第一篇：識字2 萬片荷葉教案

《識字2》教學設計

（第一課時）

高曉娟 2016.10 教學目標：

1.學會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內(nèi)容.初步了解夏季的特點，感受夏天景色的美好。

3.按一定順序仔細觀察圖畫，結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。教學重點：

能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。教學難點：

正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點。教學準備：

教師：綠線格生字卡片 教學課件 磁鐵10塊 田字格生字卡片 拼音卡片 磁性小黑板 教學過程：

一、猜謎激趣，指導看圖

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來兩則謎語，請你們猜一猜。

【幻燈片】一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

※你是怎么猜到的呢？能抓住謎面中的關鍵詞來猜出謎底，表揚你會聽會思考。

2.師：美麗的荷花只在夏天才會綻放，下面老師就帶同學們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。請看這幅圖

【幻燈片】仔細看，你在荷塘邊看到了什么？（看圖我們要學會按一定的順序看，可以從近處往遠處看，也可以從遠處往近處看，還可以從左向右看或者從右向左看。）學生依次說出景物。（青蛙、荷花、荷葉、小魚）

▲這就是青蛙的“蛙”，誰來看準拼音讀一讀？（指讀）（貼卡片：蛙）數(shù)一數(shù)，多少青蛙在一起？（十只）（貼卡片：只）你們看，這十只青蛙個個張開嘴巴，亮開嗓子呱呱叫，就像在一起練——合唱（指讀）（貼卡片：唱）青蛙為什么這么開心的歌唱呢？因為周圍的景色太美了！

▲仔細看，還有哪些美景被你發(fā)現(xiàn)了？（碧綠的荷葉，數(shù)的清有多少荷葉嗎？對，荷塘里長滿了密密麻麻的荷葉，數(shù)量很多，多得數(shù)不清。）（貼卡片：荷葉 指名拼讀）還有粉紅的荷花，水中游動的小魚。

※【幻燈片】師相機小結(jié)：你們看，夏天的荷塘里有滿眼碧綠的荷葉，更有美麗的荷花在盛開，微風吹過，不時飄來清香。荷葉之下，清清水中，許多小魚游來游去；荷葉之上，更有活潑可愛的青蛙盡情歌唱。多么美麗而又熱鬧的荷塘呀！

3.書上有首韻文詩，將這幅圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的識字2。（板書：識字2）（齊讀）

二、借助拼音，讀通課文

1.這首韻文怎樣寫圖中美景的呢? 老師讀一遍，你來聽。（坐正，眼睛看拼音，仔細聽，注意聽清生字的音）。【幻燈片】

※告訴你們，要想和老師讀得一樣好，只有一個秘訣：先看拼音讀準課后兩類生字，再來讀韻文，認真多讀幾遍就會了。開始讀吧，注意不會的拼音及時向同桌請教。

2.學生自讀5分鐘。

3、檢查：(師：生字會讀得坐正。)（1）出示生字卡片：朵、條（指名拼讀，貼卡片提醒三拼音節(jié)）請學生做小老師領讀，開火車讀。拿掉卡片，藏起拼音再拼讀。

（2）出示田字格生字： 【幻燈片】萬 千 百 小 個

▲指名拼讀，（注意聽，錯的幫助糾正）男女生讀。▲【幻燈片】分行讀詞語

wàn piàn qiān duǒ bǎitiáo shízhī yíga

萬 片 千 朵 百 條 十 只 一 個

①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。②指名讀，看紅色生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）

③女生讀第一行，男生讀第二行，比較不同（十、一是實指，萬、千、百是虛指，表示數(shù)量很多）

④齊讀。小游戲：找朋友

一生：wan wan wan，生字朋友在哪里？（拼音貼黑板）一生：萬 萬 萬，生字朋友在這里。（生字貼卡片）（師：朋友找的對不對？其余學生：朋友找的對 對 對。）

4、字詞讀準了，再讀韻文一遍，看誰讀得有正確又流利。（生再次練讀韻文）（有信心讀好的坐正）

5、指名展示讀韻文，其余學生做個小評委，看他是否把音讀準了。

6、師生共同評議，幫助發(fā)音有困難的學生。

三、圖文結(jié)合，了解大意

師：小朋友們將韻文詩讀得正確又流利，打開書，翻到58頁，請你邊讀韻文邊讀看圖，找一找韻文詩中描寫到的景物。1.生再讀韻文詩，邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

2、交流匯報：你知道韻文詩中描寫到哪些景物？夏天荷塘里數(shù)量最多得是什么？【幻燈片】

※是啊，池塘里長滿了又大又綠的荷葉，這就是---萬片荷葉（生），美麗的荷花朵朵開放，清香撲鼻，這就是—千朵荷花，池塘 里的小魚被這美景吸引了，瞧!小魚們在水里邊游邊欣賞，活潑的青蛙更是蹦到了荷葉上，亮開嗓子，盡情歌唱，這就是---百條小魚，十只青蛙，青蛙們唱得那么響亮，那么整齊，是因為還有---一個合唱指揮家。

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

四、認識筆畫，指導寫字

1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。

2.【幻燈片】認識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習。

3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。4.自主識記，交流匯報：

（1）“萬”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的什么位置？引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。

6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。板書設計： 識字

萬片 千朵 百條 十只 一個 荷葉 荷花 小魚 青蛙 指揮家 課堂作業(yè)： 1.我會寫筆畫。

h?ng zh?()h?ng zh? gōu(3.我會背詞語。

千姿百態(tài) 千奇百怪 千方百計

千山萬水 千言萬語 千軍萬馬）千回百轉(zhuǎn)千門萬戶6

《識字2》教學反思

高曉娟

教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的插圖引發(fā)學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內(nèi)容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字拐杖，在讀準字詞上下工夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發(fā)學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

總之，教師設計一節(jié)課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。

第二篇：小學一年級上冊《識字2萬片荷葉》教案

一、激趣導入，整體感知

1.（出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮妗？矗靥晾镩L滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。

3.再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。

二、細讀兒歌，學習字詞

1.學習：萬片荷葉

（1）我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師，帶大家讀。

（2）以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節(jié)，一口讀出來，讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！

（3）滿池的荷葉，給你什么感覺？

（4）（出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。

2.學習：千朵荷花

（1）小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？

（2）（出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？

（3）盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。

3.學習：百條小魚

（1）萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）

（2）靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦！（一齊讀）

（3）小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！（齊讀）

4.學習：十只青蛙、一個合唱指揮家

（1）聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？

（2）（出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。

（3）來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

（4）（出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5）開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）

三、整體回顧，學習寫字

1.這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。

2.課文里的生字還認識嗎？開火車認讀。

3.指導寫字：

（1）（出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。

（2）（出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。

（3）學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

第三篇：詩情畫意趣識字_識字2萬片荷葉_第一課時_教學_王佳佳

教案精選 JiaoanjingX uan 編者按：下學期，蘇教版一年級教材進行了修訂，增補了不少新課文，為了方便大家教學，我們邀請了史春妍名師工作室的幾位教師給大家提供教學設計，供大家借鑒，也歡迎更多作者結(jié)合其他修訂版教材，提供最新教學設計、教材解讀等文章。

【教學目標】

1.認識“萬、千”等 12 個字，會寫“萬、小”等五個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解量詞的運用，在閱讀 中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美 好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

【教學過程】

一、導入課題

1.同學們，你們喜歡夏天 嗎？誰來說一說？

2.夏天到了，池塘里可熱鬧 了，你們聽（出示青蛙的兒歌音 樂），你聽到了什么？

（出示書上的插圖）瞧，它 們穿著青綠色的外衣，所以稱 為青蛙。青蛙吃田間的害蟲，對 農(nóng)業(yè)有益。“蛙”字的左邊是蟲 子旁，再來讀讀這個詞：青蛙。

3.有多少只青蛙呢？我們來 數(shù)一數(shù)。一、二、三……十只青 蛙可真多啊！一起來讀一讀：十 只青蛙。

4.夏天的池塘里這么熱鬧，王佳佳

—《識字 2 萬片荷葉》（第一課時）教學

除了青蛙，還有什么呢？今天我 們就來學習識字 2（板書課題）。

二、初讀課文

1.教師范讀。明確聽的要求： 先聽老師讀一遍，小朋友們要一 邊看著課文，一邊聽老師讀，注 意聽清字的讀音和停頓的地方。

2.學生自讀。明確讀的要 求：看清拼音，讀準字音，詞語 連讀，不拖音。提示讀書姿勢： 雙手捧書書外斜。

3.指名讀，相機點評正音。【設計意圖：課標第一學段 中提出：學習用普通話正確、流 利、有感情地朗讀課文。一年級 的學生剛學完拼音，聽的要求、讀書姿勢、讀書的要求都需要 教師手把手地教，在教學過程 中教師要明確每一項要求，讓 學生習得方法。】

三、精讀課文

1.熱鬧的池塘里除了青蛙，還有什么呢？（根據(jù)學生的回 答，相機出示荷葉、荷花、小魚、青蛙。）

（1）荷葉

①出示“葉”的字卡，認讀。

瞧，老師把“葉”字橫過來放（出 示一片葉子），它們像嗎？記住 這個字了嗎？

②（出示荷葉的圖貼）這是 荷葉。“荷”是個生字，你有什么 好辦法記住它？“荷”的上面是 草字頭，表示和植物有關，下面 這個字“何”也讀 hé。

③請小朋友們看看圖，荷

葉是什么樣的呢？

出示：()的荷葉（綠綠的 荷葉 圓圓的荷葉 又大又圓 的荷葉……）

（2）荷花（出示詞卡與圖貼）①瞧，荷花又是什么樣的呢？ 出示：()的荷花

② 請小朋友們看看圖，這 么多的荷花，分別是什么樣的 呢？（引導用“有的……有的

……”說清楚。）

它們的樣子各不相同，有 的全開放了，有的半開，有的還 是花骨朵兒，它們都是荷花。

（再次認讀詞卡“荷花”）（3）小魚（出示詞卡）

小魚在哪里啊？它們在干

什么呢？（出示小魚的圖貼）

小魚在荷葉下捉迷藏呢，是一種虛指的用法，表示很多 游來游去的，可真快樂啊！我們 很多。教學時借助圖片，利用文 也快樂地讀讀這個詞：小魚。

本，在語境中靈動識字，通過朗 【設計意圖：借助讀物中的 讀，升華理解。】

圖畫閱讀是低年級教學中常用 3“.萬”和“荷葉”是怎么交朋 的方法。文本中的插圖就是這 友的呢？“千”和“荷花”“，百”和 首兒童詩的完美呈現(xiàn)。在把課 “小魚”又是怎么交朋友的呢？

文讀準，讀通順的情況下，借助（1）認讀“片”“朵”“條” 圖畫閱讀，加深學生對文本的 “只”。

感受，也便于對文本的理解。】

你能把這些生字寶寶送到 2（.認讀板書）池塘里可真 它的朋友那兒嗎？（生上臺貼相 熱鬧，有大大的荷葉，形態(tài)各異 應的字卡）

的荷花，快樂的小魚，還有青 ①片

蛙。（出示書上插圖）看看圖，你 瞧，老師手里拿的是紙片，感覺怎么樣？（很多）我們再來 薄薄的，張開的，平平的。荷葉 讀讀課文，你從哪兒感受到了 呢？也是平而薄的，所以，“片” 多？（“萬“”千“”百“”十”）

讓“萬”和“荷葉”交上了朋友，（1）（認讀：萬、千、百、十）讀：萬片荷葉。

這四個字都表示多，但數(shù)量卻 還可以說：一片（）（一片不一樣。

樹葉，一片糕……）

（2）我們知道“，萬”是個很

②朵

大的數(shù)字，10000，后面有 4 個零，（出示一朵荷花圖）看看 同學們再看看圖，數(shù)一數(shù)，圖上真 字，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 的有一萬片荷葉嗎？（不是）滿眼 “朵”字的下面部分像花枝，上 望去，池塘里到處都是荷葉，一片 面部分就像花苞，花兒可嬌嫩 挨著一片。讀讀：萬片荷葉。

呢，可不能帶刺，所以第二筆是 這里的“萬”不是表示真的 橫折彎。

有一萬片，而是表示荷葉很多，【設計意圖：“一個漢字就 多得數(shù)不清了。再來讀讀：萬片 是一幅畫”。“朵”字的教學很好 荷葉。

地利用實物圖將漢字由具體的（3）荷花呢？這兒有，那兒 圖畫逐漸抽象成一個能表示意 也有，也數(shù)不清呢。讀讀：千朵 義的符號，讓學生很好地將事 荷花。

物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅（4）小魚能數(shù)得清嗎？這么 將漢字的形和義牢牢扎根在學 多的小魚在一起，這兒一群，那 生的腦海中，還解決了“朵”字 兒一群，一會兒游到東，一會兒 易錯的筆畫問題。】

游到西，可怎么數(shù)得清呢。帶著 ③條

你的感受讀讀“百條小魚”。

（5）青蛙呢？有十只，這個我們（出 示 古 文 字）可以數(shù)清楚了。讀讀：十只青蛙。“條”，原來指的是像枝條這樣 【設計意圖：“萬”“千”“百” 細長的東西。看小魚的樣子，也 的理解是本課的重點，在這首 是細細長長的，我們就可以用

詩中并不表示具體的數(shù)量，而 “條”來說。讀：百條小魚。

JiaoanjingX uan 教案精選

（出示尾巴圖）還可以說 “一條尾巴”。你還知道哪些東

西可以用“條”來說？出示：一條（）

“條”字還可以放在后面。（出示圖）認讀：面條 油條……

（2）看圖，瞧，青蛙張大著

嘴巴，正唱歌呢。“唱”字左邊是 口字旁。

大家一起唱，就叫做“合唱”。（3）認讀：指揮家。你會指

揮嗎？請小朋友學著做做動作。

（出示合唱指揮的圖）讓別

人跟著你的節(jié)奏唱歌，就被稱 為—指揮。

那指揮得特別好的人呢？ 這個人就被稱為—指揮家。

鋼琴彈得特別好的人，被稱 為—鋼琴家。這里的“家”就 是指某項技能特別好的人，所 以用“個”來說。讀一讀：一個合 唱指揮家。

（出示插圖）看看圖，誰是 合唱指揮家呢？請你來找一找。

這里把青蛙當作一個人，再來讀一讀：一個指揮家。

4.夏天的小池塘可真熱鬧，我們再來讀一讀這首小詩吧。

【設計意圖：課標第一學段

中提出：誦讀兒歌、兒童詩，展 開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在教學中充 分尊重學生獨特的感受、體驗 和理解，通過創(chuàng)設情趣，發(fā)揮 想象，引領學生用自己個性化 的體驗去感受文本，品味語言 的精妙，彼此促進。在美讀課文 中，培養(yǎng)學生語感。】

四、認識筆畫

教案精選 JiaoanjingX uan

吳 婷

—《秋姑娘》教學

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地 朗讀和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會 本課五個生字，兩條綠線內(nèi)的 八個字只識不寫，認識一種新 筆畫“橫斜鉤”。

3.結(jié)合上下文和生活實際 了解“涼爽”“甘甜”等詞句的意 思。

4.通過讀文，了解秋天的 景物變化，體驗尋找秋天的樂 趣，培養(yǎng)學生熱愛秋天、親近大 自然的情感。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題 1.小朋友們，秋天到了，秋 姑娘來了。

2.教師出示課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是后鼻音，單獨讀的時候是二聲，在這個 詞當中要讀輕聲，咱們一起來 讀讀課題—秋姑娘。

（課件出示）

qiū ɡū nianɡ 秋 姑 娘

3.咦，秋姑娘在哪兒呢？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒 了？讓我們打開課本，到課文里 找找吧。

是這節(jié)課的生字，在“姑娘”一 詞中讀音發(fā)生變化，教師注意 指導學生讀好音，力求導入簡 約而扎實。】

二、初讀課文，整體感知

（一）范讀課文

請大家捧起書，聽老師讀 課文，注意眼睛看清每個字。

（二）初讀課文 朗讀課文。

1.請小朋友借助拼音自由

2．檢查生詞朗讀情況，指導 學生讀正確、讀流利。

（1）小朋友們，課文里有一 些生詞寶寶，你們能讀好它們 嗎？（加拼音）（課件出示）

清香 甘甜

【設計意圖：導入開門見 山，“秋姑娘”是秋天擬人化的 一種說法，每個學生心中的“秋 姑娘”都是不同的，在課的導入 部分，不做過多渲染，是為了留 給學生更多的想象空間。“娘”

（1）自學筆順，注意：“萬” 的第二筆是橫折鉤。

（2）指導寫好橫折鉤：折稍 斜，鉤要小。

涼爽 美麗

小蟲 臉龐

豎鉤 小鋤頭，豎挺直，鉤有力。（2）學生書空筆順，知道先 中間后兩邊的寫字規(guī)律。

（3）觀察書寫位置：豎鉤寫 在豎中線，兩個點點分兩邊。

（4）指導寫好豎鉤。

師邊示范，邊口述：起筆斜一 斜，豎挺直，停穩(wěn)出鋒，鉤有力。

（5）學生書空練習，邊寫邊 念口訣。

【設計意圖：教師將漢字的 筆畫變成生活中的畫面，讓學 生具體可感，符合低年級學生 的認知特點，輕松突破了筆畫 的識記及書寫要求的難點，表 現(xiàn)了漢字的形態(tài)美。】

五、指導寫字 1.指導寫好“萬”。

（3）觀察書寫位置： 第一筆很重要，確定了字 的位置，寫在橫中線上方，橫畫 長長蓋下面，橫折鉤在豎中線 起筆，折稍斜，鉤回到豎中線。

（4）師范寫，學生描紅，強 調(diào)先擺好寫字姿勢再動筆。

2.指導寫好“小”。（1）自學筆順。

（6）學生描紅、書寫，反饋。（作者單位：江蘇南京市天 妃宮小學）

責任編輯 劉晨昕

第四篇：荷葉圓圓識字寫字教案

《荷葉圓圓》識字寫字課教案

【教學目標】

1、知識目標：初步理解課文內(nèi)容，基本會認識12個生字，能夠正確書寫3個生字。

2、語感目標：基本會讀課文。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的識字能力。

4、品德目標：培養(yǎng)學生敢于展示自我。【教學重、難點】

認識理解本課生字；規(guī)范書寫生字。【教學流程】

一、猜猜說說，互動游戲

1、猜一猜，說一說。（老師畫簡筆畫：一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字。誰還能猜三個字？（圓圓的）（2）把圓圈改成綠色的，猜三個字。（綠綠的）（3）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

2、板書課題，指導認識書寫“荷葉”，朗讀課題，讀出荷葉特別圓的感覺。

二、整體感知，自主識字

過渡：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰呢？

1、師范讀課文，生回答都有哪些小伙伴。

2、請同學們借助拼音自由讀課文（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀），圈出生字，再把生字連成詞，多讀幾遍。

過渡：荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引的小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它嗎？

3、同桌拿出生字卡片，抽讀生字，看誰讀得準認的多，豎起你的大拇指夸夸他。

4、教師出示去拼音的生字，交流：這些生字你是怎么認識的？ 根據(jù)形旁識字：荷

珠

搖

籃

坪

膀

蹲 加一加：月+旁=膀

換一換：蛛——珠

做游戲：停

搖

蹲（做動作）

編字謎：人來小亭邊（停）

月亮在旁邊（膀）

一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）

5、詞語挑戰(zhàn)（出示詞語卡片）：（1）認讀詞語

（2）隨機理解，加深印象

亮晶晶：古人認為太陽最亮，三個太陽就表示特別亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖國的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我們就把這種字叫做會意字。課文中是亮晶晶的什么？除了亮晶晶的水珠，還有什么是亮晶晶的呀？

搖籃：誰見過搖籃?你能做個搖搖籃的動作嗎？

停機坪：（讓生自己嘗試理解）又大又平的停飛機的地方就叫“停機坪”。那又大又平長滿小草的地方我們叫它什么呢？（草坪）翅膀：做動作理解。有了翅膀你最想做什么？（學生想象回答）

6、摘星星（讀句子鞏固詞語）

（1）小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。（2）小蜻蜓立在他的停機坪上，展開了透明的翅膀。

三、寫字，感知漢字的形體美

過渡：我們已經(jīng)認識了這些生字寶寶，但只有一面之緣還是不夠的，要想讓它成為我們永遠的朋友，還要把它刻在心里。

1、出示“朵

機”

（1）觀察這兩個字有什么相同之處，又有什么區(qū)別？（2）審視它在田字格中的位置，書空。（3）師范寫，生書空。

過渡：下面我還要寫一個帶兩個勾的生字。

2、出示“我”

（1）觀察：這兩個勾有什么區(qū)別？（強調(diào)寫好“斜勾”，要把它想象成一把彎弓，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

（2）師范寫，生書空。

3、做游戲（活動手指）

4、生描紅臨寫。

5、作品欣賞。

四、課堂小結(jié)

中華漢字古老而神奇，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勤于動手，一定會領會到漢字的神奇魅力，使之成為我們終身的最親密的伙伴。希望大家在此基礎上，都能寫上一手好字，把我們?nèi)A夏的文化精髓傳承下去。

第五篇：荷葉圓圓》識字教學反思

《荷葉圓圓》識字教學反思

西營小學陳宗萍

這次識字課環(huán)節(jié)，我還是首先讓學生自己讀，提出要求是：等會匯報，你認識了哪個字，怎么認識的，用上了“加一加、減一減、換一換”等學過的方法，可以組詞、說話，只要這樣才能更牢固地識字生字，也才能學以致用。這個環(huán)節(jié)不僅能檢測到學生對生字的預習情況，還能給更多的同學以做小老師的機會。由于可以一次只說一個字，要求比較簡單，學生非常積極、活躍，他們都爭先恐后地匯報著自己所認識的字，而其他學生聽得也非常認真，可以指出別人出現(xiàn)的錯誤，比如，后鼻音字“晶、停、坪”，“翅膀”的“翅”的方言發(fā)音。識字教學，本人力求這項教學任務完成得妙趣橫生。《荷葉圓圓》一課有12個字的復習鞏固任務。上課伊始，在學生充分預習生字的基礎上，我和學生們做起了“摘蘋果”識字的小游戲。我對孩子們說：“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請同學上來摘果子，誰愿意？”學生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學生在參與這個識字游戲中，既對課文的生字學會了，同時又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學生們將本課要鞏固的所有生字都認認真真地學會了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學生們自始至終興趣盎然。

識字教學，老師們各自有各自的方式。一學期下來，我的形式基本上已經(jīng)固定：首先會讓學生自己對照拼音讀一讀，鞏固預習；然后全班齊讀一次，以檢查一下學生的總體情況；然后指名讀，讀對了大家跟讀，讀錯了給她糾正，檢查個別孩子的情況；再就是分小組賽讀、男女賽讀、師生賽讀、挑戰(zhàn)讀等各種形式的讀，以鞏固字音。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生已經(jīng)可以很準確地讀出生字的讀音，光讀，形式單一，已經(jīng)不能更好地調(diào)動學生的積極性了，而且時間用的很多，還是要想想別的辦法，給學生更多的機會，也讓單位時間更有效果。我想，如果能嘗試著觀察好每個字的字音和字形合起來去想，讓學生匯報字音的時候，也同時也讓學生說出來如何識記這個字，時間是否很更緊湊、寬裕些呢？

我指導學生寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結(jié)構和占格特點。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎？”學生會回答：“不是。沒有鉤。”接著請小朋友們再寫一個飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。

還是發(fā)現(xiàn)時間不夠的問題，完成了讀字音和說字形這兩個環(huán)節(jié)，剩下的就是讀書，在課文里鞏固生字，好在本文內(nèi)容不是太多，下課的時候，讀書也還不錯，要是碰到課文很長的話，大概就讀不完了。以后還是要注意時間的分配。