第一篇：《蜘蛛脫險》教學(xué)反思

《蜘蛛脫險》教學(xué)反思

我執(zhí)教的是《蜘蛛脫險》一課。授課過程中，我利用課前三分鐘，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境。接著又讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，我則梳理了主要問題；學(xué)生的積極性高，很快就感知了課文大意。

在交流探究重難點(diǎn)問題時，我又讓學(xué)生合作的形式的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，適時地予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，走進(jìn)蜘蛛的內(nèi)心世界，探究蜘蛛兩次遇險又脫險的經(jīng)過，從而感受蜘蛛的形象、領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。

最后讓學(xué)生自己談面對困難和災(zāi)難的感想，設(shè)計作業(yè)予以鞏固，教學(xué)效果比較理想。

本節(jié)課的成功之處有：我能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；在解疑釋難時，我能適時啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，順利突破了本節(jié)的重難點(diǎn)；在理解文本內(nèi)容的同時，注重與生活有機(jī)結(jié)合，適時滲透情感態(tài)度與價值觀的教育。

當(dāng)然在授課過程中，也有不少不足之處，對文本的朗讀過于膚淺，蜘蛛遇險時的著急、害怕、緊張，沒有讓學(xué)生通過反復(fù)的情景朗讀來體會，朗讀的指導(dǎo)不到位。在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力突破這些不足，做一名優(yōu)秀的語文老師。

第二篇：《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

——西師版五年級上冊

設(shè)計理念：

本課是一篇寫動物的精讀課文。課文情節(jié)跌蕩起伏，寫的是一只蜘蛛“遇險—脫險—再遇險—再脫險”的事。這個故事生動易懂，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能讀懂。我精選了兩部分教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

2、用第一稱改寫故事，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生大膽想象蜘蛛遇險、脫險時的語言和心理活動，寫出富有個性的、體現(xiàn)童真童趣的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。跳出課文教語文，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗大轉(zhuǎn)身，在語文實(shí)踐活動中既培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中凸顯語文教學(xué)的本色。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

4、運(yùn)用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練，用第一稱改寫故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集作者和蜘蛛的有關(guān)資料。

3、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練，用第一稱改寫故事。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境, 揭示課題

1、出示課件：孩子們，請看這是誰呀？老師從你們的表情中看出了你們很喜歡蜘蛛俠，那誰想夸一夸蜘蛛俠。（正義、勇敢、樂于助人、舍己為人）

2、揭示課題

師：在同學(xué)們的心目中,蜘蛛俠是正義、勇敢的代表。那真正的昆蟲蜘蛛身上又有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)課文《蜘蛛脫險》（板書）

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理課文

1、蜘蛛為什么要脫險，它到底遇到了什么危險？昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道蜘蛛遇到了什么危險？（相機(jī)板書）

身陷火海

蜘蛛 身陷“海洋”

2、這篇課文主要寫了蜘蛛什么的故事？

三、品讀重點(diǎn)段，體會寫法。

（一）、第一次歷險

1、這只蜘蛛可真是多災(zāi)多難，危險接二連三降臨到它身上，它是怎樣面對危險，在危險面前，它表現(xiàn)得怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)蜘蛛的第一次遇險。請大家拿出筆用“——”畫出蜘蛛的第一次遇險、脫險的句子。誰來讀一讀。

課件

蜘蛛興高采烈地爬著。不一會兒，也許是因?yàn)橛X得熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那兒也是一片火海。它在劈柴的整個斷面上跑了一圈，停下來，呆住了。

這時，火已包圍了這根劈柴，支撐著它的另一根劈柴坍（tān）塌下去了，轟隆一聲，這根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。但是，當(dāng)我撿起那根劈柴的時候，蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。

評價學(xué)生讀（你很沉穩(wěn)，讀得慢條斯理，看來，這只蜘蛛對于熊熊大火馬上要燒身的可怕景象并不緊張，也不害怕。你們說，這會真實(shí)嗎？）那要怎樣讀呢？

２、學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確。

細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，文章作者寫蜘蛛的這一次歷險運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你從哪里看出來？

興高采烈——不安——呆住——生氣勃勃 爬

跑 奔

停

跑

普里什文真不愧是傾聽鳥獸之語，草蟲之音的異能大作家。連蜘蛛怎樣的情緒他都知道，又是從蜘蛛的哪些動作感受到它的情緒的？同學(xué)們找一找動作的詞，并圈起來。（爬 跑 奔 停 跑）

3、指導(dǎo)朗讀

作者從蜘蛛脫險中一系列動作的變化中，感受到了蜘蛛情緒的變化，他不僅觀察細(xì)致，而且用詞準(zhǔn)確形象。這是寫動物的文章，朗讀時讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到蜘蛛急切逃生時的動作，感受到蜘蛛急切逃生時的神情，聽到蜘蛛急切逃生時的心理話。誰再來讀一讀。（播放火燃燒的音效）

①指名讀 ②全班讀

（二）、第二次歷險

評：讀得真是入情入境，老師仿佛親眼目睹了蜘蛛驚心動魄的逃離火海的經(jīng)過。

蜘蛛脫離危險了嗎？哪個詞看出來？（生機(jī)勃勃）

好一個生機(jī)勃勃，蜘蛛終于安全脫險了，我們也終于可以松一口氣了，可是正在這當(dāng)兒，第二次的（生：危險又降臨了。）蜘蛛又遇到什么危險呢？你從課文的哪些句子看出來？ 課件

這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣，淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽（chuò）綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。

１、學(xué)習(xí)修辭手法

普里什文寫蜘蛛的第二次遇險又運(yùn)用了什么修辭手法？（生：比喻）從哪里看出來？

2、體會用詞的準(zhǔn)確

①小狗淌下來的口涎有“海洋”那么大嗎？（生：沒有）②為什么作者把小狗淌下來的口涎比作“海洋”？（生：是相對蜘蛛的小來寫的。）

③從哪里看出蜘蛛很小？（生：影影綽（chuò）綽）

④影影綽（chuò）綽是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）⑤看來蜘蛛都被口涎淹沒了。我們把這段話改一改。

3、比較這兩段話，說一說哪段話寫得好，好在哪里？ 這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣，淌出了一大灘口涎，蜘蛛淹沒在口涎中。

這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽（chuò）綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。

我們來讀一讀這段話，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。

4、指導(dǎo)讀第二次脫險句子。

過渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！剛剛火里逃生，洶涌的口涎又向它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛怎樣面對第二危險的呢？誰來讀一讀蜘蛛的第二次脫險。課件：

漸漸地，“小島”動彈起來，從“海里”爬上了“陸地”，蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條??就這樣，粘在一起的腿都舒展開了，它很快向一個黑暗的角落爬去。

指導(dǎo)朗讀，語速放慢，讀出蜘蛛從“海里”爬上了“陸地”的艱難。

四、感悟作者寫作的原因

1、學(xué)到這里，你腦海中，你感受到這是一只怎樣的蜘蛛？ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了課文寫什么？而且知道了普里什文用什么方法寫？

課件：文章寫什么？文章怎么寫？為什么寫？

蜘蛛遇險

觀察細(xì)致

情感共鳴 脫險

融入感情

受到啟示 再遇險

用詞準(zhǔn)確 再脫險

運(yùn)用修辭手法

還有一個問題，老師不明白，作者為什么要寫這篇課文呢？誰能幫老師的忙，從文中找到答案。

2、指名回答

①作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似，對蜘蛛脫離危險的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。請女同學(xué)讀一讀作者與蜘蛛相似的經(jīng)歷。

②普里什文從中得到什么啟迪？

這是對他自己的啟示，他用心地寫下這篇文章，也是想給所有的讀者的一個啟迪，那就是：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

課件：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

3、你有遇到困境的時候嗎？誰來說說你遇到過什么困境？我們來勸一勸他（全班：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。）

四、改編故事

這只蜘蛛真勇敢，而且很堅強(qiáng)，雖然很丑陋，但我們不由自主喜歡上它了，現(xiàn)在讓我們把自己當(dāng)成這只勇敢堅強(qiáng)的蜘蛛，以第一人稱來改編這個故事。題為《蜘蛛歷險記》，請同學(xué)們展開豐富的想象，“我”在歷險過程中會說什么，心里又會怎么想呢？ 例：

蜘蛛歷險記

我是一只蜘蛛，我長得很丑陋，可是我很堅強(qiáng)，很勇敢。

有一次，我在主人的壁爐里玩耍，我在一根劈柴的斷面上興高采烈地爬著。突然，我覺得一陣陣熱浪向我襲來，我想：怎么回事呢？趕緊去看個究竟，于時我順著斷面跑到了盡頭，“天哪！前方是一片火海。” ??

2、交流練筆。

五、收束全課，升華文理

1、讀作者給我們的啟示。

2、一只小小的蜘蛛，雖然丑陋，但給我們帶來了這么感人的故事。我們生活中，動物無處不在，只要我們做一個生活的有心人，仔細(xì)觀察，還有很多有趣的動物故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，從中可以告訴我們很多生活的啟示。

六、板書設(shè)計

險

險險 海強(qiáng) 洋撓

面對）

”蜘蛛脫

遇

脫

身

陷 火

勇

敢頑

身陷“

海

不

屈

不

（正視現(xiàn)實(shí) 勇敢7

第三篇：蜘蛛脫險教學(xué)設(shè)計

《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：劉曉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法，了解借事喻理的寫作手法。

3.讀懂課文，并從中受到“凡事要堅強(qiáng)樂觀，不沮喪灰心，不自暴自棄”的啟發(fā)。

一、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：

1.放生朗讀課文，自學(xué)生字詞。

2.了解蜘蛛遇到了幾次危險？用“——”勾出相關(guān)的句子。自學(xué)預(yù)檢：

1、我會讀：

坍塌 粉身碎骨 生氣勃勃

口涎 影影綽綽 安然脫險

動彈 沮喪灰心 自暴自棄

2.了解蜘蛛遇到了幾次危險？是什么樣的危險？指名說說。

二、合作學(xué)習(xí)

要求提示： 是怎樣脫險的？從它脫險的過程中，你看到一只怎樣的蜘蛛？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、小組采用喜歡的方式學(xué)習(xí)課文4-5段，用“—”畫出蜘蛛脫險的句子，并試著用抓關(guān)鍵詞、關(guān)注修辭手法、體會標(biāo)點(diǎn)符號等方法認(rèn)真品讀。

2、小組試著用喜歡的朗讀方式展示蜘蛛的形象。

三、展示評價

1、班以組為單位反饋合作學(xué)習(xí)的成果，匯報員作主要匯報，小組成員適時補(bǔ)充。

2、小組匯報時，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，做適時補(bǔ)充，同時進(jìn)行評價。

四、達(dá)標(biāo)檢測（小練筆）

在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。這句話讓我想到了......五、小結(jié)

再讀“在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄”。

附 板書設(shè)計

蜘蛛脫險（借事喻理）

堅強(qiáng) 樂觀

遇險---------------------

不屈不撓

脫險

第四篇：蜘蛛脫險 教案

蜘蛛脫險

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞；

2、了解蜘蛛兩次遇到危險并克服危險的經(jīng)過，體會蜘蛛的精神；

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蜘蛛兩次遇到危險并克服危險的經(jīng)過，體會蜘蛛的精神。教學(xué)難點(diǎn)是體會蜘蛛勇敢堅強(qiáng)、不沮喪灰心、不自暴自棄的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、談蜘蛛，揭題質(zhì)疑

1、教師出示蜘蛛圖片：這是大家都熟悉的動物---蜘蛛。

2、能說說你們對蜘蛛的印象嗎？（學(xué)生可以結(jié)合搜集到的資料介紹蜘蛛，也可以根據(jù)生活實(shí)際說說對蜘蛛的印象）

3、揭題：今天就來學(xué)習(xí)一篇和蜘蛛有關(guān)的文章。齊讀課題。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：

（1）蜘蛛遇到了什么危險？

（2）蜘蛛是怎么脫險的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、初讀課文，勾畫出文中的生字新詞。

2、學(xué)生字：課件出示生字詞語學(xué)習(xí)。

3、理解詞語。

4、指名分段讀課文，檢查課文讀通情況。

5、指名反饋：文中的蜘蛛一共遇到幾次危險？分別遇到了什么危險？

三、細(xì)讀課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)身陷火海部分。

1、讀讀蜘蛛身陷火海部分。（第2、3自然段）

2、讀了這兩個自然段，你體會到了什么？是怎么體會到的？

3、蜘蛛處境危險，從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在“爬”。后來“熱”“感到不安”，蜘蛛開始“跑”“奔”，運(yùn)用了擬人化的寫法，突出了蜘蛛處境的危險。兩個“一片火海”讓人不由得為蜘蛛這個小生命擔(dān)憂了。

4、想象：如果你是那只蜘蛛，你心里會想些什么呢？更大的危險逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運(yùn)會怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說。作者的猜測是什么？實(shí)際上呢？（生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（堅強(qiáng)、樂觀）

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：蜘蛛此時處境危險，它著急、害怕。請同學(xué)們再讀這些語句，讀出蜘蛛處境的危急，讀出蜘蛛的焦急，讀出我們的擔(dān)憂。

6、這是蜘蛛的第一次遇險，誰知一波未平，一波又起，面對新的災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)身陷“海洋”部分。

1、讀身陷“海洋”部分。（這時??向一個黑暗的角落爬去。）

2、指名聯(lián)系上下文說說“影影綽綽”的意思。

3、作者采用了哪些修辭手法？“蜘蛛像一個很小的小島”（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的“小島”“海里”“陸地”各指什么？由此看出，蜘蛛同“海洋”抗?fàn)帲D難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（動彈、爬、舒展、不屈不撓）

4、引導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對蜘蛛的憐憫和同情。

（抓住關(guān)鍵的語句，通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生從關(guān)鍵的詞語和修辭中，體會到蜘蛛的危險，同時感悟出作者流露出的對蜘蛛的擔(dān)憂、同情的思想感情。）

四、課堂延伸。

蜘蛛兩次遇險，又兩次成功地擺脫困境。此時此刻，你想對蜘蛛說些什么呢？

五、課堂小結(jié)：

蜘蛛兩次遇險脫險，使作者聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。那他又有怎樣的經(jīng)歷呢？他要用蜘蛛和自己的經(jīng)歷告訴我們什么？下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字詞語。

2、有感情地朗讀描寫蜘蛛遇險、脫險的語段。

附：板書設(shè)計 蜘蛛脫險

身陷火海身陷“海洋”

（興高采烈--感到不安--呆住了）（“海水”--“小島”）

（粉身碎骨--生氣勃勃）（動彈--爬--舒展--爬向角落）

堅強(qiáng)、樂觀不屈不撓

第五篇：蜘蛛脫險讀后感

讀了第27課《蜘蛛脫險》，我明白了當(dāng)我們面對困境時，我們不要怕，即使在災(zāi)難之中也不要沮喪灰心，自暴自棄，要勇敢面對，努力戰(zhàn)勝。

課文里，當(dāng)那蜘蛛被困火海、深陷口涎時，它可以選擇放棄，可它沒有那樣。它堅持不懈，勇于面對，努力戰(zhàn)勝，最后活了下來。就是這一份堅持，這一份勇氣，這一份努力，讓它活命。

在現(xiàn)實(shí)生活中，只要我們堅持、勇敢、努力，就一定會有回報的。我在《幽默小讀者》你看過一篇文章《尼克的玻璃瓶城堡》，跟《蜘蛛脫險》很相似。

一個尼克的小男孩，父親早逝，從小就和母親、哥哥相依為命。哥哥每天都在家里做事，可尼克卻每天在外面東奔西跑。尼克說他在撿玻璃瓶，他要用玻璃瓶建造一座城堡。

用玻璃瓶做城堡，那可需要很多瓶子，況且瓶子是光滑的，一放上去就會掉下來摔碎，要用那個它們建造一座城堡，簡直就是天方夜譚！哥哥笑他，媽媽勸他，但尼克并沒有放在心上。

兩年之后，尼克收集的瓶子大大小小、五顏六色，終于堆得跟山一樣高了。他還是建造城堡。起初，尼克將瓶子一放上去，就會立即滑下來摔個粉碎。但他沒有放棄，不斷地嘗試，瓶子不斷地摔碎，城堡不斷地垮塌……

經(jīng)過半年的努力，尼克終于用兩萬個瓶子建造了一座不怕風(fēng)吹雨打的玻璃瓶城堡。月光下，陽光里，城堡熠熠生輝，吸引了無數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人。尼克的玻璃瓶城堡隨之廣為人知。十幾年后，尼克成了一位著名的設(shè)計師。

我原以為這只不過是一個故事，可上網(wǎng)一查，不止尼克這個人，尼克服，尼克公司，尼克設(shè)計本……全部一下子就出來了。呀，這樣大的人物我竟然不知道！

尼克，跟那蜘蛛一樣，因?yàn)閳猿植恍福掠谔魬?zhàn)，努力克服困難，成就了那座玻璃瓶城堡，成就了他的未來。

現(xiàn)在是小學(xué)生的我，唯一能堅持、努力的事就是學(xué)習(xí)。加油！