第一篇：人教版三年級上冊《語文園地三》教學設計[精選]

人教版三年級上冊《語文園地三》教學設計

《語文園地三》教學設計

瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學校 陳 芬

第一課時 口語交際《秋天的快樂》

教學目標：

1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

設計理念：

1、創設情境，讓學生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

3、引導學生自主進行評價。

教學重點：

能把自己的快樂心情表達清楚。

教學準備：

1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，激發情感

1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）【創設情境，激發學生興趣和交際的欲望。】

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、教師示范說。

要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

3、學生評價老師的說話。

教師相機板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運用了好詞好句。

4、教師評價學生。

聽：（1）認真傾聽；

（2）能及時補充、提問。

【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發言，進一步端正聽說態度，明確學習要求，養成良好的語言習慣。】

三、合作交流，生生互動

1、老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評結合。

現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。】

5、學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

四、總結談話，延伸擴展

秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時習作教學

教學目標：

1、能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

2、靈活運用平時積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設計理念：

1、重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。

2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

3、重視學生之間的合作與交流。

教學重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

教學方法：

引導、合作交流

教學準備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。

教學過程：

一、畫秋天

1、創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。

教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。

【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。】

二、說秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

“小青蛙大聲說：?我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。?”想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動。

指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）教師小結

【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】

三、寫秋天。

1、習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

四、評秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、修改。

3、全班展示、評價。

【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

第二篇：三年級上冊語文園地三習作教學設計

三年級上冊語文園地三習作教學設計

0

薦

語文園地三 主題：秋天的圖畫

要求：選一副或畫一副秋天的圖畫，再用平時積累的詞句寫一寫自己選的或畫的畫，聽取同學的意見，認真修改，把習作和圖畫貼在教室里讓大家欣賞。

提示：

1、選一副或畫一副秋天的圖畫，先和同學說一說圖畫的內容，再寫一寫自己選的圖畫。

2、寫的時候用上平時積累的詞句，把內容寫清楚，把句子寫通順。

3、寫好后和同桌交流，互相提出意見或建議，根據同桌的意見或建議，修改自己的習作。

4、把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。例文一 秋天在哪里

秋天到了。

秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。

在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹和槐樹的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱。

這時，溫柔的秋風姑娘把那些葉子娃娃們都卷了起來，又掉下去，又卷起來，好像蕩秋千一樣。你再仔細瞧瞧，原來那邊的楓樹姑娘在向你打招呼呢。楓樹姑娘可真漂亮，秋天來臨，她已經換了一件紅衣裳。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的赤日炎炎，冬天的銀白世界。但我更喜歡月圓果香的秋天，不僅是它的美麗，更是因為這是一個收獲的季節，就像我們平時付出了艱辛的努力，考試得到了好成績的報答一樣歡暢。思路剖析：這篇習作，我抓住了秋天的葉子的典型特點，用生動優美的詞語展現了美麗的秋天。行文還算流暢自然，語言準確生動。大家是否有這樣的例文二 秋

有人說：春天賦予我們蓬勃向上的生機，夏天點燃我們火一樣的工作熱情，冬天鼓起我們與困難作斗爭的勇氣。那么，秋天又能給我們什么呢?帶著這個問題，我到公園、到田野去尋求答案。

走進公園，只見如火如荼的楓林是那么可愛，就像早晨火紅的太陽，正如古詩所寫：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。” 漫步在公園，路旁開滿了黃色的野菊花，他們雖沒有菊花那樣絢麗，但它讓人百看不厭，因為它默默奉獻的精神是那么偉大。

公園里的樹也開始落葉了。枯黃的葉子慢慢的落在地上鋪成了黃地毯，踏上去軟綿綿的。真是“落葉不是無情物，化做春泥更護花！”

秋天是個收獲的季節。你看，農田里那成熟的稻子，就像神話故事中的金子一樣黃燦燦的；還有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下過了一場大雪，真美呀！還不只是這些呢！看，那邊果園里還有蘋果樹和柿子樹呢！樹上的果實，每個都大大的圓圓的，好像是樹梢上掛著一個個紅燈籠。正在采摘的農民們笑得多么開心呀！

常言道：“春華秋實”。萬物始于春，而成于秋。秋天洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。啊，秋天，你是多么美麗。

思路剖析 ：小作者逼真地把秋的美麗再現于讀者面前。在寫秋景的同時也寫出了秋天帶給人們的喜悅與成功的希望。

例文三 家鄉的秋天

秋天和其它季節沒什么兩樣。迎面吹來一陣微風，感到絲絲的涼意，才感到秋天來了。

你瞧，公路兩旁盛開著各色的菊花，有黃的、白的??五光十色，很是好看！它們正迎著秋風擺動，像是在翩翩起，又像是在向過往的行人招手致意，還像是許多頑皮的小朋友在做有趣的游戲。每次上學，望著它們，好像在向我微笑，又像在對我說：“小朋友，要好好學習，天氣轉涼了，注意身體，小心感冒了，影響學習。” 讓我們去家鄉的果園看看吧！果園里有許許多多的樹，可是，我最喜歡的是桔子樹。你看，桔樹上結了一個個像小燈籠似的桔子，我饞得直流口水。我摘了一個，剝開來，小心翼翼地取下一瓣，放進嘴里，輕輕地咬開它，嘴里、舌頭上同時沾滿了汁水，我不禁贊嘆道：“真好吃啊！”

秋天的菊花是美麗的，秋天的果園是豐收的，我能不愛秋天嗎？ 思路剖析：小作者寫秋天的景色特點很鮮明，多處用了擬人句，使秋天的景色活起來了。

寫作知識 怎么寫景物？

細致觀察,寫出景物的特點。

1.多角度地進行觀察。比如上看、下看、近看、遠看,要變換各種觀察角度.就像一個攝影師,一會兒把鏡頭拉遠,一會兒拉近呈大特寫,一會兒又俯拍、仰拍,這樣文章才有動感。現在我們來看果園里秋天有什么特點。

2.有順序地進行觀察,比如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里,要有次序有層次地進行觀察。還注意不要忘記觀察景物變化的全過程,從開始到最后,凡有變化的都要細致入微地觀察,這就容易抓住景物的特征。到行文時,也要按照觀察的順序寫,做到條理清晰、層次分明。請同學門看校園的秋色這幅圖

3.動靜結合地進行觀察。大山、建筑物等,在我們平時的觀察中是處于靜止不動的狀態的,而聚散的云彩、飛馳的汽車、風中搖曳的花朵、樹葉卻處于活動、變化的狀態。我們觀察景物時,既要注意它的靜態，又要注意它的動態。動筆時,需把這兩者結合起來,靜中有動,動中有靜,兩相對比,相互映襯,這樣才能使文章生動活潑、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者寫被晚霞籠罩著的府山頂、樹、望海亭,它們是“靜“的,而望海亭上空飄動的云彩卻是“動”著的,它們“一會兒像人,一會兒像狗,不一會兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬,再過一會兒又變成了一只引頸鳴啼的大公雞......”小作者把動態和靜態結合起來描寫,把晚震描述得十分可愛。

第三篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊。“交流平臺”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的語句。“詞句段運用”中包括交流發現成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。“日積月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》。【過程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現自我學習。【情感、態度與價值觀】

1．讓學生養成互相交流的好習慣。2．培養學生觀察發現及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發現。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發現。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子。◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據課前建好的興趣小組略調位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累 1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬。看見這一幕，詩人詩興大發，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

第四篇：三年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標

語文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進行口語交際。２．能抓住自己特點，寫寫自己。

３．能發現并體會同一個意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。采訪老師、同學和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。５課時

教學過程

口語交際

一、談話引入，激發興趣

師：同學們，你了解你自己嗎？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節課我們來向大家介紹一下真實的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說自己性格、愛好，也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

２說真話，說實事。

３注意聽別人說，并且做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評一評：誰說出了自己的特點？

第 1 頁

四、全班交流，師生評議

１小組選代表在全班講。２學生評議。

３老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

４教師小結：在進行自我介紹時，一定要抓住自己的特點，向別人介紹自己的性格、愛好、優點、缺點，展示一個真實的你。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習作

一、結合口語交際，引入習作

教師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、明確目標

要求：結合口語交際的內容，根據自己的介紹和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。

三、寫作方法

１抓住人物的特點進行描寫。

２選取合適的角度來表現自己，可以是突出自己的某一方面的特點。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實驗小學三年級七班。別看我年紀小，可是個名副其實的“精靈鬼”，小姨常夸我“人見人愛，花見花開”呢！

我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長了很多饞蟲一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛，有時候媽媽擔心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食。可是我就會轉轉小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個小肚子，撒嬌地說：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛啊，你就讓我再吃點吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說：“吃成個小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家常夸我是個懂禮貌的好孩子。不過我也是有個性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個小孩子脾氣還不小啊！”

我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。你們愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成長嗎？

【總評】本文小作者抓住了自己的主要特點———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動，內容有趣，確實讓大家了解了自己。

第 3 頁 范文二：

調皮鬼

在我們班上，有這么一個人，盡管其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學們送給她的“藍精靈”的綽中，就能猜著她身上準有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團五顏六色的橡皮泥捏起來，要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”

你們猜，這個調皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！

【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現了“她”既調皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準，語言也生動、幽默。

習作

一、明確目標

第 4 頁 學生完成初稿并修改。

二、學生動筆習作，教師巡視

三、把寫好的習作加個題目

習作

一、多元評價，認真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

３在班級交流，師生評議。（評議標準：是否寫出了自己的特點，語言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結

（我的發現；日積月累；成語故事）

一、我的發現

１比較導入。

（１）教師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

（２）自由說這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。）（一個是表示肯定的句子，一個是用反問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會。

第 5 頁 ４游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一說意思一樣的反問句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開火車背誦。４齊背。

三、成語故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習讀短文，讀準生字。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（３）檢查讀。

２結合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯在哪兒？（只注重外表，取舍不當，舍本逐末。）

第 6 頁 ４把這個故事講給爸媽聽。

《語文園地·三》的學習以介紹自己入手，引導學生介紹自己的特點，把真實的自己展示出來。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優缺點，從外貌、性格、愛好入手。學生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構思、立意來說，以激發學生的寫作興趣。在習作指導中提出合理化建議，指導學生修改。引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

但在習作指導中也存在著不足，學生描寫自己太過詳細，沒有抓住重點。這也是在以后的教學中需要改進的地方。

第 7 頁

第五篇：三年級下語文園地三教學設計

語文園地三教學設計

教學目標

1、以介紹自己為話題,進行口語交際

2、能抓住自己的特點,寫寫自己。

3、能發現并體會同一意思思可以用不同句式,既反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。教學重難點:

1、通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點點等,還可以通過 兩件事例來說明。

2、在具體介紹自己時,注意突出一兩方面的特點。教學課時:三課時。教學準備:相關課件等。教學過程

第一課時口語交際

一、激趣導入

同學們,你們喜歡做游戲嗎?在做游戲之前,老師要問你們一個問題,一個人,有那些地方是和別人不一樣的?(課件:外貌、性格、特長、愛好、優點、缺點、品質? 同學們一下子說了這么多,真不錯,我們看著白板一起來齊讀一遍。

現在我們進入快樂游戲時間,今天西游記里的孫悟空和豬丿八戒來到了我的課堂,(課件出示:孫悟空和豬丿八戒的動畫形象,并配音:小朋友們,你們把我這個“齊天大圣”忘記了嗎?還有我,還有我老豬呢!你個豬頭到后面去。只許你這個猴子在這里說呀?)喔,他們又在爭論不休,在上學期我們練習過《觀察中的發現》這樣的口語交際,現在就要請同學們仔細觀察他們,并說一說你發現他們兩人有什么不同的地方?誰說得好,老師就為你驕傲? 課件:他們喜歡吃的飲食不同;你是從身材來觀察的;你是從他們的優點和缺點來說的。

二、新授

他們有這么多的不同之處,你們想過自己和身邊的小朋友也有不同的地方嗎?現在有一個好機會讓你們來展示自己的風采,今天我們來學習課本第三單元的口語交際:介紹我自己(課件出示課題。)那么你最想向別人介紹你的哪些方面?可以選擇一兩個方面說說。

和別人不同,他們都有自己的特點)(看書、跳員、畫畫、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等)(課件)苑例:我非常喜歡看書,雖然我年紀小,可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼鏡,這都都是看書惹的禍。逢年過節大人送我最多的就要數書了,現在我家里一米多高的書柜快裝不下了,無論是作文書、科幻方面的書,還是童話書我都愛看,你們有了好書可別忘了通知我呀!(課件)你能想到自己的特點嗎?現在就請你們把自己的特點介紹給大家。

誰來評評他說得怎么樣?你們想怎么補充呢?聽了同學的建議后,你有信心再說一次嗎? 小結:(課件)在說自己特點時就是要盡可能的從生活中多方面,形象生動的展現自己。

老師剛才看到一部分同學在說的時候,其余的同學都在認真的聽,認真的聽也是一種好習慣,現在請同學們在小組內做一個自我介紹,可以把自自己的外貌、性格、愛好、特長、優點和缺點等等告訴小組成員,一個人在說時,其他的人要用心聽,可以進行適當的補充。待會兒每個組推薦一名說得最好的司學到前臺來說。拓展

通過剛才的訓練,老師發現同學們都具備了ョ非常好的自我介紹的能力。湖南長沙的楊領磊同學想和你們交朋友,你們愿意嗎?請聽他的自我介紹。

(課件)我叫楊頌磊,來自湖南長沙,今年十歲,在長沙市第一小學上三年級上學,個子長得不高,身體可結實啦,這都是我愛好體育的結果,在學校的運動會上我贏得了跳遠和短跑的冠軍呢,我的特長是下象棋,我經常去“聯眾在線游戲”殺 上幾盤,大概由于贏得比較多,年級又小的緣故,大家送我“象棋小王子”的稱號。聽了我的介紹后你們愿意和我交朋友嗎? 你們覺得楊磊說得怎么樣?你們愿意和他交朋友嗎? 交際范例課件: 說說我自己

我叫劉思,顧名思義,爸爸、媽媽希望我成為一個有思想的人。

我屬狗,當然帶有一些狗的性情。當我極度不滿,無法發泄時,就章起東西使勁地咬。嘿,你這只小狗!"媽媽常這樣說。吃飯時,我夾起菜,也是先要嗅一嗅再送進嘴里,大家看了,都打趣兒地說:“看,這只小警犬又在偵察線素。接著傳來的便是一片歡聲笑語。我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個足球迷的重陶吧,在五六歲時,我就能在電視機前為中國足球隊助威吶喊;當我仰起頭才能看足球全門景時,就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現在,我已是學校足球隊的隊長。曾多次帶領全體隊員參加各種比賽,還得過冠軍呢!這就是我,希望你們能和我做朋友。

四、小結

老師看到有許多同學找到了自己的好朋友,希望大家課后把自己介紹給更多的人。通過今天各種活動形式,同學們與同學們 的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相互理解、愉快相處。

五、作業練習

1、回家向家長介紹你自己。

2、試著把你自己的外貌、性格、優缺點等寫下來。題目自擬。

六、板書設計 口語交際

抓特點:外貌、穿著、性格、愛好、優缺點 說說我自己

明要領:說真話、注意聽,會評價,會補充。

第二課時習作

一、結合口口語交際導入

上節課同學們各自向大家介紹了自己,這節課我們要動筆寫一寫,其實寫一寫并不難,只要能把你說的寫出來,大家一聽作文內容就知道是你,那么你就成功了,這樣老師也能很好的記住你們。

二、細讀要求,明確要點

1、請同學們讀一讀習作提示(課件),想一想本次的要求是什么?

2、同學之間討論,明確習作訓練的要求。(課件)1)簡單寫出自己的姓名、年齡,在哪所學校上幾年級。2)重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長、缺點等。(3)能根據刁作內容,給文章定個題目。4)作文寫完后,認真修改。習作指導

怎樣進行自我介紹呢?可以從以下方面入手:(課件

1、簡介概況: 什么叫概況呢?就是自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級等 介紹這些情況,不必寫得太詳細,語言也應盡量簡短。所以叫簡介。

2、描寫外貌

要讓別人了解自己,應先描寫一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個方面,不一定全都說到,選擇自己最有特點的地方多加描寫,這樣,你的形象才能鮮明

3、介紹性格

性格不光是指急性子、慢性子,膽大、膽小,還包括思想品格上的特點。如對他人是不是熱心,在學習上有沒有鉆研精 神,鍛煉身體是不是認真等。這些是一個人最重要的特點,介紹性格時應在這方面多加描寫

4、介紹愛好: 每個同學的愛好是不相同的,有愛唱歌的、有愛跳舞的、有愛踢球的,對這些愛好進行介紹,也是自我介紹的重要內容之一。以上我們從四個方面講解了怎樣進行自我介紹。動筆寫時還必須注意以下幾個問題:(課件

1、特點要鮮明: 進行自我介紹時常用寫法是集中筆墨,介紹自己最具特點的某一方面,那么這個特點就會在讀者頭腦中留下深刻的印象。

2、舉例要生動

為了說明自己某一方面所具有的特點必須舉例子,如果只有幾個干巴巴的形容詞,而無具體事例表現這些特點,讀者頭腦中也無法開形成對你的深刻印象、語言要活潑。

三、佳作欣賞,拓寬思路

1、請一個學生讀佳作

小書迷

她,一個普普通通的小女孩,圓鳳的臉,大大的眼晴,一頭烏黑的短發,看起來個子不高,胖乎乎的。

她愛書,是個小書迷。在她的書包里,抽屜里,盡是她愛看的各類書。什么古今中外,天文科技,一本又一本,簡直成了小書庫。幾乎每一次我看到她,她手里總少不了書。她看書很專心,倘若身旁有再大的響動,也不影知向她的注意力,她仍在書的海洋里盡情地遨游。因為為看書,她常常會忘記了一切。記得一個星期六,她和朋友約好去公園玩,可到了規定的時間她還沒過去,朋友左等右等不見她的影子,朋友想:“她怎么會失信呢?她可是個說話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄。”朋友急忙來到她家,進了她的房間,只見她正在全神貫注地看書,連朋友進去也不知道。“你,怎么不去公園啊?”

朋友有點不高興地說。哦?什么?和你約好的?她一臉的迷惑,繼而恍然大悟,紅著臉連聲說:“對不起,對不起!這本書太引人入勝了,我看得一時就入了迷。”“你呀,小書蟲子”。

朋友們可能都精到了,這個愛看書的小女孩就是我。

2、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪?習作例文賞析:(課件 夸夸我自己

我叫劉婷婷,今年八歲了,是XX小學三年級的學生。

我長著一頭烏黑的頭發,彎彎的眉毛,一對水汪汪的大眼晴,鼻子翹翹的,嘴巴紅紅的,就像小櫻桃。

我非常喜歡看書。有一次,我數學考試得了一百分,媽媽說滿足我一個愿望,我想了想就說:“我要買本書。媽媽毫不猶豫地答應了。我們來到書市,只見那里真像一個書的海洋。我來到兒童讀物區,挑選自己喜愛的圖書。最后,我挑了一本 《小魔怪》,然后和媽媽一起高高興興地回家了

從此以后,我每天者都看這本書,看得都入了迷。有一天,我正在津津有味地看著書,突然,媽媽大聲喊我吃飯,嚇了我一跳。我生氣地說:吃飯就吃飯,干嗎那么大聲。媽媽說:“不大聲行嗎?我都叫了幾遍了,你都沒聽見。我看,你可以把書當飯吃了。

你們瞧,我多么愛看書,一看書就什么都忘了,完全沉浸在書的海洋里。

四、動筆寫作、學生習作,教師巡視,適時指導。

2、小組評析

請同學們把寫好后的文章讀給小組內同學聽聽,讓同學們評一評。、學生共同修改。

4、全班交流,老師評讀優秀學生習作。第三課時

一、我的發現

1、非常歡迎小朋友們再次來到語文園地三,昨天小朋友們進入了第一站如何說說我自己和第二站如何寫自己,今天我們要進入第二站く課件:我的發現>

2、課件出示兩組句子:請同學們輕輕讀讀本題中的兩組句子,看看你有什么發現?(1)指名讀句子

(2)學生交流發現(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的予期表達的問句,但表達的意思相同,但是反問句的語氣更強烈。)

3、打開課本同桌間一人讀一句來體會。

4、小組互相之間考考對方。

5、一個小朋友說說一句肯定的句子,學生說意思相同的反問句。或一個小朋友說說一句反問的句子,學生說意思相同 肯定句.二、日積月累

1、學習了第二站的我的發現,現在我們要進入第四站(課件)日積月累中的第一扇小門課件:讀讀記記(1)課件出示句子,以下的句子分別出現在什么課文中,寫出課題。讀讀這五個句子,說說它們有什么特點? 青的草,綠的葉,各式鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。一一《燕子

背上的羽毛像淺綠色的外衣。一《翠鳥》 二月春風似剪刀 一《詠柳

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。一《荷花》

我挑著滿滿的一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!《珍珠泉》

(2)請各自輕聲讀書上提供的五個句子。()指名朗讀交流。

(4)瀏覽學過的課文,快速找一找你還能找到哪些不同的句子?

2、讀讀背背: 1)讀一讀,注意讀準字音。

(2)你讀懂了哪幾句?還有哪些不懂的地方?(3)用自己喜歡的方式背誦。(4)個別背,再齊背鞏固、成語故事

恭喜小朋友們能順利到達語文園地三的最后一站一課件:成語故事。上個星期,呂老師和小朋友們也學習了一個成語 故事叫什么啊?學習了《驚弓之鳥》我們道更羸通過自己的觀察和判斷,從而能不用箭就能把大雁射下來,今天我們再來

學習ー個成語故事ー《買櫝還珠》。(課件)

1、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。

2、指名朗讀,師生共同正音正句。(課件)理解“犢?是什么意思?“珠是什么意思

3、各自再讀,(課件)說說這個成語故事說了件什么事?

5、(課件)了解了這個故事的意思后,你有什么想對鄭國人說的

四、總結

1、復習這節課所學的矢知識

2、背誦讀讀背背中的句子結東課堂。