第一篇：Vpnbzu西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2009年秋[推薦]

生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2010年秋

英語專業(yè)畢業(yè)論文題目

英語教學(xué)法

1.評講課的改革與反思 2.中學(xué)英語整體教學(xué)法 3.英語閱讀中的自主學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)者策略與英語學(xué)習(xí)5.學(xué)習(xí)者因素與英語學(xué)習(xí)6.如何搞好英語課外活動 7.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué) 8.英語教學(xué)中的師生關(guān)系 9.圖式理論與英語閱讀教學(xué) 10.母語在英語學(xué)習(xí)中的作用 11.小學(xué)英語教學(xué)與智力開發(fā) 12.影響英語學(xué)習(xí)的個(gè)體因素 13.交際型課堂教學(xué)模式初探 14.淺論英語學(xué)習(xí)中的趣味性 15.英語學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)成效 16.小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué) 17.英語教學(xué)中情感的重要意義 18.心理學(xué)在英語教育中的應(yīng)用 19.中學(xué)英語教學(xué)中游戲的運(yùn)用 20.中學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索 21.英語教師課堂設(shè)疑技巧探索 22.強(qiáng)化英語教學(xué)中的人文內(nèi)涵 23.過程性寫作與中學(xué)作文課教學(xué) 24.中學(xué)英語教師反思性實(shí)踐初探 25.教師的跨文化意識與英語教學(xué) 26.教師評價(jià)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響 27.新課標(biāo)下的英語教師角色再定位 28.中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)證研究 29.中學(xué)生英語詞匯突破的有效方法 30.以學(xué)習(xí)者為中心的英語課堂教學(xué) 31.多元智能理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用 32.中學(xué)英語教學(xué)中道德情感教育探討 33.文化認(rèn)知在英語聽力教學(xué)中的作用

34.中學(xué)英語“先學(xué)后教”模式的嘗試 35.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 36.角色扮演在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 37.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣 38.如何為學(xué)生創(chuàng)造多維的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 39.怎樣利用視聽手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語 40.中學(xué)生書面表達(dá)錯(cuò)誤分析及改進(jìn)措施 41.文化背景知識對英語聽力理解的制約 42.角色扮演——行之有效的英語教學(xué)法 43.形成性評價(jià)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 44.非智力因素對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響 45.英語聽力（閱讀/口語/寫作）教學(xué)技巧 46.如何貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué) 47.英語學(xué)習(xí)中的師生合作、生生合作模式 48.中學(xué)英語課堂交際實(shí)踐中的問題及改進(jìn) 49.多媒體對中學(xué)英語學(xué)習(xí)語境改善的探討 50.中學(xué)英語教學(xué)中的課堂非言語交際探討 51.如何對中學(xué)生進(jìn)行英語技能的綜合訓(xùn)練 52.英語教學(xué)活動中作業(yè)布置法的實(shí)踐與研究 53.怎樣激發(fā)、保持和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣 54.過程寫作法對學(xué)生英語寫作能力提高之探索 55.“以校為本”中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展途徑探討 56.在情景教學(xué)中營造視聽說三位一體的語言環(huán)境 57.交際教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的問題及改進(jìn)方法 58.英語教學(xué)中的文化教育

59.中學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入 60.中學(xué)英語教材中的文化因素

61.怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化交際能力 62.論文化差異與英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

63.中學(xué)生英語聽力（閱讀/口語/寫作）技巧訓(xùn)練 64.英語聽力（閱讀/口語/寫作）教學(xué)中教師的角色 65.怎樣提高中學(xué)生的聽力（閱讀/口語/寫作）能力 66.任務(wù)型教學(xué)在聽力（閱讀/口語/寫作）教學(xué)中的應(yīng)用 67.英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）教學(xué)模式初探 68.英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）教學(xué)的改革之路 69.如何提高學(xué)生英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）水平70.如何提高英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）教學(xué)水平71.英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè) 72.英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）課堂活動的設(shè)計(jì)和開展 73.英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）教學(xué)的原則/方法和策略 74.影響學(xué)生英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）水平的因素及對策

75.新課改下英語聽力（閱讀/詞匯/語法/口語/寫作）教學(xué)面臨的困難及其對策

英語語言學(xué)

76.英語語言的特征 77.英語構(gòu)詞法淺論 78.《圣經(jīng)》文體初探 79.英語新聞標(biāo)題的特點(diǎn) 80.論英語中的禮貌現(xiàn)象 81.英語廣告語言的文體特點(diǎn) 82.英語教學(xué)中的非言語交際 83.英國英語與美國英語的區(qū)別 84.英漢語篇銜接手段比較研究 85.關(guān)于美國俚語的社會語言學(xué)研究 86.中學(xué)生英語口語交際中的語用失誤 87.“中國式英語”的類型及原因分析

英美文學(xué)

88.超越時(shí)空的莎士比亞 89.淺析王爾德的文藝主張 90.論馬克.吐溫的藝術(shù)風(fēng)格 91.論勞倫斯的女性主義意識

92.弗吉尼亞.伍爾夫與女權(quán)主義運(yùn)動 93.論喬叟在英國文學(xué)史上的獨(dú)特地位 94.華盛.歐文——真正的美國文學(xué)之父 95.艾米莉.狄金森——一個(gè)屬于自己的詩人

96.托馬斯.哈代——一個(gè)傳統(tǒng)主義者還是現(xiàn)代主義者 97.海明威筆下的硬漢子形象 98.《王子復(fù)仇記》的主題分析 99.尤金奧尼爾作品中的女性形象 100.《瓊斯皇》與《原野》之比較 101.解讀《老人與海》的主題思想 102.論悲劇《李爾王》的藝術(shù)技巧 103.論《老人與海》中的英雄主義 104.論約翰.克里斯朵夫的自我追求 105.《魯濱遜漂流記》中的個(gè)人主義 106.論《永別了，武器》的反戰(zhàn)主題 107.《第二十二條軍規(guī)》與黑色幽默 108.《紅字》里的象征主義手法探究 109.試析《傲慢與偏見》的寫作手法 110.解讀《簡.愛》里的女權(quán)主義思想 111.野性與文明的沖突——《呼嘯山莊》 112.《奧賽羅》——一出典型的性格悲劇 113.《看不見的人》中看得見的種族歧視 114.一個(gè)純潔的女人：淺析苔絲悲劇的根源 115.論《傲慢與偏見》中婚姻與金錢的關(guān)系 116.性格即命運(yùn)——《哈姆雷特》性格分析 117.《太陽照樣升起》的人物性格和對話分析

118.119.120.121.122.123.124.125.126.127.128.129.130.《德伯家的苔絲》中的《圣經(jīng)》人物原型 解讀《傲慢與偏見》中簡.奧斯丁的婚姻觀 簡.奧斯丁在《傲慢與偏見》中的婦女意識 美國夢的幻滅——《推銷員之死》主題分析

美國夢？美國噩夢？——試析《大人物蓋茨比》 保羅的戀母情結(jié)——《兒子與情人》主題分析

對資產(chǎn)階級道德和倫理的批判——評哈代的《苔絲》 自由之旅——析馬克.吐溫《哈克貝里.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》 清教與美國文學(xué)相關(guān)性淺析 意象派詩歌與中國古詩的比較 美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)運(yùn)動的特點(diǎn) 當(dāng)代漢語文學(xué)與外國文學(xué)的聯(lián)系

浪漫主義文學(xué)與新古典主義文學(xué)之對比研究

翻譯理論與實(shí)踐

131.132.133.134.135.136.137.138.139.140.141.142.143.144.145.146.147.148.149.150.151.論翻譯的本質(zhì) 論翻譯的忠實(shí)性 試論翻譯的過程 試論翻譯的標(biāo)準(zhǔn) 國際廣告的翻譯 淺析功能翻譯理論 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文學(xué)翻譯 英語比喻意象的漢譯 論語義翻譯與交際翻譯 文化差異對翻譯的影響 試論“歸化”與“異化” 試論“直譯”與“意譯” 中英標(biāo)語口號及其翻譯 英漢成語的比較與翻譯 文學(xué)翻譯中譯者的創(chuàng)造性 論詩歌的可譯性與不可譯性 翻譯中詞義的具體化與抽象化 英語文學(xué)作品中的典故及漢譯 小議英語典故性成語的來源與漢譯 從語境角度分析英漢互譯中語言的得體 “信”、“達(dá)”、“雅”在翻譯實(shí)踐中的作用

語言與文化

152.153.154.155.156.157.英語中的性別歧視 英漢委婉語對比研究 美國西進(jìn)運(yùn)動的意義

英漢詞匯中動物意義比較 從顏色詞看英漢文化差異 英漢詞匯的文化內(nèi)涵比較

158.159.160.從比喻語言看英漢民族文化差異 中美家庭文化異同及其根源的對比 價(jià)值觀的碰撞——中美交流的根本沖突

第二篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院2012年秋

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院2012年秋

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目

附件二

一、理論法學(xué)

1.論“一國兩制”對我國法制的影響

2.試論法律信仰的危機(jī)及其拯救

3.論司法獨(dú)立的精神實(shí)質(zhì)及其在中國的適用

4.社會轉(zhuǎn)型時(shí)期弱勢群體權(quán)利的法律保護(hù)

5.論中國當(dāng)代法學(xué)教育

6.儒家文化對當(dāng)代中國法治的影響

7.論馬錫五審判方式

8.從唐律的內(nèi)容看中國法律儒家化的完成9.論儒家法律思想與現(xiàn)代法治思想的沖突

10.試論大陸法系對清末和民國法制的影響

11.淺議我國古代無訟思想

12.中國古代神權(quán)法思想論略

13.儒家法律思想研究

14.法家法治理論研究

15.德國民法典對世界法制的貢獻(xiàn)

16.新自然法學(xué)思想評析

17.社會學(xué)法學(xué)思想研究

18.新分析法學(xué)思想研究

19.基督教神學(xué)對自然法思想的影響

20.論亞里士多德的法治思想

21.試論霍布斯的自然法理論

22.論洛克的自然權(quán)利論

23.孟德斯鳩三權(quán)分立剖析

24.論盧梭的人民主權(quán)理論

25.盧梭與孟德斯鳩法律思想比較研究

26.邊沁功利主義法律思想研究

27.論梅因的法律思想

28.論凱爾森純粹法學(xué)理論

29.論龐德社會法學(xué)理論

30.西塞羅的法律觀

二、憲法與行政法學(xué)

1.市場經(jīng)濟(jì)條件下憲法功能的再認(rèn)識

2.論憲法權(quán)威的形成與保障

3.論選舉制度的價(jià)值與功能

4.我國基層群眾自治制度的評價(jià)與展望

5.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代言論自由保護(hù)與規(guī)制

6.勞動教養(yǎng)制度的合憲性評價(jià)

7.論城鄉(xiāng)公民權(quán)利的平等保護(hù)

8.論失地農(nóng)民的生存權(quán)保護(hù)

9.論公民出版自由的法律保護(hù)

10.論人大的“個(gè)案監(jiān)督”

11.論緊急狀態(tài)中的基本人權(quán)保護(hù)

12.論政府誠信的危機(jī)與重塑

13.論依法行政面臨問題與對策

14.論行政法的比例原則——從“釣魚執(zhí)法”事件說起

15.行政立法后評估制度研究

16.《行政強(qiáng)制法》的釋與評

17.我國行政聽證的去形式化研究

18.論政府信息公開存在的問題與對策

19.我國信訪問題的困境與出路

20.行政復(fù)議機(jī)構(gòu)改革研究

21.關(guān)于我國設(shè)立行政法院的思考

22.論行政規(guī)范性文件的司法審查

23.論對內(nèi)部行政行為的司法審查

24.農(nóng)村土地征收補(bǔ)償制度研究

25.論高等學(xué)校的法律地位

26.論土地征收中公共利益之界定

27.論我國行政賠償制度的缺陷與完善

28.食品安全監(jiān)管的行政法規(guī)制

29.行業(yè)協(xié)會自律行為行政法律問題研究

30.公共設(shè)施致害的法律責(zé)任問題研究

三、刑事法學(xué)

1.論危險(xiǎn)駕駛罪

2.社區(qū)矯正制度研究

3.網(wǎng)絡(luò)犯罪及其防治對策

4.論“黑社會性質(zhì)組織”犯罪的認(rèn)定

5.論對違法犯罪青少年的教育改造

6.流動人口犯罪的特點(diǎn)與控制

7.青少年犯罪的原因及對策

8.女性犯罪的原因及對策研究

9.老年人犯罪的原因與對策

10.農(nóng)民犯罪的原因與對策

11.毒品犯罪防治研究

12.論和諧社會背景下的刑事被害人保護(hù)

13.利用計(jì)算機(jī)犯罪的特點(diǎn)與對策研究

14.中外犯罪預(yù)防理論比較研究

15.中外控制犯罪的對策比較研究

五、民商法學(xué)

1.農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)面臨的問題與對策

2.我國精神病人監(jiān)護(hù)面臨的問題與對策

3.論“代孕”現(xiàn)象的法律規(guī)制

4.非婚生子女保護(hù)制度評析

5.同性戀婚姻法律問題研究

6.婚前財(cái)產(chǎn)公證制度研究

7.網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息的法律保護(hù)

8.論格式旅游合同的法律規(guī)制

9.“過度醫(yī)療”的法律規(guī)制研究

10.論業(yè)主委員會的法律地位

11.小區(qū)停車位權(quán)屬的法律研究

12.我國物業(yè)管理存在的問題與法制應(yīng)對

13.論銀行存款人權(quán)益保護(hù)

14.農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)法律問題研究

15.民間借貸的法理分析與規(guī)制建議

16.論垃圾短信的法律規(guī)制

17.論垃圾郵件的法律規(guī)制

18.企業(yè)的社會責(zé)任問題研究

19.企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)問題探討

20.論國有企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)的完善

21.國有企業(yè)債轉(zhuǎn)股問題研究

22.論我國小企業(yè)促進(jìn)法律制度的建立與完善

23.試述統(tǒng)一國際間票據(jù)法的趨勢

24.保險(xiǎn)金繼承權(quán)問題初探

25.責(zé)任保險(xiǎn)中第三者索賠權(quán)問題研究

26.人壽保險(xiǎn)單現(xiàn)金價(jià)值淺析

27.網(wǎng)絡(luò)音樂著作權(quán)問題探析

28.公益性數(shù)字圖書館的版權(quán)問題研究

29.論民間文學(xué)藝術(shù)作品的法律保護(hù)

30.中藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究

六、經(jīng)濟(jì)法學(xué)

1.論網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者權(quán)利的法律保護(hù)

2.論消費(fèi)者知情權(quán)的法律保護(hù)

3.第三方交易平臺監(jiān)管法律思考

4.保護(hù)未成年人免受網(wǎng)絡(luò)游戲不良影響的法律思考

5.農(nóng)村大額醫(yī)療費(fèi)保險(xiǎn)制度研究

6.城市公租房法律問題研究

7.網(wǎng)絡(luò)虛假廣告的法律規(guī)制

8.我國農(nóng)村災(zāi)害救助法律問題研究

9.城市垃圾循環(huán)利用法律問題研究

10.地方政府公債法律問題研究

11.論我國轉(zhuǎn)移支付制度的法治化

12.開放式投資基金的法律問題

13.跨行查詢收費(fèi)法律問題研究

14.商業(yè)銀行信息公開披露的法律分析

15.電子銀行的法律問題研究

16.知假買假適用懲罰性賠償之評析

17.農(nóng)村消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問題

18.缺陷產(chǎn)品召回的法律問題研究

19.私人診所/私立學(xué)校的企業(yè)性質(zhì)問題研究

20.我國公積金制度研究

21.企業(yè)社會責(zé)任問題研究

22.試述可持續(xù)發(fā)展原則與我國環(huán)境立法的完善

23.論生態(tài)移民補(bǔ)償制度研究

24.論我國試用期勞動者權(quán)利的保護(hù)

25.淺論農(nóng)民工權(quán)益的法律保障

26.城市居民最低生活保障制度研究

27.新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度研究

28.我國養(yǎng)老保險(xiǎn)基金運(yùn)營的法律問題研究

29.家庭暴力法律防治體系的建構(gòu)

30.論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的法律保護(hù)

七、民事訴訟法

1.我國審判公開存在的問題與對策研究

2.人民陪審員制度存在的問題與對策研究

3.論審判獨(dú)立與媒體監(jiān)督的沖突與調(diào)適

4.論環(huán)境公益訴訟制度的建構(gòu)

5.建立健全小額訴訟制度研究

6.民事裁判執(zhí)行難的對策研究

7.民俗習(xí)慣在審判工作中的運(yùn)用研究

8.論訴訟外糾紛解決體制在我國的建立與完善

9.弱勢群體訴訟權(quán)利保障研究

10.惡意訴訟研究

11.論建立判例制度必要性與可行性

12.小區(qū)業(yè)主委員會訴訟主體資格探討

13.論仲裁監(jiān)督模式之優(yōu)化

14.論合意選擇法官制度

15.手機(jī)短信證據(jù)問題研究

八、刑事訴訟法

1.辯訴交易制度研究

2.論犯罪記錄封存制度

3.論誘惑偵查及其法律規(guī)制

4.論偵查階段犯罪嫌疑人的權(quán)利保障

5.拷問“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”

6.我國刑事法律援助制度的思考

7.建立我國證據(jù)開示制度的思考

8.超期羈押的司法救濟(jì)機(jī)制研究

9.取保候?qū)忂m用中存在的問題及對策

10.刑事訴訟再審理由的理性分析

11.論公訴機(jī)關(guān)的自由裁量權(quán)

12.關(guān)于中國引進(jìn)沉默權(quán)制度的思考

13.我國司法鑒定制度完善研究

14.論刑事訴訟中法官之調(diào)查權(quán)

15.論辯護(hù)律師的權(quán)利保障

16.論起訴便宜主義存在的合理性及借鑒

17.律師刑事辯護(hù)豁免權(quán)制度研究

18.論親親相隱制度的確立

19.“零口供”對刑事偵查的影響與對策

20.恢復(fù)性司法與我國的緩刑制度

九、國際法

1.論民族自決原則和國際法的新發(fā)展

2.論國際司法機(jī)構(gòu)臨時(shí)保全措施研究

3.從難民公約角度看難民權(quán)利的保護(hù)

4.論國際人權(quán)法上的工會結(jié)社自由

5.論WTO協(xié)議司法救濟(jì)條款對個(gè)人的適用問題

6.論國際人權(quán)保護(hù)與國家主權(quán)的平衡

7.論公共秩序保留的法律適用

8.論保護(hù)弱者的國際私法方法及其立法完善

9.論意思自治原則在我國涉外商業(yè)貸款協(xié)議中的法律適用

10.論中國內(nèi)地與香港地區(qū)民事管轄權(quán)法律沖突與協(xié)調(diào)

11.論公共秩序保留制度在我國區(qū)際沖突法中的適用

12.論國際商事糾紛的替代性糾紛解決方式

13.論我國涉外遺產(chǎn)繼承法律適用的立法完善

14.論涉外遺囑處分方式的法律沖突及其解決

15.論涉外非婚同居的“自體法”

16.論反致制度的發(fā)展趨勢及我國的對策

17.論中國企業(yè)境外上市的法律問題

18.論《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》框架下的教育服務(wù)對外開放

19.論我國服務(wù)貿(mào)易立法的現(xiàn)狀和完善

20.論海外投資中的國有無形資產(chǎn)流失及其法律防范

第三篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院鄧小平理論第二次作業(yè)

鄧小平理論第二次作業(yè)：

試述我國社會主義初級階段必須實(shí)行按勞分配為主體。

答：我國社會主義初級階段的個(gè)人收入分配制度，必須與公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)。實(shí)行按勞分配為主體，是由社會主義公有制和現(xiàn)時(shí)的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的。

第一，社會主義生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提條件。生產(chǎn)資料公有制的建立，視線里勞動者在生產(chǎn)資料占有方面的平等，在公有制內(nèi)部人們不能憑借公有的生產(chǎn)資料無償占有他人勞動成果，從而使消費(fèi)者能夠按照有利于勞動者的方式分配。

第二，社會主義生產(chǎn)力發(fā)展水平實(shí)行按勞分配的物質(zhì)條件。社會生產(chǎn)力水平及勞動生產(chǎn)率的高低，決定了社會主義社會既不能像生產(chǎn)力極低的原始社會那樣，為了群體的生存而不得不實(shí)現(xiàn)平均分配，也不能像物質(zhì)極大豐富的共產(chǎn)主義社會那樣實(shí)行按需分配，勞動作為謀生手段，要求等量勞動獲得等量報(bào)酬。

實(shí)行按勞分配是堅(jiān)持社會主義的重要內(nèi)容。社會主義制度賴以建立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是生產(chǎn)資料公有制及其與之相適應(yīng)的分配方式即按勞分配。實(shí)行按勞分配，勞動成為個(gè)人收入分配的依據(jù)，這從根本上消除了剝削制度產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件。既有利于調(diào)動公有制內(nèi)部的一切積極因素，發(fā)展和壯大公有制經(jīng)濟(jì)，使社會主義制度的基礎(chǔ)得以鞏固。同時(shí)，實(shí)行按勞分配也是推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。

實(shí)施依法治國的重要意義是什么？

答：第一，依法治國是人民當(dāng)家做主的基本保證。依法治國是社會主義民主政治建設(shè)的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)社會主義民主的根本保證。社會主義民主政治是實(shí)現(xiàn)社會主義法治的前提和基礎(chǔ)；社會主義法制是社會主義民主政治的發(fā)展的重要保障。只有依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，才能保證人民依照法定程序?qū)嵭忻裰鬟x舉，決定國家大事，監(jiān)督國家機(jī)構(gòu)以及國家公職人員的行為，實(shí)現(xiàn)依法行政和依法治政，開創(chuàng)社會安定、政府廉潔高效、全國各族人民和睦、生動的政治局面，達(dá)到全面建設(shè)小康社會對民主政治建設(shè)的要求。

第二，依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要。市場經(jīng)濟(jì)作為法治經(jīng)濟(jì)，其各個(gè)環(huán)節(jié)都必須有法制加以保障、調(diào)節(jié)和促進(jìn)。市場主體的活動，市場體系的維系，市場對資源配置基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮，國家對市場的宏觀調(diào)控，都需要法律的規(guī)范、引導(dǎo)、制約和保障。實(shí)施依法治國，就能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的這種內(nèi)在要求，充分發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，推動生產(chǎn)力不斷發(fā)展。

第三，依法治國是社會文明和社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。依法治國意味著用法律來調(diào)節(jié)人們之間的社會關(guān)系、權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，建立一整套完善的法律制度和法治原則，并嚴(yán)格依法辦事，這些都是社會文明成果的表現(xiàn)。

第四，依法治國是維護(hù)社會穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的重要保證。社會穩(wěn)定、安定團(tuán)結(jié)是我們各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展的前提。保持社會穩(wěn)定，維護(hù)國家的長治久安，最根本、最靠得住的辦法是實(shí)行法治。

深化政治體制改革的基本要求是什么？

答：第一，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持正確的政治方向。

第二，必須堅(jiān)持從中國的國情出發(fā)，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義政治發(fā)展道路。第三，必須有步驟有秩序地進(jìn)行。

中國特設(shè)社會主義生態(tài)文明建設(shè)的意義？

答：節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策。黨的十六大以來，黨中央按照科學(xué)發(fā)展觀的要求指出，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會確立為國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，關(guān)系人民群眾的切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。

第一，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)是由我國基本國情決定的。

第二，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)社會和諧的內(nèi)在要求。科學(xué)發(fā)展強(qiáng)調(diào)發(fā)展的根本目的是不斷滿足人民群眾各方面的需求，提高人民生活質(zhì)量和水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展；社會和諧包括人與人、人與社會、人與自然地和諧。

第三，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)是全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略保障。

為什么說中國的發(fā)展離不開世界？

答：

1、現(xiàn)在的世界是開放的世界。任何國家在這個(gè)開放的世界中不實(shí)行對外開放的政策，只會限制自己的發(fā)展，甚至被歷史淘汰。

首先，對外開放是生產(chǎn)社會化、國際化的客觀要求。隨著生產(chǎn)社會化程度的提高，社會分工與協(xié)作關(guān)系不斷擴(kuò)大和深化。

其次，對外開放是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國都在利用國際經(jīng)濟(jì)間的緊密聯(lián)系來發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)，各國都進(jìn)入了世界市場。

最后，對外開放是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

2、中國的發(fā)展離不開世界。

首先，實(shí)行對外開放是對中國發(fā)展歷史的深刻總結(jié)。歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，關(guān)起門來搞建設(shè)、把自己孤立于世界之外是不行的，要發(fā)達(dá)起來，必須對外開放。

其次，實(shí)行對外開放是充分發(fā)揮社會主義優(yōu)越性的需要。社會主義要贏得與資本主義相比較的優(yōu)勢，就必須大膽借鑒、吸收人類社會包括資本主義社會所創(chuàng)造的全部文明成果，并結(jié)合新的實(shí)踐進(jìn)行新的創(chuàng)造，為我所用，才能加快發(fā)展。

最后，實(shí)行對外開放是我國經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的客觀要求。中國作為一個(gè)發(fā)展中的大國，在實(shí)行現(xiàn)代化的過程中存在著許多困難和問題，如資金不足、科學(xué)技術(shù)落后、勞動者科學(xué)文化素質(zhì)不高、缺乏組織現(xiàn)代化大生產(chǎn)的經(jīng)營管理知識和經(jīng)驗(yàn)，等等。要解決這些問題，就必須實(shí)行對外開放，利用國內(nèi)、國際兩種資源和市場。

4、我國民主黨派的參政作用表現(xiàn)在（）。

A：參加國家政權(quán)

B：參與國家大政方針和國家領(lǐng)導(dǎo)人選的協(xié)商

C：參加政府，成為執(zhí)政黨之一

D：參與國家事務(wù)的管理

正確答案：ABD3、中國特色新型工業(yè)化的突出特點(diǎn)是（）。

A：以信息化帶動的、能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的工業(yè)化

B：能夠增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的工業(yè)

C：能夠充分發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢的工業(yè)化

D：能夠改變我國粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的工業(yè)化

正確答案：ABC2、我國的改革開放取得了巨大的成就，事實(shí)證明，只有改革開放才能（A：救中國

B：發(fā)展中國

C：發(fā)展社會主義

D：提高綜合國力

正確答案：BC1、我國對外開放的基本格局是（）

A：全方位

B：多層次

C：分步驟

D：寬領(lǐng)域

正確答案：ABD6、發(fā)展社會主義民主政治，最根本的是要（）。

A：有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地推進(jìn)政治體制改革

B：充分發(fā)揮人民群眾的監(jiān)督作用

C：實(shí)現(xiàn)民主政治的制度化、規(guī)范化、程序化

D：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一

正確答案：D5、我國的根本政治制度是（）。

A：民主集中制度

B：人民代表大會制度

C：民族區(qū)域自治制度

D：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

正確答案：B

。）

4、社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)屬于（）。A：不同的資源配置方式

B：不同的經(jīng)濟(jì)增長方式

C：不同的經(jīng)濟(jì)制度的范疇

D：不同的生產(chǎn)關(guān)系的范疇

正確答案：A3、我國是從黨的（）后開始實(shí)行改革開放的。

A：十一屆三中全會

B：十二大

C：十三大

D：十四大

正確答案：A2、社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的奠基人是（）。

A：毛澤東

B：鄧小平

C：陳云

D：江澤民

正確答案：B1、我國的改革首先是從（）開始的。

A：城市

B：農(nóng)村

C：城市和農(nóng)村

D：國有企業(yè)

正確答案：B

第四篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院鄧小平理論第三次作業(yè)

鄧小平理論第三次作業(yè)：

試論大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。

答：發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，推動社會主義文化發(fā)展大繁榮，必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，遵循文化建設(shè)的規(guī)律，不斷深化文化體制改革，推進(jìn)文化創(chuàng)新，大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。

第一，深化文化體制改革，要堅(jiān)持解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的文化發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)深化改革的自覺性和堅(jiān)定性。充分認(rèn)識繁榮發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的全局性、戰(zhàn)略性意義；堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；解放和發(fā)展生產(chǎn)力；滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動力和智力支持。

第二，深化文化體制改革，推動文化事業(yè)發(fā)展，要堅(jiān)持一手抓公益性文化事業(yè)，一手抓經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。堅(jiān)持把社會效益放在首位，堅(jiān)持把發(fā)展公益性文化事業(yè)作為保障人民文化權(quán)益的主要途徑，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

第三，深化文化體制改革，要堅(jiān)持以體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)新突破，圍繞解決主要矛盾，破解難點(diǎn)問題，著力在重溯市場主體、完善市場體系、改善宏觀管理、轉(zhuǎn)變政府職能等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得新突破。

此外，要積極發(fā)展新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)事業(yè)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會正氣。重視城鄉(xiāng)、區(qū)域文化協(xié)調(diào)發(fā)展，著力豐富農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、進(jìn)城務(wù)工人員的精神文化生活。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。

臺灣問題的復(fù)雜性主要表現(xiàn)是什么？

答：一是某些外國勢力長期以來在解決臺灣問題上設(shè)置障礙；

二是“臺獨(dú)”勢力的膨脹和”蔓延”；

三是部分臺灣民眾對大陸缺乏認(rèn)同；

此外，臺灣地區(qū)混亂的政治生態(tài)，扭曲的政治制度，也增加了解決臺灣問題的難度。

構(gòu)建社會主義和諧社會的基本原則是什么？

答：第一，必須堅(jiān)持以人為本；

第二，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展；

第三，必須堅(jiān)持改革開放；

第四，必須堅(jiān)持民主法治；

第五，必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；

第六，必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會共同建設(shè)。

建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的重大意義是什么？

答：第一，有利于引領(lǐng)多樣化的社會思潮；

第二，提供社會團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶；

第三，為構(gòu)建和諧社提供強(qiáng)大的精神動力。

中國特色社會主義文化建設(shè)的基本方針是什么？

答：第一，以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向；第二，堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴的方針；

第三，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，吸收、借鑒和利用人類文明的共同成果；第四，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的方針；

第五，堅(jiān)持一手抓繁榮，一手抓管理；

4、香港、澳門特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，但不包括（）。

A：外交事務(wù)管理

B：立法權(quán)

C：司法權(quán)

D：防務(wù)管理

正確答案：AD3、中國特色社會主義“四位一體”的戰(zhàn)略布局，其中包括（A：中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)

B：中國特色社會主義社會建設(shè)

C：中國特色社會主義文化建設(shè)

D：中國特色社會主義法制建設(shè)

正確答案：ABC2、社會主義核心價(jià)值體系的精髓有（）。

A：無私奉獻(xiàn)精神

B：為人民服務(wù)的精神

C：時(shí)代精神

D：民族精神

正確答案：CD1、”四有”是社會主義公民的培養(yǎng)目標(biāo)，“四有”是指（A：有理想

B：有文化

C：有道德

D：有紀(jì)律

正確答案：ABCD6、實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一的前提是（）。）。）

A：實(shí)現(xiàn)兩岸三通

B：堅(jiān)持一個(gè)中國的原則

C：發(fā)展兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系

D：促進(jìn)兩岸關(guān)系良性互動

正確答案：B5、”一國兩制”構(gòu)想的提出，是從解決（）開始的。A：臺灣問題

B：香港問題

C：澳門問題

D：香港和澳門問題

正確答案：A4、構(gòu)建社會主義和諧社會的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的是（）。A：堅(jiān)持為人為本

B：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展

C：堅(jiān)持改革開放

D：堅(jiān)持民主法治

正確答案：A3、《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》是在黨的（A：十一屆三中全會

B：十四屆四中全會

C：十六屆六中全會

D：十七屆五中全會

正確答案：C2、社會主義道德建設(shè)的核心是（）。

A：為人民服務(wù)

B：誠實(shí)守信

C：愛國主義

D：團(tuán)結(jié)互助

正確答案：A1、"有中國特色社會主義文化”的概念首先是（）提出的。）提出的。

A：毛澤東B：鄧小平C：江澤民D：胡錦濤正確答案：C

第五篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2013年教育學(xué)作業(yè)答案

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2013年教育學(xué)作業(yè)答案

一、名詞解釋：

1.潛在課程：潛在課程是非學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)結(jié)果，它對學(xué)生的影響主要是無意的、隱含的和非預(yù)期的。潛在課程包括學(xué)校文化方面的教育、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的建設(shè)、良好的人際關(guān)系的建立等：學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響，如思維方式、價(jià)值觀念和行為方式等的影響；學(xué)校、班級中長期形成的制度與非制度文化的影響，如學(xué)校與班級的傳統(tǒng)、風(fēng)氣、輿論、儀式、規(guī)章制度等；學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化的影響，如學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教室布置等。

2.教育制度：是一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織體系有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。它包含有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、業(yè)余教育機(jī)構(gòu)、社會教育機(jī)構(gòu)等，還包括各機(jī)構(gòu)間的組織關(guān)系、各機(jī)構(gòu)的任務(wù)、組織管理等，它的設(shè)立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。

3.探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

4.課程：是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，課程是組織教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。

5.主體性原則，是指在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識教師和學(xué)生的主體地位，使教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮，讓教學(xué)過程處于師生協(xié)同活動、相互促進(jìn)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、簡答題

1.教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下四個(gè)：教學(xué)雙邊交互影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；學(xué)生的發(fā)展依存于知識傳授的規(guī)律；間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相互作用的規(guī)律；教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律。

2.教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn)。（1）展示熱情。（2）熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿。(3)組織化。(4)活躍教學(xué)。(5)態(tài)度友好。

(6)建立成功的班級管理體系。（7）有步驟地教學(xué)。（8）掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。(9)清晰交流。(10)有效提問。有區(qū)分的教學(xué)。

3.潛在課程的特點(diǎn)：內(nèi)容的滲透性和差別性。潛在課程的內(nèi)容滲透到學(xué)校生活的各個(gè)方面。而由于學(xué)校間客觀條件和長期形成的傳統(tǒng)不一樣，潛在課程又具有了差異性；內(nèi)容上的全面性。潛在課程對學(xué)生的影響全面地包括知識、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、情感、態(tài)度、意志等方面；概念上的相對性。潛在課程是相對于顯性課程而言的；相互聯(lián)系上的非系統(tǒng)性。潛在課程在影響學(xué)生發(fā)展的過程中沒有明顯的邏輯步驟，沒有前后相繼的知識線條等。

4．教育評價(jià)主要有五個(gè)功能：(1)診斷功能。(2)反饋調(diào)節(jié)功能。(3)鑒定總結(jié)功能。(4)科學(xué)管理功能。(5)激勵(lì)導(dǎo)向功能。

5.環(huán)境對人的身心發(fā)展影響的特點(diǎn)：（1）環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)條件 ；（2）環(huán)境從總體上制約著人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；（3）環(huán)境對人的發(fā)展的作用方式是不同的。

三、論述題

教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用論述如下：

(一)教育是勞動力的再生產(chǎn)過程

生產(chǎn)力是人類憑借的應(yīng)用勞動資料作用于勞動對象所發(fā)生的生產(chǎn)物質(zhì)資料的能力,即人

征服自然.改造自然的能力.它包括勞動力.生產(chǎn)資料(以生產(chǎn)工具為主)和勞動對象三個(gè)方面.其中,勞動力是最重要.最活躍的決定性因素,因?yàn)橹挥型ㄟ^勞動力才能制造生產(chǎn)知識和勞動技能.當(dāng)一個(gè)人尚未掌握生產(chǎn)知識和勞動技能時(shí),有只是未來的可能勞動力.勞動力或勞動能力包括體力和智力兩個(gè)方面.要實(shí)現(xiàn)勞動力的在生產(chǎn),就需要像馬克思所指出的那樣:“要改變一般人的本性,使她獲得一定勞動部門的技能和技巧,成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力,就要有一定的教育和訓(xùn)練.”通過教育發(fā)展的智力,使之獲得文化科學(xué)知識.生產(chǎn)知識和技能;通過教育發(fā)展人的體力,使之獲得適應(yīng)生產(chǎn)需要的精力和體魄,從而把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力.由此可見,教育可以提高勞動力,是勞動力的再生產(chǎn)過程.是勞動力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)必須不可少的重要手段,是生產(chǎn)活動得以繼續(xù)和發(fā)展,只有通過教育使人獲得智力和體力的發(fā)展,成為掌握生產(chǎn)知識和技能,得以從事生產(chǎn)的勞動力,從而推動生產(chǎn)的發(fā)展.隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展和提高,教育生產(chǎn)力所起的作用越來越大。

在現(xiàn)代社會中,教育的上述作用伴隨生產(chǎn)力的高度發(fā)展而愈益明顯和重要.這是因?yàn)?現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展,主要依靠提高勞動生產(chǎn)率,而勞動生產(chǎn)率的提高在很大程度上依靠勞動者文化科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)水平的提高.許多發(fā)達(dá)國家的統(tǒng)計(jì)材料證明,勞動者受教育程度的提高,極大地促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展.因此,通過教育培養(yǎng)熟練工人.技術(shù)人員和管理人員.使之適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的要求,從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展,就顯得更為重要了。

(二)教育是科學(xué)知識的再生產(chǎn)過程

教育的基本職能,是向受教育傳授科學(xué)知識.在學(xué)校教育中.教育者有目的.有選擇地以系統(tǒng).概括的形式,用科學(xué)的方法向受教育者傳授知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力和體力.從而可以在短時(shí)間把人類社會幾千年積累起來的知識傳授給學(xué)生,可以用同意時(shí)間向很多人傳授科學(xué)知識,使知識的傳授具有最高的效率,這是教育巨大作用的集中表現(xiàn).通過學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識的在生產(chǎn),是一種最高效率的擴(kuò)大在生產(chǎn),學(xué)校是縮短在生產(chǎn)科學(xué)知識的“工廠”,教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識在生產(chǎn)必不可少的重要手段。

學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn),一方面把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力,一方面對已經(jīng)投入生產(chǎn)的勞動力進(jìn)行在教育,這就有利于提高全社會的科學(xué)文化水平,從而為先進(jìn)的科學(xué)知識的普及與提高,為新技術(shù).新工藝的推廣,為生產(chǎn)力的發(fā)展,提供了廣泛的基礎(chǔ)。

(三)教育的主要職能是傳授人類社會已經(jīng)積累起來的知識,即前人已經(jīng)取得的科學(xué)技術(shù)成果,但同時(shí)也生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù).現(xiàn)代學(xué)校,特別是高等學(xué)校,既是已有的科學(xué)知識再生產(chǎn)的“工廠”,也是新的科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)基地,負(fù)擔(dān)著通過科學(xué)研究生產(chǎn)新的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)的任務(wù)。

由于學(xué)校人才集中,科研設(shè)備較好,學(xué)科門類比較齊全,有利于各門學(xué)科的協(xié)作,開展綜合性課題和邊緣科學(xué)的研究,以及可以從學(xué)生和研究生中不斷補(bǔ)充后備力量,已經(jīng)成為科學(xué)研究的一個(gè)重要方面軍.因此.不僅可以直接生產(chǎn)出新的科學(xué)知識,而且由于科學(xué)一技術(shù)一個(gè)生產(chǎn)體系的逐步形成,還可以創(chuàng)造出許多新技術(shù).新工具.新工藝.例如,我國國務(wù)院發(fā)明獎勵(lì)條例頒布后,近年被批準(zhǔn)的全部發(fā)明項(xiàng)目中,來自高等學(xué)校的占有相當(dāng)?shù)谋壤?約三分之一左右).可見,教育不僅是傳播科學(xué)知識的重要手段,同時(shí)也是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段,為物質(zhì)的生產(chǎn)過程生產(chǎn)出新的科學(xué)技術(shù)一生產(chǎn)能力,極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的手段。

(四)教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段

在社會生產(chǎn)這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)中.勞動力.勞動資料和勞動對象這三個(gè)因數(shù).只是構(gòu)成它的主題或?qū)嶓w部分,并沒有把生產(chǎn)力系統(tǒng)包羅無遺.在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中,科學(xué)技術(shù)已成為生產(chǎn)力的新因素。

科學(xué)知識,是人類智慧的結(jié)晶.當(dāng)它還沒有被應(yīng)用到生產(chǎn)中去的時(shí)候,是作為意識形態(tài)而存在的社會精神財(cái)富,只是潛在的生產(chǎn)力.當(dāng)它被勞動者所掌握,轉(zhuǎn)化為新的更高效率的生產(chǎn)工具和勞動技術(shù),擴(kuò)大生產(chǎn)的廣度和深度時(shí),就成為一種強(qiáng)大的物質(zhì)力量一直接的生產(chǎn)力。

科學(xué)知識作為潛在的生產(chǎn)力,使之轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力,需要經(jīng)過“物化”的過程:需要通過技術(shù)發(fā)明.技術(shù)改新和技術(shù)推廣,轉(zhuǎn)化為新技術(shù),新工具,新工藝;需要勞動者掌握科學(xué)知識,勞動技能,把新技術(shù),新工藝用于生產(chǎn)實(shí)踐,從而形成強(qiáng)大的物質(zhì)力量.現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的發(fā)展,依賴于智力的物化,即科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為新技術(shù),新工具.新工藝,并為勞動者所掌握和運(yùn)用.科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為新的技術(shù),工具和工藝,勞動者掌握科學(xué)技術(shù),教育是不可缺少的中間環(huán)節(jié).把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力,一點(diǎn)也離不開駕馭客觀存在的人,而人的科學(xué)知識的獲得和技術(shù)人才培養(yǎng),是依賴教育來實(shí)現(xiàn)的.因此,教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段,在促進(jìn)現(xiàn)在生產(chǎn)力發(fā)展上具有重大作用。

如前所述,學(xué)校教育進(jìn)行科學(xué)知識的在生產(chǎn),使受教育者掌握科學(xué)知識.生產(chǎn)技術(shù),把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力;同時(shí)學(xué)校還生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù),并把意識形態(tài)的科學(xué)技術(shù),既潛在生產(chǎn)力為直接的生產(chǎn)力.通過這兩種轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生出巨大的物質(zhì)力量,形成新的生產(chǎn)力,提高勞動生產(chǎn)率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。