.改變入射角的大小,觀察折射光線與折射角發生什么變化.D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現象.實驗結束后請學生回答以上的問題,教師對學生所回答的內容進行適當的指導,最后得出正確的結果,寫出板書.(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授 向學生發問:假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出? 通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.(四)折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小,觀察折射角的變化.3.教學總結

對于光的折射現象和它的初步規律進行定性分析,由于初中學生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實驗教學在本節講授中的重要作用.探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發生折射.

第四篇：光的折射教案

光的反射練習題

一、選擇題

（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內 B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側 C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側面看去()A.鏡子比較亮，它發生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發光的物體，是因為光在物體表面上發生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現象.三、作圖題

（1）根據光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學情分析

從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。大膽放手讓學生自己干力所能及的事并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學生、立足學生發展、體現科學質、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現，因此，在今后的教學中，必須作出相應的轉變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學方法與陳舊的教學觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學方式，充分發揮每一位學生的主觀能動性，關注學生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數學生，扎扎實實抓好基礎知識的學習，大面積提高學生的成績。在教學中要重視物理現象、概念、規律的教學，重視學生理解、分析、推理、書面表達能力的培養，以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，在課堂上將知識點發散開來，注意同一學科內部的知識整合與不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感、態度與價值觀”的目標教學，充分提高每一節課的課堂效率。

2、倡導科學探究教學

以立足學生的發展為著眼點，突出科學探究，強調學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。在教學過程中，改變傳統的以知識教學為主要目的的教學方法，以探究教學來培養學生的能力是當今教學改革的重要趨勢。所以，在教學中，要以學生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發學生的學習興趣，引導學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方法，培養學生獲取信息、構建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產、生活實踐經驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現學生學習方式的變革。無論是從著眼于素質教育的角度，還是從開發學生智力角度，解決好理論聯系實際的問題，是物理教學的努力方向。4.加強學風建設：

加強與各任課老師的聯系，抓好各門學科的聯系工作．繼續做好“后進生”轉化工作，發揮家長的主導作用，積極配合．加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業的自主管理，切實提高作業的質量，特別是雙休日的作業質量。

5．與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯系單的方式密切與家長的聯系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

6、改進措施

多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。繼續進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法，在今后的工作中，我將努力學習新課程理念，使課堂教學充滿生機，取得優異的成績。

第五篇：光的折射教案

光的折射

教學目標：

一、知識目標

1.了解光的折射的現象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律.3.了解光在發生折射時，光路的可逆性.二、能力目標

1.通過觀察，認識折射現象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、德育目標

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感 教學重難點：

重點：知道光的折射規律.難點：解釋簡單的折射現象.教學過程：

（一）創設情境，引入新課: 通過演示 “插入水中的筷子折了”實驗導入, 從生活中的現象入手,可以極大的激發學生的好奇心和求知欲望。同時也體現了新課標中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

（二）新課教學

1、探究光的折射現象

引導學生思考“光從空氣斜射入水中時會怎樣傳播？”根據學生猜想設計并進行實驗，然后我通過課件動畫演示光的折射現象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學生的認知特點，使學生更容易理解光的折射現象。

2、探究光的折射規律

引導學生對比光的反射規律猜想光的折射規律，激發學生的探究欲望，組織學生討論、設計實驗方案，并進行學生分組實驗探究光的折射規律。然后組織學生討論、交流，并通過課件演示光的折射規律，從而使學生更容易理解光的折射規律這一教學難點。

3、引導學生用光的折射規律解釋日常的光現象。

（1）通過活動模擬漁民叉魚“，教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么叉不到“魚”？

這樣設計可以激發學生的好奇心，但這時學生會很茫然。為了突破這一教學難點，我先組織學生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學生討論，再利用動畫引導學生利用光的折射規律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學難點。并對學生進行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現象，我先讓學生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗水中看岸上物體變高。然后再利用動畫引導學生利用光的折射規律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學難點。（3）通過網上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學生了解我國各地的”海市蜃樓“現象。再引導學生利用光的折射規律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學難點。

（三）、知識小結

1.光的折射現象.2.光的折射規律.3.用光的折射解釋簡單的光現象.