第一篇：中班語言活動：裘裘不要再笑了

中班語言：裘裘不要再笑了

活動目標：

1．讓幼兒通過情境游戲，體驗小負鼠和爸爸相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

2．讓幼兒明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。

3．通過觀察畫面中動物神態、表情的變化，理解畫面內容，了解負鼠通過裝死進行自我保護的生活習性。

活動準備：

1．物質準備：書、課件、較軟的墊子；黑板；狐貍、狼、野貓頭飾；記號筆；蟲子餡餅圖片

2．經驗準備：了解負鼠生活習性。玩“裝死”游戲。

活動過程：

一、游戲導入，體驗快樂

師：老師見到你們真開心，特別快樂！那你們平時做什么事情最快樂？ 師：我們一起來玩個游戲，站到我身邊來，找個空位。（進行第一次游戲：我們都是木頭人）師：你們真厲害，我要想辦法增加難度啦！（進行第二次游戲：加入聞、戳、拎起來晃）

師：你們真棒！今天我請來了一位小客人跟你們一起玩游戲，它身上發生了一件有趣的事兒，我們一起來聽一聽。

二、播放PPT，理解故事內容

師：猜一猜誰是裘裘，他的表情是什么樣子的？

師：是的，裘裘是一只小負鼠，旁邊這個呢？是裘裘的媽媽，她的表情又是什么樣子的？為什么會這樣呢？寶寶那么開心，可是媽媽愁眉苦臉的呢？ 我們一起來聽這個故事。

二、講故事，理解故事 師：請你們來猜一猜，它會交給裘裘什么本領呢？ 我們來看看第一個動作是什么樣？（聞來聞去）裘裘在干什么？（笑）

第二個動作呢？（戳來戳去）來學一學 裘裘呢？（笑）

又開始練習第三個動作了（拎起來晃來晃去）可是裘裘依然在笑

媽媽為什么要教裘裘這些動作？我們在故事里找一找。（從頭讀故事到教“裝死”的本領）

師：球球的本領學會了嗎？你看媽媽的表情怎么樣？你覺得它心里在想什么？ 媽媽可真著急啊！又帶裘裘去外面練習，看到哪兒了？（森林）你怎么知道是森林的？

你覺得這里會發生什么事情？（往下讀）

師：誰來了？說一說它的動作，這次裘裘怎么樣了？有沒有學會本領啊？ 你們想不想演一演小負鼠？（找個空地玩一玩“裝死”游戲）看來你們都學會這個本領啦！（往下讀）

師：咦？這是怎么回事？大熊怎么哭啦？ 你猜一猜這是怎么了？

咦？怎么又笑了？剛剛還哭的傷心？ 而且小負鼠在干什么？（在他肚子上）你猜一猜這是怎么了？（從到森林開始讀）

師：知道大熊為什么笑了嗎？裘裘為什么笑啊？ 他學會本領了嗎？ 媽媽獎勵他什么？ 朋友們怎么都愣住了？

三、情感遷移，傳播快樂。

1．“你聽了這個故事感覺怎樣？” 快樂 高興

2．裘裘也跟你們一樣快樂，因為他幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂。

3.一起去操場上玩“裝死”游戲吧！

第二篇：《不要再笑了,裘裘》閱讀教案(定稿)

《不要再笑了，裘裘！》繪本閱讀課

教學目標：

1.觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，體驗故事的趣味性。

2.感受作品中笑的快樂，明白快樂對于每個人都很重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。

3.學習?反復?、?呼應?等寫作方法，并能進行簡單寫話。教學重難點：

學習?反復?、?呼應?等寫作方法，并能進行簡單寫話。教學過程：

一、閱讀繪本封面，提供知識背景

師：今天我們學習的繪本在這里，誰來念一下題目？ 生：不要再笑了，裘裘。師：誰是裘裘？

預設生：那個小老鼠。師：你們怎么知道的？

預設生：因為他一直都在笑。

師：旁邊那個人物，你們猜猜是誰？ 預設生：是他媽媽，因為她穿著圍裙。

師：很好。不過這兩個小動物不是老鼠，而是負鼠。同學們對負鼠這種動物熟悉嗎？（出示一段資料）

師：誰能為大家讀一下這段資料？（課件出示）

師：很了不起！這段話非常專業，能讀好很不容易。現在大家對負鼠有所了解了吧？那我們可以看看在它們身上發生的故事了。

二、閱讀繪本故事，提煉?反復?策略

（展示繪本各頁，指名學生讀前五頁的文字）

師：好，繪本讀到這里先停一停。你們剛才看了繪本的前五頁，有沒有發現這個故事好玩在什么地方？

預設生：負鼠媽媽假扮成饑餓的狐貍、野狼和野貓的時候，裘裘一直在笑，沒有辦法裝死。這個很有意思。

師：這位同學很會思考，他一下子就把各個情節的共同點找出來了。預設生1：裘裘要么笑，要么叫，要么動，這些都會對裝死造成破壞。預設生2：還有一點很相似，就是媽媽會假扮成一種負鼠的天敵。預設生3：媽媽的計劃每次都失敗了。

預設生4：每次失敗后，裘裘都會問：我能吃餡餅了嗎？

預設生5：媽媽每次都說不行，而且連說的話都一樣，都是?一只死了的負鼠是不能笑的?。師：同學們發現繪本的第三到第五頁之所以好玩，不僅因為它的情節有趣，還因為它的情節在不斷的—— 生：重復

（板書：重復）

師：但我們也發現，里面有些地方是不完全一樣的，比如，媽媽三次假扮的動物都不一樣。還有什么是不一樣的？ 預設生：裘裘的動作不一樣，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。師：大部分是相同的，有些細節是不一樣的，這樣的寫法叫——大同小異。

（板書：大同小異）

師：大同小異的寫法就是不?重復?，而是?反復?。（修改版書：?重復?為?反復?）

師：因為這個故事在不斷反復，所以顯得很好玩，你們猜一猜，下一幅畫頁中，故事會怎么發展？

預設生1：我猜媽媽會裝成一只熊。預設生2：應該是裘裘在地上滾。

師：下一頁媽媽會裝成另一種天敵，然后裘裘又忍不住笑了，對嗎？（有的學生說?是?，有的學生說?不是?）

預設生：我覺得下次裘裘應該會成功。他已經失敗三次了，我相信他第四次會成功。

師：是呀，雖然我們在生活中可能會第四次犯錯誤，但是在故事中，我們能夠承受反復的心理極限是三次。這也是?事不過三?的原因。同學們，其實你們剛才發現了一個寫作的秘密。我們要想把文章寫的好玩，有時需要恰當的運用反復的策略；但是要注意的是，一般情況下，反復不能超過三次，不然，好玩就會變成單調。

三、觀察對比畫面，習得?呼應?策略 師：我們繼續看繪本。果然，下一段故事的情節開始發生變化了。（繼續指名學生朗讀繪本故事，直至?大熊出場?）

師：這回，裘裘他們遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲過這一劫呢？下面這幾幅圖你們要瞪大眼睛看。你們觀察到了什么？（PPT展示下兩頁，去掉文字，只出現圖畫）

預設生：我發現大熊的動作和負鼠媽媽一模一樣，但裘裘沒有笑。師：第一次練習時，媽媽假扮成狐貍，在裘裘身上聞啊聞啊，這里— 預設生：大熊在裘裘的身上聞來聞去。

師：第二次媽媽假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，這里—— 預設生：大熊用自己的爪子在負鼠身上戳來戳去。

師：第三次，媽媽假扮成野貓，把裘裘拎起來晃啊晃啊，這里—— 預設生：大熊把裘裘拎起來晃啊晃啊。師：很好，讓我們前后對比著看一看。（出示前后三組圖片，對比）

師：不但大熊的動作和媽媽的動作一模一樣，而且連裘裘裝死的樣子也與前面練習時的樣子一一對應。你們不覺得奇怪嗎？

師：為什么他的動作跟負鼠媽媽的動作一模一樣，連順序都一樣？ 預設生：我覺得這是作者特意安排的，這樣就可以看出，裘裘在家里笑，但是在獵食者面前就不笑了。

師：從寫作的角度來講，把后面的故事情節與前面的故事情節一一對應起來會很好玩。這種好玩的寫作手法，叫做?呼應?。就像負鼠媽媽先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃。這就是呼應。呼應可以使文章變得更完整，更好玩。（板書：呼應）

師：不過同學們仔細觀察圖畫后會發現，雖然對應的兩幅圖中裘裘的動作非常相似，但是有一個細節是不同的。預設生：表情

師：對，表情不一樣，另外還有一個很小的細節，你們能觀察到嗎？ 預設生：它笑的時候尾巴是翹起來的，在大熊面前，他的尾巴確是向下卷起來的。師：你們看，在媽媽面前，裘裘的尾巴都是翹起來的，而在大熊面前，裘裘尾巴卻是向內卷起來的。這個動作暗示我們，在和媽媽練習裝死的時候，裘裘一直在—— 預設生：玩

師：而真的必須裝死的時候，他的內心非常緊張、恐懼，于是尾巴就卷起來了。

師：所以你們看，高明的畫家會用畫面表現出這些細節。而聰明的讀者，能從這些細節中讀到人物的內心活動。

四、運用習得策略，開展想象寫作

師：我們知道，負鼠在裝死的時候，大腦一直在緊張的思考，尋找逃脫的方法。當裘球被大熊聞啊聞、戳啊戳、晃啊晃時，他心里會想些什么呢？還有，負鼠媽媽就躺在邊上，她心中又會想些什么呢？請你選擇一個人物，對應大熊的三次試探行動，把這個人物的三次心理活動寫下來。這三段內心活動要想寫得好，需要使用什么策略呢？（指板書）生：反復

師：對，用上反復，當然別忘了，還要適當的呼應。你還記得媽媽聞啊聞的時候，裘球做了什么？ 生：笑

師：第二次是—— 生：叫

師：第三次是—— 生：扭或動

師：那么當大熊做這些動作時，裘球會對自己說些什么，媽媽又有哪些話想對裘球說呢？請拿出你的筆，把這幾段話寫下來好不好？（生寫作）

師：好，我們停筆。誰來交流一下？ 生交流匯報，師評價

五、體驗喜劇效果，強化寫作意識

師：我們繼續把這個故事讀完好嗎？（PPT，繼續講故事）

師：故事的最后大熊學會了笑，裘球學會了裝死，故事有了一個完美的結局。完美嗎？ 預設生：完美

師：故事可以結束了嗎？ 預設生：不可以

師：為什么不可以？你們心中還有什么結沒解開？ 預設生：蟲子餡餅

師：你看，如果故事在這里結束，文章開頭講到的蟲子餡餅就沒有得到呼應。你們心中都牽掛著蟲子餡餅呢，是不是？所以文章一定要有呼應。不呼應，讀者心里會癢的很。你們想知道裘球能不能吃到蟲子餡餅嗎？

師：（PPT，繼續讀故事）?現在，我能吃餡餅了吧？?裘球問媽媽。?當然了?，媽媽說，?大家都可以來嘗嘗美味的蟲子餡餅。?（生接讀）?有螞蚱餡的！?裘球高興的叫起來，?還有甲蟲餡和最最好吃的——蟑螂餡！?

師：?一下子，大家都不笑了。‘蟲子餡餅？蟑螂餡！’他們一個接一個倒在了地上……?他們怎么了？ 預設生：被惡心的暈了

師：你看作者因為巧妙地運用了呼應策略，創造了一個多么有趣的結局啊！像這樣的繪本其實還有很多，課下請同學們繼續閱讀這些繪本。下課。

第三篇：一年級繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》教案

一年級繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》教案

【目標預設】

1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、談話導入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？

2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎么知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？

指名說。齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內容

師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。

（部分章節采用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）

三、發揮想象，自由編繪

1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，并表演故事內容。

2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

第四篇：中班繪本教案 不要再笑了

中班繪本教案 不要再笑了，裘裘

作品分析：

有時候我們會驚訝于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我們會這樣想。可是，對于孩子來說，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。負鼠媽媽一次次地教裘裘裝死的本領，只有這樣，遇到敵人時才能逃脫。可是，對于裘裘來說，世界上沒有一件事不是好笑的，包括裝死在內，要他不笑，實在太難了！故事幽默、跌宕起伏的情節給幼兒創造了無限想象的空間，使幼兒樂于想象，并愿意大膽表演和猜測故事情節，從而提升幼兒的語言應用能力。故事中小負鼠“裝死”的本領非常吸引幼兒，能充分調動幼兒學習與模仿的積極性。大家在作品中盡情感受快樂，體會快樂對于每個人都很重要，同時也明白一個人給別人帶來快樂，自己也會獲得快樂。

活動目標：

1、觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，體驗故事的趣味性。

2、通過游戲模仿、動作表演等參與方式，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生活習性。掌握動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”“晃來晃去”。

3、感受作品中笑的快樂，明白快樂對于每個人都很重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。

活動準備：

1、課前初步了解負鼠的習性。

2、ppt課件、恐怖音樂。活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣。

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到特別開心的事你會怎么笑？給老師和小朋友笑一個！你笑的時候爸爸媽媽開心嗎？

小結：笑是一件開心、快樂的事情。

2、可是有一位媽媽卻不想讓自己的寶寶笑，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書里。

（指導策略：笑是生活中最常見的表情，是開心快樂的表現，通過問題引起幼兒強烈的閱讀興趣。）

二、閱讀繪本封面，猜測負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因。

1、認識這些字嗎？（認識“裘裘”，知道是小負鼠的名字）高個子是誰？這是裘裘的媽媽。裘裘在干什么呢？媽媽的表情怎樣？嘗試用擔心的語氣、表情說說“不要再笑了，裘裘”。

負鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書吧！

（指導策略：引導幼兒觀察負鼠媽媽的表情和模仿媽媽的說話，充分感受到媽媽對裘裘的愛，讓幼兒帶著問題欣賞故事內容。）

三、播放課件，欣賞故事前半部分。

1、欣賞故事第1、2頁

提問：裘裘要學的最重要的本領是什么？（裝死）為什么要學會裝死呢？我們來看看他們是怎樣練習裝死的。

2、欣賞故事第3、4頁

提問：他們開始練習了，媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子在它身上聞來聞去）裘裘成功了嗎？你從哪看出來的？

3、第一次嘗試玩裝死游戲：現在你就是一只小負鼠，如果狐貍來了，你會怎么辦？播放恐怖音樂，幼兒躺下裝死，教師扮演狐貍在孩子們身上聞來聞去。

小結：裝死的時候不能笑，不能動，不能說話，不能睜眼睛。

（指導策略：通過師幼表演裝死游戲，讓幼兒親身體驗裘裘練習裝死的情景，初步總結出裝死的技巧。）

4、第二次媽媽又假扮成什么動物來訓練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子戳來戳去）

第二次裝死游戲：分組玩裝死游戲，每組商量選出一位幼兒扮演大灰狼。情景敘述：小負鼠正在悠閑的散步，突然大灰狼來啦，小負鼠們快想辦法??大灰狼用你的爪子在負鼠身上戳來戳去看能不能讓他笑或者動好嗎？

點評游戲：為什么在表演中有的小朋友一點都不害怕，忍不住笑了，動了呢？（指導策略：和第一次不同的表演方式，在音樂、情景的渲染下，不同角色的扮演讓幼兒充分體驗到表演的樂趣，從中感受到要控制自己一動不動非常不易。并借助在游戲中有的孩子被戳來戳去忍不住笑了，思考裘裘裝死不成功的原因：因為它覺得這樣的練習很好玩；因為媽媽戳得它很癢；因為知道練習是假的，媽媽不會傷害它??）

5、第二次練習裝死了失敗了，這次可一定要成功啊。看，第三次媽媽扮成了一直可怕的野貓，她又是怎么做的？

幼兒和老師一起練習拎起來晃來晃去的動作。這么大的動作，裘裘可能不笑嗎？

（指導策略：通過兩次裝死游戲和一次動作表演，理解掌握“聞來聞去”、“戳來戳去”“晃來晃去”三個動詞，為后面大熊出現一連串的動作做了鋪墊。在游戲和表演中總結出裝死的技巧和裘裘練習不成功的原因。）

四、繼續播放課件，欣賞故事后半部分。

1、三次練習裝死裘裘都沒有成功，媽媽會是什么心情？小動物們又是什么表情？

2、看來在家里練習是不可能成功的，你們幫媽媽想一想，還可以用什么方法訓練裘裘呢？

媽媽這次帶裘裘到哪里了？（森林）你覺得這里會發生什么事情？ 看，是誰來了？（播放恐怖音樂）裘裘是什么反應？這次裘裘裝死成功了嗎？

3、同時觀看大熊出現后的四幅畫面，感受裘裘練習裝死前后的心理變化。1）大熊發現了裘裘躺在地上，它相信裘裘真的死了嗎？它做了哪些動作？幼兒自由講述。教師引導幼兒連貫講述大熊的動作。

2）把媽媽訓練時和遇到大熊時裘裘的不同表現進行對比：前面媽媽陪裘裘練習時裘裘是怎樣的表現？現在大熊來了，裘裘沒有笑，躺在地上一動不動的裝死，這次怎么就裝死成功了呢？（指導策略：把裘裘在媽媽面前東倒西歪與在大熊面前一動不動的動作進行對比，幫助幼兒感受到裘裘從嬉鬧不認真到害怕認真的心理變化，突出裘裘可愛、聰明的角色特征。）

接下來發生了更有趣的事呢??

4、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后來大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？

5、裘裘讓大熊學會了什么？（笑）大熊讓裘裘學會了什么？（裝死）小結：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習慣不一樣。）

五、情感遷移。

1、“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）

2、裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學會了裝死，它幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂呢！

（指導策略：在感受作品帶來快樂的同時，讓幼兒明白一個人給別人帶來快樂，自己也會獲得快樂。）

六、活動延伸。

今天我們知道了負鼠是通過裝死來保護自己的，那其他的小動物是怎樣保護自己的呢？請你回家和爸爸媽媽一起找一找，說一說，然后來告訴大家吧！

（指導策略：動物們在遇到危險時都有不同的自我保護方法，引導幼兒主動去了解更多動物保護自己的方法。）附ppt圖片

中班繪本教案不要再笑了，裘裘 作品分析：有時候我們會驚訝于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我們會這樣想。可是，對于孩子來說，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。負鼠媽媽一次次地教裘裘裝死的本領，只有這樣，遇到敵人時才能逃脫。可是，對于裘裘來說，世界上沒有一件事不是好笑的，包括裝死在內，要他不笑，實在太難了！故事幽默、跌宕起伏的情節給幼兒創造了無限想象的空間，使幼兒樂于想象，并愿意大膽表演和猜測故事情節，從而提升幼兒的語言應用能力。故事中小負鼠“裝死”的本領非常吸引幼兒，能充分調動幼兒學習與模仿的積極性。大家在作品中盡情感受快樂，體會快樂對于每個人都很重要，同時也明白一個人給別人帶來快樂，自己也會獲得快樂。

活動目標：

1、觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，體驗故事的趣味性。

2、通過游戲模仿、動作表演等參與方式，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生活習性。掌握動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”“晃來晃去”。

3、感受作品中笑的快樂，明白快樂對于每個人都很重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。

活動準備：

1、課前初步了解負鼠的習性。

2、ppt課件、恐怖音樂。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣。

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到特別開心的事你會怎么笑？給老師和小朋友笑一個！你笑的時候爸爸媽媽開心嗎？小結：笑是一件開心、快樂的事情。

2、可是有一位媽媽卻不想讓自己的寶寶笑，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書里。（指導策略：笑是生活中最常見的表情，是開心快樂的表現，通過問題引起幼兒強烈的閱讀興趣。）

二、閱讀繪本封面，猜測負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因。

1、認識這些字嗎？（認識“裘裘”，知道是小負鼠的名字）高個子是誰？這是裘裘的媽媽。裘裘在干什么呢？媽媽的表情怎樣？嘗試用擔心的語氣、表情說說“不要再笑了，裘裘”。負鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書吧！（指導策略：引導幼兒觀察負鼠媽媽的表情和模仿媽媽的說話，充分感受到媽媽對裘裘的愛，讓幼兒帶著問題欣賞故事內容。）

三、播放課件，欣賞故事前半部分。

1、欣賞故事第1、2頁提問：裘裘要學的最重要的本領是什么？（裝死）為什么要學會裝死呢？我們來看看他們是怎樣練習裝死的。

2、欣賞故事第3、4頁提問：他們開始練習了，媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子在它身上聞來聞去）裘裘成功了嗎？你從哪看出來的？

3、第一次嘗試玩裝死游戲：現在你就是一只小負鼠，如果狐貍來了，你會怎么辦？播放恐怖音樂，幼兒躺下裝死，教師扮演狐貍在孩子們身上聞來聞去。小結：裝死的時候不能笑，不能動，不能說話，不能睜眼睛。（指導策略：通過師幼表演裝死游戲，讓幼兒親身體驗裘裘練習裝死的情景，初步總結出裝死的技巧。）

4、第二次媽媽又假扮成什么動物來訓練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子戳來戳去）第二次裝死游戲：分組玩裝死游戲，每組商量選出一位幼兒扮演大灰狼。情景敘述：小負鼠正在悠閑的散步，突然大灰狼來啦，小負鼠們快想辦法……大灰狼用你的爪子在負鼠身上戳來戳去看能不能讓他笑或者動好嗎？點評游戲：為什么在表演中有的小朋友一點都不害怕，忍不住笑了，動了呢？（指導策略：和第一次不同的表演方式，在音樂、情景的渲染下，不同角色的扮演讓幼兒充分體驗到表演的樂趣，從中感受到要控制自己一動不動非常不易。并借助在游戲中有的孩子被戳來戳去忍不住笑了，思考裘裘裝死不成功的原因：因為它覺得這樣的練習很好玩；因為媽媽戳得它很癢；因為知道練習是假的，媽媽不會傷害它……）

5、第二次練習裝死了失敗了，這次可一定要成功啊。看，第三次媽媽扮成了一直可怕的野貓，她又是怎么做的？幼兒和老師一起練習拎起來晃來晃去的動作。這么大的動作，裘裘可能不笑嗎？（指導策略：通過兩次裝死游戲和一次動作表演，理解掌握“聞來聞去”、“戳來戳去”“晃來晃去”三個動詞，為后面大熊出現一連串的動作做了鋪墊。在游戲和表演中總結出裝死的技巧和裘裘練習不成功的原因。）

四、繼續播放課件，欣賞故事后半部分。

1、三次練習裝死裘裘都沒有成功，媽媽會是什么心情？小動物們又是什么表情？

2、看來在家里練習是不可能成功的，你們幫媽媽想一想，還可以用什么方法訓練裘裘呢？媽媽這次帶裘裘到哪里了？（森林）你覺得這里會發生什么事情？看，是誰來了？（播放恐怖音樂）裘裘是什么反應？這次裘裘裝死成功了嗎？

3、同時觀看大熊出現后的四幅畫面，感受裘裘練習裝死前后的心理變化。1）大熊發現了裘裘躺在地上，它相信裘裘真的死了嗎？它做了哪些動作？幼兒自由講述。教師引導幼兒連貫講述大熊的動作。2）把媽媽訓練時和遇到大熊時裘裘的不同表現進行對比：前面媽媽陪裘裘練習時裘裘是怎樣的表現？現在大熊來了，裘裘沒有笑，躺在地上一動不動的裝死，這次怎么就裝死成功了呢？（指導策略：把裘裘在媽媽面前東倒西歪與在大熊面前一動不動的動作進行對比，幫助幼兒感受到裘裘從嬉鬧不認真到害怕認真的心理變化，突出裘裘可愛、聰明的角色特征。）接下來發生了更有趣的事呢……

4、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后來大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？

5、裘裘讓大熊學會了什么？（笑）大熊讓裘裘學會了什么？（裝死）小結：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習慣不一樣。）

五、情感遷移。

1、“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）

2、裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學會了裝死，它幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂呢！（指導策略：在感受作品帶來快樂的同時，讓幼兒明白一個人給別人帶來快樂，自己也會獲得快樂。）

六、活動延伸。今天我們知道了負鼠是通過裝死來保護自己的，那其他的小動物是怎樣保護自己的呢？請你回家和爸爸媽媽一起找一找，說一說，然后來告訴大家吧！（指導策略：動物們在遇到危險時都有不同的自我保護方法，引導幼兒主動去了解更多動物保護自己的方法。）

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第五篇：大班繪本不要再笑了

大班繪本 不要再笑了，裘裘！

司徒中心幼兒園 歐陽慧

設計意圖：

快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。尤其，現代社會競爭激烈，生活壓力越來越大，家長們忙于自己的事業，身心疲憊，很多時候覺得不開心不快樂，孩子也經常受到家長負面情緒的影響。中班的孩子隨著年齡的增長，也會有成長的煩惱。看到這個繪本時，覺得非常有趣，適逢我又有現成的課件。《綱要》中明確指出：“要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養幼兒良好的情感品質”，因此我設計了此活動。

活動目標：

1．通過傾聽、看圖和猜測，理解故事內容。體驗小負鼠和媽媽相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

2、了解負鼠通過裝死進行自我保護的生活習性。

3、感受笑是一件快樂的事，明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。活動準備： 多媒體課件 玩過“木頭人”的游戲

活動重點：理解故事內容，理解負鼠裝死的生活習性，感受笑是快樂的事情。活動難點：仔細觀察，大膽猜測故事情節，理解人人都需要快樂。活動過程：

一、游戲導入，體驗快樂。

1、游戲“木頭人”。

2、你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？（開心，因為每個媽媽都希望自己的寶寶快樂成長。）

可是有這樣一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔心，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書里。（出示封面）快來看看是誰呢？他們是負鼠。哪位是媽媽呢？你怎么知道它是媽媽 的？另一個呢？對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

2、這個故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

二、欣賞故事前半部分： 看一看：圖上有誰？他們在干什么？會在說什么呢？

1、講故事第一頁至第2頁： 讀第一頁：猜猜，會是什么本領？

讀第二頁媽媽說的話，為什么呢？你來做媽媽回答他。

2、講故事第四頁到第六頁：

提問：他們開始練習了，看得出是在哪里嗎？媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上聞來聞去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到餡餅了嗎？

3、第二次媽媽又假扮成什么動物來訓練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再說說裘裘又是什么反應呢？

4、第三次媽媽又假扮成了什么？（可怕的野貓）她又是怎么做的？（把它拎起來晃啊晃啊）裘裘又是什么反應呢？（一扭身掉到了地上）小結：這三次訓練裘裘吃到餡餅了嗎？為什么？

5、看到裘裘學不到本領媽媽會是什么心情？（擔心、嘆氣）小動物們又是什么表情？（哈哈大笑）

裝死真的有這么難嗎？愛笑的裘裘怎么就學不會呢？我們也來試一試。

三、玩裝死的游戲：

孩子們都做負鼠，老師和一幼兒做媽媽，用上面的三種方法來訓練，誰裝的最像。（寶貝們，你們學會了裝死，你們安全了。）

四、欣賞故事后半部分：

師：小朋友學的本領很棒，那裘裘到底能不能學會本領呢？我們接著往下看。

1、媽媽決定這次帶裘裘到哪里去？（野外）猜猜她這次又會扮誰呢？結果怎么樣了？（幼兒自己看書8——10頁）

提問：當真正大熊出現的時候，裘裘和媽媽是怎么做的？大熊是怎樣對待他的？這次，裘裘有沒有笑呢？（因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和它在練習。）媽媽呢？

2、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后來大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？

3、裘裘讓大熊學會了什么？（笑）大熊讓裘裘學會了什么？（裝死）小結：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習慣不一樣。）

五、情感遷移，傳播快樂。

1．“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）

總結：裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學會了裝死，它幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂，那就讓我們把這種快樂傳遞給身邊的每一個人吧！