第一篇：二年級上看圖寫話觀猴山

二年級上看圖寫話《觀猴山》

——教學設計

設計理念：

本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓練?？磮D寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導過程中激發學生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學的重點。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應先引導學生把話說明白。還要關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養成學生語言表達的基礎習慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。教學目標：

1．通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2．鞏固學過的標點符號，即逗號、句號、嘆號、問號的用法引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

3．在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。課前準備：

1．學生搜集參觀動物園時的有關照片或圖片。2． 多媒體課件。教學過程：

一、創設情景，激發學生說話的興趣

1、導言：同學們，每逢節假日，你們的爸爸媽媽帶你們去過動物園嗎？下面請同學們把各自準備好的照片拿出來，在四人小組內說一說照片上的故事。

2、請小組代表在全班交流照片故事。

3、明確本節課學習內容。師：這節課，老師要帶同學們到動物園看一看可愛的猴子。

過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。1．教師逐一出示畫著各種姿態猴子的圖片。2．指名說說畫面的內容。

(1)教師引導學生按“小猴正在 ”的句式逐一說畫面的內容。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。(2)教師引導學生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在，有的在，有的在，還有的在?！本涫竭B貫地說說幾幅畫面的內容。3．小結。評比“眼睛最亮”的小朋友。

三、看圖、說圖。

過渡語：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!

1、課件出示教材文本插圖。

2、學生四人小組自由說。

3、（全班交流）指名說，其他同學注意傾聽，了解說話內容。

4、評價：說說誰說得好，好在哪里。

5、師生互動，梳理圖意。

人物：老師和同學 動物：小猴子

景物：假山、猴子、大樹和天上的云彩。地點：動物園的猴山。時間：一天下午（或星期二下午、、、、、、）事情：老師帶同學們到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引了大家。

四、從說到寫，“看一看，誰的本領大”

1、巧設情境，牽手童心，扣響寫話的門環。

（1）“小朋友，馬上就要看一看，誰的本領大，誰能把圖畫的內容寫下來。在寫之前，我們復習幾個標點“標點娃娃”。（投影出示在下面的句子中給 “逗號(，)、句號(。)號(？)”找到家。

動物園里的孔雀真漂亮！動物園里，孔雀很多。

動物園里有孔雀嗎？

（2）把下面的句子排列成一段通順的話。

（）這些猴子真有趣！有的在吃東西，有的躺在媽媽的懷里，讓媽媽撓癢癢，還有的在玩游戲。（）星期一下午老師帶著我們到動物園觀看猴子。（）假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引了大家。（）四點，老師帶著我們高高興興地回家了。

（3）畫面導入，喚醒童趣，推開寫話的門扉。引導學生認識寫話“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

2、說話。老師發現，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!請同學們用幾句話把我們“參觀動物園猴山”這件事說清楚。

3、寫話。把你剛才說的“參觀動物園猴山”這件事，用幾句話寫下來?？梢詫懽约嚎吹降摹⒙牭降?，也可以寫想象到的。能加上自己的認識和感想更好。4．學生寫話，教師巡回指導。

五、展評“寫話”，體驗成功

1．指名幾位寫得好的同學進行交流，交流后讓其他同學說說好在哪里。

2、評比頒獎：誰寫得話既有具體內容又有條理，就可以獲得“優秀小作家”稱號得到“優秀小作家”獎章。

3、總結：寫得好的是成功，有進步的也是成功，“寫話”中有一句、兩句精彩的同樣是成功。教學反思：

根據新課標的要求，寫作指導要突出趣味性，讓學生樂寫愿寫。為了體現寫話的趣味性，本設計把學生感興趣的動物生活情境帶進課堂。為了增強寫話的趣味性，整個指導過程以觀看為主線，以說為手段，讓學生在“說”中練寫，在“寫”中悟法，在“賽”中表達，在“比”中體會。這樣，學生在享受游戲的樂趣的同時，也在享受作文的樂趣。根據學生的年齡特點，低年級的寫話教學應遵循從說到寫的規律。教學中，通過多種形式引導學生介紹可愛有趣的猴子，如模仿說、自由說、游戲說、比賽說、交流說，同時，教師也及時評點引導，讓學生在說中悟寫，在悟中練寫，使學生真正達到“樂于表達、易于動筆。

第二篇：二年級看圖寫話《觀猴》教案

二年級《觀猴》看圖寫話教案設計

教學目標

1、通過引導學生按一定的順序觀察圖畫，鼓勵學生按“時間、地點、人物、事情”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2、引導學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。

3、在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培養學生的觀察能力

教學重難點：在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。

教學過程

一、談話導入

師：小朋友們去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學生暢所欲言，并說一句完整話。）

明確本節課學習內容。師：這節課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。板書：看圖寫話 觀猴

二、比誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們在做什么。不過小猴子這么多，你準備從哪里看起呢？引導學生說觀察順序。

教師課件出示畫面圖片，學生仔細觀察。指名說說畫面的內容。

（1）教師引導學生按“小猴正在___________”的句式逐一說每個小猴的樣子。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。

（2）教師引導學生按小猴子的樣子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________ 的句式說說畫面的內容。

（3）小朋友們又是在做什么呢？看了猴子，覺得猴子怎樣？

3、小結。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學習保持學習興趣。

三、賽誰的小嘴最棒

第三篇：人教版二年級看圖寫話《觀猴》教案

《觀猴》看圖寫話教案設計 康中實小學 萬桂蓉

教材解讀

本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第一個寫話訓練。從這個意義上來解讀這次的寫話訓練，我們應有“把好頭，開好局”的意識——不僅要讓學生能看圖寫幾句話，更應關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養成學生語言表達的習慣等。

本次看圖寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們，可以判斷，畫面的主體是猴子的千姿百態。為此，如何在寫話指導過程中把孩子的目光聚焦到這一方面來，是我們應該考慮的。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主體的畫面，我們應先引導學生吧話說明白。我認為“說明白”應包括以下幾個要素：什么時間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了些什么。然而，學生的能力是有差異的，為此，我們引導寫生說話或寫話，既要考慮上述幾個要素的“底線要求”，又要鼓勵和培植學生的“個性要求”。

綜上所述，本次看圖寫話的教學目標不妨做如下定位： 教學目標 通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初

1.初步看圖整體說.(對畫面內容有一個整體了解)(1).請孩子們認真看圖，你從畫面上看到了什么？

(2).你能試著用 什么時候 誰 來到

什么地方 干什么 這個句式說清楚圖畫內內容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！

出示：，來到。（指名說）2 局部觀察重點說(創設想象的空間,邊觀察邊想象.使學習過程富有童趣.)

(1)再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的? 師: 這幅圖重點部分是猴山,它占的面積大,畫的很詳細,特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。

(2)畫面上的小猴子都在做什么? 教師指導學生按順序來觀察圖。

從上到下順序觀察，我們先說在假山上面的吃桃子的猴子，接著說半山腰爬山、蕩秋千的猴子，最后在說躺在媽媽懷里的猴子。

----指導學生認真觀察每一只猴子，用不同的語言表達出來。---指名說可以選擇這些詞語來說：鉆來鉆去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 鉤 掛(板書：說)

我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……

用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。

2、學生寫話，教師巡回指導。

五、評一評，誰的能力強

四、全班評議 交流作品 5` 1互讀互改.(欣賞他人的習作,學習同伴的長處,啟發學生修改習作的方法)

同桌互讀互改----全班點評

2多種形式激勵.(激發學生對寫話的興趣.)

(1)評選“小小作家獎”(2)評選“最佳句子獎”(3)回家讀給爸爸媽媽聽.附：板書 看圖寫話 觀猴 方法：看

說

想

寫

第四篇：二年級看圖寫話《觀猴》教學設計

二年級《觀猴》（看圖寫話）教案設計

【教學目標】： 通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培養學生的觀察能力

【教學重難點】

在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。【教學過程】

一、談話導入

師：你們覺得看圖寫話難寫嗎？（指名回答）師（那是你們沒有掌握方法）這節課，我們一起來學習看圖寫話。

師：你們去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學生暢所欲言）

明確本節課學習內容。師：這節課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。

課件展示圖

二、比一比，誰的眼睛亮

1.師：看圖先取題目（題目寫第一行中間）師引導：先找圖中的主角，再給主角加上合適的詞語。

師指名取題

2.看圖寫第一段（開頭空兩格）

師：第一段寫時間（什么時候），人物（誰），地點（什么地方）、事情（干什么）。

師指名說說。

3.看圖寫第二段（提醒:開頭仍要空兩格）

師：第二段寫圖上的主角怎么樣？就要按一定的順序去觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，那你們覺得這幅圖按什么順序觀察最好寫呢？觀察什么呢？（師：動作，心理活動，語言，表情等）

師：比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們在做什么。

我們可以把觀察到的動作詞說出來。如：鉆來鉆去

扭

跳

摘

戴

爬

坐

撕

逗

指

伸直

鉤

掛

師：當我們看到圖中出現多個主角時，可以用上什么樣的句式來說話呢？（有的…有的…有的…還有的…）

4.看圖寫結尾

師：結尾就是寫出心理感受。如，心情：高興、開心等。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：老師發現，同學們不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請同學們認真思考，把剛才看到的畫面來說一說（指名說）

四、比一比，誰的書寫能力強 師：學生動手寫話?？凑l寫的好？

師：引導學生有條理地說寫出“四要素全的話”，即交待清楚時間、人物、地點、事情，教師巡回指導。

五、評一評，誰寫得完整、詞語準確。

教學反思：

這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，他們雖然已有過寫話的經驗，但大都是寫一兩句而已，要想完整地寫出幾句話是有一定難度的。而且還未能正確掌握“。！”等標點符號的書寫斷句作用。因此，我采用了以下的教學方法：

一、從圖入手，引導學生觀察。

首先充分利用課本中的畫面，引發學生的興趣，在動物園里，孩子們最喜歡的莫過于猴山了，以畫面引入寫話教學，讓他們在具體的畫像面前把看到的說一說，孩子們立刻能說出一些與圖相關的詞，或說出一個比較完整的句子。這就是一個很好的開臺。

二、從詞到句，引導學生說寫

通過引導學生把想到的與圖相關的詞串理成句，再指導學生學習有序地觀察后，把無序的詞串成有條理的、四素齊全的句子描述畫面，接著引導學生把句子進行擴展——把圖中人物的表情、猴子的動作、當時的天氣等寫得更具體、生動。我在指導時特別注意把握好以寫出“四素齊全”的幾句話為最低要求，同時鼓勵學生積極創作。一堂課下來，學生們的作品中有不少“意外驚喜”！

三、從嚴規范，引導正確寫話

學生們第一次學習寫幾句話，也是作文的初步接觸，因此必須從起始階段就要嚴格把好規范書寫的要求。如標點符號的運用與正確書寫、占格，開頭空兩格、認識冒號、雙引號等，其中有些不是二年級小朋友能接受的知識（冒號、雙引號）。在指導下筆前，我先演示范例，讓學生說說發現其中的規律，再小結。最后才讓學生起筆練寫。這樣交來的“看圖寫話”錯誤比較少了。

這節課，從詞到句、從句拓展，規范書寫，輔導層層漸進，學生學得扎實，有效。相信只要持之以恒，一定能為將來的作文打下良好的基礎。

第五篇：人教版二年級看圖寫話《觀猴》教案

二年級《觀猴》看圖寫話教案設計

教材解讀

本次看圖寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們，可以判斷，畫面的主體是猴子的千姿百態。為此，如何在寫話指導過程中把孩子的目光聚焦到這一方面來，是我們應該考慮的。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主體的畫面，我們應先引導學生吧話說明白。我認為“說明白”應包括以下幾個要素：什么時間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了些什么。然而，學生的能力是有差異的，為此，我們引導寫生說話或寫話，既要考慮上述幾個要素的“底線要求”，又要鼓勵和培植學生的“個性要求”。

教學目標 通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。

教學重難點

在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。教學過程

一、談話導入

1：小朋友們，去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學生暢所欲言）老師也去過動物園,還給我喜愛的一種動物拍了很多照片呢.2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚這只小猴正在做什么。教師逐一出示各種姿態猴子的課件。學生仔細觀察。（板書：看）

指名說說畫面的內容。

（1）教師引導學生按小猴正在 “

”的句式逐一說畫面的內容。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。

3、看了這些照片你們覺得小猴子怎樣？想不想去看更多的猴子？那么今天老師就領著同學們到動物園去看一看機靈可愛的小猴子吧。板書課題：看圖寫話：看猴子（穿插回顧“猴”字的寫法）

4、小結。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學習保持學習興趣。

5、請大家閉上眼睛,我們一起坐上了汽車,汽車開動了,在路上我們看到了南飛的大雁,看到了千姿百態的菊花,看到了漫山遍野的楓葉,不一會兒,我們就到了目的地。(睜眼)出示畫面觀察:看，我們來到了哪兒？(說完整的話：我們來到了動物園的猴山

二、觀察畫面，看圖說話,啟發想象.1.初步看圖整體說.(對畫面內容有一個整體了解)(1).請孩子們認真看圖，你從畫面上看到了什么？

(2).你能試著用 什么時候 誰 來到

什么地方 干什么 這個句式說清楚圖畫內內容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！

出示：，來到。（指名說）2 局部觀察重點說(創設想象的空間,邊觀察邊想象.使學習過程富有童趣.)

(1)再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的? 師: 這幅圖重點部分是猴山,它占的面積大,畫的很詳細,特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。

(2)畫面上的小猴子都在做什么? 教師指導學生按順序來觀察圖。

從上到下順序觀察，我們先說在假山上面的吃桃子的猴子，接著說半山腰爬山、蕩秋千的猴子，最后在說躺在媽媽懷里的猴子。

----指導學生認真觀察每一只猴子，用不同的語言表達出來。---指名說可以選擇這些詞語來說：鉆來鉆去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 鉤 掛(板書：說)

我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果…… 那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起

來，別讓那邊的小朋友發現……

你能用 “有的…有的…還有的…… ”說一句完整通順的話嗎? 出示: 你看,它們有的 ,有的 ,還有的。自己練

說-----指名說-----互相說

1互讀互改.(欣賞他人的習作,學習同伴的長處,啟發學生修改習作的方法)

同桌互讀互改----全班點評

2多種形式激勵.(激發學生對寫話的興趣.)

(1)評選“小小作家獎”(2)評選“最佳句子獎”(3)回家讀給爸爸媽媽聽.附：板書 看圖寫話 觀猴 方法：看

說

想

寫