第一篇：教師隊伍管理規章制度

國歡中心小學教師隊伍管理制度

為全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，全面貫徹教育方針，以人為本，轉變教師角色，進一步推進新的課改實驗工作，規范教師行為，努力使我校的教師隊伍達到結構上合理，質量上合格，工作上過硬，作風上端正，教風上扎實成績上突出。以素質教育為中心，全面推進課改實驗工作，不斷深化教育改革，強化教師隊伍管理。

教師隊伍建設

（一）、教師的繼續教育

1、凡上電大、函大、自考等在職進修的教師，首先必須搞好教育教學工作，做到教學進修兩不誤。對進修期間能正確處理好教學與進修關系，學校幫助安排好在規定面授、考試期間的教學等工作。凡在職進修的教師，若因個人進修而耽誤教學工作致使教學成績低劣，學區統考成績連續2次倒數一、二名者，學校首先給予停課待崗學習的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。同時上報學區處理。面授、考試時間按正常事假論處。

2、對學歷不合格的教師，鼓勵和支持參加各種形式的進修習，盡快成為學區合格的教師。

3、全體教師要不斷學習，不斷提高，不斷更新知識。面向各個學科、面向素質教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導教學實踐，轉變角色，逐步轉變學生的學習方式，使自己成為一個全面發展的，德才兼備的合格教師。同時，強化苦練教學基本功，在三——五年內練好教學基本功。對不求上進，原地踏步不前者，建議上級給予待崗學習。

（二）、對教師隊伍的思想教育

1、加強對教師的思想政治教育，學習黨的路線、方針、政策，引導教師自尊、自愛、自強、自律、自信，按《教師職業道德規范》及上級有關規定規范自己的言行，樹立良好的師表形象。同時堅持例會學習制度，認真學習貫徹并踐行習近平重要思想，堅持改造自己人的人生觀、世界觀、價值觀，提高認識，轉變觀念，重塑教師新形象。

2、每月和學期教師的教育教學等工作進行全面考核，考核內容以學區有關規定和學校實際結合為準，其結果做為評選先進，津貼發放，教師個人工作評價的依據。

3、堅持對班級德育工作的指導，教育學生以《小學生守則》做人，以《小學生行為規范二十條》行事，全范圍做好學生的思想品質教育工作。

4、端正工作態度，做好本職工作。

（1）、學校領導班子成員其它項目負責人要各司其職，向上級負責。凡發現有不講原則、弄虛作假、玩忽職守，實行責任追究制，并要自動辭職。否則，建議聘用機關罷免。

（2）、不論何種形式的檢查，凡發現在教學中敷衍塞責，不遵守教學常規管理，違犯《中小學教師職業道德規范》者，要在全校通報批評，并按有關規定給予相應的經濟處罰和承擔其它責任。若是管理工作不嚴、不到位的問題，還要追究有關責任人的責任。對體罰和變相體罰學生造成不良后果的，依上級有關規定和意見嚴肅處理。教師隊伍管理

（一）、學校領導管理

1、學校在學區的領導下，加強領導班子建設。建立一支業務精良，作風正派，為人師表，勇于創新，敢于負責。熟悉業務的管理隊伍。

2、學校實行校長負責制。中層領導要為校長負責，各司其責，為人表率，做好事本職工作。要調整心態，擺正位置，協調好上下級關系。成為上下一致的橋梁。要團結、協作、負責地做好本職工作。學校每學期對班子成員全面考核一次，表彰先進。對不負責，不履行職責、欺上瞞下、拉幫結派、制造矛盾，做不到對領導的“四勤”“四前”等要求的，建議學區和上級調出和罷免。

（二）、教師的調動

1、對達不到教學常規管理要求的教師，或有曠職，所任學科考試成績差，且各項工作敷衍塞責，不負責的教師，建議學區調出，情節嚴重的，建議待崗學習。同時校內按相關規定嚴肅處理。

2、以對不遵守職業道德規范、品行不端，撥弄是非，拉幫結派等干擾教育教學工作，且在社會上有損教師形象的。經學校批評教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。

3、因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補充人員的情況下，學校拒絕在審調報告上簽字。

（三）、教師考勤管理

為了嚴格教師出勤，確保教育教學工作的正常進行，順利完成各課教學任務，特制定以下考勤制度：

1、學校嚴格執行教師請、銷假制度，教職工請假一律寫請假條，無請假條者視為曠職。請假未準而不到校者，視為曠職。

2、請病假三天以內由校長批準，三天以上者，須持區以上醫院證明，經學校加注意見后到學區和教育局批準，方可有效，教職工請事假三天以內者由校長批準，三天以上者由學校加注意見后由學區和教育局批準，方可有效。

3、教職工結婚、分娩、喪事假學校按有關規定由學區批準。

4、凡請假未經批準，擅離工作崗位或未按時返校，又未事先辦理續假手續者，按曠職論處。未經教導處（或校長）批準教師擅自缺課一節，或擅自離開工作崗位一小時者，按曠課一天論處。值日、值班期間，原則上不請假，特殊情況自找他人代理，負責全部責任后方可請假，否則不予請假。教職工請假連續者，不除節假日。跨學期請假不除寒暑假。凡各類請假，必須按排交結好各種事務，報請教導處安排工作。否則已請的假無效。

5、教職工事假（除婚、產、喪假）請假處理按《教師考核》內容處置。

6、教職工病假按《教師考核辦法》相關內容處理。長期病假和住院者，必須持有效證明，期末經教師大會討論通過，發給適當量的津貼工資。教職工遇特殊情況，打電話請假也屬正常請假，但返校后要及時補寫請假條。但預知要請假而事先不請者，則電話請假無效。

7、教職工必須嚴格遵守作息時間，教師必須提前半小時到崗，在規定上班時間不到校，遲到30分鐘之內者，記遲到半天，主動向領導說明原因者，二次記遲到一次；超過30分鐘者曠職，請假者記遲到一次。離下班20分鐘前離校者記曠職半天，請假者除外。中途請事假或病假一小時者，記半天事假或病假。

教師的年度考核按《教師考核》成績確定名次作為評優選先按《教師考核》成績確定，再不做人為調整，凡出現一次曠職者，年度考核降二個名次，不得評優選先。

本辦法若與學區及上級有關文件相悖，按上級規定執行。

（四）、其它活動管理

教學制度、教研制度、財物管理制度、德育（少先隊）工作管理制度、體育、衛生、國旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項規章制度均列入本制度之第（三）款中執行。

1、教師期終考核成績發放津貼中若總分高于應考分，津貼工資不足者，可在幼兒經費中抽取發放；若總分低于應考分，津貼結余者，學校另建帳目，其資源共享金作為基金，用于表彰先進，但不得用于其它非教師獎勵活動。

2、本辦法與措施有不妥之處或不完善之處，可在全體教職工會上討論修改；若有與上級有關規定相違背或不符合之處，按上級有關規定精神執行；學校在日常工作中所定的紀律包括在本制度之內。

國歡中心小學教學工作制度

為了強化學校對教學工作的管理和領導，規范教師的教學行為，嚴格教學的各個環節，提高教育教學質量，進一步推進素質教育，創造和諧的校園環境，特制定本制度。

一、管理與計劃

1、學校領導要樹立“教學為主“的原則，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育，盡職盡責地領導和管理教學工作，指導、檢查、督促教師圓滿完成各項教學任務。

2、開校第二周之前，教導處、教研組、班主任、各課任教師、各分工負責人要根據學校的教育教學計劃，制定相關的切實可行的方案、計劃，交學校、教導處審定后實施，并存檔。

3、學校對各項計劃的實施情況，在期中、期末要進行二次考核檢查，作為評優選先，年度考核個人的依據。

二、教學過程

（一）、備課

1、各課任教師按照教導處安排的課程種類，備齊備足課目課時，做到超前備課，嚴禁授后補備，一學期授課時數以18周計。

2、教案要用鋼筆或圓珠筆書寫。格式要正確，要素要齊全，突出教法和學法。

3、教案設計要結合本校，本班學生實際，有新意、有特色，以學生可接受能力為出發點，活備活用。

4、教案要突出“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀）、做到“五備”（備課標、備教法、備學法、備教材、備學生）并滲透校本課程內容。

5、教研組批閱教案要有記載，從課目、課時、質量等方面做好評價登記。(二)、上課

1、合理安排課堂時間，要按計劃完成課堂教學任務，向40分鐘要質量。

2、不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準時下課，3、教師要儀表整潔，舉止大方，態度和藹，語言文明。

4、使用普通話教學，語言要符合現代漢語語法規范，語速適中，吐字清晰，條理清楚。

5、杜絕酒后上課，坐著上課，上半堂課等現象發生，嚴禁將水杯及與教學無關的物品帶入課堂。禁止在教室中吸煙。通訊工具在上課時要關閉。

6、科學地組織課堂教學。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。面向全體學生，充分調動學生的學習積極性、主動性，寓教于樂，體現“人文”意識，積極參與學生的學習活動。

7、熟練駕馭教材，充分拓展學生的知識面，提高學生學習能力。

8、板書設計要合理，有計劃，體現課堂教學的主要內容，字跡工整，不寫繁體字，簡體字，草體字等，做到美觀而規范。

9、建立請假不請課、缺課、補課制度。

10、上課前要帶齊課堂上所需的教本、教案、教具等，杜絕課堂中途拿取教學用具。

11、要保證各學科總授課時數，不得無故缺課。

12、課堂上要充分運用課改理念，發揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究。

13、課任教師要充分利用遠教資源進行各學課的教學，并做好相關的記載。

14、嚴禁師生在課堂上出現與教學無關的言行活動。(三)、批閱作業

1、要求作業本封面整潔、規范，統一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級、班級、姓名。

2、作業批改要及時，反對積壓，要認真細致，反對馬虎應付。

3、各類作業均按標準批閱符號批閱。

4、作業中學生做錯的題、寫錯的字、不符合語法的句子，均要有更正，建立正誤表，做題率保持在70%以上。

5、所有學生的作業要全批全閱，不能有漏批的現象，要批清批閱的時間，并作出簡明扼要的評語或等級。

6、學校對作業的檢查每學期不少于四次，檢查要有記載。

7、作業批改的種類和數量要嚴格把關，確保作業批閱任務及時完成。

8、鼓勵并要求學生獨立完成作業，反對抄襲他人作業。

9、反對任何形式的作業代批現象發生。(四)、輔導學生

1、輔導包括自習課輔導和課余輔導，自習課由教導處統一安排，專人負責，不能放任自流，采取集體和個別輔導相結合的方式，抓兩頭、促中間。

2、做好優秀生的培養和學困生的轉化輔導工作。

3、堅持經常輔導，輔導員要有重點，有材料。

4、教導處要安排好考試前的復習工作。(五)、評價與檢測

1、學校每學期在期中、期末組織二次檢測。

2、課任教師要做好每單元的過關檢測。

3、要認真接受學區、省、地、市區的抽查檢測。

4、監考、閱卷人員按考場規則的有關規定認真負責檢測，被檢測班級的教師要按要求安排考場等。若發現制造事端，舞弊失誤，影響檢測者要嚴肅處理。

5、課任教師要認真填寫學生成績，填報教學質量分析表。

6、實驗班教師要勇于探索師生評價體系，做好學生的自評、師生評、互評、家長評、綜合評等，認真填寫學生的成長記錄袋。體現學生素質的全面性。

7、各課任教師要按要求做好教學的各項總結，并交教導處存檔。

8、教導處要做好對實驗課教師的評價與記錄，評價要體現定量評價與定性評價相結合，全面反映教師素質。

以上各項全體教師、責任人必須嚴格貫徹執行，不得失職。否則，每違犯一項一次記一次違規教學。在月(年)度考核中予以相關項目扣分，對于屢教不改者要責令停課待崗。

三、教研

1、開校初，教研組要結合本校師生和學校實際，制定教研計劃，突出新課改理念、課堂研究、師生評價、教師發展、校本研究、總結反思等教研常規的內容。

2、教研組要堅持周四的教研活動。努力做到時間、內容、人員的落實，學習新理論，探討新方法、吸收新理念、實踐新課堂。無故不參加教研活動者，缺一次月（年）度考核時扣除0.5分。

3、培養各學科的學科帶頭人，讓典型引路，以點帶面全面提高教師素質。

4、每學年每位教師都要向學校申報1——2個教研專題，積極鼓勵教師在各種刊物上發表教研論文，并在年度考核中按類加分。無專題、論文者該項不得分。

5、要充分利用遠程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術交流，提高教師教育教學的能力。

6、教研活動要從創新教師教學方法，提高教師教學基本功，轉變教師角色，實踐課堂教學出發。沿著學習——實踐——探討——反思——總結的思路。切實把教研工作做扎實。

四、安全與責任

1、嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生的行為發生，如違規教學導致不良后果，其責任由當事人全權負責。

2、教學過程中如遇學生發生突發事件，課任教師要及時和班主任、學校取得聯系，采取措施。因延誤時間，導致不良后果，將由課任教師全權負責。

3、禁止教師在放學后將學生滯留在校園和學生自行逗留在校園。由此引起的學生安全事故將由當事人或班主任負責。

4、在進行實驗操作教學時，課任教師要組織好學生，嚴防器材、藥品等對學生造成傷害。若不盡職，造成學生安全事故，課任教師負全部責任。

5、在帶電教室上課時，課任教師要強化學生的組織紀律，隨時查看用電設備的安全性，嚴防學生獨自操作電器，防止觸電事故發生。若課任教師管理不善，發生財產和人身安全事故，課任教師負全部責任。

6、體育、勞動、實驗操作、實踐活動、集會等室內外活動時，課任教師和相關人員要考慮學生的心理、生理、身體等特點。在場指導活動。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責任人全部承擔。

7、班主任要經常摸查學生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險物品，發現問題要及時制止、處理。若因疏忽大意、不負責任引起的后果，將由班主任全權承擔。

8、班主任對有特異體質、異常心理狀況的學生要給予照顧、開導，需要休學的要及時聯系學校、家長勸其休學。否則，班主任要承擔相關的責任。

9、學校每學期要對全體學生進行二次法制與心理安全知識講座。班主任要結合本班實際，經常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關的記載。

10、上課期間師生不予會客，如有家長來訪，班主任或課任教師、值班教師要盤查詢問，判斷是否有異常，情況不明時，不準讓陌生人將師生隨便帶出校外。

11、學生在校期間，不允許隨便走出校門。如遇特殊情況，要持班主任的準假條，并由班主任安排好路途安全后，經值日教師同意后方可離校。

12、因違犯教學紀律被學校、上級領導發現者違規責任自負。

13、學生遲到、自行缺課、擅自離校等引起的不良后果、學校不予承擔任何責任。

第二篇：教師隊伍管理規章制度

舊店小學教師隊伍管理辦法

（2015）

為全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，全面貫徹教育方針，以人為本，轉變教師角色，進一步推進新的課改實驗工作，規范教師行為，努力使我校的教師隊伍達到結構上合理，質量上合格，工作上過硬，作風上端正，教風上扎實成績上突出。以素質教育為中心，全面推進課改實驗工作，不斷深化教育改革，強化教師隊伍管理。全面提高辦學效益和社會效益，依據教育局、中心校的有關規定及家校實際，特制定本辦法與措施。

一、教師隊伍建設

（一）、教師的繼續教育

1、凡上電大、函大、自考等在職進修的教師，首先必須搞好教育教學工作，做到教學進修兩不誤。對進修期間能正確處理好教學與進修關系，學校幫助安排好在規定面授、考試期間的教學等工作。

2、凡在職進修的教師，若因個人進修而耽誤教學工作致使教學成績低劣，中心校統考成績連續2次倒數一、二名者（包括學校統考與其它學校橫向比較，連續倒數1、2名2次者），學校首先給予停課待崗學習的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。同時上報中心校處理。面授、考試時間按正常事假論處。

3、對學歷不合格的教師，鼓勵和支持參加各種形式的進修學習，盡快成為中心校合格的教師。

4、全體教師要不斷學習，不斷提高，不斷更新知識。面向各個學科、面向素質教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導教學實踐，轉變角色，逐步轉變學生的學習方式，使自己成為一個全面發展的，德才兼備的合格教師。同時，強化苦練教學基本功，在三——五年內練好教學基本功。對不求上進，原地踏步不前者，建議上級給予待崗學習。

（二）、對教師隊伍的思想教育

1、加強對教師的思想政治教育，學習黨的路線、方針、政策，引導教師自尊、自愛、自強、自律、自信，按《教師職業道德規范》及上級有關規定規范自己的言行，樹立良好的師表形象。同時堅持例會學習制度，認真學習貫徹并踐行“三個代表”重要思想，堅持改造自己人的人生觀、世界觀、價值觀，提高認識，轉變觀念，重塑教師新形象。

2、每月和學期教師的教育教學等工作進行全面考核，考核內容以中心校有關規定和學校實際結合為準，其結果做為評選先進，津貼發放，教師個人工作評價的依據。

3、堅持對班級德育工作的指導，教育學生以《小學生守則》做人，以《小學生行為規范》行事，全范圍做好學生的思想品質教育工作。

4、端正工作態度，做好本職工作。

（1）、學校領導班子成員其它項目負責人要各司其職，向上級負責。凡發現有不講原則、弄虛作假、玩忽職守，實行責任追究制，并要自動辭職。否則，建議聘用機關罷免。

（2）、不論何種形式的檢查，凡發現在教學中敷衍塞責，不遵守教學常規管理，違犯《中小學教師職業道德規范》者，要在全校通報批評，并按有關規定給予相應的經濟處罰和承擔其它責任。若是管理工作不嚴、不到位的問題，還要追究有關責任人的責任。對體罰和變相體罰學生造成不良后果的，依上級有關規定和意見嚴肅處理。

二、教師隊伍管理

（一）、學校領導管理

1、學校在中心校的領導下，加強領導班子建設。建立一支業務精良，作風正派，為人師表，勇于創新，敢于負責。熟悉業務的管理隊伍。

2、學校實行校長負責制。中層領導要為校長負責，各司其責，為人表率，做好事本職工作。要調整心態，擺正位置，協調好上下級關系。成為上下一致的橋梁。要團結、協作、負責地做好本職工作。

3、學校每學期對班子成員全面考核一次，表彰先進。對不負責，不履行職責、欺上瞞下、拉幫結派、制造矛盾，做不到對領導的“四勤”“四前”等要求的，建議中心校和上級調出和罷免。

（二）、教師的調動

1、對達不到教學常規管理要求的教師，或有曠職，所任學科考試成績差，且各項工作敷衍塞責，不負責的教師，建議中心校調出，情節嚴重的，建議待崗學習。同時校內按相關規定嚴肅處理。

2、以對不遵守職業道德規范、品行不端，撥弄是非，拉幫結派等干擾教育教學工作，且在社會上有損教師形象的。經學校批評教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。

3、因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補充人員的情況下，學校拒絕在審調報告上簽字。

（三）、教師考勤管理

為了嚴格教師出勤，確保教育教學工作的正常進行，順利完成各課教學任務，特制定以下考勤制度：

1、學校嚴格執行教師請、銷假制度，教職工請假一律寫請假條，無請假條者視為曠職。請假未準而不到校者，視為曠職。

2、請病假三天以內由校長批準，三天以上者，須持縣以上醫院證明，經學校加注意見后到中心校和教育局批準，方可有效，教職工請事假三天以內者由校長批準，三天以上者由學校加注意見后由中心校和教育局批準，方可有效。

3、教職工結婚、分娩、喪事假學校按有關規定由中心校批準。

4、凡請假未經批準，擅離工作崗位或未按時返校，又未事先辦理續假手續者，按曠職論處。未經教導處（或校長）批準教師擅自缺課一節，或擅自離開工作崗位一小時者，按曠課一天論處。值日、值班期間，原則上不請假，特殊情況自找他人代理，負責全部責任后方可請假，否則不予請假。教職工請假連續者，不除節假日。跨學期請假不除寒暑假。凡各類請假，必須按排交結好各種事務，報請教導處安排工作。否則已請的假無效。

5、教職工事假（除婚、產、喪假）請假處理按《教師考核》內容處置。

6、教職工病假按《教師考核辦法》相關內容處理。長期病假和住院者，必須持有效證明，期末經教師大會討論通過，發給適當量的津貼工資。教職工遇特殊情況，打電話請假也屬正常請假，但返校后要及時補寫請假條。但預知要請假而事先不請者，則電話請假無效。

7、教職工必須嚴格遵守作息時間，教師必須提前半小時到崗，在規定上班時間不到校，遲到30分鐘之內者，記遲到半天，主動向領導說明原因者，二次記遲到一次；超過30分鐘者曠職，請假者記遲到一次。離下班20分鐘前離校者記曠職半天，請假者除外。中途請事假或病假一小時者，記半天事假或病假。一學期累記遲到、早退5次記一個事假日。所記曠職事假列入考核之中。

8、教師的考核按《教師考核》成績確定名次作為評優選先按《教師考核》成績確定，不做人為調整，凡出現一次曠職者，考核降二個名次，不得評優選先。

本辦法若與中心校及上級有關文件相悖，按上級規定執行。

（四）、其它活動管理

1、教學制度、教研制度、財物管理制度、德育（少先隊）工作管理制度、體育、衛生、國旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項規章制度均列入本制度之第（三）款中執行。

2、教師期終考核成績發放津貼中若總分高于應考分，津貼工資不足者，可在幼兒經費中抽取發放；若總分低于應考分，津貼結余者，學校另建帳目，其資源共享金作為基金，用于表彰先進，但不得用于其它非教師獎勵活動。

3、本辦法與措施有不妥之處或不完善之處，可在全體教職工會上討論修改；若有與上級有關規定相違背或不符合之處，按上級有關規定精神執行；學校在日常工作中所定的紀律包括在本制度之內。

本辦法與措施由學校各部門貫徹落實，校長監督執行。

舊店小學教師隊伍制度

（2013）

為了強化學校對教學工作的管理和領導，規范教師的教學行為，嚴格教學的各個環節，提高教育教學質量，進一步推進素質教育，創造和諧的校園環境，特制定本制度。

一、管理與計劃

1、學校領導要樹立“教學為主“的原則，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育，盡職盡責地領導和管理教學工作，指導、檢查、督促教師圓滿完成各項教學任務。

2、開校第二周之前，教導處、教研組、班主任、各課任教師、各分工負責人要根據學校的教育教學計劃，制定相關的切實可行的方案、計劃，交學校、教導處審定后實施，并存檔。

3、學校對各項計劃的實施情況，在期中、期末要進行二次考核檢查，作為評優選先，考核個人的依據。

二、教學過程

（一）、備課

1、各課任教師按照教導處安排的課程種類，備齊備足課目課時，做到超前備課，嚴禁授后補備，一學期授課時數以18周計。

2、教案要用鋼筆或圓珠筆書寫。格式要正確，要素要齊全，突出教法和學法。

3、教案設計要結合本校，本班學生實際，有新意、有特色，以學生可接受能力為出發點，活備活用。

4、教案要突出“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀）、做到“五備”（備課標、備教法、備學法、備教材、備學生）并滲透校本課程內容。

5、杜絕使用舊教案、抄襲他人教案和提綱式備課。提倡結合實際借鑒和學習優秀教案示例，提高自身備課能力。

6、所有課任教師的教案，每周都要自覺接受教研組的檢查簽字，接受學校和上級的隨時調閱。無故缺簽者按無教案上課對待，本節課視為曠課，在月（年）度考核的扣分項中扣除1分，每缺一課時備課項扣除0.5分，教研組長的教案由教導處簽批。

7、教研組批閱教案要有記載，從課目、課時、質量等方面做好評價登記。

(二)、上課

1、合理安排課堂時間，要按計劃完成課堂教學任務，向40分鐘要質量。

2、不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準時下課，3、教師要儀表整潔，舉止大方，態度和藹，語言文明。

4、使用普通話教學，語言要符合現代漢語語法規范，語速適中，吐字清晰，條理清楚。

5、杜絕酒后上課，坐著上課，上半堂課等現象發生，嚴禁將水杯及與教學無關的物品帶入課堂。禁止在教室中吸煙。通訊工具在上課時要關閉。

6、科學地組織課堂教學。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。面向全體學生，充分調動學生的學習積極性、主動性，寓教于樂，體現“人文”意識，積極參與學生的學習活動。

7、熟練駕馭教材，充分拓展學生的知識面，提高學生學習能力。

8、板書設計要合理，有計劃，體現課堂教學的主要內容，字跡工整，不寫繁體字，簡體字，草體字等，做到美觀而規范。

9、建立請假不請課、缺課、補課制度。

10、上課前要帶齊課堂上所需的教本、教案、教具等，杜絕課堂中途拿取教學用具。

11、要保證各學科總授課時數，不得無故缺課。

12、課堂上要充分運用課改理念，發揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究。

13、課任教師要充分利用遠教資源進行各學課的教學，并做好相關的記載。

14、嚴禁師生在課堂上出現與教學無關的言行活動。(三)、批閱作業

1、要求作業本封面整潔、規范、統一包裝，統一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級、班級、姓名。

2、作業批改要及時，反對積壓，要認真細致，反對馬虎應付，3、各類作業均按標準批閱符號批閱。

4、作業中學生做錯的題、寫錯的字、不符合語法的句子，均要有更正，建立正誤表，做題率保持在70%以上。

5、所有學生的作業要全批全閱，不能有漏批的現象，要批清批閱的時間，并作出簡明扼要的評語或等級。

6、學校對作業的檢查每學期不少于四次，檢查要有記載。

7、作業批改的種類和數量要嚴格把關，確保作業批閱任務及時完成。

8、鼓勵并要求學生獨立完成作業，反對抄襲他人作業。

9、反對任何形式的作業代批現象發生。(四)、輔導學生

1、輔導包括自習課輔導和課余輔導，自習課由教導處統一安排，專人負責，不能放任自流，采取集體和個別輔導相結合的方式，抓兩頭、促中間。

2、做好優秀生的培養和學困生的轉化輔導工作。

3、堅持經常輔導，輔導員要有重點，有材料。

4、教導處要安排好考試前的復習工作。(五)、評價與檢測

1、學校每學期在期中、期末組織二次檢測。

2、課任教師要做好每單元的過關檢測。

3、要認真接受中心校、省、市、（縣）區的抽查檢測。

4、監考、閱卷人員按考場規則的有關規定認真負責檢測，被檢測班級的教師要按要求安排考場等。若發現制造事端，舞弊失誤，影響檢測者要嚴肅處理。

5、課任教師要認真填寫學生成績，填報教學質量分析表。

6、教師要勇于探索師生評價體系，做好學生的自評、師生評、互評、家長評、綜合評等，認真填寫學生的成長記錄袋。體現學生素質的全面性。

7、各課任教師要按要求做好教學的各項總結，并交教導處存檔。

8、教導處要做好對實驗課教師的評價與記錄，評價要體現定量評價與定性評價相結合，全面反映教師素質。

以上各項全體教師、責任人必須嚴格貫徹執行，不得失職。否則，每違犯一項一次記一次違規教學。在月(年)度考核中予以相關項目扣分，對于屢教不改者要責令停課待崗。

三、教研

1、開校初，教研組要結合本校師生和學校實際，制定教研計劃，突出新課改理念、課堂研究、師生評價、教師發展、校本研究、總結反思等教研常規的內容。

2、教研組要堅持周四的教研活動。努力做到時間、內容、人員的落實，學習新理論，探討新方法、吸收新理念、實踐新課堂。無故不參加教研活動者，缺一次月（年）度考核時扣除0.5分。

3、培養各學科的學科帶頭人，讓典型引路，以點帶面全面提高教師素質。

4、每學年每位教師都要向學校申報1——2個教研專題，積極鼓勵教師在各種刊物上發表教研論文，并在考核中按類加分。無專題、論文者該項不得分。

5、要充分利用遠程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術交流，提高教師教育教學的能力。

6、教研活動要從創新教師教學方法，提高教師教學基本功，轉變教師角色，實踐課堂教學出發。沿著學習——實踐——探討——反思——總結的思路。切實把教研工作做扎實。

四、安全與責任

1、嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生的行為發生，如違規教學導致不良后果，其責任由當事人全權負責。

2、教學過程中如遇學生發生突發事件，課任教師要及時和班主任、學校取得聯系，采取措施。因延誤時間，導致不良后果，將由課任教師全權負責。

3、禁止教師在放學后將學生滯留在校園和學生自行逗留在校園。由此引起的學生安全事故將由當事人或班主任負責。

4、在進行實驗操作教學時，課任教師要組織好學生，嚴防器材、藥品等對學生造成傷害。若不盡職，造成學生安全事故，課任教師負全部責任。

5、在微機室、光盤播放室等帶電教室上課時，課任教師要強化學生的組織紀律，隨時查看用電設備的安全性，嚴防學生獨自操作電器，防止觸電事故發生。若課任教師管理不善，發生財產和人身安全事故，課任教師負全部責任。

6、體育、勞動、實驗操作、實踐活動、集會等室內外活動時，課任教師和相關人員要考慮學生的心理、生理、身體等特點。在場指導活動。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責任人全部承擔。

7、班主任要經常摸查學生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險物品，發現問題要及時制止、處理。若因疏忽大意、不負責任引起的后果，將由班主任全權承擔。

8、班主任對有特異體質、異常心理狀況的學生要給予照顧、開導，需要休學的要及時聯系學校、家長勸其休學。否則，班主任要承擔相關的責任。

9、學校每學期要對全體學生進行二次法制與心理安全知識講座。班主任要結合本班實際，經常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關的記載。

10、上課期間師生不予會客，如有家長來訪，班主任或課任教師、值班教師要盤查詢問，判斷是否有異常，情況不明時，不準讓陌生人將師生隨便帶出校外。

11、學生在校期間，不允許隨便走出校門。如遇特殊情況，要持班主任的準假條，并由班主任安排好路途安全后，經值日教師同意后方可離校。否則，引起的不良后果，將由班主任、值周領導、值日教師按2：2：6的比例承擔責任。

12、因違犯教學紀律被學校、上級領導發現者違規責任自負。

13、學生遲到、自行缺課、擅自離校等引起的不良后果、學校不予承擔任何責任。

第三篇：教師隊伍管理的規章制度

教師隊伍管理的規章制度

一．早讀：

教師早晨到校即進班，或批前一天的回家作業或對學生進行個別輔導或處理班級事務等，同時組織好學生早讀，及時解決早讀時間發生的問題。

二．升旗：

1.教職工應全員參加每周一次的升旗儀式，不得無故缺席、遲到、早退。

2.早讀結束聽到《運動員進行曲》立即指揮學生整隊，隨學生隊伍進場，班主任在前，配班教師在后，加強隊伍行進中的管理。

3.到達指定位置后，班主任站在隊伍的前中央，配班教師站在隊伍的后中央，加強管理。升旗儀式開始，正、副班主任隊伍應站成一條直線。

4.儀式過程中應神態莊重，不得隨意走動和交談、嬉笑。

三．帶操：

1.教職工應全員參加每天的學生早操和下午的課間操，不得無故缺席、遲到、早退。

2.早讀結束聽到《運動員進行曲》立即指揮學生整隊，隨學生隊伍進場，班主任在前，配班教師在后，加強隊伍行進中的管理。

3.學生做操時，班主任站在隊伍的前面，配班教師站在隊伍的后面，加強管理。

4.學生做操過程中，不得隨意交談、嬉笑。

四．午間讀書：

教師下午到校即進班，或處理作業或對學生進行個別輔導或處理班級事務等，同時組織好學生午間讀書活動。

五．辦公：

1、按學校作息時間辦公，不遲到、早退、不無故缺席。

2、確保辦公效率，集中精力、保持安靜，認真工作，不做與工作無關的事，不得影響別人辦公。

3、保持辦公室、辦公桌的整潔，做到室內無積灰、墻面無蛛網浮灰、地面無紙屑雜物，各類簿本等物品擺放整齊。教師輪流負責打掃。

4、空課時間一般在辦公室工作，如去別處請告知辦公室其他人員，以便聯系工作。

5、聽課、學習、活動應積極參加，虛心學習，不交頭接耳，做好記錄并遵守有關規定。

6、辦公時間，一般不接待家人，不接外來電話聊天，不在辦公室補課，不在辦公室召開班干部會等。教學研討，以不影響別人為原則。

7、孩子在本校上學的老師，管理好自己的孩子，下午放學后在辦公室做作業，以不影響自身和別人工作為原則。

六．衛生：

1.合理安排學生進行班級衛生清掃，平時注意觀察，隨時指導，大掃除時和學生一起動手，略帶危險性的工作由教師親自完成并注意自身安全。

2.做好辦公室衛生工作，由教研組長安排教師輪流值日，并注意保潔。因工作需要去其他教師辦公室，不得破壞其衛生環境。

3.向學生普及必要的衛生常識，教育學生注重保潔，養成良好的個人衛生習慣。組織好每周四的衛生晨檢。

第四篇：教師隊伍管理

弋陽縣教育體育局關于加強教師隊伍

人事管理的暫行規定

“十二五”時期是我縣教育事業承上啟下的重要時期，為全面實施素質教育，進一步加強教師隊伍建設，更好地實施中小學教師的科學化、規范化管理，根據《中華人民共和國義務教育法》、《教師法》等有關法律和省、市有關文件精神，結合我縣實際制定本暫行規定。

一、編制管理制度

1、在編制主管部門核定的教職工編制總額內，由縣教育行政部門具體核定各小學校編制，定期調整；嚴格控制學校領導職數，科學設置學校內部機構，建立職責分明、管理高效的學校內部運行機制。

2、按照《關于進一步加強全省中小學教職工編制管理的通知》（贛編辦發[2007]5號）文件的規定，根據教育教學任務的需要，原則上堅持按需設崗、專兼結合，一人多崗。教師編制配備比例分別為：農村中學為18：1；農村中心小學為23.5：1；農村村完小為：1：1.5（1個班級配備1.5個教師）；縣城小學為19.7：1；城初中為17.1：1；縣城高中為14.6：1，幼兒園為8：1。教學輔助人員、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴格控制在規定范圍內，小學不超過9%，初中不超過15%，高中不超過10%。

3、教師編制需要動態管理，因根據教育現狀及需求，如教師年齡老化的程度，教學網點的調整，成班額的大小等因素，適當補充編制數。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進入，如工作所需非增人不可的，需經教體局研究同意，方可根據有關規定申請編制后進入，平編單位出一進一，缺編單位不得拒收超編單位調配的教師。

4、新補充的教師，實行“凡進必考”制度，且一律分配到農村缺編學校，在農村學校任教滿5年以上（含5年），方可參加縣城學校教師招聘；引進高學歷人才另行制定實施辦法。

5、教職工一律實行實名登記，做到人員、編制、崗位、工資、職稱五位一體，缺一不可，對未經教體局批準的在編不在崗和在崗不在編人員，一律不調工資，不晉升職稱，用人單位不得聘用。

二、隊伍管理制度

1、嚴格控制學校行政管理人員。合理設置學校內部機構，建立職責分明、管理高效的學校內部運行機制。學校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結合的原則配備，學校行政人員比例要嚴格控制，逐步控制在10%以內。

2、建立校級領導考核制度。縣教體局要定期對校級領導進行工作考核，考核內容包括政治素質、工作業績、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結果記入任期檔案。對校級領導任職期間成績顯著的予以獎勵與重點使用，對不能履行職責、管理水平低的校級領導將予以及時調整；對擅離職守、濫用職權、以權謀私或因管理不善導致學校發生重大安全責任事故的校級領導要嚴肅查處。

3、科學規定教師工作量。校級領導中層干部必須深入教學一線，任教考試科目，經常聽、評課，及時了解教學工作情況。除科級校長外，學生人數在1000人以下的中小學校（園）長，周課時數量不低于4節，學生人數在1000人以上的中小學校（園）長，周課時數量不低于2節，副校長不低于6節，中層干部不低于8節，以上課時數不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。校長每學期聽課節次不少于15節。教師工作量要求達到全校平均量以上，以上工作量不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。

4、完善教師考核制度。各學校要完善對教師的考核制度，學校所有在崗的教師都必須參加考核。學校制定的考核方案須經教代會通過，教師考核在每年6月底進行，主要內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核教師的師德表現和工作業績，考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次，并納入教師個人業務檔案。對師德表現惡劣、不服從學校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內累計曠課達15節以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結果張榜公示后報縣教體局審批，并報縣人事部門備案。

5、健全教師獎懲制度。考核為優秀等次的教師，優先列入當年的縣、鄉以上優秀教師、優秀班主任、優秀師德標兵與縣級名師等評選范圍，在同等條件下優先確定為專業技術職務聘任人選。考核為合格以上等次的，按國家規定晉升工資，并具有專業技術職務續聘和晉升的資格。考核不合格的教師，次不能晉升工資，連續兩年考核不合格的教師予以專業技術職務高職低聘處理，情節嚴重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉正定級，連續兩年考核不合格的將予以解聘。借調教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。

6、全面實行中小學教師聘用制度和崗位制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位的統一。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例外，與崗位聘用相脫離的資格評審。

三、教師流動制度

1、公辦教師到縣外學校任教和自愿外出務工，由本人提出書面申請和書面報告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權限報縣委宣傳部、人事勞動和社會保障局批準，并抄告財政局停發工資，其檔案轉縣人才交流中心。

2、本縣教育系統外因工作需要確需借用，必須經教育領導小組批準。

3、公辦教師經教體局批準后方可到本縣民辦學校兼課。

4、公辦學校一律不準私自借用其它學校教師。

5、縣城學校之間的借用或農村學校之間的借用，被借人員必須向單位提出申請，借用、被借用雙方單位簽署意見后報教體局批準后方可借用；嚴禁城鄉學校之間借用人員。

6、建立農村超編學校教師到縣城跟班學習制度。以建立起教師合理、有序流動機制,緩解城區化進程加大后城鎮學校教師緊缺現狀，以促進超編學校教師向缺編學校流動，要求跟班學習教師離崗全職到城鎮學校跟班服務一年期滿后，無條件返回原任教學校工作。

7、建立農村邊遠山區支教制度。城區及超編學校每年派出一定數量的教師到農村邊遠山區學校支教，以促進城鄉教育的均衡發展。除高中教師外，中小學教師原則上要有一年以上農村學校任教的經歷，方可聘任高一級教師職稱。

8、建立城鄉學校結對幫扶制度。加強城區學校扶持農村中小學教育的力度，開展縣城學校與農村薄弱學校的幫扶結對活動，促進教師城鄉交流，加快薄弱學校建設步伐。

9、落實農村邊遠艱苦山區教師特殊津貼。邊遠山區學校任教教師分類別享受津補貼，具體實施辦法按市縣文件精神執行。到農村邊遠山區支教的教師，可享受受援學校教師同等的邊遠山區教師津貼。

四、教師調動制度

1、實行“進城必考”制度。城鎮學校必須在編制有空缺的前提下，方可申報招聘計劃。參加進城招聘的教師必須在農村任教五年以上，且教學業績優秀，師德師風良好。省級以上勞動模范、優秀班主任、優秀教師、特級教師（必須在農村學校任教五年以上），經教體局研究同意可以免試調入縣城相應中小學任教。

2、中小學教師調動按照教體局制定的《弋陽縣教師交流調配方案》實施，原則上要雙方學校簽字同意，且用人學校必須有編制空缺、學科結構合理，經教體局批準后，每年在暑假期間辦理調動手續。

3、鄉鎮學校完小之間調動，由鄉鎮中心小學批準，報教體局人事股備案。

4、教師縣際間調動程序。一般教師調出、調入，由調動雙方單位簽署意見，報縣教體局審查同意，經縣人力資源和社會保障局批準，方可辦理調出、調入手續。第一學歷本科或中級以上職稱的教師、學科帶頭人，須呈報縣政府批準后，方可辦理調出、調入手續，縣人力資源和社會保障局辦理了調出手續后要及時抄告縣財政局、教體局。

5、農村調入縣城、縣城之間調動教師一律實行高職低聘。

6、嚴格控制非教學工作人員調入教育系統，對不具備教師資格和相應學歷的人員不準調入教育系統。教師調入教育系統，必須達到國家規定的相應學歷，具有相應層次的教師資格，經接受學校試教和綜合評議合格并簽署意見，縣教體局、縣人力資源和社會保障局審核資格、學歷后，呈報縣政府批準，方可辦理調動手續。

五、教師病、事假管理制度

（一）請假類別及期限

1、事假：因私事請假三天以內，本人提出書面假條，由所在單位批準；事假三天以上，本人寫出書面假條，由所在單位簽署意見，報教體局批準。教職工事假，原則上一學期累計不超過15天。

2、病假：因身體原因無法堅持正常上班，可申請病假。病假期限根據實際病情確定。

凡請病假一周及以上者，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡；②縣級以上醫院診斷書（診斷書須有三名主治醫生和一名院長簽字；③治療檢查發票、用藥清單等過程性證明材料。

病假兩個月以內，本人寫出書面假條，由所在單位根據以上材料，核定病情后批準，并上報局人事股核查備案。

病假兩個月以上、六個月以內，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學校；②校委會組成工作組，任意挑選一所醫院對請假人病情進行復查核實（費用自理）③校長簽署意見蓋章；④學校確定屬實后報學校蹲點干部及掛片領導，并簽署意見；⑤請假人將假條及相關材料交局人事股備案。

病假六個月以上，除按以上程序辦理外，還需報送縣委宣傳部、縣人力資源和社會保障局備案。原則上一次性批準病假不超過一年。

3、婚假、產假、喪假按國家規定辦理。

（二）請假期間待遇

1、教職工事假一學期累計7天以上的，專業技術考核不能評為優秀；一學期累計達15天以上的，考核為基本合格。

2、病假在兩個月內的，發本人基本工資（指崗位工資、薪級工資、10%工資，下同）；病假超過兩個月的，從第三個月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發放，工作年限滿十年的，發本人基本工資，病假超過六個月的，從第七個月起，工作年限不滿十年的，發本人基本工資的70%，工作滿十年的，發本人基本工資80%。

3、婚假、產假、喪假待遇不變。

4、擅自離崗，自離崗之日起停發其工資，所在單位應書面敦促其及時回崗工作，如本人堅持不返回崗位，離崗連續超過十五日或一年內累計離崗超過三十日，即按規定將人事關系轉縣人才交流中心。

六、教師退休管理制度

（一）退休條件及程序

1、病退：對患嚴重疾病，切實不能上班，經縣級以上人民醫院進行診斷鑒定喪失勞動能力的，并且出具有關診斷鑒定證明，經縣教體局核定后，報縣人力資源和社會保障局批準辦理病退手續。

2、正常退休：按國家規定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業技術職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術職稱的女教師年滿50周歲應辦理退休。

教師退休的時間以縣人力資源和社會保障局核查個人檔案上的年齡為準，縣人力資源和社會保障局下發退休批文，并抄告縣財政局、縣教體局，次月執行退休工資及其他待遇。

（二）教師殘廢撫恤報批程序

教師死亡后，所在學校應在其死亡的次月向縣人力資源和社會保障局申請報撫恤批復，并在批復下達之日起，一周內到縣財政局辦理工資變更手續。

（三）加強教師退休、死亡報批監督

1、教育行政管理部門應根據掌握的人事信息及時督促各學校辦理到齡退休人員報批手續，并將到退休年齡的教師信息及時抄告縣人力資源和社會保障局、財政局。

2、教體局人事股應加強對死亡教師情況的收集，督促學校及時辦理撫恤金手續，并將所掌握的信息及時抄告縣財政局。

七、違規責任追究制度

（一）教師違反制度責任

1、請假未辦理手續或逾期未歸者，以擅自離崗論處。

2、私自離崗請他人代課者，以擅自離崗論處。

3、未經批準到民辦學校兼課，以擅自離崗論處。

4、請病假時，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。

5、未按要求辦理手續，到民辦學校任教者，以擅自離崗論處。

6、未經教體局批準，私自到行政關系所在學校以外的公辦學校任教，按擅自離崗論處。

7、未經批準脫產進修者，按擅自離崗論處。

8、擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發工資，離崗之日起連續超過十五日或一年累計離崗超過三十日，即按自動離職處理，并按有關政策規定處分；一年內兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達到上述界限的，當年考核一律確定不稱職。

（二）校長違反制度責任

1、校長越權批假，超過一個月以上的，當年考核不稱職。

2、教師擅自離崗，所在學校隱瞞不報，出現一例校長當年考核不稱職，出現兩例及以上給予校長撤職處分。

3、學校擅自批準或同意教師請人代課，出現一例校長當年考核不稱職，出現兩例及以上給予校長撤職處分。

4、教師死亡后，所在學校未按時上報并辦理相關手續，造成財供工資無法追回的，由財政部門從學校公用經費中扣回，按按損失額的20%給予校長經濟處罰。

八、教師進修管理制度

1、不具備規定學歷、且年齡在45周歲以下的教師，應在3—4年內，取得相應學歷，學校要支持教師通過函授等不脫產進行學歷教育，妥善安排好面授期間的課程。

2、教師脫產進修必須由本人提出書面申請，經所在學校同意，報教體局批準。經教體局批準參加脫產進修的教師一律自費。脫產學習進修，由教體局嚴格控制人數，鼓勵教師在職自修。公派進修，按規定辦理。

3、經教體局批準脫產讀研的教師，需與教體局簽訂協議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學位研究生的培養費，在學習期間，其工資卡和生活性津貼補貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補貼部分不能享受，學習期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補貼部分交還本人。

九、本暫行規定如與原局發有關文件相抵觸的，以本暫行規定為準。

十、本暫行規定的解釋權歸縣教育體育局。

2013年7月1日

主題詞：人事 教師管理 暫行規定 通知

共印80份

第五篇：教師隊伍管理調研報告

教師是教育事業的第一資源。建設一支高素質的教師隊伍，是實施科教興縣戰略，實現“人均強縣”的基本保證。按照縣政協年初工作安排，縣政協經科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協委員開展了教師隊伍管理的視察。視察組先后視察了4所中小學；分別召開了部分中小學校校長、教師和政協委員座談會。現將視察情況報告如下：

一、現在教師隊伍管理現狀

全縣現有各級各類學校77所（小學70所，初級中學4所，綜合中學1所，幼兒園1所，師訓教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學生9303人（學前教育749人，小學4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學2120人，普通中學2971人），農村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學458人，中學228人），小學、初中、普高和職高專任教師的學歷達標率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。

近年來，我縣認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把農村中小學教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善農村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養為重點，調整布局，深化改革，優化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照縣政府的統一部署，有計劃地進行學校布局調整，高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學校，顯著改善了辦學條件。在重視外延建設的同時，注重提升內涵水平，認真抓好師德建設、人才培養、人事改革三項重點，以理論學習和法制教育、師德教育和技能培訓，促進了教師隊伍管理。

（一）管理從不規范走向逐步規范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據。此外，與這些法律法規配套的其他一系列有關教師隊伍管理與建設的文件，則為教師管理提供了科學的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學校，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學性。

（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結構工資制的試行，教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、也帶來了學校工作的生機。

（三）管理使隊伍建設取得了成績。一是教師隊伍總量穩中有增，基本滿足需求。二是學校內部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責制度、考核評價制度、績效激勵制度等構成的管理體系。三是教師隊伍的政治業務素質進一步提高。四是教師的社會地位和經濟待遇有所提高。

二、面臨教師隊伍管理的問題

我縣教師隊伍建設雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標、與實施素質教育的要求、與廣大群眾的強烈愿望相比還存在差距。

（一）少數教師職業道德意識淡薄，師德師風方面仍然存在不少問題。在市場經濟大潮中，少數教師的師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要和社會發展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環節。個別學校領導干部和少數教師滋生了、產生了“一切向錢看”的思想與不注教學質量、忙于有償家教的的現象。一些中小學、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經營活動。還有少數教師不尊重學生，甚至體罰或變相體罰學生等。少數教師師德失范，損害了人民教師的形象。

（二）教師隊伍結構性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉分布、學段與學科結構不盡合理，教師分配、調配不盡合理，教師編制的結構性問題突出。隨著新一輪課改的實施，初、高中教師按學科緊缺的矛盾突出且缺少學科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學教師不足，出現有富余人員或是不稱職人員的現象，并且學校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產假或脫產進修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結構性缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。

（三）師訓經費不到位，影響教師繼續教育工作。財政安排中小學教師培訓和校長培訓經費不足甚至未能落實，使學校只能以校本培訓為主。特別是義務教育階段學校，經費緊張，教師外出學習的機會極少。培訓的不足、繼續教育的欠缺，導致現有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現象。

（四）教學成本投入偏低，骨干教師流失嚴重。全縣義務教育階段學校，尤其是農村學校經費來源只有學生的學雜費，既要按規定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學，入不敷出，難以維持學校的正常運轉。由于市縣間、縣鄉間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內優秀骨干教師因外調和改行向外流失，因選拔和調動的的內部流失，且特級、高級教師數量不足、年齡偏大，在培養指導中青年教師方面，發揮作用不夠，學校骨干教師隊伍難以穩定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴峻，導致教育教學質量下降。

（五）學校班子建設不能適應新形勢發展的需要。一是學校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運用現代學校管理理念與遵循現代教學方式、教學手段的缺陷難以適應管理需要；二是少數學校用人隨意，不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導致骨干教師流失；三是個別學校領導素質較低，拜金主義、安于現狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學校管理混亂與教育教學水平停滯不前甚至逐漸落后。

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