第一篇：湘教版四年級上冊說課稿
1教室一角
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第一課《教室一角》中第三課時“課程圖標設計”。下面我將著重從教材分析、教學思路、教學過程、板書設計這四個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。
一、教材分析：
教室一角是教師與學生共同擁有的學習活動空間，也是分享學生學習成果的快樂園地，需要時常布置與美化，教室一角常常是小學生班隊生活的重要陣地，往往設置有班隊活動角。本課學習的設置正是配合日常班隊活動角進行一系列的設計、制作、布置的美術學習與實踐。教室一角學習活動方式屬于“設計?應用”學習領域。透過美術學習活動培養學生布置教室一角的設計素養，提高學生布置教室一角的動手能力，教室一角可以提升班隊活動的質量和班隊活動角的精美程度。它的意義在于與學生的日常生活或中隊活動緊密相關，設計制作為學生日常班隊生活所需，制作布置為學生日常班隊活動所用，體現“物以致用”的學習理念。
“活動三”為課程圖標設計，該課時的學習主要定位于課程表的圖標設計與組合。每位學生進行的圖標設計為個體作業，整個課程表的完成呈現為集體作業的形式，且必須通過集體組合才能完成。課程圖標設計是從每門課程的內容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現為主，文字符號、色彩象征為
輔的設計要素，來組 成簡練的圖案，形象地表示一門課程。
在對教材及課標的認識及理解的基礎上，我將本課的教學目標、教學重難點設定為一下幾點：
教學目標：
1.學習課程圖標設計的方法，將圖標設計與組合應用緊密結合，學習“物以致用”的理念。
2.運用課程內容形式、工具材料、學科符號和象征性圖形進行課程圖標設計。
3.通過自主表現設計再集體組合，培養學生的發散思維能力和團結協作精神。
教學重難點：
重點：學習課程圖標設計的方法，并運用課程內容形式、工具材料、學科符號和象征性圖形進行課程圖標設計。
難點：課程圖標設計即有創意，又富有趣味。教學準備：
彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒、課件、范圖、膠水
二、教學思路
課程圖標設計的教學則是將圖標設計與組合應用緊密結合，圖標設計為組合應用服務，只有組合應用才能反映圖標設計的作用與意義。教學設計可作相應的安排：話題激趣、認知課程表——欣賞感受、探討特征——類比分析、學習方法——舉一反
三、發散思維——任務分配、自主表現——集體組合、評述拓展。
三、教學過程
（一）、話題激趣，欣賞感受。
1.播放課件，激發學生的學習興趣。（播放視頻）2.引導觀察，課程表發生了哪些變化？ 3.生匯報。
4.師小結：今天我們就一起來學習設計富有創意和趣味的課程表。（板書課題）板書課題：教室一角——課程圖標設計
【設計意圖】通過教師的語言和播放學生自己教室的視頻激發學生的學習興趣，并通過觀察課程表的變化，初步認識課程表。（二）、講授新課
1.類比觀察，探討特征（出示圖片）
①問題引導：誰知道這是什么課呢？你從哪里看出它是美術課呢？ 生回答。
師小結：工具材料，這是課程圖標設計的一種方法，活動形式，這是課程圖標設計的第二種方法。（板書：工具材料
活動形式）②舉一反三，培養學生的發散思維。
讓學生試舉例，還有什么課可以用這兩種方法來表現呢？（師小結。）
③觀察發現：出示1組圖片（數學、隊會的課程圖標）并提問：請看這幾課是什么課呢？你是從哪里看出來的？ 生回答。
師小結：學科符號和象征性圖形，是課程圖標設計方法之一。（板書：
學科符號
象征性圖形）
④讓學生用上面學過的兩種方法，設計一下音樂課的圖標呢？ 生回答。師小結。
⑤對比觀察：打開書第4頁，讓學生思考上列圖例哪一個最適合作為美術課程圖標？ 生說一說交流想法。師小結。（板書：簡潔美觀），【設計意圖】通過出示圖片，讓學生類比觀察，發現可以通過工具材料、活動形式、學科符號和象征性圖形表設計課程圖標。同時讓學生試舉例，進行舉一反三，發散學生的思維，為下一步的設計課程圖標打下基礎。通過對比觀察，讓學生理解設計圖標要簡潔美觀。在類比觀察和舉一反三中，突破本課的重難點。
（三）、學生自主表現。1.小組長分配任務。
一個小組設計一天的課程，小組長負責分配分配任務，比一比，哪個小組長在最短的時間把任務分配的最合理。生匯報。
2.讓學生一起看溫馨小提示。（齊讀）A.圖標設計要色彩鮮艷，對比強烈。B.造型要獨特，富有趣味。3.學生開始制作，教師巡視輔導。
A．圖標下面要留一個插柄。B．用勾線筆直接設計并上色。
【設計意圖】讓小組長分配任務明確分工，讓每一個同學都有事情做，都有目的的設計課程圖標。在輔導過程中，針對學生的作品解決問題：如圖標下面要留有插柄；讓學生直接用勾線筆直接設計上色，避免作畫線條猶豫，不流暢等問題。
（四）、集體組合。
學生分組把課程圖標插好。
【設計意圖】讓學生在插圖標的過程中，體驗集體合作的樂趣。
（五）、欣賞評價。
生自評，互評，師評。（你認為哪一個課程圖標設計的最有創意，請你上來說一說？你是如何設計的，把你的成功經驗與大家分享一下？）
【設計意圖】通過學生自評、互評，大膽地說出自己設計的意圖和新課程表帶給他們的感受，讓學生享受集體的成果帶來的快樂。
（六）、拓展總結。
1.讓學生說一說你今天收獲了什么？（生交流。）
2.認識生活中常見的各種標志。（播放課件：交通標志、環保標志、汽車標志、學校標志等等）
師小結：同學們今天學會了這么多，而這種用簡練的圖案和色彩文字表明或指示某種意思的象征性符號叫做標志。其實標志就在我們的周圍，我們一起來找一找。只要同學們做個有心人，用你們的靈巧
的雙手和智慧的頭腦就會把你的巧妙構思用到的生活中。
四、板書設計
1、教室一角
——課程圖標設計
方法：工具材料、活動形式、學科符號、象征性圖形 要求：簡潔美觀
在這節課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
《花手帕》說課稿
一、說教材及教學目標
本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節律，色彩鮮艷，生動活潑的紋樣。本課既能激發學生以前積累的圖案學習經驗，又能讓讓學生了解有關的美術知識和民間傳統藝術。因此教學目標為：(1).簡要了解染纈工藝的種類，(2).把握染纈的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味.(3).培養學生耐心,細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛.二、說學生情況.說教學重點和難點.四年級學生在操作技能方面，已經掌握了美術設計應用課的基本技法，也樂于嘗試更精細的制作技法。因此，本課重點是:啟發多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點是:折法多樣,色彩搭配合理。
三、說教法和學法
1、根據以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價法”等教學方法。
2、在學法上我采用 “看一看”、“想一想”、“折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生觀察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發學生折一折款式多樣的花手帕，并讓學生動手染一染，擺出來展示展示，接著讓學生在展示欣賞中完成自我評價。
三、說教學過程
本課教學過程分為6個環節：引題激趣——探究做法——嘗試表現——創作表現——評價交流——拓展小結。
教學理念：總之，無論繪畫，還是創意制作，都有規律可循，就是讓學生掌握創造美的方法，并用創造美的方法來創造美。
《紙品樂陶陶》說課稿
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！我今天的說課內容是《紙品樂陶陶》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行分析。首先，我來說說教材
《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第3課的課題，本課屬于設計應用學習領域，利用各種紙質材料進行藝術造型的有趣活動。學生在學習本課前，體驗了《美麗的昆蟲》《開心日歷》等課目，這個時候安排學生利用紙質材料進行創作，制作成一幅裝飾畫，培養了學生的創新能力與審美能力。也為學生今后的手工創作奠定了良好的基礎。因此，本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一。
基于對教材內容的結構分析，結合四年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作出一幅裝飾畫。
2、能力目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。
3、情感目標：養成精心制作的良好習慣，和一絲不茍的工作作風。本著對新課標的理解，在吃透教材的基礎上，我制定了以下的教學重點、難點。
1、教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的粘貼畫
2、教學難點：畫面構圖的設計。
根據教學需要，本課需準備必要的教具、學具，如紙團紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。
其次，為了講清本節課的教學重點難點，使學生達到本框題所設定的教學目標，我從教法與學法上說說。
教法：本課我將結合學生的生活經驗展開教學活動，并體現教師主導和學生主體性地位。我主要采用的啟發法、演示法等，在采用上述方法中，我還注重學法的指導，正如古人所言，授之以漁，不如授之以魚。因此，在引導學生創作的過程中，我采用自主探究法和合作交流法等
最后，我重點說說教學流程。
一、欣賞導入（3分鐘）
良好的開端是成功了一半，教師展示紙團紙繩制作好的美術作品，引導學生欣賞并觀察這幅作品，通過運用色彩鮮艷的及造型獨特的畫面，很容易吸引了學生的目光，為整節課的展開奠定了良好的開端，激發了學生們的學習興趣。
二、反饋交流，準備材料（5分鐘）
教師引導學生如何制作，探究性的紙材、紙繩，并且在搓紙團紙繩的過程中，借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規定的時間內，搓好要用的素材。這一環節對基本素材的準備，通過音樂多媒體的整合，小組比賽的形式，讓學生的學習活動有緊迫感，并且體驗操作過程的樂趣。
三、教師示范、討論方法（10分鐘）
教師示范作畫步驟，講清在構圖時，內容可以是動物、植物、人物等形象。可以請幾位學生說說，它們要畫什么內容，激發學生的形象思維，讓其回憶生活中的形象，這樣就多種多樣了。提醒學生注意涂膠時要涂均勻，并且粘貼時要牢。這一環節讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創作方法。
四、掌握技術、自主創作（16分鐘）
在以上三個環節的基礎上，這個環節我安排16分鐘的時間，讓學生進行創作。在創作的過程中，有的學生可能構思能力較強，教師可以讓其自由發揮，有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握，教師要適當的進行指導，這一環節要關顧整體，并且做到整體與個體的一起發展。充分運用教師的激勵評價，幫助學生實現創作，鼓勵學生大膽進行創作。在創作的過程中，發揮個體創作，培養學生的個性。第斯多惠說過，教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
五、相互評價、拓展延伸（6分鐘）
當學生的創作進入一定階段以后，教師把學生作品展示在黑板上，讓學生用自己的語言進行表述他們的創作，發現自己作品中的閃光點。讓學生相互的欣賞作品，產生思想的交流與碰撞，提高審美能力。教師要適時保護效果不是太好，但是有個性的學生。在欣賞的過程中，要讓學生體會到美術活動是有趣的活動。教師要根據激勵原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們積極的態度和創新意識。總結：通過上述五個環節，從而實現了本框題的教學目標。
《時間告訴我》說課稿
作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：
教材：美術湘版第7冊第2課《時間告訴我》 課型：造型表現 課時：1課時
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第2課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一.教材分析（課件）
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。二.教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程（課件）
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（—）創設情境
欣賞鐘表
我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發
了解鐘表
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發
了解鐘表”一環節。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究
折制鐘表
接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創作
制作鐘表
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞
評價鐘表
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結
擴展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。五.板書設計：（課件）
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高
5、蔬果的聯想
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第五篇課文《蔬果的聯想》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計這六個方面對這節課的教學設計進行說明。
一、教材分析
《蔬果的聯想》一課是選自湘教版小學美術教科書第七冊，屬于“造型.表現”學習領域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學生進行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學生感知生活中的“美”。從而發展學生創新意識和動手能力，增強學生對大自然和生活的熱愛。
基于對教材和新課標的理解，我對本課的教學目標及教學重難點做出了一下的制定。
教學目標：
1、知識技能目標：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
2、過程與方法目標：培養細致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨特的想象能力，發展創新能力和動手能力。
3、情感態度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。
教學重難點：
重點：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。
難點：激發學生聯想和想象。
二、學情分析
四年級學生處在小學中段，他們在小學低段學習中已經具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯想思維與想象能力，致使他們準備的材料可能比較單一，制約了他們創作的思路，因此學生創新制作能力受到局限，這為完成本科的活動增添了一定的難度。
三、教法
1、直觀演示法：開課時，通過直觀演示形式吸引、刺激學生的眼球，以問題記法調動學生學習興趣，引導學生在迫切的心理驅動下進入課堂學習狀態。
2、談話法：在探究方法，展開聯想的教學環節，我通過談話法，引導學生在觀察、分析、聯想、欣賞和評議中培養并提高細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點，解決本科難點。
3、激勵評價法：評價的目的是為了促進學生的發展。在各環節的教與學的過程中，激勵評價都貫穿其中。通過評價進一步記法學生學習興趣，提高學生觀察分析能力，調動學生想象能力和創作思維，從而使學生在原有認知水平上有所提高、發展。
四、學法
1、練習法、美術是造型藝術、視覺藝術。鼓勵學生“親自動手實踐”是培養學生自主發展的根本方法。因此，通過練習時間與操作，提高學生動手時間能力、造型表現能力。
2、自主探究法：學生是學習的主體，“自主、合作、探究”是新課標教學理念下創設的以人為本、，民主和諧課堂教學氛圍的具體體現。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導學生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
五、教學過程：
（一）、情境演 繹，激發興趣（Flash動畫）
1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。
2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。
（二）、深入感 知，巧妙聯想
1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。
3．交流討論結果，教師板書：
4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集體交流一下想法。
（三）、嘗試表現，探究方法
1．教師指導一名學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。
3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。
（四）、賞析作品，創造表現
1．作品賞析。
2．分組自由創作。
（五）、教學評價與延伸
1.自由欣賞，自由交流。2．集體評議最佳創意獎。
3．教師拍攝作品。4．欣賞石玩作品。
六、板書設計
5、蔬果的聯想
特征：
形體
色彩
紋理 聯想：
圓鼓鼓
黃綠色
黃綠相間的條狀花紋 步驟：
選材
想象
制作 方法：
切割
插接
鏤空
本課恰當運用了多媒體教學輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進行“以形造型”地創意設計。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學生視覺感官，為學生的創意制作學習提供充分的準備，開拓了學生的聯想思維，對豐富學生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學生總結制作方法，實現教學互動激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。
本節課以濃厚的興趣貫穿教學始終，在教師的引導、點撥下學生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。
我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。課題：湘版四年級美術教材第6課《玻璃水彩》說課稿
一、說大綱
這是湘版四年級美術教材《玻璃水彩》。結合美術新課程標準要求，在學習內容上改變原有的專業化傾向,通過生動的教學活動,使學習內容變得鮮活充實,易于被學生掌握。在小學階段,是培養學生對色彩感受能力的重要教學內容。色彩知識屬于美術基礎知識的范疇,其中色彩的對比與協調,色彩的冷暖與純度等等都是較專業性的，只有通過簡單易行的教學活動，使學生在活動中體驗、感受色彩的奧秘。
二、說教學目標
本課的教學目標有三個：
1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。教學中采用由易到難的步驟，采用直接用水和色調和轉印完成，觀察效果，調整色彩。然后讓學生探究使用其他技法來完成，總結經驗，逐步提高。
2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。讓學生感受和摸索不同的材料會有不同的效果，激發學生的好奇心和創意。
3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。讓學生體驗玻璃上作畫的隨意性，提高他們的自信心，同時也注重安全教育。
三、說教學過程
旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，讓學生欣賞美麗的圖片，進入色彩的世界，抓住孩子的好奇心理引入課題。
從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。讓學生觀察課件里的動畫，總結和發現操作的關鍵四個步驟：畫色——點水——轉印——補色。
然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，然后發現小組出現的問題大家來解決。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。接著采用向大師學習來解決技法問題。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，學生參與積極性非常高，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。在作品評價過程中，由于時間不多，只能做部分評價和典型評價。
四、說教學方法
本課教學中根據美術課需要的材料較多，采用了小組合作完成的方法，便于操作和課前準備，充分發揮美術材料；教學中采用學生觀察與發現，總結操作步驟，自我發現，提高創意過程。在關鍵的時候，教師還是采用講解與示范的方法，讓學生直接觀察感受玻璃畫的美妙效果，更加提高興趣。在實踐中讓學生理解玻璃水彩畫雖然具有偶然性,但也有經驗可尋，激勵學生大膽嘗試, 掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法,探索水彩的多種美妙畫面。
在教學課堂中，學生由于興趣較高，好奇心較強，課堂非常活躍。由于每個同學不可能都有一塊玻璃，有些小組操作較慢，或者操作失敗，效果不一定好。但教師在指導每個小組過程中都注意到整體出現的問題和作品的效果。
小學美術
湘教版第七冊第7課《窗口》(2012-06-15 18:16:00)轉載▼
分類：教學隨筆 課型：繪畫創作課 課時：1課時
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第7課《窗口》一課，下面，我著重從教學理念、教學目標、學法指導、教學方法、教學過程、信息技術手段運用等幾個方面來談談我對本課的教學設計。一.教學理念
教學中，我遵循教師是學生學習活動的幫助者，指導者，合作者的理念。采用師生互動，相互交流，相互促進的合作式教學，努力實現“教為中心”向“學為中心”的轉變。創設學習情境，使學生在體驗探究中獲得新知并使他們成為積極的思考者，探索者和參與者。我堅持面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成。培養創新精神和解決問題的能力。二．教學目標
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1、了解“窗”的常識及其淺顯的文化。
2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。
3、感受“窗”給我們的生活帶來的美好情感。
教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口 教學難點：窗框造型的創新設計、窗與景的搭配。
三、學法指導
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。同時，考慮到學生之間的差異，我有的放矢，布置了不同層次的作業，使每個層次的孩子都能夠盡可能大地發揮自己的潛能，取得最大的收效。
四、教學方法
在教學中，我主要采用引導觀察、鼓勵創造、傾聽交流、自主學習的方法，努力實現“學為主體”。我采取有效的方法，引導學生在學習過程中主動探索、發現、交流，體驗新知獲得的的過程。比如，過去在教學繪畫窗口的時候，教師會直接將繪畫的方法和繪畫的步驟告訴學生，但是今天這節課，當我把這些內容的探究和總結的權力交給學生的時候，我感到，孩子們的觀察力、創造力真的不可限量。同時結合美術學科的特點，我還采用了情境教學法，演示教學法和欣賞教學法，這些方法的運用，能有效提高我的美術課堂教學效率。
五、教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（—）創設情境，激情導入
因為激發學生的好奇心能將學生的注意力轉移到課堂上來，學習興趣也很快地被激發起來，所以我在教學一開始，設置了一組圖片，將學生的注意力吸引到課堂上來，又用一個問題：說一說你的感受？來調動學生的學生興趣，進入到學習的氛圍中。在學生說出自己的感受后，導入到今天學習的主題——窗口中來。
（二）自主探究
因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，在這這環節我之前，通過觀看了各種類型的窗戶，這時將就要上升歸納，找出窗的共同特點，那就是都是由外框，窗格以及裝飾物組成的。這時先用激勵的語言表揚學生的學習精神，鼓勵他們根據課件中的展示，相互交流，積極互動。這為后面的設計繪畫打下基礎。
（三）啟發引導
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，為了能擴寬學生的知識面，使知識有序的增長，教學活動中，我在此時欣賞大量不同風格的窗戶，讓學生對窗有一個比較全面的了解，以此增加學生的知識儲備，讓學生感受生活是多姿多彩的，我們看到的只是一個很小的部分。
（四）設計創作
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，強調學生注意窗與景物的搭配協調。讓學生在小組中交流、合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，樣式的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示評價
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我由物及人層層遞進語言提出希望，引出學生對美的向往。既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、信息技術手段運用
信息技術手段的運用，我堅持適宜原則，既要充分發揮其在課堂教學中的作用，又注意到用得“適量”、“適時”和“適當”。用一組漂亮的窗口圖片引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。大量圖片、照片的使用，讓學生直觀的了解窗戶的變化。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，我通過多媒體展示了大量的圖片，豐富學生的表象，開闊學生的視野，引導學生在觀察中了解、在觀察中感悟，為下一步窗框的設計打下基礎。
另外，教學過程中，設計了操作課件，并通過人機互動的方式，讓學生在演示操作的過程中體驗學習和創作的樂趣。
教學有法但無定法。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行設計創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，收到了良好的教學效果。
《周末日記》
一、說教材
本課是湘版五年級上冊第五課，本課以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型，以學習繪畫中人物動態的基本知識作為教材的主要內容。教材借助周末生活的情境設置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導學生掌握人物動態表現的基本方法，并有意識地運用這一美術語言，記錄和表現自己的所見所聞、所感所想，傳遞自己的思想感情。
在表現周末生活的繪畫中，人物的動態表現是難點，怎樣使學生輕松自信地畫出人物的動態以至淋漓盡致地表現周末生活的美好時光呢?教材以畫家作品與學生作品為學習者提供了范式。畫家的人物作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態圖例解析，易于學生在欣賞過程中注意觀察和分析作品中人物的結構、動態，在了解人物結構的基礎上，自主發現人物動態變化的規律。小訓練的設置，讓學生在輕松、有趣的嘗試表現中進入各種人物的動態學習，并從自我體驗的角度發現表現中的問題和解決問題。本課的教學目標是：
1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。
2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。
二、教學思路
本課的教學思路可遵循：情境設置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導一一創作表現一一交流評價的學習途徑。
上課前，教師可通過學生在周末開展的各種活動來創設情境，讓學生自己講述周末快樂生活，并引導學生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的真實感受。
畫人物動態是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。在教學中，可先通過教材中的圖片、范作來引導學生欣賞、觀察，教師應提示學生帶問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現的是什么事情?相關人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的不同姿勢變化。在探尋表現方法時，借助簡筆畫是一種化難為易的途徑，遵循由淺入深、由體驗到表現的思路過程。學生在嘗試創作中遇到困難時，通過自己的身體動作體驗來尋求動態的表現。
三、說教法方法
本課的教學中注重學生對人物動態表現的嘗試練習，教師及時反饋、解決嘗試練習中的問題。還注意教學的直觀性，師生對人物結構和動態的分析可利用活動的人體模型或實地人物模特來解決，通過課堂示范，在直觀思維的基礎上，教師的現場演示，能激勵學生樹立輕松表現的自信心，把握表現的要點。欣賞學生的優秀繪畫日記作品，激發學生的繪畫興趣。通過教材范作，可組織引導學生探尋人物不同動態的表現方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學生首先了解人物的結構可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢，在此基礎上，學生很容易了解人物動態變化的基本原理，即人體各關節部位的活動產生多種動態。在探尋表現方法時，借助簡筆畫不失為一種化難為易的途徑，可遵循由淺入深、由體驗到表現的思路過程。學生在嘗試創作中遇到困難時，可通過自己的身體動作體驗來尋求動態的表現，同學雙人合作進行，相互交流、觀察表現，效果較好。作品評價采用自評、他評、師評形式均可，評價不能只停留在作品中人物的動態表現上，還要注意題材內容的意義等，以培養學生對生活的關注、熱愛之情。
四、說教學程序
〈一〉、談話導入呈 現學習任務
“良好的開端是成功的一半”學了激發學生的欲望，我先談話引入，并展示老師的作品，激起學生的好奇心和興趣。并由此導入新課。
1.同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?
2.平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?
學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。
教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。
3、老師我喜歡過周末，同學們看老師是怎樣度過上一個周末的。(展示老師周末日記作品)我們一起學習《周末日記》。板書：周末日記
〈二〉、探究與嘗試
注意教學的直觀性，充分發揮老師的示范指導作用，引導學生突破難點，師生對人物結構和動態的分析可利用活動的人體模型或實地人物模特來解決，在直觀思維的基礎上，教師的現場演示，能激勵學生樹立輕松表現的自信心，把握表現的要點。
1、看圖“說話”
師：同學們打開課本 P14(解析課本上的周末日記)看第一幅日記，今天是周末，我又和伙伴們比賽騎單車了……
2、分析周末日記繪畫形式
師：怎樣才能使我們的日記更加精彩呢?(板書)(1)準確畫出人物動態
(2)畫出相關的環境(3)添加適當文字、時間和天氣、姓名
師：我們如何才能更好的把人物的動作表現好?我們大概把(板書：)人體的結構理解為頭、胸、髖、四肢。)
(教師示范站立的人的繪畫過程，注意提示)
師：我們先畫人的頭、軀干、手臂和腿，把四者關系定好后，再添上五官、衣服、手和腳。
3、學生嘗試畫不同的動作
師：怎樣畫才能使靜止的人物動起來? 讓學生上臺做在周末里做的事,讓別的同學猜,在把他表演的動作畫下來.(生討論交流，并讓學生上黑板嘗試畫出不同的動作。)
師：人物的扭動、傾斜、正面、側面都會產生不同的動態。
4、示范(展示)不同的動態。
〈三〉、創作表現
學生通過欣賞一組同學們的作品，激起作畫欲望。教師通過巡堂輔導。使學生能把自己周末里美好時光記錄下來，是非常有意義!
師：我們來看別的同學是怎樣度過快樂的周末的?(欣賞一組小朋友的繪畫日記，激發學生的繪畫興趣)
師：同學們看完這些精彩的作品，已經躍躍一試了。趕快把你們剛才說的高興事畫出來，讓同學一起分享你的快樂好嗎?
〈四〉、交流評價
1、請談談自己這幅周末日記。
2、教師點評。
〈五〉、小結課后拓展
看看同學們那精彩的畫面，我很感動，希望同學們多記記這樣的日記，把我們美好生活畫下來。《草叢中》說課稿(2014-12-09 09:59:04)轉載▼
一、教材分析：
《草叢中》屬于“造型·表現”的學習領域，是讓孩子們在觀察的基礎上，把寫生與想象結合，通過以繪畫的形式進行造型、表現、想象活動。學生通過看、聞、摸草等系列活動，發現單株草在大自然中不同形態美，發現草葉因為生長、風及昆蟲的外力而產生的高矮、粗細、寬窄、曲直、大小、翻轉等多種變化；同時發現草叢里的各種草之間也有高矮變化以及相互穿插、遮擋的變化。再通線描形式對草叢進行大膽的構圖描繪，并適結合自己的生活體驗，充分發揮想象力，運用擬人、夸張等手段大膽添畫，進行再創作。教材緊緊圍繞欣賞美、發現美和創造美的主線進行設計，激發學生的創作情感和熱情。
學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創造力和表現力，又有一定的知識基礎和相關的美術技能，基于上述原因，我將本課的教學目標定位為：
知識技能：了解各種草的形態、結構、穿插關系，并發揮想象進行相關主題創作。
過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結構、形態，發揮想象，以小組合作的方式，表現草叢中的故事。
情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。
教學重點：不同草的形態、結構及相互穿插遮擋關系。教學難點：富有創意的表現草叢里的各種關系，豐富畫面。
二、教學理念：
根據《美術課程標準》美術課重在培養學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將利用多媒體課件，采取多種方式充分調動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發展能力，體驗美術創作過程的樂趣，對美術學習產生持久興趣。真正做到“學為主，教為輔”。
三、教法學法：
為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教學法貫穿始終，聽聲音激趣導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發現草的不同形態、結構，然后欣賞作品，并進行創作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。
四、說教學流程：
一、整體感知，激發興趣 這一階段，為自主探究階段，即讓學生拿出自己采摘的小草，和小組同學一起看一看、聞一聞、摸一摸，說說大家采摘的野草，各有什么特征？在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。
具體分為第一，看草，分析不同草的形狀、結構。，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。
第二，欣賞更豐富、更美麗的小草感知大自然中草的千姿百態。最后，說一說：欣賞了各種各樣的小草后，你又有了什么新的認識？
二、分析單株草，逐步發現
指派一名同學到黑板前畫。引導觀察：不同的草，它的葉子都有自己獨特的形狀；就是一棵草的葉子，也會出現方向、寬窄、長短、大小等多種不同的變化。
老師出示一片寬而長的帶狀葉，當學生的面使葉面大幅度彎曲，并進行質疑：請你仔細觀察，你現在看到的葉子有什么變化？讓學生了解草葉的遮擋和轉折。
三、觀察草叢，深入探究
通過交流，感受草叢的神奇，復雜，除了各種小草，許多小昆蟲、小動物也把草叢當成了自己的樂園。
分步引導學生共同添畫草叢：（1）從剛才畫的那棵小草后邊空隙處添畫各種不同的草；（2）添畫時，被遮擋部分要省略不畫；（3）注意小草每片葉子的長短、大小、寬窄、彎曲轉折等變化；認識到草叢的草會有前后、高低、大小等各種變化，才會呈現出生動的自然效果。
四、欣賞名畫，啟迪想象
請同學們欣賞中國現代美術家潘天壽的《記寫雁蕩山花》意大利奇馬諾.歐華尼的作品“格列佛游記”和《青莊稼》以及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談談你喜歡哪幅畫，為什么？然后進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態、穿插，動靜的結合。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。
五、發揮想象，創作草叢
這一階段，請同學們想想，你想表現怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象。并自己創作，教師進行輔導鼓勵大家大膽創新。
六、多元評價，綜合體現
請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述自己畫中的有趣故事；并說說你喜歡哪幅畫，為什么，使學生了解自己的長外與不足，讓學生們體驗到成功，增加自信心。總結評價過程，旨在了回顧本課的內容，滲透環保教育，并進行拓展，：小草，沒有花香，沒有樹高，卻以頑強的姿態，為綠化環境、凈化空氣貢獻出了自己力量。這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養學生愛護草叢，愛護環境。
《色彩對印》說課
本課是一個融知識性、游戲性于一體的學習活動，體現玩中學的理念，淡化知識技能，強化學生自主學習及動手能力，學生通過欣賞和實踐，感悟生活中的對稱美，發展審美情趣和創造思維。
教學環節設置如下：
一、欣賞激趣，導入課題。
由表演魔術開課，吸引學生注意力，讓學生在興奮、驚嘆之余將所看到的、感受到的在腦海里留下很深的印象，趁機激發學生自主探究的興趣。
二、自學教材，嘗試表現。
學生在自學教材的基礎上將自己的感悟進行表現，將想象轉化成作品的過程往往隨意性很大，不過通過這一環節的安排，學生會在嘗試的過程中發現很多最初沒有意料的問題，明確自己的差距，這個差距也正是我們在本課學習中需要突破的重點和難點。
三、查找不足，反饋指導。
讓學生圍繞所發現的問題開展探究活動，尋找改善辦法，再以學生為主教師為輔的形式示范引導，讓學生掌握控制顏料的方法，將隨意性對印轉變成有意的對印，從而更接近頭腦中的預想效果。
四、自主表現，真情創作。
經過前面的鋪墊，這一步就是讓學生通過自己動手實踐，認識到對印帶給我們的驚喜，享受創作帶來的快樂。
五、作業展示，欣賞評述。通過自評、互評的展示評價活動能將創作過程中的優缺點明示給學生，同樣是再次的學習過程。
六、拓展延伸，課堂總結。
一系列的實踐活動后讓學生自己去發現規律和現象，引出對稱的概念，并欣賞生活中的對稱美，使學生知道只要用心去發現，美就在我們生活的個個角落。激發學生熱愛生活，熱愛自然的真實情感，點出主題，升華感情。
此外，在兩次引導過程中，突破用筆的局限，直接將顏料擠在畫紙，主要是為一些創作有困難的學生提供更直接，更大膽的視覺形象，消除畏懼。使學生在沒有壓力輕松愉快的心態下，體會對印的奇妙
第二篇：四年級上冊說課稿
蘇教版四年級上冊說課稿
蘇教版四年級上冊說課稿1
一、說教材
我說的課是蘇教版四年級上冊第三單元《觀察物體》本單元主要
教學從前面、右面和上面觀察物體。我將教學第一課時觀察物體的前面、右面和上面。
二、說教學目標
1、使學生通過觀察、操作、比較和想象，認識物體的前面、右面和上面，會從物體或幾何體的前面、右面和上面進行觀察，并能正確辨認從不同位置觀察得到的圖形。
2、使學生經歷觀察物體的過程，能聯系實物或看到的形狀進行直觀思考，豐富對現實空間的認識，發展初步的形象思維能力和空間觀念。
3、使學生在參與觀察活動的過程中，培養樂于和同學合作交流的意愿，感受學習成功的樂趣，激發對數學學習活動的積極情感和態度。
三、說教學重難點
本單元教學重點是：會從前面、右面和上面觀察物體；能根據物體的形狀選擇相應的視圖或根據視圖擺出相應的物體。教學難點是：能根據物體的形狀想象相應的視圖，根據視圖擺出相應的物體。
四、教學具準備
教學課件，教師準備一個投票箱，長方體和正方體的模型。學生準備同樣大的正方體若干個。
五、說教學程序
一、教學例1
談話：看老師今天帶來的是什么？（投票箱）同學們已經學習過觀察物體，今天這節課我們繼續學習觀察物體的有關內容。（板書課題）
出示投票箱，像例1的樣子放在講臺上，談話：這是一個投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？誰來試一試，指名到講臺前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。
看來同學們都有自己的生活經驗，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體，習慣上我們把寫有“投票箱”三個字的這一面叫做前面；和右手方向相同的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面。大家一起說：這是投票箱的前面，這是……
提問：我們認識了投票箱的前面、右面和上面，請大家想一想，如果從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的？（長方形，上面寫著投票箱3個字）從右面和上面觀察呢？
啟發：要知道同學們說得對不對，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進行觀察，誰愿意上來試一試，（觀察它的前面，你要站在哪里？現在你看到了它的幾個面？只看它的前面，要怎么做？現在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學需要注意的問題。如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個面；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上，從上往下看。）
依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學生分別說一說是從哪一面看到的。
小結：回憶觀察投票箱的過程，想一想觀察物體時要注意些什么？
二、組織練習
1、練習六第1題
出示洗衣機的直觀圖，提問：你能指出洗衣機的前面、右面和上面嗎？
再問：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機，看到的形狀圖各是怎樣的？
追問：你能根據從前面、右面和上面看到的洗衣機的形狀圖想象出洗衣機的樣子嗎？
出示電冰箱的視圖，先讓學生指出電冰箱的前面、右面和上面。
2、“練一練”第1題
讓學生把課本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看，并說一說看到的形狀是怎樣的。
3、“練一練”第2題
生活中也經常看到這樣的幾何體，出示各個面上涂有不同顏色的正方體，談話這是一個表面涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎？
邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面，朝上的這一面叫做上面。
指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色？
學生同桌合作依次進行觀察，并交流。
出示各個面上涂有不同顏色的長方體，先讓學生指一指長方體的前面、右面和上面，并說一說各個面的顏色。（同桌合作進行觀察，并交流。）
4、練習六第2題
出示各個面顏色相同的正方體（放在講臺上），談話：觀察這個正方體，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎？
提問；如果從前面觀察這個正方體，看到的是什么圖形？如果從右面和上面看呢？
再問：你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？
5、練習六第3題
再出示一個正方體，和前面的正方體拼成一個長方體（擺放方式同課本），提問：這兩個正方體拼成的是一個什么形狀的物體？
談話：如果從前面、右面和上面觀察這個長方體，看到的各是什么圖形？請同學們拿出這樣的兩個正方體，照樣子拼一拼，再輪流進行觀察，把看到的圖形記在頭腦中。
出示書上的兩個視圖，讓學生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。
提問：觀察這個長方體，你有什么發現？（從前面和上面看到的圖形完全一樣。）
三、全課總結：
今天這節課我們學習了什么，你有哪些收獲和體會，要與大家一起分享。
四、布置家庭作業
完成練習六第4題
回家觀察電視機和微波爐，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。
板書設計：
觀察物體
——前面、右面、上面
蘇教版四年級上冊說課稿2
各位老師好，今天，我說課的內容是：蘇教版小學語文教材四年級上冊第六單元第2課《珍珠鳥》的第二課時。下面我將從教材分析、學習目標、教學學法、學習過程以及板書設計幾個方面加以說明：
一、教材分析：
《珍珠鳥》是蘇教版小學語文四年級上冊第6單元的一篇課文。課文主要寫了小珍珠鳥在“我”的愛心呵護和悉心顧下，由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創造出美好的境界”這樣一個深刻道理。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。文章從對“人與鳥”的關系敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。
本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學生思想道德形成的關鍵期，學課文，旨在培養學生的健康人格，正確引導學生學會做人的道理。本篇課文要讓學生感受人與動物之間的那種和睦信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
二、學習目標
根據本課教材的編寫特點以及四年級學生的學習特點，我將教學目標預設為以下幾點：
“知識與能力”目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
“過程和方法”目標：
在老師的恰當引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式。初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。
“情感和態度”目標：
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能夠和諧相處的。
學習的重點、難點：
1、我認為，學習這篇課文，關鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”它是全文的核心，也是我們理解和教學上的難點。如果沒有“我”對珍珠鳥的喜愛，就談不上“我”和鳥之間發生的故事，談不上信賴創造出美好的境界。所以本文的學習重點應該是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。
2、學習難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的深刻含義。
三、教法、學法
記得魏書生老師有句話說：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，要形成作者——教師——學生三者之間對話交流的互動關系。”所以，教師教學中，應使學生在學習的過程中，保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感，領會作者的寫作意圖。教學本課，我主要采用以下教學方法：
（1）自主、合作、探究的教學方法
教學互動流程以“問題”為主線，激發學生探討問題的愿望，引導學生在自主、互助、合作的學習中互相啟發，并獲得新的感受。
（2）朗讀鑒賞的教學方法
了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎，本文是一篇美文，美詞佳句值得細細品味、鑒賞。
說完了教法，我來談談主要的學法：
（1）自主參與
學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，可讓學生在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪。
（2）讀中品味
針對這篇散文的特點，我認為學生最重要的是學會賞析優美語句和語段，品味文章語言，通過對文句的賞析，理解文章的內涵，使學生透過語言文字看到背后的意思。
四、學習過程
本課分為兩個課時完成。第一課時，理解并掌握課文里的生字詞，通過充分的朗讀，把握文章的主要內容。在第二課時的學習中，我將“說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的？”這一話題展開教學。
（一）直奔結尾，突出“信賴”。
首先，出示課文最后一句話，讓學生變為肯定句。引出“信賴”的意思，并思考課文是寫誰對誰的“信賴”。
(這樣設計，讓學生初步理解了信賴，同時也用“信賴”作為下面探究的連接點，使本課教學渾然一體。)
（二）圍繞“信賴”，感悟變化。
這部分我分成四個小環節進行。首先，我問學生：珍珠鳥為什會信賴我？難道它就不怕“我”傷害它嗎？
它是一下子就對“我”這么信賴的嗎？
學生通過課文會明白一開始不信任，膽子很小，后來膽子變大，慢慢地開始信賴我。
接著，我讓學生讀讀課文的三——六小節，劃出反映珍珠鳥逐步信我這一過程的詞句。
學生交流時，我首先引導學生找到句子“忽然一個小腦袋從葉間探出來。”細細品味“探”字，引導學生感悟此時的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小。
當學生說到第四小節第一句時，抓住三個“一會兒”“一會兒”體會：“小珍珠鳥為什么這樣做？”學生會說這是在試探我，這時我趁勢追問：“我”又去追趕它了嗎？這時小鳥又會想什么呢？結合學生的發言，我進行小結：因為作者沒有去打擾小珍珠鳥，所以它的膽子才會越來越大。
當學生交流到第二句“漸漸地它的膽子大了，竟然落到了我的小桌上”時，我引導學生關注“竟然”一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護！我又問：“這時小鳥對我完全放心了嗎？”我讓學生找出書上的句子用“先……接著……然后……最后……”說一說。在此基礎上，我又引導比較“撫一撫”與“撫摸”的區別，再次感受作者對小鳥的那份細膩的疼愛之情。并且，讓學生進行角色的體驗：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談談心呢？我也預設了一些問題與學生進行對話。我會對一個學生說：“你落到了我的小桌子上，說說你來干什么了？你怕我嗎？為什么？”我會對另一個學生說：“你嗒嗒啄我的筆尖想干什么？”我還會問：“我撫摩你的羽毛時，你又感受到了什么？”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么？”
（我試圖通過對話，讓學生體驗珍珠鳥的內心世界，真切感受到小鳥對我的戒備心隨著它對“我”的信任也逐步消除了。）
學生交流完畢，我讓學生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現出來，進一步體會作者對珍珠鳥的關愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。
最后，我進行簡單小結：正因為珍珠鳥在不斷地試探、不斷地觀察、不斷地考驗我之后，才會如此地信賴我。引讀課文第五自然段，白天……夜晚……最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了。
（這一教學片段重在引導學生體驗小珍珠鳥對我“信賴”的具體過程，從“探”，到“飛”，到“落”，到“趴”，由遠及近，由存有戒心，到親密無間，一點一點，既切合實際，又富有情趣，深化了學生對珍珠鳥的認識。學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關系的。充分體現了教師引導學生“在讀中感受、讀中領悟、讀中欣賞，善于積累”的學習過程。）
（三）緊扣“信賴”，探究緣由。
我先問大家：“大家可曾想過，小鳥的這一系列變化，最根本的原因是什么？接著我讓學生快速地默讀課文，找出能說明我特別喜歡珍珠鳥的地方進行交流。接著引導學生比較句子，體會“真好”放在最前面，是為了表達作者無比喜愛珍珠鳥的強烈感情。有的學生可能會找到我為珍珠鳥精心安排鳥巢的過程，我引導學生歸納：這是我為珍珠鳥安排的一個舒適而溫暖的巢，一個安全而綠色的家。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護著珍珠鳥。有的學生可能會找到描寫珍珠鳥外形的句子。我讓學生說說這是一只怎么樣的鳥，從哪里可以看出來？讓學生抓住它的顏色和它的“好肥”，來體會它是一只美麗、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡。
在此基礎上，讓學生將感受通過朗讀表現出來，并及時引導學生進行朗讀評價。在讀的基礎上，我追問學生：我做為一名鼎鼎大名的作家，居然以小珍珠鳥為重而停下了筆，還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我，這說明了什么？讓學生再次體會作者對鳥的喜歡之情之深厚。
當然，學生也會提到作者對小珍珠鳥的昵稱——“小家伙”，我讓學生找到文中四處句子，通過朗讀再次感受作者對小珍珠鳥的無比喜愛之情。
（這一教學片段引向小鳥所以“信賴”的原因，是因為作者的喜歡之情。教學中我引導學生探究信賴的原由，強化了我對珍珠鳥的喜愛之情。）
（四）想象“佳境”，深悟“信賴”。
正因為作者對珍珠鳥的無限喜愛，才使得它由剛開始的陌生、試探，到后來的熟悉、親近，再到信賴、依戀。
讓學生再讀讀課文的第六小節，再仔細觀察課文插圖，說說這是一幅怎么樣的情景？我進行小結。
接著，我指導學生朗讀。在學生的優美朗讀中，學生自然就走進了一種美好的境界。在此基礎上，我問學生：“是什么營造出這一美好的境界？”讓學生再次齊讀全文最后一句：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？讓學生談談對句子的理解，在學生發言的基礎上我進行歸納，正因為作者對鳥的喜愛，才換來了鳥對人的信賴，才換來了人鳥和諧相處的美好境界。這是作者的美好希望，這是作者的內心呼喚，讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個人。學生齊讀這句話。
（在這個教學環節上，我關注了文本意蘊的人文素材，利用看圖與人文教育有機結合，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，我將通過朗讀、交流、看圖、談體會，讓學生在感知形象中受到人類愛護鳥類，愛護動物的教育。我時刻要求學生從字里行間讀出屬于自己的感受來，從整體回顧中品出文中潛在的意味來。）
教學最后，我問學生：“學完了課文，你想說些什么，可以對珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對我們身邊的人談談你的希望。”接著運用多媒體一張張切換人與動物和諧共處的畫面，配以優美的音樂旋律，誦讀《信賴》這首詩，結束這一課時的課堂學習。此時課堂氣氛推向高潮，給學生以最好的人文熏陶。
（這一教學片段仍由小鳥落在肩頭引出信賴，延續學生的信賴直感，啟發學生透過信賴，想象美好境界，這就把“信賴”與“境界”融合起來，突出了“美好”之意，令學生感悟事理，引發深入思考。）
五、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，我這樣設計板書：
珍珠鳥
怕人膽大放心信賴→美好境界
此板書清晰直觀，便于學生理解，理清文章脈絡。
在說課中許多地方還不盡如人意。懇請各位老師多提寶貴意見！謝謝！
蘇教版四年級上冊說課稿3
一、教材分析
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。（根據本課的教學，我為第二課時設計了這樣的目標）
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自內心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。（在深入鉆研的基礎上，我這樣設計第二課時的教學過程）
（一）復習舊知，導入新課。
首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。
接著，我用優美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節，在泉涌密集區，呈現出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2—5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我給予學生充分的時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”這句話中的“忽×忽×”體會泉水的姿態變化萬千，用動作體會“拎”字的精妙。
然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。”中的“涌”體會泉水的連續不斷，多而快。
最后，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍潭，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住“噴吐”一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓“冒”在學生心中越發清晰。最后在朗讀中發出內心的贊美。
4，當小導游，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）
（四）作業。（針對這堂課，我設計了以下三個作業）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。
板書設計：
珍珠泉神奇
8，泉城五龍潭泉多
黑虎泉喧騰
趵突泉大，清，美
蘇教版四年級上冊說課稿4
一、說教材
《認識整萬數》是國標本蘇教版小學數學四年級上冊的教學內容，本課是在學生認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比較萬以內的數的大小的基礎上，教學整萬數，讓學生感受生活中的大數目，認識萬級和個級的數位順序及計數單位，會讀寫整萬數。教材分為三段安排教學內容。
第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位。
第二段，教學整萬數的含義及讀寫。這里將寫數和讀數結合起來學習，讓學生體會數的實際意義。
第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱和順序，讓學生聯系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數位的名稱和順序。
教學目標：
1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數的基礎上，認識萬級的數，認識記數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱;掌握整萬數的含義和讀寫。
2、通過操作、交流、等活動，使學生聯系生活實際，感受大數目的意義，提高學生的辨別能力。
3、感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習學習大數目的興趣和認識大數目的自信心;進一步培養學生的合作、交流的意識和情感。
教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。
教學難點：讀整萬數，了解整萬數的含義，感受大數目的數值。
二、說教法和學法
借助計數器，幫助學生認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值，體會數學與生活的聯系。
三、說設計理念
1、加強數學與現實生活的聯系，從身邊的數據出發引出大數，從而讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的。
2、遵循學生的認知規律，從學生的已有經驗出發，去讀數，激發學生的學習欲望。
3、借助于直觀教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。
4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數單位及相關數學順序表，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。
四、說教學過程：
本節課我安排了四個教學環節：一、創設情境、引入新知;二、自主探索、學習新知;三、鞏固應用、深化新知;四、總結歸納、課外延伸。
一、創設情境、引入新知
新課導入時，選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量的有關數據，通過閱讀這些有意義的數據，既讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉，愛祖國的教育。
二、自主探索、學習新知
1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。
學生對于相鄰數位間的進率已有了初步的了解，和學生一起回憶萬以內的計數單位及數位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎上引導學生一萬一萬地數，從一萬數到十一萬，理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數，從十萬數到一百萬，理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數單位及相關順序表，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。
2、認識數位順序表
讓學生根據已有的萬以內的數位順序表的經驗，完成億以內的數位順序表。掌握各個計數單位所對應的數位。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數的方法與個級相似”做準備。
3、了解整萬數的含義，學習寫數、讀數。
學生借助計數器，認識了新的計數單位和數位順序表，在此基礎上，我又通過在計數器上撥一撥整萬數，幫助學生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學生充分的感悟整萬數的寫法和讀法。
三、鞏固應用、深化新知
整萬數究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數目，不僅可以讓學生鞏固數的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數究竟有多大，如：******有400000平方米相當于有40個教學樓那么大。
四、總結歸納、課外延伸
引導學生進行小結，使學生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發展。同時讓學生寫數學日記，進行課后調查，看看哪些地方用到了整萬數，讓學生體會到數學來源于生活，學數學的目的也是為生活服務的。
五、說板書設計
我在設計板書時，安排了數位順序表，再根據數位順序表寫整萬數，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學生對所學知識一目了然。充分體現了板書的概括性，指導性。
蘇教版四年級上冊說課稿5
一、教材
1.教學內容：五年制小學數學第七冊第三單元小數的意義和性質第三課時：“小數的性質”（課本第64-6 5頁，例1—例4）包括：
（1）小數的性質；
（2）小數性質的應用（六年制第八冊第四單元）。
2.教材所處地位：本節是系統學習小數的開始，為后面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。
3.教材的重點和難點：對小數的性質這一概念的理解是本節的難點，小數性質的應用是本節的重點。
4.教學目標：（1）識記理解小數的性質；（2）根據需要把小數化簡或是把整數改寫成指定數位的小數。
二、教法
1.通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2.采用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效 。
三、學法
通過本節教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯想的方法。
四、教學程序
（一）談話法導入新課
在商店里，經常把商品的標價寫成這樣的小數：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的.2.50元、3.00 元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫呢？這是小數的一個重要性質，是我們今 天要學習的內容，并板書“小數的性質”。
（二）講授新課
1.研究小數的性質
（1）出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。
首先讓學生拿出事先準備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說 明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。
請同學們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數？（0.1米）；10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣 的小數？（0.10米），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數？（0.100米）
板書：因為1分米＝10厘米＝100毫米
所以0.1米＝0.10米＝0.100米
在這里應用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因為”、“所以”、“＝”。
A.從左往右看，是什么情況？（小數的末尾添上“0”，小數大小不變）
B.從右往左看是什么情況？（小數的末尾去掉“0”，小數大小不變）
C.由此，你發現了什么規律？（小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變）
在這里應用了比較法，便于發現規律，揭示規律，總結性質。
（2）為了進一步證明小數性質的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。（圖略）
教師指導學生自學例2。
教師指示，學生思考：
①左圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數怎樣表示？（0.30 ）
②右圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數怎樣表示？（0.3）
③引導學生小結從圖上可以看出：0.30是30個1/100，也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出：0.30=0.3 。
④由此，你發現了什么規律？
師生共同小結、板書如下：
例2:0.30=0.3
小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變，這叫做小數的性質。
為了幫助學生對小數性質的理解，教師強調指出：為什么在小數的末尾添“0”或去“0”，小數的大小就不變 呢？（因為這樣做，其余的數所在數位不變，所以小數的大小也就不變。舉例說明）小數中間的零能不能去掉 ？能不能在小數中間添零？（都不能，因為這樣做，其余的數所在數位都變了，所以小數大小也就變了。舉例 說明）整數是否具有這個性質？（沒有，理由同上第二點）
2.小數性質的應用
教師談話：根據這個性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。
（1）化簡小數出示例3：把0.70和105.0900化簡。
提問：這樣做的根據是什么？（把小數末尾的“0”去掉，小數的大小不變）弄清題意后，學生回答，教師板 書：0.70=0.7；105.0900=105.09。通過這組練習鞏固新知，為以后小數作結果要化簡作準備。
口答：課本“做一做”第1題。
（2）把整數或小數改寫成指定數位的小數
教師談話：有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”；還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上“ 0”，把整數寫成小數的形式。
如：2.5元＝2.50元 3元＝3.00元
出示例4：不改變小數的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數部分是三位的小數。
小組討論后，2人板演，其余學生齊練，訂正，表揚。
0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00
練習：口答課本第65頁的“做一做”第2題。
討論小結：改寫小數時一定要注意下面三點：
A.不改變原數的大小；
B.只能在小數的末尾添上“0”；
C.把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點后再添“0”。（想一想為什么）
3.學生仔細閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數的性質；閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數性質 的應用。
五、鞏固練習
1.練習十三第1題：下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？指名同桌對口令，其余學生當小評委 。
第2題：把相等的數用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數，其他 同學準備當朋友。
第3題：下面的數如果末尾添“0”哪些數的大小不變，哪些數的大小變化？小組討論，提問訂正，找規律（ 小數的末尾添“0”大小不變，整數的末尾添“0”大小變了）。
第4題：化簡下面小數，采取搶答來完成。
第5題：先填書上再口答訂正。
2.練習十三第6題：用元作單位，把下面的錢數改寫成小數部分是兩位的小數。2人板演，其余學生齊練， 評價鼓勵。
蘇教版四年級上冊說課稿6
教材簡析
這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發現真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。
教學目標
正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內容，學會生字。
教學重難點：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學構想
先指導學生自學課文，然后檢查自學效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內容。
教學準備：
多媒體
教學時間：
1課時
學生學習過程
一、課前談話
1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動物?你知道它的什么事情呢?
這節課，我們就來學習課文，一齊讀課題。
2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?
二、初讀課文
1、學生自讀課文，理解文章的大意
2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點就行，畢竟我們只是初讀課文)
3、現在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。
三、學習課文
(一)自讀品味
(二)交流體會
1、學習第一節
指讀，感受九色鹿的美
我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。
2、九色鹿僅僅外表美嗎?學習第二節。
(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節。
(2)體會“立即”
行動迅速(具體談一談)
不顧自己安危
小結：是的，在這生命的緊要關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質。
3、此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調達，脫離生命危險的他是怎么做，怎么說的?
(1)指名讀
(2)那個商人說這些話時，怎么想的?
(3)這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什么。
4、學習第四節
(1)指名讀
(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)
(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。
5、善良的九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?
(1)指名讀
(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。
(3)指名有感情地朗讀
6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?
(1)、再默讀5-9節，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。
(2)、出示：
見利忘義 背信棄義 恩將仇報
他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?
此時，他忘記了什么?
7、可國王并不知內情，齊讀……
故事進入了高潮，情節扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。
8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會到什么?
9、國王、喇嘛的表現怎么樣呢?
10、這時，動物們的表現又是怎么樣的?這又說明什么呢?
齊讀課文最后幾段
11、學習到這兒，你想說些什么呢?
四、總結
1、格言
九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：
美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。
2、小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
蘇教版四年級上冊說課稿7
一、教材分析
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
全文共4個自然段。第一自然段通過設問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
二、設計意圖：
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養，這是當前語文教學改革中需要重點探討的一個熱點問題。
本課是小學階段唯一的一篇議論文，如何在教學中讓教學目標的定位不錯位，教學中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學生對課文的語言文字經歷一個感知——感受——感悟的過程，引領學生一步一步經歷“參與——建構——生成”，力求在平等融洽的對話環境中培養了學生積極的情感和態度。第一塊，借助八個詞語，讓學生抓住關鍵詞語，初步感知課文。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的.相同點和不同點來找句子，抓詞語，朗讀之中貫穿理解品悟，想象，將重點詞句的理解與學生自己的表達相結合，深化學生對文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學生心靈，也深刻領會了作者要闡述的道理。第三塊，在學生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個事例后，談談自己的感受，既超越了文本，又充分發揮了文本的情感內涵，引發了學生與文本的深層次對話。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
四、教學重、難點
教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。
教學難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”的意思。
五、教學流程設計
（一）、復習導入，揭示中心
1、這節課咱們繼續學x——（齊讀課題）
2、通過上節課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。
4、你能讀好這句話嗎？
5、通過上節課的學習，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？那你能讀好這些與他們有關的詞語嗎？
6、請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。
（二）、走進故事，讀悟明理
<一>1、這節課，讓我們再次走進故事，細細地體會體會。
2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用筆劃出有關詞句）
3、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小組合作完成表格。
（討論前，教師點擊投影，出示比較表格）
人物成功的標志相同點不同點啟示
司馬光
《資治通鑒》
勤奮
古代的
天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 ——愛迪生。
童第周
青蛙卵剝離手術
勤奮現代的
基礎差勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 ——數學家華羅庚。
<二>共同點：
1、他們都非常勤奮
司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？找出有關句子，讀讀悟悟
童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？找出有關句子，讀讀悟悟
他們倆還有什么共同之處？
2都取得了巨大的成就。
司馬光取得了怎樣的成就呢？
（2）童第周取得了怎樣的成就呢？
<三>他們倆還有什么不同之處？
1請你讀讀這兩句話，你就會發現司馬光和童第周的不同之處的。
2、司馬光和童第周成功了，他們取得的成就就像鮮花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？手中的鮮花是指（），汗水和心血又是指（）好，我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會寫下來。
3、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
(三)總結全文，升華情感
1、啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優良傳統，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂，就是珍惜時間，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國家作出了貢獻。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！（板書）
2.觀點爭辯：有人說，如今，我們生活和學習條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認為呢？
3、同學們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。請聯系文中司馬光、童第周的具體事例，來談談你對這句話的理解。
(四)走出故事，拓展延伸
1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。
聰明的人一定能成功嗎？為什么？
起步晚，基礎差的人能成功嗎？為什么？
出示勤奮的名言。
2.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？
首先，提出觀點——通往理想境界的橋梁是勤奮；
接著，證明觀點——司馬光和童第周靠勤奮成才；
最后，深化觀點——要不忘勤奮，要一生勤奮。
3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個事例不是有些重復嗎？
4.你還知道哪些名人因為勤奮而捧得成功鮮花的事例?
5.激情總結：希望同學們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時時刻刻鞭策自己努力向前，我們的生命會因此而更精彩，因為——(學生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁。”
<五>課外作業
相信大家的收獲一定不少，我想同學們一定愿意以作業的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點什么作業呢？
六、說教法、學法
本課的教學主要是通過品析詞句、自主探究、比較學習等方法，使學生讀懂一個人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。學生通過認真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。分析重點句，品重點詞。
2、扶放結合法。“教”是為了不用教，在課堂教學中，我們要注重把方法傳授給學生，培養他們的自學能力。學習第三自然段時可引導學生用學習第二自然段的方法，即抓住關鍵詞句精讀領悟的方法。重點抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”等詞句，在引導過程中，相機介紹童第周和華羅庚，并運用相關資料讓學生認識到完成“青蛙卵剝離手術”的難度。
3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同，學習時可采用比較法學習，指導學生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領會“即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導學生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
4、讀悟法。新課標十分重視朗讀的訓練，朗讀是學習語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強，應該讓學生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復讀，在學了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現語文教學的返樸歸真。
5、自主合作學習探究法。采用自主合作學習的方式，鼓勵學生結合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學生對問題有不同的見解，不強求統一，以培養學生合作探究的精神。
七、說板書
板書設計：
說勤奮
提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》
童第周急起直追青蛙卵剝離手術
總結觀點：只有一生勤奮，才能有所作為。
蘇教版四年級上冊說課稿8
一、說教材
《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是:
1>理解課文內容，了解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關系。
2>感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。
3>激發學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。
二、說教法和學法：
，本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據本課的特點及學生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發學生思維，鼓勵學生表達。
三、說教學程序
1、復習上節課所學詞語。（開火車讀）
2、明確本課的學習目標（上節課學了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）
3、出示課題齊讀
4、精讀課文感受奇妙
A、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
B、全班交流朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時了解了互聯網的結構及工作原理。
C、拓展延伸
互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5、總結全文激發興趣
為了激發學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6、課外作業巧布置，你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。這樣的作業和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、說這節課的得失
這節課有以下兩個優點：
1、注重學生各項能力的培養。
2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害。
蘇教版四年級上冊說課稿9
說教材：
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義.受到重法罰.
說重點、說難點：
第三段是全文的重點.在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語言形象生動.值得反復體會與品味.
因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點.
說教法：
1、情境法2、表演法3、電教法
說學法：
1、感情朗讀法2、合作學習法
說教學程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞;
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：
教學過程：
一、復習
同學們同過上節課的學習，你知道了什么?
根據回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報
調達：見利忘義恩將仇報
二、指導表演課本劇。
(一)、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書：
王妃、國王、烏鴉。)
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。“她纏著國王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現王妃的任性。國王的性格特征。“國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無奈、只好”說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]
(二)、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據回答出示：“救命啊，救命!”“謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的
4、指導感情朗讀.提示加上動作，配合神情.
(三)、指導修改劇本.
1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話
板書：增加臺詞減少旁白
2、指導修改。
出示：“調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。”如果你是調達，你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?
生嘗試表演。
3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]
三、當眾表演，學會評價。
1、自由合作練習進行表演。
2、點名上臺表演。
3、點評。
4、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。]
五、總結：
老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]
第三篇：四年級上冊說課稿
四年級上冊說課稿
四年級上冊說課稿1
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學法、教學過程、板書設計和教學反思五個方面來說課。
一、說教材
《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產的，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。
根據教材內容，本著優化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：
知識目標：認識8個生字，會寫13個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。
情感目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
本課的教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情。
在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。
二、說方法
根據新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要采用“信息技術整合法”，以有關長城的視頻、圖片、聲音等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，讓學生基本掌握“讀——悟——品”三步學習方法。
三、說過程
現在，我重點介紹這節課的教學過程：這節課我一共設計四個環節，首先是：
（一） 激發興趣，導入新課
課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的！”聽完后讓學生談談自己的感受。并設疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環節的設計，激發學生探究長城文化的興趣。為本節課打下情感和價值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文后讓學生談談對長城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗成功、樹立信心。
3、在學生匯報中理清課文思路
（三）精讀課文，突出重點
1、“長城遠景”教學
在教學長城遠景一段時，我準備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導學生領會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學
學習長城的近景，在結合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅固的特點之后，我設計一個讓學生動手畫長城示意圖的環節，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設計極大地調動了學生的積極性。
3、“聯想”教學
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，播放一段教學視頻，讓學生觀察并盡情地展開想象，學生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學生采用自己的方式來讀。老師適當地評價和鼓勵，學生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術與教學獲得了很好整合。
4、陶冶情操
文章的最后一段，總結全文，抓住氣魄雄偉引導學生讀出自豪和驕傲之情。我設計以學生題詞并署名的方式結束教學，首尾呼應，結構精致。學生展示后，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學生的激情在朗讀重再一次迸發。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
（四）拓展延伸，提升感情
課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續。我設計了三道選做題：
1、奧運會將在北京舉行。那時，一定會有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導游，你會怎樣介紹長城？請創作一篇解說詞。
2、出一期以“長城”或“世界遺產”為主題的手抄報舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。
四、下面是我的板書設計： 17長 城
遠看：像一條長龍近看： 高大堅固 聯想: 凝結著勞動人民的血汗和智慧
四年級上冊說課稿2
一、說教材
《井底之蛙》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第十一單元第二課。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關系，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”。本文根據《莊子.秋水》中的一段文字改寫而成。課文講的是淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現狀，把自己的一個角落當作整個世界，后來認識到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1.了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，進而感知寓意。
2.朗讀課文，感悟語言表達的特點。
教學重點、難點
感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領悟寓意。
二、說教法
課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” 在這一理念的指導下設計這一課時，讓學生通過自主地閱讀，體驗青蛙的小快樂及鱉的大快樂，由淺入深地走進文本，通過自己的體驗及獨特的感受感悟寓意。根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與東海之鱉的對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。
三、說學法
學無定法，貴在得法。學習本課時，本著新課程標準“學生是學習和發展的主體，倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求，我將在師生平等對話的基礎上，從文章題目入手，以讀為本，面向全體學生，圍繞重點，輻射全篇，指導學生用“讀、說、議”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法，引領學生反復感受文本語言，進行多向交流，引起情感上的共鳴，進行道德熏陶。努力拓寬學習渠道，培養學生主動探究、積極合作、勇于創新的能力，在主動參與、主動獲取的過程中，促使學生掌握學習方法，養成良好的學習習慣，使學生真正地成為課堂的主人，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（3）適時地為學生創設口語交際的情景，使學生在模擬的情景中展開口語交際練習，同時不著痕跡地感悟寓意；
（4）布置課后續寫井底之蛙的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學設計：
（一）回憶寓言故事，引入新課。
由《坐井觀天》引入，“就是這只小青蛙跳出了井底，看到了無邊無際的大海，它的思想改變了嗎？今天就讓我們一起關注這只井底之蛙。”
（二）激發學生質疑的興趣，滲透質疑方法。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從提出問題開始。“學起于思，思源于疑”， “小疑則小進，大疑則大進”。四年級初始是訓練質疑的最佳時機，于是在課初便潛移默化地滲透。通過初讀課文，知道小青蛙開始認為自己住的環境是世界上最舒適的地方，所以夸耀自己的生活；后來聽了東海之鱉介紹大海之后，覺得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提，非常渺小。圍繞夸耀和渺小你能提個問題嗎？為什么有這樣的變化？思維的發展從問題開始。在老師的調控引導下，學生將進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會情緒高漲，其樂無窮。
（三） 巧妙運用多媒體，突破重難點。
多媒體對教學的輔助作用不可低估。在《井底之蛙》中體會小青蛙的盲目自大是個難點。在學生體會小青蛙的快樂，品讀描寫快樂的語句時適時追問：“我生活在這里真快活”中的“這里”指哪里？于是出示井的剖面圖，學生恍然大悟：原來青蛙引以為榮夸耀的就是一口小小的水井，進而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事變得深入淺出，易于理解。
（四）指導朗讀，啟發想象。
在講述東海之鱉對東海的描述時，通過看課件，談對大海的印象引導學生思考，你印象中的大海是什么樣子的？在理解文字含義的基礎上師生交流，通過鱉對東海的描述，你對大海又有了怎樣的認識？指導學生朗讀，讀出大海的深大海的廣大海的美，啟發學生想象，生活在廣翱無邊的大海的樂趣又將會是什么？引出和生活在東海的大快樂相比，青蛙的井底生活只是小快樂而已，水到渠成的揭示出寓意。
（五）歸納總結，自主解疑。
在充分理解朗讀的基礎上，學生對前面環節圍繞“夸耀”和“渺小”提出的問題，有了更深刻的理解，獲得成功的學習體驗，從而再一次很好的揭示了寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的！
四年級上冊說課稿3
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規律》。
（一）說教材
我今天說課的內容是蘇教版小學數學四年級上冊第五單元《找規律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規律”的單元，引導學生探索現實生活中一些簡單的數學規律，并應用規律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，并進行簡單應用。學習“找規律”后，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值與奇妙，進一步體驗學習數學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數學的能力，并通過發現規律體驗成功，建立學好數學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規律”打基礎。
（二）說教學目標
基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規律。能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數學的抽象性與概括性。（4）培養學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。
（三）說教學重難點
本課教學的重點在于經歷間隔現象中簡單規律的探索過程，得出這種規律中的兩種物體的數量關系；難點是用恰當的方式描述這一規律，并利用規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。
（四）教法和學法
因為這一節內容是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
（五）說教學過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節課我將分為四大環節進行。第一部分通過游戲，導入新課，引出規律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規律；第三部分通過練習，使學生對這類規律的認識得到提升，并聯系生活尋找規律，體會規律的廣泛性，鞏固和深化學生對規律的認識；第四部分是總結評價，延伸規律。
一、游戲引入新知
在課的一開始，我經過拍手動作引領學生注意觀察，激發其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
通過提問，引發學生的求知欲望，從而引入課題：規律。
[在這里，我從簡單的生活現象中，初步感受生活中規律的存在，為找規律奠定心理基礎。]
接著經過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規律，親身體驗學習數學的快樂。
二、觀察學習
在這環節中分為四小步驟展開。
1、認識概念
師：間隔排列的規律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學習
師：我們剛學習了間隔排列的規律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯系的？你發現他們之間有什么規律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規律。你找到了嗎？
學生匯報，師出示表格。
組 別
四年級上冊說課稿4
一：說教材
1、教材分析
《爭吵》是S版小學語文第七冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義是教學的重點、難點。
2、教學目標
（1）、認知目標：認讀本文的生字新詞，讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現。
（2）、技能目標：感情朗讀課文中的有關段落。
（3）、情感目標：懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。
重點、難點：揣摩品味課文中的重點語句。聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義
3、課時安排 3課時
第一課時：1、初讀課文，感知課文內容。2、學習生字詞。3、朗讀課文。
第二課時：1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛2、理解父親說的話的含義3、有感情朗讀課文。
第三課時：完成本課作業練習。
二、說學生：
四年級的學生具有一定語言朗讀能力，通過自學能夠自由朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。而四年級的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對新事物、新問題的出現抱有強烈的探究欲望。但語言重組能力不是很強，需要老師的引導和啟發。由于本班學生屬于新分班級，學生差異大，回答問題不主動。
三、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程 標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法、探究法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
創新教育中所說的研究性學習，小學生由于心智發展水平相對比較低，對他們而言，所謂創新性學習，不是真的期望他們在語文學科的學習中有什么發明創造。而是指他們經過研究性學習，發現前人早已發現的知識，或對已知道的知識進行新的有意義的重組。本課的研究性學習就是把這種“發現和重組”的過程當做追求的重要目標——激活學生潛在的創新意識。通過課堂上的這種研究性學習注意創設一種重要研究的問題情境，讓學生面臨問題，主動地進行探索、發現和體驗，在學習語言的同時，學會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創造能力。
四、說設計意圖
通過調查報告形式結合學生探究，了解課文內容并體會課文的內涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點。利用探究性學習方法，使學生體會作者父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。
五、說過程
我的課堂結構是：認識事件——質疑導向——探究體驗——學習升華。
四年級上冊說課稿5
一、說教學內容
《可能性》是西師大版四年級上冊教材書第八單元的3個例題及課堂活動的練習題。
二、說教材
本單元是學生接觸不確定現象。結合拋硬幣游戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進而通過摸球試驗，體會有的試驗結果是一定發生的，有的是不可能發生的，有的是可能發生的。
教學目標：
1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生不是確定的。
2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。
三、說教學方法
本單元的教學方法主要通過觀察法和動手實驗法。在合作學習中體驗成功的快樂，初步體會動手實驗法探索新知識的有效途徑。
四、說教學過程
（一）引入主題
充分發揮主題圖的作用，引入本節內容的學習。（教師）生活中有些事情的結果無法確定，所以人們常用可能這個詞來描述。
（二）探究新知
例1、例2的教學，主要是讓學生在實際的操作活動中體驗有些事情的發生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學生親自做一做
教學例1時可以讓學生先猜拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？親自拋一拋，驗證猜想，最后用可能是正面，也可能是反面來描述這一現象。
教學例2時，可讓學生依次摸球得出結論再進行分類。
例3應先讓學生進行猜測，然后進行分析和推理，最后列舉出這場足球賽的3種可能結果。
教學中注意有序地列出隨機現象的所有可能的結果，從而培養學生的猜想、分析及推理能力。
（三）課堂練習
課堂活動及練習題1、2、3.。
（四）布置作業、
四年級上冊說課稿6
各位評委老師：
早上好！
我是應聘小學音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課
一、說教材
歌曲《四季童趣》節選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。
這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。有孩子們放飛風箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
一）情感態度與價值觀目標：
通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生感受生活、熱愛生活
二）過程與方法目標：
掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》
三）知識與技能目標：
通過練聲、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》。
通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重點為：
能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》
由于小學四年級的學生，經過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理
知識的掌握還不夠，所以，本節課的教學難點為；
能準確地唱出歌曲中的切分節奏
說學情
四年級的學生思想上對音樂學習的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定。
二、說教法
基于以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節課我采用的教法有:
1.活動探究法
2.多媒體輔助法
3.創設情境法
三、說學法
課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節課我采用的學法有：
1.律動法
2.旋律模唱法
3.引導探究法。
四、說教學過程
作為老師要做的是，激發學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節課的教學過程如下
1.創設情境
激趣導入
在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創設情境讓學生走進《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進教室。
從而創設活潑歡快的生活情境，激發學習興趣。
接下來我對學生提出一下問題：
同學們，這首曲子描寫的是哪個季節呢？
那我們現在時什么季節呢？
一年當中還有哪兩個季節呀？
那你們最喜歡的季節是那個呀？為什么呢？
為了加深同學們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。
通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。
從而有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力
2.新課教授
為了幫助學生激發學習熱情，活躍課堂氣氛，我設計了如下環節，從而初步解決歌曲中的附點節拍問題，練習發聲，為學唱打好基礎：
1)安排附點節奏熱身小游戲
①XXXXXXX
②XX0XXXX
③XX
0XXXX
（用三個步驟一點點增加難度，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作
2)由于歌曲中的長音比較多，學唱前在黑板上寫上本節課的長音旋律，老師帶領學生在學唱之前進行練唱，從而打開聲音聯系發聲。為學唱做好鋪墊。
《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。
1)老師帶領學生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞
2)播放錄音，請學生聆聽范唱
3)請學生看歌譜，
用一分鐘的時間，
找出剛才的小游戲用學到節奏呢？請學生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。
4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節拍。
5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。
3.鞏固練習
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協作能力。加入身體律動進行練唱則能提升音樂感知力，在節拍的學習中加入身體記憶。
全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。
全班完整演唱一遍，加入點頭或者身體律動，感知節拍。
4.聽賞拓展
為了讓學生進一步的感知生活的美好，突破教學重點，我請學生聽賞童聲合唱《山童》，并設計了以下步驟；
1)對學生提出兩個問題，讓學生帶著問題聽賞：
同學們仔細的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學們仔細聆聽
2)再次播放，請同學們自由發揮，可跟唱，可律動
通過帶著問題聽賞，同學們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復習之前學過的樂理知識。
請學生自由發揮，則給同學們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。
5.小結
到這里我的教學過程基本結束了，為了幫助學生鞏固這一節課的知識，我還設計了最后一個環節，老師和學生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請學生提問這節課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。
五、說板書設計
為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容，以上板書突出重點，一目了然，能引導學生更好的進行學習。
以上便是本次說課的全部內容，謝謝個各位評委老師！
四年級上冊說課稿7
說教材：
《留給我》是魯教版，四年級音樂上冊第三單元的第三課。本課是一首頗具特色的創作歌曲，曲風清新自然、旋律優美流暢。人類只有一個地球，“愛護地球”是人類永恒的主題，人們對綠色世界的美好向往也正是這首歌曲要表達的重要內容。
說學情：
四年級的學生對唱歌的方法已經有了基本的認識，并且掌握了一些基本的音樂理論知識，舞蹈創編和歌曲演唱形式的設計也有較高的水平。
說目標：
1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。
教學重點、難點：
1、歌曲中出現的附點音符和切分音。
2、在歌曲演唱時出現的回聲應該如何處理。
說教法：
1、緊緊圍繞課程標準，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情景。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情景，加深孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
說學法：
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
教學過程：
教學過程
1、導入
師：我知道我們小同學都非常愛自己的媽媽。
師：那么你知道我們都可以把誰比作媽媽嗎？
生：老師、祖國、地球
師：對，老師像媽媽一樣關懷這我們，我們生活在祖國媽媽的懷抱里，你、我、我們，還有所有的人類，都有一個共同的媽媽就是地球。
師：而這節課，我們的學習內容就與地球媽媽有關。我們的地球媽媽非常漂亮而且富有，讓我們來共同領略一下地球媽媽的風采。
（播放歌曲《留給我》為背景音樂播放課件讓學生領略地球的上的風景圖片）
師：我們的地球媽媽漂不漂亮。
生；漂亮
師：地球上有茂密的森林、一望無際的大海，清澈的小河還有碧綠的草原。對不對。
生：對
師：可是地球媽媽最近一段時間，心情不如從前了，地球媽媽經常自己偷偷的哭泣，我們看看一起找找地球媽媽哭泣的原因。（出示圖片、背景音樂）
師：誰能說一說你都看到了什么呀。
生：大樹都被坎伐了，
師：對，大樹都被坎伐了，變成了一座光禿禿的山。
生：魚都死了
師：哦，活潑的小魚都被污染的水毒死了。
生：河水也被污染了、空氣也被污染了。
師：蔚藍的天空不見了，變成了灰蒙蒙的一片了。那么看到這些圖片，大家心里難不難過呀。
生：難過
師：想不想把地球媽媽的美麗永遠留住
生：想
2、新授
師：現在有一首歌《留給我》最能代表我們現在的心情。這就是我們這節課學習的《留給我》。我們一起來聽聽。（出示歌曲及歌片。）
師：聽完這首歌，你覺得這首歌的情趣是怎樣的。
師：現在再來感受一遍，這次，我們一邊來聽音樂一邊來感受這種4/4拍子的強弱規律
師：4/4拍子的強弱規律是什么？
生：強弱次強弱
師：讓我們拍著4/4拍子的強弱規律，再來聽一遍歌曲。
師：讓我們再仔細的聽一遍歌曲，聽聽歌中都唱到了什么？
生：太陽、森林、小河、大海、沙漠
師：小耳朵真靈，一個都沒有錯。
師：這一次老師給你們唱一遍，請同學們仔細的聽，認真的觀察歌片，看看你們有什么發現。
生：歌中只有一段歌詞，老師唱了兩邊。
師：你知道為什么嗎？
生：反復記號（出示反復記號并復習）
師：剛才呀老師在唱的時候，我都聽見有的同學也在隨著唱呢？
師：你們敢不敢跟老師來玩個接龍唱的游戲。
生：敢
師：老師唱淺色的部分，你們唱深色的部分。
師：隨老師的伴奏完整的唱唱試一試。
師：有的同學唱的不是很準，讓我隨著鋼琴一起的糾正糾正。
師：誰的歌發生了變化。
生：沙漠
師：什么變化
生：拖長了。
師：誰會唱這個（（出示圖片））
（生唱師糾正）
師：現在有變化了，上來一條弧線，弧線有什么作用
師：在音樂中他叫延音線
師：通過剛才的演唱你能總結出他有什么作用，誰說一說？
生：可以拖長聲音
師：還可以說延長聲音。
師：我們看看“dol”一共有幾拍。
師：一共有6拍。（師糾正錯誤）
師：加上歌詞來唱一遍（生唱）
師：看圖片
師：下要唱兩個音。（師現唱譜，再添詞）
師：出示圖片
師：一字一音。（師現唱譜，再添詞）
師：讓學生隨鋼琴完整的演唱歌曲。
3、歌曲處理
師：重復的地方，聲音要小，就想山谷回音一樣。我們來練習一下。
師：師生合作，做回聲練習，老師拉到誰的手，誰就起來模仿回聲練習。
分組練習（男生當原聲，女同學當回聲）交換角色
師：完整的演唱歌曲。
師：這個地方為什么老是說留給我，你覺的這個我是誰？
生：是大家（動植物和我們）
師：媽媽是誰
生：是地球。
師：留給我應該唱成什么語氣，是命令的還是祈求的。
生：是祈求的
師：我們一起加上動作來演唱。（生做練習）
師：完整的演唱歌曲。（師糾正）
三、延伸拓展
師：同學們唱的非常好，已經深深地打動老師了。隨著社會的發展有更多人知道保護環境了，人們的環保意識也越來越強了，電視上、網絡上、報紙上都大肆的宣揚人們要保護環境，保護環境的歌曲也越來越多了。
師：現在我們再來欣賞一首環保的歌曲《大家來環保》
師：相信聽了這首，大家一定學到了許多環保的知識對不對。那么在以后的生活中，你們應該怎樣環保。
生：把舊得廢報紙收起來賣掉、節約用水、不浪費糧食。
師：說的非常好，也就是說我們不用做非常大的是事情去環保，從我們的身邊的小事做起比如說：不浪費水、珍惜每一粒糧食、把垃圾撿起來，這都是環保的行為。
四、結束
師：起立，最后唱一遍《留給我》，把我們的歌聲送到全世界的每一個角落，讓所有的人聽到我們心中的吶喊“保護環境、拯救地球”。
師：相信你們在今后的生活中會做的更好。
下課（師生互唱再見歌）
四年級上冊說課稿8
一、說教材
《等候時間》是人教版教材第七冊《數學廣角》中的內容，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向學生滲透運用運籌思想解決生活實際問題的新增內容。排隊論是關于隨機服務系統的理論，其中的一項研究是怎樣使服務對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過排隊等候的經歷，所以，在這節課的.教學中，我想就用這個學生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、分析、優化，形象地幫助學生理解什么是“等候時間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的總和最少。
基于以上思考，我制定了一下教學目標：
二、說目標
1.使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和排隊論在解決實際問題中的應用。
2.使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。
3.培養學生的有序思考以及合理安排時間的能力
為了更好地達成這幾個教學目標，我設計了4個板塊的內容：
三、說教學過程：
1.創設情境，探究新知
教材的主題圖是呈現三艘船在碼頭卸貨的情境，但是這一情境離學生的生活實際比較遙遠，再加上“排隊論”對學生來說比較抽象，所以我就創設了學生幾乎每天都要經歷的等候老師改作業的情境。在這一情境中，教師通過讓學生自己演繹改作業的過程，自己理解了什么是“等待時間總和”，為學生更好地學習新知打下基礎。在學生理解基本概念的前提下，學生再通過填表、觀察、分析、優化，自己得出了按照用時從小到大的順序依次批改作業，能讓等候時間的總和最少。
2.發現規律，建立模型
雖然在解決該作業問題時，學生已經得出了尋找最少等候時間總和的方法，但有些學生對新知的理解可能還只浮于表面，理解得不是很透徹。這時，我就出示書上的主題圖，通過不斷改變數據讓學生進一步鞏固尋找最少等候時間總和的方法，在此基礎上，教師在提供字母，讓學生在條件不充分的條件下自己去思考，分析，自己發現條件不足，需要增加條件。通過這樣一個提升練習，讓學生更深入地鞏固新知，并將新知符號化，這就是一個建模的過程。
3.鞏固應用，拓展思維
課本中的練習是解決三位學生在醫務室打針的問題。但是由于我在第二個環節已經將新知作了提升，所以在練習環節我就不再將學生的思維又重新降低一個層面去做機械重復的題目。由于學生已經對解決三個對象的等候時間總和進行提升，我就順勢提出解決四個對象的等候時間總和問題，就是最后一個大掃除問題，對學生的思維有一個橫向的拓展。
4.數學知識的介紹
由于這一個單元都是運用“運籌學”的知識解決數學問題，學生對華羅庚爺爺已經比較熟悉了，所以我就把這部分的知識放到最后作一個簡單的介紹。
四年級上冊說課稿9
該堂課是浙江教育出版社小學信息技術四年級上第十一三課的內容，知識技能目標是讓學生學會在WORD中插入圖片、圖片的設置及圖文并存的設置等。整節課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作學生個人成長足跡展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。
一、貼近生活的情境導入
新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入，教師深情的邊講邊展示。學生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時候的一些特別的鏡頭、片段，教師由此引出本節課的任務制作成長足跡，從學生的實際出發，充分調動了學生的積極性。
二、教師簡練、親切的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。同時我也覺得該老師的親和力很好，學生很放得開，整個課堂氛圍也很活躍。
三、培養學生的自主學習
本堂課中老師在講到圖片工具欄的時候，并沒有按照傳統教學方式，把一個個按鈕的作用演示給學生看，而是讓學生自己去玩，去嘗試，然后教師提問學生有沒有找到好玩的東西，學生的好奇心本來就很強，這樣就完全激發了他們的積極性和愛玩天性，很好的達到了教學的要求。
四、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式，增強了學生的主體性。該老師利用一套評價系統，很好的實現了學生自評，互評的目的，學生的積極性非常高。
總之，本節課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，是一堂值得我們學習的好課。
四年級上冊說課稿10
一、說教材：
本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手意識，要學會觀察生活中的小細節。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容，好為后面的做鋪墊。
教學目標：
1、了解年歷的相關知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。
3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。
教學重點：
通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。
教學難點：
運用不同的材質、方法來制作。
教學資源：
年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片
學生用具：
素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷
課時：
1課時
課型：
綜合課
二、說學法：
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。
三、說教法：
我在課堂上結合本節教材的特點，采用臺歷模板優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。
四、說教學過程：
（一）、從學生實際出發，提出問題，揭示活動的內容：
今年是20xx年，同學們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學習怎樣制作20xx年的年歷。
（二）、從日常生活入手，觀察年歷，發現年歷的特征：
1、學生進行小組討論，觀察手中的20xx年的年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？
2、學生在全班進行交流，說說年歷的特征。（重點讓學生了解年歷的排列規律，即月歷中7天為一個周期，如：4月1號是星期三，讓學生好快地發現以后的星期三分別是8號、15號，22號等）
3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關年、月、日的知識？（學生表述，教師引導，最關鍵的是要學生知道時間的連續在月歷表中的排法）（用左拳頭數大小月）
講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）
年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。
年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環境。
（三）、探究月歷的制作的步驟
1、注明月份（中英文都可以）
2、寫上星期
2、確定大小月，寫在星期幾下面
3、用彩色筆標明節假日
3、繪制或粘貼圖案
（四）完成作業
1、學生根據自己的生日月份做一個月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進行評價。在學生自我評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。
2、個人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導學生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。
3、結合有意義的節假日，向學生進行思想品德教育,如植樹節要注意環保；國慶節，八一建軍節，激起愛國熱忱，向解放軍學習等。
4、年歷趣味知識閱讀
只要是農歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個節氣。
除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。
任何一個世紀的第一天都不會是星期三、五或星期天。
每隔，公歷與農歷的日期會完全吻合或大致相近，只是農歷年號與星期不同。
每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會重復一次。
只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。
每65年出現一次最早的春節，在公歷1月23日前后；出現一次最遲的春節，在公歷2月20日前后，相差約一個月。
每60年，農歷的天干地支會重合一次，稱為“甲子年”。
每隔375年，太陽系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向，屆時會出現九大行星“大團聚”的少有天象。
（五）、拓展：
1、課后將每月過生日的人數制成統計圖或統計表。
2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
四年級上冊說課稿11
第一大版塊：教學資源開發
一、教材分析：
《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業形式。教材中主要是通過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發學生的制作熱情。
二、學生及媒體分析：
中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以實物投影為主，可以很清晰的展現出技法、步驟、粘貼畫的制作。
三、教學目標、重點、難點：
教學目標：
1、認識領域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；
2、操作領域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作 成功的快樂，培養探究精神和創造能力；
3、情感領域：以敏銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創造，技法學生熱愛生活的情感，養成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！
教學重點：
1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：
（1）、粘貼畫的底圖繪畫；
（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；
（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構思精巧！
2、粘貼畫的創作方法、步驟
教學難點：
如何鼓勵學生設計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！
第二版塊：教學法
一、說教法
本課包含了天然材質，社會因素，自然環境等多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構氣自主的平臺，主要體現在一下三個方面：
1、由靜變動，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無窮；
3、個性發展，啟迪創新。
二、說學法
1、充分考慮學生的興趣，通過小魔術，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發現，在探索中創新。
2、在底圖的創作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
第三版塊：教學過程設計
一、神秘導入、探究之旅
1、上課初始先給學生們表演“小魔術”，調動起孩子們的興趣，讓學生們真正開心起來。同學們開心么？
2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~
3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術道具來？并且讓學生觀察，“魔術道具”的特點。（學生現時體驗變臉的樂趣）
4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料制作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現其個性進而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。
5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC
二、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。
學生總結。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。
（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。
三、多為評價、個性表達
1、自評、互評
當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且，
3、總結評價拓展：快圣誕節了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學生的自主創新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務生活、美化生活；
2、自主學習、探究發現、合作交流；
3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。
本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
四年級上冊說課稿12
教材分析：
誠信，是中華民族的傳統美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡短，但意味深長。
第一、二節分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見，范式講究誠信，兩年后如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。
學情分析：
本篇課文較簡短，語言通熟易懂，內容淺顯明白，在教學中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊涵的深刻道理。
教學目標：
1、正確流暢地朗讀課文，理解內容。
2、懂得人與人之間的交往應該講誠實、講信用。
教學重點、難點：
正確流暢地朗讀課文，理解內容。
教學過程：
一、揭示課題
你們讀過《誠實的孩子》這個故事嗎？誰來說說這個故事？
是呀，我們每個人都應講究誠信。今天我們來學習一個講究誠信的故事。
出示課題：12守信
二、整體感知，學習字詞
1、邊讀課文，邊學生字新詞
2、說說課文講了一個怎樣的故事？
3、交流
（在自學的基礎上學會字詞，了解課文。）
三、深入學習，讀懂課文
1、課文哪些話直接點明了范式的守信呢？用標出。
2、張勛和范式之間有一個什么重要的約定呢？用——劃出。
在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？
3、對于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認為的呢？
找出句子讀一讀。
4、看到好朋友如約而來，張勛的表現怎樣？
5、張勛的父母對此說什么？他們為什么感慨地說？
6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應該講誠實，守信用。）
四、總結
1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認為怎樣才能做到“誠信”呢？
在四人小組談這個話題。
2、課外收集有關誠信的故事，與同學交流。
（在暢所欲言中進一步深化課文，懂得誠信是美德。）
反思與重建：
課后有這樣一個練習：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學課文中，我通過多方面引導解決了這個問題，但覺得學生很懵懂。從理解詞語的意思著手，讓學生判斷對他們來說還是有一定難度的，為他們提供一些知識的積累，挖掘他們原有的記憶，可以幫助他們正確區分。相信隨著學生閱讀的積累，他們一定能夠體會語言環境中用詞的精準。
四年級上冊說課稿13
一、說教材,
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型G t…和五個房間有關的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話題，本節課的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：
（一）能夠聽說,認讀五個新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽懂“let’s d”的指令，并做出相應的動作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡單介紹房子。
（三）培養學生口語表達，交際能力，培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令并做相應的動作為教學重點。
《M he》part A Let’s d 通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話做為本課的教學難點。
二、說教法
在本節課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發許文勝興趣，制作了，利用多媒體優勢，創設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學程序
在整個教學過程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個環節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過老師提問“This is stud,it’s s big”通過引導，引出“stud”，使學生認讀，并作出“Read a b”的動作，使“stud — read a b”相結合。
（3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“living r”并做出“5 O
四年級上冊說課稿14
一、說教材
二、說教法
科學學習以探究為核心，親身經歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑，本節課讓學生經歷了一個又一個的探究活動，加強了科學學習的探究性，讓學生在探究活動中體驗樂趣。
三、說學法
1、“操作——發現”的方法
2、“猜想——驗證”的方法
3、“觀察——歸納”的方法
（一）謎語導入，感受空氣
四、說教學過程
謎語：
奇妙奇妙真奇妙，
看不見來摸不著，
無孔不入變化多，
動物植物都需要。
關于空氣，你都知道些什么？
還想知道些什么呢？
問題：
1、探究空氣占據空間
（二）動手實驗，自主探究
怎樣才能把看不見、摸不著的空氣抓住呢？誰能把套在瓶子里的氣球吹起來？
討論：
為什么瓶子里的氣球吹不起來？可能與什么有關？
怎樣才能把瓶中的氣球吹大呢？
方案
1、剪掉瓶底；
2、用釘子在瓶底打洞；
3、將氣球從瓶口取下直接吹
……
2、探究空氣的流動性
風吹過湖邊的柳樹，柳枝被吹動頭發會被風吹起風吹風車，風車會轉動風吹草原上的風車，風車會轉動發電龍卷風會毀滅一切
3、探究空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。
議一議：
在你的生活中，哪些地方運用到了空氣能夠被壓縮這一性質呢？
蹦蹦床
輪胎
跳跳球
1、今天我們研究了看不見、摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質？
2、你能利用今天所探究的空氣的三個性質，設計一件物品來讓空氣更好的為我們服務嗎？
（三）總結拓展，學以致用
（五）、說板書
空氣的性質
1、空氣占據空間
2、空氣有流動性
3、空氣能被壓縮
壓縮空氣有彈性
本課結束！
四年級上冊說課稿15
一、教材分析
（一）教材的編寫意圖、地位和作用
《步步高》是九年義務教育湘教版音樂教材四年級上冊第十一單元的內容。本單元以演唱表現、聽賞感受為主。內容有學唱《西風的話》《快快活活過春節》，聽賞《步步高》《春節序曲》。我安排三個課時來完成。今天我要說課的第二課時內容有學唱《快快活活過春節》和聽賞《春節序曲》。本課時內容的設計上，體現了音樂課程標準對學生演唱表現能力、聽賞感受能力培養的要求，培養學生自信的演唱，聽辨并體驗音樂的情緒，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并在音樂活動中享受美的愉悅，受到情感的陶冶。
（二）教學目標
依據課程標準的相關要求，結合四年級學生的特點，我確定了本課的教學目標是：
知識與技能目標：能學會演唱《快快活活過春節》，并認真聆聽《春節序曲》，感受樂曲所表達的情緒。
過程與方法目標：能積極地參與到聆聽、感受、交流與演唱中來并對音樂做出適當的表現。
情感態度價值觀目標：在演唱和聽賞活動中，讓學生體驗并融入歡慶春節的熱鬧氣氛和歡快熱烈的情緒中來。
根據四年級學生的心理發展特點，我將教學重難點定為：
教學重點：能獨立或與他人合作演唱《快快活活過春節》，并充分參與到聽賞、創造的音樂活動中來。
教學難點：能在學唱歌曲和聽賞活動中感受音樂情緒，與他人合作積極參與表演。
二、學情分析
四年級學生生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。但也存在著鑒賞力和理解能力有待提高，獨立思考與發表見解的能力不足等問題。所以，在教學中我充分體現了音樂課的學科特點，以聆聽感受為基礎，以合作表現為重點，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學生的音樂素養。
三、教法學法
四年級學生經過幾年的學習積累，參與意識和交往的愿望增強，根據他們的年齡、個性等特點，我在教法和學法指導上，做了如下考慮：
1、聽賞感受法：在認真聆聽的基礎上，感受音樂的情緒，體驗春節熱鬧喜慶的氣氛。
2、合作體驗法：引導學生積極參與演唱、聽賞、創造等活動，體驗與他人合作的樂趣。
3、探討交流法：在說——唱——聽——演的基礎上，小組交流探討，能積極表達自己的見解。
多種教學方法的綜合，強調學生的主體作用，實現了教學效率的最優化。
四、教學程序
為了把教師的“教”和學生的“學”緊密結合在一起，根據教學內容及學科特點，圍繞“春節”這根主線，本節課我用四個環節組織教學。即“激情引趣——話春節” “聽賞感受——慶春節” “合作探究——唱春節” “拓展延伸——鬧春節”。這幾個環節，環環相扣、層層遞進、使課堂靈動而有活力，引人入勝。
第一個環節：“激情引趣——話春節”
首先，我用春節聯歡晚會的一段熱鬧歡騰的開場舞，把同學們引入春節喜慶祥和的氣氛中，學生們在音樂聲中感受到迎面而來的年味兒，再用談話的方式讓學生說一說“你記憶中的春節是什么樣的？”引導學生說出放鞭炮、拜大年、貼對聯，壓歲錢等等與春節有關的事物。學生們在輕松熱烈的氣氛中暢所欲言，從而達到了“課伊始，趣亦生”的目的。
第二個環節：“聽賞感受——慶春節”
20xx版新課標指出：應注意引導學生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。因此在聽賞《春節序曲》時我首先讓學生靜心聆聽音樂，引導學生根據自己的感受為樂曲命名。因為新課標鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，所以給歌曲命名我讓學生盡情發揮想象。然后我適時歸納：“剛才我們所聽到的樂曲就是作曲家李煥之創作的《春節組曲》的第一樂章《春節序曲》。”再帶領學生視唱樂曲的兩個音樂主題，感受兩個主題的不同情緒（熱烈歡快的音樂主題Ⅰ抒情優美的音樂主題Ⅱ）。并配上自制的打擊樂器，用不同的節奏形式給樂曲伴奏，將音樂的氣氛推向高潮。
第三個環節：“合作探究——唱春節”
心理學告訴我們：“體驗是認知最好的載體。”因此在課前我布置學生以小組為單位收集了和“春節”有關的兒歌、童謠與大家一起分享。如：新年到，新年到，家家戶戶放鞭炮，噼里啪啦真熱鬧。這樣，由兒歌自然地導入新歌《快快活活過春節》的教學。
（一）整體感知
葉圣陶先生曾經說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。”因此在教唱歌曲這一環節中我主要讓學生自主聆聽，通過聆聽讓學生感受這首歌曲鮮明的地方特點。如：歌詞當中最有中國味的“踩高蹺”“扭秧歌”“掛紅燈”“貼對聯”等等。讓學生從這些有趣的樂句開始喜歡歌曲。
（二）學習歌譜
新課標指出：要讓學生與他人充分交流，密切合作，不斷增強集體意識與協調能力。于是，在歌譜學習的環節中，我把學生分為四個學習小組，每個小組根據各自成員的特點選取適合各組的學習方式，可以先獨立識譜，再合作突破難點；也可以直接由識譜能力較強的學生帶唱；在學生充分學習、交流后，教師再有針對性的指出歌譜需要注意的地方，如：后半拍休止節奏的準確性，我先讓學生用點頭的方式擊拍，引導學生練習前半拍點頭，后半拍抬頭，在學生充分感知前后半拍的基礎上，再將歌詞帶入旋律演唱；還有歌曲當中的鑼鼓節奏，我讓學生用擊拍來模仿小镲，用拍擊桌面來模仿鑼鼓，這樣形象生動，學生也樂于接受；歌曲當中出現的兩處頓音，在練唱時我引導學生想象過春節時歡欣雀躍的心情，這樣既能輕松突破難點，又能幫助學生在演唱中感受音樂的情緒。
（三）學唱歌詞
在歌詞的教學中，我先播放一段孩子們表演快板的視頻，在快板鮮明的節奏感的帶動下，領著學生們一起學習歌詞（教師示范）。在熟悉旋律、歌詞后，再讓學生隨著音樂輕聲、完整的演唱歌曲。
（四）藝術處理
學生演唱完后，我告訴學生：要唱好一首歌，不僅要有好的嗓音，還必須對歌曲恰到好處地進行藝術處理，才能達到“聲情并茂”的演唱效果。于是，接下來我先引導學生暢談對歌曲情緒的感受，再來設計不同的演唱形式，可以是獨唱、對唱、輪唱、組合唱等等。最后，在老師的指揮下全班一起有表情地演唱整首歌曲。這一環節的設計關注了全體學生的參與，很好的突出了教學重點。
第四個環節：“拓展延伸——鬧春節”
羅丹曾經說過“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現”。因此在課前我布置學生們先了解一下各地過春節的習俗，如陜北的秧歌拜年；甘肅的新年舞灶火，正月打秋千等等。這樣既有助于擴大學生音樂文化的視野，又能促進學生對音樂的體驗與感受。
為了豐富學生對本區域文化的了解，在學生交流探討后，我用視頻展示我們汨羅人過春節的一些傳統節目，像街頭巷尾自發組織的民間舞龍舞獅隊，還有我們長樂鎮的“故事會”。教師適時指出：長樂的故事會被確定為湖南省第一批非物質文化遺產，而這寶貴的民族文化遺產還有待同學們來傳承和發揚。看著這些熟悉的畫面，學生們的興致一下子高了起來，一個個都躍躍欲試。這時，我及時向學生拋出一個問題：“同學們有沒有興趣現場來組織一臺春節晚會啊？”于是我把學生分成四組，分別是導演主持組、節目策劃組、舞臺監督組、燈光舞美組等。學生們分頭準備，用老師事先準備的道具開始布置教室，貼春聯、貼“福”字、準備伴奏樂器等，我下到各組巡視指導。節目開始，主持人上場，簡短的開幕詞后，我播放《快快活活過春節》的音樂，學生們選擇自己所喜歡的方式，可唱可跳可伴奏，教師指揮，全體師生一齊演繹《快快活活過春節》這首歌曲。最后，在學生們的奏曲吟唱，載歌載舞中結束本堂課的教學。
五、教學評價
本堂課的設計宗旨就是為全體學生搭建一個自主學習和表現的平臺，整堂課始終突出學生的主體地位，通過聽賞、交流、演唱和創造激發學生的學習興趣，從而體驗音樂帶給人的快樂。
以上就是我對《步步高》第二課時的說課設計，謝謝大家！
第四篇：四年級上冊說課稿
蘇教版四年級上冊說課稿
蘇教版四年級上冊說課稿1
一、教材
1.教學內容：五年制小學數學第七冊第三單元小數的意義和性質第三課時：“小數的性質”（課本第64-6 5頁，例1—例4）包括：
（1）小數的性質；
（2）小數性質的應用（六年制第八冊第四單元）。
2.教材所處地位：本節是系統學習小數的開始，為后面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。
3.教材的重點和難點：對小數的性質這一概念的理解是本節的難點，小數性質的應用是本節的重點。
4.教學目標：（1）識記理解小數的性質；（2）根據需要把小數化簡或是把整數改寫成指定數位的小數。
二、教法
1.通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2.采用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效 。
三、學法
通過本節教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯想的方法。
四、教學程序
（一）談話法導入新課
在商店里，經常把商品的標價寫成這樣的小數：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫呢？這是小數的一個重要性質，是我們今 天要學習的內容，并板書“小數的性質”。
（二）講授新課
1.研究小數的性質
（1）出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。
首先讓學生拿出事先準備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說 明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。
請同學們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數？（0.1米）；10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣 的小數？（0.10米），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數？（0.100米）
板書：因為1分米＝10厘米＝100毫米
所以0.1米＝0.10米＝0.100米
在這里應用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因為”、“所以”、“＝”。
A.從左往右看，是什么情況？（小數的末尾添上“0”，小數大小不變）
B.從右往左看是什么情況？（小數的末尾去掉“0”，小數大小不變）
C.由此，你發現了什么規律？（小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變）
在這里應用了比較法，便于發現規律，揭示規律，總結性質。
（2）為了進一步證明小數性質的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。（圖略）
教師指導學生自學例2。
教師指示，學生思考：
①左圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數怎樣表示？（0.30 ）
②右圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數怎樣表示？（0.3）
③引導學生小結從圖上可以看出：0.30是30個1/100，也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出：0.30=0.3 。
④由此，你發現了什么規律？
師生共同小結、板書如下：
例2:0.30=0.3
小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變，這叫做小數的性質。
為了幫助學生對小數性質的理解，教師強調指出：為什么在小數的末尾添“0”或去“0”，小數的大小就不變 呢？（因為這樣做，其余的數所在數位不變，所以小數的大小也就不變。舉例說明）小數中間的零能不能去掉 ？能不能在小數中間添零？（都不能，因為這樣做，其余的數所在數位都變了，所以小數大小也就變了。舉例 說明）整數是否具有這個性質？（沒有，理由同上第二點）
2.小數性質的應用
教師談話：根據這個性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。
（1）化簡小數出示例3：把0.70和105.0900化簡。
提問：這樣做的根據是什么？（把小數末尾的“0”去掉，小數的大小不變）弄清題意后，學生回答，教師板 書：0.70=0.7；105.0900=105.09。通過這組練習鞏固新知，為以后小數作結果要化簡作準備。
口答：課本“做一做”第1題。
（2）把整數或小數改寫成指定數位的小數
教師談話：有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”；還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上“ 0”，把整數寫成小數的形式。
如：2.5元＝2.50元 3元＝3.00元
出示例4：不改變小數的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數部分是三位的小數。
小組討論后，2人板演，其余學生齊練，訂正，表揚。
0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00
練習：口答課本第65頁的“做一做”第2題。
討論小結：改寫小數時一定要注意下面三點：
A.不改變原數的大小；
B.只能在小數的末尾添上“0”；
C.把整數改寫成小數時，一定要先在整數個位右下角點上小數點后再添“0”。（想一想為什么）
3.學生仔細閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數的性質；閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數性質 的應用。
五、鞏固練習
1.練習十三第1題：下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？指名同桌對口令，其余學生當小評委 。
第2題：把相等的數用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數，其他 同學準備當朋友。
第3題：下面的數如果末尾添“0”哪些數的大小不變，哪些數的大小變化？小組討論，提問訂正，找規律（ 小數的末尾添“0”大小不變，整數的末尾添“0”大小變了）。
第4題：化簡下面小數，采取搶答來完成。
第5題：先填書上再口答訂正。
2.練習十三第6題：用元作單位，把下面的錢數改寫成小數部分是兩位的小數。2人板演，其余學生齊練， 評價鼓勵。
蘇教版四年級上冊說課稿2
一、教材分析
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
全文共4個自然段。第一自然段通過設問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
二、設計意圖：
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養，這是當前語文教學改革中需要重點探討的一個熱點問題。
本課是小學階段唯一的一篇議論文，如何在教學中讓教學目標的定位不錯位，教學中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學生對課文的語言文字經歷一個感知——感受——感悟的過程，引領學生一步一步經歷“參與——建構——生成”，力求在平等融洽的對話環境中培養了學生積極的情感和態度。第一塊，借助八個詞語，讓學生抓住關鍵詞語，初步感知課文。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的.相同點和不同點來找句子，抓詞語，朗讀之中貫穿理解品悟，想象，將重點詞句的理解與學生自己的表達相結合，深化學生對文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學生心靈，也深刻領會了作者要闡述的道理。第三塊，在學生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個事例后，談談自己的感受，既超越了文本，又充分發揮了文本的情感內涵，引發了學生與文本的深層次對話。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
四、教學重、難點
教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。
教學難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”的意思。
五、教學流程設計
（一）、復習導入，揭示中心
1、這節課咱們繼續學x——（齊讀課題）
2、通過上節課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
3、你能把這句話合并成一句嗎？通往理想境界的橋梁是勤奮。
4、你能讀好這句話嗎？
5、通過上節課的學習，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？那你能讀好這些與他們有關的詞語嗎？
6、請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。
（二）、走進故事，讀悟明理
<一>1、這節課，讓我們再次走進故事，細細地體會體會。
2、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用筆劃出有關詞句）
3、四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小組合作完成表格。
（討論前，教師點擊投影，出示比較表格）
人物成功的標志相同點不同點啟示
司馬光
《資治通鑒》
勤奮
古代的
天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 ——愛迪生。
童第周
青蛙卵剝離手術
勤奮現代的
基礎差勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 ——數學家華羅庚。
<二>共同點：
1、他們都非常勤奮
司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？找出有關句子，讀讀悟悟
童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？找出有關句子，讀讀悟悟
他們倆還有什么共同之處？
2都取得了巨大的成就。
司馬光取得了怎樣的成就呢？
（2）童第周取得了怎樣的成就呢？
<三>他們倆還有什么不同之處？
1請你讀讀這兩句話，你就會發現司馬光和童第周的不同之處的。
2、司馬光和童第周成功了，他們取得的成就就像鮮花那樣燦爛，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？手中的鮮花是指（），汗水和心血又是指（）好，我們先將這句話用橫線劃下來，然后靜靜地讀，將你的體會寫下來。
3、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
(三)總結全文，升華情感
1、啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優良傳統，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂，就是珍惜時間，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！是勤奮，讓司馬光、童第周，有所作為，為人民、國家作出了貢獻。相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！（板書）
2.觀點爭辯：有人說，如今，我們生活和學習條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認為呢？
3、同學們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。請聯系文中司馬光、童第周的具體事例，來談談你對這句話的理解。
(四)走出故事，拓展延伸
1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。
聰明的人一定能成功嗎？為什么？
起步晚，基礎差的人能成功嗎？為什么？
出示勤奮的名言。
2.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？
首先，提出觀點——通往理想境界的橋梁是勤奮；
接著，證明觀點——司馬光和童第周靠勤奮成才；
最后，深化觀點——要不忘勤奮，要一生勤奮。
3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個事例不是有些重復嗎？
4.你還知道哪些名人因為勤奮而捧得成功鮮花的事例?
5.激情總結：希望同學們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時時刻刻鞭策自己努力向前，我們的生命會因此而更精彩，因為——(學生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁。”
<五>課外作業
相信大家的收獲一定不少，我想同學們一定愿意以作業的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點什么作業呢？
六、說教法、學法
本課的教學主要是通過品析詞句、自主探究、比較學習等方法，使學生讀懂一個人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。學生通過認真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。分析重點句，品重點詞。
2、扶放結合法。“教”是為了不用教，在課堂教學中，我們要注重把方法傳授給學生，培養他們的自學能力。學習第三自然段時可引導學生用學習第二自然段的方法，即抓住關鍵詞句精讀領悟的方法。重點抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”等詞句，在引導過程中，相機介紹童第周和華羅庚，并運用相關資料讓學生認識到完成“青蛙卵剝離手術”的難度。
3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同，學習時可采用比較法學習，指導學生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領會“即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導學生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
4、讀悟法。新課標十分重視朗讀的訓練，朗讀是學習語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強，應該讓學生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復讀，在學了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現語文教學的返樸歸真。
5、自主合作學習探究法。采用自主合作學習的方式，鼓勵學生結合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學生對問題有不同的見解，不強求統一，以培養學生合作探究的精神。
七、說板書
板書設計：
說勤奮
提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》
童第周急起直追青蛙卵剝離手術
總結觀點：只有一生勤奮，才能有所作為。
蘇教版四年級上冊說課稿3
一、教材分析
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。（根據本課的教學，我為第二課時設計了這樣的目標）
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自內心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。（在深入鉆研的基礎上，我這樣設計第二課時的教學過程）
（一）復習舊知，導入新課。
首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。
接著，我用優美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節，在泉涌密集區，呈現出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2—5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我給予學生充分的時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”這句話中的“忽×忽×”體會泉水的姿態變化萬千，用動作體會“拎”字的精妙。
然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。”中的“涌”體會泉水的連續不斷，多而快。
最后，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍潭，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住“噴吐”一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓“冒”在學生心中越發清晰。最后在朗讀中發出內心的贊美。
4，當小導游，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）
（四）作業。（針對這堂課，我設計了以下三個作業）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。
板書設計：
珍珠泉神奇
8，泉城五龍潭泉多
黑虎泉喧騰
趵突泉大，清，美
蘇教版四年級上冊說課稿4
教材簡析
這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發現真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。
教學目標
正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內容，學會生字。
教學重難點：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學構想
先指導學生自學課文，然后檢查自學效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內容。
教學準備：
多媒體
教學時間：
1課時
學生學習過程
一、課前談話
1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動物?你知道它的什么事情呢?
這節課，我們就來學習課文，一齊讀課題。
2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?
二、初讀課文
1、學生自讀課文，理解文章的大意
2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點就行，畢竟我們只是初讀課文)
3、現在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。
三、學習課文
(一)自讀品味
(二)交流體會
1、學習第一節
指讀，感受九色鹿的美
我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。
2、九色鹿僅僅外表美嗎?學習第二節。
(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節。
(2)體會“立即”
行動迅速(具體談一談)
不顧自己安危
小結：是的，在這生命的緊要關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質。
3、此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調達，脫離生命危險的他是怎么做，怎么說的?
(1)指名讀
(2)那個商人說這些話時，怎么想的?
(3)這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什么。
4、學習第四節
(1)指名讀
(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)
(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。
5、善良的九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?
(1)指名讀
(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。
(3)指名有感情地朗讀
6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?
(1)、再默讀5-9節，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。
(2)、出示：
見利忘義 背信棄義 恩將仇報
他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?
此時，他忘記了什么?
7、可國王并不知內情，齊讀……
故事進入了高潮，情節扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。
8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會到什么?
9、國王、喇嘛的表現怎么樣呢?
10、這時，動物們的表現又是怎么樣的?這又說明什么呢?
齊讀課文最后幾段
11、學習到這兒，你想說些什么呢?
四、總結
1、格言
九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：
美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。
2、小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
蘇教版四年級上冊說課稿5
一、說教材
《認識整萬數》是國標本蘇教版小學數學四年級上冊的教學內容，本課是在學生認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比較萬以內的數的大小的基礎上，教學整萬數，讓學生感受生活中的大數目，認識萬級和個級的數位順序及計數單位，會讀寫整萬數。教材分為三段安排教學內容。
第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位。
第二段，教學整萬數的含義及讀寫。這里將寫數和讀數結合起來學習，讓學生體會數的實際意義。
第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱和順序，讓學生聯系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數位的名稱和順序。
教學目標：
1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數的基礎上，認識萬級的數，認識記數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱;掌握整萬數的含義和讀寫。
2、通過操作、交流、等活動，使學生聯系生活實際，感受大數目的意義，提高學生的辨別能力。
3、感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習學習大數目的興趣和認識大數目的自信心;進一步培養學生的合作、交流的意識和情感。
教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。
教學難點：讀整萬數，了解整萬數的含義，感受大數目的數值。
二、說教法和學法
借助計數器，幫助學生認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值，體會數學與生活的聯系。
三、說設計理念
1、加強數學與現實生活的聯系，從身邊的數據出發引出大數，從而讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的。
2、遵循學生的認知規律，從學生的已有經驗出發，去讀數，激發學生的學習欲望。
3、借助于直觀教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。
4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數單位及相關數學順序表，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。
四、說教學過程：
本節課我安排了四個教學環節：一、創設情境、引入新知;二、自主探索、學習新知;三、鞏固應用、深化新知;四、總結歸納、課外延伸。
一、創設情境、引入新知
新課導入時，選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量的有關數據，通過閱讀這些有意義的數據，既讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉，愛祖國的教育。
二、自主探索、學習新知
1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。
學生對于相鄰數位間的進率已有了初步的了解，和學生一起回憶萬以內的計數單位及數位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎上引導學生一萬一萬地數，從一萬數到十一萬，理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數，從十萬數到一百萬，理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數單位及相關順序表，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。
2、認識數位順序表
讓學生根據已有的萬以內的數位順序表的經驗，完成億以內的數位順序表。掌握各個計數單位所對應的數位。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數的方法與個級相似”做準備。
3、了解整萬數的含義，學習寫數、讀數。
學生借助計數器，認識了新的計數單位和數位順序表，在此基礎上，我又通過在計數器上撥一撥整萬數，幫助學生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學生充分的感悟整萬數的寫法和讀法。
三、鞏固應用、深化新知
整萬數究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數目，不僅可以讓學生鞏固數的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數究竟有多大，如：******有400000平方米相當于有40個教學樓那么大。
四、總結歸納、課外延伸
引導學生進行小結，使學生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發展。同時讓學生寫數學日記，進行課后調查，看看哪些地方用到了整萬數，讓學生體會到數學來源于生活，學數學的目的也是為生活服務的。
五、說板書設計
我在設計板書時，安排了數位順序表，再根據數位順序表寫整萬數，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學生對所學知識一目了然。充分體現了板書的概括性，指導性。
蘇教版四年級上冊說課稿6
一、說教材
我說的課是蘇教版四年級上冊第三單元《觀察物體》本單元主要
教學從前面、右面和上面觀察物體。我將教學第一課時觀察物體的前面、右面和上面。
二、說教學目標
1、使學生通過觀察、操作、比較和想象，認識物體的前面、右面和上面，會從物體或幾何體的前面、右面和上面進行觀察，并能正確辨認從不同位置觀察得到的圖形。
2、使學生經歷觀察物體的過程，能聯系實物或看到的形狀進行直觀思考，豐富對現實空間的認識，發展初步的形象思維能力和空間觀念。
3、使學生在參與觀察活動的過程中，培養樂于和同學合作交流的意愿，感受學習成功的樂趣，激發對數學學習活動的積極情感和態度。
三、說教學重難點
本單元教學重點是：會從前面、右面和上面觀察物體；能根據物體的形狀選擇相應的視圖或根據視圖擺出相應的物體。教學難點是：能根據物體的形狀想象相應的視圖，根據視圖擺出相應的物體。
四、教學具準備
教學課件，教師準備一個投票箱，長方體和正方體的模型。學生準備同樣大的正方體若干個。
五、說教學程序
一、教學例1
談話：看老師今天帶來的是什么？（投票箱）同學們已經學習過觀察物體，今天這節課我們繼續學習觀察物體的有關內容。（板書課題）
出示投票箱，像例1的樣子放在講臺上，談話：這是一個投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？誰來試一試，指名到講臺前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。
看來同學們都有自己的生活經驗，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體，習慣上我們把寫有“投票箱”三個字的這一面叫做前面；和右手方向相同的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面。大家一起說：這是投票箱的前面，這是……
提問：我們認識了投票箱的前面、右面和上面，請大家想一想，如果從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的？（長方形，上面寫著投票箱3個字）從右面和上面觀察呢？
啟發：要知道同學們說得對不對，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進行觀察，誰愿意上來試一試，（觀察它的前面，你要站在哪里？現在你看到了它的幾個面？只看它的前面，要怎么做？現在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學需要注意的問題。如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個面；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上，從上往下看。）
依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學生分別說一說是從哪一面看到的。
小結：回憶觀察投票箱的過程，想一想觀察物體時要注意些什么？
二、組織練習
1、練習六第1題
出示洗衣機的直觀圖，提問：你能指出洗衣機的前面、右面和上面嗎？
再問：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機，看到的形狀圖各是怎樣的？
追問：你能根據從前面、右面和上面看到的洗衣機的形狀圖想象出洗衣機的樣子嗎？
出示電冰箱的視圖，先讓學生指出電冰箱的前面、右面和上面。
2、“練一練”第1題
讓學生把課本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看，并說一說看到的形狀是怎樣的。
3、“練一練”第2題
生活中也經常看到這樣的幾何體，出示各個面上涂有不同顏色的正方體，談話這是一個表面涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎？
邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面，朝上的這一面叫做上面。
指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色？
學生同桌合作依次進行觀察，并交流。
出示各個面上涂有不同顏色的長方體，先讓學生指一指長方體的前面、右面和上面，并說一說各個面的顏色。（同桌合作進行觀察，并交流。）
4、練習六第2題
出示各個面顏色相同的正方體（放在講臺上），談話：觀察這個正方體，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎？
提問；如果從前面觀察這個正方體，看到的是什么圖形？如果從右面和上面看呢？
再問：你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？
5、練習六第3題
再出示一個正方體，和前面的正方體拼成一個長方體（擺放方式同課本），提問：這兩個正方體拼成的是一個什么形狀的物體？
談話：如果從前面、右面和上面觀察這個長方體，看到的各是什么圖形？請同學們拿出這樣的兩個正方體，照樣子拼一拼，再輪流進行觀察，把看到的圖形記在頭腦中。
出示書上的兩個視圖，讓學生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。
提問：觀察這個長方體，你有什么發現？（從前面和上面看到的圖形完全一樣。）
三、全課總結：
今天這節課我們學習了什么，你有哪些收獲和體會，要與大家一起分享。
四、布置家庭作業
完成練習六第4題
回家觀察電視機和微波爐，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。
板書設計：
觀察物體
——前面、右面、上面
蘇教版四年級上冊說課稿7
說教材：
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義.受到重法罰.
說重點、說難點：
第三段是全文的重點.在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語言形象生動.值得反復體會與品味.
因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點.
說教法：
1、情境法2、表演法3、電教法
說學法：
1、感情朗讀法2、合作學習法
說教學程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞;
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：
教學過程：
一、復習
同學們同過上節課的學習，你知道了什么?
根據回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報
調達：見利忘義恩將仇報
二、指導表演課本劇。
(一)、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)
2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書：
王妃、國王、烏鴉。)
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。“她纏著國王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現王妃的任性。國王的性格特征。“國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無奈、只好”說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]
(二)、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據回答出示：“救命啊，救命!”“謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了!”“陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?”
1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的
4、指導感情朗讀.提示加上動作，配合神情.
(三)、指導修改劇本.
1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話
板書：增加臺詞減少旁白
2、指導修改。
出示：“調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。”如果你是調達，你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?
生嘗試表演。
3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。
[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]
三、當眾表演，學會評價。
1、自由合作練習進行表演。
2、點名上臺表演。
3、點評。
4、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的'內心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。]
五、總結：
老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]
蘇教版四年級上冊說課稿8
一、說教材
《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是:
1>理解課文內容，了解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關系。
2>感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。
3>激發學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。
二、說教法和學法：
，本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據本課的特點及學生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發學生思維，鼓勵學生表達。
三、說教學程序
1、復習上節課所學詞語。（開火車讀）
2、明確本課的學習目標（上節課學了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）
3、出示課題齊讀
4、精讀課文感受奇妙
A、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
B、全班交流朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時了解了互聯網的結構及工作原理。
C、拓展延伸
互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5、總結全文激發興趣
為了激發學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6、課外作業巧布置，你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。這樣的作業和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、說這節課的得失
這節課有以下兩個優點：
1、注重學生各項能力的培養。
2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害。
蘇教版四年級上冊說課稿9
各位老師好，今天，我說課的內容是：蘇教版小學語文教材四年級上冊第六單元第2課《珍珠鳥》的第二課時。下面我將從教材分析、學習目標、教學學法、學習過程以及板書設計幾個方面加以說明：
一、教材分析：
《珍珠鳥》是蘇教版小學語文四年級上冊第6單元的一篇課文。課文主要寫了小珍珠鳥在“我”的愛心呵護和悉心顧下，由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創造出美好的境界”這樣一個深刻道理。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。文章從對“人與鳥”的關系敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。
本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學生思想道德形成的關鍵期，學課文，旨在培養學生的健康人格，正確引導學生學會做人的道理。本篇課文要讓學生感受人與動物之間的那種和睦信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
二、學習目標
根據本課教材的編寫特點以及四年級學生的學習特點，我將教學目標預設為以下幾點：
“知識與能力”目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
“過程和方法”目標：
在老師的恰當引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式。初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。
“情感和態度”目標：
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能夠和諧相處的。
學習的重點、難點：
1、我認為，學習這篇課文，關鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”它是全文的核心，也是我們理解和教學上的難點。如果沒有“我”對珍珠鳥的喜愛，就談不上“我”和鳥之間發生的故事，談不上信賴創造出美好的境界。所以本文的學習重點應該是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。
2、學習難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的深刻含義。
三、教法、學法
記得魏書生老師有句話說：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，要形成作者——教師——學生三者之間對話交流的互動關系。”所以，教師教學中，應使學生在學習的過程中，保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感，領會作者的寫作意圖。教學本課，我主要采用以下教學方法：
（1）自主、合作、探究的教學方法
教學互動流程以“問題”為主線，激發學生探討問題的愿望，引導學生在自主、互助、合作的學習中互相啟發，并獲得新的感受。
（2）朗讀鑒賞的教學方法
了解、感悟文本都離不開讀，讀是一切的基礎，本文是一篇美文，美詞佳句值得細細品味、鑒賞。
說完了教法，我來談談主要的學法：
（1）自主參與
學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，可讓學生在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪。
（2）讀中品味
針對這篇散文的特點，我認為學生最重要的是學會賞析優美語句和語段，品味文章語言，通過對文句的賞析，理解文章的內涵，使學生透過語言文字看到背后的意思。
四、學習過程
本課分為兩個課時完成。第一課時，理解并掌握課文里的生字詞，通過充分的朗讀，把握文章的主要內容。在第二課時的學習中，我將“說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的？”這一話題展開教學。
（一）直奔結尾，突出“信賴”。
首先，出示課文最后一句話，讓學生變為肯定句。引出“信賴”的意思，并思考課文是寫誰對誰的“信賴”。
(這樣設計，讓學生初步理解了信賴，同時也用“信賴”作為下面探究的連接點，使本課教學渾然一體。)
（二）圍繞“信賴”，感悟變化。
這部分我分成四個小環節進行。首先，我問學生：珍珠鳥為什會信賴我？難道它就不怕“我”傷害它嗎？
它是一下子就對“我”這么信賴的嗎？
學生通過課文會明白一開始不信任，膽子很小，后來膽子變大，慢慢地開始信賴我。
接著，我讓學生讀讀課文的三——六小節，劃出反映珍珠鳥逐步信我這一過程的詞句。
學生交流時，我首先引導學生找到句子“忽然一個小腦袋從葉間探出來。”細細品味“探”字，引導學生感悟此時的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小。
當學生說到第四小節第一句時，抓住三個“一會兒”“一會兒”體會：“小珍珠鳥為什么這樣做？”學生會說這是在試探我，這時我趁勢追問：“我”又去追趕它了嗎？這時小鳥又會想什么呢？結合學生的發言，我進行小結：因為作者沒有去打擾小珍珠鳥，所以它的膽子才會越來越大。
當學生交流到第二句“漸漸地它的膽子大了，竟然落到了我的小桌上”時，我引導學生關注“竟然”一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護！我又問：“這時小鳥對我完全放心了嗎？”我讓學生找出書上的句子用“先……接著……然后……最后……”說一說。在此基礎上，我又引導比較“撫一撫”與“撫摸”的區別，再次感受作者對小鳥的那份細膩的疼愛之情。并且，讓學生進行角色的體驗：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談談心呢？我也預設了一些問題與學生進行對話。我會對一個學生說：“你落到了我的小桌子上，說說你來干什么了？你怕我嗎？為什么？”我會對另一個學生說：“你嗒嗒啄我的筆尖想干什么？”我還會問：“我撫摩你的羽毛時，你又感受到了什么？”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么？”
（我試圖通過對話，讓學生體驗珍珠鳥的內心世界，真切感受到小鳥對我的戒備心隨著它對“我”的信任也逐步消除了。）
學生交流完畢，我讓學生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現出來，進一步體會作者對珍珠鳥的關愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。
最后，我進行簡單小結：正因為珍珠鳥在不斷地試探、不斷地觀察、不斷地考驗我之后，才會如此地信賴我。引讀課文第五自然段，白天……夜晚……最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了。
（這一教學片段重在引導學生體驗小珍珠鳥對我“信賴”的具體過程，從“探”，到“飛”，到“落”，到“趴”，由遠及近，由存有戒心，到親密無間，一點一點，既切合實際，又富有情趣，深化了學生對珍珠鳥的認識。學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關系的。充分體現了教師引導學生“在讀中感受、讀中領悟、讀中欣賞，善于積累”的學習過程。）
（三）緊扣“信賴”，探究緣由。
我先問大家：“大家可曾想過，小鳥的這一系列變化，最根本的原因是什么？接著我讓學生快速地默讀課文，找出能說明我特別喜歡珍珠鳥的地方進行交流。接著引導學生比較句子，體會“真好”放在最前面，是為了表達作者無比喜愛珍珠鳥的強烈感情。有的學生可能會找到我為珍珠鳥精心安排鳥巢的過程，我引導學生歸納：這是我為珍珠鳥安排的一個舒適而溫暖的巢，一個安全而綠色的家。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護著珍珠鳥。有的學生可能會找到描寫珍珠鳥外形的句子。我讓學生說說這是一只怎么樣的鳥，從哪里可以看出來？讓學生抓住它的顏色和它的“好肥”，來體會它是一只美麗、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡。
在此基礎上，讓學生將感受通過朗讀表現出來，并及時引導學生進行朗讀評價。在讀的基礎上，我追問學生：我做為一名鼎鼎大名的作家，居然以小珍珠鳥為重而停下了筆，還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我，這說明了什么？讓學生再次體會作者對鳥的喜歡之情之深厚。
當然，學生也會提到作者對小珍珠鳥的昵稱——“小家伙”，我讓學生找到文中四處句子，通過朗讀再次感受作者對小珍珠鳥的無比喜愛之情。
（這一教學片段引向小鳥所以“信賴”的原因，是因為作者的喜歡之情。教學中我引導學生探究信賴的原由，強化了我對珍珠鳥的喜愛之情。）
（四）想象“佳境”，深悟“信賴”。
正因為作者對珍珠鳥的無限喜愛，才使得它由剛開始的陌生、試探，到后來的熟悉、親近，再到信賴、依戀。
讓學生再讀讀課文的第六小節，再仔細觀察課文插圖，說說這是一幅怎么樣的情景？我進行小結。
接著，我指導學生朗讀。在學生的優美朗讀中，學生自然就走進了一種美好的境界。在此基礎上，我問學生：“是什么營造出這一美好的境界？”讓學生再次齊讀全文最后一句：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？讓學生談談對句子的理解，在學生發言的基礎上我進行歸納，正因為作者對鳥的喜愛，才換來了鳥對人的信賴，才換來了人鳥和諧相處的美好境界。這是作者的美好希望，這是作者的內心呼喚，讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個人。學生齊讀這句話。
（在這個教學環節上，我關注了文本意蘊的人文素材，利用看圖與人文教育有機結合，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，我將通過朗讀、交流、看圖、談體會，讓學生在感知形象中受到人類愛護鳥類，愛護動物的教育。我時刻要求學生從字里行間讀出屬于自己的感受來，從整體回顧中品出文中潛在的意味來。）
教學最后，我問學生：“學完了課文，你想說些什么，可以對珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對我們身邊的人談談你的希望。”接著運用多媒體一張張切換人與動物和諧共處的畫面，配以優美的音樂旋律，誦讀《信賴》這首詩，結束這一課時的課堂學習。此時課堂氣氛推向高潮，給學生以最好的人文熏陶。
（這一教學片段仍由小鳥落在肩頭引出信賴，延續學生的信賴直感，啟發學生透過信賴，想象美好境界，這就把“信賴”與“境界”融合起來，突出了“美好”之意，令學生感悟事理，引發深入思考。）
五、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，我這樣設計板書：
珍珠鳥
怕人膽大放心信賴→美好境界
此板書清晰直觀，便于學生理解，理清文章脈絡。
在說課中許多地方還不盡如人意。懇請各位老師多提寶貴意見！謝謝！
第五篇：八年級上冊信息技術教學計劃(湘教)
2013年下學期八年級上冊信息技術教學計劃
黑田鋪中學唐良才
一、學情分析
本學期繼續任八年級C167-C172共6個班的教學任務，通過第一學年的學習，全體學生對信息技術課程有全面的了解，掌握了計算機操作的基本知識和基本技能；學生的信息技術素質有顯著提高。但也有部分學生對信息技術課程存在認識上的偏差，認為信息課就是上網、聊天和玩游戲；對規定的學習內容、合作學習、自主學習及方法沒有興致。
二、教材分析
本學期內容有三個單元。
第一單元多媒體基礎
第一課計算機中的圖像
第二課圖像編輯
（一）第三課圖像編輯
（二）第四課錄制聲音
第五課視頻剪輯
第二單元動畫制作
第六課 Flash簡介
第七課 簡單動畫的制作
第八課 淡入淡出動畫的制作
第九課 制作文字的特殊效果
第十課 生成動畫
第三單元網站建設
第十一課 設計一個簡單網站
第十二課 初步創建站點
第十三課 進一步完善網站
第十四課 網上安家
三、指導思想
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
四、教學目標
1、了解動畫的基本原理，2、了解常見動畫制作軟件及動畫文件類型；
3、體驗動畫制作的樂趣，初步學會使用動畫表達思想，呈現信息的方法；
4、學會使用Flash制作動畫；
5、了解動畫的設計流程，初步掌握根據主題規范設計簡單腳本；
6、了解動畫的評價方法，初步學會根據創意與設計對動畫創作進行評價；
7、理解網站屯網頁的關系，了解網站的基本結構，根據主題合理規劃網站結構和內容；
8、能使用所見即所得的工具制作網頁；
9、會利用表格對網頁內容進行簡單布局；
10、理解導航的作用，正確設置超鏈接。
五、教學過程具體安排
第一單元5課時
第二單元5課時
第三單元4課時
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