第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案——課例《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》

隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。然而，在教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象是，教師簡單淺顯地提問，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的圈內(nèi)，學(xué)生按照預(yù)先步驟一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。往往造成是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的。這正是長期以來教師習(xí)慣的教學(xué)方式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，阻礙了學(xué)生主體的發(fā)展。在二十一世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì)，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定著我們的生存，這已是不爭的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，而信息化教育（即教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用）最根本的特征就是給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)一種自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。一年來，我將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面就《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的實(shí)踐及思考。教學(xué)案例：《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》第一部分：自主探究階段：

（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。那從古至今，人類都有哪些計(jì)算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就來一起初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。（板書：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

（二）自主探究師：你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？生：計(jì)算器、算盤師：看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，老師也搜集制作了一個(gè)網(wǎng)頁，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)擊，去了解計(jì)算工具。（學(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁上進(jìn)行瀏覽，查找有關(guān)資料。）師：通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對(duì)計(jì)算工具有了哪些了解？（學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。）師：再給幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查閱。感興趣的問題可兩人討論。第二部分：了解應(yīng)用階段：

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算器師：那我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？你會(huì)使用計(jì)算器嗎？（學(xué)生介紹）師：那位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>

（二）練習(xí)應(yīng)用：師：看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來做一個(gè)游戲好不好？闖關(guān)游戲：（游戲規(guī)則：

1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。

2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)。

3、遇到困難可使用求助熱線進(jìn)行幫助。）第三部分：拓展延伸階段：師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們來辦一個(gè)相關(guān)的展覽。反思：《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、由被動(dòng)接受向自主獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是來源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲(chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。基于這一思考，我有意識(shí)在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯報(bào)，之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。在這一過程之中，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為突出，它不僅開闊了學(xué)生的視野、加大了知識(shí)的容量，并且為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力創(chuàng)造了良好的條件：學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、對(duì)知識(shí)的掌握程度等自身差異，徹底改變?cè)械谋粍?dòng)接受的地位，掌握學(xué)習(xí)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，自己駕馭學(xué)習(xí)的進(jìn)程，與此同時(shí)也提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

二、由指令性操作活動(dòng)向自主探索實(shí)踐轉(zhuǎn)變本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來介紹計(jì)算器的一些按鍵功能，在逐步的通過一道一道的題目計(jì)算來鞏固。然而，當(dāng)今社會(huì)的信息化環(huán)境注定，學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的邏輯歸納和引申。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問題的各種機(jī)會(huì)。而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計(jì)算器的經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，在游戲的進(jìn)程中去解決計(jì)算器使用的一些重點(diǎn)，如：按順序的兩步計(jì)算、不按順序的兩步計(jì)算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強(qiáng)對(duì)有困難學(xué)生的引導(dǎo)。整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，只是在自主的運(yùn)用，其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問題的過程中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。

三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。在教學(xué)中，通過網(wǎng)頁搜集整理資料和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作的價(jià)值，特別是后一環(huán)節(jié)，將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，在加強(qiáng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與競爭能力的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，如：讀題、計(jì)算、鍵盤輸入等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更可貴的是，合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗(yàn)。以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，其中難免還存在一些問題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

第二篇：小學(xué)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案——課例《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案——課例《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》：

隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。然而，在教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象是，教師簡單淺顯地提問，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的圈內(nèi)，學(xué)生按照預(yù)先步驟一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。往往造成是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的。這正是長期以來教師習(xí)慣的教學(xué)方式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，阻礙了學(xué)生主體的發(fā)展。

教學(xué)案例：《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》

第一部分：自主探究階段：

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。人類都有哪些計(jì)算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就來一起初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。（板書：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

（二）自主探究

師：你都知道哪些計(jì)算的工具？ 生：計(jì)算器、算盤??

師：看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些。

師：通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對(duì)計(jì)算工具有了哪些了解？

（學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。）

第二部分：了解應(yīng)用階段：

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算器

師：那我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？你會(huì)使用計(jì)算器嗎？ 師：哪位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>

（二）練習(xí)應(yīng)用：

師：看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來做一個(gè)游戲好不好？ 闖關(guān)游戲：（游戲規(guī)則：

1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。

2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)。）

第三部分：拓展延伸階段： 師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們來辦一個(gè)相關(guān)的展覽。

一、主動(dòng)獲取知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是來源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學(xué)生就要接受到什么。這限制了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲(chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力?；谶@一思考，我有意識(shí)在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯報(bào)，之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。

二、自主探索實(shí)踐

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來介紹計(jì)算器的一些按鍵功能，在逐步的通過一道一道的題目計(jì)算來鞏固。然而，當(dāng)今社會(huì)的信息化環(huán)境注定，學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的邏輯歸納和引申。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問題的各種機(jī)會(huì)。而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計(jì)算器的經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖關(guān)游戲”，在游戲的進(jìn)程中去解決計(jì)算器使用的一些重點(diǎn)，如：按順序的兩步計(jì)算、不按順序的兩步計(jì)算等，加強(qiáng)對(duì)有困難學(xué)生的引導(dǎo)。整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，只是在自主的運(yùn)用，其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問題的過程中被深化。

三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，“通過集整理資料”和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)“闖關(guān)游戲”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作的價(jià)值，特別是后一環(huán)節(jié)，將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，在加強(qiáng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與競爭能力的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，更可貴的是，合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗(yàn)。以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，其中難免還存在一些問題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案

課題：計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元（教材第23～25頁）【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)與功能。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，感受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的需要。

2、認(rèn)識(shí)算盤，了解算盤上珠、下珠各表示幾；用算盤表示數(shù)；比較中國和日本的兩種算盤，激發(fā)心中的民族自豪感。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)與功能?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各鍵的功能?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解算盤發(fā)明的意義和作用。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1、看課本23頁（簡潔的文字與畫面展現(xiàn)計(jì)算工具的演變過程），了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2、ppt出示算牌，認(rèn)識(shí)算盤算各部分名稱，了解算盤上珠、下珠各表示幾；動(dòng)手操作（動(dòng)手撥一撥），用算盤表示數(shù)；比較中國和日本的兩種算盤，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

3、列舉生活中用計(jì)算器計(jì)算的實(shí)例，了解計(jì)算器的作用，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。

4、動(dòng)手操作，了解計(jì)算器上常用的一些建的名稱和作用，以平價(jià)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、了解計(jì)算工具的發(fā)展史（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

1、課前參與反饋，學(xué)生介紹計(jì)算工具（評(píng)價(jià)目標(biāo)

1）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

2、看課本23頁你，展現(xiàn)計(jì)算工具的演變過程（評(píng)價(jià)目標(biāo)1電腦（臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦）

3、認(rèn)識(shí)算籌（評(píng)價(jià)目標(biāo)

1二、認(rèn)識(shí)算盤（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

1、ppt出示算盤，認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱（評(píng)價(jià)目標(biāo)2子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位））

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠））

算籌——算盤——計(jì)算尺——機(jī)械計(jì)算器——第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)——電子計(jì)算器——

2、動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用算盤表示數(shù)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2

3、ppt出示種不同的算盤（評(píng)價(jià)目標(biāo)2觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。））

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

三、認(rèn)識(shí)計(jì)算器（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

1、列舉生活中用計(jì)算器計(jì)算的實(shí)例（評(píng)價(jià)目標(biāo)

32、介紹計(jì)算器的名稱和功能（評(píng)價(jià)目標(biāo)3運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

3、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)各鍵的名稱和作用，體會(huì)計(jì)算器的操作過程（評(píng)價(jià)目標(biāo)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1、用算盤表示出下列數(shù)字。403、4321、56801、1932560。

2、在計(jì)算器上找出以下幾個(gè)鍵（顯示屏、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵））））

師：為什么用使用計(jì)算器？（用計(jì)算器可以算得又對(duì)又快，手機(jī)上就有，用起來方便）顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)1.5計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)1.5計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共9題；共19分)

1.（2分）我國最早使用并且至今仍然使用的計(jì)算工具是_______。

2.（1分）算盤的兩種功能：_______和_______

3.（2分）17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了_______，17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了_______。

4.（3分）隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新，先后出現(xiàn)了_______、_______和_______

5.（1分）目前，速度最快的_______1秒鐘能計(jì)算幾百萬億次。

6.（7分）根據(jù)下圖寫出計(jì)算工具的名稱。

①

_______

②

_______

③

_______

④

_______

⑤

_______

⑥

_______

⑦

_______

7.（1分）2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，古代中國人發(fā)明的_______是世界上最早的計(jì)算工具。

8.（1分）下面的計(jì)算工具你認(rèn)識(shí)嗎？

_______

9.（1分）現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是_______．

參考答案

一、填空題

(共9題；共19分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

理解計(jì)算工具，課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)課，從一年級(jí)到三年級(jí)我們很少看到理論這么多內(nèi)容，而是分析四年級(jí)的教科書，這樣我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)類，不盲目，簡單的學(xué)習(xí)計(jì)算，有些理論上的東西還是有必要了解。在準(zhǔn)備中，我也參考了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，總覺得這些設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，反映出以學(xué)生為本，但這種教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)我們的實(shí)際情況學(xué)生是好嗎？

通過課前調(diào)查，我了解到大多數(shù)學(xué)生都有一些計(jì)算工具的知識(shí)，并安排學(xué)生訪問相關(guān)信息，希望他們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集更多的信息，豐富我們的課堂學(xué)習(xí)。畢竟，網(wǎng)絡(luò)的研究不僅拓寬了學(xué)生的視野，增加了知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，獨(dú)立探索創(chuàng)造良好條件的能力，也讓學(xué)生在課堂上，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，后來在教室里發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收集的知識(shí)非常有限，可以說很少。在了解到只有發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在家里有一臺(tái)電腦，為了能夠檢索信息和方法，學(xué)生仍然有一些困難，有些家庭生活水平不能達(dá)到計(jì)算機(jī)配置。很明顯，學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)有一定的困難，基于這種情況，我調(diào)整教學(xué)到教學(xué)式學(xué)習(xí)，我在網(wǎng)上找到了相關(guān)的知識(shí)。顯然，教學(xué)效果不能達(dá)到教學(xué)假設(shè)。

令人高興的是，本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用。計(jì)算器對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以我在計(jì)算器的介紹中放開了學(xué)生自學(xué)的文本，然后，為了回答和其他形式的合并，讓學(xué)生理解學(xué)生的內(nèi)容更感興趣。