第一篇：部編版七年級下冊語文《回憶魯迅先生》教案（大全）

3.回憶魯迅先生

學習目標：

1．學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現人物性格的寫作方法。

2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。教學重點：

體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。教學難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。教學方法：朗讀品味，把握細節，沉浸感悟 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時（總第5課時）

一、導入：

從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉》等，老師經常給我們介紹到魯迅先生，考試也經常考到魯迅先生，那么，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們說說你所了解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。（學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）

教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭發，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二、默讀課文，初步感知

請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫

1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括。

（學生回答，教師補充，完善，板書）

明確：笑聲

步伐

品評衣著

真誠待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

（學生回答，師生共同品詞識人，適時板書）明確：笑聲 明朗（樂觀開朗平易近人）

?笑得連煙卷都拿不住? 豁達爽朗的形象躍然紙上

步伐 輕捷

?剛? ?一? ?同時?（行為描寫）品評衣著（細致 隨和 善解人意）

?你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。?

真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：?囑咐? ?一定? ?一定囑咐?

之二：吃韭菜合子：

?笑?——沖

第43小節 ?一提議? ?必然? ?還是? ?舉著筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。之三：兩次來訪

?好久不見，好久不見? 不乏幽默

?笑?——一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑 之四：馮雪峰來訪

與青年人交往：寬容 赤子之心

?深惡痛絕? ?但? ?每封? ?不同角落?

?眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜里很深的時光?

三、作業

熟讀課文

第二課時（總第6課時）

一、回顧上節內容。

二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說體貼、明朗的笑、幽默體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的?普通人?。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了 ?俯首甘為孺子牛?的魯迅。

請學生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。

（同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景）

明確：?心里的歡喜? ? 仿佛不顧一切? ?曠代的全智者的催逼?的?眼光?

?幻想? ?安頓? ?沉思? ?談得熱鬧? ?校對瞿秋白的《海上述林》?……（要點）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而?真?恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。

三、深入探討，回味悟旨，學習寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學可發表質疑

3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。

教師總結：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧。

四、作業：《配套練習》

第二篇：《回憶魯迅先生》部編七年級(下)

3.回憶魯迅先生

教學目標：

1.體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2．學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。教學重點難點：

1.自主閱讀課文，梳理文章內容，并思考批注中提出的問題。

本課是自讀課文，文字較多，片段之間沒有嚴密的邏輯，在指導學生自讀時應當注意培養學生獨立通讀課文梳理文章的能力，自讀時，可以借助文旁的批注，為閱讀引路。

2.把握主要人物的形象特征和精神品質，理解作者的情感。本文捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，并以多個片段的形式組合在一起，烘托出一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，展現出魯迅的個性和氣質，字里行間也流露出作者對魯迅的尊敬、愛戴和懷念之情。

3.揣摩重點語句、段落的含義，品味作者語言的細膩等特點，體會課文在表達方面的妙處。

蕭紅作為女性作家對生活有敏銳的感知力，而且他的語言細膩明麗，平實自然，如話家常卻又感人至深，注意引導學生揣摩文章的語言特點，賞析其獨特的表達效果。

教學設想：對教學重點和難點的突破，采用三層推進教學法，一深入研讀 討論旁批 根據課文批注，小組討論，初步感知文意，形成對魯迅的初步印象，二是主題閱讀 做上批注，三是專題閱讀 寫好筆記，然后整理成讀后感。教學安排：

兩課時 教學過程

第一課時

一、資料助讀 了解人物 關于魯迅

導入：由《從百草園到三味書屋》及同學們對魯迅的傳統印象引入。PPT魯迅的詩 自題小像

靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。

二、批注閱讀 走進文本(一)魯迅印象

方法：默讀課文，初步感知

導語：思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?用一句文中的話概括。交流反饋，得出答案：“魯迅先生坐在那，和一個鄉下的安靜老人一樣。” 小結：魯迅也有如此生活化、人性化的一面，我們完全可以很放松地走近這位文化巨人。蕭紅當時經常出入于魯迅先生的家中，她用自己的筆，把讀者輕輕地領進了魯迅家敞開的大門，她細膩地描繪了魯迅、許廣平、海嬰一家生活起居的習慣，在蕭紅的筆下，魯迅不僅是一個偉大的思想家，他還是一個和藹寬厚的老人;他不僅是中國文化界的思想領袖，他還是一個美滿家庭的家長，一個尊重妻子的好丈夫，一個了解兒子的好父親，一個辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長者。

(二)魯迅性格

1.深入研讀討論旁批

導語：看著旁批，再讀課文，小組合作，討論旁批里的問題，老師交流點撥。

學生交流探討結束時，PPT顯示 教材旁批： “‘喜歡吃硬東西’，有人認為這里暗示了魯迅性格的剛硬，你同意這種看法嗎?” 課堂討論。

反饋指導：愛吃硬飯就是性格堅毅的表現嗎?毋庸置疑，就選文讀以為太牽強，根本就沒有討論的必要，這種說法太突兀了，有拔高人物之嫌。可是看原文，PPT “魯迅先生家里，從樓上到樓下，沒有一個沙發。魯迅先生工作時坐的椅子是硬的，到樓下陪客人時坐的椅子又是硬的。”還有許廣平的話“周先生人強，喜歡吃硬的，油炸的，就是吃飯也喜歡吃硬飯??”覺得魯迅先生的性格卻也可見一斑，就是生病的時候也不大吃牛奶、雞湯;從不在意用什么精致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。這樣說也很有道理，所以讀文要完整，不可斷章取義，教材旁批的設計有問題，僅從節選部分無法得出這樣的結論，讀文章一定不能割裂原文，肢解分析。

2.主題閱讀 做上批注： 閱讀主題：作者選擇了哪些生活場景來表現魯迅的性格的? 在課本旁邊的空白處寫上你的閱讀感受。

反饋指導：PPT 示例： 這樣寫批注

1.魯迅先生走路很輕捷，??他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

批注：從這些急火火的動作里，我看到了一個敏捷性急堅毅的魯迅。

2.魯迅先生很喜歡北方飯，還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶，雞湯端到旁邊用調羹舀了一二下就算了事。

批注：生活中的魯迅普普通通，就像身邊的朋友一樣，有偏好。3.青年人寫信，寫的太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的??但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。

批注：信寫得草率，讀信的人便需花比正常更多一些的功夫方能明白，如果是平常的一個人，恐怕很容易就把這些信丟在一邊算了，況且這些信又都是一些“陌生人”來的——然而，魯迅先生則不，即使對寫信草率的事情心里多少有點不痛快，也是對事不對人的，故而才看到眼鏡酸痛、看到深夜，他也要把青年人的來信認真看完，這足見魯迅先生對青年人之關懷與責任感。

對青年嚴格要求的同時又深切關愛。小結：“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。”我以為，這是對魯迅形象的最好定格。那么多人與魯迅有過交往，甚至很深的交往，那么多人描寫過魯迅的形象，唯有蕭紅記憶中的這個細節，最能概括魯迅的精神形象。“仿佛不顧一切的走去”，這是蕭紅對魯迅抓起帽子跨出門去那個瞬間動作的主觀性想象，是最符合先生內在品格的一個想象。魯迅的一生，對自身悲觀的逃離也好，向敵人淫威的沖鋒也罷，都給人不顧一切向前的印象。他的思想和行動，在堅持在中質疑，在質疑中堅持，但從沒有停止過前行的腳步，甚至是很堅定的腳步。不管他有多陰郁，有多懷疑，他最終給人的，卻是個“硬”的印象，這使人想起他的飲食起居之愛好，不喜歡一切“軟”的東西，包括湯、沙發之類。蕭紅還形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”;這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無

二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。”他強烈地要求著別人，嚴格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近?他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。

還有他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。

小結：PPT細節描寫，盡顯性格 3.專題閱讀 寫好筆記

反饋指導 ：這樣寫讀書筆記(1)PPT 魯迅的笑

“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”

“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”

“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點頭。

剛剛我不是來過了嗎?怎么會好久不見?就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀??怎么都忘記了嗎? 周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。

“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的然展然的會心的笑。” 小結：作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑。”這又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

(2)PPT 魯迅的坐

全樓都寂靜下去，窗外也一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎么亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣高大。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。人家都起來了，魯迅先生才睡下。

小結：我明白了一個道理，魯迅之所以成為文化巨人，是有著深刻的生活的體驗的，是有著沉實的步履的，是有著水到渠成的過程的。我們可以說魯迅是個大人物，但我們不可以說魯迅是個突兀的不食人間煙火的天外來客。在蕭紅眼里，魯迅是偉大的，卻并不是須仰視才見

作業設計：1.課外找《回憶魯迅先生》原文閱讀，借鑒課堂指導，摘抄你印象深刻的細節，并分析從中可以看出魯迅怎樣的性格，做讀書筆記。

2.準備《呼蘭河傳》并開始本月推薦書目的閱讀，做主題摘抄“靈動的語言”，心有所感，摘抄下來，把握玩味，爭取能做到遷移運用。

第二課時

導語

教學要點：繼續專題閱讀，語言的品味，然后指導寫讀后感

二、(二)3(3)反饋指導

PPT 疊詞 反復富有表現力的語言

魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

許先生是忙的，許先生的笑是愉快的，但是頭發有一些是白了的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。可魯迅先生包一個紙包也要包得整整齊齊，常常把要寄出的書，魯迅先生從許先生手里拿過來自己包，許先生本來包得多么好，而魯迅先生還要親自動手。魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。

小結：文章里還有這樣的句子，1936年56月份，魯迅重病在身，有一段時間，高燒不止，臥床不起。蕭紅去看望他。“天氣熱起來了，客廳的門窗都打開著，陽光跳躍在門外的花園里。麻雀來了停在夾竹桃上叫了三兩聲就又飛去，院子里的小孩子門唧唧喳喳地玩耍著，風吹進來好象帶著熱風，撲到人的身上。天氣從剛剛發芽的春天，變為夏天了”畫面感很強，讀到這里時，心情沉重。一邊是生，另一邊是死;一邊是陽光明媚，另一邊是死氣沉沉;一邊是希望，另一邊卻是絕望。魯迅更是夜以繼日，病中筆耕不輟.他想抓住有限的時光，多給后世留點東西。

PPT語言淺白質樸、清新雋永，語言很富有表現力。這一點在《呼蘭河傳》里也得到了充分的體現，激發閱讀興趣。

(一)關于蕭紅

作者簡介PPT顯示蕭紅生平及作品，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。

抗戰爆發后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續滋養著中國文壇的茂林佳卉。蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

PPT(二)《呼蘭河傳》里傳神的語言 反饋指導

小結(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。二在這個園子里，一切都是自由的。花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥兒上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!

三、梳理印象 形成篇章

反饋指導 在批注、寫讀書筆記的基礎上寫讀后感 PPT 這樣寫讀后感

一、要選擇自己感受最深的東西去寫，《回憶魯迅先生》哪些對你感觸很深?

二、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容，《回憶魯迅先生》對我們的學習有沒有幫助?哪些精神值得我們發揚?

三、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

PPT 可以這樣開頭

語文老師介紹魯迅時說道：魯迅的雜文如一把匕首，刺向敵人的心臟。當時對魯迅的感覺很冰冷，視他為殺手一般。前些日子和朋友談起魯迅，朋友說，有人說魯迅的文章如他的胡子-----又直又硬。其實，魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。

可以這樣結尾

可以有一些概括性的議論做結尾：明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。

學生例文賞讀

讀《回憶魯迅先生》有感 ——可親可敬的魯迅先生

“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。”這是文章的第一句話。原本以為有著“一”字胡須和“刷子”頭發的魯迅先生很嚴肅莊重的我，一看到這句話，便不由得大吃一驚。“不茍言笑”的魯迅怎么會有如此開懷的、發自內心的大笑?帶著這第一個疑問，我開始讀蕭紅的這篇《回憶魯迅先生》。一字不落地讀完全文后，我發現在文章中，可以很明顯地看出魯迅的性格和為人。就讓我從那個疑問說起吧。蕭紅多次寫到了他的笑容：“明朗的魯迅先生的笑聲”、“轉身坐在躺椅上才自己笑起來”、“對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑”、“笑而不答”??這可以看出魯迅并不是永遠板著臉，而是和藹可親的。其中，魯迅有一次還開玩笑，對上午才見過面的蕭紅說“好久不見”，可見他也會像小孩子一樣頑皮，心中充滿了樂趣和幽默感。魯迅先生的笑容總是很“明朗”、爽快，這也能看出他做事干凈利落，不拖泥帶水，為人正直、大方。這也感染了蕭紅，讓她的生活更加多姿多彩。

這篇文章中，對于魯迅走路的描寫特別精彩：“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。”這雖然只是魯迅的習慣動作，但卻讓我們看到了一個果斷、珍惜時間的魯迅。

魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”、“喜歡北方口味”、“就是后來生病的時候，也不大吃牛奶”。這體現出他很有自己獨特的想法，很有個性，也很堅持自己的看法，有自己的原則和特別的愛好，有些倔強、固執。但這種性格也使他做事堅持不懈，一氣呵成，從不半途而廢，總不讓自己空閑著，即使生病了也“又談翻譯，又談某刊物”，還忙著“校《海上述林》的校樣，印珂勒惠支的畫，譯《死魂靈》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”;對待工作一絲不茍，講究效率。他的一生是忙碌的一生，是平凡而有意義的一生。

除這些以外，他還很愛護青年——盡管蕭紅做的點心不那么美味，他還是客氣地說“我再吃幾個嗎”;他嚴格地要求祖國的下一代，對他們寄予厚望，因為對學生的不滿而生氣，可見他十分在乎學生，同時也約束著自己，給晚輩做好榜樣;他很謙遜，尊重他人，送客要送到大門口，還讓別人用自己創作的原稿擦手、包油條，很節約用紙，沒有因為自己作家的地位而高高在上，瞧不起人，他始終以一顆平常心面對所有群眾??

最后，我想說：“魯迅先生，您身上有太多太多可貴的品質，值得我們學習。您真不愧是我們中國的‘民族魂’!”

四、課外延伸 布置作業：

查有關資料，以《魯迅印象》為題寫一篇600字左右的文章。附推薦作品： 唐弢《瑣憶》 林語堂《悼魯迅》 周作人《關于魯迅》 鄭振鐸《永在的溫情》 郁達夫《民族魂》 孫伏園《憶魯迅先生》

許壽裳《魯迅的游戲文章》 施蟄存《關于魯迅的一些回憶》 藤野嚴九郎《謹記周樹人君》 板書設計： 回憶魯迅先生 蕭紅

偉人----凡人----真人 附預習作業

1、看清字形注音。

虔()誠 紊()亂 肋()膜 噢()的一聲

抽屜()解剖()遭殃()躊躇()()喘()著 窘()迫 鑒()賞 闔()一闔眼睛

2、識記作者。

本文作者是_____，現代著名女作家。其代表作有___、___，等，她被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”。

3、請將下面的詩句補充完整。① _________，俯首甘為孺子牛。②無情未必真豪杰，_______。

補充：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、分析下面動詞所表現的人物特征。

他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

5、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

第三篇：部編版語文七年級下冊第3課《回憶魯迅先生（節選）》同步練習

七年級語文下冊第一單元

第3課《回憶魯迅先生（節選）》鞏固練習（附答案）

基礎知識識記

1．選出下列紅色字字音有誤的一項（）

A．襲擊（xí）

潰敗（kuì）

惡劣（lüè）

規矩（jù）

B．堅韌（rèn）

妥協（tuǒ）憎恨（zēng）

窘迫（jiǒng）

C．闔眼（hé）

搭訕（shàn）

筵會（yán）

校樣（jiào）

D．傾向（qīng）呼嘯（xiào）

潑辣（pō）

抽屜（tì）

2．下列詞語解釋有誤的一項是（）

A．我們現在需要造就一大批為民族解放而斗爭到底的先鋒隊。

造就：培養使其有成就。

B．魯迅在中國的價值，據我看要算是中國的第一圣人。

圣人：最能體現時代的思想、道德和學識的最高典范的人物。

C．魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

輕捷：輕快敏捷。

D．這種眼光魯迅先生在記范愛農先生的文字里曾自己述說過，而誰曾接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼。

曠代：比他人遲到一個時代。

3．下列運用了擬人修辭手法的一項是

（）

A．鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成人了。

B．鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

C．一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

D．魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

4．本文作者________，蕭紅創作的主要成就在________方面。主要作品有__________，__________，___________，____________。

運用能力提升

5．下列各句中沒有語病句意明確的一句是（）

A．貝多芬一生創作了許多有名的鋼琴變奏曲。

B．“團結？”他揚了揚手里的一沓“大團結”，“先講這個‘團結’吧！”

C．部領導對他的批評是有充分準備的。

D．和大熊貓一樣享有“國寶“之稱的四川鷓鴣近年來成倍減少，目前僅存兩千多只。

6．紅色的關聯詞語使用有錯誤的是（）

A．中國人民不但可以不要向帝國主義者討乞也能活下去，而且還將活得比帝國主義國家要好些。

B．無論紡得多的還是紡得比較少的，得獎的還是沒有得獎的，大家都感到勝利的快樂。

C．蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

D．無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，但是也是有背于節約精神的。

7．下列句子中，話說得比較得體的是

（）

A．請您來做報告，想必你會感到榮幸！

B．我很想參加你們的活動，可今晚實在沒工夫，太抱歉了。

C．宴會就要開始了，該來的怎么還不來？大家別著急，先等一等。

D．老大爺，您別這么磨磨蹭蹭的，行不行？

8．中國作家莫言獲得諾貝爾文學家獎之后，許多報紙雜志都進行了報道。以下是一些專欄標題，請選擇其中一個加以賞析。

甲：《大河報》標題：莫言空前

莫言絕后

乙：《重慶晚報》標題：世界的莫言

莫言的世界

丙：《齊魯晚報》標題：高粱紅了

我選：____________________________________________________________________

賞析：____________________________________________________________________

課內同步閱讀

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘。客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒有走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大了。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。

人家都起來了，魯迅先生才睡下。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

9．本文以紀實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征？

(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。……常常是笑得咳嗽起來。

(2)魯迅先生走路很輕捷……仿佛不顧一切地走去。

10．談談你對本文語言特點的看法。

11．文章倒數第二段描寫魯迅先生的書桌，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是加點的詞語“整整齊齊”“壓”“站”用得貼切。請說說這些詞語好在哪里。

12．通過本文大量地、細致地記述他生活、工作中的瑣事，請你簡要概括一下魯迅先生在你心目中的形象。

課外拓展閱讀

閱讀文章，完成題目。

另類魯迅

吳志翔

魯迅帶給我的閱讀經驗是任何一位作家都無法比擬的。在無數個寂寞的夜晚，我經常會習慣性地抽出《魯迅全集》中的任何一本，翻到其中的任何一頁，興味十足地一行行讀下來。有時候讀出悲哀，有時候讀出沉重，有時候又會讀出笑聲。有人說他是個“異數”，有人說他是個“怪人”。他絕對是中國知識分子群體中的一個“另類”。

這是個留胡子的人，他的胡子很有特點。剛從日本回來那幾年，他的胡子是兩頭往上翹的，可是老被人看不慣，以為在模仿日本人。被人家弄得煩起來，他索性把胡子剪成隸書的“一”字，從此天下太平。這胡子是最切合他的，好像天生就該如此才對。他還很勇敢地把辮子剪了，可是付出的代價也頗大：他說走在街上，常被人冷笑、指點，其待遇比一個沒有鼻子的人還要壞。他后來總是留著平頭，他的發質硬，一根根往上豎立著，真是很有生氣、很有個性的樣子。

魯迅愛穿長袍。這一點與林語堂不同，林是國內穿西裝，國外穿長袍。與胡適也不同。對魯迅相對矮小瘦弱的身材來說，袍子比西裝合適。但他確實是太不修邊幅了一點，于是經常有這么一個形象：他穿著長衫在灰塵中趲行，被一隊威風凜凜的人馬沖到路邊，被電梯里的boy視為可疑之人，被藥房里小伙計狗眼鄙視，被很多人視為鴉片鬼，被警察橫加搜索翻遍行李……其實，魯迅是很懂得穿衣服的，對女人也有相當的審美眼光，有一次，許廣平胡亂打扮蕭紅，魯迅就好好地訓了她一通。

魯迅的趣味也比較有意思。他偏偏對碑帖感興趣，還有文字學、木刻、漫畫、圖譜之類。小時候就喜歡描什么“山海經”，長大了以后寫《朝花夕拾》，還要親自動手畫幾幅“無常圖”。他還有很強的形式感，對書籍裝幀特別講究，常常是自己設計封面。他跟那種只會發議論、別的什么也干不了的文人形成鮮明對比，換了今天，他是典型的DIY一族。

這是個不怕得罪朋友的人。感覺他好像是在跟整個文化界知識界為難。他是成拔成撥地得罪人，也難怪名聲總是不夠好。一輩子不怕處在罵與被罵的中心，處在被所謂正人君子或紳士淑女們皺眉的境地，這是需要很大的膽識和胸襟的。但是魯迅的脾氣這么不好是因為什么?因為當時的中國實在是一個巨大的垃圾堆，蒼蠅成群，蚊子成團，一些所謂知識者一直不斷地在嘰嘰歪歪，心情怎么好得了？有好心情的人才是變態的種！何況相比之下魯迅被罵得更多更狠！魯迅他是想改變啊！那些好脾氣的先生們，又有哪一個會為一個糞廠的工人被誣X而辯護？哪一個會為一個無名的學生被虐X而憤怒？

我本是個感性的人，屢為魯迅那些理性、嚴謹的著作中偶爾流露出的傷感、悲涼乃至絕望而深深嘆息。在《魯迅全集》第一冊的扉頁上我寫了這么一句話：“此生只為先生流淚。”我不知道自己為什么一點也不感到羞愧，也許因為他是一個承受太多、付出太多的人，也許是因為本能地把他視為一位能理解青年內心苦悶的長者。他厭惡虛偽，不懂裝飾，而他又那么敏銳，能直接抵達我們的內心，所有的騷動和不平……

13．本文在結構安排上有什么特點？

14．文題為“另類魯迅”，請結合全文內容概括一下魯迅的“另類”表現。

15．把文中畫線的句子改為陳述句，并比較一下表達效果的不同。

16．文中的“DIY一族”是一個網絡新詞匯，你知道它的含義嗎？請寫下來。

17．文末作者提到在《魯迅全集》第一冊的扉頁上寫的一句話：“此生只為先生流淚。”作者為什么會有這樣的感受？談談你的理解。

附加題

閱讀下列名著選段，完成問題。

這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認識的人告訴我說：他叫范愛農，是徐伯蓀的學生。

我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被X了，連打一個電報還害怕，于是便堅執地主張要發電，同他爭起來。結果是主張發電的居多數，他屈服了。其次要推出人來擬電稿：

“何必推舉呢？自然是主張發電的人啰……。”他說。

我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的。

……

從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次，第一倒是范愛農。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農除去。

然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面；直到革命的前一年，我在故鄉做教員，大概是春末時候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個人，相互熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時說：

“哦哦，你是范愛農！”

“哦哦，你是魯迅！”

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀，他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經歷來，他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了。

18．聯系原著，概括魯迅與范愛農交往的三件事。

19．作者開篇從和范愛農的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用。

20．選文運用了什么描寫方法來突出范愛農的性格。請舉一例分析。

參考答案

基礎知識識記

1．A

解析：惡劣（liè）

規矩（jǔ）

2．D

解析：曠代：當代沒人比得上。

3．D

解析：擬人是指把物(包括物體、動物、思想或抽象概念)擬做人，使其有人的外表、個性或情感的修辭手法。擬人可用形容詞、動詞或名詞表現出來。D項中的動詞“站”就是把毛筆擬人化了。

4．蕭紅

小說

《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》

運用能力提升

5．B

解析：A句是個語言歧義句，“有名”可理解成“鋼琴變奏曲”有名稱、標題，也可以理解為“鋼琴變奏曲”著名、很有名氣、聞名于世；C句也是語言歧義句，可以理解為領導對他進行批評前是做了充分準備的，目的是說服他，也可以理解為領導在接受他的批評前是已做好了充分的思想準備的；

D句在表述時錯用了倍數關系，某類事物的減少不能使用減少了多少倍，因為只要超過一倍，這個事物的數量就等于零或變成負數了。

6．D

解析：“即使是自己的勞動所得，但是也是有背于節約精神的”，其中“即使……也”是表示假設關系的關聯詞語，前后兩個分句之間并沒有轉折關系，運用“但是”是錯誤的，應該刪去。

7．B

8．選甲：

這個標題用了雙關，既盛贊“莫言”首獲諾貝爾文學獎，又說明中國文學來者可期，表現了對中國文學的認識和對未來的自信。

選乙：這個標題用了頂真（針），既點明本期內容是介紹“莫言的世界”，又說明莫言的作品具有世界影響，盛贊莫言。

選丙：《紅高粱》是莫言的作品，在這里“高粱”借代莫言，“紅了”借指莫言獲獎，因而題目富有暗示性。

課內同步閱讀

9．反映了魯迅先生豪爽開朗的性格特征。

解析：解答本題應抓住關鍵詞“明朗”“歡喜”“輕捷”“不顧一切”。

10．語言流暢簡潔，充滿了對魯迅先生的熱愛之情。

解析：本題考查評價語言特點的能力，分析時應把握不同類型的語言特色，如：樸實無華、形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等，還要結合作者的感情和態度具體分析。

11．三個看似不起眼的詞語，把魯迅先生對自己高標準、嚴要求，對生活一絲不茍的態度傳神貼切地體現了出來。

解析：本題考查品味語言的能力，結合句子的整體意思來思考所表達的內容及效果。

12．(示例)魯迅先生為人豪爽，性格開朗，嚴于律己，寬以待人，“俯首甘為孺子牛”是對魯迅先生的真實寫照。

解析：這是一道開放題，要結合全文的記述，聯系有關魯迅的資料來思考。

課外拓展閱讀

13．總分結構，首尾呼應。中間幾段，都是先簡單概括，再細敘詳述。

解析：文章結構有以下幾種形式：總一分一總，先總后分，先分后總。掌握這三種形式，對號入座即可。

14．提示：從外貌、衣著、興趣等方面概括。(示例)他留著“一”字胡，剪掉辮子，直豎著頭發；愛穿長袍；喜歡碑帖、木刻、漫畫、圖譜，是典型的DIY一族；不怕得罪朋友，敢于跟整個文化界、知識界為難。

解析：閱讀全文，分析文章從哪幾方面寫的，抓住關鍵詞分條概括。

15．那些好脾氣的先生們，沒有一個會為一個糞廠的工人被誣X而辯護，沒有一個會為一個無名的學生被虐X而憤怒。原句感情更強烈。

解析：畫線句為反問句。將反問句改為陳述句時，注意使用否定詞。反問句語氣強烈，陳述句語氣平緩。

16．“DIY”是“Do

It

Yourself”的英文縮寫，意思是“自己動手做”。“DIY一族”即自己動手做的一類人。

解析：近幾年出現了不少網絡新詞匯，要注意積累。

17．在作者心目中，魯迅是一個承受太多、付出太多的人，作者本能地把他視為一位能理解青年內心苦悶的長者。他厭惡虛偽，不懂裝飾，而他又那么敏銳，能直接抵達自己的內心。

解析：結合文中對魯迅的描寫，尤其是

文章最后一段的內容，結合自己對魯迅的了解作答。

附加題

18．（1）同鄉會政治（東京初識）；（2）故鄉重逢（敘舊）；（3）學校共事（紹興共事、輔助魯迅監學）

19．欲揚先抑

作用：（1）為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；（2）為刻畫范愛農的形象和突出他的悲劇命運起了重要的作用。

解析：本題考查名著的寫作手法。仔細閱讀全文，了解文章開頭所寫內容，分析與后文情節是否有相關點，從情節間鋪墊伏筆和表現人物形象兩方面具體分析說明。

20．示例一：肖像描寫（外貌描寫），如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，突出范愛農冷峻、孤傲、怪癖的性格特征。

示例二：語言描寫，如“何必推舉呢？自然是主張發電的人啰……”，突出范愛農孤傲、倔強的性格特征。

解析：本題考查名著中人物形象的賞析。首先要了解人物描寫方法，然后人物描寫的語句所表現出來的人物性格特點方面進行總結。

第四篇：部編版語文七年級下冊第3課《回憶魯迅先生（節選）》同步練習

人教版語文七年級下冊第一單元

第3課

回憶魯迅先生(節選）

習題練習一（附答案）

一、選擇題

1.下列句子中加線的詞語使用恰當的一項是

()

A．

我欽佩《荒野求生》中的冒險家貝爾，因為面對艱苦的生存環境，他不以為然，總能樂觀面對困難。

B．

小品《放心吧》，將現實生活中人們深惡痛絕的電話詐騙，巧妙地展現給觀眾。

C．

自共享單車問世以來，關于“國民素質照妖鏡”的討論便絡繹不絕。

D．世上無難事，只怕有心人，他為了逃避責任，編造了謊言，竟瞞過了老師。

2.下列各句中,沒有語病、句意明確的一項是()

A．

魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

B．

能否順利開展大課間活動,也是提高學生身體素質的重要保障條件。

C．

在閱讀文學名著的過程中,我明白了許多做人的道理,感情了人生的真諦。

D．

郎朗演奏的鋼琴曲真是太美妙了,我不僅聽得入了神,而且其他的聽眾也都陶醉了。

3.下列句子中加線成語使用有誤的一項是()

A．

世界上任何一個民族都不甘成為任人宰割的民族。

B．

二戰中日軍惡貫滿盈,家喻戶曉。

C．

奧本海默是一個拔尖的人物,鋒芒畢露。

D．

風小心翼翼地吹過來,唯恐弄亂了他的頭發。

4.結合語境，依次填入下列橫線處的標點符號使用最恰當的一項是（）

沼澤是多么色彩斑斕啊①它何以有色彩②是它的主人們色彩繽紛，讓沼澤也有了燦爛的容顏。像丹頂鶴頭上的那一點紅，可算是世界上最耀眼的鮮紅了③像白鷺通體那如雪的羽毛，也算是自然界中最潔白的色彩了；還有一種綠頭野鴨④這里被喻為“鳥類的國際機場”。

A．

①，②。

③；

④。

B．

①。

②，③，④

……

C．

①！

②？

③。

④。

D．

①！

②？

③；

④

……

5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）

A．

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

B．

能否順利開展大課間活動，也是提高學生身體素質的重要保障條件。

C．

在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。

D．

郎朗演奏的鋼琴曲真是太神妙了，我不僅聽得入了神，而且其他的聽眾也都陶醉了。

二、語言表達

6.閱讀下面一段話，回答問題。

莫泊桑是福樓拜的學生，他每逢星期天就帶著新習作去聆聽老師的點評。有一次，莫泊桑看到福樓拜桌上放著一疊文稿，翻開一看，只見每頁上都只寫了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地問：“先生，您這樣寫，不是太浪費稿紙了嗎？”福樓拜笑了笑說：“親愛的，我早已養成這種習慣，一張十行的稿紙，只寫第一行，其他九行是留著修改用的。”莫泊桑聽了，恍然大悟，于是立即告辭，回家修改自己的小說去了。

(1)莫泊桑聽了福樓拜的一席話，“恍然大悟”到了什么？

(2)請你給這個小故事擬一個標題。

(3)請你根據這個故事蘊含的道理寫出至少一句你所積累的古今名言或詩句。

7.為了引導同學們對魯迅和魯迅作品有更深的了解和理解，學校準備開展以“走進魯迅”為主題的綜合性學習活動。

（1）請你推薦一篇課外讀過的魯迅作品，并寫一句推薦語。

你推薦的作品：

你的推薦語：

（2）下面是魯迅作品中的兩個名句，請你任選一句聯系實際談談感想。

①必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

②即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向的目標。

（3）為讓同學們更加了解魯迅，校團委準備出一期魯迅作品讀后感的專刊，請你以校團委的名義為本次專刊寫一則征文啟事。啟事中需寫明以下要求：字數不超過800字，稿件交到學校辦公樓團委，截止到3月26日。

8.本文中有多處描寫魯迅先生的笑聲，請體會一下其中的寓意。

(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

_______________________________________________________________________________

(2)餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。

_______________________________________________________________________________

(3)“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點頭……周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。

_______________________________________________________________________________

三、現代文閱讀

魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點

鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了(許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務)。海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。

人家都起來了，魯迅先生才睡下。

海嬰從三樓下來，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走。”

魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭邊睡著了。

9.用簡潔的語言概括選文所寫的三件事。

10.請指出選文中作者記敘的順序。

11.選文第一段用了7個“陪”，能否將其簡化為“魯迅先生從下午兩三點鐘就陪客人，一直陪到夜里十二點”？為什么？

12.作者寫魯迅的夫人徐先生和兒子海嬰睡覺的原因是什么？

13.文章用白描手法刻畫魯迅先生，表達了作者怎樣的思想感情？

那年花開

錢海燕

①夏季，是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。

②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室。

③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。

④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。

⑤“作業做完了，再做其它的練習題鞏固啊！要知道，你現在上初三，正是關鍵的時候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。

⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。”我小心翼翼地說。

⑦A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學業最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學業。我倒是很愿意做你的第一個讀者。”他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。

⑨在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

⑩“喝杯茶吧。”

徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。

?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發現那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。

?

“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”

?

“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。

?

“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”

?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態，在辦公室里轉起圈來?

?

?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

14.根據文意，說說文題“那年花開”的含義。

15.結合語境，品讀下面的兩個句子，分析加線詞語的表達效果。

①“……都是在作業做完了以后再寫的……

”我吞吞吐吐地說。

②徐老師知道后，竟然一反常態，在辦公室里轉起圈來……

16.請從

A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡要賞析。

A．徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。

B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

17.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。

18.文中的徐老師是個怎樣的人？請結合文段內容作簡要分析。

踏遍東南西北，以身許之山水

徐霞客，名宏祖，字振之，江蘇江陰人，明代著名的地理學家與文學家。由于他在旅行中經常與朝霞暮靄為伴，友人們送給他一個別號“霞客”。他把畢生精力都獻給了祖國的山山水水，東起浙江東部海島上的普陀山，西至云南西部的騰沖，北抵河北薊縣的盤山，南達廣東羅浮山，足跡遍及中國大部分省區，留下60多萬字的《徐霞客游記》。這本書不僅在地理學上給我們提供了大量新鮮、寶貴的科學資料，而且文筆優美，寫景狀物繪聲繪色，具有很高的藝術性。他的友人、著名文學家錢謙益稱之為“世間真文字、大文字、奇文字”。

徐霞客出身于一個大族家庭，面對朝廷的腐敗，他無意做官，有一次，他在書中讀到前人遍游祖國河山的一段經歷，擊掌而起：“大丈夫應當早晨還在碧海而黃昏遠達蒼梧，怎么能把自己關在一個小角落里呢？”20歲時，他毅然走出書齋，踏上了“問奇于名山大川”之路，開始實地探索祖國錦繡河山的風貌與奧秘。

為了揭示雁蕩山的真實面貌，徐霞客用裹腳布當繩子，三次攀登雁蕩山探險，山石將布繩磨斷，他險些葬身深谷。遍察雁蕩山后，他糾正了關于雁湖在雁蕩山頂的誤傳，也查明了雁湖與龍湫之水毫無關系。

廣西東南的白石山、都嶠山多有巖洞，有關的書上介紹說三山之間有暗洞相通，道家大師葛洪曾經在里面來來往往。徐霞客來這里后，深入到三座大山的各個洞穴，上下探索，左右尋覓，查清了這里的山形地貌巖洞的構造，否定了書上的謬誤，并發出“誰進去過誰檢驗過”的感慨。

憑著這種尋根究底的精神，徐霞客常常深入到人跡罕至的荒險之外，發現了許多前人未曾發現的新事物，也糾正了前人許多想當然的推斷。他深入到西南地區數百個巖洞中探險，精確細致地記述了各種巖洞的狀態與構造，成為世界上對石灰巖地貌進行系統考察、研究的先行者。在對長江源頭的考察中，他時而登山遠望，時而溯江而上，終于認定金沙江是長江的上游，否定了千百年來以岷江為長江水源的錯誤判斷。

徐霞客的旅行不是游山玩水，而是為了探索山川的奧秘，因此歷盡了說不盡的艱難險阻。他攀登黃山天都峰時，沿途結滿了冰。他用登山的拐杖敲鑿腳下的冰凌，鑿出一個洞，就把前腳踏入洞中，再向前鑿出一個洞，又把后腳邁一步踏入洞中，不停地向前敲鑿，不停地向前移動，終于一步步攀上了峰頂。

他在云南考察一座險山，讓同伴在路邊看守行李等候，一人迎難而上。山上無路可登，他就抓住草根往上爬，有時抓住山石爬，有的山石不牢，手腳一用力就搖搖欲墜，稍一閃失，就有生命危險。他每攀登一步，都使人膽戰心驚，最后還是登上峰項。下山時，他干脆坐在地下往下滑，雙腳在前，兩手放在身后不停地拽著沿途的草根，以免下滑太快太猛。

徐霞客54歲時，在旅行途中得重病，被人送回家鄉。第二年在家鄉去世，實踐了自己“以身許之山水”的志向。

19.在地理學上為我們提供了怎樣的寶貴財富？他的友人為什么稱之為“世間真文字、大文字、奇文字”呢？

20.為什么稱徐霞客是“世界上對石灰巖地貌進行考察、研究的先行者”？為什么說他否定了千百年來的錯誤判斷？

21.“以身許之山水”的含義是什么？什么動力和原因使他“以身許之山水”？

22.徐霞客的精神對你有什么啟發？談談你讀完本文后的感受。

挽著漢字跳舞

①老于是高中語文老師，一個鐘情漢字、推崇漢字文化、追求生活本真的清癯雅士。雖然這所新學校叫“外國語學校”，但第一堂語文課，老于就鄭重告訴學生：“要成為翻譯家、外交人才，首先要學好的不是外語，而是漢語。”

②每次上講臺，老于都覺得那些倉頡漢字，古老、滄桑、豪放、清新，如朝雨輕塵般紛紛揚揚飄落下來，又涌上心頭。方塊漢字，有情有義，有起承轉合，可納泰山，可照肝膽，可以興觀群怨，可以歌之舞之足之蹈之。漢字與舞蹈，本質都是自然和生活。

③第一節課，老于講到春天萬物生長的那種神奇力量時，激情滿懷。他蹲下來，把全身蜷縮在講臺后面，像粒種子，又像枚鳥蛋，然后豎起食指，整個身體慢慢地向上旋轉，一種向上的力量推舉著自己盤旋上升。全班鴉雀無聲，個個伸長脖子看老于笨拙的“舞蹈”。老于感覺時光在倒流，仿佛又一次回到長第一顆牙、長第一根胡須的年齡。

④課間操結束，老于去另一個班上課，老遠就聽見學生正在播放新一代神曲《狐貍叫》。挪威神曲《狐貍叫》中那些模仿小狗小貓、老牛青蛙、大象鴨子的叫聲，類似兒歌，但在這古樸的自然之聲面前，那些聲嘶力竭的演唱顯得多么矯揉造作。老于禁不住有點不平，“阿Q”地想：倉頡漢字其實也是這樣一部源于自然和人倫的作品，而且是人類最復雜、最偉大的一種，什么時候流行呢？

⑤下午沒課，老于心情有點空落落的。總感覺現在的天空與兒時相比，變得越來越低。天空雖然還繼續廣袤著，但好像“空”字的“穴”頭正在萎縮，下面的“工”卻一天天膨脹。天空被濁物排擠，像一幅沒有留白的國畫，鳥兒只在KTV中才放開歌喉啁啾。那些依據地貌天象、鳥獸蟲魚之跡造出來的漢字，在自然界已漸漸失去聯想的依托，滿街的招牌、滿屏幕的廣告詞中，漢字有意無意地被“通假”。商人們滿懷深情地曲解漢字，苦心孤詣地“創新”漢字以求吸引眼球。倉頡一點點被拔光胡子，剝去衣衫，只剩下骨骼，被石化定格在廟宇的神龕上。

⑥傍晚，老于拿起久違的毛筆寫了副對聯：海為龍世界，天是鶴家鄉。他突然明白古代徽墨為什么“拈來輕、嗅來馨、磨來清”，那一定是因為徽墨是用黃山松煙制成的。自然物象化為點橫豎撇捺，即為漢字；勁松轉世，可為千年圣寶；而精氣神是生生不息的。

⑦入夜，老于到高大而稀疏的鳳凰木下，樹縫間明月如鉤，與篆書中的“月”字造型一樣。回家，關燈就寢，老于恍惚入睡，闔上雙眼也感覺到窗外景物，那些物象仿佛都在跳舞。殷墟龜甲、青銅銘文、敦煌卷子、摩崖石刻，所有的漢字都在跳，一剎那，顏筋柳骨和顛張狂素又還原成騎馬舞、搖臀舞。鳥兒從樹枝“決起而飛”，戛然而落，樹枝如琴弦般顫動。天空中鯤鵬小鳥和黃土塵埃各行其道競自由，莊子憑“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮”奪得逍遙游冠軍。人累了，就靠在樹上休息，鳥累了，就待在樹杈上梳理羽毛。宏大的《阿房宮》建筑各抱地勢，鉤心斗角，細膩的《蘭亭集序》矯若游龍，勾連映帶；倉頡、屈原、王羲之、杜牧，秦磚漢瓦，隸篆真行草，無名后生們爭相表達和推演各自的思想華章，你來我往。茶馬古道，縱橫阡陌，倉頡漢字如月當空。即使電子郵件取代了驛使，漢字依然靜有意，動則舞。老于深吸一口氣，一股清涼從頭傳到腳底。在夢中，在渭城朝雨浥輕塵的清新時分，在陽關前古道邊，他看見萬國衣冠爭入關，百千書生叩關行。邊塞的城墻滿是漢字真跡“秀”。有文天祥的遺筆“正氣”，有顏真卿寫的“剛大”，有硬骨頭方孝孺寫的“忠烈”……雖偃仰嘯臥，千姿百態，卻筆筆中鋒。老于夢中覺得渾身發熱，欲伸筋拔骨，好像身體又在發育成長。

23.文章以“挽著漢字跳舞”為題有何妙處？

24.本文的線索是什么？

25.怎樣理解第⑤段中畫線的句子？

26.老于是一個什么樣的人？請簡要分析。

27.結合文章內容，談談我們應如何對待漢字。

四、作文

28.《回憶魯迅先生》應品讀，不要圖快，要平靜自己的心情，要慢慢悠悠地讀，要讀出青年作家對魯迅先生深沉的愛戴，要讀出因為對青年的影響并因此影響世界的大作家大文豪的日常生活是怎樣的樸素，以及在精神上卓越的追求。一個是舉世聞名的大作家，一個是年輕的有才華的東北淪陷區的女作家，我們讀到的是魯迅先生的追求和精神，我們也同時得到了一個年輕的女作家的美麗而沉穩的文字享受。請你讀完這篇文章后寫寫《回憶魯迅先生》讀后感。

五、填空題

29.根據下列句子中的拼音寫相應的漢字。

許先生忙著家務跑來跑去，也沒有對我的衣裳加以jiàn賞。

許先生有點jiǒng了。

心里存著無限的期望，無限的要求，用了比XX更qián誠的目光。

許先生很鎮靜，沒有wěn亂的神色。

30.下面是魯迅先生的一句詩，請寫出下一句。

橫眉冷對千夫指，答案解析

1.【答案】B

【解析】A.“不以為然”指不認為是對的，此處應該用“不以為意”；C.“絡繹不絕”指行人車馬來來往往，接連不斷，這里用來形容討論不斷不合適；D.加點詞是褒義詞，指只要專心一致肯下決心去做，沒有做不成的事，不能用于貶義的語境。

2.【答案】A

3.【答案】B

4.【答案】D

【解析】第一句是感嘆句，用感嘆號，排除AB項。“像……可算……”“像……也算……”是兩句并列的分句，所以用分號，故D對。

5.【答案】A

【解析】B項前面有“能否”后面應該也是雙向選擇，應該在“也是”后面加上“能否”。

C項缺少主語，把“在”去掉。D項應該把“我”和“不僅”調換位置。

6.【答案】(1)悟到了文章要千錘百煉，反復修改，寫作中要養成認真修改的好習慣。

(2)示例一：寫與改

示例二：一行與九行

(3)示例：①文章不厭百回改；②善作不如善改；③語不驚人死不休(杜甫)；④兩句三年得，一吟雙淚流。(賈島)

7.【答案】（1）《狂人日記》

這是魯迅創作的第一個短篇白話日記體小說，也是中國第一部現代白話文小說，揭示了封建禮教的“吃人”本質。（2）略

8.【答案】(1)

表現了魯迅先生的樂觀爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。

(2)

說明魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。

(3)

孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑，也深深感染了作者。

【解析】選一例說明文學家魯迅的笑聲中的寓意。

9.【答案】魯迅先生不得不花大把時間陪客人；魯迅先生從后半夜寫作到清晨家人都起床了才上床休息；家人為讓魯迅先生休息好會很小心不打擾他。

10.【答案】以魯迅先生的作息時間為記敘順序。

11.【答案】不能簡化，連用“7個陪會”起到強化感情色彩的作用，給人以更深的意境，使讀者對魯迅先生花大把時間專心陪客人產生更強烈的反響。

12.【答案】這里起到對比的作用，以此反襯魯迅先生因為陪客人不得不把工作時間調到后半夜到清晨，同時也起到表達魯迅先生的敬業與辛苦。

13.【答案】表達了作者對魯迅先生的愛戴之情以及對魯迅先生辛苦寫作的同情。

14.【答案】指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”

重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）

15.【答案】①“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。

②“一反常態”的意思是突然改變了平時的狀態。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內心的喜悅和興奮。

16.【答案】A．用動作描寫和神態描寫的方法，表現徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”

寫的小說的欣賞和認可。

B．用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（有描寫方法或修辭手法，賞析正確，意思相近即可）

17.【答案】用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”

化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動力。）

18.【答案】從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，引導“我”投稿這些情節可以看出徐老師是個賞識學生，鼓勵學生個性發展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我”

談心，用“故事”來引導“我”等情節，可以看出徐老師是個始終關注學生成長，有教育智慧的好老師。

19.【答案】提供了大量新鮮、寶貴的科學資料；《徐霞客游記》具有很高的藝術性。

20.【答案】由于深入到數百個巖洞中探險，精確細致地記述了各種巖洞的狀態和構造，所以成為先行者。他否定了千百年來以岷江為長江水源的錯誤判斷，認為金沙江是長江的上游。

21.【答案】把自己的生命交給了山水。祖國美好的山河和求得真理、探險山水的熱情與追求。

22.【答案】提示：可以從他為求得真理而不畏困難的角度來談。

23.【答案】運用擬人手法，賦予漢字以生命，揭示漢字的靈性，生動地表現了人與漢字的親密情感。(扣住要點，意近即可)

24.【答案】時間(或：老于一天的活動)。

25.【答案】神圣的漢字正在被功利的人們無情地曲解、濫用、軀殼化，逐漸失去讓人產生豐富聯想的依托，表達了作者深深的憂慮之情。

(意近即可)

26.【答案】老于是一個鐘情漢字、推崇漢文化、追求生活本真的高中語文老師。在老于眼中，漢字“神奇”“美好”“有情有義”，漢文化“千姿百態”，博大精深，老于深深愛著它們。(抓住要點，意近即可)

27.【答案】我們應該對漢字及其靈魂與精神懷有敬畏之心，反對任意糟蹋和褻瀆漢字的行為。要像老于一樣“堅守美好”、深深地熱愛并正確使用漢字，做中華文化的傳承人。

28.【答案】示例：

對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。

文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便、這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑；蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑。”這又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致。

“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現出魯迅一往無前、義無反顧的大無畏精神。淡淡幾筆，形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束發的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。“你不穿我才說的，你穿的時候，我一說你該不穿了。”如此一句簡單的語言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現了魯迅怎樣的人情練達啊！

魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”；就是生病的時候也不大吃牛奶、雞湯；“魯迅先生前面擺著一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃飯的飯碗”，他從不在意用什么精致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。

描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談，學問淵博，廣聞多見，“走過二萬五千里”，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”。馮雪峰——

為XX和魯迅牽線搭橋的人，在觸摸巨人心靈的同時，他用自己的思想、學識、膽略，影響著魯迅，魯迅亦承認“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的。這個部分魯迅的詼諧風趣，自然隨和，當可為我們所見，對于青年人的愛護，對革命的支持在此文中也進一步得到體現。

“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。”他強烈地要求著別人，嚴格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近？他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。

閱讀魯迅的著作可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過《回憶魯迅先生》，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有著普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

【解析】讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。要注意語言和內容。

29.【答案】鑒|窘|虔|紊

【解析】首先要讀準拼音，再結合語句的內容判斷詞語，推斷文字，注意音形相似易錯字，如“鑒”與“簽”，“窘”與“迥”，“紊”與“絮”，“虔”與“慮”，不要寫錯字。

30.【答案】俯首甘為孺子牛

【解析】根據記憶直接默寫即可，注意“俯”“甘”“孺”三字的寫法。

第五篇：《回憶魯迅先生》教案

《回憶魯迅先生》教案

教學目標：

1．了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2．學習本文擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。

3．學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息、戰斗不止的精神。教學重點、難點

1.學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。2.理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程：

一、導入新課

出示魯迅先生的《自題小像》，請同學談談對魯迅先生的印象。

原詩：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我。

提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。

二、預習成果展示

1.看清字形給加點字注音。

虔(qián)誠 紊（wěn）亂 肋（lai）膜 噢（áo）的一聲 ．．．．抽屜（tì）解剖（pù）遭殃（yāng）躊躇（chóu）（chú）．．．．．喘（chuǎn）著 窘（jiǒng）迫 鑒（jiàn）賞 闔（h?）一闔眼睛 ．．．．2.請同學課堂交流課前收集的創作背景及蕭紅的生平事跡。（1）創作背景

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。

由于作者蕭紅是魯迅先生的學生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

（2）關于蕭紅

原名張遒（qiú）瑩，“蕭紅”是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽為“30年代的文學洛神”，也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。（3）關于魯迅

我們曾經學過魯迅的文章《從百草園到三味書屋》和 《少年閏土》，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。

三、自主學習: 把全文劃分為若干小節，標注小節序號,并以小標題（最好四字）的形式概括其主要內容及人物性格特點。

例：內容范圍

小標題

性格特點

內容范圍

小標題

性格特點

第一小節

笑聲明朗

樂觀爽朗

第二小節

走路輕捷

干練敏捷 學生獨立完成第二課時 教學過程：

一、展示上節自主學習的內容

全文劃分為若干小節，標注小節序號,并以小標題（最好四字）的形式概括其主要內容及人物性格特點。

內容范圍

小標題

性格特點

內容范圍

小標題

性格特點 第三小節

鑒賞服飾

博學睿智 第四小節 不去公園 不求安逸不落俗套 第五小節 禮讓他人 關愛他人 第六小節 生活節儉 克己待人 第七小節 忘我工作 勤奮嚴謹 第八小節 踢鬼 無神論者（無畏勇敢）第九小節 得病嚴重 帶病工作 第十小節 父子關系 民主平等 第十一小節 與病魔抗爭 生命不止，戰斗不息 第十二小節 病中看畫 向往自由、健康、奔放

第十三小節 舊病復發 勤奮做事 第十四小節 病逝 靜謐安詳

小結：蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續續寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

二、整體感知

1．閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？

2．全文所寫生活片段中哪個片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？（或：請舉例分析本文細節對表現人物形象的重要作用）

3．請用幾個較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。

例：青年的良師益友，__________________，_________________，________________。

三、合作探究、展示點評：

1．默讀結尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？

這里用諱飾的修辭手法，寫魯迅先生逝世了。在蕭紅眼里，先生并沒有逝去，他就像平日一樣工2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認為？試分組討論并回答。

從文章的內涵看，它并不是流水賬，它并不散漫，而有內在的中心。“全文集中寫魯迅忘我工作，犧牲休息，疏于保健，于積勞成疾之時，生命不息，戰斗不止，克己待人、待客、待親”的精神風貌。又寫了不少魯迅或如常人或不同于常人的個性特點。之時這個精神風貌和個性特點沒有一句是抽象說的，3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？

可以。這篇懷人散文內容涉及多個方面，沒有嚴格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明，這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。作完了，休息了，他的精神永存。表達了對先生永遠的崇敬與懷念。

而統統散見于日常生活、工作瑣事中。

四、語言賞析

1．本文以記實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征? ①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。??常常是笑得咳嗽起來。” ．． “笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態，形象生動。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

②“魯迅先生走路很輕捷，??他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切．．．地走去。” ．這些動作表現出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。

③“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”請說說這．．．．．．些加點詞語好在哪里?

寫出魯迅嚴謹的工作習慣和一絲不茍的工作態度。

2．完成課后“閱讀練習.探究”“詞句品味.積累”

五、拓展提升：

1．請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。2．結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯：

上聯：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯：

六、小結：

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

七、布置作業

查找有關資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。